《小小羊儿要回家》的教学反思（精选合集）

第一篇：《小小羊儿要回家》的教学反思

这是一首曲调优美抒情的儿童歌曲，具有浓郁的民歌特点。歌曲一开始的两个乐句以舒展的旋律展开，展现了一幅在辽阔的草原上放牧晚归的图景，音乐宽广而又宁静。紧接着歌曲运用了切分音型的节奏，曲调富有动感，歌词中的“妈”用了拟人的手法，表达了对“孩子”的亲昵的情感，语气十分亲切,感情真挚。最后歌曲以平稳的音调在充满宁静的气氛中结束全曲。教学时先以歌名导入激发兴趣，接着让学生聆听曲调范唱两遍,初步感受歌曲的内容、旋律、节奏，再让学生跟着曲调轻声哼唱歌词，理解歌词大意并感受作者的创作意境。最后安排了实践活动，展现学习成果。

总体感觉这节课孩子们学的很认真，和我配合的也很默契，但是由于没有充分调动学生学习的积极性，使课堂气氛不够活跃，特别在实践活动环节，仅安排个人唱，不能体现学生的自主性，应该让学生根据歌词内容编创舞蹈动作，然后以小组为主或以小组为主并邀请外组同学参加表演。也可以让学生分组唱等。总之多安排一些内容，课堂气氛会好一些，也就更能体现音乐教育的特点。

第二篇：小小羊儿要回家教案

《小小羊儿要回家》教案

教学目标：

1、学习歌曲《小小羊儿要回家》，能用流畅、优美的声音表现放牧晚归的情景。

2、通过小组合作学习，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的合作能力以及对歌曲的表演创作能力。

3、通过歌曲学习，能了解掌握全音符和延长记号。

二、教学重难点：

1、教学重点：学会歌曲，表现歌曲。

2、教学难点：掌握全音符、延长记号。

三、教学准备：

图片数张、小羊标志数个、答题纸各组一张、磁带等。

四、教学过程

（一）、情景导入（全音符x---）

1、客人引入：

师：今天，老师请来一位客人，瞧，（出示小牧童图片，并与大家打招呼）猜猜他是干什么的？

师：小牧童听说我们小朋友很聪明，想考考咱们！小朋友，你们有信心吗？

2、复习旧知：（出示写有各种音符的小羊图片）

师：瞧，这些羊儿多可爱啊！咦，它们身上还有好多符号呢？小朋友你们认识吗？这儿有几个羊圈，请小朋友把同一符号的羊儿赶进一个羊圈，并给羊儿的家选择正确的名字！——小组合作完成，给正确的小组发小羊标志

3、引出新知：（出示写有全音符的小羊图片）

师：在小朋友的帮助下，羊儿都回到自己家了，瞧，这儿还有两只呢？它们的家在哪儿呢？你知道这个音符叫什么吗？学生讨论

师：它叫全音符，那请小朋友想想如果四分音符唱一拍，全音符唱几拍啊？（暗示得出四拍）

4、巩固新知： ⑴、出示歌谱，找一找有几个全音符，并指出。

⑵、唱一唱，巩固四拍的感受。⑶、连贯的逐句跟唱歌曲旋律。（为歌曲学唱作铺垫）

二、寓教于乐

走进草原，学唱歌曲《小小羊儿要回家》

1、初听音乐，体验音乐情绪

恭喜你们，闯关成功。

（多媒体）你瞧，有白、有黑、有花的小羊都出来和我们做朋友了呢？ 你想变成一只小羊和他们一起玩耍吗？赶快带上你们的亲自做的小羊头势吧！身体随着音乐扭动，手上打四拍字的节奏。谁能说说刚才听到的这段音乐情绪怎样？速度呢？

2、初听歌曲《小小羊儿要回家》 这首歌曲的名字叫《小小羊儿要回家》 我们不是和他们玩的很快乐吗？它们怎么要走回家呢？回哪个家呢？ 认真听歌曲，听完告诉我答案好吗？

3、学歌谱，让我们先学会这首优美的歌曲，然后送小羊回家好吗？

（1）轻声用“‘LA”跟唱

（2）找找歌曲中有几处全音符。

（3）解决歌曲的难点。

（4）加上节奏念歌词。

4、学唱歌曲

（1）轻声唱

（2）注意“延长音”，请学生说说用在歌曲后面的用处？

三、创造表现

1、为歌曲选择打击乐器伴奏，进行表演。

四、完美结课

第三篇：小小羊儿要回家教案

《小小羊儿要回家》教学设计

钱库四小 洪汝实

【教材内容】

人民音乐出版社教材第六册第五课《牧童之歌》—第一课时《小小羊儿要回家》 【课型】唱歌课 【年级】小学三年 【教学目标】

1.引导学生用流畅优美的声音学唱歌曲《小小羊儿要回家》，表现放牧晚归的情景。

2.在歌曲学习中，感受内蒙古音乐的风格，并在音乐中体会人与动物、大自然的密切关系，激发对美好生活的向往。

3.通过歌曲学习，认识全音符和延长记号，并体会其在歌中的作用。【教学重点】

引导学生用流畅优美的声音学唱歌曲《小小羊儿要回家》，表现放牧晚归的情景。【教学难点】

全音符、延长记号的准确演唱，歌唱气息的正确运用，引导学生用声音表达情感，[教具准备} PPT课件、钢琴 【教学过程】

一、组织教学，师生问好

教师通过《喜洋洋与灰太狼》引入《大家一起来喜洋洋》的律动。

二、动画导入，趣味练声

(一)和学生交流羊儿一家，激发学习兴趣。

A四分音符介绍 B八分音符 C二分音符 D全音符

（二）通过认小羊的游戏巩固全音符。

师：天黑了，小小羊儿要回家了。在黑暗中，你们还认得他们吗？还记得它们的叫声吗？

（三）第一乐句的学唱

A一听 找怎么喊的，里面有没有全音符。B二听 比较聆听分析（学生分句唱1）C学生跟钢琴演唱（生2唱）

四、感受歌曲，激发情感

初听感受（1、2遍).完整聆听歌曲《小小羊儿要回家》，思考两个问题，听后回答。

1、歌曲在你脑海中形成了怎样的画面。

2、歌曲中的全音符出现了几次。（6次）

五、学唱歌曲，表达情感 1.第一乐句的学唱

A初唱一乐段思考，在那换气合适？（生1唱段一）

B听旋律思考“V“,教师总结 换气记号？（生2唱段一）A生演唱歌曲注意换气位置。（生1唱乐句2）

2、第二乐句的学唱 A听教师范唱1遍 B生唱，教师指导

3、第二乐段学唱

A第四次完整聆听乐曲，学唱最后半乐句。B两处休止符的处理

4、歌曲完整演唱

A随琴完整演唱歌曲

B挑选合适的乐器为歌曲伴奏

注意：以下内容做为机动部分，看学生掌握情况而定。六演绎歌曲，升华情感 1.了解内蒙古

2.观看《小小羊儿要回家》的演唱录像。3.完整演绎歌曲，并结束本课。

第四篇：小小羊儿要回家教案

《小小羊儿要回家》教学设计

授课教师：马山县杨圩学区

黄仕康 授课年级：三年级学生 课型：歌曲教学课 课时：一课时 教材内容与分析：

《小小羊儿要回家》是一首曲调优美抒情的儿童歌曲，它是4/4拍，羽调式。歌曲一开始的两个乐句以舒展的旋律展开，即刻在人们的面前展现了一幅在辽阔的草原上放牧晚归的图景。歌曲中运用了全音符等节奏型使曲调很平稳和充满宁静。歌词中用了拟人的手法，表达了“羊妈妈”对“小羊”的亲昵情感，语气十分亲切，感情真挚。学情分析：

本课教学对象是三年级学生。三年级学生经过小学两年多音乐课的熏陶和学习已经具备一定的歌唱和表演能力。这首富有童趣的《小小羊儿要回家》，学生应该会比较感兴趣。但是由于生理上具体思维强于抽象思维，所以在教学重需要提供大量的直观材料，教学组织中更需趣味性和严密性。教学内容：

1、全音符，二分音符，四分音符，八分音符；

2、学唱《小小羊儿要回家》

教学目标：

1、叙述地、亲切地柔声演唱歌曲《小小羊儿要回家》，体验到家是个让人感到安全、温暖、幸福的地方，增进对母子亲情的珍惜与对家的热爱。

2、认识全音符，在律动中体验全音符四拍的时值。教学重、难点：

1、学唱歌曲《小小羊儿要回家》

2、用“X XX X一”和“X 一 一 一”为歌曲伴奏。教学过程：

一、导入 师：春天到了，春天在哪里呢？春天在湖水的倒影里、在小朋友的眼睛里······春天到处都充满了生机，山上的青草又鲜又嫩像块绿色的绒地毯，小牧童早早地起床赶着一大群羊儿上山放牧······（教师边讲边播放草原的画面）

二、认识音符

（让学生对本课出现的音符有一认识。）

三、节奏律动

１、4/4 X XX X X|X X-|| 双手击打拍子，嘴巴念节奏。(注意分清几分音符)２、4/4 X.X X XX|X – X-| X---|| 双手击打拍子，嘴巴念节奏。（特别注意附点节奏）

五、学唱《小小羊儿要回家》 １、初听教师范唱

师：小样们边玩耍边吃草，吃的饱饱的。时间过的真快啊！红红的太阳下山了，小牧童赶着羊群回家了，天色暗了，月亮和星星也出来了，照着羊儿回家的路，听小牧童一路上给小羊唱着好听的歌儿呢，同学们快来给他拍手伴奏吧！（教师范唱《小小羊儿要回家》，生合着音乐轻轻做全音符拍手律动）２、复听录音《小小羊儿要回家》

师：你们伴奏得真好呀！下面请同学们再来听一次这首歌曲，加深对歌曲旋律的印象，并注意歌曲中延长音的拍子。３、学习歌谱，师范唱一句，学生学一句；约学两遍，视学生掌握程度适当增加一遍。师生一起唱谱。４、诵读歌词

学生有感情的朗诵一遍歌词，以加深自己对歌曲歌词的印象。５、老师唱谱学生套歌词，不正确的地方马上予以纠正。６、叙述性地接唱

师：小羊是十分温顺的动物，唱的时候声音柔和亲切一些，让我们带着对小羊的呵护、喜爱之情来接唱，我一句你一句，仿佛牧童与小羊儿亲切对话，最后一个小节我们一起轻轻的唱。(师生接唱)７、师生律动表演唱

师：你们唱的真好，来跟老师一起把小羊们护送回家吧！（师生做简单律动）别忘记你们的歌声哟！８、各小组展示，进行表扬。

六、小结

师：同学们在你们动听的歌声陪伴下，小羊们安全地到家了！小朋友们家是个温暖、幸福的地方，因为那里有最爱我们的爸爸妈妈，他们对我们的爱是世界上最无私的，就像小羊妈妈那样！所以我们要怀着一颗感恩的心同样去爱他们！

第五篇：《小小羊儿要回家》教学反思

《小小羊儿要回家》教学反思

漂河九年制学校

李志宏

音乐课中的唱歌部分是声音的艺术、情感的组合，歌曲教学不能是让学生机械的模仿，应让学生学会分析歌曲、领悟歌曲结构、领会作者的创作意图和歌曲风格，并进行艺术的再创作。而对于自己“二度创作”出来的作品学生会极投入地演唱。这样既激发了学生学习音乐的兴趣，又提高了学生思维的积极性，从而培养了学生演唱能力。我在教学《小小羊儿要回家》中深有体会。

《小小羊儿要回家》包括欣赏曲目和乐曲，在感受不同音色色彩、不同情绪的音乐，掌握全音符和延长记号的时值并在音乐实践中学会运用。我在范唱以及在教唱中都注意语言的语调和语气，尽量能唱出其韵味。

了解歌曲情绪，激励学生参与

每首歌都有一个基本情绪，有的庄严，有的激昂，有的深情，有的活泼欢快，有的雄壮，有的跳跃，有的诙谐„„抓住歌曲的情绪，对于歌曲旋律的处理以及对于歌词的理解都会大有好处。在歌曲教学中，我通过抓歌曲的情绪来帮助学生理解旋律、理解歌词，学生就以歌曲的基本情绪来进行艺术再创造时的依据，围绕着歌曲情绪进行演唱上的总体构思与设计。如：《小小羊儿要回家》是一首抒情歌曲，反映了夕阳西下牧童晚归的美丽图画。教学歌曲时，我先利用幻灯映示歌曲青山绵绵，繁星点点，鞭儿声声，羊儿哞哞的图片，使学生对歌曲的艺术背景有了初步的感知；然后再播放歌曲的录音，强化学生的音乐情绪体验能力。在这种音乐氛围中学生能够准确的感受歌曲的情绪，学习的积极性被调动起来。

学生在学习的过程中对《小小羊儿要回家》极感兴趣，但是，学生往往在唱的同时没有注意到方法，只知盲目地在大声叫，我在教学实践中，我运用了练习法，模仿法，讲授法让学生知道演唱的技巧。本课我是从耹听歌曲入手，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面给学生留下了初步的印象，为进一步感受、体验、表现歌曲做好了铺垫。让学生能够流畅地唱好曲调，培养学生对唱名熟悉程度及唱准曲调，对歌曲进行比较，引导学生学会处理歌曲

音乐形象往往是跟据文学形象所要表达的内容而进行塑造的。在旋律进行中可运用节奏上的“松”和“紧”，速度上的“快”和“慢”，音量上的“强”和“弱”的对比，或音色变化等手法。演唱时使艺术形象也就更鲜明突出、栩栩如生。我从如下三方面入手：

1、节奏上的对比 学生在观看动感画面的同时，边聆听歌曲，感受旋律，熟悉音乐。我会引导学生思考：“节奏舒展，给人优美抒情的感觉，演唱时要连贯、圆滑，用较轻的力度，对于学生的观察我给予高度的评价，孩子们兴趣大增，对歌词演唱跃跃欲试，这时候孩子们随琴演唱，他们已能把自己对歌曲的理解表现得很好了。

2、速度上的对比

速度是音乐的重要元素，歌曲演唱时用不同的速度可以帮助学生理解和感受速度对音乐的表现作用，从而促进创作能力的提高。演唱时速度“快”和“慢”的变化是相对的，演唱的过程就是激发情感、鼓励表现的过程。如：演唱歌曲《小小羊儿要回家》时，要求学生演唱两次，一次启发学生想象美丽的星空、无边的宇宙，用慢速演唱歌曲；另一次用天真活泼稍快地演唱。紧接着，教师通过电脑课件演示星星的动画：小星星们聚会、跳舞的小羊、飞翔的白云，这些精彩的动画引起学生强烈的情感变化，从而获得了创作的灵感。他们用快速演唱一遍；用慢速 稍快再演唱一遍；在生动有趣的演唱活动中学生会有不同的体验，进而主动参与、积极探索兴趣大大提高。

3、音色上的对比

对于一些情绪不同、风格不同的歌曲，在演唱时可启发学生考虑采用不同的音色的变化去进行艺术的再创造。演唱活泼、富有朝气的歌曲或民歌风味的歌曲，可用明亮、圆润、清新的音色；演唱抒情、优美的歌曲，可用柔和、轻盈、甜润的音色；演唱忧伤、速度缓慢的歌曲，可用坚实、刚健的音色„„总之，运用不同音色演唱不同情绪的歌曲，可以 取得各种不同的效果，给歌曲的音乐形象增添艺术色彩。在一首歌中，随着情绪或节奏等的变化也可采用不同音色演唱，以增加情绪节奏的对比。又如：《小小羊儿要回家》的最后一个字“嘿”的演唱我就让学生采用柔和、甜润的音色，使歌曲唱得别有情调，从而培养学生良好的演唱技能及习惯

总之，我根据歌曲的艺术处理方法不一，我努力引导学生在重视艺术实践的同时，培养学生对音乐的兴趣、爱好，使他们有一个好习惯，并且有一个科学的演唱方法，让学生在愉快的音乐实践活动中感受音乐、表现音乐、创作音乐从而提高学生的歌唱能力。