卢沟桥晓月诗歌

第一篇：卢沟桥晓月诗歌

那一弯晓月

清澈无尘

停杯一问

还是亘古不变的浩渺、悠长。

桥下

漫漫河水

倾听着

四弦声裂

春江花月夜的曼妙

空灵、绕梁。

………………………………

深深辙印

刻勒着苦难

那是一个民族在鞭挞

另一个民族

痛

在心

伤

在身

每一寸肌肤

每一个汗孔

感受了

就传递至心

决不会忘！

………………………………

温馨

轻柔

黄河水的甜美

在这片土地上

早已酿出了

恒久的歌谣

信天游的旷远

静谧祥和

一如树影斑驳

清泉石上。

………………………………

是谁踏过

蓝色的大海

铁蹄漠视

黄色土地的悲嚎？

是谁

让人类有了这样耻辱的印记

用鲜活的生命

去验证数据

为的是

杀戮更易

灭绝更广？

那对人性的漠视啊

让母亲

心中的酸楚

涌起

无尽的泪

呜咽的冤魂

向往祈盼

这个民族的憧憬

也不过就是

小桥流水人家。

………………………………

卢沟桥

明月当空

又是一年秋水

浩浩汤汤！

第二篇：卢沟桥

26、卢沟桥

整寨小学贾宇

教学内容：

本科是全国小学语文课标教材，语文出版社，三年级下册第26课《卢沟桥》。

教材分析：

这是一篇精读课文。课文主要介绍了卢沟桥的建筑特点既美观的造型，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。同时通过介绍卢沟桥是“七七事变”的发生地，告诉我们卢沟桥是一处具有历史意义的建筑。

教学目标：

1、学会本课15个生字，认识10个生字，理解词义。

2、指导学生了解卢沟桥的建筑特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力，认识卢沟桥的重要意义。

3、正确、流利、有感情的朗读课文。用“有的„„有的„„有的„„有的„„”造句。

教学重点:

1、理解课文内容，了解卢沟桥的建筑特点。

2、学会本课15个生字，认识10个生字。

教学难点：

认识卢沟桥的重要历史意义，体会说明方法。

教学用具：

小黑板

教学时间：

2课时

第一课时

1、学习生字词。

2、感知课文内容。

第二课时

一、复习导入

复述课文的主要内容。

二、探究新知

（一）学习第2、3自然段。

自由读文，合作学习。

出示合作学习要求：

1、卢沟桥的建造有什么特点？

2、从哪些句子中可以看出卢沟桥设计科学，造型美观？请用“—”画出卢沟桥设计科学的句子。用“”画出卢沟桥造型美观的句子。

汇报交流：

（1）读出卢沟桥设计科学的句子。

理解“完好无损”，从中你体会到了什么？在卢沟桥的设计科学的句子中，作者运用了那些说明方法？

（2）读出卢沟桥造型美观的句子。

课文中具体讲了石狮子的哪几种姿态？文中的省略号说明了什么？作者用什么句式写卢沟桥造型美观？用“有的„„有的„„有的„„有的„„”造句。

（3）朗读感悟。

（二）学习第1自然段。

点读，思考：

这座桥是什么时间修建的，离我们现在多少年了？

拓展延伸：你站在卢沟桥上，你想对造桥的人说点什么？

（三）学习第4、5自然段。

用自己喜欢的方式朗读，思考：

每年7月7日，我国人名为什么都要在这里开展纪念活动？

三、课外延伸

对于这样一个国家，你爱她吗?说说你有那些爱过表现？

板书设计：

26、卢沟桥

设计科学建造特点造型美观

卢沟桥 历史意义革命纪念地

第三篇：卢沟桥

《卢沟桥》说课稿

一、说教材

《卢沟桥》是小学语文出版社s版三年级下册第26课，主要写了卢沟桥是一座闻名世界的桥梁，历史久远，设计科学，造型美观。同时，它是著名的“七七事变”的发生地，是我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。作者不仅是在介绍卢沟桥，赞美卢沟桥，同时也是在赞美造桥的人，赞美中国人民的斗争精神。

根据教学大纲要求及教材特点，针对学生的实际情况，我制定如下教学目标：

1、知识目标： 把握文章主要内容，抓住重点语句，品味重要词句所包含的思想感情。

2、技能目标：通过研读课文，培养学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的能力。

3、情感目标：通过有感情朗读课文，激发学生的民族自尊心和自豪感。

依据上述教学目标和学生的实际情况，我确定本课的教学重点理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。教学难点是让学生体会到中国人民的智慧和斗争精神。

为了更好实现以上的教学理念，我在课前准备了相关的多媒体课件、让学生收集有关本课的相关知识，为更好地学习知识做好了充分的准备。

二、说教法和学法

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课（）教学内容，结合（）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

而在学法上，我们应倡导以学生为本的教学理念。语文教学应充分发挥学生的主体意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式，因此我制定了读、议、思三字学法，自主、合作、探究的学习方式，把学习的主动权还给学生。

三、说教学过程 １、复习导入

上课伊始，我设计这样的导语，上节课我们学习了卢沟桥，老师要考考你们字词掌握情况。

用复习进行导入不仅可以考察学生对上节课对字词掌握情况，而且自然的过度到本课第二课时的学习。

2、创设情境，设疑自探

我设计这样的导语，同学们我们上节课已经整体感知了卢沟桥的大体内容，进而我利用多媒体课件出示课文情境图，让学生能迅速地回忆本文的主要内容。接着我引导学生提出问题，文章是从哪些方面写卢沟桥的？从中有什么体会？引导学生带着这些问题大声朗读课文，自主探究学习。

叶圣陶先生说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”本环节的设置可以培养学生自主学习、自主探究的能力。充分体现了以学生为本的教学理念。

3、师生合作，解疑合探

在学生自探结束后，我组织学生以全体讨论的形式来检查学生自探结果情况。并且和学生一起归纳概括出卢沟桥设计科学，造型美观。1937年7月7日，发生了著名的卢沟桥事变”从此，每年7月7日，在卢沟桥都要开展各种形式的纪念活动，缅怀历史，悼念先烈并且重点引导学生品读本文的重点语句。这一环节的设计可以让学生体会到合作学习的乐趣，让学生在评价和倾听的过程中，发现、感悟，从而得到提升。

4、升华感情，质疑再探

让学生针对所学知识，我鼓励学生再一次大声地朗读课文，再提出新的更高层次的疑难问题，诱发学生深入探究。如果学生提不出，我启发学生提出本课比较难理解的问题，课文中“有的……有的……有的……有的……”这一排比句有什么作用？

并且进行全部同学集体讨论解决问题。进一步让学生体会到民族自尊心和自豪感；

这个环节的设计不仅可以拓展学生的思维，升华感情，还可以培养学生敢于质疑，敢于探究的精神。

5、拓展运用

通过本课的学习相信你一定有很多收获，那么你的家乡有没有历史悠久的建筑呢？把他写出来和大家一起分享吧。这里通过小练笔让学生得到一次写作的训练,不仅可以让文章的主题得到再一次升华，而且还可以提高学生的语文素养.6、归纳总结，完善认识

我让学生说一说，通过本课的学习他们有哪些收获？还有哪些疑惑？让学生大胆的发表见解，给学生一个梳理知识的机会。

四、说板书设计

这样板书，体现文章的结构和写作顺序，又体现了本文的重难点，既让学生把握了课文的主要内容，又注重了他们审美情趣的培养。

设计科学，造型美观

卢沟桥事变

第四篇：月瞳诗歌

轻云出岫，昂首星舞沉渊，碧芙涤荡秋波。

却总有落单的片影，纵然是蔚然成伍的精灵。

于是，一个微微的声音

在轻轻地诉说：

或许，只有月到天心的夜，才算是真正的夜；

亦或许，那一层层泛开的晕，就是我们所知道的星辉独往的秋。

昔有月满盛唐，而今逝去的，不仅是繁华，还有当初月乍现的心怡，连同一颗鹄望的心。

所以，我一直以为，那万物之灵上的微华，是十七岁的瞳。

稚气的柔和，孤傲的凌霜，是为一个幻想云蒸霞蔚的人

悄然睁开的。

惊艳于浮光掠影的夜，守护在小小的世界旁。

然后，月共玉簪向尘，在恬静之夜，奢华相照，温润如君。

梦回幻城才焕然知晓，那心里的波澜，会随她的圆缺而泛。

碧穹望舒之约，因月瞳谙世，方月心畅爽！

第五篇：月爱情诗歌

又是中秋月圆时

我倚一地清冷月光

看万家灯火，灿若星辰

我是世界上最愚蠢的女人

放弃了最温暖的爱情

即使活过千年

依然形单影只，孑然一身

我活在你们的臆想中

眉宇间的一缕轻愁

撩动了你们多少燥动的心

我的如花容颜

在文人墨客的诗词里

闪烁着寂寞的吸引

你如此爱我用你的全心全意

刻骨铭心

月圆，你在我的清辉月光里

月缺，我在你的销魂思念中

即使明知伤痕累累

后会无期

爱到痛彻心扉时要放弃

一旦月光遍地

依然情难自禁地追随

我活在你的理想爱情里

因了距离所产生的美

在你的记忆中一笑倾城

我们之间的万水千山

在中秋圆月的泪眼中

变成不死传说

遗恨千年

我不老的绝世容光

你铁臂挽弓的峥峥身影

留下了千年的徘侧缠绵

从此天上人间

午夜梦寒

没有了你

我的灵魂陷入孤寂

任万千真真假假的倾慕

都被拒绝在千里之外

不想、不愿、不悔

碧海青天的深处

我隐藏在桂树后

与玉兔相看无语

追悔在该驻足时

却任性地选择了飞天

从此，月宫多了一个舞者

人间少了一份爱情