金瑞二中分校高效课堂活动总结

第一篇：金瑞二中分校高效课堂活动总结

围绕学校提出的“一个中心、二个重点、三种意识、四项措施”的工作要求，为着力深化课程改革，提高课堂教学效率，扎实推进教师队伍建设，促进教师专业化成长，打造具有校本特色的高效课堂，本学期分校区积极开展了高效课堂活动。这一活动分为“宣传学习阶段、准备阶段、展示交流阶段、总结反思阶段”四个过程。

一、宣传学习阶段。

学校在开学初给全校教职工印发了高效课堂的22条要求，要求各备课组、教研组利用集体备课、教研活动时间认真研讨，结合各自教学特点和学生实际，在教学中对照高效课堂的相关要求，做到“关注情感、关注习惯、关注弱势群体、关注思维、关注效率”。明确在课堂教学的各个环节中教师该做什么，该怎么做，学生该做什么、该怎么做。通过学习高效课堂的相关要求来提高全校师生对高效课堂的认识。

二、准备阶段。

在学习高效课堂要求之后，学校提出全校区每位教师人人上好一堂高效课堂过关课的要求。并且成立了高效课堂过关课活动领导小组，以教研组为单位设立了语文、数学物理、英语、政治历史、地理生物的5个学科评课组。由教研组长担任评课组长，由分校区行政干部，年级主任及骨干教师担任评委。同时学校要求各年级规范学生学习行为，从学生上课的坐姿、笔记抓起，要求学生上课抬头，认真记好笔记，不断养成良好的学习习惯。

三、展示交流阶段。

学校根据各备课组、教研组的计划，开展了为期五周的高效课堂过关课活动。自14周至18周统一安排51位老师的上过关课的内容、时间、地点。要求其他老师一起参与观摩学习，各学科评课组根据学校统一拟订的评分细则给每位上课老师逐条给分，并且学科评课组对每堂课给出描述性的综合评价，及时向上课教师进行反馈，肯定优点、指出不足及今后努力的方向。同时要求在教研、集体备课中进行面对面的说课、评议，以此来取长补短、共同提高。

四、总结反思阶段。

第19-20周为总结反思阶段。各教研组组织本组教师对本次高效课堂过关活动进行总结反思。由学科评课组长写出书面总结材料。对好的做法进行推广，对存在的问题提出下一步的纠正措施。

这次高效课堂活动有以下几个优点：

一、组织严密，推进有序。

学校领导杨z校长多次亲临分校区指导活动的开展，分校z副书记及z二位副校长自始至终担当评委，深入课堂教学第一线指导备课、评课。教师参与面广、参与活动的积极性高。参与过关课活动的教师既有从教30多年的老将，也有刚上讲台不到三个月的新兵，更有勇于进取，不怕失败的教坛新秀。

二、方向明确、理念新颖。

此次活动以教研组为单位，设立5个学科评课组。在交流过程中，评委们认为，本次活动方向明确、理念新、训练扎实有效，能紧扣教材，结合校情、学情，把对获取知识能力的培养，落实在具体教学内容中。重视“关注情感、关注习惯、关注弱势群体、关注思维、关注效率”。能够以转变学生的学习方式为核心任务、优化课堂教学行为。主动更新观念，实现“教学方式、学习方式、评教方式的转变”。把“有效备课、有效课堂、有效作业、有效辅导、有效考查、有效教研”作为追求目标。

三、此次活动中大部分老师重视直观教具的制作和运用。

物理组高代娣老师自己制作教具，演示近视眼、远视眼的形成机理，直观、通俗易懂。生物备课组的两位新老师对过关课尤其上心，她们对教具的使用相当重视，比如廖雪兰老师上蕨类植物这堂课，把自己家里做菜的海带和墙角的青苔都拿到课堂上展示给学生看，非常直观地让学生了解了不同类型的蕨类植物的各自特点，学生学起来就像在参与科学实地调查，课堂气氛很好，学生立刻聚精汇神起来。还有吴芬萍老师上植物的种子这堂课，课前亲自把教材中的发芽实验做了一遍，并把几个种子发芽培育瓶带到课堂上让学生观看，给人的感觉像是在做生物科学研究，学生对不同环境培育瓶的不同效果有了很直观的记忆，教学效果非常明显。她们对教学一丝不苟的科学精神非常值得学习。英语组杨华、刘流芳、钟慧华等老师从网上下载彩色图片来呈现生词、创设教学情景导入新课，引人入胜，让学生感觉趣味盎然。

四、此次活动中很多老师积极主动借鉴杜朗口中学教学模式。

数学组刘瑞华老师平时教学中注重把学习主动权还给学生，让学生来讲授、让学生来教学生，学生真正成为了课堂学习的主人。课堂效率高，深受评委的好评。特别值得一提的是像语文组中刚毕业分配到我校的杨涵老师在上《金色花》一文中，通过自己生动的朗读，不仅赢得全班学生的掌声，而且让全班学生在她艺术性的教学语言的感染下，都乐于参与到课堂中去，使师生有效互动，再如刚选招的语文老师刘雪珍，在上《散步》一文中，通过设置给文中人物献花的环节，让学生之间以小组形式进行互动交流，达到课堂人人参与。即便是年龄较长的毛晓蓬老师，也能一致过去传统的教学模式，根据学生实际，在课堂中充分利用课本、练习册及课堂练习本相结合；让学生在课堂中把学、讲、练有机结合，让全班学生围绕教学目标“动”起来，从而达到课堂高效。

在这次高效课堂过关课活动中也涌现了一批颇具特色的课堂，如数学组丁运金老师的变式教学，刘瑞华老师的学生做小老师，曾一城老师的循循善诱，钟蹈老师的讲解细致，学生积极互动，温庆文老师的激情澎湃……还有肯钻研、勤学习，课堂教学比较成功的英语老师如：杨华、郭芸、杨荣文、钟慧华、胡月华……政治组陈星宇老师虽然刚刚走上讲坛，但他的课总是能贴近学生实际、紧扣国内外，深受师生的赞赏。李春平老师的历史课知识面广，课堂容量大，展示了深厚的教学功底。

存在的问题：

1、有个别教师对高效课堂活动认识不够，不重视。不认真学习新的教学理念，存在“穿新鞋走老路”的情况。

2、以学生为中心，放手让学生自己学方面做得不好。有些老师上课还是老师讲得过多，学生练得太少。

3、对教材的处理灵活运用方面欠佳欠妥。不注重课堂效率。

4、部分老师平时公开课上得太少，上起过关课来太紧张，课前准备充分，但没达到预期的效果。

5、本次高效课堂活动各学科都还未能形成适合学科特点的、可操作的高效课堂模式。

第二篇：高效课堂活动总结

张村二初中构建高效课堂活动总结

我校实施高效课堂活动一年来，收获了许多成功和喜悦，同时在构建过程中也存在许多困惑与不足，遇到了一些困难和问题，为使我校的课堂改革推向模式化、细致化、规范化形成具有我校特色的“高效课堂”模式。现就我校高效课堂的开展情况总结如下：

一：我校构建“高效课堂”的具体做法： 我校实施高效课堂具体可分为以下几个阶段：

第一阶段：专家引领，解放思想，交流探讨，形成模式；

（1）、实施课堂改革，理论需要培训，观念急需更新，为此我校分别聘请县教研室主任做了《自主发展与高效课堂构建》的报告，聘请老师做了《构建高效课堂 体验幸福人生》的报告，同时聘请县教研室主任主持了由一、二中骨干教师参加的高效课堂校本论坛。这些活动使教师们受益匪浅，开阔了教师的视野，极大的提高了教师课堂教学的艺术性和处理教材的科学性。通过专家的引领和培训，我校全体教师对“高效课堂”有了一个全新的认识，思想得到了升华，理论素养得到了提升。

（2）、我校先后召开教研组长、备课组长专题会议，通过教研组活动交流探讨我校如何实施高效课堂，同志们各抒己见，都认为传统的课堂教学模式非改不可，怎样改？如何改？成为焦点问题。

（3）、经过搜集大量的资料，不同层次的调研探讨，我校确定了以“自主学习—互动释疑—反馈矫正”为三环节的“三三制”主体发展教学模式，其操作流程如下：

一、自主学习

1、出示学习目标（约1分钟）

课前教师认真研究课程标准和教材，准确制定本节课学生学习目标，上课时通过多媒体展示出来，使学生在上课开始时就明确本节课的目标任务。

2、指导学生自学（约2分钟）

教师依据不同的学习内容，拟定具体的学生自学指导，让学生明确自学内容、自学方法、自学要求及自学时间。

3、学生自学，教师巡视（约5----8分钟）

在这一环节中，学生在自学指导的引导下，带着明确的任务和要求，积极动脑，自主学习，主动探究新知，形成自己的认识。

二、互动释疑

1.小组合作学习（约3----5分钟）

在学生自主学习的基础上，以小组合作的形式讨论解决自学中存在的问题，教师来回巡视，发现共性问题。

2.互动释疑环节（7分钟）

这个环节要让学生先质疑后展示。让潜能生质疑，优等生释疑；潜能生展示，优等生纠评，最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题和倾向性错误。

三、反馈矫正

1.当堂训练（10---15分钟）

教师依据本节所学内容的重点、难点、易错点，紧扣课本，设计随堂检测练习，督促学生当堂完成。2.教师纠评（5分钟）

教师对于批改中发现的共性问题，集中讲评，分析原因，总结规律，规范格式，并举一反三，达到融会贯通，最终将知识内化为操作能力。

当然，这一模式的三个环节是浑然一体的，不能简单地将课堂分三步走，而应相互交叉，水乳交融。

四、归纳整理环节（3分钟）

让学生总结、反思、归纳整理所学的公式、定理、规律及易错的共性问题，这是展示学生课堂收获的重要环节。

第二阶段：分层培训，课堂实践，寻找缺陷，逐步完善；

1、学校召开“高效课堂”动员会，解读三三制主体发展教学模式，要求全体老师严格按照模式操做，领导进班听课、指导，发现问题及时纠正，对存在的普遍问题和疑难问题，在教研组活动中进行探讨解决。

2、班级组建“合作学习小组”。将学生根据性格、性别、能力层次，按照“组内异质、组间同质”的要求平均分成若干个小组，每组6—8人，明确一名组长，组内成员明确分工，设为A1A2B1B2C1C2(或A1A2 A3B1B2 B3C1C2)。组内自主管理，建立帮扶对象，组间展开竞争，实行捆绑考核。学校教导处统一制定《赤眉一初中优秀合作学习小组考评细则》，定期进行评定。

3、编制导学提纲。导学提纲是指导学生学习的方案，是教师完成教学过程的线路图。导学提纲一般可分为五块：①学习目标；②教师和学生的活动；③学生合作学习共同探索的问题；④课堂检测的习题；⑤当堂训练的作业。要通过集体备课、个人创造，精心研制导学案；要明确分工和责任，层层把关确保导学提纲的质量；要统一使用导学提纲，实现资源共享。

4、优化课堂结构。时间分配、学生展示、教师点拨和当堂训练，均需科学高效。每节课老师要做到精讲多练（讲授时间控制在15分钟之内），把绝大部分时间留给学生（约30分钟）。每节课让100%的学生都动起来，积极自主学习，参与合作探究，多给潜能生提供发言、板演等展示的机会。教师要关注每个细节，及时予以点评、引领。

5、重视教学反思。教师做到每日一思，对每天所授之课进行深度反思，从操作层面到目标达成，从学生参与的广度到学生参与的效度，认真总结，思考对策，及时整改。

6、根据高效课堂的开展情况，学校又及时组织了3次推进会，对实施过程中存在的突出问题和疑难问题进行集中解答，对行动迟缓的老师学校予以批评，要求所有老师坚定不移的推行“高效课堂模式”。

第三阶段：观摩考察，优化整合，稳步提高；

1、从去年秋期以来我们派骨干教师和主要领导赴郑州、南阳、西峡等地观摩课堂教学、参加课改论坛，学习他们的课堂模式和管理经验。通过学习，教师的激情高涨，开阔了视野，有了充足的信心和勇气，对我校的课堂改革增添了动力。

2、去年秋季我校组织5名骨干老师赴焦作永威中学观摩考察，他们带回了名校的先进理念和优秀的做法。回来之后，每位老师根据自己学习情况进行专题汇报，谈自己的收获与体会，学校以告家长书的形式给每位学生家长宣传高效课堂的思想精髓和学习模式，最大限度的得到家长的支持和配合。同时以校园文化建设为载体，全校师生共同参与，校园面貌焕然一新，学校变成了家园，教室变成了学生学习的乐园，课堂变成了学生学习的超市，学生真正成为学习的主人。

3、经过一系列的活动，我校教师的思想认识更加坚定，课堂模式更趋合理，学生课堂自主学习的氛围更浓了，自主管理意识进一步得到了强化，我校的“高效课堂”得到了进一步升华。

第四阶段：领导、专家现场指导，课堂、活动精彩展示，课堂模式基本成熟。

1、经过全体教师扎实的工作，学生的认真配合，我校课堂改革已经初见端倪，11月中旬，我们组织全校性的赛课活动，让每位老师在自己的课堂上尽情发挥，让每位学生在课堂上完全释放，我们的课堂沸腾了，我们的老师感动了。

2、为了使我们的课堂教学更具内涵，我校邀请县教研室各科的教研员到校现场听课和点评活动，他们和我校老师面对面交流沟通，对我校高效课堂的推进情况给予充分肯定，同时对全县高效课堂在推进时存在的突出问题予以通报，让我们借鉴，这对我校课改工作的推进又增加了催化剂。

3、通过课堂改革，我校教师的教学水平得到了大幅度提高，仅去年秋期以来就有10位教师在市县优质课竞赛中获得一等奖，2位教师获得二等奖；在县课改带头人评选活动中有7位教师脱颖而出并获得了较高的位次；在2011年秋期举行的内乡县教育教学技能达标验收活动中，我校首批参加的15位教师均顺利过关。2010、2011连续两年中招成绩我校均位居全县第一，并且均受到市教育局的通报表彰。同时我校的学生也愿意展示自己了，特别是学校的各项文娱活动开展的有声有色，使全体学生生动活泼快乐发展。一年来我校相继开展了书法展评、歌咏比赛、经典诵读、腰鼓表演、排球比赛等活动，丰富了校园生活，真正实现了为学生的终身发展奠基。

二、面临的困难和挑战；

我校在构建“高效课堂”过程中主要存在以下困惑和问题：

1、高效课堂的核心是学习小组建设，面对广大农村学学生的心理特征和家庭教养，学生缺乏进取意识和合作意识，致使小组动力不足。

2、老师课堂教学还存在保守思想，对学生还持有怀疑态度，没有真正放手学生，教师包办代替的现象还存在。

3、虽然我们建立了学生学习小组评价机制，但在操作过程中缺乏连续性，容易中断，流于形式，学生的奖励机制也不够健全。

4、教师对导学提纲的处理和作业的布置关系处理尺度把握程度比较偏激，无形中加重了学生过重的课业负担。

5、全体教师学习的氛围不够浓厚，专业素养有待提高。

三、解决问题或困惑的办法：

1、完善各种制度，加强教学常规检查，科学制定各类评价办法，加大奖惩力度，树立典型，以优带差。

2、进一步加强教师的业务培训和指导，坚持“走出去、请进来”的思想，借鉴名校经验，加强业务理论学习，进一步规范教师的课堂教学模式，加强教师教学反思的落实，不断总结、完善、提高。

3、科学规范导学提纲的编写，让课堂教学线索更加具体，切合学情，做到堂堂清，及时反馈，不留任何遗留问题；减少作业量，分层布置，让不同层次的学生都能得到提高

4、加强家校联系，形成教育合力。让家长双休日及节假日加大对孩子的监管力度，督促孩子认真完成作业，使孩子养成良好的学习习惯。

课堂教学改革是一门科学，提高课堂教学效果是一门艺术，推进“高效课堂”不是一蹴而就的事情，需要我们坚持不懈，不断的探索、实践、完善。德国哲学家卡尔·雅斯贝尔斯曾说：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我们相信，经过我们不断的努力，每个学生能真正成为课堂学习的主人，能充分感受学科求知的乐趣，能感受到高效课堂的魅力，感受到健康课堂的魅力。

2015-1-5 5

第三篇：高效课堂活动总结

高效课堂活动月活动总结

我校本学期高效课堂活动按计划进行，并取得了圆满成功。通过本次活动，充分发挥了骨干教师的带领作用，较好地提高了任课教师的教学业务水平。在本次活动中，讲课的教师不仅在课堂教学中起到了示范作用，而且在教研活动中展示了结合世界的新教法，给我校教学质量提高工作起到了模范作用，为我校教师打造高效课堂起到了引领作用。

高效课堂活动结束后，学校组织召开了教师研讨会，首先讲课教师进行简单的说课，再让每位听课教师研讨参加本次活动的收获和体会，参加听课学习的每位教师表示自己收获很大。并通过本次活动在教师队伍中树立了新的教学理念，交流各个年级教学之间的差异，进一步研究了教学先进经验，较好的调动了任课教师教研教改的积极性，为提高我校教学质量奠定了有效的基础，为我校打造高效课堂提供了实践经验支撑。

一、名师、骨干教师的引领辐射作用得到了充分的发挥，为年轻教师示范何为高效课堂

1.几位授课教师高度重视此次活动，对自己的课做了精心的准备。从教学设计到课件制作，下了很大的功夫。私下了解，大多数人用了三天以上的时间去准备教学设计和课件，这也是取得较好的教学效果的原因之一。

2.新课程理念在授课时得到了很好的落实。这几位教师的课堂，充满着生机和活力，体现着学生是教学的中心、分层次教学、任务型教学、情境探究等全新的课堂教学理念，对于知识传授来说或迁移自然生成，绝不是灌输。使学生对知识重点的理解、难点的把握很有效果，很好的体现了高效课堂的理念。

3.提高了课堂的高效性、实效性。几位教师的课件设计和制作很有功底，对本节的知识传授起到了有效的辅助和补充作用。执教教师驾驭课堂的能力充分，让老师们看到了他们是如何收获和启迪。

二、听课教师在听评课中得到了收获和启迪

1.教师们听课的积极性很高，当堂无课的老师积极参与。大家认真听、仔细记，对照自己的教学找差距。对自己如何打造高效课堂指引了方向。

2.教学研讨活动环节让教师们的认识从感性上升到理性。在研讨会上，执教教师介绍自己的教学设计思想，反思自己的教学行为；听课教师点评执教教师的教学，学习执教教师的教学方法以及高效课堂经验。

3.教学体会认识深刻，无论是授课教师，还是听课教师都从不同角度对这次活动发表了自己的感想和认识，真情实感，收获颇丰。

三、不足和缺点

1.教师的参与面略窄，有的课只有少数人去听，没有起到应有的作用。

2.部分教师的研讨存在着走形式、走过场的现象。

第四篇：“高效课堂”活动总结

“高效课堂”活动总结

祝坤娟

领导老师们，下午好：

去年12月，学校开展了“高效学习月’活动。1月，开展了“高效复习周”活动。怎样才能使课堂高效？我的理解是;在课堂上充分发挥学生的积极性潜能，在老师的引导下自觉主动地获取知识，达到事半功倍的效果，向课堂45分钟要质量。我上网搜集学习了网上一些名师的先进经验。现在我把我的做法向领导老师们汇报，不当之处，请批评指正。

一、老师作好充分的课前准备是高效课堂的前提。

作为高效课堂，我觉得教师备课更重要，老师对整篇课文的把握，对小组合作探究问题的设计，都能影响学生合作探究的质量以及学习的效果。所以，在每堂课前，我都会研究教材，找出能把握课文主要内容的问题，让学生探究学习，做到了事半功倍的效果，如，学习《陶校长的演讲》一课，我设计的合作探究问题是：陶校长和同学们谈了哪四个问题？他为什么要谈这些问题？这个问题懂了，课文的内容也就掌握了。同时我也了解学生掌握知识的程度，以便在课堂精讲时有针对性，积极引导所有学生积极参与，为学习差的学生提供展示自我的机会。

二、创造积极地乐学氛围是高效课堂的关键。

“兴趣”是最好的老师。每篇课文，我都反复琢磨，提出学生感兴趣的问题，调动学生的积极性。课堂上，我注意面向全体学生，尤其对于差生，我更给予特殊照顾，展示时，给予他们更多机会，让每一个学生都有收获，让语文课堂在启发激趣中变得生动活泼，在交流中变得有理有趣，在合作学习中变得融洽愉悦，给所有的学生以自信的氛围，大面积提高教学质量。

三、指导科学的学习方法是高效课堂的保障。

俗话说：“与人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。这就是说，在传授知识的同时，要帮助学生掌握科学的学习方法。我鼓励学生善于提出质疑，教师引导解决问题。在教学生字时，我提醒学生掌握汉字的构字规律，让他们巧记，如，洒水的“洒”和喝酒的“酒”，容易混淆，怎么区别？“洒”右下方没有横，为什么？因为横“洒”出去了，记住了“洒”，酒也就记住了。这学期我们学习了《自相矛盾》这篇课文，卖矛的卖跟买有些同学混了，我引导学生，卖比买多了十，多了十，所以要卖，因为没有所以买,再用到这个字，学生就能记住怎么写了。学生学习知识的时候，我告诉学生，学习知识不能只单纯的掌握一个知识，而是掌握一种类型的知识，这样就使学生掌握知识变得轻松，同时也提高了学生的发散思维能力和逻辑思维能力。科学的学习方法，为创造高效课堂提供了重要的保障。

四、课后反思使高效课堂不断完善。

每节课后，我会反思课堂中出现的问题，为什么会出现这个问题？是老师的问题还是学生的问题？细细研究，找出解决的方法。每学完一篇课文，我都会再反思一遍，看有没有知识点的遗漏，上学期学完《高尔基和他的儿子》，课后反思后发现，课文中出现的关于双引号单引号的用法，我没有给学生解释，虽然较难，但也应该让学生认识，下节课我给学生做了解释，接下来学习《王冕学画》、《黄鹤楼送别》这两篇课文，也接触到同样的内容，我又进行了强化。通过教学中不断地反思，我及时弥补了自己教学中出现的问题，不断地完善着自己的课堂教学。

五、有效的激励评价措施调动了学生的学习积极性

有效的激励评价措施，起到了催化剂的作用，调动了学生学习的积极性。曾经跟王慧玲老师教一个班时，看见王慧玲老师用的星级评价极大地调动了学生的积极性，我也跟着一起使用，一直沿用至今，这种方法就是：

1、把全班分成四个大组，每两排为一组。这个是侧重纪律、常规的评价，做得好的每人每事奖小星星一颗，累计十个星星为一个月亮，十个月亮为一个太阳，每星期一总结，学期末评比奖励。

另外为了有利于学习，我把全班分成前后四人小组，主要是学习、作业合作的评价。

2、当堂或当天达标，当天学过要求学生掌握的知识，当天检查过关，我专门开辟了过关栏，不过关的把名字写在上面，第一次过关的，加星一颗，当天必须完成，否则给小组扣星。

我的体会：

通过高效课堂活动的开展，我收获了很多，但也存在不足，评价方式方法还不是太灵活多样。在教学中还需要动脑筋想办法。创新教学，把高效课堂理念落实到每堂课中，让教学更有效。

第五篇：高效课堂活动总结

靖远县中小学高效课堂推进年活动总结

为了提高教育教学质量，也为了规范学校办学行为，我们学校按照上级教育管理部门的要求，开展了高效课堂推进活动，到目前为止，这次活动基本上结束了，我们学校对照活动评估细则，对学校本次活动的开展实施情况进行了分析和打分，明确了方向，发现了不足，现将本次活动做以总结。

一、教研基本条件：

在这一方面，我校认真严格按照活动计划组织实施，学校对三个教研组的相关工作做了详细的安排，也定期召开例会，确定了奖惩制度，学校骨干教师带头做好教研工作。经费上也根据需求进行审批投入。

二、教学研究活动：

学校在开学伊始就按照各个教研组的安排，组织教师上公开课，听公开课，还在办公条件极为困难的情况下，每周进行一次集体备课。本学期我们学校的老师也积极参加了优质课评选活动，同时组织教师开展了高效课堂专题研讨。教师的教案上也如实的书写了教学反思，提高了教师的教育教学水平。

三、教学质量分析：

在教学方面，学校每月组织一次考试，统一监考，统一阅卷，试后还组织教师和学生开展成绩分析会，帮助教师和学生提高成绩。

四、教学课题研究：

学校在去年申报了题为《关于农村留守儿童教育问题》的课题，并且被定为省级课题，本学期我们学校课题小组也发表了相关论文，本课题将会在明年四月份结题。

五、高考中考备考研究：

六、课堂教学研究：

学校对于教育教学工作作为重点主抓项目，无论是在学校工作计划中，还是在平时的实施过程中，我们都抓得紧，管的严，发现问题及时处理。学校教务处也进行每月的定期检查。学校评价方式也逐步向多样化发展。

七、教学研究成果：

本学校我们学校有几位教师的论文得以发表，其中一篇为国家级，一篇为省级。

八、教研档案建设：

学校收集了近几年来次考试的试题，并计划逐步建立较为简单的试题库。学校还对每次考试都进行分析，并对重点科目书写分析报告。

总的来说，学校的教研工作还在逐步完善和进步，需要一定的时间，也需要全体教师长期的努力才能取得成功，我们相信在我们学校的大力支持下，在全体教师的无私奉献下，在将来我们会取得更好的成绩。

东兴小学

2013年12月