现代生活化学期末论文

第一篇：现代生活化学期末论文

现代生活化学期末论文 题目：材料与设计 姓名：彭桐

学号：5205513087 学院：艺术与设计学院 专业：产品设计133班 2015年6月17日 材料与设计 摘要

材料是设计的基本载体，设计是材料的表达方式。材料是人类生产和生活水平提高的物质基础，有人说材料史即设计史，设计史即人类史。材料的每一次革新都有力地把社会推向一个更高的阶段。

关键词:设计美材料 Materials and design Abstract The basic carrier of the design, material design is the expression of materials.Material is the material base of human production and living standards improve, people say that history of the design materials, design history of mankind.Material of every innovation effectively push society to a higher stage.Keywords: design

beauty material

1、材料与设计的关系

1.1材料是设计的基本载体，设计是材料的表达方式。材料的正确选择与合理应用，即对材料的理解程度和驾驭材料能力的大小，从某种程度上说是设计形成的重要环节之一。纵观利用材料来创造设计的历史，可以清楚地看到，每一种新艺术材料的发现、发明和应用，都意味着一种新的艺术设计语言的被创造和应用。而人们对艺术材料认识的每一次深化，都意味着人们关于艺术材料的原有观念的改变。设计随着社会的发展而变革，不仅有思维观念的、艺术形式的，更多的是随着新材料、新技术而变革。材料和设计都是边缘学科，它们都兼有多重特征，可以从艺术性、文化性、技术性、经济性等方面理解它们的关系。

2、学习材料的重要性：

2.1材料是设计的物质基础和载体。是科学技术研究的重要方面，设计材料由比较单一的木材，陶瓷，玻璃，金属到越来越丰富的塑料、复合材料为产品设计展开了一个广阔的天地。基本功能相同的产品，由于采用了不同的材料和加工工艺，就可以带来巨大的形态变化，随后带来的是使用变化和精神功能的变化。例如电视机外壳，用木质层板来做，因为受到材料特性和加工工艺的制约，一般会做成方形。如果后壳要做成弧度就有一定的难度。但是如果用工程塑料来做电视机外壳的话，就很容易用压注成型的方法实现曲面的造型。以椅子的设计为例，椅子的基本功能是“座”，另外它还具有很强的象征和装饰功能，木材、金属、皮革玻璃、塑料等材料随着成型技术的发展进步，并结合设计师的创意，展现出了不同的形态和风貌，这些典型的形态也成为时代技术发展水平和人们社会生活的象征。早期的椅子大都以实木为材料，坚硬的材料使得精密的榫卯结构得以实现，使得椅子在造型上线条更加挺拔、秀丽、流畅，其形体严谨合理的结构、精致的制作工艺和天然靓丽的枝干，无疑为明式家具的典范。20世纪三四十年代以后，由于合成树脂的迅速发展和高频胶核技术的应用，产生了一种新的椅子形态——胶合板椅。它改变了原有木材的特性，其结构、强度等均发生了变化，形成了一种新的造型风格。1941年，设计师查而斯和伊姆斯在家具设计中用胶合板为材料进行椅子设计，引起了评委的注意，并因此拿了比赛的第一名。

由马歇尔.布劳耶设计的瓦西里椅是世界上第一个以标准件构成的钢管椅，突破了木质椅子造型的范围，压弯成型机和管材弯曲技术的出现，使得钢管本身的特性得以发挥，钢管有弹性、强度高，一致的弯曲半径给人一种有序和统一的美感。塑料的发明给产品带来了前所未有的变化，如图所示，得S形的堆叠椅，是由威乐.潘顿设计的，采用塑料一次成型技术，造型优美，色彩艳丽，技术完善，让塑料制品拥有了更完美的品质。1987年，意大利菲亚姆公司设计了一个幽灵椅。该款椅子时由水晶玻璃制成的，设计师对玻璃的成型可能性进行了研究，在一块玻璃板上用每秒钟1000米的混合磨料的高压水柱制造了一道缝隙，然后用玻璃弯曲技术加以弯曲，使它获得了连续、透明、优雅的造型。它是复杂现代技术和简单造型方法的完美结合。材料和工艺是产品设计的物质技术条件，是实现产品设计的必要条件。设计通过材料和工艺转化为实体产品，材料和工艺又通过设计实现自己的价值。任何一个产品设计，只有选用材料的性能特点及其加工工艺性能相一致，才能实现设计的目的和要求。2.2 材料总是能够为设计师带来很多新的思路。新材料对设计的影响不仅限于技术性应用的范畴，而是包含了整体质感。一直对设计流行趋势所形成起着激发作用。在材料日益丰富、材料技术不断发展的今天，“材料设计”成为了设计创新的重要手段。设计师不必受到材料的限制，或者被动的接收材料科学的研究成果。而是积极的评价和探索各种材料在设计中的应用价值，发掘材料在设计造型中的潜力。

Ｅｍｉｌｉｏ Ａｍｂａｓｚ在20世纪90十年代提出了“软技术材料”的观念，并基于微型化技术设计了一款手帕电视。他打破了一般电视机的外观面貌和使用方式，让人感到异常的柔软和亲切。“人与机器”设计公司设计的软件盘是用柔软的、易弯曲的聚氨酯泡沫制成。聚氨酯被公认为有高度的隔热性和绝缘性。既可以坚硬的形式，也可以柔软的形式进行生产。应用领域十分宽广。键盘由镭射蚀刻而成，省去了不同的语言版本的模具修改成本。

赤陶土（一种声学陶瓷）在高温烘烤后再施釉，完全能达到音响的硬度要求，并能强化声音的频率。在这个基础上，意大利的设计师设计了一款陶瓷音响。它不仅延伸乐材料的使用空间，也使得原来藏在房间角落里面得黑箱子音响，被赋予了全新的美学价值。.2.3 材料的特性：

任何材料都有自己的属性。设计材料的的特性包括：固有特性

力学特性、热性能、电磁性能、防腐性能等派生特性 加工特性，感觉特性和经济特性这其中牵涉到了材料的密度，强度，弹性，耐磨性，导电性，磁性等各个方面的多种特性。了解它们是设计师进行设计的前提，了解它们是产品能够成功实现功能的保证。而且很多设计就是利用了材料的某一些特性。比如法国设计师马萨德设计的一个“TOHOT”盐和胡椒摇罐。在这一个产品中主要就是运用到了产品材料本身的特性或者零部件的特性。磁铁的磁性和它产生的瞬时的固定连接性。2.4 材料的美感和设计应用

任何材料都充满了灵性，任何材料都在默默中表达自己，都在展示着自己的美丽。美感是人们通过视觉、触觉、听觉在接触材料时所产生的一种赏心悦目的心理状态，是人对美的认识、欣赏和评价。

材料美是产品造型美的一个重要方面，不同的材料给人不同的触觉、联想、心理感受和审美情趣，如黄金的富丽堂皇，白银的高贵，钢材的朴实，锌的平丽轻快，木材的轻巧自然，玻璃的清澈光亮。

3、材料设计与环境

随着科技水平的进步，越来越多的新材料被发现，设计师在材料方面可以说有很多选择。如何去选择材料成为很重要的事情，如何选择并利用好材料甚至成为了决定设计是否能成功的不可或缺因素。所以，作为设计师应该更多的在材料设计方面多下功夫，尊重材料的特质美，用自己的设计思路把材料的美发挥好。这才是设计师该做的。面对环境日益严重，设计师有不可推卸的责任和担当。人类的环境也遭到了日益严重的破坏。自然资源遭到了滥用，并日益减少。如何减少环境的污染，重视生态环境保护成人们关注的焦点，设计师作为消费品的设计者，更加义不容辞。参考文献：

[1]潘翔：材质的美感-对3C产品设计中材料运用的研究，2009.3.1 [2]程耀：以物言情-材料设计美之我见。美术观察，2007 [3]马江陵:论造型艺术语言中材料功能的转变.郑州:河南大学,2008 [4]鲁俊:论材料与设计的关系.武汉:武汉理工大学艺术与设计学院,2007年第28卷第1期

第二篇：论文：英语课堂生活化

浅论英语课堂的生活化

关键词：知识性，生活化，课堂教学

摘要：英语课堂要注重教学内容的知识性，整体性，实用性，而英语课堂的生活化，能使课堂教学变得形象化，趣味化，交际化。生活化的英语教学不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。一.教学背景

《英语课程标准》基本理念强调：学生的发展是英语课程的出发点和归宿，要在教学中突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作创新精神；强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。在日常的英语教学工作中，我们必须努力创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，而学生的英语学习可以从他们最感兴趣，最简单的并容易接受的内容入手，从他们身边的生活现象开始了解，从他们原来的基础下手，慢慢培养他们对英语的感觉和兴趣，使学生尽量用英语的思维去记英语单词。最终使英语课堂回归生活，将英语课堂交给学生，让他们用英语记忆生活当中出现的单词，去操练日常生活的情景，演绎生活中点点滴滴的故事。

学生学习英语的目的是在生活中正确运用英语。英语学生应该贴近生活，教师可将教学活动置于真实的生活情境之中，从而激发学生参 与英语学习的强烈愿望，同时将教学目标转化为生活的内在需要，让学生在生活化的英语课堂中自然轻松地学习，提高学生的综合语言运用能力。英语教学的生活化，可以从英语单词，对话，写作和语法教学的几个方面逐步开展。一． 单词教学：

老师一般可以用直观教学法来教单词，运用直观教学手段创设生活化的情境教学有三种方式：(1)实物或模型；(2)图片；(3)挂图。实物、模型和图片主要用于词汇的教学，如食品、服装，可直接用实物，加强感官效果，突出真实性。而生动形象的模型，色彩鲜艳的图片对于那些在现实生活中难以找到的东西也是行之有效的。挂图可用于比较简单的对话，帮助学生理解和运用。

例如在学习英国的概况时，老师可以借助英国的地理地图帮助学生掌握关于英国的重要地理地貌的单词，例如 England, Thames, the Atlantic Ocean，然后借助地图将英国分成三部分，在英国的地理地图当中我们再去识别和具体认识不同的城市和地区，了解这些地区的人文景观，同时开展以下活动：

将这些城市和学生们喜欢的英超球队的名字联系起来，将Manchester与球队Manchester Union联系起来记忆，同时还可以跟学生讨论一些曼联在英超里面的表现以及一些球星的新闻。师生可以展开以下的对话

T：Do you know about Manchester? S: In England.T: Have you hear about Manchester Union(曼联)？ S：Yes, I like it very much.T: What is it famous for? S: The champion, Beckham , Rooney T: So, do you know about their performance this year ? S:---记忆英语单词要借助实物，图片，以及肢体语言去记忆，能用实物演示的用实物，不能用实物的就用图片，如果是动词就用肢体动作（也就是全身反应法）来示范，那些比较抽象的单词如think 与thought就尽量引导学生去用自己的思维方式去感受（即记住感受的经历与过程）。同时要求学生尽量把相关的单词联想起来记忆，构成一个单词的“网状图”，并把这些单词放到简单的句子和对话里面进行操练，将这些单词的具体意义和用法琢磨透彻，做到记住了又懂得如何去用，也就是在生活中记忆并使用这些单词。

二．对话教学的生活化

英语对话是体现英语教学生活化最好的方式，人们在日常的对话交际中才能真正地体会到学习英语的美妙及实用性，并且能在口语练习当中领悟英语实实在在的用途，感受到英语在情境中真正的意义。例如在讨论天气这个话题时，可以结合英国变化无常的天气特征展开讨论，联系英国多雾多雨的天气进行对话，例如在中国常见的问候方式是“你好吗？”“你吃饭了吗？”。在英国常见的问候方式除了 “How are you?”, “How do you do！”,就是“What is the weather like today?” “Lovely day today, isn’t it ?” 师生也可以在讨论最近天气当中开展教学，例如： T：What is the weather like today? S: It is sunny.T: How was the weather tomorrow? S: It is rainy.老师可以根据全国各地仍至世界各地的天气情况来询问学生，再介绍新的单词和复杂一点单词的回答。T：How is the weather in Tokyo? S: It is cold and snowy.T: What is the weather like in Beijing？ S: It is cloudy and cool.然后再进一步归纳天气的词汇加后缀的用法，例如 Sun+ny= sunny , cloud+ y= cloudy 最后布置作业给学生，让他们去收看今晚央视的天气预报，了解全国各地的天气状况，然后明天上课的时候充当天气预报播音员，向全班同学作一个英语的天气报导。

总之，我们活动的最终目的还是让学生在对话当中掌握天气预报的最基本的单词，短语，懂得如何正确地讨论天气，使学习天气变得有趣味，有生活气息，更好地被学生们所接受。教师也应该注重在情景表演中学英语，指导学生模仿情景进行表演，学生能充分体验成功 的喜悦，积极投身到教学活动中去。根据课文情节内容编成短剧，分角色进行表演。融情景教学与情感教学，知识性与趣味性于一体，使学生始终处于一种积极愉快的学习状态。表演能将枯燥、抽象的语言知识融生动、形象的师生同台表演的乐趣之中。使得学生学习的劲头发挥得淋漓尽致。

三．写作的生活化

写作是个人英语综合能力最好的体现，使学生能够利用学过的短语和句型串联成一篇有意义的文章，能对身边的生活素料进行加工处理，用英语思维对身边的人，事，物进行一系列“包装整合”，编成一篇有着生活经历的文章。

例如，在进行描写人物的文章的时候，可以充分利用日常生活的对话展开思路，分别谈及个人的基本信息，如姓名，性别，出生日期，人的外貌特征，个人的工作情况以及兴趣爱好，甚至还可以涉及个人的生活经历还有所取得的成就。

我们就以李娜为例子来展开文章的写作。我们可以围绕以下几个问题展开： When Li Na was born? What is her job? What does she look like? What is her hobby? What do you think of her? Sample: Born on Feb 26, 1982, Li Na has a gift for sports from her childhood.She is of medium built and she is very strong.As a ordinary woman, She also likes reading , shopping, and dancing.She began to practice badminton at the age of six but was introduced to play tennis when she was nine.In 2002 she took a break from tennis to study at university.With the help of some famous coaches, including her husband, she has been making greater improvements rapidly.As a result she won the 2011 French Open singles title, becoming the first player from Asia to win a Grand Slam in singles.Many people regard her as a person with strong determination and think highly of her for keeping her word.当然在完成写作之后，也不要忘了将部分学生的作品拿出来共同欣赏，互相点评。指出作文当中的亮点，改正其中的语法错误及用词的不当，通过讨论予以改正。

写作生活化，让更多的学生能够亲自体验从生活中取材，又用自己的生活化的英语语言进行整合处理，在练习中淡化写作任务观念，写作训练意识，但强化了在阅读与对话的基础上从材料中提取观点，组织写作内容，强化学生进行加工处理文章的能力。四．语法教学生活化

语法是英语教学里面最枯燥乏味又最难教的内容，也是很有深度难度又比较抽象难懂的内容，教师英语教学的任务就是把复杂难懂的语 6 法简单化，个体化，用生活最具体生活的例子使得语法生动化，通过用学生常见常用的事实来说明语法的真正意义。在语法课堂教学中，教师要创设尽可能逼真的、反映知识生成和应用的学习情境，创建良好的实践场，把抽象的语法知识融合在情景之中, 创造生动、形象、具有感染力的课堂气氛,让他们在生活化的氛围中领悟语法规则的内涵并运用语法知识解决实际问题。

在讲解四个基础的时态一般现在时，一般过去时，现在进行时，一般将来时，可以用学生学习生活当中比较喜闻乐见的事情来举例造句，以学生的生活经历来演绎语法现象，让学生感到比较贴心，由于是所用的句子是自己比较熟悉的内容，因此也比较容易记住，而且印象比较深刻。

现在就以“打篮球”(play basketball)一例做具体的说明，For example: He plays basketball everyday.He played basketball yesterday afternoon.Now he is playing basketball with XM.He will play basketball with me tomorrow.在举例的过程当中用“玩篮球”这个事实将英语的四个时态“玩透”，将课文里原来比较死板的语法理论变成活灵活现的生活现象，生动地呈现在学生面前，让他们感到语法是无处不在的，生活在处处存在语法现象。其实英语语法本身就是语法家从通过观察研究人们的生活对话，日常用语，从句子里面归纳出句子的共同特征，形成大家认同的 语言的共性。学生学习语法只是将这些现象用自己生活化的语言表达出来，用生活中的例句来理解语法，使语法回归生活。

四、使英语教学走向社会、走向生活，让生活再现英语

英语是一门工具性的学科，我们学英语的最终目的是能用英语进行表达、交流和交往。随着观念的更新，教学已不仅局限于课堂，而是开放型的。因此，我们要利用一切机会，帮助学生拓宽英语使用的环境，让学生真正走进社会，走向生活，用英语交流。我想我们的教学不能简单的停留在某个单词与某句话上，更应教会学生学会单词的发音规则，更可以进行组词，造句，让学生活学活用，既复习巩固了旧知，又真正能扎实运用新授。把课堂教学活动置于学生熟悉的生活情境之中，在无形中淡化学生意识、学习意识，强化主体意识、生活意识，从而使学生在轻松愉悦之中步入英语学习的殿堂。

总之，我们教师在教学中应遵循发展性原则，我们的教学应关注学生的经验，与社会和生活实际相联系，指导学生形成积极主动的学习方式，提高学生交际的质量。并关注教学过程的动态生成，把学生的语言学习与生活实际相结合，使课堂生活化，生活课堂化，努力创设学习英语的良好氛围。

参考文献：

1.胡春洞、张思中，《教学法与交际法之差异》（上、下），《中小学外语教学法》

2.张正东，《外语教学技巧新论》，科学出版社

3.《中学英语新课程标准下的语法教学策略》邓毅群，钱芳;江西教育科研 2007年 11期

4.《高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略》陈艳华 http://www.xiexiebang.com/ge/jszx/jxyj/wjl

第三篇：阅读教学生活化论文

阅读教学生活化

洛阳市西工区第三实验小学

荣慧

语文新课程标准提倡生活化教学,提倡语文教学与生活实际相结合,以此来更好地提高学生的综合素养。语文生活化教学指的是通过与实际生活相关的教学内容、教学设计、教学方法、教学形式等的运用来实现语文教学与学生实际生活的结合 【内容摘要】小学语文教学必须与实际生活相结合，语文阅读教学与生活是密不可分的统一体。课堂阅读教学应尽量还原生活，并尽量贴近学生的生活实际，要让学生把语文学习融入到生活中，就必须消除语文与生活之间的障碍，在课堂上采用多种形式的教学方法：看一看、说一说、演一演、玩一玩、讲一讲，让语文教学与学生的心灵相沟通，让语文课堂教学“生活化”，学生生活“语文化”。

【关键词】生活化语文教学

教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。

语文课堂阅读教学也应是如此，教师仅仅把自己对作品的感受、理解和体验传授给学生是不行的。教学应该是一种体验”，让作品与学生的感受、理解、体验产生“碰撞”，产生火花。从这个角度看，它就是生活。因此，课堂阅读教学就是设计学生和读物之间能够产生 预期效应的碰撞，我们课堂阅读教学应尽量还原生活，并尽量贴近学生的生活实际，将教学活动置于逼真的社会背景之中，从而激发学生听、说、读、写的强烈愿望，将教学的目的要求转化为学生的内在需要，让他们在生活中学习,在学习中更好的生活，让课堂教学内容生活化。

我们只有以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂与生活的沟通，让教学活动贴近生活，联系实际，这样才能帮助学生更好地理解课文内容，并真正受到启迪;才能赋予课文以生命和活力，更好地揭示其全新的潜在意义;才能引导学生更好地懂得生活、学会生活、创造生活，做生活的强者，做生活的智者，更做生活的主人。在教学中，我尝试从以下几方面入手：

1：看一看。让学生在课堂上离开课桌，去观赏自然界中的动物、植物，亲自观察它们的特点、形状，这样就为学生学习课文铺设了台阶。如教学《猫》一文，猫对于学生而言可谓司空见惯，但真正去观察它的同学却不多，在教这篇课文时，我力求突出课文中所蕴涵的作者对小动物的喜爱之情。教学之前，我向学生提出明确的观察任务，让学生回家观察小猫玩耍、吃食等特点，并精心指导学生抓住特点去观察，从而知道小动物的生活也是丰富多彩，它们一样富有生命和活力。文章中满月的小猫在老舍的眼里就像一群孩子，他们淘气、天真、生气勃勃，实在太可爱了。由于孩子们在课前提前对小猫做了观察，这样，学生学习课文时就能如鱼得水，得心应手了。

2：说一说。

学习《“年”的来历》这篇课文时，我在课前布置学生向家人请教，了解自己家乡过年有哪些风俗，收集春联。在上课时组织学生交流收集到的信息，谈过年的习俗，分享自己过年时和家人的照片，把学生引入过年的氛围里。上课伊始，我首先以谈话导入引入课文：“同学们，春节是我们国家最隆重、最热闹的传统节日。人们通常把春节说成“过年”，同学们在放寒假期间，最高兴的时刻就是“过年了”。你们家乡是怎么过年的呢？有哪些风俗呢？”我的话音刚落，孩子们就举起小手，踊跃发言。贾一鸣说：“我们家过年晚上全家在一起包饺子，放鞭炮。”冯实成说：“过年了，妈妈会给我买新衣服穿，人们都穿红色的新衣，奶奶爷爷给我发压岁钱，爸爸妈妈在门上贴春联。”胡月瑶家说：“我们家过年，妈妈会给我们做香甜的年糕。”赵可欣说：“过春节，家家户户晚上灯火通明，全家人围坐在一起看春节联欢晚会，很晚才睡觉。”张孟非说：“我奶奶家在天津，每年过年，奶奶就会在窗户上贴上各种各样的窗花，可漂亮了！”同学们你一言，我一语的说起自己家乡过年的风俗。整堂语文课，孩子们畅所欲言，都处于积极、兴奋的状态中，孩子们回忆过春节的快乐，与同伴共同分享快乐，学生的学习积极性很高，课堂气氛非常活跃。孩子们在生活中学习，在学习中更好地生活。3：演一演。

每一篇课文都是以语言文字载体记录着一定的生活信息。生活化教学是一种在生活背景下的情景化学习，有的课文内容离学生的生活较远，给学生的学习带来一定的困难。如把课文编成课本剧，让学生演一演，则可以把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前，从而加深对课文的感悟。教学时应借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，激起学习兴趣，引起高度注意，较好地理解课文内容。如把课文编排成课本剧，孩子们在学习中玩耍，玩耍中学习，就会达到事半功倍的效果。例如，在教学历史题材《将相和》一文时，文本所提供的内容是三个相互独立又互为联系的故事情节，为了让学生深入体会文本内容，再现当时的生活情景，我组织他们分别查找资料，了解当时的历史背景，体会当时皇宫生活状态，之后让他们先在小组内预演一下，然后再组成评审组评定最佳演出的小组。通过相互比赛、相互评判，学生体验了当时皇宫生活的情境，对当时人所穿的服饰以及表演时的人物语言都有所感悟，表演起来惟妙惟肖，引人入境。情境演绎在学生的原认知与文本间架起了桥梁，为学生很好地体验文本提供了有效的途径。孩子们在表演“负荆请罪”时，表演廉颇这位老将的同学穿上战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。学生的学习兴趣盎然，想象力、创新能力都得了很好的锻炼。4:玩一玩。新课程注重学生实践能力的培养，在语文教学中，让学生从生活经验出发去动手实践，可以给学生撑起一片想像的空间。如课文《编钟》教学中，孩子们课前用水杯自制编钟乐器，课堂上，学生敲着自制的编钟，听着编钟发出的美妙音乐，学生身临其境、感受中华文化的神奇和伟大。

5:讲一讲。社会是学习语文一片天地，学生由学校走向社会，走向生活的拓展过程可以由多种形式实现，首先是教师悉心安排的有利于学生自主的活动。如学《鸟的天堂》等课文后，我让学生做小导游，课堂上向大家介绍鸟的天堂的美景，回去再向家长、朋友介绍那儿的美景；学习《青花》这篇课文时，我让学生课外做青花的调查问卷，宣传，帮商家设计广告词等实践活动等。

总之，生活中处处有语文，也处处用到语文，语文阅读教学与生活是密不可分的统一体。语文课堂并非孤立于现实世界外的学习时空，教育者应该打破课内与课外、校内与校外的壁垒，将课堂融入真实的生活中，我们的语文课教学才会像生活一样丰富多彩，焕发出活力。参考文献 

1.谢桦 浅谈小学语文教学的生活化 [ J] 上海 上海教育出版社 2014: 5-7 2.曹爱卫 走进新课程：与课程实施者对话[J] 北京 北京师范大学出

版社 2002:15-18

第四篇：广告学期末论文

广告学期末论文

上交内容：

附件1：广告策划书500字左右（以某一产品为例做一份广告策划书包括A市场分析 B 广告策略C 广告计划 内容参考详看后页大致内容齐全即可）

附件2：精彩广告赏析300字左右（选择一则广告并对其点评）附件3：心得体会300字左右（学习广告学知识有那些体会，从电子商务专业的角度，分析下网络广告的现状及对策）装订要求：1）封面（班级 姓名 学号）

2）正文A4纸 宋体小四号字 打印稿 3）顺序（封面 附件1 附件2 附件3）

上交时间：12月15日星期四

广告策划书模式（参考）

前言：在前言中，应该概述广告策划的目的、进行过程、使用的主要方法、策划书的主要内容，以使广告客户可以对广告策划书有大致的了解。

正文：

第一部分:市场分析: 这部分应该包括广告策划的过程中所进行的市场分析的全部结果，以为后续的广告策略部分提供有说服力的依据。

一、营销环境分析

1．企业市场营销环境中宏观的制约因素。

(l)企业目标市场所处区域的宏观经济形势： • 总体的经济形势• 总体的消费态势• 产业的发展政策

(2)市场的政治、法律背景：• 是否有有利或者不利的政治因素可能影响产品的市场?• 是否有有利或者不利的法律因素可能影响产品的销售和广告?

(3)市场的文化背景，• 企业的产品与目标市场的文化背景有无冲突之处?• 这一市场的消费者是否会因为产品不符合其文化而拒绝产品?

2．市场营销环境中的微观制约因素:• 企业的供应商与企业的关系• 产品的营销中间商与企业的关系

3．市场概况。

(1)市场的规模:• 整个市场的销售额• 市场可能容纳的最大销售额• 消费者总量• 消费者总的购买量• 以上几个要素在过去一个时期中的变化• 未来市场规模的趋势

(2)市场的构成:• 构成这一市场的主要产品的品牌• 各品牌所占据的市场份额• 市场上居于主要地位的品牌• 与本品牌构成竞争的品牌是什么?• 未来市场构成的变化趋势如何?

(3)市场构成的特性:• 市场有无季节性?• 有无暂时性?• 有无其他突出的特点?

4.营销环境分析总结:(1)机会与威胁(2)优势与劣势(3)重点问题

二、消费者分析

1．消费者的总体消费态势:• 现有的消费时尚• 各种消费者消费本类产品的特性

2.现有消费者分析。

(1)现有消费群体的构成，• 现有消费者的总量• 现有消费者的年龄• 现有消费者的职业• 现有消费者的收入• 现有消费者的受教育程度• 现有消费者的分布

(2)现有消费者的消费行为，• 购买的动机• 购买的时间• 购买的频率• 购买的数量• 购买的地点

(3)现有消费者的态度，• 对产品的喜爱程度• 对本品牌的偏好程度• 对本品牌的认知程度• 对本品牌的指名购买程度• 使用后的满足程度• 未满足的需求

3.潜在消费者。

（1)潜在消费者的特性，• 总量• 年龄• 职业• 收入• 受教育程度

(2)潜在消费者现在的购买行为，• 现在购买哪些品牌的产品?• 对这些产品的态度如何?• 有无新的购买计划?• 有无可能改变计划购买的品牌?

(3)潜在消费者被本品牌吸引的可能性，• 潜在消费者对本品牌的态度如何?• 潜在消费者需求的满足程度如何?

4.消费者分析的总结。

(1)现有消费者，• 机会与威胁• 优势与劣势• 重要问题

(2)潜在消费者，• 机会与威胁，• 优势与劣势• 主要问题点，(3)目标消费者，• 目标消费群体的特性• 目标消费群体的共同需求• 如何满足他们的需求?

三、产品分析

1．产品特征分析。

(1)产品的性能，• 产品的性能有哪些?• 产品最突出的性能是什么?• 产品最适合消费者需求的性能是什么?• 产品的哪些性能还不能满足消费者的需求;

(2)产品的质量，• 产品是否属于高质量的产品?• 消费者对产品质量的满意程度如何?• 产品的质量能继续保持吗?• 产品的质量有无继续提高的可能?

(3)产品的价格，• 产品价格在同类产品中居于什么档次?• 产品的价格与产品质量的配合程度如何?• 消费者对产品价格的认识如何?

(4)产品的材质，• 产品的主要原料是什么?• 产品在材质上有无特别之处?• 消费者对产品材质的认识如何?

(5)生产工艺，• 产品通过什么样的工艺生产?• 在生产工艺上有无特别之处?• 消费者是否喜欢通过这种工艺生产的产品?

(6)产品的外观与包装，• 产品的外观和包装是否与产品的质量、价格和形象相称?• 产品在外观和包装上有没有缺欠?• 外观和包装在货架上的同类产品中是否醒目?“• 外观和包装对消费者是否具有吸引力?• 消费者对产品外观和包装的评价如何?

(7)与同类产品的比较，• 在性能上有何优势?有何不足?• 在质量上有何优势?有何不足?• 在价格上有何优势?有何不足?• 在材质上有何优势?有何不足?• 在工艺上有何优势?有何不足?• 在消费者的认知和购买上有何优势?有何不足?

2.产品生命周期分析。(1)产品生命周期的主要标志(2)产品处于什么样的生命周期(3)企业对产品生命周期的认知

3.产品的品牌形象分析。

(1)企业赋予产品的形象，• 企业对产品形象有无考虑?• 企业为产品设计的形象如何?• 企业为产品设计的形象有无不合理之处? • 企业是否将产品形象向消费者传达?

(2)消费者对产品形象的认知，• 消费者认为产品形象如何?• 消费者认知的形象与企业设定的形象符合吗?• 消费者对产品形象的预期如何?• 产品形象在消费者认知方面有无间题?

4.产品定位分析。

(1)产品的预期定位，• 企业对产品定位有无设想?• 企业对产品定位的设想如何?• 企业对产品的定位有无不合理之处?• 企业是否将产品定位向消费者传达?

(2)消费者对产品定位的认知，• 消费者认为的产品定位如何?• 消费者认知的定位与企业设定的定位符合吗?• 消费者对产品定位的预期如何?• 产品定位在消费者认知方面有无问题?

(3)产品定位的效果，• 产品的定位是否达到了预期的效果?• 产品定位在营销中是否有困难?

5.产品分析的总结。

(1)产品特性，• 机会与威胁• 优势与劣势• 主要问题点

(2)产品的生命周期• 机会与威胁• 优势与劣势• 主要问题点

(3)产品的形象，• 机会与威胁• 优势与劣势• 主要问题点

(4)产品定位，• 机会与威胁• 优势与劣势• 主要问题点

四、企业和竞争对手的竞争状况分析

1．企业在竞争中的地位。• 市场占有率• 消费者认识• 企业自身的资源和目标

2.企业的竞争对手。• 主要的竞争对手是谁?• 竞争对手的基本情况• 竞争对手的优势与劣势• 竞争对手的策略

3.企业与竞争对手的比较。• 机会与威胁• 优势与劣势• 主要问题点

五、企业与竞争对手的广告分析

1.企业和竞争对手以往的广告活动的概况。• 开展的时间• 开展的目的• 投入的费用• 主要内容

2.企业和竞争对手以往广告的目标市场策略。• 广告活动针对什么样的目标市场进行?• 目标市场的特性如何?• 有何合理之处? • 有何不合理之处?

3.企业和竞争对手的产品定位策略。

4.企业和竞争对手以往的广告诉求策略，• 诉求对象是谁• 诉求重点如何 ”• 诉求方法如何

5.企业和竞争对手以往的广告表现策略。• 广告主题如何，有何合理之处?有何不合理之处?• 广告创意如何，有何优势?有何不足?

6.企业和竞争对手以往的广告媒介策略。• 媒介组合如何，有何合理之处?有何不合理之处?• 广告发布的频率如何，有何优势?有何不足?

7．广告效果。• 广告在消费者认知方面有何效果?• 广告在改变消费者态度方面有何效果?• 广告在消费者行为方面有何效果?• 广告在直接促销方面有何效果?• 广告在其他方面有何效果?• 广告投入的效益如何?

8.总结。• 竞争对手在广告方面的优势• 企业自身在广告方面的优势• 企业以往广告中应该继续保持的内容• 企业以往广告突出的劣势

第二部分 广告策略

一、广告的目标:1．企业提出的目标2．根据市场情况可以达到的目标3．对广告目标的表述

二、目标市场策略

1．企业原来市场观点的分析与评价。

(1)企业原来所面对的市场，• 市场的特性• 市场的规模

(2)企业原有市场观点的评价，• 机会与威胁• 优势与劣势• 主要问题点• 重新进行目标市场策略决策的必要性

2.市场细分。(1)市场细分的标准，(2)各个细分市场的特性，(3)各个细分市场的评估，(4)对企业最有价值的细分市场，3.企业的目标市场策略。(1)目标市场选择的依据，(2)目标市场选择的策略，三、产品定位策略

1．对企业以往的定位策略的分析与评价。(1)企业以往的产品定位：(2)定位的效果，(3)对以往定位的评价，2.产品定位策略。

(1)进行新的产品定位的必要性• 从消费者需求的角度• 从产品竞争的角度• 从营销效果的角度

（2）对产品定位的表述，(3)新的定位的依据与优势，四、广告诉求策略

1．广告的诉求对象。(1)诉求对象的表述，(2)诉求对象的特性与需求，2.广告的诉求重点。(1)对诉求对象需求的分析，(2)对所有广告信息的分析，(3)广告诉求重点的表述，3.诉求方法策略。(1)诉求方法的表述，(2)诉求方法的依据，五、广告表现策略

1．广告主题策略。(1)对广告主题的表述，(2)广告主题的依据，2.广告创意策略。(1)广告创意的核心内容，(2)广告创意的说明，3.广告表现的其他内容。(1)广告表现的风格，(2)各种媒介的广告表现，(3)广告表现的材质，六、广告媒介技咕1．对媒介策略的总体表述2．媒介的地域，3．媒介的类型;4．媒介的选择，• 媒介选择的依据• 选择的主要媒介• 选用的媒介简介5.媒介组合策略，6.广告发布时机策略，7．广告发布频率策略

第三部分 广告计划

一、广告目标

二、广告时间• 在各目标市场的开始时间• 广告活动的结束时间• 广告活动的持续时间

三、广告的目标市场

四、广告的诉求对攻

五、广告的诉求重点

六、广告表现1．广告的主题:2．广告的创意，3．各媒介的广告表现，•平面设计• 文案• 电视广告分镜头脚本

4.各媒介广告的规格

5.各媒介广告的制作要求

七、广告发布计划1．广告发布的媒介，2．各媒介的广告规格，3．广告媒介发布排期表:

八、其他活动计划1．促销活动计划，2．公共关系活动计划，3．其他活动计划，九、广告费用预算

1．广告的策划创意费用:2.广告设计费用，3.广告制作费用，4.广告媒介费用，5.其他活动所需要的费用，6.机动费用，7.费用总额:

第五篇：投资银行学期末论文

关于企业并购业务分析

摘要：在跨国并购的今天，美国银行纷纷破产或转型的今天，投资银行在并购中起着不可忽略的重要作用，本文首先分析了企业在并购中的动因，接着以美国澳大利亚中西部公司最大股东兼非执行董事收购中钢集团，以谋求来自中钢更高的收购价的案例来详细介绍投资银行在期间的作用，最后阐述中国投资银行与国际水平的差距。

关键词：投资银行 企业并购 中钢集团 澳大利亚中西部公司

一、引言 1.企业并购的动因

企业决定并购可能是出于多方面的考虑，而企业兼并的动因是指激发企业进行并购活动的根本原因，1.1 追求并购后的协同效应

所谓协同效用，即指企业并购重组后，企业的总体效益大于两个独立企业效益的简单算术相加。这多发生在有较强关联性的企业之中。从经营协同方面来看，这种效应突出的表现在规模经济的实现上，通过规模经济，企业可以尽可能的使产品的单位成本降到最低；同时可以促使各个部门之间形成更专业单一的产品生产，提高生产效率。另外，通过兼并也可以实现强强企业之间的优势互补，极大的减低交易费用。

1.1.1追求快速发展，扩大市场占有率

企业的成长往往有两条途径：一是依靠自身内部积累，二是通过外部扩张。并购则属于第二种，通过外部扩张企业的发展速度将远远快于单纯依靠内部的积累。对于进入新行业的企业来说，这种方法有效的降低了进入新行业核心市场的壁垒；对于在原有市场中继续发展的企业来说，这无疑是抢占市场扩大占有率最快捷、最具吸引力的一种方法。

1.1.2 实现企业长远的战略目标

更多时候企业并购是从企业生存发展的长远角度去考率的，因而其战略目标就成为其行动的指南。企业的战略目标可能包括分散化经营以使得收益较为平稳；考虑到未来市场的供需状况，兼并上下游企业已

获得长远的发展；实现多元化经营的战略转移。

二、中钢并购澳大利中西部公司案例分析及投行的作用 2.1 第一阶段———友好邀约收购

2007年12月7日，澳大利中西部公司首次公告称，该公司受到了来自其合资伙伴中钢每股5.6 澳元的全面收购建议，这为中西部暂时抵御住了默奇森的进攻。

2008年1月19日，澳大利中西部公司公告表示，该公司董事会在继续探讨中钢现金收购交易完成的可能性。由于中钢签署了相关保密协议，澳大利中西部公司可以提供相关数据。

2008年2月5日，澳大利中西部公司宣布Murchison 收购建议因未能成功延期而将失效。在这一阶段中，摩根大通作为中钢的财务顾问策划了该次并购，提出了许多具体的收购建议，包括对选择收购方式和支付工具、对澳大利中西部公司的估价、确定要约收购价格、协作中钢公司与澳大利中西部公司进行谈判等。

2.11 选择收购方式

投资银行作为专业的企业并购顾问，往往会在考虑目标公司的态度、收购成本和市场对收购的预期反应后给出收购企业以收购方式的建议。在本案中，介于中钢是应澳大利中西部公司之邀作以“白衣骑士”的身份最先参与收购活动的，因此摩根大通在此基础上建议中钢选择“友好收购”，直接同对方董事会成员洽谈，而为在市场上采取任何大规模举动。

2.12 对澳大利中西部公司公司予以估价

在估价方面，投行不仅具有远超过公司的人才和专业性，同时由于独立于交易双方之外，更能客观的对企业价值进行评估，从而既避免为节约成本而出价过低从而丧失收购可能，也避免收购公司因急于收购而出价过高造成得不偿失。

目前，使用最为广泛的方法通常是D CF 法，该方法通过对目标企业未来净现金流入的合理折现来估计企业的内在价值，是较为可靠的一种估价方法。但该方法的难点在于准确估计公司未来的现金流量和资本成本的确定。因此，在实际操作中，往往会结合市场的情况综合其他方法加以考虑。例如看同类可比的公司在市场上交易的比例。该案中，摩根大通对澳大利中西部公司的总估价在12 亿

澳元左右，从而给出了每单股5.6 澳元的收购价。

2.2 第二阶段———敌意收购阶段

2008 年2 月20 日，澳大利中西部公司却突然宣布，“经过深思熟虑，并且在公司财务顾问和法律顾问的建议之下，公司认为中钢每股5.6 澳元的收购价格低估了公司的价值和前景。”

2008 年3 月14 日，中钢正式澳大利中西部公司提出了价值12亿澳元的“敌意收购”。2008 年4 月29 日，中钢宣布把收购澳大利中西部公司的报价从5．60 澳元／股提高到6．38 澳元／股，总金额升至13．67 亿澳元。

2008 年5 月24 日，默奇森提出新的换股收购要约，1 股默奇森股票可换得0．575 股中西部公司股票，相当于每股中西部公司股票作价7．17 澳元，超过了中钢出价。默奇森与中钢的方案同时获得董事会认可。

2008 年6 月6 日，中钢将持有股份增至40．09％，而且在4 日后直接对默奇森的资源质量、合并协同效应前景提出质疑。

2008 年9 月底，澳大利中西部公司被强行摘牌，中钢正式完成收购。

2.2.1 作为目标公司的反收购策略

在并购交易中，目标公司为了防御和抵抗敌意收购公司的进攻，往往请求投资银行设计出反兼并和反收购的策略来抵抗并购，常见的包括寻求股东支持、股份回购、诉诸法律（主要是反垄断法）、白衣骑士、毒丸计划等等。而本案的这一阶段，澳大利中西部公司的用意已经逐渐显现出来。作为其顾问的摩根士丹利显然给出了“引进白衣骑士粉碎默奇森的收购，事成之后再以种种理由‘踢开’中钢”的反收购建议。于是有了澳大利中西部公司邀请中钢谈判收购事宜，又在谈判几个月后突然说价格低估这种反常的行为。在中钢报出5.6 澳元每股的收购价后，澳大利中西部公司在摩根士丹利的建议下，迅速做出反应，希望广大股东面对邀约不要做出任何反应，想以此来阻止中钢的收购。

2.2.2 法律顾问

面对澳大利中西部公司的这种用意，摩根大通也继续执行着其“向收购方建议收购方式”的职能，适时调整了收购方式，由“友好收购”转变为强硬的“敌意收购”。除在第一阶段已述的摩根大通作为“财务顾问”种种职能之外，该阶

段它更多的担当了“法律咨询顾问”，对中钢进行策略抉择和法律上的帮组。

在5 月24 日之后，中钢面临强大的提高收购价格的压力，面临是否继续加价的艰难选择。而对此摩根大通给出的建议是“不加价，逼一逼”，这是个危险的决定，如果公开承诺不加价，在澳洲的法律中，就永远不能再加价了，而且台面下也不可能给股东变相的好处。“敌意收购永远是博弈，你不知道对方的底线，没办法沟通，而且他跟你讲的东西可能恰恰是在欺骗你，不能相信。”摩根大通高管说，“这种博弈下，最重要的就是决断。我们做出不加价的姿态后，股东很惊讶，结果是中西部股价从7 块多跌到6 块多。”

三、中国投资银行与国际水平的差距的原因

在08 年中国活跃的并购市场上，依然是国际性大投行的身影抢占了我们的视线，而中国本土投行的身影依然难寻。究其原因，我国的投行乃至整个金融市场还存在着一些缺陷，同时也存在一些外部障碍。

3.1 投行规模和专业素质与国际水平差距较大

我国并没有国外真正意义上的专业的投资银行，一般多为综合性金融机构的下设机构，规模远远小于国有商业银行；而金融危机爆发之前，国际上顶尖的投行其规模和水平却足以与任何一家国际商业银行相媲美。作为一个信息和资金的集散地，投行的规模及其社会影响力在并购中显得至关重要。同时，我国投行缺乏专业性的并购人才，并购理念和操作手段都较为单一和滞后，对资本配置的落差缺乏真正意义的发掘。这些都严重阻碍了并购业务的发展。

3.2 业务结构不合理，并购业务占比较低

随着资本市场规模的扩大，作为创新业务的企业购业务在投资银行的收入结构所占的比重越来越大，已经成了现代投资银行的核心业务。我国证券公司的投资银行业务则主要集中于证券承销、经纪和自营等传统型业务上，证券发行收入

3.3 国际高水平投行的激烈竞争

这个障碍也许在08 年乃至今后的并购市场上都将显得非常突出。随着金融危机的到来，国际金融市场普遍进入了一个相对萧条的时期。而在这个非常时期，中国的并购业务持续的活跃无疑成为世界范围内最大的亮点，世界各大投行纷纷把精力从发达国家投向中国，从而使我国的投行面临着前所未有的竞争压力。这

在一方面打压了我国投行的生长和发展，但另一方面，与外国顶尖投行合作，完成跨国并购业务，对我国投行来说也无疑使一次千载难逢的机遇。

四、参考文献: [1]任淮秀.投资银行论[M].中国人民大学出版社，2003.[2]叶立新，崔海霞.资银行参与企业并购问题浅析[J].南京大学理工大学学报(社会科学版)，2004(05)．

[3]郝渊晓.投资银行学[M].中山大学出版社，2004.[4]郑海航，李海舰，吴冬梅.中国企业兼并研究[M].经济管理出版社，[5]董小君.投资银行与企业并购[M].中国经济出版社，1998． [6]王明夫.投资银行并购业务[M].企业管理出版社，1999．

． 1999