《依托综合活动 走进闽南文化》综合实践案例

第一篇：《依托综合活动 走进闽南文化》综合实践案例

依托实践活动 亲近闽南文化

---三年级校本课程之《有趣的闽南童玩》综合实践活动案例分析

【案例背景】

综合实践活动的开发与实施，需要以校为本的研究。基于我校“走进童谣 亲近闽南”的校本课题，依托“有趣的闽南童玩”实践活动，引导学生亲近闽南文化，推动课题延伸的教育教学成效。

闽南童谣、玩具及游戏等传统的闽南童玩是聪明、勤劳的闽南人民在长期生活实践中创造出来的宝贵文化遗产，丰富了孩子们的生活，给孩子带来快乐，促进孩子的身心健康和心智的发展。本着外来学生占95%左右的校情，我校开发了“走进童谣 亲近闽南”的校本课程，《有趣的闽南童玩》成了我们重要的课程资源，并在一二年级下册的《品德与生活》的“闽南文化月”活动中进行学科的整合渗透，受到学生的热烈欢迎。选择以“有趣的闽南童玩”为主题的综合实践活动，不但保护和传承闽南童玩，而且能分散沉迷于电玩中孩子们的注意力，让他们感受到闽南童玩的乐趣，并在学校这块乐土上健康、快乐地成长。【案例描述】

综合实践活动一般都以小组的形式来开展活动，而就一个具体的活动，又往往是由搜集信息、资料查询、走访调查、总结提炼一系列过程来完成，怎样在人力、物力有限的情况下，又快又好地完成学习任务呢？这就取决于各小组成员中的分工合作与个人任务的出色完成。通过成果的汇报与展示，能清楚学生在此次实践活动过程中的能力提升程度及活动收获，检验整个综合实践活动的成效，从而验证活动目标是否落实。

一、关注课堂生成，渗透闽南语言教学

在实践成果的展示过程中，戏谣小组成员通过走访老一辈闽南人，结合校本课程《闽南童谣》搜集相关戏谣的信息，有的用表演的形式念唱戏谣《捻称仔》《猪八戒》《炒米芳》„„；有的则自编闽南戏谣，然后写在自制的书签上。

该小组成员上台展示写着戏谣的书签，老师相机采访其中一位同学。

师：这首童谣是怎么来的？

生：爷爷教我编的。

师：你怎么会想要编这首童谣呢？

生：我在玩“献纸炮”时突然想到的。

师：你能现场再为我们展示一次献纸炮吗？

该生边展示“献纸炮”动作边念童谣：听着砰一声，逐个都青惊，其实你免惊，我是献纸炮，互你听！

师：哇，你真厉害，玩玩具时还能编出这么有趣的童谣，确实值得大家学习。你当小老师教大家念这首童谣好吗？ „„

师：这首童谣里有一个“惊”，谁知道是什么意思？ 生：害怕。

师：谁能用“惊”来说一句话？ 生：今天的听课老师很多，我会惊。

师：你太了不起了，居然能用现场的情境说话，大家把掌声送给他！

跟“惊”相反的是什么呢？ 生：唔惊。

师：谁又能用“唔惊”来说一句话呢？ 生：雷嗔时，我唔惊。

师：看来你是一个勇敢的孩子，打雷时不害怕！„„

评析：面对纷繁复杂、瞬息万变的课堂，综合实践活动指导教师理应树立动态生成的课程意识，有效关注课堂细节，积极发挥教育机智，提升课程实施能力，敏锐地抓捕并重组各种信息，促进和利用好有效生成。在该小组的成果汇报中，我惊喜地发现有个同学在家长帮助下自编了很有创意的《献纸炮》戏谣，于是，我抓住这个新生成的细节，趁机让该学生当小老师现场进行闽南语教学，引导用“惊”“唔惊”学说闽南话„„这样，利用课堂上新生成的童谣，让学生进一步亲近闽南文化，激发对第二故乡语言的热爱之情。

二、现场快乐游戏，感受闽南文化魅力

游戏小组成员现场展示游戏玩法。

师：你们玩这些游戏时开心吗？

生：开心。

师：你们平时在什么时候玩这些游戏呢？

生：下课的时候，还有阳光体育活动的时候。

师：看到同学们玩得那么开心，我忍不住想加入你们了。你们猜老师小时候最爱玩的游戏是什么？（师边展示边念童谣）

生：跳皮筋。

师：你们小组哪些同学也会玩这个游戏的请举手。

随机指名同学作答。

师：你敢接受老师的挑战吗？

生：敢！

师：你真自信，老师欣赏你！

师：台下的同学随意说出一首童谣，我们边念这首童谣边跳，顺利跳完算过关一级。每晋升一级，皮筋的高度从脚踝起相应上升一个身体部位，直至头顶。

„„

师：跳皮筋时，除了可以边念童谣边跳，花样也可以自己创编，老师期待你们课后玩出更多的花样。

„„

评析：爱玩游戏是孩子的天性，游戏可以满足人自由活动的需要，是少年儿童身心发展和社会化过程中不可缺少的一部分，也是我们培养和发展孩子创造力最好的途径。而闽南传统游戏不仅有趣，还是闽南文化瑰宝的一部分，依托此次综合实践活动，引领孩子们走进传统游戏，让学生在实 2

践、体验中创新，并与学校的阳光体育相结合，实现学校资源的有效使用和整合，且这样的活动贴近学生的生活和兴趣，既是对闽南童玩的保护和传承，又符合综合实践活动开发和实施的要求。

三、自制传统玩具，享受闽南童玩乐趣

师：一边做游戏一边念童谣这是件多么幸福的事呀，希望同学们能创编出更多的戏谣，让我们的游戏更有趣！比游戏更有趣的还有（玩具）请你们把带来的玩具高高地举起来。

随机采访小组成员。

师：你的玩具是什么？用什么做的？ 生：我用写过的废纸折成了一个纸风车。师：这个纸风车怎么玩呢？

学生现场在教室跑起来，风车转动起来了„„

师：我发现你们今天带来的玩具，制作材料都是废物利用，有的是废纸做的，有的是空饮料瓶做的，有的是毛线做的„„非常环保。同时，我还发现每个同学都有个一样的纸玩具——“东西南北”（高高举起），谁能现场教大家折，并现场教我们玩吗？

„„

评析：随着时代的发展和社会竞争的加剧，孩子玩的时间越来越少，户外活动也越来越少，现代化玩具的科技含量越来越高，很多传统玩具逐渐消失，孩子们沉迷在手机、电脑等网络游戏中，不仅影响身心的健康发展，严重者还导致性格的扭曲。在该实践活动中，我引导学生通过调查访问、实践探索、亲身体验等方式让学生学会自制传统玩具，在亲身体验中快乐玩耍，享受到闽南童玩的乐趣，实现了综合实践活动开发的价值。该小组成员自制的玩具，如毛线毽子，纸风车，纸电话筒，铁罐子做的踩高跷„„虽然有的较为粗糙，有的非常简易，但从每个孩子的笑容可以看出他们的快乐，我想这就是玩具的意义，给孩子的童年带去乐趣。

总之，在整个实践活动的过程中，学生不仅认识到消失在生活中的乡土童年文化与童玩，重温精彩的童年生活，还通过动眼、动口、动手体验“昔日”的童年趣味，并从中深深感受到闽南童玩的历史与传承，激发学习乐趣，使绵延千年的古老文化在一双双小手中得到传承。同时，孩子们在有趣的闽南童玩中培养了团结协作意识，在分享中提升表达、探究、合作等学习能力，激发了对闽南文化的热爱之情。

【案例反思】

综合实践活动强调学生在学习和活动中的自主性、实践性和探究性，应在充分尊重学生兴趣爱好、能力倾向、个性特征和思维方式的前提下拟定适合学生发展要求的活动计划，引导学生抓住生活中自己感兴趣的问题展开讨论和研究。“玩”是孩子们的天性，所以“有趣的闽南童玩”主题活动深得孩子们的喜爱，也符合三年级学生的年龄特征和接受能力。因此，该主题活动的实践，老师只需引导调动学生积极参与活动的兴趣，鼓励其通过小组合作，自主探究，完成整个单元主题的实践活动。

此外，“闽南文化进校园”是我校的办学特色，“走进童谣 亲近闽南”则是我校开发的校本课程。为了让更多的孩子能进一步亲近闽南文化，不使非物质文化瑰宝失去传承，我们依托此次综合实践活动，利用有趣的闽南童玩让学生潜移默化感受闽南文化的魅力。在整个实践活动过程中，孩子们学会念唱几首朗朗上口的闽南童谣，学会制作几个有趣的闽南童玩玩具，学会玩耍几种有益身心的闽南童玩游戏„„切身地感受到闽南文化的魅力。特别是在成果汇报阶段，各小组能根据自己 3 的探究实践成果，小组合作，自编自演，有的选择一首自己喜欢的戏谣创编节目，或是创编新戏谣；有的根据自己了解到的玩具选择喜欢的进行制作，或是改造旧玩具；有的实践玩耍喜欢的小游戏，或是创编新游戏„„一切以学生的自主探究为主，以学生的兴趣为出发点，也许展示的成果较普通，形式较单一，但却是孩子们自编自演的劳动成果，而且每个小组在成果汇报时也各有出彩的地方，如戏谣小组能创编新戏谣制作成书签，玩具小组当场制作“东西南北”师生同乐，游戏小组把所学的闽南童谣带入“跳皮筋”游戏中，我想，这也是本节课的成功之处，那就是学生敢于上台展示自己，树立自信，培养了动手、实践、探究等能力及团结协作意识„„相信，通过本次“有趣的闽南童玩”主题活动的探究实践活动，同学们对闽南童玩有了更深入的了解，这些有趣的闽南童玩将陪伴他们度过美好的童年生活，不管来自哪里的学生，也将对闽南文化心存一份热爱之情。

第二篇：《走进秋天》综合实践活动案例

《走进秋天》综合实践活动案例

一、指导思想

小学生综合实践活动课，充分体现以实践为核心，以活动为载体，以培养学生创新精神和实践能力为重点，深化素质教育，提高综合实践活动的实效性。突出学生的自主性，重视学生自动积极的参与设计和组织活动，强调合作精神，使他们的课余生活更加丰富多彩。

二、设计理念

三年级学生天真好动、活泼可爱、思维独特、个性鲜明，喜欢大自然，喜欢做自己喜欢做的事，喜欢做自己没做过的事，喜欢在别人面前表现自己，喜欢看到自己的成功。因此本次综合实践活动以《走进秋天》为主题，来启发学生体验、感受秋天的美，体会丰收的喜悦之情。在实践与研究的过程中加强学生观察、表达及动手能力，培养学生团结协作的精神。

三、课程目标

１、通过开展综合实践活动，培养学生对大自然的热爱之情。2.通过实地考察，动手制作标本、树叶贴画、摄影绘画等活动，锻炼学生的动手动脑能力。

3，丰富学生的心灵，体会和发现大自然的美，培养团结协作意识。

4.培养收集、处理信息的能力，能将自己的研究成果通过不同的形式 展示，具有创新能力。

学校：实验二小 姓名：吴敏

四、活动具体过程

第一阶段 准备阶段

具体目标：建立研究小组 撰写方案 准备实施 活动重点难点：研究方案的撰写 活动时间：1——3周 活动过程：

一、猜谜导入：

画谜：秋

师：秋天已经来了，你喜欢不喜欢秋天呢？说说你的理由。（根据学生回答板书）

师：有的同学喜欢秋天，有的不喜欢，但是秋天可不管这些，它就这样来了。让我们一起走进秋天，去感受一下这个美丽的季节。（板书课题：走进秋天）

二、引导学生提问，根据学生的兴趣，确定研究子课题。

关于秋天，你想知道些什么问题，或者你想在秋天里做些什么呢？

（秋天的气候变化、秋天里植物的变化、秋天里动物的行为、秋天的果实、秋天的诗词文章、秋天的节日活动„„）

归纳子课题。

三、根据学生的兴趣分组，制定小组活动计划，指导研究方法。

1.出示并指导填写小组活动计划表。（表略）2.对于我们感兴趣的问题，我们怎么来找答案呢？

⑴问；⑵查（电脑、书籍、报刊）；⑶亲自观察和收集（实物）。哪一种最直观、最有说服力呢？（第三种）那我们就尽可能地到实地去观察，去采集收集。

3.对我们得到的成果该怎么保存并很好的展示给大家呢？ ⑴说；⑵写；⑶画；⑷拍摄；⑸采集实物制作标本。

4.小组同学进行分工，要考虑每个同学的条件和特长进行安排。

第二阶段 实施阶段

具体目标：

1、课前收集资料，了解秋天的特征。

2、让学生实地考察，把目光从课堂引向大自然，通过查阅书籍、上网等方法初步探究秋天天气与动植物变化原因，让学生获得更多有益的自然常识，加强自我保健的意识。

3、在活动中培养学生发现问题、解决问题的能力。活动重点难点：活动过程的记录。活动时间：课外1---2周 活动过程： 制定方案：

1、各小组汇报：在本组课题中，你们打算研究哪些方面？

2、分组讨论：这些方面，你们打算怎样去研究？具体时间和人员如何安排？

3、共同探讨：在研究过程中需要哪些准备？如何合理安排时间与人员？

4、小组合作：根据各自研究侧重点的不同，制定具体的研究方案。

5、集体交流：交流各组方案，相互学习、相互启发。

6、分组行动：各组按照方案开展实施。（方案也可在实施过程中根据实际情况略作调整）

第三阶段 课题总结阶段

活动目标：能对之前调查结果进行总结，分析，有效整合。写好活动报告，反思，体会。

对总结汇报课的展示做好分工安排。在各小组收集整理资料的基础上，每周安排两到三个小组，用不同的方式汇报展示自己的成果，进而全班共享资源，共同走进秋天，对秋天有一个全面整体的认识，丰富知识，锻炼能力，开拓视野。

活动过程：

激情导入:秋天是什么？秋天是碧云天，黄叶地。秋天是万山红遍，层林尽染。秋天是稻浪滚滚，硕果累累。秋天是中秋的月饼，重阳的糕。秋天是丰富多彩的，秋天是生机勃勃的。这两星期，我们全班同学分成不同小组走进了秋天，品味了秋天，拥抱了秋天！今天，让我们一起来分享秋天的收获，开展一个“爱在金秋”的综合实践活动总结交流会。

第四阶段 成果展示阶段

具体目标：

（1）通过成果交流，进一步提高学生观察自然的意识，体验活动带来的成功喜悦。

（2）培养学生的合作能力，充分展示学生的综合能力。

活动重点难点：把自己调查研究的资料用自己喜欢的形式展示出来。活动时间：1周 活动过程：

1、谈话揭题

同学们，我们经过几个星期的调查，上网搜集资料，对秋天天气的特征有了深刻的了解，初步探究了动植物变化的原因。这节课请各组成员把自己调查研究的资料用自己喜欢的形式展示出来，让我们更清楚每个季节大自然有着不同的特点。

2.各组展示研究成果，其他学生作适当评价。评出优秀小组、优秀个人。

一、学生用各种形式展示他们的成果

二、内容：

（1）手抄报、剪贴报

（2）绘画、摄影、标本展示

（3）树叶贴画评比

（4）诗词朗诵

（5）作文

3、活动小结

通过本次综合实践活动，你有何收获和体会。

4、教师小结

秋天是飘洒的，她给我们一个秋高气爽的好时节；秋天是果实累累的，她给我们一个金色的丰收季节；秋天又是清爽而迷人的，她总是充满着雅致的诗意„„秋天是一首诗，秋天是一幅画，秋天是一首歌，秋天是一个美丽的梦。

最后让我们将各组搜集的材料、制作的手抄报、编写的小诗出版成一期黑板报，主题《秋意浓浓》。

第五阶段 评价阶段

活动目标：能对之前展示的成果进行分析，评价。写好活动反思，体会。活动重难点：

对自己及他人劳动成果的评价，培养对秋的喜爱之情。活动时间：1课时

活动过程：

1、课前观看黑板报

2、讨论并互相交流，以活动时的组别为单位发言。

在活动的各个环节，及时组织进行全方位的评价，让学生谈谈真实感受，评价自己和同学在活动中的表现，引导学生将活动中产生的新构思、新课题深入研究下去，使活动更适应学生的兴趣和发展，让学生在自己喜欢、学生用各种形式展示他们的成果

第三篇：综合实践活动案例走进社区消防

小学综合实践案例--《给垃圾一次生命--变废为宝》

金坛市直溪中心小学 王俭

案例背景：

在日常生活中，人们每天都要丢弃很多垃圾，数量触目惊人。这些垃圾，处理不当，很容易造成环境污染，影响人们的正常生活，严重的还会引发疾病，危害人们的健康。因此，我设计了此次综合实践活动，试图通过该活动，帮助学生认识到作为废物的垃圾对环境污染的危害；了解在自己身边废物污染的情况；知道该如何减少危害，并变废为宝；如何积极宣传保护环境。并以此来激发学生保护环境的责任感，养成良好的环境道德和环境行为习惯。

案例构思：

一、教学目标:

1、通过本次活动，使学生认识到作为废物的垃圾对环境污染的危害，了解在自己身边废物污染的情况。

2、通过相互交流寻找到一些减少垃圾危害，变废为宝的金点子。

3、通过活动增强保护环境的责任感，养成良好的环境道德和环境行为习惯。

二、教具、学具： 旧报纸 易拉罐 塑料瓶 玻璃瓶 药盒 废布 胶水 针线 彩笔 双面胶 剪刀等。

三、教学过程：

（一）活动准备：

1、统计每个人家中的垃圾类型，做好统计。

2、观察周边垃圾对环境的破坏。

3、安排学生用照片、漫画、统计表等形式汇报废物调查情况。

（二）活动过程：

1、画面导入

教师分别向学生出示一组环境优美的图片，一组环境被严重污染了的图片，让学生谈谈自己的感受和想法。（图片的差别带动了学生心理上的强烈对比，美好干净的环境令人愉悦，而浑浊肮脏的环境令人作呕，学生在情绪的对比中更能深刻明白保护环境的重要性，也为此次活动奠定了基础。）

2、调查反馈

（1）你调查到我们的生活中有哪些垃圾？（学生说时，教师以表格的形式出示于黑板上）

家庭：剩菜，剩饭，废纸，废旧电池，一些坏掉的物品等； 菜市场：果皮，菜叶，动物的内脏羽毛，塑料袋等； 商店：废纸，废弃的物品，包装袋等； 工厂：废纸，玻璃，塑料，橡胶，金属等； 建筑工地：建筑材料等；

（2）同学们调查得真详细，老师也搜集了一些资料，我们一起来看一看。（用录像演示生活中的各种垃圾污染）

（3）交流展示同学们拍的照片或自己画的漫画。

（通过摄影，绘画等形式，培养学生的动手动脑能力，同时也丰富了他们的社会生活经验。）（4）大家了解到了许多环境污染的现象，那你们知不知道这些污染有什么危害呢？请分小组讨论并汇报。

（课前学生进行环境污染的调查，并以照片、漫画、数据收集等形式在活动中加以展示交流，让被污染的环境走进课堂，使之具有真实感，使学生进一步加深了对环保的重要性与迫切性的认识，并从中培养了学生的观察分析与综合实践能力。）

（5）同学们说得都很好，下面我们做一个总结： 垃圾给人类生活环境带来的危害主要体现在四个方面：

（1）污染大气（2）污染水源

（3）污染土壤(4）影响环境卫生，传播疾病

3、环保大行动落实

我们在认识了垃圾的类别和危害后，就应该积极行动起来，为了我们地球妈妈的健康，为了我们共同生活的这一片天地，保护环境，保卫地球。现在我们就用我们的智慧，从我做起，从身边的小事做起，一起来寻找拯救环境的良药。以小组为单位，大家共同探讨，交流分享。（1）以小组为单位，创写环保的公益广告。

（2）在校园里开展“拯救地球，保护环境”的签名活动。（3）在校园里号召大家合理丢弃垃圾，不要污染环境。（4）在班级开展一次爱护环境的演讲会。

4、垃圾变废为宝的制作和展示

生活中有许多东西是可以回收利用的，也有许多东西可以制作成小玩具、小装饰，下面让我们来试一试：

（1）取出一些废弃物：旧报纸、易拉罐、塑料瓶、药盒、废布等（学生可以组为单位带来材料）

（2）请你发挥想象，可以用这些废弃物制作什么小物品呢？（组内讨论，自己思考）（3）学生分组进行制作

（学生可以自己独立制作，也可以全组共同制作）

（教师要在学生制作的过程中巡视，提醒学生注意安全,帮助学生进行一些难度较大的制作，并维持纪律。对于速度较慢的学生要进行帮助和提醒。如果有的学生制作完成，可随时展示，及时表扬。通过这一环节，既增强了学生的环保意识，提高了学生动手制做水平，又培养了他们的审美能力与想象创新精神，发挥了他们的智慧，发展了他们的个性。）

（4）活动后展示作品，评出各奖项。

作品举例：雪碧的瓶子改制成的花篮； 旧报纸做的灯罩； 碎布条做成的拖把； 易拉罐做成的烟灰缸； 没用的CD做成的装饰门帘； 小药盒做成的针线盒；

同学们的手真巧，原来我们可以用我们的双手变废为宝。

请大家在自己的作品上写上要求大家保护环境的话语，然后评出最佳创意奖和优秀设计奖等若干奖项。（设奖的目的不仅肯定了同学的智慧，也激发了他们创新发明的兴趣。）

（三）活动总结

环保及自然资源与我们的生存息息相关。环保不只是一句口号、一种观念，而应该是一种生活方式。大家应该把环境保护意识付诸每个小小的行动，少一分破坏，多一分建设，珍惜任何可以再利用的资源，通过我们的眼睛观察，我们的头脑思考，我们的心灵体会，把废弃物中可以再利用的丰富资源，用我们的聪明智慧与灵巧双手，赋予它们新的艺术生命力！同学们，让我们用自己的慧思巧手，将它们“化腐朽为神奇”吧！

（四）活动延伸

本次活动虽然结束了，但不意味着我们保护地球，保护环境的行动也宣告结束。相反，我们应该通过此次活动，更加积极地加入到爱护地球的行动中去。从我做起，从身边的小事做起，时时刻刻提醒自己要爱护环境，并落实到日常的生活中去。你在这次活动结束后，还会继续怎样做呢？

（1）争取多一点时间和机会呼吁全校师生行动起来；

（2）留心观察，发现有严重污染的环境要及时向有关部门反映；（3）向社会中的各界宣传环保知识；

（4）严格监督自己以及身边的亲人，妥善处理生活垃圾，增强环保意识。

案例反思：

综合实践活动的关键是让学生自己去“做”，去探索，去经历，去感受，这样虽不一定有明显的外显结果，但在潜移默化中，学生的社会责任感得到增强，认识水平得到提高，发现和解决问题的能力得到锻炼，创新意识和实践能力得到了培养--这不正是最好的“结果”吗？使我惊喜的是，给学生的一缕阳光，让我收获到了无数灿烂的太阳！

以前，总为学生设计的太多，总想当然地把学生想象成种子，自己是土壤。但在这次的整个活动中，孩子自己走入生活，走入社会中去，用他们智慧的双眼去找寻环境的污染，并以自己独特的方式表达出来。整个过程中，他们积极参与，发现，思考，真正享受了综合实践课带给他们的快乐和收获。我惊讶于孩子们的想象力和创新力，面对他们亲手用垃圾改制成的一件件可爱的作品的时候，我意识到，孩子们需要这样的实践机会成就他们的双手和大脑。我更惊讶于孩子们的社会责任感和环境道德，有的孩子在平时生活中可能并没有重视垃圾给人类带来的危害，也没有重视保护环境，但是通过这次活动，大家都很积极地反省，要从自身做起，做一个保护环境的人。令我倍感欣慰。

给孩子一个飞翔的理由，他们会飞得更高更远；给孩子一个成长的舞台，他们会完美得完成自身的成长；给孩子一次综合实践的机会，他们会获得更多认识世界，改造世界的机会。

珍爱生命——给垃圾一次生命--变废为宝

马厂中学 2008年9月

综合实践活动案例

作者：佚名

文章来源：本站原创

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更新时间：2008-3-31

《参与社区消防》

一、主题说明及活动目的

水火无情，频频发生的大火不仅断送了许多人的幸福，而且也给国家带来了巨大的经济损失。然而，在我们周围，到处都存在着潜伏的火灾危机，使我们的生命和财产时时处于火灾的威胁之中。隐患险于明火，防患胜于救灾。因此，将与人们生活息息相关的消防知识技能作为学习课题，让学生亲自去了解社区的消防现状，探寻城市社区消防的正确措施和解决方案，提高消防意识，掌握必要的消防安全技能，对普及消防知识，提高学生的自我保护与救助能力，具有重要意义。

二、注意事项

1．活动中所涉及的社会单位或个别家庭应预先联系。

2．在查找火灾隐患时，应组织学生注意安全，切勿自己动手消除隐患。，激发其竞争意识，使班会气氛更活跃，提高学生的3．有条件的学校在组织学生进行消防模拟演习时，应请专业人员做现场指导，并注意安全。

三、活动过程的指导

(一)组织形式和教师配备

1．组织形式建议：以小组活动为主，集体活动为辅。

2．教师配备。

实践活动：每小组应配备一名教师

模拟演习：除教师外，还应配备专职消防人员及医务人员。

(二)准备工作

1．组织学生讨论开展此次活动的目的及意义。

2．做好相关的知识准备和材料准备。

3．联系各项活动所涉及的社会单位或个别家庭。

4．学生分组讨论具体行动内容、行动计划，并写出计划书。

(三)实施过程与活动方式

1．活动调查(分小组进行)。

了解本社区火灾发生情况(列表显示)。

调查公众防火意识(要求学生制作问卷调查表，认真填好调查内容)。

2，实践(每小组都应有一名教师带队)。

查找火灾隐患并协助有关部门消除。

进行消防演习。

走访临近的消防中队，向他们介绍本次学习活动的开展情况，希望得到他们的指导和支持。

邀请消防官兵作消防知识讲座和技能培训。

进行模拟火灾现场演习，具体灭火时由消防战士指导。

开展消防安全宣传。

强调学生人人参与，自选内容，制作防火宣传资料，进行有针对性的宣传。

(四)总结与评价方式

1．组织学生进行专题讨论。

例：怎样提高社区居民消防意识?

怎样普及社区的消防安全知识?

2．要求学生每人交一份关于社区消防的考察报告。

3．设计消防用语或宣传标语。

4．提出加强社区消防安全的对策建议。

四、后续活动

1．在社区内开辟消防园地，定期出版消防专栏。

2．协助社区组成安全消防小组，定期进行安全检查

3。开展“义务消防值勤”活动，并长期坚持。

第四篇：依托综合实践[范文]

依托综合实践弘扬孝德文化

——综合实践活动与学校德育工作的整合初探

【摘要】学校立足传统孝德教育，以综合实践活动为依托，挖掘本土孝文化资源，让孝文化进读本、进课堂、进活动，创新德育内容和载体，开展以孝德教育为主题的“明理知孝、感恩行孝、敬老传孝”系列综合实践活动，引导学生自觉“爱父母、爱家乡、爱祖国”，由此增强学校德育的时代性、针对性与实效性。

【关键词】综合实践；孝文化；德育

综合实践活动是一门综合性、实践性、开放性和生成性很强的课程，是一门没有预设教材的学科，有人称它为“没有围墙”的学科。综合实践活动课程的实施有利于克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，面向学生完整的生活世界，超越封闭的学科知识体系和单一课堂教学的时空局限。如果将学校德育工作与综合实践活动有机结合起来，把具体而丰富的德育内容深化到学生的实践与体验中，既可拓宽德育活动的渠道，又能将学生生活实际与社会密切联系起来，其育人效果将大大增强。

作为学校德育的一线工作者，下面结合我校“以孝启德，以孝育人”特色校园建设活动，就综合实践活动怎样和学校德育工作整合谈谈自己的几点看法：

一、孝文化进读本，利用“孝”本教材渗透孝德教育

“百善孝为先，孝为德之本。”孝是中华民族的传统美德，几千年来代代相传，形成了中华民族伦理观念和道德品质的精华部分。我校组织教职员工、发动乡贤力量，努力挖掘地方孝文化资源，通过搜集、整理，专门编写了一套《孝的教育》校本课程教材，每年级一册教材，每册教材20课时，内容涉及“名人行孝”、“故土孝风”、“新生孝事”、“孝的呼唤”等，学生人手一册。同时以《弟子规》、《孝经》、《新二十四孝》、《中国孝文化读本》等课外读物充实学校图书馆及班级书橱。这些读本集民族传统美德之精髓，诠释孝文化丰富内涵，在学生手中“流通”，学生把它们当作“良师益友”，从中领略孝道的无穷魅力，吸取精神营养。

二、孝文化进课堂，结合综合实践课开展孝德教育

由于综合实践活动课程是一门超越学科框架的课程，其不具有明显的德育内容，但是却具有独特的德育价值。因此，学校依托综合实践课，合理使用孝本教

材，积极收集孝德内容，努力挖掘孝德素材，充分给予深化引导。规定每班每周至少要上好一节孝德教育课，让“孝”走进课堂，让学生阅读经典、传颂故事、感悟孝道，对学生进行感恩怀孝、尊老爱幼的教育，逐步养成“孝父母、敬长辈”的思想观念，发展学生的社会责任感，养成良好的个性品质。举行班队活动课，主动邀请家长参加，共同开展孝亲主题教育，孩子们制作亲情卡、编祝福短信、唱孝敬歌曲、讲孝敬故事，家长谈孝敬感言、为孩子颁发孝星奖状，孩子家长互动，双方都得到教育和发展。邀请丘元发、游东日等家乡孝老爱亲先进典型来学校作专题事迹报告，会后组织学生讨论总结，引导学生深入思考，感受身边的榜样力量。

三、孝文化进活动，整合三方资源拓展孝德教育

学校是孝德教育的主要阵地，家庭是孝德教育的肥沃土壤，社会则是孝德教育的重要保障。我校以孝德教育为课程实施核心，有效地整合三方教育资源，充分发挥学生主体地位，展开丰富多彩的孝德主题综合实践活动，使学生在实践中养成良好的道德品质。

1、学校层面——明理知孝

学校努力营造校园孝文化氛围，加大宣传和发动，根据制定的主题教育方案，逐步推进和拓展孝德教育，促使学生亲身参与具体的孝德实践活动，切实做到“小而实”，可以如下进行：

①访“孝”迹。组织学生寻访、参观家乡的孝义坊古迹，了解“孝子牌坊”的来历，感念前人的孝事孝德。

②观“孝”剧。组织学生观看优秀网络资源，如《感动中国》人物事迹、《我的父亲母亲》、《漂亮妈妈》、《海底总动员》等优秀影片。

③读“孝”书。举办读书沙龙会，搜集有关孝德的谚语、俗语和名人名言，阅读有关孝德的书报和文章；建立亲情绿色通道，学生把写给父母的心里话读给父母听，拉近心灵距离。

④讲“孝”事。举办一场宣传孝德的演讲比赛；排演一场宣传孝德的文艺节目；说一说自己与父母之间最温馨的时刻，谈一谈自己为长辈做了哪些力所能及的事。

⑤写“孝”文。组织以孝爱为主题的校园征文竞赛；每星期写一篇孝心行动日记；每学期给远方亲友、自己父母或恩师写一封信。

⑥画“孝”报。组织开展以“孝”为主题的手抄报、黑板报、书画展活动，开展以“我为爸爸（或妈妈）画张像”为主题的绘画活动，开展“献给„„的礼物”手工制作活动。

⑦唱“孝”歌。学唱感念亲恩的歌曲，如《世上只有妈妈好》、《妈妈的吻》、《烛光里的妈妈》、《爸爸的草鞋》、《感恩的心》等。

⑧记“孝”果。学生把每日的孝行记录在日记本上；教师采取电话访谈或家访的形式，从家长或邻里口中了解学生孝行落实情况，并作好记录；有条件的家长用文字、影像等形式，记录下个人的感受和孩子的孝行。

⑨评“孝”星。在记录学生每日孝行的基础上，学校德育处组织开展孝星评选，挖掘身边的孝行典范，进行广泛的宣传。各班每周根据学生的孝行表现，推选出3～5 名班级孝星，进行班级介绍、表彰。各班每月推荐1～2名典型学生，组织好文字材料，参加学校孝星评选。对评选出来的孝星，进行奖励，并把小孝星们的孝言孝行制作成展板，在校园内宣传展示，引导大家学习。

⑩树“孝”风。在学校树立孝德之风，引导学生感激师长之恩、同窗之谊，要求学生：自觉讲文明语，主动向老师问好，与同学互帮互助共同向上，为班级做些有意义的事等。

2、家庭层面——感恩行孝

家庭是学生行孝、体验孝敬最重要的基地。学校的孝德教育，最终是要落实在家庭这块土壤里。根据小学生的身心特点，我们和家长进行探讨，制定了以家庭孝行记录为主要载体的“言孝行孝十个一”活动，即向长辈说一句问候（祝福）语，替长辈捶一回背，为长辈洗一次脚，给长辈沏一杯茶，为长辈唱一首歌，陪长辈聊一次天，帮长辈做一次家务，为长辈制作一件礼物，给长辈或者帮助过自己的人写一封信，给长辈、老师看一份满意的作业或试卷。孝爱弥漫于家庭和亲情之中，孩子无时无刻不在其中生活、体验、践行。

3、社会层面——敬老传孝

“老吾老以及人之老”，孝敬自己的长辈理所应当，孩子们容易理解和执行。但仅仅做到这点还远远不够，还不算真正的孝敬。孝敬应该走向社会，孝敬之风

应该在全社会吹拂。我们定期组织学生深入德育实践基地——敬老院，帮助老人清扫卫生，陪伴老人聊天逗乐，搀扶老人散步活动，为老人梳头、唱歌、跳舞、讲故事、浇菜等，尽力为老人排忧解难。活动以后让学生互相交流，写下所思所感，真切地感受到尊老、敬老和孝老的必要。我们还根据农村特点，以村为单位，不同班级、年段学生就近组合，结成综合实践活动小组，聘请热心家长作指导老师，通过调查、了解本村老人的家庭状况、生活状况，利用放学后、节假日到老人家中看望、慰问，为老人做些力所能及的事情，让老人感受到亲情的温暖。通过开展敬老行孝活动，学生既在社区服务中培养了与人沟通、调查实践及劳动技术等能力，又在践行“孝”果中磨练了不怕脏、不怕累的意志。

综上所述，综合实践活动是弘扬孝德文化的重要途径之一，在综合实践活动课程中进行孝德教育，既提高了综合实践活动的实效性和创造性，又体现了德育工作的时代性与针对性。我校德育为先、以孝切入的育人之路，如“春风

第五篇：走进田园综合实践活动

“走进田园，热爱乡村”

四年级下册语文综合实践活动

一、教材分析：

‚走进田园‛这节综合实践活动课选自新课标人教版小学四年级语文下册第六单元，是在学习了《乡下人家》一课后的一个综合性学习题目，目的是通过更深入的了解和感受田园生活，使学生的综合能力得到进一步的提高。

二、学情分析：

虽然孩子们都有过在乡村生活的经历，但没有刻意去调查了解过。因此在资料的采集上就相对地会缺少一些实地调查，多数资料需要通过采访父母、上网收集、回忆过去等方式汇集。

三、活动目标：

１、采用多种方式观察、了解田园不同季节的景物、农作物和农家的生活、变化等。２、用不同的方式来感受、体验田园生活，表达出对田园生活的热爱和向往。

３、培养学生收集、整理信息、观察、语言表达、团结合作、解决问题等多方面的能力。

四、设计理念：

增强自主性、发挥创造性、重视实践性、加强合作性，实现培养学生的语文综合能力。

五、活动准备：

分图片组、诗歌组、采访组、习作组、畅想组让学生进行资料的收集和整理。

六、活动流程：

第一环节：“田园风光无限好“。

（设计意图：学生通过展示田园四季的风光及农家生活劳作等方面的图片，在了解一些农业常识的同时，培养学生的观察能力、口语表达和语言的综合运用能力，同时在评价中让学生产生成就感和满足感）

农作物（水稻、玉米、萝卜、蚕豆等）、劳动生产工具（犁、锄头、簸箕等）、家禽家畜（鸡、鸭、鹅、狗、猪等）、田园风光（梯田、菜园、果园、毛竹林、杉树林、葡萄架等）

第二环节：“田园诗歌韵味长”。

〖设计意图：培养学生欣赏古诗的能力，在感受诗的意境美的同时，增进对田园风情的理解，激发学生对古诗词的热爱。评价〗

过故人庄

[唐]孟浩然

故人具鸡黍(shǔ)，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜(xiá)。开轩（xuān)面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还（hái）来就菊花。

《过故人庄》是唐代诗人孟浩然的一首五言律诗，写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。老友准备好了丰盛的饭菜，邀请我到庄户人家做客。碧绿的树林掩映着村庄，远处青山的轮廓依稀可见。打开窗户面对打谷场和菜园的窗子，一边举杯畅饮一边畅谈今年庄稼的收成。

等到九月九日重阳节的那一天，我一定还要再来饮酒赏菊。

惠崇春江晓景(北宋）苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

诗人先从身边写起：初春，大地复苏，竹林已被新叶染成一片嫩绿，更引人注目的是桃树上也已绽开了三两枝早开的桃花，色彩鲜明，向人们报告春的信息。接着，诗人的视线由江边转到江中，那在岸边期待了整整一个冬季的鸭群，早已按捺不住，抢着下水嬉戏了。然后，诗人由江中写到江岸，更细致地观察描写初春景象：由于得到了春江水的滋润，满地的蒌蒿长出新枝了，芦芽儿吐尖了；这一切无不显示了春天的活力，惹人怜爱。诗人进而联想到，这正是河豚肥美上市的时节，引人更广阔地遐想。全诗洋溢着一股浓厚而清新的生活气息。

第三环节：“农业生产知多少”。

（设计意图：通过收集庄稼种植、家禽家畜养殖的故事，感受农村生活的丰富多彩和农民从事劳动生产的艰辛，从而培养学生热爱劳动、热爱农民的情感）

二十四节气气候农事歌（节选）

立春：立春春打六九头，春播备耕早动手，一年之计在于春，农业生产创高优。雨水：雨水春雨贵如油，顶凌耙耘防墒流，多积肥料多打粮，精选良种夺丰收。惊蛰：惊蛰天暖地气开，冬眠蛰虫苏醒来，冬麦镇压来保墒，耕地耙耘种春麦。春分：春分风多雨水少，土地解冻起春潮，稻田平整早翻晒，冬麦返青把水浇。清明：清明春始草青青，种瓜点豆好时辰，植树造林种甜菜，水稻育秧选好种。谷雨：谷雨雪断霜未断，杂粮播种莫迟延，家燕归来淌头水，苗圃枝接耕果园。立夏：立夏麦苗节节高，平田整地栽稻苗，中耕除草把墒保，温棚防风要管好。小满：小满温和春意浓，防治蚜虫麦秆蝇，稻田追肥促分孽，抓绒剪毛防冷风。芒种：芒种雨少气温高，玉米间苗和定苗，糜谷荞麦抢墒种，稻田中耕勤除草。夏至：夏至夏始冰雹猛，拔杂去劣选好种，消雹增雨干热风，玉米追肥防粘虫。大暑：大暑大热暴雨增，复种秋菜紧防洪，测预报稻瘟病，深水护秧防低温。秋分：秋分秋雨天渐凉，稻黄果香秋收忙，碾脱粒交公粮，山区防霜听气象。寒露：寒露草枯雁南飞，洋芋甜菜忙收回，好萝卜和白菜，秸秆还田秋施肥。霜降：霜降结冰又结霜，抓紧秋翻蓄好墒，冻日消灌冬水，脱粒晒谷修粮仓。立冬：立冬地冻白天消，羊只牲畜圈修牢，田整地修渠道，农田建设掀高潮。小雪：小雪地封初雪飘，幼树葡萄快埋好，用冬闲积肥料，庄稼没肥瞎胡闹。大雪：大雪腊雪兆丰年，多种经营创高产，时耙耘保好墒，多积肥料找肥源。第四环节：“谁不说咱家乡好”。

（设计意图：通过扮演农村公路、通讯、水电、卫生等解说员，使学生受到农村新气象，激发学生热爱新农村的思想感情。）

家乡新气象

在我成长的这十年里，我的家乡发生了翻天覆地的变化。

现在，乡亲们早已告别了贫困的生活，宽阔的院落里种满了各色的花花草草，别提多美了。春天，满院子粉色的桃花盛开了，老远就闻到了清香，绿树红花告诉人们：春天来了：夏天，火红的石榴花也不甘示弱，娇艳多姿惹人喜爱：秋天，五颜六色的菊花尽情地绽放出自己欢快的笑脸；冬天，一朵朵血红的梅花在风雪中傲然挺立，凌寒怒放。一年四季，家乡的院落可称得上是‚花的海洋‛。好美啊！我迷人的家乡！

从前的田野，几乎没有多少树木，除了庄稼，土地荒芜，有些地方地皮裸露，偶尔看到几棵大树七零八落地分布在田间地头。夏天来了，家里像个‚火锅‛，外面像个‚蒸炉‛。现在，家家户户都在地里栽上了各种树木：速生杨、桃树、梨树、苹果树、核桃树、柿子树等不同种类的果树、观赏花木等。它们犹如一把把绿绒大伞，给炎夏中的人们带来了凉爽。傍晚，人们在树下乘凉、聊天、小孩子在树下嬉戏，太欢畅了！

以前回老家，总是走的土路。每当下起雨来，地上全是泥巴，每走一步都非常艰难。现在，老家周围全是水泥路。政府的村村通工程，给每个村子铺上水泥路，形成了一张四通八达的‚路网‛。即使下雨后，地上仍然干干静静的，非常方便。太方便了！我可爱的家乡！奶奶曾经说过：‚当年咱们家只有一台九寸的小电视。每天晚上，左邻右舍都早早地来咱家收看电视。现在多好呀，现代化的家电器早已，‘飞’进了千家万户。什么电磁炉、微波炉、洗衣机、电视、电话、电脑……我做梦也想不到呀！‛太神奇了！我的家乡巨变！

家乡人们的物质生活提高了，精神生活也越来越丰富了。瞧，正月元宵节，老爷们跳着欢快的秧歌，别提有所热闹了。08年8月8日，奥运会的成功举办，家乡人也变得爱运动了。你看，华州公园的广场上，有打羽毛球的、犹大乒乓球的、有滑旱冰的，有跳中老年健身舞的、有练太极拳的……真是乐满家乡，处处充满勃勃生机呀！

乡村风景

在乡村，就属秋天的田野最为美丽，最有生机。田野里，成熟的稻子，颗粒饱满，沉甸甸的，随风起舞，飘散着诱人的芳香，翻腾着滚滚金波，好像灿烂的彩霞洒落在田间；黄澄澄的稻杆，被谷穗坠得直不起腰，可它还是使劲地随风摇曳，好像是在为金色的田野唱着赞歌。这时，辛苦许久的农民脸上也露出了丰收的喜悦。我相信:这时的人们最快乐！

乡村生活

去年秋天，妈妈带我去老家看望外公、外婆。在那里，我真正体会到了什么是乡村生活，直到现在，还是回味无穷！

清晨，我早早地起了床，就跟着哥哥出去到茶地里玩。小鸟在不时地站枝头讴歌；野花野草随处可见，它们在秋风中摇曳，在阳光的沐浴中，显得那么可爱；鱼儿在水中嬉戏；小溪欢快地流淌，还发出‚哗哗‛。

一眨眼的功夫，便到了中午，大伙的肚子就开始唱‚空城计‛了，我们正打算回家吃饭，在路上，我们见有些人在烤花生。看见他们吃的那么香，我们都被馋的直流口水，于是大家开始计划烤花生行动，我和哥哥偷花生，其他人偷麦杆。材料准备齐全后，我们找了一幢废弃的砖房，作为烧烤地点。首先，用几块砖搭一个灶台。接着，在里面放一些麦杆。接下来，把花生放进去，用开始放的麦杆盖住。然后，等麦杆烧完后，用烧完的黑灰盖住5分钟就可以吃了。当我们吃着自己做的东西的时候，心里别提有多自豪了。不知不觉中，傍晚到了。天边的红彤彤的红霞，向晚的微风，归巢的鸟儿，一切都是那么美好。只有远处偶尔传来的几句叫喊声。最后一抹晚霞也消失了，整个天空暗了下来。人们纷纷关紧大门，进入甜蜜的梦乡，到处都是那么安静，只有几声鸟叫偶尔传来和狗叫……

乡村生活，你是那么使人回味无穷，那么使人流连忘返！我喜欢外公家的乡村生活!

田 到乡村去，是不能不走田埂的。那一条条美丽的田埂，围护着田野的盈盈清波和茵茵绿禾，编织着农民劳动的欢悦与丰收的梦想。可对于从小长在城市中的我来说，它们又是那么的坎坷不堪，走在上面一脚深一脚浅的，像极了走独木桥。本来还想在上面奔跑，最后我们还是放弃了。

再往里走，我们看到一位老爷爷在插秧，动作十分娴熟。一只手把秧插下去，另一只手已经分好了秧，就这样一手插、一手分，配合默契，没有一点儿差错。正所谓‚三百六十行，行行出状元‛，这位老爷爷分明是位插抰状元。可当状元也是十分辛苦的，你看他，弯着腰，背朝天，腹朝地，脚踩泥，豆大的汗珠顺着他的脸颊不断地流下来。使我想起了《悯农》里的诗句：‚锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦‛。望着稻田，只见稻田里的水色与天光互相辉映，一片亮白。

菜园里的蔬菜开出了各色的花儿，只有蚕豆已结出了豆颊。那些紫粉相间的花不知是什么，但能与植物园中的花媲美。还有包心菜、茄子、蕃茄，绿绿红红的，可好看了。

乡村风光

一个假日的清晨，爸爸妈妈带我到乡下的奶奶家去扫墓。一下车，我就闻到了一股青草和油菜花的香味，和城市中浓烈的汽车尾气味道截然不同，我心想：这应该就是乡村和城市的区别吧。我在奶奶家吃了顿饭，就跟着爸爸妈妈他们进山了。

一进山，就看见大片大片盛开在田野里的油菜花，这大片大片的油菜花汇成了金色的大海，微风一吹，就翻起了金色的波浪。那一抹金色，点缀在湛蓝的天幕下，如星光耀眼。走近看，那些油菜花一朵朵、一簇簇相拥着，小小的黄色花瓣在风的舞动下摇摇欲坠，黄的那么热烈，那么无拘无束。走着走着，又看到成片的竹林。竹子正在生长期间，这时候，到竹林里去走走，到处可以看见新生的竹笋，这些笋就像一个个淘气的孩子，把身子藏在泥土里，只探出尖尖的脑袋，左顾右盼。可爱的鸟儿们你追我赶，在竹叶间穿梭、嬉戏、歌唱。竹，欢笑着，叶儿，轻轻鼓掌。青青竹林仿佛是一个天然的音乐厅，每一只小鸟，每一棵竹子都是最好的乐手，它们每天都在演奏婉转的音乐。

扫墓回来，走在乡村的大路上，我看见很多村民，在自家门口整理从田里挖来的笋，把他们整齐地装入袋中，一袋袋堆放在旁边，等着别人来收购。他们看见爸爸就热情地跟他打招呼。爸爸问他们收成怎么样，他们笑着，脸上洋溢着丰收的喜悦，他们的笑容真美啊，那是一种发自内心的笑容。乡村的风光真是别有一番风味，我深深地陶醉了。

第五环节：“畅想未来新农村”。

（设计意图：培养学生从小热爱农村、为农村的发展和建设做贡献的美好情感）

要求具体谈自己感兴趣的某一方面，教师引导：农产品生产与销售、家禽家畜养殖、交通、卫生、娱乐等方面发展变化等。（注意倾听，及时记录）