《风帆小车》教学设计

第一篇：《风帆小车》教学设计

一、学习背景

基于学生五年级学过的《运动和力》单元的知识内容，结合高年级同学的设计、制作等探究能力，设计制作小车的帆，让小车运动的距离更远。

二、学习目标

科学（S）：初步感知风帆小车的运动距离可能与帆的形状、大小、材质等因素有关。

技术（T）：掌握制作简易帆的工序，能够利用自制的帆测量小车的运动路程。

工程（E）：体会“提出问题——设计方案——进行交流——改进方案——制作测试”的工程技术流程。

数学（M）：能够利用工具正确测量小车的运动距离，并记录实验数据。

三、适用年级

小学六年级

四、教学重难点

重点：设计并制作小车的风帆，使小车的运动距离变长。

难点：学习工程设计的方法，根据自己的设计有效地制作风帆。

五、教学准备

1．教师准备：小车、磁铁、小奖状、画板等

2．学生准备：记号笔、设计纸、测试用轨道、小电风扇、剪刀、塑料膜、小车、竹签、绑丝、双面胶、直尺等。

六、教学过程

（一）导入

师：同学们，这里有两辆车，它们的车牌最明显的不同在哪里？绿牌表示什么？这是新能源汽车，既环保又节能，是国家大力提倡的。今天，我们也要来造一辆零排放零污染的新能源小车，用什么能源呢？你们一看就懂了。对，把船上的帆移到车上来，这就是风帆小车。

（二）设计、交流

１.出示材料，确定目标。

师：我们要用相同的材料，通过你们不同的设计，小组合作制作，做一个使小车运动距离最长的帆。

２.设计图纸，交流方案

师：同学们，我们小组要做这个帆，先要干什么？大家有没有画过设计图啊？真正的设计图是怎么样的？

师：仔细看看这张船的设计图上，包含着哪几部分啊？对，等会我们画设计图也要这样。然后小组内讨论改进设计图，并最终要完成一张小组设计正稿。

３.出示要求，明确评价要求

师：各小组今天要比一比，看哪组的设计、制作更优秀。同学们和老师一起给各组打分：一是给设计稿和展示打分，二是给小车的运动距离打分，三是老师根据各小组的活动情况给出的附加分。

４.按图设计风帆，展开交流

（三）制作、调试风帆小车

（四）交流展示、评价

1．展示、测试风帆小车

师：请各小组向大家来展示我们的作品，把整个过程的想法与感受跟大家作一个交流，并向大家展示你们的风帆小车的运动距离。

2．师生配合对各小组进行评价。

（五）小结拓展

师：同学们，经过今天的研究学习，你有什么收获或是还有什么问题？我们认为小车的运动距离应该跟帆的什么因素有关？

师：到底是哪一个或哪几个因素在影响小车的运动距离呢？你能不能设计一个实验来证明呢？我们接下来的学习就可以逐项来证明帆的这些因素是不是真的影响小车运动的距离。

师：等大家研究完了这些，可以再探究还有没有其他因素影响了风帆小车的运动距离。许多帆船有许多面帆，还配有绳子，水手可以根据方向的风来控制帆，有时逆风反而行驶得更快……嘿嘿，大自然的科学奥秘等着大家去探索！

第二篇：《扬起自信的风帆》教学设计

《扬起自信的风帆》教学设计

（一）教学设计理念

人的一生中总会遇到各种各样的困难和挫折，如果能不断锻炼并增强自己的信心，那会对自己的一生产生积极而正面的影响。初中生往往会在繁重的学习任务中迷失自我，不能适应初中的学习生活，在中考指挥棒和月考、期中期末考、模拟考的压力之下不能准确客观地评价自己。有些学生自以为了不起、过高地估计自己、看不起别人、自以为是从而产生“自负”心理；还有一些学生不相信自身的潜力，轻视自己，过低估计自己的能力，不敢尝试，从而产生“自卑”心理，这

两种情况都是自信心不强的表现。

（二）教学目的

1、引导学生懂得自信是成功的前提，自卑会使人消极退缩，自负会使人自以为

是，看不起别人。

2、创设师生平等评价的氛围，让学生勇敢面对同学对你的评价，引导学生用“红红脸，出出汗”的勇敢精神正确认识他人的评价。

3、组织班级活动，让学生在活动中欣赏自己的进步，体验成功，从而培养并激

发学生的自信心。

（三）教学重点难点

让学生在参与活动的过程中了解自己的优点和长处，学会客观正确地评价自己。相信自己能行，自己是独一无二的，在这个世界上，有一些事情是只有我能做的，别人还做不了或做不好，从而更加重视自己，珍惜自己的价值，培养自信心。

（四）教学方式：

活动、讨论、朗读、测试、视频观看。

（五）课前准备：课件、调查表、诗歌《扬起自信的风帆》。

（六）教学过程：

一、课前准备： 播放歌曲《相信自己》，做好上课准备。

二、故事引入，揭示课题：

1、师讲述某著名演讲家第一次登台演讲的故事。

有一名青年，第一次登台参加演讲比赛，内心十分紧张。想到自己马上就要登上讲台，面对数百名观众，他的手心就在冒汗：“要是在舞台上一紧张，忘了词怎么办？”他越想越紧张，心跳得越来越快，他甚至产生了退出这次演讲比赛的想法。

正在他犹豫不决的时候，一位前辈微笑着走了过来，将一个纸卷递到他的手里，轻声说道：“这里面写着你的演讲词，如果你在台上忘了词，就打开稿子看一看，然后再接着演讲”。他顿时有了信心，匆匆走上演讲台，开始了他的演讲。也许是手里有了那个纸卷，他心里踏实了很多，感觉自己有了底气，发挥稳定，出色的完成了演讲，获得了阵阵掌声。

他兴奋地走下演讲台，向那位前辈致谢。前辈笑着告诉他：“小伙子，我给你的只是一张白纸，你的成功原因是你自己战胜了自己，找回了自信。相信自己吧，年轻人！”这时的他才恍然大悟，打开纸卷，果然是一张白纸。是一张白纸，使得他顺利地度过了难关，获得了演讲的成功。“你手里握着的这张白纸，并不是一张普通的白纸，而是你的自信啊！”，前辈说，歌手拜谢了前辈。在以后的人生道路上，他手握自信，战胜了一个又一个的困难，终于成为知名的演讲家、节目主持人。

2、学生用简要的语言复述故事并谈启发和感想。

3、学生概括理解：什么是自信？

师归纳：自信就是相信自己具备某种能力，或能完成每项工作任务，是对自己充分了解情况下的一种正确预判，是对自己的一种赏识。

三、了解自卑和自负两种心理

1、通过幻灯片了解自卑心理现象。

幻灯片展示对话：

甲：“你怎么不去参加学校合唱队？” 乙：“我不行，我嗓音不好。” 你通过这段对话发现了什么问题？ 学生回答：学生不够自信，有自卑心理。

教师：自卑心理就是在没有做某件事之前就采取先入为主的断定自己不行，不愿参加或打退堂鼓的行为，它对青少年的健康成长有很大的危害。

2、通过幻灯片了解自负心理现象。

东汉时有一少年名叫陈蕃，自命不凡，一心只想干大事业。一天，其友薛勤来访，见他独居的院内龌龊不堪，便对他说：“孺子何不洒扫以待宾客？”他答道“大丈夫处世，当扫天下，安事一屋？”薛勤当即反问道：“一屋不扫，何以扫天下？”

陈蕃无言以对。

陈蕃就是一个典型的自负者，他以为自己非常了不起，别人都不行。只想做大事，却不愿意从小事做起，事事都从自己的利益出发，却不顾及别人。

四、消除自卑自负、培养自信

教师：同学们，我们要消除自卑与自负，必须了解自卑和自负产生的原因，才能对症下药。为此，教师设计了下列活动：

活动一：目光碰碰碰

要求：同桌对坐，目光对视一分钟，两人轮流说出自己身上的一个优点，要求态

度肯定，大声说三遍。

两人继续对视，轮流请对方做某事或向对方借东西，一分钟内多次要求对方，而被要求的一方不能答应，只能拒绝，注意体会感受。幻灯片展示教师提前拟好的讨论提纲请学生讨论：

1、在说自己的优点是每一遍的感觉有什么不同？

2、当你提出的要求一次又一次被对方拒绝时，心情如何？

3、当你一次又一次的拒绝别人时，心里是怎么想的？

4、通过这次活动，在今后的学习、工作中，你打算采取什么样的态度待人？ 学生回答：在向同桌重复自己的优点时感到一遍比一遍自信；当一次次的被同桌拒绝时心里感到很不好受；在不断的拒绝他人时，觉得很对不住他人；想到了以后在学习和生活中要尽力帮助他人等等。

教师：同学们，以上感受应该是相互的，你在拒绝同学时觉得对不住同学，同学在拒绝你时是不是也会产生同样的感觉呢？

当你在不断要求他时，他虽然在拒绝，但可能是很不好意思的，这时，如果你再坚持要求一两次，他可能就答应你了。做事要有不达目的誓不罢休的决心。

活动二：故事“小马过河”

幻灯片展示故事：妈妈让小马去磨坊搬粮食，小马走着走着，被一条小河挡住了去路。小马没有过河的经验，看着奔流的河水，它不知道自己能否淌过河去。这时候，小松鼠跑过来告诉它：河水很深，昨天才淹死了自己的一个小伙伴。老牛却慢吞吞的走过来说：“河水很浅，水面才到我的膝关节。”小马疑惑地看看小松鼠，又看看老牛，然后走到老牛跟前比了比身高，笑了。它勇敢地淌过了河。

问题讨论：小马为什么不敢过河？小马为什么又敢过河了？

如果小马不了解自己的身高和能力，结果会怎样? 这个故事说明了什么道理?明确：正确认识自己的重要性。

五、悦纳自己，体验自信。

相信自己能行，是一种信念，更是一种力量，但是，在现实生活中，我们往往被自卑蒙蔽了双眼，如何才能激发并树立自信心呢？

全体学生体验自信（下发提前印好的资料，学生独立填完后分小组讨论，小组推

荐一名学生展示作答）

（1）活动一：多媒体展示下面的图表，同学们，你对哪些项目比较感兴趣自己又有信心呢？在你有信心的项目前面画“√”，另外你还可以在下面的空格中补充

自己的优点。项 目 项 目

思维敏捷活跃，上课能积极发言，敢于质疑 担任并胜任班干部，组织能力强 记忆力强，背语文课文、英语单词快 性格外向，善于交往，团结同学

在学科竞赛中经常能取得好名次 同情同学，乐于助人

有特长 每天都能认真完成上交家庭作业 在运动会、越野赛中能取得名次 积极参加课外活动

有毅力，能吃苦耐劳，能积极参加班级环境、教室内卫生打扫等劳动 重视素质

提高，积极参加体艺2+1活动

教师启发：请同学们认真阅读以上表格，向小组成员介绍你有哪些成绩和优势，向大家展示你曾获得的奖状或奖品，或者记录你的成绩和光荣经历、让你引以为豪的照片，也可以讲自己的一段与众不同的特殊经历。（教师引导并帮助学生在回顾以往的经历中肯定自己，增强自信）。

每小组推荐一名有特色的全班展示，其他同学注意用欣赏和鼓励的态度来对待，激发同学们的自信。

（2）活动二：来自朋友和同学的欣赏

请你的好朋友和同学在听完你以上的讲述后，继续帮你寻找你的其他优点，或帮

你总结归纳出你近期取得的进步。

（3）在以上活动的过程中，你体会到什么是自信了吗?联系自己的实际谈谈感想，指名几名学生分别去谈。

教师小结：自信就是相信自己有能力实现自己愿望的心理，是对自己力量的充分肯定。不断获得成功的人生经历能使人产生自信，周围人们的赞扬有助于我们确立自信，自信对人生而言是非常重要的，自信是前进的动力，它能激励我们克服

困难，自强不息，成为强者。

六、重塑自我，树立自信

（一）幻灯片展示：下面是十种树立自信的方法，我们每一位同学都应该从现在起，努力实践，提高自信心，在思想上和行为上都动起来，扬起自信的风帆，实现我们的人生梦，实现我们的中国梦。

1、要学会微笑；

2、走路挺胸抬头；

3、经常进行积极的自我暗示；

4、不搞疲劳战术；

5、不要相信迷信；

6、近远期目标包括中期目标（即中考目标）要期待适当 ；

7、不要攀比；

8、多和同学、老师、家长交流；

9、做做容易题，保存并增强实力； 10回忆成功的经历，期待成功，努力获取成功。

（二）幻灯片展示：配乐诗朗诵

让我们带着对未来的美好憧憬，齐声朗诵诗歌《扬起自信的风帆》

扬起自信的风帆

自信是惊雷，是飞雪，是骤风，横扫一切拖沓、迟滞、犹豫与懒惰。自信是战鼓，是号角，是旌旗，催人勇往直前，大胆挺进，日日精进。自信是阳光，是雨露，是琼浆，助人思维敏捷，精神抖擞，挥洒自如。自信使潜能释放，使困难后退，使目标逼近； 自信的人生不一般，不一般的人生有自信。

七、总结延伸，情感升华（轻音乐伴奏）

在刚才的活动中，老师看到了同学们种种自信的表现，以及获得同学欣赏后的喜悦，下面让我们在美妙的音乐中放松一下心情，缓解一下学习的压力。请每位同学写下自己的愿望或遇到的困难，需要什么样的帮助，和老师或同学中你最愿意倾诉的人进行交流倾诉。同学们，拥有自信，你的世界会无限大，生活会无限好；拥有自信，你就会永远拥有美丽。祝福每一位同学都能在自信和快乐中不断成长。

八、课堂小结，布置作业。

教学反思：本堂课教师在设计中充分考虑了学生的年龄特点、心理特点和实际知识能力水平，从农村学生实际出发，设计了一些学生喜闻乐见、乐于参与的活动，极大地调动了学生的学习积极性，学生在活动中感受到了自卑、自负、自信的不同，增强了自信心和克服人生困难的勇气，我认为是一堂比较成功的教学生适应

初中生活的心理健康课。

第三篇：扬起自信的风帆教学设计

课题名称：扬起自信的风帆 教材分析：

《扬起自信的风帆》主要目的引导学生认识自信的来源，掌握获得自信的方法，进而树立起自己的自信心，成为一个充满自信的人。本节以生活主题为统帅，对心理健康、道德等方面的内容进行有机整合。在心理健康教育方面，引导学生正确认识自卑的危害和自信对成功的重要作用；在道德方面，教育学生要树立为人民、为社会服务的远大志向，养成自信的生活态度，勇于面对学习、生活中的困难，做一个自信的人。学生分析：

进入中学以后，学生遇到的最大的不适应，就是在自立能力上，使学生在学习、生活上遇到了困难，因为不能妥善地处理，使自己的自信心遇到了挑战，甚至发生了动摇。通过本节课的学习，目的是让学生养成自信的生活态度，掌握树立自信的方法，勇于面对学习、生活中的困难，做一个自信的人。设计理念：

新课程积极关注自主学习、体验学习、学生之间的交互学习和探究创新，强调教学要从学生的经验和体验出发，密切知识和生活的联系。因而教学中本着“在活动中体验，在生活中感悟，在交流中学习、在实践中创新”的教育理念，积极运用网络教学等现代化教学手段，努力创设各种情景，让学生体验、感悟、学习、创新，使自己成为充满自信的人。教育目标：

1、情感、态度、价值观：正确认识自我价值和优势，相信自己的能力，树立正确的自我评价观，找到自信的“支点”，树立充分的自信。

2、能力目标：初步学会克服自卑、树立自信的方法，在对自我正确评价的基础上塑造一个自信的“我”。

3、知识目标：了解一个人要树立自信的基本途径和方法，明白正确认识自己在树立自信中的重要作用。教学准备：

网络、小品、教师课件、学生自制课件并以班级为单位做成网页、lanstar教学系统 教学流程：

学生新闻报道：感动中国的新闻人物

云帆沧海——翟墨是个画家。他原本与航海无缘。当他听到新西兰航海家说，他航海大半辈子，都没有碰到过中国人时。翟墨深受刺激。

2007年1月6日，翟墨从山东日照起航。他沿黄海、东海、南海出境，过雅加达、经塞舌尔、好望角、巴拿马，穿越莫桑比克海峡、加勒比海等海域，横跨印度洋、南大西洋、太平洋，经过了亚洲、非洲、南美洲、北美洲的15个国家、地区和岛屿。他航

行了二万八千三百海里。2009年8月16日，他终于回到了日照，完成了中国首次无动力帆船环球航海。这两年半，他历经艰险，不断地挑战自身的艰险。

他路过拿破仑的流放地圣赫勒拿岛。上岸后，他直奔拿破仑的墓地。墓地前的留言簿上没有中文。翟墨写下了这样一句话：你曾经说过这样一句话，中国是一头睡狮，一旦睡醒，世界将为之而震动。这次我来，就是告诉你，中国这头睡狮已经睡醒了。

点评：这不是一个个人的足迹，这是向世界昭示中华民族走向大海的宣言。

翟墨桅杆上高扬的五星红旗，有力地告诉世人，中国人拥抱海洋的勇气、豪情与胸怀。

一、导入新课：播放音乐《相信自己》

请学生谈一谈听了这首歌的体会。介绍这首歌曲，从而指出我们做什么事情都要相信自己，有自信——引出课题《扬起自信的风帆》

二、自主感悟： 播放录像：刘翔：一切只因为自己的自信。2011年07月11日

刘翔自信喊出世锦赛目标飞人称至少拿一块奖牌。接受日本的《读卖新闻》采访时，刘翔信心十足地表示：“希望在8月的韩国大邱世界锦标赛上也能调整好自己的状态，拿一块奖牌。” 学生思考讨论：刘翔带伤参赛并取得骄人的成绩靠的是什么？

2、从刘翔的成功中你悟到了什么？（提示；学生可从中感悟到自信在一个人成功中的重要意义，并从刘翔的身上为自己今后自信心的建立获得启示。）

三、共同探讨：树立自信的方法。

1、发现自我优势，找到自信的‘支点’ 发生在我们身边的事

教师出示投影：学生阅读下列内容 ：

有一个中学生，曾经因为外语学得不好，对学习外语逐渐失去了自信。老师对他说：“你的基础差一点，先不和其他同学比，自己和自己比，有进步就是成功”。第一次他定的目标是得50分，经过努力得了51分。老师鼓励说：“有进步，下次争取60分。”就这样，随着成绩的逐步提高，这个同学的自信心也增强了，终于跨进了中上等成绩学生的行列。合作探究：

1、老师的话对中学生发挥了怎样的作用？

2、学生成绩的变化对他会发生怎样的影响？

3、上述事例说明什么？ 欢乐共分享

教师出示投影：游戏：

1.大家的起始级别为“ 鸡蛋” ,每人随意寻找对象,通过剪刀,石头,布或者其他猜拳方式与另外一个“鸡蛋” 猜拳。

2.猜拳胜利者,即可升级为“小鸡” , 输家仍然为“ 鸡蛋”。3.第一轮结束,“鸡蛋”和“鸡蛋” 猜拳, “小鸡”和“小鸡”猜拳。

4.第二轮开始,“鸡蛋”仍然为变身而努力寻找另外的“鸡蛋” 猜拳.“小鸡” 要寻找另外的“小鸡”进行猜拳,赢家升级为“ 雄鹰”,输家降级沦为“鸡蛋”。

5.第三轮,同上理论,“ 雄鹰”为了升级,要寻找其他“雄鹰” 猜拳.赢者可升级为“凤凰,”输者沦为“ 小鸡”。

6.直到游戏无法进行（无人和自己配对进行比赛）游戏结束。分享：

1、你的优势在哪里？

2、你是怎样发挥优势取得成功的？

3、你的成功对自信心造成了什么影响？

教师过渡语：同学们，请你想一想上面的问题，说给同学们听一听，让同学们分享你的喜悦与欢乐，好吗？ 学生自由说。

教师引导：听完同学们的发言，你有什么感受？也请你们说一说好吗？

教师点评：任何人都有自己的优势，天生我才必有用。这些突出的优势就是自信的支点。一个人只有找到自信的支点，才能自信起来。如果一个人总是以为自己“处处不如别人”，那他就不可能自信的。

2、在生活中积累成功

自信来自成功的体验和积累。在每个人的生活经历中都有成功的记录。一个人成功的机会越多，就越能获得自信。启发学生回顾自己的经历，去体会这个问题。刘东生院士说：我的有关“黄土曲线理论”的提出就是多年积累的结果。教师：一个人的自信来自成功的体验和积累，一个国家又何尝不是如此呢？ 社会问题观察：教师出示投影：

1、邓小平的话为什么那样充满自信？

2、你从中得到什么启示？

（提示：

1、中国的改革开放取得了辉煌成就，中国政府有 能力恢复香港主权和领土完整。事实证明在邓小平“一国两制”方针的指导下，香港、澳门已回归祖国。相信在这一方针的指导下，台湾问题也会得到圆满解决。

2、我们要发奋学习，把祖国建设的繁荣昌盛。）学生讲故事：

小泽征尔胜于自信的故事

小泽征尔是世界著名的交响乐指挥家。在一次世界优秀指挥家大赛的决赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏，敏锐地发现了不和谐的声音。起初，他以为是乐队演奏出了错误，就停下来重新演奏，但还是不对。他觉得是乐谱有问题。这时，在场的作曲家和评委会的权威人士坚持说乐谱绝对没有问题，是他错了。面对一大批音乐大师和权威人士，他思考再三，最后斩钉截铁地大声说：“不！一定是乐谱错了！”话音刚落，评委席上的评委们立即站起来，报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。

原来，这是评委们精心设计的“圈套”，以此来检验指挥家在发现乐谱错误并遭到权威人士“否定”的情况下，能否坚持自己的正确主张。前两位参加决赛的指挥家虽然也发现了错误，但终因随声附和权威们的意见而被淘汰。小泽征尔却因充满自信而摘取了世界指挥家大赛的桂冠。

尼克松败于自信的故事

尼克松是我们极为熟悉的美国总统，但就是这样一个大人物，却因为一个缺乏自信的错误而毁掉了自己的政治前程。

1972年，尼克松竞选连任。由于他在第一任期内政绩斐然，所以大多数政治评论家都预测尼克松将以绝对优势获得胜利。然而，尼克松本人却很不自信，他走不出过去几次失败的心理阴影，极度担心再次出现失败。在这种潜意识的驱使下，他鬼使神差地干出了后悔终生的蠢事。他指派手下的人潜入竞选对手总部的水门饭店，在对手的办公室里安装了窃听器。事发之后，他又连连阻止调查，推卸责任，在选举胜利后

1、你知道这位青年是谁吗？ 学生回答：（大仲马）学生交流：读了上述故事你有何感想？ 教师点评：自信是成功的产儿，没有成功的体验，就不会有自信。我们要在生活中积累成功。

3、正视不足，变弱为强 3 教师引导：找到自信还要有正确的方法，这就要进行科学的比较。比较以下三段材料的方法哪一个正确？出示投影 材料一：观察思考：

教师出示投影：学生小品表演——“怎么办”

1、教师过渡语：有了自信，就拥有了接受挑战、战胜困难的勇气和胆量。树立自信，就能使你获得成功。可是，有的人却不是这样，请看——

2、角色扮演1：

（一名学生上场）我叫小强，在班里不是班干部，不是课代表，连小组长都不是（边说边摇头），是个普通同学，我总觉得自己什么都不如别人，作文没人家写得好，计算没人家快，字写得不够漂亮，……哎，我真笨啊！我该怎么办呢？（伤心地走下）

教师引导：同学们，你们能帮小强吗？能给他找出毛病、开个药方吗？（引导学生议论，说说小强的问题所在）。

3、角色扮演2：

小红：音乐课上的独唱让我害怕，因为我认为自己唱歌不好听，不敢在同学面前张口。所以每次上音乐课，我总是担心吊胆的。这又该怎么办呢？ 教师引导学生帮助小红找病因，提对策。

4、角色扮演3：

小胖：谢谢同学们，给他俩找到了病因，开了药方。我也想再请同学们帮帮忙，给我再诊断一下，开个药方。我呀，长得比较胖，每次开运动会报名，我都往后缩，像我这么胖的人，能去参加体育比赛吗？

教师引导学生充分发表意见。

5、针对自己的短处，给自己开药方。教师格言提示

1、同学们听说过牛顿吧！请记住他的一句名言吧！（投影出示）“避免失败的最好办法，就是下决心获得成功。”

2、建议学生每天一早对自己大声说说这句话——（投影出示）“你能，我也能！你行，我更行！” 材料二：

出示投影：学生演示、思考：羊与长颈鹿漫画给我们什么启示？

两个学生演示，全体讨论。（提示：不应只将自己的优点与别人的缺点比，这样易骄傲）材料三：听学生扮演美国三条腿的丑角演员的录音。教师出示投影，启发学生思考讨论：

想一想：

1、这个美国人为什么能成为一名出色的丑角演员？

2、这个故事告诉我们什么道理?

（提示：只有科学比较，才能找到自信的支点，才能认识到自己的不足确定努力的方向）学生举例说明，教师引导学生发散思维。（提示：如：马克思、张海迪、海伦.凯勒、贝多芬、红军长征等。）教师播放录相：感动中国的新闻人物：陈忠和与久违了17年奖杯的中国女排姑娘们。教师启发学生思考回答：看了以上录相你有何感想？

4、树立自信必须克服自卑

学生讲故事：故事一：握住自信 有一位女歌手，第一次登台演出，内心十分紧张。想到自己马上就要上场，面对上千名观众，她的手心都在冒汗：“要是在舞台上一紧张，忘了歌词怎么办？”越想，她心跳得越快，甚至产生了打退堂鼓的念头。

就在这时，一位前辈笑着走过来，随手将一个纸卷塞到她的手里，轻声说道：“这里面写着你要唱的歌词，如果你在台上忘了词，就打开来看。”她握着这张纸条，像握着一根救命的稻草，匆匆上了台。也许有那个纸卷握在手心，她的心里踏实了许多。她在台上发挥得相当好，完全没有失常。

她高兴地走下舞台，向那位前辈致谢。前辈却笑着说：“是你自己战胜了自己，找回了自信。其实，我给你的，是一张白纸，上面根本没有写什么歌词！”她展开手心里的纸卷，果然上面什么也没写。她感到惊讶，自己凭着握住一张白纸，竟顺利地度过了难关，获得了演出的成功。

“你握住的这张白纸，并不是一张白纸，而是你的自信啊！”前辈说。

歌手拜谢了前辈。在以后的人生路上，她就是凭着握住自信，战胜了一个又一个困难，取得了一次又一次成功。

学生感悟：只有克服自卑，才能握住自信，从而走向成功。故事二： 投影出示：宴子使楚图。

思考讨论：

1、晏子为什么能走城门？

2、晏子身上具有什么优秀品质？

课堂小结：本节课我们主要学习了树立自信的方法，这是我们走向成功的法宝。

四、走进生活

网络心理测试）教师播放音乐：相信自己零点乐队，学生上网测试。

你的成功指数有多少？ 实力相当，但为何最终跑赢的是他而不是你？要想取得成就，先要问问自己是否有成就欲和积极性？究竟如何，通过下面这个测验就知道。

1、你认为一个人在事业上的成功，主要取决于：

命运和际遇。

自身奋斗。

两样都有。

2、当你在工作上遇到困难时，你会：

想办法自己解决。

选择逃避。

求助他人。

3、对于失败，你的理解是：

羞辱、挫折。

不巧，偏偏选中你。

是一个教训。

4、以下哪种工作你最向往：

轻轻松松下午5时下班。

新奇刺激，充满挑战。

有权有势做统帅。

5、你现在的学习态度是：

要出人头地。

干得和大家差不多就行了。做得比别人好一点点。

6、你班上刚好有一个职位的空缺，你认为自己可以胜任，你会： 当仁不让，积极争取。

等班主任钦点。

有得做就做，没得做就算。

7、课堂突然停电，你会：

帮忙查明停电原因及想法解决。

等人维修后再继续学习。

反正停电，不如出去歇歇。

8、你在班上暗恋的对象被人追求，你会：

当无事发生。

誓要把心爱的人抢到手。

另选第二个目标。

9、“要赢人，先要赢自己”，你认为：

是真理。

未必人人做到。

十分老套。

10、你认为驾车应该：

有多快开多快，享受高速快感。

只不过开车而已。

悠游看风景。

野心不大，尚算积极！你在实现一个目标时，有一定的积极性，但却缺乏持续性和主动性。当追求的目标一旦实现时，你就会停手。你很容易满足，亦没有大野心，只是感到面临危机时，你才会着手计划下一步行动。

五、实践作业：

1、打开校园网，学生网上交流自制课件。

2、网上查找有关自信的名人名言。课后反思：

引导学生在生活中体验、感悟、学习、创新，有利于学生掌握树立自信的方法，培养自主探究问题的意识。通过网络交流学习，充分发挥信息技术这一现代化教学手段的作用，加强了学生间的交流与提高，培养了学生的创新意识和能力，实现了信息技术与政治学科的整合。

第四篇：《精准到站的小车》教学设计

（一）教材使用介绍

本课设计基于教科版五年级上册《运动和力》单元相关内容。从STEM理念出发，学生已经知道的科学概念是一定的力能使小车运动起来，力越大小车运动越快；运动的快慢和力的变化是有规律的；数学概念是能用一定的数学模型（折线图表）去分析相应的数据，通过不断地的尝试调整将理性和实际有效结合。通过数学和科学的有机结合促进学生思维和概念的深层次发展。

（二）教学目标：

1、知识目标：

感受力与运动的关系：足够大的力能使小车运动起来，力越大小车运动越快；运动的快慢和力的变化是有规律的。

借助折线图的插值预测或外推预测，能够快速找到力与运动的变化规律。

2、科学探究

通过反复实验搜集证据、处理数据、得出结论，并能进行表达交流。

3、科学态度

实事求是，尊重证据，以事实为依据作出判断。

合作分享，明确分工，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。

4、科学、技术、社会与环境目标

利用已知的科学知识，不断提高技术水平，达到一定的目的并影响社会的发展。

（三）材料准备：秒表、重力小车、垫圈若干、轨道、测试表、评价表

（四）教学过程：

课前谈话：

试用秒表：

每个同学试试秒表的开始、结束和归零；我们的读数是0秒21，写作0″

21测试最快的同学达到多少；等会实验中可以尝试最快的同学做计时员

刚才大家所测的数值就是实验的误差。

（一）谈话导入

1.导入。上课之前我们试用了秒表，你们觉得这节课的学习内容和什么有关？时间

2.故事。说起时间，老师想起15年前去日本的一次经历。那一次我发现日本的火车非常准时，误点不超过1分钟；而当时我国火车误点半小时甚至几小时是非常正常的。所以那时我觉得日本的火车非常了不起。

3.高铁视频。8年前，我们宁海也有了动车。坐过动车的举手。你们觉得现在的动车准时吗？我们来看一段高铁的视频

观看视频：高铁时间精确到秒；

视频观后感。看了这段视频有何感想。（课件）

时间和距离上非常精准、分毫不差。

（二）介绍启动小车

我们来启动一辆时间精准到站的小车，大家有没有兴趣。（揭题）

1.出示轨道：这是小车运行的轨道，黑线表示起点代表宁海站，挡板位置是终点代表宁波站。

2.出示小车：这是辆高科技小车，各小组观察小车构造，你估计这辆小车是怎么启动？

学生尝试解说，上台演示，课件出示几个注意点。

3.试着启动小车：思考，重力大小与小车运动有什么关系？（课件）

（三）让小车2“50精准到站

要使从宁海出发2”50精准到达宁波站，大家有信心吗？怎么测试，而且尝试次数最少？

预测：1.一个一个加

2.多个多个加

教师引导：如果加30个，可能需要测试14次？有更好的方法吗？根据实际情况调整。

备用问题： 1.提供测试表：认真看测试表，讨论测试表；

2.2介绍使用方法（最好用微课）：一条线，我们把它拉直，绕过上面两个滑轮，挂上垫圈，反方向转动轮子，直到指针指向绳子红点。压住后轮，放到轨道上，释放，小车就能自动驾驶了。

（四）评价前置

出示评价单

1.项目名称：驾驶2秒50精准到站的小车。

2.评分标准：

3.测试时间：20分钟（展示：）

（五）学生完成项目教师巡检合作情况，给分。（20分钟）

（六）学生上台测试，完成数据分（15分钟上台测试汇报）

学生完成数据汇总，观察汇总单，我们的数据有没有问题。为什么会有数据差异。你最喜欢哪组的成果，为什么？

（七）活动成果汇报。我们小组测试多少次，分成三类，分别汇报体会和成果。请测试次数最少的小组汇报

1.估算有事实依据；

2.先找到一个最小值，再找到一个最大值；然后很快可以找到我们需要的数值

（八）活动拓展：

1.如果让我们的小车2秒精准到达，你估计多少垫圈？你是怎样推测的？

2.有一种方法能让我们推测更加准确，出示折线图

（1）把我们测试的数据填入折线图，完成图表；

（2）能根据折线图推测2秒

（3）想不想再测试，带小车回家

第五篇：动力小车设计总体方案

动力小车设计总体方案

一、内容摘要：

根据要求，本设计方案综合采用了机械设计、传感通讯等技术，将循迹、避障、无线通讯等功能集于一身，通过实现对电动车的速度、位置、运行状况的实时测量，并将测量数据传送至单片机进行处理，然后由单片机根据所检测的各种数据，从而实现对电动车的智能控制。

二、作品介绍：

本设计作品为动力小车，集远程控制等多种功能于一身,全车长20厘米，宽15厘米，高10厘米，车身主要由有机玻璃板制作，两边各安置两个强劲的减速电机，作为车体前进动力；车体上安置控制模块，用于整车的智能化控制。

三、设计理念：

1、设计理念：

按照比赛要求，参赛作品必须经过爬坡，拉力，避障等过程。小车通过两台电机旋转方向的不同组合来达到控制车体前进、后退、左转弯和右转弯各个方向，同时通过内部的减速齿轮组以获得足够的扭力来爬坡并拉动重物。

2、作品特色：

作品特色主要有以下两点：1）小车主要是通过降低底盘高度来获得低重心，达到

稳定小车作用，从而使小车能够平稳的进行行驶。2）在驱动方面，我们采用了两台减速电机驱动的设计方案，有利于保证车体的扭力与转向。

四、硬件设计及其介绍：

(1)总体布局

小车采用两轮驱动，两台电机旋转方向的不同组合来达到控制车体前进、后退、左转弯和右转弯各个方向。电源安放在主车体底部，主板置于其上，电机安放在船体两侧后端；

(2)机动模块

通过51单片机及L298N驱动芯片控制

四台电机旋转方向的不同组合来达到控制车

体前进、后退、左转弯和右转弯各个方向，具体实现方法为当两台12V电机同时顺时针

转动时，驱动车体向前行驶；当两台电机同

时逆时针转动时，向后行驶；当左侧电机顺

时针转动时，车体向右行驶；当右侧电机顺

时针转动时，车体向左行驶；

(3)无线通讯模块

无线通讯功能的实现主要利用了NRF24L01无线通讯模块，该模块具有传输速度高，抗干扰性较好，能连续收发多字节数据等优点。为了实现无线收发，我们独立设计了一个发送模块和一个接收模块，每个模块都有一片单片机独立驱动，以保证传输速度。

(4)扭力增大模块

为使先小车获得较大扭力，在拉动重物以及爬坡的过程中，根据马达的扭矩速度曲线，使小车运行在最大扭矩对应的速度下。同时根据需要，使用减速曲线将扭力进行放大，以应对比赛要求。

五、可行性分析：

机械部分采用轻质有机塑料板制作，减少车身总体质量，从而减少功耗，减轻了电

源负担；采用减速电机传动，使动力更加强劲行车过程更加平稳，有利于克服较难的赛道要求；采用红外较高灵敏度的红外对管能够实时监测赛道轨迹，同时由于循迹过程中车速并非很快，灵敏度较高的红外对管检测车轮的转动状况也是足够的；L298N能够输出较大的功率，单个芯片用于驱动进行两个减速电机也是足够的；NRF24L01无线传输模块发射频率高，抗干扰性相对较好，同时兼容TTL电平，对于单片机控制也较方便。

六、创新点：