第一篇：绘本故事讲述要点及优秀视频范文
绘本故事讲述要点及优秀视频
讲述要体现讲述者深度解读文本、整体把握文本、个性表达文本的良好的综合素质。
现从以下三方面作相关评述：
一、讲述与讲故事的区别
1.讲述应有“我”。
讲述必须有“我”，这个“我”是指讲述者自己。在老师将一个故事叙述给孩子的同时，已经融入了他对这个故事的理解和看法。这是讲述与讲故事的根本区别。
大多数能在充分阅读、理解文本的基础上，将自己对文本的解读传达给孩子。但是也有少部分的老师，只是照本宣科地将故事直接讲（读）给孩子听，虽然故事讲得流畅、熟练、有趣，但没有“我”的融入，不是真正意义上的讲述；也有的老师作了一点作品解读，但却没有将这种解读与讲述相融合，没有能深入浅出地传达给孩子，就只是在“讲故事”的瓶子上贴了一个“讲述”的标签。2.讲述应有“对象感”。
因为讲述必须有“我”，所以讲述也必须有“你”，有“对象感”。教师的讲述是面对孩子的，所以眼里要有孩子。否则讲述可能变成教师的自我表现和情感宣泄。比赛是面对孩子进行讲述的，各位讲述者的“对象感”表现为对孩子倾听愿望的关注，讲述中与孩子情感的交融、目光的交流等等。不过，需要特别提醒的是，眼中有孩子，不是用频繁互动来体现的，讲述有别于教学，有老师的“讲述”非常像上课，师生互动多了一些，打破了讲述应有的完整和流畅。
二、讲述与表演的区别
1.讲述应以语言表述为主。
讲述应以语言表述为主。当然，根据文本的特点，一些老师加上了一些个性化的动作，这是可以的。但是如果教师在讲述时又蹦又跳地去表演，佐料加得太多，就失去了讲述的原汁原味，将讲述加工、演变成了小品或话剧表演。例如有一位老师在讲述《红绿灯眨眼睛》这个绘本时，大幅度的动作和过分夸张的语言整个罩住了文本自身的意味，这样的“讲述”显得很滑稽很搞笑，在一定程度上也降低了讲述的品味。2.讲述应有文学的味道。
讲述要有文学的味道，要能够自然、诚实地再现出文本自身的语言风格、情感特质、内涵意蕴，这样才能让孩子从倾听中接受文学的熏染。比如说《黑兔和白兔》，是一个细腻、温暖的“爱的故事”，作品的底色以灰、白、黄为主，一点儿也不张扬，文字和图画共同凸显了作品浪漫、温柔、婉约的感情基调，没有很大的情感跳跃，也没有很大的情节起伏，就连黑兔的忧伤也是温暖的爱的忧伤。可是有的老师在讲述这个故事的时候，为了引起孩子的关注，语言、情感表现都比较夸张，带有明显的表演性质，这种“讲述”抛却了这部作品本身的柔美意蕴，当然也就淡化了文学的味道。最令人惋惜的是，当讲述者口中的这个故事和千千万万 “爱的故事”变得差不多的时候，它情节的单一就由原来的“风格”变成了“缺点”。
三、图画书讲述与其他作品讲述的区别 1.图画书讲述应注重对图的解读。
我们讲述的都是图画书，图画书的讲述应将文字和图画的解读结合起来，因为图画是图画书重要的表现形式。比如说《魔法森林的夜晚》，这本书的图画比较繁复，可以说是工笔细描，特别是森林中藏着的许多细节，丰富了文字的叙述，另外，用明暗的对比来表现人物形象，也是这本书的重要手法。这些丰富的“图”的信息，有的老师在讲述中传达出来了，但是有的老师却全然依赖作品文字的表述，结果使讲述显得单
一、不够丰满。再如，《农夫去旅行》中的图画，充满了丰富的想象和喜剧色彩，如果忽略了图的解读和讲述，那就几乎完全不能表现这本书的特点。
2.图画书讲述应凸显文本的整体风格。
我们讲述一本长篇的小说或者童话，可以有很多个契入点，也可以在丰富的内容中随意择选，往往因为取舍不同，讲述的风格也可以呈现多元化。但是相对于一本故事书或者小说，图画书没有庞大的结构和复杂的故事，风格更加明朗单纯。因此，要使讲述真正做到尊重文本，讲述者必须把握图画书中图与文所呈现出来的整体风格。
比如《松鼠先生和月亮》，这是一本充满了想象力的带着轻喜剧色彩的作品，也是一个故事中的故事，因为现实世界的父子俩丢了一块奶酪，幻想世界的小动物们就上演了一幕关于月亮的童话。作品文字比较简洁，留给读者很多想象的空间，图画以朴素的铅笔素描为主，但月亮却用了温暖的明黄色。画面上有很多诙谐有趣的细节，让人忍俊不禁，比如松鼠先生使劲要弄走月亮、牢房里粗壮的大汉正在专心地绣花、还有那悄悄增加的马桶„„但是有的老师在讲述这本书中的牢房情景时却用了深切伤感的语调，还配上了十分忧伤的音乐，而事实上，牢房中的景象不过是想象中的想象，正是文本达到喜剧效果的杰出表现形式之一。有的老师也用了一段极短的充满幽默色彩的音乐，不过，恰到好处地配在松鼠先生弄走月亮的场景上，结果二者取得的效果截然不同，这跟讲述者对文本整体风格的把握是否到位、是否准确有着直接关系。还有的老师，忽略了对这本书蝴蝶页的阅读，没有在意这是一个故事中的故事，完全把它当成童话来讲，也冲淡了作品丰富的想象和诙谐的风格。另外，因为这本书画面的细节比较丰富，带给了读者丰富的内心感受，而文本本身的语言却很简洁，于是有的老师就将文本没有言及但是却可以想见的情景加进去很多，给人的感觉是把文本撑满了，没有给孩子留有想象的余地，讲述者的语言风格与文本风格没有很好的契合，结果我们在语言和情感的“奢华”中丢失了文本原先的简约、朴素之美。
讲述，是我们引领孩子亲近经典、亲近文学的一个很便捷的方式。为了让更多的老师成为优秀的讲述者，让我们共同努力。
第二篇：优秀绘本故事
绘本《想吃苹果的鼠小弟》+教案 活动目标
1、从小老鼠想吃苹果到达成愿望的过程中，感受故事的趣味。
2、在故事中，初步感受各种动物的习性以及数字的变化。
3、体验合作快乐和成功的喜悦。活动准备 图片、书。活动过程
一、认识封面，引入课题。
1、今天老师带来了一本新的绘本，看看封面上有谁，你认识它吗？
2、看看除了有鼠小弟还有什么？（还有一棵苹果树）你们看这是一棵怎样的苹果树？（高高的）鼠小弟看到这棵苹果树，它心里会怎么想？（鼠小弟想吃苹果）这个绘本的名字叫《想吃苹果的鼠小弟》。
二、学习故事，理解故事内容。
1、播放PPT（1）
高高的苹果树上结了几个苹果？鼠小弟想吃苹果，他会怎么做呢？ 又大又红的苹果可诱人了，苹果的香味飘得很远，吹到了森林的每个角落，你猜猜会把谁引来的呢？（幼儿猜测）
2、播放PPT（2）
你看到什么了？（飞来了一只小鸟，拿了一个苹果。）它是怎么拿到的？（让孩子按照自己的理解大胆讲述）鼠小弟心里面是怎么想呢？（要是我也有翅膀„„）它会飞吗？
3、播放PPT（3）你看到什么了？（来了一只猴子，拿了一个苹果。）猴子是怎么拿到苹果的？（猴子会爬树，爬上去就拿到了。）鼠小弟心里面是怎么想呢？（要是我也会爬树„„）他会爬树吗？
4、播放PPT（4）
听，咚咚咚，是谁来了？（来了一头大象，拿了一个苹果。）大象能摘的到苹果吗？大象是怎么拿到苹果的？（大象伸出长长的鼻子，一卷就拿到了。）鼠小弟心里面是怎么想呢？（要是我也有长长的鼻子„„）
5、播放PPT（5）
哇！是谁又来了？（来了一只长颈鹿，拿了一个苹果。）长颈鹿是怎么拿到苹果的？（长颈鹿个子很高，有长长的脖子，一抬头张嘴就拿到了。）鼠小弟心里面是怎么想呢？（要是我也有长长的脖子„„）
6、播放PPT（6）
咦！这又是谁来了呢？（来了一只袋鼠，拿了一个苹果。）袋鼠是怎样拿到苹果的？（袋鼠会跳得很高，一跳起来就拿到了。）鼠小弟心里面是怎么想呢？（要是我也能跳得那么高„„）
7、播放PPT（7）
你又看见了什么？（来了一头犀牛，拿了一个苹果。）犀牛是什么样子的？犀牛是怎样拿到苹果的？（犀牛的力气很大，它用头猛的撞树，一撞苹果就掉下来了。）鼠小弟心里面是怎么想呢？（要是我也有那么大的力气„„）请小朋友仔细观察鼠小弟的动作表情，做做动作：“鼠小弟把头对准树干，用尽全身的力气使劲撞树，（哇„„双手抱头）疼得鼠小弟牙齿咯咯响，差点昏倒了。
8、播放PPT（8）
鼠小弟最后还是没有吃到苹果，树上的苹果越来越少了，鼠小弟很着急。这是谁呢？它们在干什么？（海狮在跟鼠小弟说话）它们在说什么呢？如果你是鼠小弟，你会怎么说？（让孩子充分发挥自己的想象，鼓励孩子大胆发表自己的想法。）鼠小弟问：你会飞吗？你会爬树吗？你有长长的鼻子吗？你有长长的脖子吗？你跳得高吗？你的力气大吗？ 海狮回答说：“你说的这些我都不会，不过„我也有一样特殊的本领啊。” 你们猜一猜海狮有什么样的本领
9、播放PPT（9）
哇！你看到什么了？ 鼠小弟和海狮能拿到苹果吗？（海狮把鼠小弟抛了起来。）
10、播放PPT（10）
鼠小弟和海狮是怎么样拿到苹果的？（鼠小弟坐在高高的苹果树上，正在把苹果摘下来抛给海狮。）
海狮一个人能拿到苹果吗? 鼠小弟和海狮合作拿到了苹果，你猜鼠小弟会怎么办呢? 他们两个拿到苹果会怎么办呢?
11、播放PPT（11）
鼠小弟和海狮互相合作，它们都拿到苹果了，瞧，它们多开心呀！
三、师幼共同讲述
四、理解故事的含意，体验共同合作分享快乐的喜悦
1、讨论：“鼠小弟和海狮怎样才能吃到苹果的？”
2、鼠小弟虽然矮小，没有其它动物的本领，但是他不放弃自己的目标，积极想办法，主动和海狮合作，发挥它们自己的特长，终于两人都拿到了苹果，实现了共同的愿望，分享着合作的喜悦。瞧，他们是多么的开心呀！
3、小朋友们，故事里有这么多动物，你想做哪一个呢?为什么呢?
4、教师总结：大家的想法都很好，如果我们像小鸟、大象、长颈鹿一样有本领的时候，请不要忘了往下看看，或许就有一只小小的鼠小弟在等着你帮助呢!如果我们像鼠小弟一样，又矮又小，还没有学到更多的本领，那么我们也要像鼠小弟一样要坚持，努力去学本领，那么，就一定会遇到海狮这样的好朋友，有时一个人做不到的事情可以请好朋友来帮忙，朋友之间可以互相帮助，这样，我们会变得很快乐的！
第三篇：绘本故事
绘本故事《花婆婆》教学设计
阅读目标：
1、让学生与作品自由对话，在阅读、交流中体验读书的乐趣，学习阅读绘本故事的方法。
2、了解主人公的经历，感受其内心的美好，学会热爱生活，乐于奉献。阅读准备：绘本图画、音乐等。阅读过程：
（一）激趣生疑，质疑入文。
1、同学们，今天老师为大家带来一本不可多得的好书，这是一本图画书，名字叫——
（出示书的封面）学生一起齐读书名。
介绍作者：这本书的图文作者是美国著名女作家芭芭拉·库尼，由台湾著名儿童文学作家方素珍翻译。
讲述人物：看，这就是花婆婆。（手指图书封面上的人）她小小的个子，此时就站在山顶上，身穿海蓝色的裙子，外披草绿色的斗篷。海风吹开了她的斗篷，吹乱了她的头发，她似乎一点也没在意，只是深情地望着前方那条蜿蜒的小路和这条小路尽头一座靠海的小木屋。那就是花婆婆的小屋。
2、师：看到这里，有同学不禁要问了，大家为什么会叫她花婆婆呢？（生猜测，发言）
师小结：同学们说得很有道理，其实，花婆婆的名字是由这些花得来。（将书翻至扉页）
这些蓝色、紫色和粉红色的花儿多美呀，它们有一个好听的名字叫鲁冰花，这是花婆婆亲自种的花。
3、师过渡：花婆婆为什么会和鲁冰花联系在一起呢？这要从花婆婆小时候说起。
读文欣赏，情趣共生。此环节一直使用多媒体，出示书本图文。
（1）艾莉丝小时候的故事。
读文，学生聆听。读到艾莉丝每天晚上坐在爷爷的大腿上，听他说一些很远的地方所发生的事情。这些地方艾莉丝都是第一次听说，她多羡慕爷爷呀！于是，每次听完故事总会说一番相同的话！（师生分角色对读）
爷爷要艾莉丝答应做第三件事，同学们猜到是什么事了吗？（生猜）
师：原来是要小艾莉丝做“一件让世界变得更美丽的事”小艾莉丝又快又大声地答应了。过渡：但是，她还不知道将来会做什么样的事。她每天起床、洗脸、吃早餐、上学、放学、做功课，这就是她的生活。渐渐地，艾莉丝长大了！
（2）艾莉丝长大后做的两件事。
继续读这个故事。开始卢菲丝图书馆工作，后来她辞去工作去实现她答应爷爷的三件事。于是去了热带小岛去旅行。
再继续读下去，读卢菲丝去热带小岛旅游的经历。
读花婆婆在海边定居。
问生：住在海边的她常常望着大海，不停想着如何做一件让世界变得更美丽的事。
你们有什么好主意帮帮她吗？（生回答）
师：同学们的想法真棒，如果我是花婆婆，一定会按你说的做了。可是，她并没有像我们想象的那样。（出示艾莉丝卧病在床的图片，不出示文字）看着画面，能想象一下当时的情景吗？
师小结：同学们果真像你们想象的那样。第二年春天，她背部的伤又发作了。大部分时间，她都躺在床上。她的心情会好吗？
但是，你们看，她正在微笑呢！你知道她为什么微笑吗？（如果生答不出，师追问：她看到了什么？）
生：因为她看到了窗户下许多盛开的鲁冰花。
师：这些花哪儿来的？（翻书回前一页，指导学生再读其中一段话：新房子的前面围了一些石头，她在石头中间，开辟了一座花园，当她撒下花种子的时候，心里非常快乐。）原来，她在去年夏天撒下的种子，不知不觉地已经开花了。她从卧室的窗口望出去，可以看到蓝色、紫色和粉红色的花朵轻轻摇曳着。这些花给病中的卢菲丝带来了快乐，正如去年她撒下花种子时一样快乐。
（3）艾莉丝做的第三件事
师继续读这一页，读至“但是，她一直躺着，没有办法下床。”问生：想不想知道她的身体会好起来了没有？她有没有做第三件事呢？（生：想）那还等什么，我们接着往下读吧！
读到“她简直不敢相信自己的眼睛”师问：她看到了什么？（生集体交流）
她突然有了个很棒的点子，什么点子呢？继续读故事。
读到“她终于完成了第三件事，也是最困难的一件事。”还记得她做得是哪三件事吗？（生说）师问：三件事都做完了，你最喜欢艾莉丝做的是哪一件事？说说理由。
（二）主题交流，个性融合。
1、班级交流：学生各抒己见，体现每个人的个性理解，在交流中融合，教师点拨，引导学生感受到第三件事最有意义，而其他两件事不可缺少，三件事都是快乐生活的一部分。
2、你喜欢花婆婆吗？喜欢她哪一点？
班级交流：学生自由发言，谈论艾莉丝言出必行，艾莉丝为了实现愿望付出一生的努力，艾莉丝的善良美丽……言之有理，皆应肯定。引导学生感受人物的魅力，体会人物的美好心灵。
（三）师生共享，美丽延续。
继续读故事书至“听故事的一个孩子回答的话”。
师：这些话似曾相识啊！（生：前面小艾莉丝回答爷爷的话）
师小结：一样朴素的语言，如此美丽的文字。
翻至最后一页：故事结束了，美丽却在延续。
师问：假如你就是其中的一个孩子，你答应了花婆婆会做一件什么样的事让世界变得更美丽？
班级交流：学生思考后小组交流，在交流时鼓励多元答案，如果可以当场做一做也行。师相机强调这句话：“做一件让世界变得更美丽的事”，鼓励学生做一个热爱生活、乐于奉献的人。
（四）课后拓展，写绘作业：
1、把这个美丽的故事讲给爸爸妈妈听。
2、这个图画故事中有许多好看的画面，那一幅画面给你留下深刻的印象，请你在绘本上画下来。
3、写一写，自己打算做一件什么样的事让世界变得更美丽。
绘本《我爸爸》教案
教学目标：
1、在通过绘本听故事过程中，培养学生的想象力及语言表达能力。
2、体会爸爸对子女的爱，同时也表达出子女也爱爸爸。
3、在听故事过程中培养学生概括人物特点的能力。
4、指导学生学会简单的读书方法。
教学重难点：在读故事过程中培养学生的想象力和语言表达能力；体会父子之间浓浓的爱意并学会珍惜。
教学方法：想象表达法；图画观察法 教学准备：《我爸爸》ppt及绘本书 教学过程：
一、谈话导入 引入课题
1、（师）：同学们，你们知道每年的3月8日是什么节日吗？（生：三八妇女节）
2、这一天是所有妇女的节日，也可以说是我们妈妈的节日，妇女节那天同学们都回家帮妈妈做了力所能及的事情。我知道，我们每位同学都是非常爱自己的妈妈的。
3、（师）但是今天我们不谈妈妈，我们来聊聊我爸爸。
4、板书：我爸爸（看老师写，读“我” 再看，读“爸爸”
5、生：读课题：连起来读“我爸爸”；单独读：爸爸；再连起来读：我爸爸（师：听出来了，这不是别人的爸爸而是“我爸爸”指着板书让学生再次读）
6、引入绘本作者：师：今天，老师给大家介绍一位大作家，他叫安东尼·布朗，他曾获得过安徒生童话大奖。（黑板上呈现“安东尼·布朗”，让我们一起来叫叫他的名字吧。（学生齐读作者，了解作者）
他专门为我们小朋友创造了这本图画故事书。它的名字就叫《我爸爸》，谁不愿意看图画书啊，你们想看吗？（拿出绘本）
7、（师）：那我们就一页页的打开，瞧个究竟，好不好？（我看很多同学的小眼睛都在发光了，那接下来要看看我们同学们在看的过程中小眼睛够不够亮了……
8、（师）：准备了，开始，请看（打开ppt），这就是我爸爸
二、亲近文体 观察想象
1、图一：（师）：哈哈，有同学笑了，看看我爸爸怎么样？（我请同学来聊一聊）生1：胖胖的（对了，吃啥啥香）
生2：手上拿着茶 眼睛小小的 嘴巴大大的 睁着眼睛看我们 生3：手上拿着茶（师：你说他在哪里？家里）看他那睡衣里面睡衣的一个领子在外面，另一个在里面，你们觉得爸爸怎么样（生：很随便）师：那你们觉得爸爸长得漂亮吗？ 生：不漂亮。
师：不漂亮，还有点胖，穿衣服又很随便，这就是我爸爸（出示ppt）,（在我眼里呀他真的很酷）（出示ppt）
师：刚才我们聊了那么多，现在让我们一起来对我们在场的老师们说说，（引导齐读：“这是我爸爸，他真的很酷！）
师：想看看我们爸爸怎么酷吗？（生）：想 师：这回我们可要一页一页的看了。图二：“他什么都不怕连大野狼都吓不倒他”
1、（师）：准备了……（ppt出示图一教师读：“他什么都不怕连大野狼都吓不倒他”）哎呦，我可好害怕呀……可是爸爸却——（不怕）是啊，看看，哼哼，爸爸的胆子可真大！
2、还有呢，（师出示图片三）瞧啊，他一跳可以飞过月亮，你看啊，同学们，爸爸跨上去的样子月亮在哪儿呢？（生：下面）爸爸飞过月亮了没有？（生：飞过了）师：是啊，我爸爸真有能耐，胆子更大，竟然敢跟月亮比……（请一生回答：高低）
3、恩，还有呢，师出示图片四：他呀“还会走钢索，而且不会掉下来”师：你觉得爸爸怎么样？（生：我觉得爸爸真厉害；真勇敢）师：是啊，你看看，走钢索可没有一些安全的措施，就在上面走啊，虽然很危险，但是他还是在坚持的向前走，同学们，你们说爸爸的胆子大不大？（生：大）
4、师：还有呢……（ppt出示图五：请一生读出来：“他敢和巨人摔跤”）哎呦，看看这巨人，形容形容他吧。这个巨人……
生1：这个巨人真白真胖，（我们换个词语说说：白白胖胖）
师：巨人光长的白白胖胖，还要……（教师作出动作——力大无穷）这个词语说的好，我们一起来说一遍：力大无穷。
师：是的，我爸爸竟然和这样的巨人……摔跤
5、看，（ppt出示图六：参加运动会时，爸爸竟然轻轻松松就跑了第一名）你们好好看看哪，和爸爸一起参加比赛的那些运动员哎，尤其是左边一位，有同学能不能猜猜他是谁？有谁知道吗？（他是世界上著名的短跑健将短跑冠军——刘易斯·比，你瞧瞧，刘易斯都没跑过我爸爸，哎呦，把我爸爸累的呀，大家快看，他头上的汗呀，都变成了什么啦？）
生：云 师：是啊，爸爸累的汗都变成了云朵了，但是不管怎么样，爸爸轻轻松松就跑了……第一名。师：看到这，我可要同学们说说，你们觉得我爸爸怎么样？
生：很勇敢（师：大点声，勇敢的说出来）师：我就把他说的这个词写到黑板上，同学们，拿出你们的小手跟老师写一写，我愿意同学们像爸爸一样勇敢，让我们一起勇敢的读一读。师：从哪里看出爸爸很勇敢？（学生讨论看过的几幅画）教师板书：跑、走、跳，还有刚才你们说的吓走大灰狼啊，还有刚才你们说的和巨人摔跤啊，我都不写了，总之，你们刚才感受到的是我爸爸好……勇敢。
瞧瞧同学们，有这样的爸爸好安全啊。所以，这就是（ppt出示：这就是我爸爸）所以，在我的心里啊（ppt出示：他真的很酷）
6、师：还想继续看吗？恩，那就请同学们继续往下瞧……我爸爸还酷在哪里
Ppt出示图七：（师）：哇~~~同学们，作者把他的爸爸画成了什么呀？长相也不同所以这是马，那你看看我们爸爸到底在哪儿呢？（请一生说说）（生）：爸爸戴了一个马的面具，你说的真好，那意思就是说爸爸像_____(师）请你们好好看看这个图，爸爸前面有一大盘食物，这是要说什么呀？（生：爸爸吃得很多）（师：同学们说的竟然和安东尼·布朗说的一模一样，太棒了，快，我们来读读吧）
7、师：我爸爸真能吃呀，吃的像马一样多，还有呢（ppt出示图八）你们看看这个该怎么说……（用“爸爸像_______”的句式来说）
生1：爸爸像鱼一样在水里自由自在的游来游去。
生2：爸爸像鱼一样在水里游的很快。（师：动作很快我们可以用一个新的词语“灵活”来说，我一起来认识一下它，读“灵活”。游泳时像鱼一样灵活”读）
8、还有呢，听好了（出示图九）哈哈有同学笑起来了，有同学想说了，不着急不着急再看一幅，把两幅画放在一起，你任选一幅吧。想说哪幅就哪幅。
生1：我爸爸像大猩猩那样力气很大（师：我们可以把力气很大换个词语叫……强壮）我们就一起来把这个词语送到黑板上去吧。
生2：我爸爸像河马一样在很高兴的在跳舞。看看大河马的表情（很快乐）说明我爸爸很快乐（那我们也把他送到黑板上）
师：我们来看看你们说的跟作者一不一样。看看，同学们真厉害，都跟我们作者想到一块儿去了。
师：看到这里，我想找同学们说说我爸爸怎么样？（强壮、勇敢、力气大，灵活）有这样的爸爸好快乐呀，好高兴呀，我就情不自禁的发出感叹：（出示句子：这就是我爸爸，他真的很酷）师：看到这儿，我们已经看了好多页了，这本书我们还要向下看，你们愿意看吗？ 师：那就需要同学们猜猜，大胆的想象，下面还会画些什么？（生想象讨论）生1：爸爸像太阳一样；生2：爸爸像狮子一样厉害；生3：爸爸像恐龙一样；
师：只要同学们肯脑筋就会想象的更多、更丰富，这样吧，举手的同学带着你们的想象，和刚才已经说过的同学，我们一起来看看你猜的对不对。看啊……
9、请一生读读： 师：你们看看，刚才有的的同学刚才形容爸爸像……（狮子、老虎……）结果作者说爸爸像泰迪熊，（狮子、老虎）威猛，泰迪熊（温柔）哈哈真有意思，我把它写在这里吧（一起来写写这个词吧）我愿意同学们温柔的读一读
10、恩，原来这么勇敢的爸爸也有温柔的时候啊，再来，快看（ppt出示图11）这是说……一起说。
师：别看爸爸力气那么大，但是他一样充满智慧，还那么的（生齐说：聪明）恩，耳聪目明，老师希望同学们都做这样聪明的孩子。所以我把它高高地写在上面，放开声音读……
11、师：真好，再来看，（不过，有时候爸爸也会做点儿傻事）有同学笑了，爸爸做了什么傻事了？
生：爸爸头发梳成扫把的样子了（师：掌声要给他，你看他多会观察啊）哎呦，同学们，你们看，我爸爸想把自己变成一把特大的扫把，有可能倒过来干吗呀？（生：扫地）师：这是说我爸爸这个人怎么样？（生：很搞笑）师：刚才他说出了一个词“搞笑”我们也把它送到黑板上去吧。一起读读这个词。
师：嘿嘿，这就是我爸爸，这么搞笑的，这么温柔的爸爸，心里好开心啊，这时候我心里又情不自禁的发出感叹：（请生读：这是我爸爸，他真的很酷）
师：看到这里我发现同学们都会有这样的想法，那就是我爸爸……（真的很酷）用一个字来形容——酷 光说酷，光看酷，现在我们回过头来看一看，却有了一个巨大的发现，我们没有说爸爸漂亮，也没有说爸爸长得帅，而说爸爸好……酷 原来呀，爸爸却有了这么多的特点、个性，我的爸爸真的很有味道唉，所以和别的爸爸就是不一样，恩 明白了。那我们就来聊聊，我爸爸酷在他是那么的______也那么的_______,虽然强壮，动作是那么灵活，尤其爸爸性格是那么的“快乐”，充满了智慧，是那么的“聪明”，有时又是那么的“搞笑” 所以，我们现在才能像刚才同学们说的那样的的确确，我爸爸真的很……酷，就是一个字“酷” 师：看到这里，我们还剩书的最后一页（ppt出示最后一张）读吧。这里有个词语他叫“哈哈”大笑，现在我就发现有同学在做鬼脸了。（让几位学生做鬼脸）我看看我听听是不是真的逗得你们哈哈大笑了。（请几位学生上台做鬼脸）（师：看来同学们还没有尽兴，那对着同桌相互做一下鬼脸吧）
师：爸爸真的像同学们那样常常给我做这个做那个鬼脸，还会做小狐狸、打老虎等等，总之就这样常常逗得我……哈哈大笑，请同学们不要读出来，把你们刚才的感受做出来。
12、嘘~~~~~~同学们，在最后，我们的作者还有一句悄悄话要告诉我们，但需要大家安安静静地去听。（师深情地读）：这就是我爸爸，我爱他，而且你知道吗？他也爱我！永远爱我！同学们，让我们一起来把这个小秘密告诉在场的老师们吧（全班学生读）
是啊，我们每个人都是那么的爱我们的爸爸，同时，我们的爸爸也是那么的爱我们，而且是永远爱我们！（教师补充板书：爱）让我们再一次来告诉我们的爸爸（生读：我爱爸爸），同时也真心的告诉自己（生读：爸爸爱我）
三、交流感受，传授方法
师：同学们，我们书看完了，回到第一页，不知不觉中我们已经看了那么多了，不知不觉中就像在脑子中形成了一个网，等到你们慢慢长大后你就可以用这样的方法来看课外书。师：同学们，书看完后当然你不可能在脑子里把书上的每一个画面都记住，但是一定能给你留下印象最深的地方，现在我就请同学们来说说哪幅图给你留下的印象最深刻。（生：交流印象最深刻的画面）
师：也许还有很多同学想跟老师交流你的感受，那我们等到课外再交流，也希望同学们在平时能多看课外书、爱看课外书。
第四篇：绘本故事
绘本故事 《哎呀！小红帽！》
这是同样的老故事。狼先生很饿，他非常非常饿。狼先生一眼就看上了小猪普莱墩儿。
狼先生很饿，有三个很好的理由。1.商店老板乒乒先生禁止他到店里把顾客们生吞。2.公园管理员乓乓先生禁止他到公园里拿游客来野餐。
“谁害怕坏蛋大野狼？”“不是我！”“耶！老师！抓住他！” 3.学校的老师卜卜小姐禁止他到学校里拿学生当点心。
别这么看着我，我是坏蛋大野狼呀！做坏事是我的工作。如果我是好人，那些故事就会闷死人的，对不对呀？”
突然！传来一阵巨大的砰裂声，“哎呀！”普莱墩儿喊道。
“你这个笨手笨脚的大傻瓜！”普莱墩儿的妈妈说。“别在这儿碍手碍脚的。赶紧把这篮子吃的东西给你奶奶送去，她生病了。”“是的，妈妈。”普莱墩儿说。“还有啊，跟奶奶说我一会儿就过去帮她劈柴。”普莱墩儿的爸爸说。
“是的，爸爸。”普莱墩儿说。“穿上外套再出去。”普莱墩儿的妈妈说。“是的，妈妈。”普莱墩儿说。“还有，关门的时候轻点儿。”普莱墩儿的爸爸说，“那个烟囱帽儿已经松了.....” “咣当！”门被重重地关上了。“哎呀！”普莱墩儿喊道。
“嗯....外套连着一顶红帽子，一篮子的食物，去奶奶家？这让我想起一个故事。这到底是哪一个？”狼先生说着，那烟囱帽儿正砸在他脑袋上。
狼先生从地上爬起来，然后去追普莱墩儿。“我要抄一条近道，穿过这片森林，走到他面前去。”狼先生说。
可是狼先生并不喜欢那片森林，因为那里到处都是脏兮兮、痒兮兮，抓人疼、咬人痛的鬼东西。
“唉！呦！啊！哇！啊呀！嗷呜！”喔！哎呦！妈呀！
“但愿我能想起来，那个红帽子什么的，到底是哪一个故事？”狼先生气哼哼地说着，一边从屁股上拔出一根根小刺。
我知道那个故事肯定不是《三个小猪》，狼先生说，“喔忒喜欢《三只小猪》了，尤其喜欢那一段，大灰狼吃了三只小猪，然后他逃跑了。对啦，我妈妈以前总是这么讲给我听的！”
我要吸呀吸，吹呀吹，我要吹倒你的房子啦！
狼先生试着用一些狡猾的野狼招数去抓普莱墩儿，可是他的运气不太好。这可不是扔香蕉皮的好地方！别人说不定会踩上滑倒的。
狡猾狼术第一招：古老的“香蕉皮”计策。
噢偶！多漂亮的蝴蝶呀！
狡猾狼术第二招：古老的“挖陷阱”诡计。
狡猾狼术第三招：古老的“如果别的招数都不灵了那就拿根大棒子去敲脑袋吧”计划。普莱墩儿平安到达奶奶家。狼先生却受够了，他又热又黏糊，浑身上下都是被抓、被刺、被咬的伤痕。“而且我还是想不起那个烂鬼故事！”狼先生说。
突然！传来一阵巨大的砰裂声。“哎呀！”普莱墩儿喊道。
狼先生偷偷地溜到窗户旁边，然后他听到了下面这段话...“奶奶，你的眼睛好大呀！”普莱墩儿说。
“这样，在你打碎我的茶叶壶时才能看得更清楚呀！奶奶说。“奶奶，你的耳朵好大呀！”普莱墩儿说。
“这样，在你打碎我的茶杯时才能听得更清楚呀！奶奶说。“奶奶，你的牙齿好大呀！”普莱墩儿说。
“这样，在你打碎我的糖碗时才能更好地咬你呀！奶奶说。“嘿！”狼先生叫起来，“那是我的台词！我想起来了，那个故事是《小红帽》。”狼先生从窗户外面跳进来，他把奶奶绑起来，又把普莱墩儿塞进一个大口袋。
“现在，让我想想。”狼先生说，“那个故事的结尾是怎么样的？”他去把房门打开的时候，一下子就想起来了....“哎呀！”狼先生喊道。
从此他们幸福地生活在一起！“完了！”
《迟到大王》
约翰派克罗门麦肯席走路去上学。
他走着走着，突然下水道里钻出一只鳄鱼，一口咬住他的书包。约翰派克罗门麦肯席用力一直拉，一直拉，但是鳄鱼不肯松口。
他把一只手套抛向空中，鳄鱼立刻放了书包，急着去抢手套。
约翰派克罗门麦肯席急急忙忙赶去上学，但这只鳄鱼害得他迟到了。“约翰派克罗门麦肯席，你迟到了，还有，你的另一只手套哪里去了？”
"老师，我迟到是因为路上有一只鳄鱼从下水道里钻出来，咬着我的书包不放。我扔一只手套给他，它吃了我的手套，才放了我的书包。”
“这附近的下水道哪里会有什么鳄鱼！下课后，你给我留下来，罚写三百遍，“我不可以说有鳄鱼的慌，也不可以把手套弄丢。”
于是，约翰派克罗门麦肯席留下来写了三百遍“我不可以说有鳄鱼的谎，也不可以把手套弄丢。”
约翰派克罗门麦肯席急急忙忙地走路去上学。
他走着走着，突然树丛里钻出一只狮子，一口咬破了他的裤子。
他好不容易爬到一棵树上，在树上一直等到狮子对他不感兴趣，走开了，他才下来。约翰派克罗门麦肯席急急忙忙赶去上学，但这只狮子害得他又迟到了。“约翰派克罗门麦肯席，你又迟到了！还有，你的裤子怎么破了？”
“老师，我迟到是因为路上有一只狮子从树丛里钻出来，把我的裤子咬破了。我不得不爬到树上，等他走开。”
“这附近的树丛里哪里会有什么狮子！你给我到墙角罚站，大声说四百遍：”我不可以说有狮子的慌，也不可以把裤子弄破。”
于是，约翰派克罗门麦肯席站在墙角，大声说了四百遍，“我不可以说有狮子的谎，也不可以把裤子弄破。”
约翰派克罗门麦肯席急急忙忙地走路去上学。
他走着走着，过桥时，突然一个巨浪打来，他两脚没站稳，眼看就要被水冲走了。他好不容易抓住桥上的栏杆，一直等到巨浪平息，水也退了。
约翰派克罗门麦肯席急急忙忙赶去上学，但这场水灾害得他又迟到了。“约翰派克罗门麦肯席，你又迟到了！还有，你的衣服怎么湿了？”
“老师，我迟到是因为我过桥时，一个巨浪冲倒了我，也打湿了我的衣服，我不得不抓紧桥上的栏杆，一直等到水退。”
“这附近的小河哪里有什么巨浪会把人冲到桥下去！这次，我要把你关在教室里罚写五百遍：“我不可以说小河里有巨浪的谎，也不可以弄湿衣服。”而且，如果你再这样一直迟到和说谎，我就要用棍子打你了。”
于是，约翰派克罗门麦肯席被关在教室里，写了五百遍“我不可以说小河里有巨浪的谎，也不可以弄湿衣服。”
约翰派克罗门麦肯席急急忙忙地走路去上学。一路上，什么事也没发生。这下子，他可以准时到校了。
“约翰派克罗门麦肯席！我被一只毛茸茸的大猩猩抓到屋顶上来了，你快想办法救我下去！” “老师，这附近哪里会有什么毛茸茸的大猩猩！” 约翰派克罗门麦肯席走路去上学。
《爷爷一定有办法》
当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子.....毯子又舒服，又保暖，还可以把噩梦通通赶跑。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。
有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。” 约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。
“嗯...”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做....”
....一件奇妙的外套。约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得老旧了。
有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”
约瑟说：“爷爷一定有办法。”
爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。
“嗯...”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做....”
...一件奇妙的背心。第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的背心也变得老旧了。
有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的背心！上面粘了胶，有粘着颜料，真该把它丢了！” 约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了背心、翻过来，又翻过去。
“嗯...”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做...”
....一条奇妙的领带。
每个礼拜五，约瑟都戴着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的领带也变得老旧了。
有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的领带，钻到汤，脏了一大块，弄得它都变形了，真该把它丢了！”
约瑟说：“爷爷一定有办法。”
爷爷拿起了领带，翻过来，又翻过去。
“嗯...”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做...”
....一块奇妙的手帕。
约瑟收集的小石头，就用这块奇妙的手帕包得好好的。不过，约瑟渐渐长大了。奇妙的手帕也变得老旧了。
有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的手帕！已经用得破破烂烂、斑斑点点的，真该把它丢了！”
约瑟说：“爷爷一定有办法。” 爷爷拿起了手帕，翻过来，又翻过去。
“嗯...”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做...”....一块奇妙的纽扣。
约瑟把这颗奇妙的纽扣装在他的吊带上，这样裤子就不会滑下来了。有一天，妈妈对他说：”约瑟，你的纽扣呢？”约瑟一看，纽扣不见了！他找遍了所有的地方，就是找不到纽扣。约瑟跑到爷爷家。
约瑟嚷着：“我的纽扣，我的奇妙纽扣不见了！”他的妈妈跟着跑来，说：“约瑟！听我说。”
“那颗纽扣没有了，不在了、消失了。即使是爷爷也没办法无中生有呀！”
爷爷难过地揉揉头，说：“约瑟啊，你妈妈说得没错。”
第二天，约瑟去上学。
“嗯...”约瑟拿起笔来，在纸上刷刷刷地写着，他说：“这些材料还够...”....写成一个奇妙的故事。
第五篇：优秀绘本
附件2：《优秀绘本一览》
一、有关妈妈形象的绘本
（一）《我们的妈妈在哪里》
（二）《我的妈妈真麻烦》
（三）《做妈妈的都是这样》
（四）《妈妈的红沙发》
（五）《永远爱你》
（六）《我家有个坏好宝宝》
（七）《莎莉，离水远一点》
（八）《让我安静五分钟》
（九）《猜猜我有多爱你》
（十）《我妈妈》
二、有关爸爸形象的绘本
（一）《爸爸，你爱我吗？》
（二）《爸爸，你看我在做什么！》
（三）《爸爸，我要月亮》
（四）《我爸爸》
（五）《一个不能没有礼物的日子》
（六）《给爸爸的吻》
三、可以引导小朋友学习面对死亡的绘本
（一）《爷爷有没有穿西装》
（二）《我的外公》
（三）《我永远爱你》
（四）《獾的礼物》
（五）《一片叶子落下来》
（六）《阿星的婚礼》
（七）《小鲁的池塘》
（八）《再见，爱玛奶奶》
（九）《爷爷变成了幽灵》
四、可以引导小朋友学习面对并抒发脾气与情绪的绘本
（一）《生气的亚瑟》
（二）《生气汤》
（三）《啊！烦恼》
（四）《菲菲生气了－非常，非常的生气》
（五）《我变成一只喷火龙了》
五、可以引导小朋友学习面对并抒解害怕与恐惧的绘本
（一）《雷公糕》
（二）《魔奇魔奇树》
（三）《床底下的怪物》
（四）《洁西卡和大野狼》
（五）《讨厌黑暗的席奶奶》
（六）《我好担心》
（七）《夜空中的颜色小精灵》
六、可以引导小朋友面对父母失和与单亲教养的绘本
（一）《好事成双》
（二）《保罗的超级大计划》
（三）《妈妈爸爸不住在一起了》
七、可以引导小朋友学习面对身心失能者的绘本
（一）《我的妹妹听不见》（听障）
（二）《叔公忘记了》（老年痴呆）
（三）《好好爱阿迪》（唐氏症）
（四）《威威找记忆》（失忆老人）
（五）《我的姊姊不一样》（智障）
（六）《祝你生日快乐》（癌症）
（七）《瑞奇的烦恼》（身体缺陷）
（八）《先左脚，再右脚》（中风老人）
（九）《超级哥哥》（智障）
（十）《跟着爷爷看》（视障）
（十一）《珊珊》（肢障）
（十二）《小纸箱》（流浪汉）
八、可以引导小朋友了解笑容可贵的绘本
（一）《笑容不见了》
（二）《给姑妈笑一个》
九、可以鼓励小朋友自由创作的书
（一）《蜡笔盒的故事》
（二）《阿罗有枝彩色笔》
（三）《阿罗的童话国》
（四）《阿罗房间要挂画》
（五）《野蛮游戏》
（六）《美术课》
（七）《哈啰，你要什么？》
（八）《当熊遇见熊》
（九）《点》
十、可以引导小朋友了解与珍惜友情（谊）的绘本
（一）《嘉嘉》
（二）《大手握小手》
（三）《平克与薛伊》
（四）《最珍贵的宝贝》
（五）《没有你，我怎么办》
（六）《月亮，地球，太阳》
（七）《我最讨厌你》
（八）《我喜欢你》
（九）《玛德琳》
（十）《你是我的朋友吗？》
（十一）《我是老大》
（十二）《通通是我的》
（十三）《为什么》
十一、可以引导小朋友学习面对成长的绘本
（一）《小女儿长大了》
（二）《有什么毛病》
（三）《精彩过一生》
（四）《我小时候长什么样子》
（五）《你很快就会长高》
（六）《阿虎开窍了》
十二、可以引导小朋友了解女性自觉（两性平权）
（一）《纸袋公主》
（二）《顽皮公主不出嫁》
（三）《萨琪到底有没有小鸡鸡》
十三、可以引导小朋友了解读书真好的绘本
（一）《三重溪水坝事件》
（二）《最想做的事》
（三）《我讨厌书》
（四）《爱书人黄茉莉》
（五）《有谁看到我的书》
（六）《米爷爷学认字》
（七）《谁怕大坏书》
十四、可以和小朋友一起发挥想像，一起玩游戏的绘本
（一）《假装是鱼》
（二）《戴帽子的猫》
（三）《毛儿的大提琴》／《小莫那上山》
（四）《恐龙王国历险记》
（五）《神秘的生日礼物》
十五、可以和小朋友一起发挥想像，一起玩接龙游戏的绘本
（一）《在一个晴朗的日子里》
（二）《喂！下车》
（三）《永远吃不饱的猫》
（四）《门铃又响了》
（五）《好饿的毛毛虫》
（六）《好安静的蟋蟀》
（七）《你喜欢》
（八）《当我想睡的时候》
（九）《谁吃掉了？》
（十）《藏在哪儿呢？》
十六、可以和小朋友一起分享与建构共同记忆或共同体验的绘本
（一）《我们的树》
（二）《想念》
（三）《挖土机年年响》
（四）《爷爷一定有办法》
（五）《花婆婆》（改变与希望）
（六）《街道是大家的》
十七、可以引导并鼓励小朋友勇于做自己的绘本
（一）《奥力佛是个娘娘腔》
（二）《威廉的洋娃娃》
（三）《爱花的牛》
（四）《美术课》
（五）《蜡笔盒的故事》
（六）《我就是我》
（七）《你很特别》
（八）《森林大熊》
（九）《田鼠阿佛》
（十）《阿力和发条老鼠》
（十一）《世界为谁存在》
（十二）《土拨鼠的故事》
（十三）《大箱子》（管教与爱心）
（十四）《大脚丫跳芭蕾》
十八、可以和小朋友玩故事改游戏的绘本
（一）《三只小猪的真实故事》
（二）《三只小猪》
（三）《灰王子》
十九、可以引导小朋友珍惜兄弟姊妹的绘本
（一）《大姊姊和小妹妹》（相互扶持）
（二）《小菲菲和新弟弟》（接纳）
（三）《班班的地盘》（接纳）
（四）《最特别的东西》
（五）《小小大姊姊》
二十、可以引导小朋友学习了解种族歧视的绘本
（一）《叔公的理发店》．三之三文化
（二）《亨利去爬山》．维京
二十一、可以吊导小朋友学习了解性骚扰的绘本
（一）《家族相簿》
二十二、可以引导小朋友学习了解生命与爱生命的绘本
（一）《小种籽》
（二）《会爱的小狮子》
（三）《一片叶子落下来》
二十三、可以引导小朋友学习面对问题与解决问题手法的绘本
（一）《白鸽少年》
（二）《公主的月亮》
（三）《卡夫卡变虫记》
（四）《阿文的小毯子》
（五）《聪明的小乌龟》
（六）《眼镜公主》
（七）《魔法音符》
二十四、可以引导小朋友爱护大自然与动物的绘本
（一）《和我玩好吗？》
（二）《我爱大自然》
（三）《在森林里》
（四）《森林大会》
（五）《我和我家附近的野狗们》
（六）《小羊的宠物》
（七）《流浪狗之歌》
二十五、其他可以引导小朋友进行共同思考与讨论的绘本与童书
（一）《洛贝尔－情蛙与蟾蜍故事系列》（四册）
（二）《洛贝尔故事集》（１－９）．
（三）《鲸鱼与鬼屋》
（四）《灵灵》
二十六、人权教育相关主题绘本推荐书单
（一）《请为每个孩子着想》
（二）《达刚尔温柔的光》
（三）《不要地雷，只要花》
（四）《爱花的牛》
（五）《世界上最美丽的村子》
（六）《请不要忘记那些孩子》
（七）《不是我的错》
（八）《和平万岁》
二十七、生命教育相关主题绘本推荐书单
（一）《我的好梦床》
（二）《小恩的**》
（三）《小鲁的池塘》
（四）《彼得的口哨》
（五）《敌人派》
（六）《天空为什么是蓝色的》
（七）《子儿吐吐》
（八）《七号梦工厂》
（九）《我不知道我是谁》
（十）《你很特别》
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