《我喜欢昆虫》语文教学设计文案

第一篇：《我喜欢昆虫》语文教学设计文案

一、谈话导入：

同学们，你们平时都喜欢些什么呀？有一个小女孩，叫安妮（板书：安妮）她喜欢的东西可和同学们不一样，她说——“我喜欢昆虫”（板书课题）指名读课题。

仔细观察，与我们以前学过的课文课题相比，有什么不同？为什么有引号？看到安妮这么说，你有什么想知道的吗？学生质疑。让我们一起走进16课，这些疑问都会迎刃而解的。

二、初读课文：

1、自读课文，遇到生字多读几遍，要求把字音读准，句子读通顺。

2、检查自读情况：①卡片检查生字字音。②检查词语朗读情况。

三、再读课文，整体感知：

1、师范读课文。安妮说：“我喜欢昆虫”，那么她是怎样做的呢？请认真听老师读课文，边听边思考。

2、听后反馈。相机板书：救助、收集、爱护、招待。

四、精读课文，领悟体验：

（一）精读第1自然段。

1、哪个自然段写安妮救助小昆虫？指名读第1自然段，思考：安妮是怎样救助小昆虫的？

2、安妮说：“如果是你……吗？”请你想象一下，假如你是一只小昆虫，被关在一个小小的玻璃瓶里，会有什么样的感觉？这些我们都感觉到了，安妮更感觉到了，如果你是安妮，你会怎样劝告关昆虫的小男孩？（指名读出劝告语气）。会怎样质问关昆虫的小孩？（读质问语气）。安妮还可能怎样问？（生气、责怪…）。

3、安妮不仅这样说，还怎样做？（只要有机会…放走），从“只要…就…”表明什么？（表示安妮绝对这样做）。谁能用“只要…就…”说一句话。“受难”找近义词兄弟？（受苦）在这里能换成受苦吗？（受到灾难和痛苦，谁程度更深）安妮把什么看作是昆虫的灾难？（小孩把昆虫装在玻璃瓶里），这些小孩无非是觉得小虫可爱，装着玩玩罢了，这算灾难吗？你从中体会到了什么？

4、小结：安妮喜欢昆虫，尊重昆虫，把它们当作自己的朋友，在她眼里，这些不是一个小玩意，小东西，小虫子，而是一个活生生的生命，它们应该有生存和自由的权利。再次读第1自然段，再次感受安妮对昆虫的爱。

（二）精读第2自然段。

1、安妮救助昆虫，我们已感觉到安妮很喜爱昆虫，那她究竟喜欢哪些昆虫？还是都喜欢？从哪一段知道的？

2、默读第2自然段，哪句是中心句，划上波浪线，哪些句子看出安妮喜欢各种各样的昆虫，划上横线。

3、同桌交流。划好后与同桌交换意见，看你们想法是否一致，能否说出画波浪线或横线的原因。

4、全班交流。中心句是哪句？为什么？各种昆虫都喜欢从哪看出来？大的想到什么？（出示犀金龟图片并简介）小的？长的？（竹节虫，介绍比铅笔还长），有毛的？没毛的？爬？钻？跳？飞？省略号表示什么？还可能喜欢什么样的？（有眼、没眼、胖、瘦、花、黑、能发光、能叫、游、勤劳、懒惰、轻盈、笨挫……）总之一句话“只要是……都……”。那你们认为安妮是真的喜欢昆虫吗？再读第2自然段。

5、读中学写。有一个同学认为这一段可这样写，出示句子“安妮很喜欢昆虫。只要是昆虫她都喜欢”。比较哪种好，为什么？（上一种更具体，具体了才生动，才能给人留下深刻印象。）

6、你们想把自己的爱好用一段话写具体些吗？仿写练习。

7、小结：安妮真的喜欢昆虫，不是因为它勤劳，美丽，轻盈，而是因为——它们是一个活生生的小生命，是安妮的好朋友。一起读第2自然段，再次感受安妮对昆虫的爱。齐读第2自然段。

六、总结全文：

安妮对昆虫爱得如此真切，真让我们感动。让我们再来读读安妮发自内心的这句话：“我喜欢昆虫”。

下节课，我们将了解安妮是怎样收集、爱护、招待昆虫的。

七、布置作业：

继续查阅文中提到的昆虫的相关资料，如蚱蜢、甲壳虫、蜜蜂、灯蛾…为下节课更深入地学习课文作好准备。

第二篇：我喜欢昆虫 教学案例

2014——2015学教学质量月

《我讲我的课堂故事》教学案例

转变学习方式 成为学习主人

————《我喜欢昆虫》教学案例

武昌区棋盘街小学 李娟

一、背景分析

如何激励学生学习语文的兴趣，让学生真正参与教学过程，以提高学生学习的自主性，培养学生的语文学习能力，是新课程理念下研究的重要课题。在教学鄂教版第五册《我喜欢昆虫》中，我以文本教材为载体，改变以往那种老师讲，学生听的教育模式，营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学生自主的学习需要。

二、案例描述 片段一：

师：从哪些具体的语句让我们感受到安妮对昆虫的喜欢呢？这节课我们就带着这个问题走进课文的2——7自然段。首先来学习第二自然段。

1、自学课文第二自然段

PPT：自学提示

（一）： 指名生1读自学提示

（1）自由地读课文第二自然段，找出安妮真的很喜欢昆虫的词句。请用铅笔划上“~~~~~”。

（2）自学完后和你的同桌交流一下自己的体会。

2、全班汇报交流：

生1：不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的„„只要是昆虫，她都喜欢。师：还有哪些同学找到这个句子？

来，你们再读读这句话，看看你发现了什么？ 生2：我发现了一个顿号，一个逗号。

师：你发现了标点的变化，接着说，你还发现了什么？ 生3：我发现了大的小的是反义词„„ 2014——2015学教学质量月

《我讲我的课堂故事》教学案例

师：真不错，你还发现了反义词这个规律。来，让我们一起来看看！这大的、小的，一个顿号，一个逗号，这是有关大小的一类，长的、短的，又一个顿号，一个逗号„„看来，安妮喜欢的昆虫真多呀！谁能读出顿号、逗号的区别？ 生4读句子

师：来，请你们听听老师怎么读的？（范读）来请你再来试一试！生4再读句子

3、师：安妮喜欢的昆虫只有这些种类吗？（不是）你是从哪发现的？（„„）师：展开你们的想象说一说省略的内容。除了大的、小的，还会有什么样的？生1：有毒的、没毒的，„„

师：你们简直太厉害了！一下子说了这么多种类！

看来，安妮喜欢的昆虫真的很多呢！谁能把省略号读出来？ 生5读句子

师：来，请听听老师怎么读的？ 师范读此句（读完）还是请你读一读！生5再读此句子。

4、师：你们还从哪体会到安妮真的很喜欢昆虫？ 生1：从“只要是昆虫，她都喜欢。” 师边说边点击（PPT只要都）

师：谁能读读这句话，读出安妮对昆虫的喜爱？ 生2读句子

师：还有谁想读这句话？ 生3读句子

师：我听出来了安妮是多么的喜欢昆虫啊！

5、师：你们知道这一段是围绕哪句话写的吗？ 生：围绕“安妮真的很喜欢昆虫。”这句话来写的。

师：这一段中，还有一个句子也表达了这个意思？（生纷纷举起小手）好！一起说！

生齐说：只要是昆虫，她都喜欢。

2014——2015学教学质量月

《我讲我的课堂故事》教学案例

师：这段话就是围绕“安妮真的很喜欢昆虫。”这句话来写的。通常我们把放在自然段开头的这个句子叫做总起句，放在自然段结尾的这个句子叫做总结句。这一段开头既有总起句，结尾又有总结句，像这个自然段的结构，我们把它称为：总---分----总的结构。

师：来，让我们通过读来体会这个结构！

6、师：安妮真的很喜欢昆虫，我们每个人都有不同的兴趣爱好，你能像作者这样把自己的兴趣爱好写一写吗？ 生交流：

生1：我真的是喜欢运动。不管是跑步、跳绳、打球、游泳„„只要是运动，我都喜欢。

7、总结学法：

回顾一下，我们是用什么方法学习的这一段？（读、找、说、读）片段二:

1、师：现在就用刚才的方法，自学课文的3——7自然段。PPT：自学提示

（二）：

（1）默读课文3----7自然段。安妮很喜欢昆虫，她是怎么做的？找到相关句子用铅笔划上“~~~~~~”。

（2）自学完后和小伙伴们自由的交流一下自己的体会。

2、师：刚才，同学们都在那读着、找着，划着，现在我们来说一说，交流交流吧！（1）生交流第三自然段

生1：安妮是这样做的：“安妮喜欢收集昆虫，当然她收集的昆虫都是死了的。她还喜欢收集昆虫蜕下来的皮，像蚱蜢的外皮，知了的硬壳。”

师：她还喜欢收集昆虫蜕下来的皮，连这都收集。看来安妮真的很喜欢昆虫呢！谁来来读一读！

生2读句子（将“蚱蜢”读的较重）师：你为什么这样读？

生2：因为安妮收集“蚱蜢”的皮，所以她很喜欢昆虫。

师：你体会的很好！我听出来了安妮是多么的喜欢昆虫！这个自然段还有谁来补充？ 生3：安妮是这样做的：安妮喜欢收集昆虫，当然她收集的昆虫都是死了的。师：哎呀！她收集的昆虫都是“死了的”？（师故意夸张语气）谁能读好这个句子？ 生4读句子（生将“死了的”读得较重）2014——2015学教学质量月

《我讲我的课堂故事》教学案例

师：你为什把“死了的”读的这样重啊？ 生4：我从这里感受到安妮很不忍心伤害昆虫。

师接：是啊！可见，她是多么的喜欢昆虫啊！让我们一起带着自己的体会读读这个自然段！（齐读）

（2）师：安妮很喜欢昆虫，她还做了些什么呢？ 交流第四自然段：

生1：她是这样做的：安妮非常爱护昆虫，她常常给蚂蚁让路。就连在梦中，她也忘不了昆虫。她常梦见自己像甲壳虫一样，倒挂在天花板上行走，还学蜜蜂跳“8”字舞。” PPT出示第四段：

师：这可真是日有所思夜有所梦啊！同学们，现在，你们就是安妮，你还会梦见什么呢？来，让我们伴随着音乐，一起走按你的进梦境之中吧。（视频昆虫世界）师：安妮，安妮，你能告诉我，你梦见了什么吗？ 生2：我梦见自己变成了一只美丽的蝴蝶在花丛中飞呢！）生3：我梦见自己变成一只蜘蛛正和其它蜘蛛在打斗呢！师：来，谁来读一读？ 指名配乐朗读

（3）师：安妮很喜欢昆虫，她还做了些什么呢？ 生交流第五自然段：

生1：晚上，她会点亮所有的灯，把整个房间照得亮亮的，再把窗子打开，让夜游的虫子进来。有一天晚上，飞进来两只白网灯蛾，两只黑点白灯蛾，她简直乐坏了。PPT出示第五段：

师：哦，她对待昆虫真的像对待（手指向屏幕 好朋友），好朋友一样，请你读一读！生1读这段话

师：从你的读中，我仿佛看到了安妮正打开窗迎接那夜游的虫子呢！还有谁愿意读？请你读读吧！

生2读这段话

师：你特别强调了“乐坏了”，安妮真的是很喜欢昆虫呢！

4、师：当妈妈反对安妮这样做的时候，安妮又是怎么说的呢？请看6、7自然段，让我们分角色读一读吧！

师：从这段对话中你体会到什么？ 生：安妮还想长大了做昆虫专家。2014——2015学教学质量月

《我讲我的课堂故事》教学案例

师：是啊！安妮不仅喜欢昆虫，还将把对昆虫的爱延续到自己将来事业当中，还想长大了做昆虫学家，爱它们一辈子。

5、师：同学们，此时你特别想对安妮说些什么呢？ PPT出示：

安妮，我想对你说：你------------------------生1：安妮，我想对你说：你为了自己的梦想，执着的努力的孩子。„„

师：同学们，上节课我们通过学习，概括的了解了安妮真的很喜欢昆虫，这节课我们又走进课文的2-7自然段，通过读一读读课文、找一找找关键的词句、说一说，再读好，这样的学习方法，具体的体会到，安妮真的喜欢昆虫。来！大家一起再读课题：“我喜欢昆虫”。

三、案例反思

“学生是学习的主体”这是教师普遍了解的一个原则，但在教育教学中却没有很好的贯彻与实施。陶行知先生教导我们：“先生的责任不在于教，而在教学生学。” 教学中我努力营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学生自主的学习需要。以下几点是本人在教学《我喜欢昆虫》中的做法。

一天二十四小时，小学生在课堂上接受知识的时间最多也只有六个小时左右，更多的知识还要靠学生自己去求，去获取，如果不掌握一定的方法，学生是找不到知识的真谛的，教师应从以下几方面教给学生方法，培养学生自主学习的能力。

（一）、明确学习目标，围绕目标找捷径

目标是学生进行学习活动的指南。怎样做才能使学生的学习行为成为一种自觉行动呢？首先，要让学生明白学习的目标是什么?其次是教给学生怎样围绕目标去学习的；再次，教师还要注意学生的个体性差异，多考虑学生的不同需要和水平。让他们都能通过自己的付出获得一定的成绩，人人都有成就感，这样就能逐步提高他们对语文知识的能力。

教学《我喜欢昆虫》片段一中，我设计了课内学习单，它是学生自主学习方法的指导。学生在自学方法的指导下独立自主学习。生占据了课堂上的绝对优势的时间和空间，参与学习过程，主动获取知识。克服了小组学习中表面上看热热闹闹，实际上普遍存在着只有其“形”而无其“实”的问题。2014——2015学教学质量月

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（二）、重视学习方法的获得，提高选择方法的能力

达到学习目标的方法并不是唯一的，不同的人有不同的方法，教师要鼓励学生用自己的方法去学习，去求知。片段二中学习单的出示，清晰的为学生指明了自主学习的方向，根据提示孩子们一步步地开展自主学习，先自由读书，接着拿出铅笔圈点勾画，然后和同桌相互交流。在这样的学习活动过程中，既培养了学生不动笔墨不读书的阅读习惯，又培养了学生从小学会与人合作，与人分享的合作意识。

（三）、注重学习结果自我反馈，提高自主反思的能力

学习结果的自我反馈，是教学中不可缺少的一个环节，上完一篇课文的终点是让学生自主反思，自我总结后，才算真正上完这篇课文。这样做，一方面有助于学生对知识点的掌握，能让学生记得更牢；另一方面，还培养了他们的自主学习能力。片段中出示的课内检测单，让学生当堂进行仿写训练，将课后检测提前调整到教学过程之中，这个环节中学生的学习水平从“理解”上升为“掌握”，并进一步从“掌握”上升到“应用”从而形成技能。

综上所述，教师只有将自己从传统的“苦学”“苦抓”中解脱出来，以学生为主体，提高学生的自主学习能力和实践能力，变“苦学”为“乐学”，最终才可以实现学生学习方式的根本转变，使学生真正成为学习的主人。

第三篇：“我喜欢昆虫”教案

6、“我 喜 欢 昆 虫”

（第二课时）

一、教学目标：

1、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、通过学习课文，感受安妮对昆虫的喜爱，渗透人与动物和谐相处的思想。

3、仿写句子，学习将一件事情写具体。

二、教学重点：

引导学生学习安妮真的很喜欢昆虫。安妮喜欢昆虫，她是怎样做的？从中感受安妮对昆虫的喜爱。

教学难点：

激发学生朗读的兴趣，启发学生感受和体验安妮对昆虫真挚的感情，引起共鸣，激发学生爱护动植物的感情。

三、教学过程：

（一）、复习导入：

1、师：同学们，通过上节课的学习，我们从整体上了解了安妮她是一个非常喜欢昆虫的孩子。来，一起读课题“我 喜 欢 昆 虫”。

师：我们还找出了概括描写安妮喜欢昆虫的句子，（手指屏幕）来，一起读一读，要读出安妮对昆虫的喜爱！

（磁条出示这几句话：）

安妮真的很喜欢昆虫。安妮喜欢收集昆虫。安妮非常爱护昆虫。安妮真是昆虫的好朋友。

师：通过课文第一自然段的学习，我们知道了：看到小孩把昆虫放进玻璃瓶里，只要有机会，安妮就会把这些受难的小生命放走。因为她（停顿），再次读课题：“我 喜 欢 昆 虫”。

2、师：同学们，从哪些具体的语句让我们感受到安妮对昆虫的喜欢呢？（停顿）这节课我们就带着这个问题走进课文的2——7自然段，去细细的品读、感悟。请同学们把课本翻到82页。

（二）、学习课文第二自然段。

师：首先，我们来学习课文的第二自然段。请同学们自由地读课文第二自然段，找出安妮真的很喜欢昆虫的词句。请用铅笔划上“~~~~~”。

PPT（出示课文第二自然段）：

安妮真的很喜欢昆虫。不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的……只要是昆虫，她都喜欢。

师：好，谁愿意说说哪些词句表现了安妮真的很喜欢昆虫？ 生1：我找到的句子是：安妮真的很喜欢昆虫。

师：请你带着安妮对昆虫的喜爱再读一遍这个句子，好吗？ 生1再读

生2：不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的……只要是昆虫，她都喜欢。师：你找的真不错，还有哪些同学找到这个句子？大家都是找的这一句呀！很好！

来，同学们，你们再读读这句话，看看你发现了什么？

生：我发现了一个顿号，一个逗号，一个顿号，又一个逗号。

师：你观察的真仔细！发现了标点的变化！（点击PPT 顿号、逗号的变化）师：接着说，你还发现了？ 你想说，请你也说说吧！生：我还发现了这大的小的是反义词。师：你说的真不错！

师：来，让我们一起来看看！这大的、小的，一个顿号，一个逗号，这是有关大小一类，长的、短的，又一个顿号，一个逗号，这是有关长短一类，圆的、扁的这是有关形状的一类，有毛的、没毛的这是有关表皮的一类，（爬的、钻的、跳的、飞的）这是有关不同动作的又是一类。看来，安妮喜欢的昆虫真多呀！师：谁来读出这样的感受！（2人读）生读

师评价：1我听出来了，安妮喜欢的昆虫真的很多！2，听了你的读，老师眼前仿佛出现了很多可爱的小昆虫！

2、师：安妮喜欢的昆虫只有这些种类吗？（不是）你是从哪发现的？

生：我还从“…… ” 发现的。

师：你真会读书，能关注文中的标点来体会。

师：来，展开你们丰富的想象，像作者这样说一说省略的内容。生：有毒的、没毒的，美的、丑的……

师：你们真厉害！一下子说了这么多种类！看来安妮真的很喜昆虫！3，师：同学们，你们知道这一段（手指屏幕）是围绕哪句话写的吗？ 师：好，你说！预设：

生1：安妮真的很喜欢昆虫。（PPT漂红）

师：对！这段话就是围绕这句话来写的。这一段中，还有一个句子也表达了这个意思？ 生2：只要是昆虫，她都喜欢。（PPT漂红）

师：安妮这么喜欢昆虫，现在请同学们一起把安妮对昆虫的喜爱读出来吧。

4，师：同学们，安妮很喜欢昆虫，我们每个人都有自己的爱好，你能像文章这样把自己的爱好写一写，说一说吗？。

PPT：我真的是喜欢-------。不管是------、------、-------、-------、…… 只要是--------，我都---------。

1、先写写自己的兴趣爱好。

2、写完之后全班交流。

师：谁来与我们分享自己的爱好。

生：我真的是喜欢-------。不管是------、------、-------、-------、„„ 只要是--------，我都---------。师：你一下就能学以致用！

生;我真的是喜欢-------。不管是------、------、-------、-------、„„ 只要是--------，我都---------。

师：我发现你会和课文写得一样好。

（三）继续学习3——7自然段。师：安妮真的很喜欢昆虫，她是怎么做的呢？我们一起来学习3——7自然段。默读课文3----7自然段。安妮很喜欢昆虫，她是怎么做的？找到相关句子用铅笔划上“~~~~~~”。

（汇报交流）：

师：刚才，同学们都在那读着、找着，划着，现在我们来说一说，交流交流吧！（一定要引导学生将问题说清楚）预设：

A: 安妮喜欢收集昆虫，当然她收集的昆虫都是死了的。她还喜欢收集昆虫蜕下来的皮，像蚱蜢的外皮，知了的硬壳。

生1：安妮是这样做的：她还喜欢收集昆虫蜕下来的皮，像蚱蜢的外皮，知了的硬壳。师：他还喜欢收集昆虫蜕下来的皮，连这都收集。

请你来读一读吧！

师： 我听出来了安妮是多么的喜欢昆虫啊！师：这个自然段还有谁来补充？

生2：安妮是这样做的：安妮喜欢收集昆虫，当然她收集的昆虫都是死了的。（师相机板书：收集）

师：（哎呀！）她收集的昆虫都是“死了的”

（谁能读好这个句子吗？）

师：你为什把“死了的”读的这样重啊？从这你感受到什么？ 生：因为从“死了的”感受到安妮很不忍心伤害活的昆虫。师接：是啊！她是多么的喜欢昆虫啊！

师：让我们一起带着自己的体会读读这个自然段！（齐读）

师：安妮收集的昆虫都是“死了的”，而且收集昆虫蜕下来的皮，她是多么的喜欢昆虫啊！

※ 师：(安妮很喜欢昆虫，她还做了些什么呢？咱们接着往下交流！)预设：

PPT（出示第四段）：

B：安妮非常爱护昆虫，她常常给蚂蚁让路。就连在梦中，她也忘不了昆虫。她常梦见自己像甲壳虫一样，倒挂在天花板上行走，还学蜜蜂跳“8”字舞。

生1：安妮很喜欢昆虫，她是这样做的：安妮非常爱护昆虫，她常常给蚂蚁让路。师：那安妮走路时一定是小心翼翼的。

生2：安妮很喜欢昆虫，她是这样做的：安妮非常爱护昆虫，她常常给蚂蚁让路。就连在梦中，她也忘不了昆虫。她常梦见自己像甲壳虫一样，倒挂在天花板上行走，还学蜜蜂跳“8”字舞。（相机板书：爱护）

师：这可真是日有所思夜有所梦啊！（创设情境）

2、师：同学们，现在，你们就是喜欢昆虫的安妮，你还会梦见什么呢？让我们闭上眼晴，做做白日梦吧

师：安妮，安妮，你能告诉我，你梦见了什么吗？（生：我梦见。。）师：这个梦真有意思！

师： 安妮，安妮，你能告诉我，你梦见了什么？（生：我梦见。。）

师：这真是一个有趣的梦啊！师： 安妮，安妮，你能告诉我，你梦见了什么？（生：我梦见。。）

师：这可真是一个奇妙的梦啊！

3、师：来，谁愿意再读一读这一段？

(1生读)师评：（从你的读中，我感受到安妮正陶醉在她的昆虫世界里，她是那么的喜欢昆虫啊！）师：还有谁想读？请你也读读吧！（2再次指名读）

师：我听出了，昆虫给安妮的生活带来了无穷的乐趣！

※ 师：安妮很喜欢昆虫，她还做了些什么呢？咱们接着往下交流！PPT出示（出示第五段）：

C：安妮真是昆虫的好朋友。晚上，她会点亮所有的灯，把整个房间照得亮亮的，再把窗子打开，让夜游的虫子进来。有一天晚上，飞进来两只白网灯蛾，两只黑点白灯蛾，她简直乐坏了。可是，妈妈不喜欢。

生：安妮是这样做的：晚上，她会点亮所有的灯，把整个房间照得亮亮的，再把窗子打开，让夜游的虫子进来。有一天晚上，飞进来两只白网灯蛾，两只黑点白灯蛾，她简直乐坏了。师：哦，她对待昆虫真的像对待（手指向屏幕 好朋友），好朋友一样。（师随机 板书 好朋友）

师：请你读一读！

师：从你的读中，我仿佛看到了安妮正打开窗迎接那夜游的虫子呢！

师：还有谁愿意读？

师：你特别强调了“乐坏了”，安妮真的是很喜欢昆虫呢！师：还有谁想读？

师：我听出来了！安妮见到这些夜游的虫子，就像见到自己的好朋友一样开心！

师小结（手指屏幕）：

当妈妈反对安妮这样做的时候，安妮又是怎么说的呢？请看6、7自然段，这是安妮与妈妈的一段对话，让我们分角色读一读吧！

师：我来读妈妈的话，请一个同学来读安妮的话？（读完）

师：听完这段对话，你体会到什么？

生：安妮还想长大了做昆虫专家，培养昆虫，爱它们一辈子。（相机板书：做昆虫学家）

师：是啊！安妮不仅喜欢昆虫，还将对昆虫的爱延续到自己将来事业当中，安妮还想长大了做昆虫学家，培养昆虫，爱它们一辈子。（相机板书：爱一辈子）

2、师：同学们，此时你特别想对安妮说些什么呢？（如爱护生命，爱护动物，为了自己的梦想，执着的努力等等）

PPT: 安妮，我想对你说： 你。。。

师：你说出了你的心里话

师：这也是你读了这篇课文之后的收获呀！

师：是啊！法国著名昆虫学家法布尔，幼年时就被乡间的蝴蝶和蝈蝈所吸引；英国生物学家达尔文从小就对自然历史感兴趣，并且不顾家人反对，坚持进行研究； 发明大王爱迪生在双儿失聪的状态下依然努力学习，他们之所以获得成功，原因就在于他们从小就培养自己对自然科学的兴趣，并且为之奋斗终身。

（四）、课后拓展： 师：同学们，这堂课接近尾声，请大家下课之后用心观察生活中常见的小昆虫，写一篇观察日记。（手指屏幕）大家一起再读课题：“我 喜 欢 昆 虫”。

第四篇：我喜欢昆虫 课文

课文 16 “我喜欢昆虫”

“如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？”看到小孩把昆虫放进玻璃瓶里，安妮会这样问。只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。

安妮真的很喜欢昆虫。不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的„„只要是昆虫，她都喜欢。

安妮喜欢收集昆虫，当然她收集的昆虫都是死了的。她还喜欢收集昆虫蜕下来的皮，像蚱蜢的外皮，知了的硬壳。

安妮非常爱护昆虫，她常常给蚂蚁让路。就连在梦中，她也忘不了昆虫。她常梦见自己像甲壳虫一样，倒挂在天花板上行走，还学蜜蜂跳“8”字舞。

安妮真是昆虫的好朋友。晚上，她会点亮所有的灯，把整个房间照得亮亮的，再把窗子打开，让夜游的虫子进来。有一天晚上，飞进来两只白网灯蛾，两只黑点白灯蛾，她简直乐坏了。可是，妈妈不喜欢。

妈妈说：“安妮，快关窗！我不喜欢有昆虫跑进房间里来，你要招待昆虫，等你长大了，有了自己的房子再说吧。”

“我喜欢昆虫。我长大了要做昆虫学家，在客厅里培养蝴蝶、甲虫。我会爱它们一辈子。”安妮认真地说。

第五篇：16“我喜欢昆虫” 教案

16、“我喜欢昆虫”

教学目标：

1、学会10个字，认识3个字，理解“受难、收集”等词语。

2、有感情地朗读。

3、通过学习，了解安妮是怎样喜欢昆虫的，渗透人与动物和谐共处的思想。

教学重难点：抓住重点段中的重点词体会、理解安妮对昆虫的喜爱之情。教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、课题导入

1、板书课题。齐读课题。

2、你们喜欢昆虫吗？喜欢哪些昆虫？看到它们你会怎么做？

3、我们一起看看文中的小安妮有多喜爱这些昆虫。

二、初读课文，感知课文内容

1、学生自由读课文，注意读准生字的字音，读通顺句子。

2、分自然段指名学生读课文。

3、学生互相评议、正音。

4、齐读文中的生字。

5、再读课文，说说读懂了什么，还有什么不懂的？

三、课堂练习

1、学生说说生字书写的难点。

2、学生练写。

第二课时

一、复习导入

通过读书，我们发现了小安妮很喜欢昆虫，这节课我们就来仔细看看对这些小动物，她究竟有多喜爱？

二、品读课文

1、学习第1自然段。

1）自由读第一自然段，想一想，如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？ 2）指名说。

3）那你会怎么爱护它们呢？

2、学习2——5自然段。

过渡：是呀，安妮也和你们一样，因为她非常的喜欢这些可爱的小动物们。1）仔细读读第2——5自然段，安妮喜欢昆虫，你可以从哪里看出来。2）小组学习、交流。

3）全班交流。引导学生抓住每自然段中的重点词句体会。4）指导朗读，在读中进一步体会出安妮对昆虫的喜爱之情。

3、你认为安妮是个怎样的孩子？

4、那么，你觉得我们应该怎样去爱护我们周围的动植物呢？

5、齐读课文。你们和安妮一样都是很有爱心的好孩子。我们把这篇课文再很有感情地读一读好吗？读出你们的感情。

三、作业布置 任选其一，有兴趣的可以多做。

1收集有关昆虫的图片和文字资料，办一份报纸，如《昆虫世界》。2制作昆虫标本。

3故事比赛《小小昆虫发布会》，介绍自己最喜欢的昆虫。

板书设计： 救昆虫

喜欢各种昆虫

收集

“我喜欢昆虫”

爱护

和昆虫做朋友

当昆虫学家