《金蝉脱壳》第一课时教学反思

第一篇：《金蝉脱壳》第一课时教学反思

本课很有教学价值，值得教的地方太多了，但一节课时间毕竟有限，这就要求我们简洁务本、务实地处理教学环节，围绕文本的主题，选择最有价值的东西去组织教学。

教学这一课时，我以“脱壳过程”为一条内在的主线，对文本进行重新的组合。教学时我集中精力让学生感悟脱壳时的情景。而对前面的1－2两节，只是提取了“什么事神奇”和“肥肥的，……”这两句，让学生概括了解脱壳过程和脱壳前蝉的样子即可。然后就细致地引领学生感悟脱壳时的具体过程，让学生清晰地、深入地、形象地、感性地把这复杂的脱壳过程映在自己的脑中。

在感受蝉儿脱壳过程时，我采取的方法是：一多读，自由读，默读，拿笔边画边读，师范读、有感情读等，让学生在一遍遍不同目的的读中感受其过程的奇特；二是动作体会，让学生动起来，重点表演蝉尾出壳的奇特，既形象地体会了蝉儿脱壳的过程，又活跃了课堂气氛；三是观看教学光盘，体会脱壳过程的奇特，但由于电脑的原因，原先准备的一个动画不能播放，而光盘只是画面，没有实质性地动起来，所以效果不很明显。

在学习完蝉儿脱壳的顺序后，我引导学生学习观察方法及写作方法，让学生完成一些知识技能的学习，从而服务于平常的习作教学。这也是本课教学的重点之一。

在这个过程中，在这个主线进行的同时，我还努力引导学生感知大自然的神奇。蝉儿脱壳的奇特，还有脱壳后的变化很奇特，连留在树上的蝉壳也很奇特（这一点由于紧张忘记点出），再拓展蝉儿其它奇特的地方，即“寿命长”、“鸣叫奇特”，从而突出本单元的主题：大自然奥妙无穷，我们要热爱大自然，勇于探索大自然。

整堂课时间把握较好，但学生对脱壳过程的奇特到底感悟有多深，却没有十足的把握。再一个就是教学过程中只提到脱壳过程中最有趣的是蝉尾出壳的情景，却未能点明这也是最奇特动人的地方，或者应该让学生自己找到更好些吧。

学无止境，教亦无止境，新课改下的教学更需要我们认真揣摩，从而越来越好地上好每一节课，争取节节都是精品课，为了这个目标，我应该更加努力！

第二篇：金蝉脱壳第一课时

金蝉脱壳第一课时

教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解金蝉脱壳的起因。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

了解金蝉脱壳的过程。

教学过程：

一、谈话导入

1．板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。

2．设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。

3．讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。

二、初读课文

1．听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？

2．生自读课文，画出生字词，读准字音。

①出示生字词。②指名逐自然段朗读。

3．默读课文。

第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。

第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

三、学习课文第一部分。

1．指名读第1-2自然段。

2．出示：“这是多么神奇的事啊！”

齐读。

3．哪件事“神奇有趣”？

4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”

①指名朗读。

②说说你的理解。

5．齐读第1-2自然段。

四、布置作业。

1．搜集蝉的资料。

2．有感情地朗读课文。

第三篇：金蝉脱壳第一课时

第一课时

一、教学目标

1．正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。

2．学会本课8个生字，两条绿线内的1个只识不写。理解由生字组成的词语。

3．了解课文大意，初步感受金蝉脱壳的“神奇有趣”。

二、教学重难点：

学习第一段，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。

三、教学时间:

四、教学设计：

1.出示蝉（图）：同学们，看这是什么？师补充：蝉俗称——知了

看到这蝉，我不禁想起了前几天刚学的一首古诗，我们一起来背一背，好吗？（齐：《所见》）

2.今天我们要一起走进大自然，一起去了解蝉的一个生活习性。

揭题：金蝉脱壳（板书课题，齐读课题，师补充：在这篇课文中，“壳”在这个成语中念qiào，在其他词语中都念ké）

（1）你们听过这个词语吗？看到字面理解“金蝉脱壳”。

（2）通过预习，谁能用自己的话来话来具体说说“金蝉脱壳”是怎么一回事？

（指句回答，师补充：蝉的幼虫生活在泥土中，每年6月末，它们就会在黄昏及夜间钻出土表，爬上树干，抓紧树皮，蜕皮羽化，之后它们就成了虫，就是我们常说常见的“知了”）相机板书：羽化

3.今天我们就要随着小作者的视线一起去领略金蝉脱壳的奇妙过程。

4.出示“自学指导1”：

（1）自读课文，读准字音，读通顺句子。学习生字，看清生字字形。

（2）蝉虫脱壳的过程给你留下什么印象？把令你印象深刻的语句多读两遍。

5.自学检查：

（1）出示“看谁读得准”（自由读，指名读，齐读）

（2）完成《补充习题》P21：一（独立完成，对照实物投影自批，以“☆”奖励自己）

（3）检查读课文。交流：蝉虫脱壳的过程给你留下怎样的印象？读一读令自己印象深刻的段落。

6.出示“自学指导2”：

（1）默读课文，找一找，文中哪几小节具体介绍了蝉虫脱壳的过程？

7.自学交流（指名回答问题），相机板书：

一（1-2）叔叔的话激起我的好奇心，我决心解开金蝉脱壳的秘密。

二（3-6）金蝉脱壳的过程奇特动人。

三（7）蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

8.出示“自学指导3”：

（1）轻声朗读课文1-2自然段，感受金蝉脱壳的神奇有趣。

（2）“这是多么神奇有趣的事啊！”中的“这”是指什么？用“﹏﹏”画下来。

9.自学交流：

（1）指名说“夜幕降临„„换上华丽的新装。”

（2）这神奇有趣的事是我从叔叔们那儿听来的金蝉脱壳的事，在这句话中，你觉得哪里“神奇有趣”呢？（指名评读词句，说说自己的感受）

10.小结：从叔叔们那里，我听来了一个神奇有趣的事，这件事到底有多神奇？我们下节课再随着作者一起去观察、去发现。

第四篇：金蝉脱壳 第一课时教学设计[模版]

金蝉脱壳 主备教师：

教学目标：

1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。

3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

教学重点：

感受金蝉脱壳的神奇。

教学难点：

激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

教学方法：

提倡探究和自主学习相结合的方法，充分发挥学生的主体作用。

教学准备：

1、课文内容的投影片。

2、蝉的资料。

教学时间：2教时

第一课时

教学内容：

课时编号：020

初读课文，学习生字。

课时目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、初读课文，初步感知课文内容。

教学过程：

一、谈话导入

1、板书课题：金蝉脱壳。齐读课题

2、设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。

3、讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。

二、初读课文

1、听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？

2、生自读课文，画出生字词，读准字音。①出示生字词。

②指名逐自然段朗读。

3、默读课文。

第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

三、指导写字

1、出示生字，学生讨论，互相提醒书写注意的地方。

2、学生书写生字。

四、布置作业。

1、搜集蝉的资料。

2、有感情地朗读课文。

第五篇：金蝉脱壳 第一课时

7、金蝉脱壳

教学目的：

1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。

3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。教学重点：

感受金蝉脱壳的神奇。

教学难点：

激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

教学准备：

蝉的资料。

教学时间：

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1、板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。

2、设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。

3、讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。

二、初读课文

1、听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？

2、生自读课文，画出生字词，读准字音。

①出示生字词。

②指名逐自然段朗读。

3、默读课文。

第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。

第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

三、指导写字

1、出示生字，学生讨论，互相提醒书写注意的地方。

2、学生书写生字。

四、布置作业。

1、搜集蝉的资料。

2、有感情地朗读课文。