《逆境中她始终微笑》教学设计

第一篇：《逆境中她始终微笑》教学设计

一、教学目的：

1、让学生懂得什么是坚强，什么是忠孝。

2、知道结合课文自我反省。

二、教学方法：

讲授法。

三、教学课时：

一课时。

四、教学过程：

1、导入新课。

?同学们，在我国重庆市有一位13岁的小女孩，她被称为中国最坚强的女孩之一，她就是吴林香。今天我们就来学习一下她的故事。

2、新授。

（1）同学们自己读一遍课文，画出令自己感动的地方，同桌之间互相讨论。

（2）老师范读课文。

（3）抽同学讲自己的感受。

（4）抽同学再读。

（5）思考：是什么在支撑吴林香坚持下去?

3、拓展延伸。

?看看她比比我，以后应该怎么做？

4、孝雅作业。

回家替父母洗一次脚。

第二篇：逆境中微笑

人生之路，漫漫修远，根本不可能一帆风顺，难免会遇到这样那样的挫折、磨难、不幸甚至失败，只有直面挫折，战胜逆境，做生活的强者，才能铸就辉煌绚丽的人生。人生有得有失，在逆境中聪明的人懂得放弃与选择，幸福的人懂得牺牲与超越。

古今中外的许多名人正是如此。

伟大的音乐家 贝多芬创作了为后人所称赞的许多乐曲，而他生前的生活并不如人意，生活上的困苦，双耳失聪的疾病都给他沉重的打击。然而，面对如此巨大的苦难，他没有低头，而是以极强的意志，用自己的双手“扼住了命运的喉咙”，创作出了举世闻名的《命运交响曲》。贝多芬之所以能取得巨大的成就，是因为他有惊人的意志，使他战胜了逆境。一个人如果没有坚定的意志，遇到逆境时，就只能随波逐流。

我国著名数学家华罗庚，因家境贫困，从小就替父亲担起全家的生活重任。但一有空，就借几本数学书来看，他用5年时间自学了高中三年和大学初年级的全部数学课程。18岁那年染上了伤寒病，为此，家里的东西全部当光，而病情不见好转。幸好有家人的精心照顾，总算保住了生命，但却成了终身残疾。后来在原就学的中学老师的关怀下，到这所中学里当勤杂工。他一有空就借书看，伤残的左腿时常疼痛得钻心，他仍一心在数学王国的海洋里劈波斩浪，将身躯的疼痛、生活的艰辛和世道的不公统统抛在脑后……

把逆境看作是成功的一所最好的学校。在逆境中微笑，就愈显得

笑的不易，笑的可贵。在挑战逆境的道路中，不乏有“失败”相陪，但要谨记失败不失志。要学会的是，在顺境中感恩，在逆境中依然乐观，专心致志，一路上前。

第三篇：她的微笑

她的微笑

她是一位残疾人，她的一只脚成鹅颈状，那瘦小的身子，走起路来像一只瘦弱的小企鹅。我不知道她姓什么，也不知道他叫什么。当我的一次看见她走路的样子时，我就觉得好笑，认为她是另类，但是从那件事后，我便突然改变了对她的看法。

那是一次晚自习下课，我和阳回来，在楼梯阶看见了她，他正吃力而缓慢地下着楼梯。阳见状，就用及其难听的话来侮辱她，我本以为她会生气，甚至会哭，但是她没有，只是对我和阳笑了笑仍然吃力而缓慢得下着楼梯，顿时，我的鼻子感到酸酸的，阳还在不停的嘲笑她，她也没在意我不知从哪来的力量呵住了阳，阳吃惊地看着我，不再出声，她听见后对着我笑了笑，然后又吃力而缓慢地下着楼梯„„

以后我也常常看见有许多“健全”的学生在嘲笑她，她也只是对他们笑了笑。

她虽然是一位残疾人，但她面对着别人的嘲笑，也只是对他们笑一笑，这也许就是她做人的原则。在她的人生路上有许许多多的“荆棘”，但是她能用微笑去化解它们。当她遇到别人的嘲笑时，她该要用多大的毅力去面对它们，然后再用微笑去还给它们。这是多少人都无法做到的呀！

她是一位残疾人，一位身体有缺陷的人。但是她用自己的毅力与做人的原则，赢得了她应有的尊严。她是我明白：当遇到人生路上的“荆棘”时，就用坚强的毅力与灿烂的微笑去面对它，这是，长满“荆棘”的人生道路就会变得平坦了。

也许从她的型态来讲她是一个残疾人，但是她的心灵永远是“健全”的！她用她那纯洁。美好的心灵让自己成为了一个健康的人，她用她的微笑赢得了所有人的尊重！

第四篇：微笑 教学设计

微笑 教学设计

教学案例 2009-01-27 22:56:34 阅读135 评论0 字号：大中小

一、教学目标：

1、知识目标：认读生字，了解新词“转瞬即逝、善良淳厚”等词语。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读诗歌，在理解诗歌内涵基础上初步会背诵。能创作关于微

笑的话语或小诗。

3、情感目标：理解微笑的内涵和价值，树立人人献出微笑、社会更和谐 的意识。

二、教学重难点：

重点：抓住重点词句品味诗歌，理解诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。树立给予他人微笑自

己也能开心、与人为善才能和谐相处的意识。

难点：能谈自己经历过的“微笑”，能结合自身实际体验模仿诗人来创作或者自创赞美微笑的格言。

三、教学法：

主要教法： 谈话交流、阅读指导、质疑探究、情境再现法、示范创作等。主要学法： 批注学文法、多角度阅读法、情感朗读法、读文联想法、创作名言法等。

四、教学准备：多媒体、录音带、彩色粉笔等

五、学情分析：五年级下学期，学习已经达到了一定的阅读水平，但是对于诗歌这种体裁，学生往往停留在感性的朗读方面，缺乏更深的理性的品悟思考，因此，教学上不可以仅仅停留在粗浅的读、说层次，应该关注学生语文素养的提高，把听说读写等语文基本能力在学习中体现出来。

六、教学时数：1课时

七、30分钟准备：

1、扫除生字障碍。初读了解全诗结构。

2、提出预习要求：读文；搜集有关微笑的格言名句、感人的故事、回忆有

关自己难忘的微笑的往事。

3、了解学生的语文学习习惯，是否善于做批注？批注的角度都有哪些？指导学生可以从内容、从关键词、从核心句、从矛盾处、从写作特点等等角度对文章进行个人独特的品悟。

4、了解学生评价同学朗读课文和回答问题通常有哪些方式？建议他们对于朗读应该做到正确、流利、充满真情。对于回答问题，只要是自己独立的看法都是可以理解的，不必要每个人都统一一个答案。同时听取学生对上好语文课的建议和想法，并告诉学生自己的评价方式有语言式、眼神式、肢体式、手势

等等。

5、提出教师准备要求：书、文具盒、笔记本。上课建议：用心、轻松、勤思、敢言。

开课前小知识链接：出示一组可以证明身份的证件的课件。

八、教学过程：

课前沟通：老师没给大家带什么特别的礼物，带给大家一个微笑和一个关于微笑的故事，你们觉得

行吗？那你们也给老师一个鼓励的微笑，好吗？

（设计意图：从单元主题“礼物”切入谈话，同时鼓励学生各抒己见，营造好的课前气氛。）

（一）听故事读文本感悟微笑内涵。（约20分钟）

1、讲述原一平的故事，学生谈感受。捕捉学生发言中微笑具有很大的价值、微笑可以带给人自信、微笑可以改变人的命运、微笑是最大的财富、微笑为失败者点燃希望的火苗、微笑是最好的身份证等等来

给予肯定。

（设计意图：一个涵盖诗文内涵的故事牵一发而动全身，在教师、学生、文本与生活之间开展交流

与对话，让语文课堂架构得更丰富。）

2、整合梳理，向文本靠拢。你们很会听故事，你们的感受很丰富。有一首富有哲理的西班牙民歌就和你们的感受很一致，现在就让我们走进这首小诗《微笑》。板书课题。注意“微”和“徽”的区别。就课题而言，你觉得课题可以怎样读，才有味道？为什么要这样读？（深情、激动、感动、感慨都可以鼓励学生

试一试）

（设计意图：这一设计理念基于面向全体学生，关注学生个体差异，在听取学生发言的过程中一可以了解学生的语言表达能力，二是可以观察他们对课文的感知程度，三是为下一步学文奠定一个情感基础，四是可以为读书开个好头，激发读文的兴趣。同时根据学生的开课反应来确定课堂的下一步教学取向和进度、深度、广度，在教法和学法及评价上都可以有一个缓冲修补的机会。）

3、提出要求，教给学法。请做自己快乐学习的主人，小声读一读，诗人是从哪些角度、运用哪些优美的语言来描述神奇的微笑的？拿出笔来，在诗文的旁边针对精彩之处或者疑惑之处做做批注，老师建议你们可以从内容、从关键词、从核心句、从矛盾处、从写作特点等等角度对文章进行个人独特的批注。

4、学生自读，巡视指导。

5、学生汇报，全班交流。鼓励从最感兴趣最喜欢的小节、从一个词语、从一个关键句子谈，结合交流随即组织朗读。同时理解“转瞬即逝”“善良淳厚”的意思。

以下为各小节教学要点，根据课堂生成酌情处理

第一小节探究： 微笑的价值高到底指什么？学生谈想法：付出不多，但是给予和接受的人双方都快乐幸福。启发谈话：你经常把微笑送给别人吗？给了他人微笑，你觉得自己开不开心？对方开不开心？

第二小节：探究： 几秒和终生，多么强烈而鲜明的对比，你怎么理解这么悬殊的两个词呢?

第三小节：读文一带而过。四、五小节：探究： 4—5小节，诗人从几个方面一气呵成，写下了“微笑”巨大的作用？ 第六小节：探究：为什么忘记微笑的人比任何人都需要微笑呢？引导学生谈可能是冷漠、痛苦等原因让人忘记了微笑，宽厚的人应当用微笑去感染对方，给对方快乐和幸福。

第七小节：探究“如果我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？”告诉我们什么意思？是说我们彼此之间要相互理解，和谐相处。启发谈话：有没有别人忘记了对你微笑，而你不计较，主动给他一个微笑的时候？什么时候的事？当时的心情怎么样的？对方表情怎么样？

第八小节：探究：为什么诗人要把“微笑”比作“最好的身份证”？谈谈你的看法。身份证的特点是从事各项活动必需的证件，人们若有了“微笑”，无论走到哪里，都会受到大家的欢迎，因此，“微笑”是最好的身

份证、最好的名片。

6、紧扣结尾小节，发出倡议。同学们，诗的最后一小节，诗人大声发出了倡议，让我们一起有感情

地朗读，也向你身边的同学发出微笑的倡议吧。

7、全班正确、流利、有感情地朗读全诗。

8、引导背诵。接下来，咱们一起试着把这首诗背一背，好吗？这首诗共8个小节，诗人抓住了“微笑”价值高（1小节）、永难忘（2小节）、不分贫富（3小节）、作用大（4、5小节）这些特点来入手，告诉读者人人都需要微笑（6小节）、微笑可以建立友谊与和谐（7小节），最后他倡议大家为了和谐幸福的生活应该永远微笑（8小节）！

（设计意图：这一设计基于以读为本，读中明理，读中悟情的语文教学理念，倡导自主、探究的学习方式，珍视学生独特的自我感受，激发学生对文本的兴趣，意在帮助学生理清诗歌的条理和内涵，把凝练的诗歌和丰富的文本内涵紧密结合起来，从整体上把握课文的特点，也为背诵、积累打基础。口语表达和练笔的设计是帮助学生从简单的诗文中捕捉到写作上的特点，但并不直接告诉学生写作手法等语文术

语，就是要达到“润物细无声”的效果。）

（二）讲述微笑往事体验微笑价值。（约10分钟）

1、带入情境。在日常生活中，我们把微笑互相传递，这笑容里包含着关怀、快乐、善良、原谅、宽容和友谊。让我们一起看大屏幕：瞧，这是共和国总理温家宝爷爷的微笑；这是08年春一场罕见的冰雪之灾后爸爸和女儿的微笑；这是一群残疾孩子的微笑；这是我们贫困地区孩子的微笑。

2、启发交流。每个人都有自己的微笑故事，接下来，我想咱们畅所欲言，由盛老师担任主持，咱们进行一个“讲述微笑故事”活动，怎么样？只要你能够讲清微笑故事的时间，当时的情况就很好，如果你能

够再加一点自己的感受就更棒。

3、师生互动。教师和几个学生一起走进口语交流时间。

（（设计意图：这一设计围绕着能力目标和突破教学难点来设计，充分利用教师自己开发的教学资源，让学生跳出文本，在生活中去感悟语文，课件的辅助可以让学生降低创作的畏难情绪。目的在于构建开放的语文课程，发展学生的表达能力，也再次彰显语文工具性作用。）

（三）编创微笑小诗格言激发微笑情感。（约8分钟）

1、激发创作欲望。作者说微笑是最好的身份证，有人说微笑是朵花，也有人说微笑是首诗。瞧，这是四（5）班木尼莎同学编写的微笑提示语。快拿出你的笔吧，相信你也可以创作出赞美微笑的名言。如果

你速度够快，你也可以模仿诗人写上一小节诗。

2、学生编创，教师欣赏指导。

3、鼓励学生读自己的作品。

（设计意图：当学生的知识和情感都积淀到一个高度，我设计了让他们编创小诗或格言，目的是让学生结合生活感受和语言积累来提升情感，也可以促进写作能力的提高。）

（四）完善板书，歌声传微笑。（约2分钟）

1、将课题板书画成一张大大的笑脸。

2、结课。同学们，短暂的40分钟就要结束了，盛老师创作了一首同题小诗《微笑》送给大家作为一份礼物，希望你们喜欢。最后，让我们以一曲《歌声与微笑》为本节课画上一个笑脸！看，拥有了微笑，我们的社会更加和谐，拥有了微笑，我们的心灵更加灿烂；拥有了微笑，我们的沟通永远无极限！我们喀什是一个多民族杂居的地区，当我们无法用语言去交流的时候，请记住微笑是你最好的通行证，让我们把

微笑传递给身边的每一个人吧！

3、作业。今天的作业是把这首诗背给爸爸妈妈听听，并讲讲师的含义。

4、播放歌曲，学生微笑着下课。

（设计意图：这一环节基于语文课程要培养学生社会主义道德品质、形成积极的人生态度和正确的价值观这个总目标而设计。结课与开课首尾呼应，把微笑带进课堂，让微笑走出教室，始终把握主题，紧

扣重点，渗透德育教育。）

（五）教后反思：

板书设计：

北师版小学语文第十册《微笑》教学说课稿

喀什市第十小学 盛新萍

2008年3月6日

一、说教材教法

《微笑》是一首西班牙民歌，以诗歌体裁的形式讲述了生活中最简单的一个表情——微笑的价值之大，表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。备课时，从语文课程的四个基本理念出发，我在制定目标和确立教法学法包括设计教学环节时，考虑最多的是这样几个问题：怎样把简短的诗文教出内涵，不让学生乏味？怎样在40分钟时间里着眼于提高学生的语文素养？怎样构建开放有活力的课堂？怎样体现自主合作探究的学习方式？静下心很久，还是决定抓住语文四功：听、说、读、写。并确定了三大环节——听故事与文本品悟微笑内涵、讲述微笑往事体验微笑价值、编创微笑格言激发微笑情感。在教法上，主要采用谈话交流、阅读指导、质疑探究、情境再现法、示范创作等方法，学法上注重教给学生批注学文法、多角度阅读法、情感朗读法、读文联想法、创作名言法、课题补充法等。这些方法也许并不是专业的语文教学法术语，但是我一直很喜欢用这些手段，就冠以这些名称吧。

二、说目标。我分别是从字词、朗读积累和德育三个角度来确立了本课知识、能力、情感三个方面教学的目标。重点是抓住核心句理解诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。教学难点是能谈自己经历过的“微笑”，能结合自己的感受，模仿诗人来创作一小节诗或者自创赞美微笑的格言。

三、说教程。围绕着确立的三大目标和重难点，我把教学过程设计为三大环节。

第一个环节是听故事读文本感悟微笑内涵。借助原一平的微笑这样一个很贴近学生理解能力的故事，帮助学生把课文这首外国诗歌和自己的生活与思考联系在一起，激发教师、学生与文本三者之间的交流，使课堂更具有实践性和开放性。这个目标不容易实现：首先听，就要求学生学会听众思考，发表看法；教师要快速整合学生思维的火花，把学生的感受和课文的表述、文章的内涵有机联系起来，形成一个有机的统一；其次看品，默读、批注谈感悟、感情朗读等等的形式都必须为进一步理解微笑内涵这个目标服务，稍微把握不好就会两极分化，要么过于繁琐，要么就是研读不透。为此，我准备了6个探究性话题，这6个问题各有侧重，关于词语对比的，关于比喻的妥帖与否的，关于写作方法的，还有用事实说话的，总之要根据学生课堂的反映信手拈来，也就是既要预案，更要把握机会临场生成。最终达到促使全班正确、流利、有感情地朗读和初步背诵全诗。本环节计划用时约20分钟。

第二个环节是讲述微笑往事体验微笑价值。基于学生是学习的主人这个理念，当学生在有所感悟的基础上，我觉得应该珍视学生独特的心理感受，发展学生口语表达能力的目的，安排了一组“笑脸”，有目的地介绍总理、一对爸爸和女儿、贫困地区的孩子、咱们十小孩子的笑脸，让他们感受到话题离自己很近，从而激起学生谈话的欲望，发展学生的语言，达到了语文工具性和提高学生语文素养的双重功效。本环节

计划约10分钟。第三个环节编创微笑小诗格言激发微笑情感。当学生的知识和情感都积淀到一个高度，我设计了让他们编创小诗或格言，让学生跳出文本，结合生活感受和语言积累来提升情感，也可以促进写作能力的提高。我用了咱们学生自创的提示语意在唤起学生共鸣，消除畏难情绪。本人创作的同题小诗在这里只是起一个导向作用，既可以准备在学生冷堂时救急，也可以在学生充分表情达意后锦上添花，掀起一个高潮。

本环节计划8分钟。

结课：当课堂上写的时间一长，部分学生注意力开始有些涣散时，借助一张大大的“笑脸”和一曲《歌声与微笑》来吸引他们的眼球和耳朵，渗透德育教育。结课与开课首尾呼应，让我和学生一起把微笑带进课堂，带着微笑走出教室，始终把握主题，紧扣重点。本环节计划约2分钟。

四、说教学准备和教具。课前和学生见面30分钟，主要是扫除生字词的障碍，其次是交流一些学习语文的方法，增进彼此间的了解。课中采用的几组课件、故事、提示语牌、自编小诗，都是用来激发兴趣、产生共鸣和升华情感，同时起到突破难点的作用。

五、说板书。我的板书采用直观式笑脸板书，内涵藏于中，情感显于外，希望能给学生难忘的印象。

《微笑》一课教后反思

盛新萍

本课教学我把基调定位于“唯美”“清新”，不求大声、不图响亮、不需齐整，希望的是学生整体在学习后有些自己独特的感受，对生活的感悟。授课之后感到亮点有如下三点：

一、开课扣人心弦。原一平的微笑和学生的感受及文本的内涵融为了一体，起到了牵一发而动全身的作用。

二、课件辅助恰如其分。从温总理到十小学生的一组图片巧妙的指导了学生的有顺序、有重点表达，起到了润物细无声的效果。

三、重点突破不漏痕迹。“微笑到底是一张怎样的身份证？”由教师证和军官证引开去学生感悟到了热情、真诚、快乐、宽容等等，这也说明课前的“知识链接”是有效的。

不足之处：

一、在教学中注重教给学生提笔读书作批注的方法，但是由于学生平时没有这个习惯，因此3分钟时间内多角度阅读的效果不显著。由于时间关系，自己没有及时处理好。其实完全可以把自己的语文书通

过展台，告诉给学生批注的一些途径和方法。

二、朗读指导这个细节，我可以用更精炼的方法引导学生以读促悟、读中激情，也许是自己在学生批注这个细节上和学生磨合不够，导致心情不放松，怕耽误了时间，因此课堂一瞬间还是确定高年级学生，把时间用在交流与写作上。

三、结课没有看表，还可以给学生2分钟时间展示他们的“微笑感言”，因为从我收上来的学生作品看，不少优秀作品，因为学生的内向而没有来得及共享，从这也可以看出自己真正关注学生做得不够。

四、当学生在朗读我自创的小诗时，我自己反而去完成板书“笑脸”了。一者分散了学生的注意力，二来也不利于和学生情感的共鸣。果然等我意识到，和学生共读最后两句时，我们的节奏是不合拍的。

教学是一门遗憾的艺术，在遗憾之时，我愿意用微笑来接受各位评委和老师的点评，我愿意用微笑

借你们的批评之语完善自己！

第五篇：《微笑》教学设计

师：孩子们都收到过礼物吗？（板书：礼物）今天老师也为大家带来了礼物。（出示微笑表情）你们喜欢吗？你能将微笑与礼物联系起来吗？它与别的礼物相比，有什么不同点？（生自由发言）

师：微笑不单单是一种表情，更是一种感情。微笑总是让人心情舒畅，给我们带来美好的感受,今天我们学习西班牙的一首民歌《微笑》（板书：微笑）希望同学们能展露笑容，带着微笑来学这篇课文。来，一起读一下，有些同学表现比较好，露出了微笑，板着脸能读出微笑来吗？再读。

师：请同学们打开课本90页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，做到正确流利、有感情。

师：看着大家读得这么热情，老师也想来试试，我们来合作读读，行吗？（师生合作读）这首诗读起来这么琅琅上口，大家发现了什么秘密？（押韵）我们把押韵的字找出来。（生自由汇报）押什么韵？（ao）原来能让诗读起来抑扬顿挫，琅琅上口的秘密就在于押韵。现在，让我们用自己喜欢的方式再读这首诗，看看自己还能不能达到更高水平。

师：谁想来展示一下自己的朗读功力?请几名同学分小节朗读课文，其他同学边听边想，出示：诗歌主要围绕什么来写？从几哪个方面写？（接读课文，交流分段）（微笑的特点1-

3、作用4-

6、发出呼吁7、8）出示。

师：我们一起读读第一小节。（出示）师：你认为这节诗些什么？（板书：花费少 价值高）这讲的是关于微笑的哪个方面？（特点）“给的人幸福，收的人回报”什么是回报？（出示）你怎么理解这句话？（把微笑送给别人的人是幸福的，收到微笑的人也会回报你一个微笑）

是啊，微笑是相互的，请大家微笑着把第一小节读给同桌听。出示第二小节，指名读。

师：这节写了什么？（板书：时间短 回忆长）你从哪个词看出微笑的时间短？（出示）什么是转瞬即逝？（出示）你还能说出几个表示时间短的词吗？（一瞬间、一刹那、霎时间、眨眼间、一眨眼）

师：“转瞬即逝”说明微笑一转眼就消失，时间很短，但却能给人留下终生美好的回忆，我们要珍惜。请你带着你的感受把这一小节读给大家听。（指名读）

提示：转瞬即逝读得稍微快点，终生美好读得慢点，给人回味无穷的味道。

出示第三小节，请男孩子一起读读。这一小节讲了什么？（穷和富 都需要 都能给）师：是啊，微笑不分贫富贵贱，家财万贯，需要微笑；家徒四壁也能给出一个微笑。我们一起来有感情地朗读这一小节。

出示第四、五小节，请1、2大组和3、4大组对读。从这两个小节中你知道了什么？（板书：作用大）

师：“它”指什么？“顿消”是什么意思？这两节诗中列举了微笑的几个作用？（7）请孩子们们自己读读这两小节，这样的画面你一定觉得很熟悉，请大家结合诗句说说自己想象到的或者亲身经历过的画面。（生自由发言）

（如：

1、我从“家庭充满温馨”“它是劳累者疲劳顿消”仿佛看到：爸工作很辛苦，心情也不好，下班回到家后，妈妈和我微笑着迎接他，他觉得心情舒畅了，家庭就充满温馨。

2、我从“生意兴隆”仿佛看到：一个小商店，因为主人的热情好客，来买东西的人特别多。生意自然兴隆了。

3、我从“有如太阳”看到了：一个残疾人在路上行走很不方便，有一个同学微笑着去帮助他，让他心里暖洋洋的。„„）

师：微笑的力量确实是神奇的，那么微笑在其他地方又有什么作用呢？出示句式。师：一个微笑蕴含着多少含义，让我们来关注一下生活中那些令我们感动的微笑！课件配乐展示一组有关微笑的图片，进一步感受微笑的巨大作用。

师解说：孩子的微笑是无邪的，妈妈的笑容里饱含着多少慈爱和希望！胜利者的笑容总是令我们激动万分！当丰收的喜悦写在脸上，那笑容如同一杯甘甜的美酒。面对病痛的折磨，白衣天使的微笑充满魔力！就连小动物的微笑也显得那么可爱。（出示）请孩子们带着微笑，动情朗读第4、5小节。

出示第六小节，请女孩子一起读读。（板书：人人需要）

师：人人都需要微笑，“忘记微笑的人”是不快乐的人，所以他比别人更需要微笑。哪些人容易忘记微笑呢？（失去信心、生活悲观、失去友谊和的人、病人……）把微笑送给……是对他的……

师：如果这些人面对失败、挫折、误解、甚至灾难没有忘记微笑，表现的是一种什么心态呢？（坚强、自信、积极乐观）

师：是啊，生活顺心如意，微笑是一种幸福，面对逆境，仍然能够微笑，那是一种崇高的境界。希望大家的脸上不再有怒气，不再有悲伤。请带着你的感受读一读这一小节。

出示第七小节，师引读。

指导朗读： “如果匆忙中……”要内心充满对别人的——歉意！一起来读一读。后边这两句，渴望获得微笑，要读出什么样的语气？——请求

什么是善良、淳厚？（出示）谁能用善良淳厚说一句话？

师：微笑是相互的，我们彼此之间只有相互理解，才能更加和谐地相处。如果老师匆忙中忘记对你们微笑，你们会怎样做？(我们会给你一个微笑。)

师：谢谢同学们，我们一起来对读下面一段话。（出示）

师：多么善良的人，多么真挚的情，谢谢你们！出示第八小节，齐读。

师：本节把微笑比作什么？（身份证）身份证和微笑有什么相同之处呢？（花费少，时间短，记忆久，人人都需要）身份证有什么作用呢？微笑有没有这个作用？（人与人交往时，亮出身份证是一种主动和坦白，露出微笑是一种主动和友好。身份证表明自己是什么人；微笑表明自己善良和淳厚）诗人为何把微笑比成“最好的身份证？”（小组讨论后出示）

师：微笑对于我们来说是于此重要，诗人把微笑比喻成“最好的身份证” 那么你想把微笑比喻成什么？ 我在读完这首诗以后，就不禁写下了这么几句话。出示。（老师动情朗读。）出示句式，谁来说说你想把微笑比作什么？（学生交流）

师：所以诗人提倡大家什么？出示（永远微笑吧！）

师：是呀，在生活中，我们应该处处与人为善，给人微笑，与他人和谐共处，为构建和谐文明的社会作出应有的努力。文中的前6个小节都提到了微笑给我们生活中带来的美好和幸福，赞美了微笑，让我们知道人与人之间，有时一个微笑足矣！第7、8小节呼吁人们以微笑面对他人，为他人送去友善、温暖和关爱，彼此尊重，友好相处。让我们一起带着对微笑的赞美之情朗读全诗。

师：学到这儿，你有什么想说的吗？（自由抒发对微笑的向往及决心）微笑会让你收获友谊，微笑会使你充满自信，它虽只是一个面部表情，但却是人世间最美妙的语言。出示练笔及要求。

师：微笑带给别人的是美丽，留给自己的是快乐。生活中处处需要微笑，希望大家的脸上不要再有怒气，不要再有悲伤，能微笑着走向生活，微笑地面对生活中的各种成功和失败。就让我们以一曲《歌声与微笑》为本节课画上一个圆满的句号吧！（播放歌曲，出示歌词，学生自动拍手跟唱。）

微 笑最好的身份证 花费少，价值高

时间短，回忆好

穷和富，都需要

作用大，真奇妙

别忘记，不可少