课文《雪娃娃》教学设计

第一篇：课文《雪娃娃》教学设计

教学目标（情感、知识、技能）

1、懂得雪被太阳晒了要融化的自然知识，初步培养热爱自然、热爱生活的情趣。

2、学会本课7个生字，掌握偏旁“雨字头、又字旁”，理解“门前、看着家、找”等词的意思。

3、学会正确、流利地朗读课文，背诵课文。

重点： 学会本课7个生字，掌握偏旁“雨字头、又字旁”，流利地朗读课文。

难点：用拟人的写法的句字的意思，读准多音字“看”，理解“看家”的意思。

教具准备：投影片、磁带、生字卡片、作业 本

第一课时教学过程

课时目标：

1、初读课文，学习课文第一句话。

2、学会生字“雪”，认识新偏旁雨字头。

教学过程 ：

一、看图说话

1、图上画着什么季节？你是怎么样知道的？按从上到下的顺序说说图上的景色。

指“雪人”问：这是什么？他的样子像个小孩子，所以课文里叫他“雪娃娃”。

2、出示课题 板书：18 雪娃娃

学习“雪”认识“雨字头”。读准雪的音。注意娃娃的的第2个娃要念轻声。

二、听录音读课文，想一想课文中的“我”是指谁？课文主要写了什么？数一数有几句话？

三、自学课文，要求边读边学生字。

方法：看拼音、读生字、读课文、想想字的意思。

四、检查字词，学习生字。

1、读生字。

2、读带读字。

3、读多音字“看”kan（看着家）看kan（看见）

五、学习第一句

1、指名读第一句话

2、想一想，什么时候才有雪娃娃？

3、下雪了，你们高兴吗？丁丁高兴吗？从哪里知道的？他为什么要高兴？

4、指导朗读第一句：“下雪啦，下雪啦”要用喜悦的语气来读，速度要快点。

5、有感情的朗读。

6、句式训练：下雪啦。

六、巩固生字

七、指导书写

第二课时教学过程

课时目标：

1、学习课文第2-4句，使学生懂得雪被太阳晒了要融化的道理。

2、学会6个生字。理解“看着家、找”等词语的意思。

教学过程 ：

一、复习检查

1、认读生字，开小火车，练习“雪”口头组词。

2、练习课后，读一读，连一连。

3、朗读第一句话。

二、学习课文第2—3两句话

1、自己读一读这两句话，想一想：读了这两句话，你知道了什么？

2、交流反馈

3、丁丁上学时会对娃娃怎么说？雪娃娃又怎么说？

4、指导朗读，第2句话要用天真的、高兴的语气来读。第3句要读出惊奇、着急的语气。

5、试读。

三、学习课文第4句话。

1、轻声读这句话，思考：娃娃到哪儿去啦？

2、讨论：雪娃娃到哪儿去啦？雪娃娃真的让太阳公公抱走了吗？看图，说说太阳照射下雪会怎么样？（知道雪在太阳的照射下会融化的道理。）

3、找一找，这句话中哪个词写得特别好？

用“”划出来，说一说，为什么“抱”用得好？

4、指导朗读。用神秘而喜悦的语气读课文第4句。

四、模仿录音读全文。

五、复习巩固，指导书写。

1、小结本节课，指导书写。

2、读生字，词语。

3、启发学生记字形。书写指导。

第三课时教学过程

课时目标：

1、初步培养热爱自然、热爱生活的情趣。

2、学会正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学过程 ：

一、复习检查

1、读生字，词语。

2、课后练习题我（）太（）回（）找（）大（）同（）

二、朗读课文并背诵课文。

1、听录音感受。

2、自由练习读课文。

3、同桌对读

4、指名有感情地朗读课文。

5、指导背诵

三、指导课堂练习

第二篇：《雪娃娃》教学设计之一

《雪娃娃》教学设计之一

详细介绍：教学目标（情感、知识、技能）

1、懂得雪被太阳晒了要融化的自然知识，初步培养热爱自然、热爱生活的情趣。

2、学会本7个生字，掌握偏旁“雨字头、又字旁”，理解“门前、看着家、找”等词的意思。

3、学会正确、流利地朗读文，背诵文。

重点学会本7个生字，掌握偏旁“雨字头、又字旁”，流利地朗读文。

难点用拟人的写法的句字的意思，读准多音字“看”，理解“看家”的意思。

教具准备投影片、磁带、生字卡片、作业本 教学过程

第一时

（一）时目标：

1、初读文，学习文第一句话。

2、学会生字“雪”，认识新偏旁雨字头。

（二）、教学过程：

一、看图说话

1、图上画着什么季节？你是怎么样知道的？按从上到下的顺序说说图上的景色。

指“雪人”问：这是什么？他的样子像个小孩子，所以文里叫他“雪娃娃”。

2、出示题板书：18雪娃娃

学习“雪”认识“雨字头”。读准雪的音。注意娃娃的的第2个娃要念轻声。

二、听录音读文，想一想文中的“我”是指谁？文主要写了什么？数一数有几句话？

三、自学文，要求边读边学生字。

方法：看拼音、读生字、读文、想想字的意思。

四、检查字词，学习生字。

1、读生字。

2、读带读字。

3、读多音字“看”an（看着家）看an（看见）

五、学习第一句

1、指名读第一句话

2、想一想，什么时候才有雪娃娃？

3、下雪了，你们高兴吗？丁丁高兴吗？从哪里知道的？他为什么要高兴？

4、指导朗读第一句：“下雪啦，下雪啦”要用喜悦的语气来读，速度要快点。、有感情的朗读。

6、句式训练：下雪啦。

六、巩固生字

七、指导书写

第二时

（一）、时目标：

1、学习文第2-4句，使学生懂得雪被太阳晒了要融化的道理。

2、学会6个生字。理解“看着家、找”等词语的意思。

（二）、教学过程：

一、复习检查

1、认读生字，开小火车，练习“雪”口头组词。

2、练习后，读一读，连一连。

3、朗读第一句话。

二、学习文第2—3两句话

1、自己读一读这两句话，想一想：读了这两句话，你知道了什么？

2、交流反馈

3、丁丁上学时会对娃娃怎么说？雪娃娃又怎么说？

4、指导朗读，第2句话要用天真的、高兴的语气来读。第3句要读出惊奇、着急的语气。、试读。

三、学习文第4句话。

1、轻声读这句话，思考：娃娃到哪儿去啦？

2、讨论：雪娃娃到哪儿去啦？雪娃娃真的让太阳公公抱走了吗？看图，说说太阳照射下雪会怎么样？（知道雪在太阳的照射下会融化的道理。）

3、找一找，这句话中哪个词写得特别好？ 用“”划出来，说一说，为什么“抱”用得好？

4、指导朗读。用神秘而喜悦的语气读文第4句。

四、模仿录音读全文。

五、复习巩固，指导书写。

1、小结本节，指导书写。

2、读生字，词语。

3、启发学生记字形。书写指导。

第三时

（一）、时目标：

1、初步培养热爱自然、热爱生活的情趣。

2、学会正确、流利地朗读文，背诵文。

（二）、教学过程：

一、复习检查

1、读生字，词语。

2、后练习题我（）太（）回（）找（）大（）同（）

二、朗读文并背诵文。

1、听录音感受。

2、自由练习读文。

3、同桌对读

4、指名有感情地朗读文。

、指导背诵

三、指导堂练习◆［XX年3月9日］

第三篇：《雪娃娃》教学设计-教学教案

《雪娃娃》教学设计之一 佚名

教学目标（情感、知识、技能）

1、懂得雪被太阳晒了要融化的自然知识，初步培养热爱自然、热爱生活的情趣。

2、学会本课7个生字，掌握偏旁“雨字头、又字旁”，理解“门前、看着家、找”等词的意思。

3、学会正确、流利地朗读课文，背诵课文。

重点 学会本课7个生字，掌握偏旁“雨字头、又字旁”，流利地朗读课文。

难点 用拟人的写法的句字的意思，读准多音字“看”，理解“看家”的意思。

教具准备 投影片、磁带、生字卡片、作业本

教学过程

第一课时

（一）课时目标：

1、初读课文，学习课文第一句话。

2、学会生字“雪”，认识新偏旁雨字头。

（二）、教学过程：

一、看图说话

1、图上画着什么季节？你是怎么样知道的？按从上到下的顺序说说图上的景色。

指“雪人”问：这是什么？他的样子像个小孩子，所以课文里叫他“雪娃娃”。

2、出示课题 板书：18 雪娃娃

学习“雪”认识“雨字头”。读准雪的音。注意娃娃的的第2个娃要念轻声。

二、听录音读课文，想一想课文中的“我”是指谁？课文主要写了什么？数一数有几句话？

三、自学课文，要求边读边学生字。

方法：看拼音、读生字、读课文、想想字的意思。

四、检查字词，学习生字。

1、读生字。

2、读带读字。

3、读多音字“看”kan（看着家）看kan（看见）

五、学习第一句

1、指名读第一句话

2、想一想，什么时候才有雪娃娃？

3、下雪了，你们高兴吗？丁丁高兴吗？从哪里知道的？他为什么要高兴？

4、指导朗读第一句：“下雪啦，下雪啦”要用喜悦的语气来读，速度要快点。

5、有感情的朗读。

6、句式训练：下雪啦。

六、巩固生字

七、指导书写

第二课时

（一）、课时目标：

1、学习课文第2-4句，使学生懂得雪被太阳晒了要融化的道理。

2、学会6个生字。理解“看着家、找”等词语的意思。

（二）、教学过程：

一、复习检查

1、认读生字，开小火车，练习“雪”口头组词。

2、练习课后，读一读，连一连。

3、朗读第一句话。

二、学习课文第2—3两句话

1、自己读一读这两句话，想一想：读了这两句话，你知道了什么？

2、交流反馈

3、丁丁上学时会对娃娃怎么说？雪娃娃又怎么说？

4、指导朗读，第2句话要用天真的、高兴的语气来读。第3句要读出惊奇、着急的语气。

5、试读。

三、学习课文第4句话。

1、轻声读这句话，思考：娃娃到哪儿去啦？

2、讨论：雪娃娃到哪儿去啦？雪娃娃真的让太阳公公抱走了吗？看图，说说太阳照射下雪会怎么样？（知道雪在太阳的照射下会融化的道理。）

3、找一找，这句话中哪个词写得特别好？

用“”划出来，说一说，为什么“抱”用得好？

4、指导朗读。用神秘而喜悦的语气读课文第4句。

四、模仿录音读全文。

五、复习巩固，指导书写。

1、小结本节课，指导书写。

2、读生字，词语。

3、启发学生记字形。书写指导。

第三课时

（一）、课时目标：

1、初步培养热爱自然、热爱生活的情趣。

2、学会正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（二）、教学过程：

一、复习检查

1、读生字，词语。

2、课后练习题我（）太（）回（）找（）大（）同（）

二、朗读课文并背诵课文。

1、听录音感受。

2、自由练习读课文。

3、同桌对读

4、指名有感情地朗读课文。

第四篇：《雪娃娃》第二课时教学设计

《雪娃娃》第二时教学设计

知识和能力目标：

1、学会“回、找、对、太、阳、公”六个生字，认识“又字旁”。

2、能有表情地朗读文，会背诵全文。

3、了解冰雪经过太阳照射会融化的自然常识。

情感、态度和价值观目标：

1、引导学生感受大自然的美，培养学生的爱美情趣。

2、引导学生懂得欣赏他人的优点，学会评价和接受他人的评价。

学习方法与习惯目标：

1、学会通过观察图上的景物和细节来加深对文的理解，读好文。

2、学会用各种巧办法记生字。

3、养成外阅读诗文的习惯。

4、养成注意积累环境识字的习惯。

教学过程：

一、复习

1、开双轨火车复习生字读音，注意多音字：看着家

2、认读雪字头，并书空。

3、用亲切的、喜爱的语气呼唤雪娃娃。

4、加动作齐读文第1、2句话。

二、看图学习文

（一）第三句话。

1、上一节，我们学习了丁丁上学去了，请雪娃娃看着家。丁丁放学回来之后，又发生了什么事情呢？请看图。（出示图画）看图说说谁正在干什么？学习：找（做动作体会意思及偏旁、比较“我—找”）找到娃娃了吗？

2、观察丁丁的表情，你看出他的心情怎么样？（奇怪、难过、伤心……）

3、出示句子，自由读。学习“回”。

4、读出丁丁的心情。引导评价。做动作。

（二）学习第三句话。

1、有了问题丁丁会去问谁？请学生当丁丁来问问。

2、妈妈怎么回答？出示句子，自由读一读，注意生字的读音。这句话中，你又用什么办法记住了什么生字？（注意“对”字的新偏旁——又字旁）

3、读出妈妈的表情，评价，齐读，做动作。“抱”字作为环境识字。

4、有什么问题吗?讨论：太阳公公怎样抱走雪娃娃？、回答，看动画，解释冰雪在太阳照射下会融化的道理。观察：不光是雪娃娃融化了，还有什么也怎么样了？

三、创设情境，有表情朗读、背诵全文。

1、学校广播站还要招播音员，请用自己喜欢的方式朗读文（自由读、两人一起读、表演读等等），准备好之后来展示。

2、熟读成诵，表演背诵，配乐。

四、情境练习：

圣诞节到了，圣诞老人给我们带来了好礼物，请仔细找找，找到了打开看看里面是什么？学生选择礼物，逐一打开：

△送你一首歌：《雪花》全体学生起立表演唱。

△写字：本生字好写的端端正正写一个，觉得难写的多写几个。

△外诗歌《咏雪诗》，指导学生阅读。

△教你一句话：圣诞快乐（errhirstas）

五、总结下。

第五篇：雪猴课文教学设计

教材简析

《雪猴》这篇课文通过描述聪明、可爱的雪猴与边防军人友好相处的事，表现出边防军人热爱大自然、爱护野生动物的情感，告诉我们人与动物共同拥有地球，要和谐共处的道理。

设计理念

通过阅读实践，力求做到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一，以读为主线，使学生在读中感知、读中感悟。抓住雪猴的可爱之处，体会边防战士与雪猴之间的浓厚感情。

教学目标

1.了解雪猴的可爱，激发学生爱护野生动物的情感，使学生更加热爱大自然。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习作者抓住事物特点写作的方法。

4.认识11个生字，会写13个字。

教学准备

布置学生课前查找搜集有关雪猴的资料，准备生字卡片等。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、图片导入

1.同学们，课前我们布置了搜集有关雪猴的资料，谁能给大家介绍一下雪猴？

2.生边说师边出示雪猴图片。

3.看看课文中写了有关雪猴的什么事？（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，圈出本课要求认和写的生字，查字典或请教他人。

2.再读课文，要求读准字音，不丢字、不添字。

3.默读课文，边读边思考课文主要写了什么。（用文中的话回答）

(学生与文本对话，初步感知文本内容。让学生用书中的话回答问题，即以读带说，是让学生了解书中是如何描写雪猴的趣事及雪猴的可爱的。)

三、精读课文，读中感悟

1.学习1～3自然段。

（1）指名读1～3自然段。

（2）小组合作交流在这一部分描写中，雪猴的可爱体现在哪儿？

（3）各组推荐代表交流，其他同学评议并补充。（通过小组合作交流，使学生知道这部分课文写雪猴的可爱体现在为“我”送来了森林的礼物——香蕉。)

2.学习4～6自然段。

（1）自由读4～6自然段。思考文中通过哪几件事表现出雪猴的可爱。

（2）找出课文中描写雪猴动作的词语并画下来。

（3）指名读出这些词语。（出示多媒体课件：攀枝欢跳、飞身跃林、又蹦又跳、席地而坐、凝神听讲、抹抹脸、龇牙、搔一搔等。）

（4）让学生将这些词语放到文中再读一读，体会它们的作用。

（5）指导朗读。重点指导描写雪猴动作的句子。

(通过学生自主探究、合作交流、感情朗读来了解雪猴与军人一起做操、听课、预报天气的趣事。利用学生已有的生活经验，结合上下文使学生进一步明确，选取具体真实的事件来描写，才能使文章更加生动有趣。)

3.用自己喜欢的方式读第7自然段。说一说你读懂了什么，并向全班同学汇报。

4.根据自己对课文的理解，有感情地朗读课文。

四、拓展升华

学习了这篇课文你有什么想和大家说的吗？

（开放性的问题设置，使学生在学习课文中所积淀的情感得以释放，爱护动物、保护动物的意识会油然而生。）

2.填空练习。

()的雪猴(括号内的词语可到书中去找，如调皮的、席地而坐的、龇牙咧嘴的……)

()的边防战士(括号内的词语，可任由学生发挥，如可爱的、威武的、勇敢的……)

第2课时

一、再读课文、深化理解、积累词语

1.有感情地朗读课文。

2.完成课后自选词语练习；找出自己喜欢的词填到购物车中。

3.把你喜欢的好词好句抄到“摘抄本”上。

（在平时的阅读中，重视积累好词佳句，为今后的习作打下坚实的基础。）

二、指导识字

1.利用生字卡片抽查学生认字情况。

2.多媒体课件出示要求认的字，开火车读。

三、指导写字

1.把要求书写的13个字，按字的结构分类。

2.按字的结构分类指导书写，教师可有重点地进行指导。

3.其他字由学生独立书写（可利用《写字》进行描红），教师巡视指导。

(按字的结构分类指导书写，有利于学生掌握同一结构字的书写规律，起到举一反三的作用。)

4.指导学生用自己喜欢的方法记住字形。

四、拓展阅读

1倍痢缎⊙в镂脑亩磷试础分小睹匀说氖鞔熊》。

2毙∽槟诮涣鳎憾亮耸鞔熊的自我介绍，你对它有哪些了解?

3敝该当众汇报、互相补充，总结出树袋熊的特点。

五、实践活动

仿照课文，写一段你与小动物亲密处的小练笔。