不同的环境,不一样的生活教案

第一篇：不同的环境,不一样的生活教案

教学目标

1．知道地球的不同地区有不同的气候和环境。

2．了解在不同的环境状况，人们有着不一样的生活。

教科书分析

参见第66~67页。

教学活动及过程

第一课时

1．导入。阅读教科书第30页第一段的课文。

2．交流与讲解。根据上次课所分配的探究任务，以及课后的准备，各小组汇报探究的成果。教师结合教科书第30页的世界地图及学生的汇报，穿插讲授有关知识。

知识要点：

（1）由于地球是一个球体。地球表面接受到的太阳光照射的角度、强弱都会有差别，所以地球表面不同地区的温度、气候是不一样的，大体上可以分为五带。

（2）从地球中间的赤道向南、向北，在南、北回归之间的地区属于热带；那里阳关直射，终年炎热。

（3）从北回归线向北，北极圈以南的地区属于北温带；从南回归线向南，南极圈以北的地区属于南温带。温带地区基本上是四季分明的。

（4）北极圈以北的地区是北寒带；南极圈以南的地区是南寒带，那里非常寒冷，永远是冰天雪地。

（5）我国绝大部分地区处于四季分明的北温带。教师在讲授五带时，让学生同时观察地球仪或世界地图，并且正确地找出相应的地区。

3．教师总结。

第二课时

1．导入。“我们知道，在地球上不同地区生活的人们，由于环境的差异，生产、生活有着很大的差别。地球上有山地、高原、盆地、丘陵、平原等不同地形环境，不同地形和气候环境下人们的生产、生活有哪些差异呢？”

2．交流与讲解。有关小组根据所分配的任务汇报对地球不同地区的探究成果。教师讲解和澄清有关知识。

知识要点：

（1）生活在北寒的因纽特人，由于这一地区终年气候寒冷，没有什么植物生长，他们都穿着厚厚的毛皮服装，用冰雪建造房屋，只能以饲养驯鹿和狩猎为生。

（2）生活在北温带的蒙古人有着强壮的体魄，他们居住在蒙古包里，在辽阔的草原上游牧；北美洲的加拿大人、美国人的服装，亚洲日本人的和服、朝鲜人富有鲜明特色的民族服装，欧洲西部巴伐利亚人的民族服装等以及这一带人们居住的房屋，都与温带四季分明的气候特点是相适应的。这一广阔的地区适宜从事农牧业。

（3）生活在热带亚洲的东南亚人的筒裙、印度妇女身披的沙丽、阿拉伯人屋等，适应于热带炎热的阳光和炎热的气候。

3.教师总结。“通过学习，我们知道了在地球上不同地区生活的人们由于气候环境的差异，地形环境的不同，生产、生活有着很大的差别。人类在地球的各个区域生存，从事着不同的生产劳动，以各具特色的生活方式适应着不同的生活环境，反映了人类的智慧。”

给教师的建议

1.要准备好不同环境中人们生产、生活的图片和资料。

2.要准备好地球仪、世界政区图、两半地图。

3.教学中要注意训练学生的读图、识图能力。

评价建议

1.进行小组评价时，除了评价汇报内容的正确、丰富与否，还应当评价分工与合作情况。

2.就学生在探究活动中的表现和能力给予评价，并做记录。

第二篇：不一样的生活-读后感

不一样的生活

——《亲爱的安德烈》读后感

中国的家长在给了孩子足够的自由后，觉得那是自己的“授权”或“施予”，他们并不觉得那是孩子们本来就有的天生的权利！对，这就是他们的心态啊。也就是说，他们到今天都没法明白：他们的儿女不是他们的儿女，而是一个完全独立于他们的“别人”!――题记

读了龙应台的《亲爱的安德烈》，我有一种找到了知音的感觉，更有一种振聋发聩的彻悟，书中那些关于父母与子女的关系的描写，那些在我这样的中国孩子看来新奇无比的教育且见解独到的方式，令我耳目一新，那个既有成人的老道，又不乏孩子的偏激，既睿智幽默，又不失天真烂漫的安德烈更是给我留下了非常深刻的印象。

书中的安德烈的生活充满了乐趣，他喝酒、聊天、听歌、开Party、旅行……，简直是五光十色，丰富多彩，再来看看我们现在的生活：早早地起床、匆匆忙忙地上学、没完没了地做作业、上不完的各种补习班……，即使偶尔也有短暂的放松和娱乐，也大多是来去匆匆，蜻蜓点水，从来无法尽兴，比起安德烈的自由和惬意差得何止十万八千里；安德烈遇到了挫折，妈妈龙应台来安慰他，而当我们遇到这种情况时，却往往收获的是家长和老师的联合斥责；安德烈成功时，妈妈、弟弟和朋友会为他送去衷心的祝贺，但我们取得的成功却永远是理所当然，不足为奇，甚至在老师和家长眼睛里永远是那样微不足道，与

他们的期望相距甚远。……这难道就是东西方教育理念的不同吗？菲力浦在第34封信《独立宣言》中总结归纳出一个非常精辟的结论：

欧洲人看人是看年龄的，只要满十四岁了，连老师也要用“您”来称呼学生。但是，中国的家长和老师却往往忽略孩子的年龄，而是刻意的去强调辈分、尊卑，不管孩子是不是已经长大了，只要站在爸爸、妈妈或是老师身边，他的身份就永远只能是“孩子”，永远不能得到尊重，永远只能选择服从。难道在中国人眼里，孩子只能算一个成人们随身携带的物件？中国人之所以不肯尊称一个14岁以上的少年为“您”，仅仅是为了保全那点少的可怜的面子吗？顺着菲力浦的遭遇探究下去，我又发现了一点，那就是中国的父母在夸赞孩子时总是对他的父母说：“你的儿子真厉害!”，“你的女儿真棒!”……诸如此类，真是可笑，这到底在夸谁呢？别以为对方是“小孩”就可以剥夺他的努力和成就！“小孩”也是人，也是有资格获得尊重的人，也需要平等的对待，难道所谓的“人人平等”在孩子身上就不适用了吗？！由此看来，在东西方在对待孩子的观念真的有着巨大的反差。多么希望我们的爸爸妈妈和老师们也能静下心来好好地读一读这本《亲爱的安德烈》，看看安德烈们快乐的生活，学学龙应台那样贴心的母亲，把你们严肃的爱变得温情一些，把你们古板的关怀变得更加亲切一点，给我们一点柔美的微笑，给我们一点应有的尊重，那样，你们的孩子，你们的学生一定会变得比现在灿烂很多，很多！

第三篇：不一样的初中生活

不一样的初中生活

不一样的初中生活1

小学生活就像一本书，如今我已经翻到了最后一页。初中这本书也随之跃入了我的生活中，我已翻开了这本属于我的必修书目，我想把我的这本书读得与众不同。

开学第一天，面对一张张陌生的面孔，心中不由一颤——我已不再是曾经的那个懵懂顽童了，而是一名名副其实的初中学生了，这意味着我又向成长迈出了一步。

原本以为，初中生活会充满多彩的自由和快乐，一切都是那么美好，可是正应了“亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜”这句话啊，它并不是像我所期盼的那样美好。

这里有激烈的竞争，残酷的成绩榜，当然也有多姿的课余活动，丰富的社团生活。

就拿这个残酷的`成绩榜来说吧，绝对和传说中的一样严酷。刚经历过的第一次月考，就让我领教了，考试结束不出三天，我的成绩与名次通通以校讯通的方式发入了妈妈的手机里，让我领教了残酷竞争的初中学习生活。

还有内容丰富的校内活动，都以快节奏、高频率的方式，排满了开学以来的日程表。我试聘团支书、班刊主编，组织运动会啦啦队、主持班会、组织稿件，忙得不亦乐乎，失去了所有贪玩儿的时间，几乎快忘了春夏秋冬，让我感受到了丰富多彩的初中课余生活。

这不一样的初中生活让我顿悟，假如你是一只小蜜蜂，它就会是无数支花朵——任你采蜜，但需要勤劳的付出；假如你是一朵美丽的花儿，它就是炽烈的阳光——给予你无限温暖和能量，但需要你张开花冠勇敢面对。只要你努力，只要你愿意，它就会给你足够的舞台和动力，现在，我要做的事情不是去读属于别人的初中生活，面是要去书写一本属于我的，与众不同的——初中生活！

不一样的初中生活2

今年的暑假刚过，到了9月份，我上了中学。感受到了初中生活的趣记。

刚进中学，我觉得眼前的环境很陌生。有一片新环境，新老师，新老师，新同学和新集体。我面对他们，向他们友好地打着招呼，他们向我回应点了点头，表示听到。我在这初中生活里没有那“心锁”的束缚，有的同学遭到了“心锁”的束缚，把所有朋友拒之门外。我向有“心锁”的.同学安慰了一下，过了一个星期，大家面对眼前的初中环境熟悉了。

在初中生活里，学习科目增多了。小学的时侯作业“三门”现在的作业从“三门”推到了“七门”从而增多了“四门”天天在这样的生活里学习，刚开始没有找到学习方法、学习态度。我学习的时侯你加上了挫折一样，学不完这门作业又漏学那门作业。我想：怎么办自从学了七年级（上册）《语文》的《论语》十则后，里面记录了孔子和***的言行，孔子说要找到学习方法和学习态度。我就向孔子所说的往学习，果然，我找到了学习方法，学习成绩也小学六年级作文有所提升。自身修养也端正了。

在这样的初中生活时克又发现了一个大题目。学习中的家庭作业也多了，以前做很少作业，现在老师却大量地布置作业。我先头造作业做得筋疲力尽，后来，我进步了写字速度，字写得又漂亮又快。原来，在初中生活这么有趣，这点都可以端正。在以后的日子里，我就可以这样办大事：“世上无难事，只怕有心人。”

在初中生活里，老师管你少了很多。什么事情都要自已往负责、担保，这样也好，使我们不要变成一个有依靠性的人。这样说来，真是五年级作文太有趣了，原来初中生活是让你成为一个独立的人，为将来的社会生活打下了良好的基础。

初中生活不但有趣，但是要遵守规章制度。假如你犯了规章制度所说的，老师就要罚你，这样说来，我一条都没有犯过。这样的规章制度可以把你成为一名好学生，这是初中生活的规章制度。

我在初中生活就是这样有趣，什么都可以端正。

第四篇：中考政治不一样的环境不一样的我教案

篇一：中考政治不一样的环境不一样的我教案

〖教学目标〗

1.情感、态度、价值观：热爱新的学习环境，适应新的学习生活。

2.能力：增强自我管理，自我调适的能力，提高生活适应力。

3.知识：了解自己所在的学校，了解中学与小学的不同之处。

〖教学重点〗

适应新的学习环境

〖教学难点〗

适应新的学习生活的方法

〖教学设计及方法〗

1.以游戏问答的形式导入，激发学生的学习兴趣，同时调动起学生的主动性。

2.通过引导学生对比以往，来感受新环境的不同。

3，通过举事例，亲身参与来寻找适应新环境的方法，同时培养学生的发散思维。

〖课前准备〗

画一画新学校的主要布局。

〖教学过程〗

1、开展“适应新环境”的竞赛游戏

(多媒体课件出现“适应新环境”五个字，每个字衔接一组题目，各组自由选择并回答)比比哪个组对新环境了解的具体。(结合自己画的学校布局画来介绍。)

学生回答后老师归纳：大家对新环境了解的很具体，证明大家已经融入这个集体之中，那么新环境又带来哪些不同以往的感受呢?

2、对比以往，谈感受

学习

生活

交友

其他

小学

中学

感受

学生交流完成情况，并归纳：大家在感受新环境带给我们的激动和兴奋之余，有些同学又有些担忧，担忧学习跟不上，担忧同学相处不好等等，下面我们就来帮帮这些同学。

3、大家来帮忙

①小强小学时学习很棒，又是班长，深受老师的喜欢和同学的欢迎，因此它的优越感很强。而进入初中后，新集体中高手如云，班长选举落选，考试失利在加上他高傲的性格，朋友也越来越少，他感到初中生活很乏味，自己一点也适应不了。小强该怎么办?

学生回答，老师引导归纳：首先必须从心理上认可和接受，及时的分析不适应的原因，调整心态，才能尽快的适应新环境。

②李明小学时给自己定的学习目标，每次考试全班前三名，因此在全校排名他名列前茅(就两个班)，进入初中后，他给自己定的目标仍是全班前三名，他很容易就实现了，可全校排名时，他却排在中间(班级增多)，他感到很困惑，请你帮帮他。

学生回答，老师引导归纳：进入初中，意味着站在了新的起点，只有重新确立新目标，才能适应新的环境。

请你来判断：

小红入学成绩排在后面，而他给自己定的目标是第一次月考考全校第一。

小明本是全班第五名，这次考试失误考了第15名，于是他给自己定的目标是下次考前10名。

这两个同学给自己定的目标是否合适?

学生回答，老师引导归纳：制定目标必须符合实际，不能过高或过低;目标确立要全面;要有层次，实现过程要循序渐进。

我来实践：

请为自己的初中生活制定一个切实可行的目标。(同学间互相交流)

③张明今年刚入初一，这段时间他感到很苦恼。因为以前在家时都是父母叫他起床，而现在寄宿在校，早晨没人叫，总是起不来，每天跑操都迟到;学习上，以前有父母监督，而现在没人监督，再加上科目一下增多，使他更不知该如何下手。你能帮帮他吗?

学生回答，老师引导归纳：进入初中也意味着我们慢慢长大，我们应学会自我管理。首先从心理上克服依赖;学习上做到自主;生活上做到自强自立，这样才能更快适应新生活。

我来实践：

自我管理――计划与行动

在学习上：―――――――――――――

再生活上：―――――――――――――

其他方面：―――――――――――――

4、出谋划策：

进入初中后，小丽感觉生活有了很大的不同，课程科目增多，难度增大;老师讲的少了，我们自主学习、探讨的机会多了。面对这一切变化小丽既高兴又担忧。请你帮她出出主意。

(小组讨论交流，并学生归纳。)

5.我来感悟：

说说你是怎样适应新环境的。(以小组为单位交流，感悟。)

6.课堂小结：

进入初中意味着我们慢慢长大，我们不能乞求环境来适应我们，我们只能去适应环境，只有这样我们才能成为生活的强者。

篇二：中考政治不一样的环境不一样的我教案

〖教学目标〗

1.情感、态度、价值观：尽快融入新的班级体中，自觉维护班级体的荣誉，增强集体凝聚力

2.能力：提高同学交往的能力

3.知识：了解个人离不开集体，集体是我们成长的乐园。知道集体团结的重要性。

〖教学重点〗

融入新的班集体

〖教学难点〗

如何维护集体利益，融入集体之中

〖教学设计及方法〗

1.通过调查活动，让学生结合自身认识到好的班集体所具有的特点。

2.通过活动，激发学生学习兴趣，有助于学生团结精神的培养。

3.发动学生展开辩论，学生在唇枪舌剑和相互启发中使深奥的问题明了化，同时也提高了学生辨证看问题的能力和分析问题的能力。

4.以“设计”活动来提高学生的参与能力，同时也是所学理论知识在实际中的再现。

〖教学过程〗

1.“夸夸我的班集体”

引导学生回顾小学的班级，让学生展示自己在小学生活中的照片，日记，以及在小学班级中所获得的荣誉等。引发学生思考讨论良好的集体对个人的积极作用。

学生回答，老师引导归纳：一个良好的班集体有利于思想品德的形成，有利于增长知识，提高能力，有利于发展特长，陶冶情操等，因此个人的成长离不开集体，集体是我们成长的乐园。

2.展望新班级(调查)

出示关于建设优秀班集体的调查内容，全班分组讨论：

你心中优秀班集体是什么样的?

同学关系： 学习气氛：

师生关系： 班级氛围：

班干部队伍： 班规：

其他：

各组汇报结果，分析归纳：良好的班集体要有共同的奋斗目标;有严明的纪律;有融洽的同学关系;有积极向上的舆论氛围;有团结向上的凝聚力和合作精神等等。

3.活动(站报纸)

把张报纸放在地上，看最多能站几个人(过程中同学必须互相搀扶，才能站稳，才能赢)

通过活动引导学生归纳：好的班集体要有团结合作的精神才能立而不摔，才会赢。

(过渡：有的同学却很难融入集体之中)

4.集思广益：

小同性格内向，不会与人相处，课下也不愿与同学说话，处处小心翼翼，与整个班级格格不入。后来在老师的帮助下，他主动与同学交流，积极帮助他人，慢慢他变的开朗起来，也渐渐被班集体所容纳。小同的转变说明了什么?

学生回答，老师引导归纳：要想融入班集体，首先要有良好的同学关系。

5、畅所欲言：

说说你的同学关系，你是如何做的，今后打算如何做。

学生回答，并引导归纳：要建立良好的同学关系就必须做到主动，热情，真诚，平等待人，尊重他人，正确处理同学间的竞争与合作等等。

6.请你来判断：

课本Р39-40这四位同学的做法对不对，为什么?他们应该怎样做?

7.请你来分析：

曲鹏是三班的学生，他很聪明，也很热情，可就是有点自由散漫。上周一广播操比赛，三班第一个出场，大家穿好校服，准备就绪后，就是不见曲鹏。知道主持人宣布开始后，曲鹏才匆匆赶来，而且没穿校服。致使班级扣分，优秀班级体落空，以后大家都不愿理他，曲鹏为什么不被大家所接受，他该怎么办?

学生回答，老师引导归纳：纪律是集体利益的可靠保障，只有自觉遵守集体纪律才能融入集体之中。

8.我来辩一辩：(小组合作)

遵守纪律就失去了自由。

学生辩论，而后归纳总结：纪律是利益的可靠保障，自由是我们享有的利益，但必须要有纪律做保障。

9.“我是班级小主人”

让学生尽情展现自己的特长优势，然后根据自己的特长优势，对班级工作进行分工。

交流之后归纳总结：每个同学都能为班级建设添砖加瓦，做出贡献，因此我们大家都是班级的主人。我们只有发挥主人翁意识才能融入集体之中。

10、请你来帮忙：

小民所在的班级最近卫生很不好，纸屑到处是。他想告诉老师并提一些建议，可他又觉得自己不是班干部，这样做会让同学笑话自己多管闲事。你怎样看待这件事，请帮小民出出主意。

学生回答并归纳总结。

11.我来设计：

以小组为单位为班级设计班徽，并加以说明。

篇三：中考政治不一样的环境不一样的我教案

〖教学目标〗

1.情感、态度、价值观：能客观的认识评价自己的优缺点，形成比较清晰完整的自我形象。

2.能力：掌握自我评价的方法，提高自我认识自我评价的能力。

3.知识：了解自我评价的重要性，认识“人无完人”的道理，掌握自我认识和评价的方法。

〖教学重点〗

正确认识自己的方法和途径。

〖教学难点〗

正确认识自己的好处及对待他人评价所应采取的态度。

〖教学设计及方法 〗

1.通过辩论导入，激发学生学习兴趣，同时增强学生分析归纳的能力。

2.通过分析案例，让学生自行归纳出正确认识自己的方法，使抽象的问题简单化，便于学生理解。

3.通过小组讨论，亲身参与，引导学生辨证的看问题，从而归纳出对于别人的评价所应采取的态度。

〖课前准备〗：搜集有关事例材料

〖教学过程〗

1、活动：我来辩一辩

世界上有没有十全十美的人。

学生根据自己搜集的材料展开辩论，而后归纳：世界上十全十美的人是不存在的。即使名人伟人也不例外。

2、我来感受：

(引用学生辩论中所列举的人物事例)分析他们取得成功的原因是什么。

学生回答，老师引导归纳：对自己有一个正确的认识和评价。

课本Р43李小双的事例

教参Р75 《劣势?优势》事例

给你什么感受?

学生回答，老师引导归纳：正确的认识自己有利于明己之长，知己之短;有利于制定符合自身的目标;有利于发掘自身潜能;有利于不断提高自身素质。

3、我来参与：

①李明，肖红是班里的三好生，期中考试李明考了95分，于是，他就沾沾自喜，认为什么都比肖红强。而肖红考了82分，就认为自己很笨，事事不如别人。你是如何看待这两位同学对自己的评价的?

学生回答，教师引导归纳：如果只看到自己的优点而看不到缺点，就会沾沾自喜，不思进取;如果只看到自己的缺点而看不到优点，就会自卑，失去自信甚至自暴自弃。

那么这两位同学应该如何看自己?

学生回答，老师引导归纳：正视现实，实事求是，全面客观的看自己，才是正确的方法。

②橄榄树和无花果：橄榄树笑无花果随着季节的变化而落叶，一阵大雪下来，无花果因为落尽了叶子，雪就无法落在它身上。而橄榄树满树都是叶子，雪就落在了它的枝桠上，压断了它的枝桠，夺去了它的美丽和生命。请谈谈你的感想。

学生交流，教师引导归纳：事物总是发展变化的，没有一成不变的事物。因此，我们在全面认识自己的同时，还要用发展的眼光看自己。

4、我来辩一辩：

你怎样看“三岁看大，七岁看老”这一观点?

(学生交流，并总结归纳。)

5.活动：认识不同角度的“我”(课件)

①我买东西总是反复挑选，十分仔细的检查，所以我是一个做事认真，仔细的人。

②我同桌为人热情，同学们经常找他帮忙，而找我的就很少，我认识到我对他人缺乏热情。

③那天，我委婉的给老师指出了课堂上得一个小错误，老师表扬了我，我觉得自己挺细心，也挺勇敢。

这位同学是通过那些途径来认识自我的?

学生交流，老师引导归纳：认识自己的途径有：自我观察;与他人的接触，交流和比较中;他人对自己的态度和评价中。

6.我来参与：

但丁说过一句名言：“走自己的路，让别人说去吧”对此几位同学发表了自己的看法：

①不听取别人的意见，盲目自信，刚愎自用的人才会对自己说这句话。

②是那种听了别人的说法，虽认为对，但觉得自己做不到，自暴自弃的人。

③认真分析了别人的说法，最终判断自己是对的，并坚持原则的人，才会这样说。

学生交流，并总结归纳：第三种说法合理。每个人在对事情做出判断时，要立足于自身的独立分析，别人的意见只能用来参考。要重视他人的态度与评价，并冷静的分析，既不能盲从，也不能忽视。一旦认为自己的见解正确，就要坚持到底.7.小结：

世界上没有十全十美的人，每个人都有优点和缺点，只有正确的认识自身的优缺点才能不断完善自己，取得成功。

第五篇：一样的人,不一样的环境

一样的人，不一样的环境

年轻的人，年轻的山，年轻的水。

夕阳西下，斜阳洒在平静的水面上，湖水荡漾着，泛着红光。一个年轻人站在水边，右手拿着鱼竿正在钓鱼。哗平静的水面动荡起来了。钓到了！钓到了！年轻人赤着脚，抓住鱼往回跑，小鸟也跟着他回家。家？其实就是一间茅屋。家人？其实就是这些动物。周边的山林围绕着，年轻人喜欢这里的山，这里的水和山里水边的居民们，他很快乐。

中年的人，中年的山，中年的水。

不知过了多少年，他依然住在山林中。傍晚他依然站在湖边，嘴上衔着小烟袋，手里提着鱼竿，鱼篓中没有一条鱼，也许这原来就不是他的目的。水面依然那样平静。鸣汽笛声又响了，那些天总有一艘小艇开往这片山林。有两个人走在岸边，手中那着图纸，指指点点，他不明白，那些人要干什么。可是他明白他爱这里，不会让人破坏这里。他要把这些山和水留给自己的孩子们，留给鱼啊，鸟啊和它们的孩子。

年老的人，年老的山，年老的水。他老了，胡须，头发都染上了白霜；山老了，山上建起了厂房；水老了，垃圾漂在水面上。傍晚他还是站在湖边，手里不在提着鱼竿，看着那淡黑色的水，心想也许鱼早搬家了吧！这里不在平静。

他开始怀念过去，他开始怀疑自己，因为这里不在美丽。

从前的人，从前的山，从前的水。

从前的一切不复存在了。老人死了，带着眷念和困惑走了；山也走了，早已被那工厂取而代之；水，同样走了，那里早已竖起了高楼。如今，只剩下一片繁华喧闹。

那人，那山，那水。只属于那时，那地，那样的环境。老人的疑问，同样困惑着我，不知道繁华与平静之间我们该选择什么，拒绝什么。