可视音乐：威尔第《命运之力》序曲

第一篇：可视音乐：威尔第《命运之力》序曲

可视音乐：威尔第《命运之力》序曲

四幕歌剧《命运之力》是威尔第附有完美序曲的歌剧之一，其序曲是其中最通俗的名曲，经常单独在音乐会上演奏。这首序曲几乎跳脱了从前的曲式逻辑，自由地驱使剧中的主题，暗示出整部戏剧的内容。首先铜管乐器强烈吹奏出快板，显示出莱奥诺拉的命运之力。之后，木管插入吹奏小快板的柔和优美主题旋律，这是阿尔瓦罗与唐卡罗在第四幕的二重唱。接着乐队弦乐器转入行板，奏出第二幕莱奥诺拉的咏叹调“仁慈的圣母”的主题曲后，乐队速度变为急速板，使人联想到戏剧性的命运之力。在这一兴奋过去后，单簧管吹奏出华丽快板。这是取之于第二幕，莱奥诺拉与瓜尔迪亚诺二重唱的主题旋律。不久又以铜管为主，吹奏修道院庄严的音乐，最后以强有力又充溢悲剧性的乐调结束。

由于这个序曲的曲式很不规整，不是模式化的，普通听众听起来会有点辛苦和吃力。上海音乐学院陶辛教授特将此曲做了下面的可视音乐，视频中经过图解，曲式逻辑很容易看清楚，聆听时也容易跟随。视频一：命运之力

关于《命运之力》 1861年6月，威尔第受俄国彼得堡王室剧场的嘱托，为他们写一部歌剧。威尔第想起李梵斯公爵，曾以此为题材写了以 18世纪末期西班牙的舞台戏曲《唐·阿尔瓦罗的命运之力》，威尔第乘此机会，请弗兰杰斯科写成剧本，并与之共同从事工作，1862年8月完稿。1862年11月10日，于圣彼得堡皇家剧院首次公演，1863年2月27日《命运之力》在西班牙首演，演出时，原作者李梵斯公爵虽然年老体衰，仍亲临剧院观赏，对作曲家表示了由衷的感激。1869年2月27日，改订版的《命运之力》初次演出于米兰拉斯卡拉剧院。首演时由威尔第亲自指挥，使听众如疯似狂，轰动一时。

四幕歌剧《命运之力》，皮亚韦编剧，威尔第谱曲。故事发生在18世纪末的西班牙塞尔维亚，混血青年阿尔瓦罗爱上莱奥诺拉两人意图私奔时，被父亲卡拉塔华侯爵发现。

阿尔瓦罗放弃抵抗，丢下手枪到地上，却反因枪枝走火而误杀侯爵。侯爵临死时诅咒莱奥诺拉。莱奥诺拉的哥哥唐卡罗决意为父报仇，但在一次意外中被化名从军的阿尔瓦罗所救，两人结为好友。唐卡罗后来发现阿尔瓦罗身分，两人在决斗时被驱散，阿尔瓦罗便进入修道院忏悔。几年后唐卡罗又找到藏匿在修道院的阿尔瓦罗，并激怒阿尔瓦罗与他决斗。唐卡罗受到重创，阿尔瓦罗急忙到附近寻找一位隐士的协助，却赫然发现失散多年的莱奥诺拉。莱奥诺拉赶去探望哥哥，不料唐卡罗仍未原谅她，临死之际奋力刺伤她。最后兄妹俩双双死去。

第二篇：威尔第《西西里晚祷》序曲有感

锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年

听威尔第《西西里晚祷》序曲有感

锦瑟无端五十弦

也许是由于父母的关系，我从很小的时候就开始喜欢上音乐了，但我对于音乐的热爱仅仅是听觉上的，而且更多的是关于流行音乐的了解。我觉得不论是流行音乐还是很正式的交响乐，要得到人们的好评，成为一个脍炙人口的经典之作，都必须将自己的真情实感融入在作品中，当人们接触这样的音乐时能够在心里产生共鸣，得到心灵的慰藉，那么这样的作品就是一个好的作品，不管它的形式是怎样的。在接触关英馨老师的交响乐欣赏课程之前，我对于交响乐的了解并不多。听过的交响乐曲目也寥寥可数，比较耳熟能详的是贝多芬的《命运交响曲》，其中的高亢、悲壮深深打动了我，还有柴可夫斯基的《悲怆交响曲》，也就仅几首而已。但是在上完这门课程之后。我觉得关老师的讲课不仅让我对音乐有了更全面的认识，也让我了解到世界上音乐史的发展，知道了许多大师级的音乐家，听了很多著名交响乐，很多都是从前听过却不知名字的。而且在聆听世界大师的经典作品的过程中我的心灵也受到了一些触动。也许我不能从音乐的理论知识上来赞叹这些作品何其经典和独创，但是听觉上的震撼和心灵的触动以及交响乐演奏的恢弘场面已经足够让我惊叹了。通过这门课的学习，我对于接触的音乐家和作品产生了自己的认识。

一弦一柱思华年 在浩如云海的交响音乐中，老师选取了一些优秀的作品展示给我们，其中，给我印象最深刻的，应该就算是威尔第的《西西里晚祷》的序曲了。《西西里晚祷序曲》是非常著名的一首序曲，它虽然只有短短的9分钟时间，但是确实内容丰富，内涵深刻。我们通过对它的欣赏，能够发掘出很多这部歌剧的关键点，能很好的帮助我们来理解这部歌剧。在序曲中，时而跌宕起伏，时而婉转悠扬。从宛转悠扬中我们能体会到一种幸福和喜悦；从高潮迭起中我们能体会到一种激烈的思想碰撞。

想深刻的理解一部好的歌剧和它的序曲，我们首先必须要全面了解它的历史背景和创作背景。《西西里晚祷》是一部五幕歌剧。威尔第作。1855年初演于巴黎，它讲述了关于西西里晚祷战争的故事。西西里晚祷战争发生在1282年的西西里岛，霍亨斯陶芬王室的西西里国王曼弗雷德被法国远征军击败后，教皇乌尔班四世将整个西西里王国交给法国国王路易九世之弟，安茹伯爵夏尔管治，是为西西里王卡洛斯一世。在他麾下的法籍官吏，在西西里的管理不但乏善可陈，官员抢劫、谋杀甚至强奸当地人的事件时有发生。这场起事得名于其爆发的时刻和地点，1282年3月30日，复活节星期一晚祷时分的西西里岛巴勒莫圣神大教堂门外。在此后的六个星期里，西西里岛上数以千计的法籍居民被屠杀。这部歌剧正是以这段历史来进行创作的。这是一个充满着矛盾冲突的故事，但是悲剧性的结局却是意料之外的。所以，这部歌剧绝对不仅仅是讲述了一个爱情悲剧，它所表达的是一个时代的悲哀，在这个独特的复杂而多变的对立矛盾关系的背景下，曲子的感情总在曲折而快速的改变着。我们要完全的融入到故事的历史背景中，才能真正的理解这部歌剧。此情可待成追忆

这部歌剧的序曲在9分钟时间中，用音乐激昂与低沉的变化描绘了一个跌宕起伏的故事。它每一分钟都处在不同的感情里，表达出丰富而多变的内心情感。它给人一种循序渐进、默默前行的感觉。曲子的开头阴沉紧张，伴随着沉重地鼓声，像是在迷雾中探索，找不到出口，表现了人们生活的困苦，让人觉得沉重，疲惫。一小段轻松一点的过渡后，转变为激昂，这是战斗的信念与意志。渐渐的曲子变得和缓温柔，有种淡淡的喜悦，是歌剧中男女主人公美好的感情，显得那么的美好淡然。随着时间的推移曲子慢慢的淡了下来，很慢，失望犹豫的感觉，主人公重新思考与发现，重复之前的缓慢节奏音节。但经过了几次感情的转换后使矛盾感表达得更加强烈充分，最后曲子进入了最高潮，激动人心的部分，几次同样旋律的重复，高地变换紧凑而扣 人心弦，感觉希望就在眼前。渐进式的高昂，结束音很多次回旋，造成余韵不停的环绕感，让那发生在西西里的故事永不退色。变化的音乐，动人的剧情，让人不禁为之倾倒。

这部序曲短小精湛。情绪跌宕起伏，不断变化着主人公内心的感受，让人着迷。它浓缩了太多的精华，越听越能深入内心，让人感觉着音乐仿佛触手可及。即使乐曲已经结束，那回环的旋律依旧在耳畔回响，沁人心脾，确有绕梁三日之感。

只是当时已惘然 事实上，在这之前我并没欣赏过这部歌剧，甚至没有没听说过它，在关老师的课上，我才真正的接触到了它。一开始听不没有太多感觉，但当我查阅了那段时期的资料后，重新听这部乐曲，便有了很多新的感受，也发现了其中的动人之处。我对于音乐知识了解的很少，不能通过专业的分析等方面来对乐曲进行赏析，只能说说自己的一些真实感受而已。通过在课上的学习和自己课下查询的资料，我知道了什么是歌剧，什么是序曲以及序曲的作用，也学会了通过欣赏序曲来掌握整部歌剧的精髓。通过欣赏这部歌剧的序曲，我感受到了人物心理的那种复杂和冲突。这其中既有冲破束缚的愿望，也有对美好未来的憧憬，还有追寻人生的梦想。悲哀与无奈，憧憬与幻想，都渗入到了每一个音符，让人感同身受。通过对课程的学习和对序曲的欣赏，我也深深的明白一个道理，真正优秀的作品绝不是凭空捏造出来的。它一定是作者通过细致的观察，深入体会主人公的心理，再结合当时的社会背景，加上专业的音乐知识才能创造出来的。我们也可以看出一部好的作品诞生的艰难。我们应该懂得去欣赏，去珍惜，去传播。

第三篇：音乐欣赏课卡门序曲说课稿

音乐欣赏课《卡门》序曲说课稿

说教材

在音乐欣赏课《卡门》序曲中有三个主要的教学内容：一是欣赏作品《卡门》序曲；二是讲解音乐知识回旋曲和序曲；三是进行有关的知识测试。

而这节课的教学目的有两个，一是通过对音乐作品的欣赏，使学生初步认识什么是“回旋曲”和“序曲”；二是通过对音乐作品的欣赏，加深学生对浪漫主义音乐的了解，增强学生对音乐的感受能力。

在整节课来说，教学重难点并不多，主要是对音乐作品《卡门》序曲的曲式结构的辨别。

作品分析

《卡门》序曲是歌剧《卡门》开场前的一首管弦乐曲。歌剧《卡门》取材于梅里美的同名小说。故事梗概是：卫队下级军官唐〃霍赛钟情于烟草女工卡门，并且参与了卡门的走私活动。而卡门对唐〃霍赛越来越冷淡，并与斗牛士埃斯卡米洛热恋起来。在一次斗牛活动中，埃斯卡米洛获胜。当群众正在欢呼的时侯，唐〃霍赛杀死了卡门，他自己也自杀身亡。

这部歌剧的主旨是：表现未受资产阶级市侩思想影响的纯朴农村青年——霍赛——向往过温暖的家庭生活。可是，与大胆、泼辣，酷爱自由的卡门那种追求自由的个性相冲突。两个主人公悲剧性的结局，是属于不同社会阶层的人的难以调和的矛盾造成的。透过它，揭露了资产阶级的虚伪性。有人这样说：“《卡门》的必然结局并不是抽象的宿命论性质的。他们两人的必然死亡是因为在那不让感情遵循逻辑发展的社会里，是不能抱着真实的情感活下去的。”也就是说：卡门只能以死来保全她的自由，霍赛也只能以死来为他纯朴的感情献身。

《卡门》序曲为回旋曲式结构。乐曲的主部主题是一首节日进行曲。由木管乐器及小提琴奏主旋律，气氛热烈欢快。把人们带入西班牙斗牛场那喧闹狂热的意境之中。这段主题为A大调，2/4拍子。

音乐欣赏课《卡门》序曲说课稿

乐曲的

音乐欣赏课《卡门》序曲说课稿

以便形成热烈的情绪结束全曲。当然，短小的作品也有采用回旋曲式的 序曲原指歌剧、清唱剧、芭蕾舞剧、话剧等戏剧于演出前由大型管弦乐队演奏的乐曲，它带有暗示剧情的意义，人们把这类序曲统称为“歌剧序曲”。

近代，产生了专门为音乐会而创作的与戏剧无关的序曲，人们称为“音乐会序曲”。

说教法与学法

一、培养学生自主的音乐感受能力

音乐教学在发展学生的智力、培养多方面能力方面，具有其他学科所不具备的优势。而对于高中的学生来说，经过小学和初中的学习，他们对一些简单的音乐知识也有了初步的理解，对音乐已经有了更深的理解能力。因此，在高中的音乐欣赏课中，不能象在小学初中那样采用主要由教师讲解、学生记录的方式进行授课；而应该更多地指导学生主动对音乐进行理解，培养学生自主的音乐感受能力。

二、电脑多媒体课件的运用

计算机辅助教学（CAI）作为一种先进教学手段，已经受到社会各界的普遍关注，在高中音乐欣赏课中运用多媒体课件进行辅助教学有以下的优点。优学（能更好地辅助学生掌握知识）。

例如在欣赏音乐作品时，学生一边欣赏音乐、一边观看影像、一边还能看到影像下面各乐段同步出现的解说文字。而且在课件制作中采用了各种颜色、各种字体、各种图片、各种动态效果，大大地吸引了学生的注意力，提高了他们的学习兴趣。

在课堂提问的时候，让学生看荧幕上提供的问题，选择荧幕上的答案，教师用鼠标点一下学生选择的答案，荧幕上就可以弹出相应的判断。使得课堂提问更加生动有趣。

欣赏音乐的时候，在课件中制作一个简谱的卡拉OK,学生一边看着荧幕上同步出现提示的简谱，一边对音乐进行欣赏。让学生更形象、更清晰地理解了音乐。优教（有利于教师使用）。

例如在分段欣赏音乐的时候，以前要靠手工对放音设备进行操作，稍不注意就放过头了，还得再倒回来，非常麻烦。现在我们在课件中制作好了之后，上课时想要播放那一段音乐，只需要点一下，播完了就自动停止。想再播放一遍就再

音乐欣赏课《卡门》序曲说课稿

点一下。非常方便。

说教学过程

一、上课前

即将上课的时候，学生陆陆续续地进入教室。有的学生在聊天说话、有的学生在玩耍、有的学生在复习上节课的学习内容、有的学生在外面玩耍。按照这样的情况，上课的时候必须要过三分钟左右学生才能集中注意力，进入课堂的学习。为了改善这种情况，我利用电脑多媒体技术制作了一个课前的课件片段。优美动人的背景音乐是圣桑的“天鹅”，教室的大屏幕上流动着一个个音乐家的头像：舒曼、舒伯特、肖邦、贝多芬……。有的学生不再说话，他们在欣赏动人的音乐、有的学生不再玩耍，他们看着头像在分析这是那位大师……，通过这个课件片段，不但使学生得到美的熏陶、放松。也使学生一上课就进入角色。

二、开始上课（2分钟）

传统的教学在开始上课的时候，教师说一声“上课”，值日生说一声“起立、坐下”就开始了。

而这节课我在课件中做了一个“上课页”，开始上课的时候播出。先是出现一句短暂激昂的音乐，然后在屏幕上出现闪 烁的“上课啦！”的字样，一下子就集中了 学生的注意力，然后再进行起立、坐下、检查人数。使到这个千篇一律的上课程序 变得有趣起来。

三、感受音乐（6分钟）

音乐是一种奇妙的世界语言。在素质、性格、知识程度、爱好等等方面的不同和差异的人对音乐的感受也是不尽相同的。所以如果一开始就由教师对音乐作品进行详细的讲解，然后再让学生欣赏音乐，那是不可取的，而且还会扼杀学生的现象力。所以在开始的时候，我并不对音乐作品作任何 讲解。直接让学生对音乐进行感受，并让部分 学生在欣赏音乐之后讲出对音乐的感受。

音乐欣赏课《卡门》序曲说课稿

四、作品概括（6分钟）

向学生讲出作品的名称《卡门》序曲及其是来自歌剧《卡门》的。并对歌剧《卡门》的作品概括和作品所表现的社会现象进 行讲解。在这个环节中由于考虑到本环节不是主 要内容，而且“板书”太多会影响学生听课的注 意力所以在课件中只出现了主要人物表。

五、曲式辨别（15分钟）

这个环节是这节课的难点也是要点，是对学生自主欣赏辨别能力的培养。要求学生欣赏并记住三个乐段（ABC），然后听全曲辨别出乐曲的结构。具体步骤如下：

1、听记三个音乐片段。每段音乐让学生听两遍，中间教师对音乐片段进行讲解（具体讲解和乐谱请参看教材分析）。我在课件中做了各自的简谱卡拉OK。欣 赏音乐的同时在屏幕上出现了音乐的主要 乐谱，而且随着音乐的进行，乐谱也进行 相应的变化。使到学生更形象清楚地理解 记忆这些音乐片段。

2、听全曲进行曲式辨别。

让学生欣赏全曲并对音乐中各段音乐出现的顺序进行辨别。并提问部分学生把结果打到屏幕上。然后再通过课件向学 生播放出正确答案。在这里我在课件中设计 了这样一个过程：在音乐播放的同时，相应 的段落代号在屏幕上闪烁。最终在屏幕上出

现了回旋曲的曲式结构图示。使到学生清楚形象地记住了回旋曲的结构并为等一下对回旋曲的补充介绍提供了一个图示。

3、对回旋曲进行补充介绍。

六、作者及其代表作的介绍。（5分钟）

这个环节对作者的生平及其代表作进行了 简单的介绍，为了提高讲解的吸引力，采

音乐欣赏课《卡门》序曲说课稿

用了讲故事的方式进行。着重介绍作者的坎坷人生及对艺术的不懈努力，使学生得到教育。

七、对序曲的介绍。（3分钟）

简单对序曲的来源、歌剧序曲和音乐会序曲的分别进行讲解。

八、欣赏由中国中央乐团演奏的《卡门》序曲的录像资料。（3分钟）

在这个环节我在课件中使录像资料播放的同时同步出现音乐作品各个部分的解说文字。使学生进一步加深对音乐的了解和感受。

九、知识测试。（5分钟）

这个环节通过对刚刚学过的知识进行选择题方式的测试，巩固了学生所学的知识。一共提供了八道选择题：

1、曲作者比捷是那个国家的著名音乐家？

德国 法国 英国

2、歌剧等戏剧演出前所演奏的序曲，带有暗示剧情的意义，人们统称为______? 歌剧序曲 开场序曲 剧情序曲

3、回旋曲适于表现______情绪？

抒情温柔 悲愤痛苦 热烈欢腾

4、回旋曲包含一个多次重复的音乐部分，是________？

音乐欣赏课《卡门》序曲说课稿

用鼠标点一下学生选择的答案，荧幕上就可以弹出相应的判断。错的话就出现一 个“×”，电脑还会说“不要太大意嘛”，对的 话就出现一个笑脸和一个“ˇ”，电脑会说“ 耶！好嗄”。使到这个测试更有趣、更富吸引 力。

总结

总的来说，这是一节注重培养学生自主的音乐感受能力和电脑多媒体课件运用的音乐欣赏课。

通过多媒体课件的运用，节省了教师板书和传统播放音乐进带倒带的时间，教学内容紧凑丰富。课堂气氛生动有趣而富于吸引力。也是对传统的教学方法改革的一种尝试。肯定也存在许多需要改进和努力的地方，希望在今后的努力和学习中能够取得更好的效果。

第四篇：初中音乐《卡门》序曲教案

《卡门序曲》教案

年级: 九年级

课

型：欣赏课 课

时：1课 时 教学目标：(屏幕展示）

情感态度与价值观:通过对《卡门序曲》的欣赏教学，使学生感受作品的艺术魅力。

知识与技能: 通过教学让学生了解序曲的概念和作用以及回旋曲式的结构特点。

过程与方法:通过对作品的欣赏和分析，使学生把握作品的主题，了解音乐要素对作品的音乐情绪和内容所起的作用，提高学生的欣赏水平和审美能力。

教学重难点：

1.了解序曲的概念。

2.能够感受、体验《卡门》序曲各部分的音乐情绪并初步认识某些歌剧序曲具有暗示剧情的作用。

教具:录音机、录音资料、录像资料

教学过程:

一、导入：

在音乐的大家庭中，还有一位重要的成员，她集音乐、诗歌、舞蹈、戏剧于一身并以歌唱为主，散发着无穷的艺术魅力，她就是歌剧。

首先我给大家播放一段歌剧的音乐片段，然后请大家听完这段音乐回答几个问题，大家要注意听了。（播放《卡门序曲》）

１、这段音乐的情绪如何？（热烈欢快的）２、这段音乐让你联想到了什么？

非常高兴，我们同学有敏锐的听觉能力，这段音乐是描绘了斗牛场的情景，它选自歌剧《卡门》，该歌剧作于1874年，取材于梅里美同名小说。

二、音乐知识：

a：作者简介(屏幕展示）：这么美妙的音乐出自哪位大师之手呢？他就是法国作曲家——比才。比才他于1838年生于巴黎，19岁时入巴黎音乐学院学习，1857年获罗马大奖并到意大利进修三年，1861年回巴黎从事作曲，1857年6月3日逝世。他的代表作有歌剧《卡门》《采珍珠者》等，还有管弦乐组曲《阿莱城姑娘第一组曲》《阿莱城姑娘第二组曲》等。

B：那么，我给大家播放的这首音乐作品名字就叫《卡门序曲》，是歌剧开始时的一首明朗而辉煌的管弦乐曲。

什么叫序曲呢？（生回答）序曲是歌剧、舞剧及其他戏剧和声乐套曲的开始曲。歌剧的序曲起到暗示剧情和引导听众进入戏剧的作用。

C：作品介绍(屏幕展示）：那同学们知道卡门是谁吗？卡门——是一个姑娘的名字，这部歌剧在这个故事里有三个主要人物：分别是卡门、霍赛和埃斯卡米洛。

(屏幕展示）：大家知道他们三人之间又存在怎样的关系呢？卡门——她是位烟草女工，霍赛——卫队下级军官，还有一个是斗牛士——埃斯卡米洛。在一次斗牛活动中，埃斯卡米洛获胜。当群众正在欢呼的时候，唐•霍赛杀死了卡门。随后，他自己也自杀身亡。剧中刻画了卡门热情泼辣、酷爱自由的性格。所以整首歌剧塑造了卡门这个追求个性解放的妇女形象，最终却以她的死来结束，充满了悲剧色彩。

这部歌剧的主旨是：表现未受资产阶级社会思想影响的纯朴农村青年——霍赛——向往过温暖的家庭生活。可是，这就与大胆、泼辣、酷爱自由的卡门那种追求自由的个性相冲突。两个主人公悲剧性的结局，是属于不同社会阶层的人难以调和的矛盾造成的。透过它，揭露了资产阶级的虚伪性。在那不让感情遵循逻辑发展的社会里，是不能抱着真实感情活下去的。所以卡门只能以死来保全她的自由，霍赛也只能以死来为他纯朴的感情献身。

我们今天所欣赏的是它的开场音乐，也就是序曲——《卡门序曲》。

三、分段聆听——体验：

师：这首序曲共有三个音乐片段，１、我们先看第一音乐片段Ａ，请你们聆听并思考：

A：这段音乐的情绪？（热烈欢快的，当这一主题从乐队中忽然升腾起来的时候，谁会不为之振奋呢？）

B：演奏的乐器是什么？（木管乐器及小提琴奏主旋律）

C：表现了什么样的场景？（音乐把人们带到西班牙斗牛场上的喧闹狂热的气氛中）

在欣赏音乐的时候，老师可以告诉你一个秘诀：就是聆听音乐的同时并跟着音乐哼唱，你一定会找到音乐的感觉。不信你试试？准备好了吗？好，我们一起来感受一下吧。（跟着音乐哼唱一下）

２、我们来看第一音乐片段Ｂ

A：这部分的情绪是如何呢？与第一段的情绪相比怎样？（欢快的，没有第一段热烈）

B：它又运用了什么乐器演奏的？（由木管乐器及小提琴奏主旋律，少打击乐，情绪较前一段较柔和一些。）

C：表现了什么样的场面呢？（妇女和儿童跳跃、欢唱的场面。）我们再一起来聆听一下。（播放音乐Ｂ）３、欣赏第二音乐片段Ｃ

A：情绪如何，有变化吗？（雄壮威武的）

B：你觉得导致这种变化的原因是什么？乐曲的演奏是在一个高度上吗？增添了哪些乐器？力度有什么变化？

（弦乐组奏主旋律第一次呈现时由弦乐组奏主旋律。它抒情细腻、感情真挚。第二次呈现时，不仅将旋律提高了一个八度，还加进了木管乐器奏主旋律。其情绪威武、雄壮，带有重复凯旋的气质，表现了斗牛士气宇轩昂、英姿勃勃的形象，有一种必胜的信心。第二遍的力度比第一段强）C：表现了什么样的场面呢？（英勇的斗牛场面）

D：我们一起跟着旋律哼唱一下，去感受一下斗牛士的那种威武的英勇的形象。

四、总体欣赏——体验：

引导学生全曲欣赏旋律，边哼唱边划拍子同时体会歌剧音乐所具有的艺术魅力

我们完整的聆听一遍，感受它的演奏顺序：（放全曲音乐）师根据学生的举手在黑板上板书 A B A C A 观看录像片欣赏歌剧《卡门》中的著名唱段（根据教学进度完成的情况，欣赏一段或二段）

1、女主人公卡门的唱段《爱情是一只自由的鸟儿》

卡门在第一幕中挑逗霍塞时所唱的哈巴涅拉舞曲，唱词是卡门的爱情观念的自我表白。作为一个倔强的吉卜赛人，卡门宁可付出生命的代价，也不愿让她的爱情自由受到任何约束。（观看录像片）

2、斗牛士埃斯卡米洛唱段《斗牛士之歌》

第二幕斗牛士埃斯卡米洛上场时，唱起了这首著名的唱段。音乐鲜活

五、拓展提升：

1、音乐进行到此，本应干脆利落的让音乐划上一个圆满的句号，可是要知道在歌剧院的乐池里，这还不能结束，它令人吃惊的一下子变换了情绪。下面我们一起来欣赏Ｄ主题，与前面的音乐相比，情绪上有什么不同？（凄凉）你听出它用什么乐器演奏的吗？（大提琴）你觉得这段音乐暗示了什么？（暗示卡门无法抗拒的悲剧的命运）

A：用旋律线表示音乐的进行。（下行的音调就象是在哭泣一般。）B：用色彩表现音乐的情绪。（暗淡的色彩。）C：速度。（迟疑的节奏，缓慢的速度。）

2、那么，最后再问大家，音乐刻画卡门是怎样的一个人？

（美丽动人、叛逆，对爱情、自由的执着追求，对命运不屈服的个性。）

六、小结：

大家的表现非常精彩，让我看到了你们非凡的表现力！音乐是陶冶性情的熔炉，音乐是生活美的表现，让我们一起畅游于音乐的海洋，共同去体验美、鉴赏美、表现美。（如时间充足我们来欣赏一首以卡门素材创作的流行歌曲《再见，卡门》来进一步了解这部歌剧。）

七、作业：

1.会哼唱《卡门》的主要旋律 2.搜集有关中国歌剧的资料

第五篇：音乐欣赏课《卡门序曲》教案

还在为不知道如何写教案而烦恼吗?下面要为大家分享的就是音乐欣赏课《卡门序曲》教案，希望你会喜欢！

一、教学目标

【情感与态度价值观】

了解《卡门序曲》，让学生体会乐曲不同段落的思想感情，提高学生对欧洲古典音乐的兴趣。

【过程与方法】

让学生聆听《卡门序曲》并引导学生对全曲进行分析，综合了解全曲。

【知识与技能】

通过分析《卡门序曲》，让学生对乐曲结构有一定的把控能力，并提高学生对古典音乐的鉴赏力。

二、教学重难点

【重点】

分析《卡门序曲》的曲式结构分析，了解每个主题的音乐情绪。

【难点】

《卡门序曲》曲式与传统的曲式结构不同，后面加入了与歌剧部分的连接段落。

三、教学过程

环节一：导入新课

1.为学生播放《卡门序曲》，并在投影仪上播放斗牛场图片，并让学生回答这首乐曲的整体情绪是什么样的。

2.学生回答完问题后给出答案：热烈欢快。

3.告诉学生这段音乐描绘的斗牛场的场景，它选自歌剧《卡门》。《卡门序曲》是歌剧开幕前的短曲，它综合的叙述了全剧发展的重要关键场面，奏出剧中代表主角的旋律。今天我将带领同学进一步了解此曲。

环节二：新课教学

(一)剧情介绍

歌剧《卡门》讲述了唐霍赛钟情于卡门，并参与了卡门的烟草，但卡门却与斗牛士埃斯卡米洛热恋起来，在一次斗牛活动中，埃斯卡米洛获胜。当群众正在欢呼的时候，唐霍赛杀死了卡门。随后，他自己也自杀身亡。所以整首歌剧塑造了卡门这个追求个性解放的妇女形象，最终却以她的死来结束，充满了悲剧色彩。

本剧以女工、农民出身的士兵和群众为主人公，这一点，在那个时代的歌剧作品中是罕见的、可贵的。因为作者的刻意创新，本剧在初演时并不为观众接受，但随着时间的推移，这部作品的艺术价值逐渐得到人们的认可。

(二)作者简介

乔治·比才，法国作曲家，生于巴黎，世界上演率最高的歌剧《卡门》的作者。九岁起即入巴黎音乐学院学习作曲。后到罗马进修三年。1863年写成第一部歌剧《采珍珠者》。1870年新婚不久参加国民自卫军，后终生在塞纳河畔的布基伐尔从事写作。在音乐中他把鲜明的民族色彩，富有表现力的描绘生活冲突的交响发展，以及法国的喜歌剧传统的表现手法熔于一炉，创造了十九世纪法国歌剧的最高成就。其它作品还有歌剧《唐普罗科皮奥》。

(三)作品欣赏

1.再次聆听全曲，并向学生询问：

(1)乐曲给了你们怎样的感受?

(2)乐曲一共分为几部分?

对学生的回答进行概括总结并告诉学生乐曲一共分成两大部分，第一大部分为ABACA的回旋曲式。第二大部分为一个展开性段落。

(四)分段聆听

1.为学生播放乐曲A段，让学生聆听并思考：

(1)这段音乐是什么情绪?(向学生提问后对学生的答案做一个总结，并说出音乐表现了欢快热烈的情绪，表现了西班牙斗牛场上的喧闹、狂热的气氛)

(2)为什么会产生这样的情绪?(A段音乐节奏紧凑，连续的十六分音符快速地奏出形成了这种热烈欢快的场面)

播放一段斗牛士视频，从视觉角度让学生进一步感受其中的场面。

2.为学生播放乐曲B段，播放完之后为学生分组，并让每小组派一个代表回答：主题B表现的是什么情绪?

提问其中几个小组代表，并对学生们的回答进行总结并给出答案：表现的是妇女、儿童活泼欢快的场面。

请学生哼唱B段主题，让大家更好的记住B段主题。

3.为学生播放乐曲C段，并告诉学生这段音乐表现了斗牛士的英勇形象。

在屏幕上给出《斗牛士之歌》的谱子，并带着学生学唱这首歌曲。

4.打乱三个段落的顺序为学生播放，并找学生回答播放的是第几个段落。(引导学生说出正确答案并点评学生正确与否)

环节三：巩固提高

为学生讲解回旋曲式：回旋曲式是主题周而复始地循环往复，在其重复之间，插以对比性格的“插部”(副题)，在回旋曲中，主要主题至少要呈现3次。这首乐曲的回旋曲式部分的结构是ABACA。

为学生播放乐曲《献给爱丽丝》，聆听过程中依次为学生讲解这首回旋曲的曲式结构是如何划分的。

告诉学生由于序曲是歌剧的引子部分，所以这首乐曲在回旋曲结束之后又插入了一个展开性乐段，目的是为了与歌剧主体部分相连。

环节四：课后小结

《卡门序曲》简介

《卡门序曲》是一首著名管弦乐曲。由法国作曲家比才于1874年创作的歌剧《卡门》中的前奏曲，是该歌剧中最著名的器乐段落，常单独演奏。一般的歌剧序曲都是用交响方式缩写或提示歌剧内容，这首序曲结构简单，仅仅描写了欢乐气氛和剧中次要人物斗牛士的英勇形象。由于它带有进行曲特点，故又称《斗牛士进行曲》。它是埃斯卡米罗所歌唱的咏叹调，广为传唱。