6.1 小车下滑的时间_教学设计示例1

第一篇：6.1 小车下滑的时间_教学设计示例1

小车下滑的时间

教学目标：

1、在生动感人的现实情景中，让学生经历探索具体情境中两个变量之间关系的过程，获得探索变量之间关系的体验。

2、在具体情境中理解什么是变量、自变量、因变量，体会变量之间的相依关系，并能举出反映变量之间关系的例子。

3、会从图象、表格等情境中获取信息，初步感悟刻画变量关系的方式，会根据获取的信息尝试对变化趋势进行预测，体会研究变量关系在现实生活中的价值。

4、感受研究变量关系的趣味性、人文性、科学性、激发学生的学习兴趣，在情感、态度、价值观等多方面得到发展。

教学设计：

一、情景：变化的世界（影片）。

说明：感受变化的世界。

二、情景：骆驼的体温随时间变化的曲线。

说明：会从图象情景中获取信息，初步感悟刻画变量关系的方式。

三、情景：小车下滑的时间。

学生活动：

1、测量小车从不同高度下滑的时间（课前）。

2、交流做实验的目的、组织工作、操作过程及做实验的体会（课上）。

说明：

1、让学生观察动手实验，获得变量之间关系的直观体验。

2、让学生收集、整理数据中探索规律，学会用由数据进行推断的思考方式，从

而形成有效的学习策略。

3、初步感悟刻画变量关系的方式。

四、情景：儿歌中找变化。

说明：发现变化就在生活中。

五、情景：学生自己能反映变量之间关系的例子。

说明：“内化”建构自己的数学知识。

六、情景：氮肥的施用量与土豆产量的关系。

说明：感受研究变量关系的应用价值。

七、情景：交流研究变量关系的体验（总结）。

说明：让学生反思，学会学习。

第二篇：《和时间赛跑》教学设计1

《和时间赛跑》教学设计

教学目标：

1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰”等词语。

2、理解重点词语的意思。

3、情感态度与价值观：搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

教学重点：

使学生在阅读时获得“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一启示，引导他们对这一问题有所感悟。

教学难点：

引导学生感受珍惜时间的意义。

课时安排：

2课时

第一课时

一、导入

1、同学们，今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。”

2、揭示课题。

3、板书课题，提示“赛”字最后一笔是捺。

二、自学课文，完成要求

1、认真默读课文，想一想，你读懂了什么？把不理解的词语画下来。

2、借助字典学习生字，理解生字，新词的意思。

3、同学之间互相检查生字，提出自己不理解的词语，请同学帮助解答。

三、汇报交流，质疑问题

1、指名读课文，并纠正字音。

2、你读懂了什么？

3、不理解的词语一起解决。

4、围绕课文内容共同商量，给大家提一个你们最感兴趣的，最关心的问题，把问题写下来。学生可能提出如下的问题：

A、为什么所有时间里的事物，都永远不会回来？

B、“一寸光阴一寸金，寸金难寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”是什么意思？ C、我为什么感到可怕，又为什么有一种说不出的滋味？

D、为什么说“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”？ E、为什么说“或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了”？ F、“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”呢？ G、为什么那几步虽然很小很小，用途却很大很大？ H、为什么说假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。I、爸爸给我说了一个什么谜？

四、学习第一、二自然段。

第二课时

一、导入（5分钟）

1、开火车读词语。

2、上节课我们读了课文，还品读了第一、二自然段，老师还布置了同学们在小组里提出一个问题，讨论有结果吗？请各组派一个代表提问。把学生提出的几个主要问题贴在黑板上：

A、爸爸说的谜指的是什么，爸爸是怎样理解这个谜的？ B、我为什么感到可怕，又为什么有一种说不出的滋味？ C、“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”呢？

过渡：同学们提的问题我们在学习课文中深入地去体会、解决。对关键的问题有什么解决方法？我们就在小组内读一读课文，一起来解决这几个问题。

二、重点探究，解决问题

1、学习第3、4、5自然段，解决“爸爸的谜指的是什么”？（10分钟）A、汇报“爸爸说的谜是指什么”？

B、出示“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，引导学生理解。C、指名读爸爸的话，指导读出亲切、自然的感情。

D、谈一谈从爸爸的话中体会到什么？引导学生说出可怕，还有说不出的滋味。E、教师和学生合作读3、4、5自然段。

过渡：作者理解了爸爸的谜，在以后的生活中去观察思考，他又是怎么样理解这句话的呢？请同学读读后面两段。

2、学习第6、7自然段（5分钟）

A、请同学们自由读一读6、7自然段，想一想作者又是怎样在生活中体会爸爸这句话的？ B、学生汇报。

C、出示“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”这句话，让学生读一读，记一记。

D、在你们的身边有没有事物是永远不会回来呢？

过渡：那你们提的“为什么着急，悲伤”现在可以解决了吗？那作者又为什么高兴呢？请同学们同桌一起读一读第八自然段，并完成老师的要求。

3、学习第8自然段，解决“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”（10分钟）

A、同桌朗读和时间赛跑的段落。想一想写了作者和时间赛跑的几件事？ B、汇报。

C、你们想作者还会做哪些跟时间赛跑的事情呢？ D、你们身边有没有跑赢时间的事例呢？四人小组讨论。E、汇报。

F、你们跑赢时间的心情怎样呢？请同学们带着这种喜悦的心情一起来读读这一段，感受作者的快乐。

过渡：因为时间的一去不复返使带给作者的是着急、悲伤。和时间赛跑让作者体会到了快乐、高兴，问题读懂了。后来的二十年里，作者一直和时间赛跑，取得了很多很多的好处，书上用了一个什么词来写到。（受益无穷）

4、学习第9、10自然段，理解假若你一直和时间赛跑，你就可以成功（5分钟）A、作者一直和时间赛跑，接下来的日子受到了很多好处。书中用了一个什么词来写。B、请同学们齐读最后两个自然。

C、你们想知道这个和时间赛跑的孩子现在怎么样啦？作者又是受到哪些成就呢？介绍作者。

D、他要教给孩子什么话？指导学生反复读这句话。

过渡：（把板书变成一个小闹钟）老师想送同学们一个小闹钟，希望同学们在今后的日子里都能和时间赛跑，取得成功。

三、拓展延伸（4分钟）

1、上节课老师吩咐同学收集了珍惜时间的名言，请把收集到的名言拿出来和同学分享。

2、学完了课文之后，相信同学们一定有很多感慨，请同学们用几句话把自己的感受写一写。

四、作业（1分钟）

回家收集关于珍惜时间的格言和警句。建议学生把自己感受最深或最喜欢的名言巾在桌角或床头，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。板书设计：

和时间赛跑

↑

光阴似箭 ←时间→ 日月如梭

↓

珍惜时间

第三篇：《和时间赛跑》教学设计1

《和时间赛跑》教学设计

教学目标

1、情感目标：有感情地朗读课文，体会时间的意义。

2、技能目标：联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。

3、认知目标：激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯

教学重难点

学会本课的生字、新词、能正确、流利、有感情地朗读课文；理解“所有时间里的事物，都永远不会回来。等句子的意思。

教学课时

2课时。

教学过程

第一课时

一、课前谈话

同学们，你们喜欢名言吗？谁给大家说一句有关时间的名言？程老师也喜欢收集名言，课下要送给大家每人一个小书签。（出示课件：）

1、少年易学老难成,一寸光阴不可轻。――（宋）朱熹

2、合理安排时间,就等于节约时间。――（英国）培根

3、失去眼前的时间,就等于失去所有时间。――（德国）贝纳姆

谁能大声地给大家读一读？你能把自己的理解给大家说说吗？老师相信你们随着年龄的增长和今天的学习对“珍惜时间”会有更深入的感触。

二、情境导入

（配乐出示古诗：）《长歌行》。

师：这一老一少立于江边，昭示着人生短暂，转眼百年，时间就如同滔滔江水一样，一去不复返。是呀！太阳落山了，有再升起的时候；小鸟飞走了，有再来的时候；小树枯萎了，有再绿的时候；花儿凋谢了，有再开的时候。然而时间过去了，就再也不会回来了，有人面对时间一片茫然，而有人却要和时间赛跑！两种态度，结果会一样吗？今天我们就一起来学习《和时间赛跑》。

三、领悟文章

1、带着问题，快速的读一遍课文，之后思考填空：出示思考题：

（1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了_________，长大后要告诉自己的孩子_________。

（2）文中的“我”是一个_________的孩子。

（3）你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。

2、小组讨论之后汇报。

第二课时

一、继续理解课文内容

1、结合着学生的汇报问：爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。

2、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么？ 爸爸的话朴实，深奥。“我”有什么反应呢？指名读。

3、理解两句关于时间的谚语。（体会时间的宝贵）

4、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢？再读。

5、爸爸的话始终围绕在耳际，爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。“我”发现时间果真过的是那么飞快，“我”是怎么明白爸爸的话的？

“我”不仅明白了，还非常着急、非常悲伤。想一想：“我急的是什么？”“悲伤的是什么？”“决定的是什么？”

6、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？他认为和时间赛跑就像在做游戏，多么紧张、多么快乐，赢过时间又是多么自豪。能体会着读出你的感受吗？指导读。

7、因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢？指读最后两个自然段。

“受益不浅”你是怎样理解的？是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话。

“我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！“我”要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：（出示课件）齐读最后一句：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！

8、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人。

9、这么多人都懂得珍惜时间，那我们做得如何呢？我们算一算：每天有24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。那大概还剩7个小时，哪里去了？我们来做个实验：我计时间，你们轮流来读这篇课文，看一分钟能读多少个字。（结果出来了，同学们大都能读三百字以上）我们算一算：一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？（十多万字！）带着你们新的感受再来读最后两个自然段。

二、课文拓展

像作者这样的人、这样的事还有很多。就像我们课前说的那些名人名言一样，告诉我们要珍惜时间！你们看：（出示图片）

1、矿难救援与时间赛跑，一次次救援工作与时间争分夺秒。

2、中国的宇宙飞船与时间赛跑，三峡工程和时间赛跑，中国的发展和时间赛跑。未来的科学家、作家、艺术家、设计师们„„你们一定从这个故事中受到了新的启发。请拿起你们的笔,尽情流露出自己的真情实感吧。

（学生动笔写后进行交流。）

三、总结

孩子们，时间无处不在，它正悄悄地从你身边流逝，如果你听到了时光奔走的声音，请调整自己的心态，与时间赛跑吧！

四、布置作业

1、把自己的真情实感写好后贴在写字台前，时时提醒自己要珍惜时间！

2、发给每人一个小书签，继续收集关于时间的名言。

第四篇：《认识时间》教学设计1

人教版小学数学二年级上册第七单元

《认识时间》教学设计1 教学目标：

1.认识时和分，知道1时=60分； 2.认识时间，会用几时几分表示时间；

3.通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。培养学生珍惜时间的意识和习惯。

4.解决与时间有关的简单的实际问题。教学重点：认识时间，会用几时几分表示时间；知道1时＝60分。教学难点：1.通过1分1分数的方法，准确读出某一时间。2.推算经过的时间 教学准备：多媒体课件 教学课时：1 教学过程：

一、兴趣导入：

教师出谜语：“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）看看这是几点？你知道吗? 师：看来同学们都能认识整时时间了。

现在上课了？谁知道我们是几点上课的？课件出示钟面。师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）

二、学习新知：

1、认识钟面。观察钟面，我们知道钟面你知道什么？大家交流交流，小组说一说。

课件演示：认识钟面上有12个大格，每个大格有5个小格，钟面上有60个小格。

2、认识时。

钟面演示：拨动分针、时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。认识：1时=60分。

3、认识时间：分

（1）引导学生观察分针。（演示分针走1小格）师：分针走1小格的时间是1分。分针走3格是3分。（2）一边演示，一边提问：

A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）B、分针指着2是几分？为什么？ C、分针指着3是几分？为什么？ „„

D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？（60分）为什么？这里刚好是经过了几个时呢？（1时）

4、认识时间。

教学第一个钟面。（写9时5分时，9:05）

看钟面写时间。（在此让学生注意在写9时5分时，要在两点后面加一个“0”写作：“9:05。6时25分 还可以表示为6:25 出示例2，学会认识几时几分的方法: 时针从几时起，分针走了几小格，就是几时几分。如时针指向4时，分针走了1大格，即4时5分----4:05 ； 4时25分---4:25； 4时30分---也叫4时半---4:30.5.认一认、写出钟面上的时间、连一连。填一填

(1）钟面上一共有（）个大格，（）个小格。(2)时针走1大格的时间是()时。

(3)分针走1小格的时间是()分,走1大格是（）分。（4）时针走1大格，分针正好走（）圈，是（）分。

6、体验1分钟有多长？

做口算，跳绳等感受1分钟。出示例3，主题图

明明9:00做完作业后去踢球，10:30还要去看木偶剧，他可能在哪个时间去踢球？

1）7:15----明明和小伙伴在锻炼身体； 明明说：我做完作业才去踢球。

小伙伴说：10:30，我们还要一起去看木偶剧。9:00----明明说：做完作业啦！

提问：明明可能在下面的哪个时间去踢球？（7:45 9:15 10:50）2）小组讨论后，集体分析。3）验证答案。

4）小结：解决这类问题要先看知道了什么，再思考怎样解答，最后验证解答是否正确。

三、巩固练习

1、完成练习93页1.2.3题，逐题分析，集体订正。

2、按要求解答，完成第4题。

根据小红的活动： 问题1：你是怎么想的？ 问题2：第二幅图为什么不对？

三、课堂小结

关于时间你还有什么不明白的吗？

第五篇：和时间赛跑 教学设计1

第二课时

教学目标

（1）有感情地朗读课文，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。（2）联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。教学重点、难点

理解爸爸的话“所有时间里的事物，都永远不会回来了”。形成珍惜时间的价值观。教学准备：

课件 课前预习教学过程

一、谜语导入，读文质疑

1、（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好--什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？

2、揭示课题：13 《和时间赛跑》

【设计意图：通过猜谜语，导入课题。找谜语，引入课文，激起学生兴趣。】

二、扣疑寻谜，理解谜面

学生自由朗读课文，找“爸爸”出的那个谜，看它在哪个自然段中？ 学生回答。

1、学生读第四自然段，思考：爸爸说了几句话？哪一句话才是真正的谜？把这个谜找出来。

2、学生回答后读

3、“爸爸”是在什么情况下说的这个谜。学生回答。

【设计意图：了解爸爸说话的原因，是为了让学生更容易解开“所有时间里的事物，都永远不会回来了”这个谜做铺垫。】

4、课文里“爸爸”告诉“我”时间都把哪些事物都带走了呢？ 指名读。

【设计意图：时间是非常抽象的概念，对于三年级的学生来说，他们对时间的理解是比较肤浅的，在他们心中，时间是抽象的概念，因此通过“你的昨天”，“爸爸的童年”，“外祖母的生命”这一具体现象推广得到所有人的昨天、童年、生命都会被时间带走，通过先书写“昨天

童年

生命

所有 ”然后再依次擦去，这样学生对“所有时间里的事物，都永远不会回来了”这句话就有了初步的感性认识。】

5、配乐读课文第四自然段，作者此时的心情怎样？ 学生回答。

【设计意图：通过换位朗读，让学生真切的感受爸爸的一席话确实是个谜，同时感受作者当时的心情。】

6、作者当时对“爸爸”的这句话不是很理解，“爸爸”等于给“我”说了一个谜——（引读课文第5自然段）“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”和“光阴似箭，日月如梭”这两句格言是什么意思呢？

学生回答。

7、学生朗读第6、7自然段。思考：太阳和小鸟与原来有什么不一样？ 学生回答。读相关句子。

8、我们身边还有哪些事物也是永远不会回来的？ 学生举例子。

【设计意图：让学生从身边举例哪些事物是永远不会回来的，感受时间的珍贵和容易流失，让学生感受这个谜给作者带来的可怕。】

三、解谜过程，体验快乐

读课文第八自然段，看课文是通过哪几件事情写“我”和时间赛跑的？ 学生回答。

1、读和太阳赛跑的句子。此时作者的心情会是怎样的？ 学生回答。

朗读和太阳赛跑的句子。

2、朗读“我”和西北风、作业赛跑的句子。

3、学生朗读第八自然段。

四、揭谜寻根，获得成功

1、出示课件，介绍林清玄

2、在课文中找“爸爸”说的那个迷的谜底。学生回答。

【设计意图：通过介绍林清玄，使学生对“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”这个谜底有感性认识。】

3、齐读课文第九自然段。

人真的能跑过时间吗？学生读文中的相关语句。

4、时间对不同的人来说有着不同的意义。学生举例子。

【设计意图：通过举例子，让学生理解和时间的每一次赛跑，赢的只是很小很少，但积累起来收获却很大很大。通过“对

来说，时间就是

”的句式，让学生明白时间对于所有的人都很宝贵，激发学生珍惜时间的意识。】

五、总结

1、说说今后我们该怎么做？ 学生回答。

2、《和时间赛跑》是“爸爸”说的一个谜，它告诉我们一个关于人生的道理：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

3、出示课件：关于时间的名人名言。

4、自编顺口溜，总结全文： 外祖母，离开我，爸爸安慰说出谜。细观察，去解谜，与时赛跑找谜底。步子小，收获大，把握时间做主人。【设计意图：通过自编顺口溜，将这一篇内容相对较长，寓意深刻的文章，浓缩在几句话中，便于学生理解。】

六、拓展

要求学生课后制作关于珍惜时间的卡片。