情感散文：下雨天，真好[样例5]

第一篇：情感散文：下雨天，真好

窗外，雨雾朦胧，包围着这忙碌的城市，悄悄滋养这花朵。可惜天公不作美，不久，雨倾盆而下，像断线的珍珠，从天空跌落，隔着窗滴落在我的心伤，一阵刺痛。

在城市生活久的人喜欢的晴天，不习惯雨天，给人们带来的凄凉伤感。其也不然，雨洗涤万物的污垢，同时也洗净了我们灵魂上无形的杂物。

整日被琐碎的事包围的我们，为何不放下心中的包裹，静下心来，投入雨的怀抱中，去感受雨的温柔，去触摸她那灵动的身影，去感悟大自然那极具活力的生命。

耳边传来孩子们银铃般的笑声，触动了我的心，于是走出家门。一股清香的气息扑面而来，张开双手，在雨中轻轻的起舞，感受雨滴坠落头顶带来的一丝凉意，一滴一滴，浸透了我那颗苦闷已久的心。

雨水静静地在过道中流淌，轻轻的，慢慢的，变幻着纹路，映出那漆红的楼房。偶尔会有汽车驶过，击碎斑驳的水面，车走了，水面又回归平静。

一群小男孩，赤着脚在雨中追逐着，他们用手掌从地上掬起雨水，互相泼洒，在雨中打起了水仗；而扎着羊角辫的小女孩，则轻轻的提着裙边儿，在雨中跳舞，一圈又一圈，像雨中的小精灵。在不注意时，会被某个调皮的小男生泼。他们的笑声在雨中不断回响，给这寂静的时光增添了一份生机与活力。

草地，收集着晶莹的雨滴，嫩嫩的草叶上沾满了晶莹，小草感受到雨珠温柔吻，忍不住轻轻颤抖。那嫩绿的草叶点缀着水晶，加上雨雾，宛若仙境。不禁让我想起韩愈的诗句：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”在淅沥的小雨中，那抹草色若有若无，若隐若现，道也添了一份神秘感。

一棵梧桐树伫立在草地旁。觉得雨中叶是有灵性的，是静的，只是它默默地守候着它心爱小区，为人撑起一片绿荫，给人们心中带来了一阵清凉。活泼的孩子在树上掏鸟窝，在树下捉迷藏，而梧桐树只是静静地站着，微笑的看着一切。

李清照“梧桐更兼细雨”是一种思绪；李煜“寂寞梧桐深院锁清秋”是“剪不断”的离愁；周邦彦“桐花半亩，静锁一庭愁雨”寄托的也是一腔愁绪。在梧桐树下，我学会了很多诗词，也渐渐懂得了做人的道理。

雨依旧下着，滋润着梧桐树，带走了人们心中的尘埃，给一群天真的孩子带来无限的乐趣。

第二篇：情感散文：年轻真好

时值暑假，带着女儿回了趟河南。

路线选择了从平顶山到兰考再到南阳。

平顶山是我18岁前的家。在这个以前熟悉现在陌生的城市，我所有的记忆都是停留在18年前。那时侯道路没有现在的宽敞，我家小区的马路两旁边烟尘四起，四周看不到绿化的影子。而今高楼林立，道路纵横交错，可以称得上四通八达。在平顶山的日子由于要补办身份证，所以在平顶山走了几个来回。还好有弟媳做向导并且骑着电动车带我穿越其间，不然我真的找不到东西南北的位置。

弟媳说，真怀疑我以前是不是在这里长大的，对这里还没有她这个从小不在长里长大的人熟悉。是啊，我也惊诧于世事的变化，沧桑的起伏。十多年的光景，平顶山竟然把我关到了门外，任凭我怎么用力，也叩不开曾经熟悉的大门……

这次回到平顶山比起以往任何一个时间都来得从容。在这里待了有一周的时间。往常也就两三天的样子。就好比徐志摩的诗一样“轻轻的我走了，正如我轻轻的来;我轻轻的招手，作别西天的云彩。”仿佛已经习惯了那种快节奏的生活方式。原本计划着想去以前的学校去看下，照两张照片留个影，然后联系几个儿时曾经熟悉的伙伴聚下。只是天公不作美，下了几天的雨。已经熟知的伙伴也早以各奔东西找不到踪迹了，能够找到的也是整天忙着各自的生活，围绕着各自家人的身边为生计打拼。有了前面的顾虑，对于曾经的同学由于没有提前给他们打招呼，也怕时间的仓促带给彼此遗憾......我想这也许就是生命的真谛吧。

想起15年前，曾经懵懂的年纪。在求知的校园里，却幻想着将来自已会找个什么样的男孩白头偕老？曾经无数次在梦中呼唤究竟谁才是我的“真命天子”！更是在那时学会了“为赋新词强说愁”……

也记得18岁生日的那天我和学校里的几个同学以实习的名义去了天津的聚龙阁海鲜酒楼。自此开始了我漂泊不定的生活。求学、工作、恋爱、结婚、筑巢、生育，人生该做的事情倒是一样也没落下。只是当时年轻的心境已经不在。人生的主旋律也早以从“寻找真正的爱情”变成了“寻找真正的事业”及“维持家庭的和谐”了。

这次回到家里，有人说“别人是越活越老，而我是越活越年轻了”。我想可能是今年开始我越发喜欢穿浅色系服装的缘故。红色、粉色、白色、黄色我都信手拿来。而以前偏爱的黑色早就被我束之高阁，它们只会在某些正式的场合被我提起。究其原因或许真的是年龄增大的缘故。这两年随着小孩儿长大，越发觉得抓不住青春的尾巴，所以开始怀念青春，梦想永恒。

这也是我这次为何想去兰考看下我二姐的主要原因。我家是典型的三女一男的儿女组合。我的上面有两个姐姐，下面一个弟弟。大姐大我十三岁，二姐大我十岁。弟弟小我三岁。在大姐未出生时，我父亲就来了平顶山当工人，爷爷、奶奶在我父亲还不记事时就去世了。家里只有母亲一个人忙里忙外的。做为家里的长女，大姐从小被当成男孩看待。家里的重活、累活都落在了母亲、大姐身上。二姐比大姐晚出生三年，也算比大姐少受几年的罪吧。但是相对于我和弟弟来说也算是辛苦。

由于我和弟弟小时侯几乎是被两个姐姐照顾长大的。年幼时大姐与二姐也总会学着爹、娘的腔调训导我们要好好学习，将来长大才能找到好工作之类的话。所以自小总觉得和老大、老二中间隔了些东西。总是拿她们当父母一样的尊重。

随着结了婚，生了孩子。我越发觉得大姐、二姐的不容易。也看到了许多以前自已根本没有在意的东西。

大姐：坚韧，豁达和宽容。男性的洒脱和帅气在她身上体显的淋漓尽致。

二姐：平和，从容和宁静。中华五千年流传下来的贤良淑德和勤劳持家的道德典范在她身上传承的很好。

这些都让我这个自诩“接受过现代文明良好教育的新青年”汗颜。有时我甚至在想，如果历史给了大姐同样的机遇或许她会有不一样的作为呢。因为她具有“女强人”所有的人格特质。我曾经不止一次的为此事感到惋惜。为此，我曾经不止一次想以我家为背景，以大姐、母亲、父亲的事迹为主线写篇记实小说，因为他们身上有太多值得写、值得记的东西。

有时我甚至在想，如果历史给了大姐同样的机遇或许她会有不一样的作为呢。因为她具有“女强人”所有的人格特质。我曾经不止一次的为此事感到惋惜。为此，我曾经不止一次想以我家为背景，以大姐、母亲、父亲的事迹为主线写篇记实小说，因为他们身上有太多值得写、值得记的东西。

二姐全家搬回兰考是我上初中时侯的事。我这是第一次来兰考，所以撺掇着大姐和我一起来。因为我现在真的开始珍惜我们之间的姐妹情。她们都是在这个世上除了我父母及我的家庭之外和我至亲的人。而她们却被我忽略了二十几年。细细想来我真的是懂事的太晚……

真不知道我们三个人还有没这种合影的机会，所以这张惟一的照片我要好好珍藏，只是可惜这张照片把二姐照丑了，哎。。。

看到照片中，二姐因为做煤场生意的缘故被晒的黝黑的皮肤，我当真感到生活的不易。是啊，这就是生活!生下来，活下去!谁都逃脱不了的命运。但愿我亲爱的大姐、二姐青春永驻、家庭幸福，万事如意，！

最后还是以少年时代我最喜欢的汪国真的诗做结尾吧：

年轻真好（汪国真）

我们一同用心捧起晶亮的雨滴

我们一起用手挽住飘逸的长风

我们在春天的原野默默祝愿生命与永恒

那云朵的洁白是我们真挚的过去

那湖水的丰盈是我们蓄满的深情

那空气里激荡着的是我们露珠般闪烁的笑声

羡慕我们吗 二月还有十月

嫉妒我们吗 大地还有天空

我们为这个季节的烂漫深深感动

年轻真好 真好年轻

第三篇：下雨天真好——教案设计

《下雨天，真好》

教案设计

教学目标：

一、知识与技能目标：

梳理文章结构，理解雨天情趣的内涵，体悟主旨。

二、过程与方法目标：

1、鼓励学生运用自主、合作、探究的学习方式。强调学生与文本、学生与同学、学生与老师之间的对话。

2、让学生在阅读中感知内容要点，在合作中领悟文章主旨。

三、情感态度和价值观目标：

体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌。

教学重点：

1、掌握文章结构特点。

2、理解雨天情趣的内涵。

3、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌。

4、强调学生与文本、与同学、与老师之间的对话。教学难点：

1、掌握文章结构特点。

2、理解雨天情趣的内涵。

3、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌。课堂教学过程设计： 问好：上课。同学们好。

课前交流沟通——套近乎

展示图片1---4 同学们学新课之前先来看几张图片，同学们对图片中的背景是不是感到很熟悉。是的，就是咱们这个教室（逐一介绍图片内容:这是夏天的我在讲课，这是听众。这是上上周六讲课的我，这是听众。）

展示图片5---6 这位鲍同学，真对不起啊，未经你的允许，我们翻看了你的书本并拍照留念。但正是这一翻，让我吃惊不小。咱们班真是藏龙卧虎啊。瞧这字体，瞧这作业写的。佩服加羡慕。我手下的学生要都这样该多好啊。

导入新课

所以今天再次有幸站在这个讲台，和同学们一起学习课文《下雨天，真好》真的很好，真好！（板书课题）过渡衔接

请同学们打开书，翻到84页，然后用自己喜欢的方式：或大声朗读，或用心默读，把课文再熟悉一下。并且用序号标出段落。

朗诵指导：

读书的时候，童年趣事要读得轻快、欢乐、语速要快；少年和青年时怀念父母的部分要放慢语速，读出深情。

（征求学生意见：读一遍课文大约需要多少时间）

（发印好的材料）

讲授新课

一、好的，我们先来看一下本课的教学目标（图示目标——学生一起读目标）

二、指导学生自学

诵读课文，感知内容，感知文意。

本文是一篇以回忆为主的散文，按照童年、少年、青年的顺序写人记事。作者说“下雨天，真好”。是因为他雨天有着不一样的情趣。作者还说：“那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。”你能从课文中找出“雨珠的链子”和那些“好时光”吗。结合这我发给你的那个学习框架图，找出文章中体现雨天不一样的情趣的典型事件和细节。和同位合作，思考交流后写下来。（学生与文本对话，与同位交流，写下答案）

好时光一：“我”早上不用早起，赖在被窝中要母亲讲故事给好听。（听故事）

好时光二：雨天，老师脚气病发作，来得迟作者可以在阴沟里(放小木船)。

好时光三：阿宋伯伯会给“我”零食吃，又会骗老师肚子痛，不能上课。(不用上课)

好时光四：下雨天最宜打麻线，作者要（帮忙剪线头），便不用写习字。

好时光五：父亲教作者不同花的名称，下雨花容易谢，作者爬到玉兰树上（采花送邻居）。

好时光六：母亲请唱鼓儿词的到家中唱曲，左邻右舍都来听，家里充满了办喜事的感觉。（听鼓儿词）

好时光七：风雨季节，家中的谷子发霉变成了曲，作者要帮忙，不用读书。（拣霉曲）

好时光八：（念中学时），下雨天可以坐包车上学，不用在操场上体育课，也不必穿操衣操裤。

好时光九：星期天下雨父亲和姨娘打牌不会管作者，作者可以去（看电影，请同学到家里玩）。„„„„

三、研读赏析，合作探究

与课文对话，与同学对话--整体感知，自主学习速读课文，深入学习，合作探究

1、文中多次讲到逃避功课，为什么这反而成为值得怀念的往事？这会不会导致读者误解？

首先很明确地回答“不会导致读者误解”。这是因为

（先让学生找一找文中写逃课的地方，如第五段、第六段中：孩子喜欢下雨，是因为老师来的晚，可以晚一点被捉进书房；可以在阴沟里、烂泥地上任意玩水；“大人们人人疼我”，下雨天就更有不上学的借口;为了不要被逼着认方块字，甚至期望有脚气病的教师，在来的路上摔个大筋斗。第十二段中：乘大人打牌。）

教师明确：作者意在表达贪玩是儿童的天性，自由是人的天性，童心童趣的最基本特征就是自由欢乐、不受约束。就实际生活而言，再用功读书的孩子也有其自由天性和贪玩的一面，即使成年人也不例外。这正是人充满生机活力和精神世界丰富多彩的表现。作品表现这一面，正是表现人的不可压抑鲜活的生命力。再说文学作品中的“我”也不等于生活中的作者。因此，也并不会导致误解。

2、为什么要把这些小孩子的“坏心思”（例如希望霉变的谷子越多越好）津津乐道写进文章呢？（学生读相关片断，思考对话交流表达）教师小结：

孩子的坏心思，并不是品质问题，而是他们天真好玩的天性的自然流露。作者写本文时已是成人，回忆童年时光，自然对其充满憧憬向往之情。所以这些坏心思显得格外温馨，恰恰体现了对美好难忘的童年的无限情怀。

3、研读课文最后一段，父亲的死本该是悲伤的，但我却很平静，请细细品味其细节蕴含的悠长意味。（学生齐读）教师讲析：

高雅、严肃、心细如母，即便在风烛残年的最后岁月里仍然不忘对女儿的关怀。父亲的离世和他的读诗声一同消逝，具有诗意。当读《白香山诗》时，那读书的声音仿佛跟父亲的声音融合在一起，就像与父亲重逢，就像再次见到父亲了一般。作者执意把它放在回忆中，淡化哀伤，让人以成人的眼光看待生老病死，多了一份淡然，一份成熟，因而并不十分悲恸。

四、全班交流探讨，归纳文章主旨

文章始终置于回忆儿时美好时光这一大背景下，所写的都是和雨有关的故事，“雨”如同一条链子，将晨雨听故事、冒雨玩耍、廊下赏雨、听鼓儿词、雨季拣曲等故事紧紧贯穿起来，字里行间还有“下雨天真好”这一情感。

但随着年龄的增长，这种“真好”的感觉由天真走向了成熟。成熟的长大的感觉缺少了轻松、闲适，加上对母亲的思念和对父亲逝世的哀痛，代之而来的是凄凉寂寞之感。由小时候的自由、欢乐变得更加珍视亲情和真情。而其实作者更渴望的还是儿时“雨天”的那种感觉。

由此我们归纳出文章主旨：

本文是以“雨天”为线索，通过追忆叙述童年、少年、青年有趣、美好的时光，自然而然的流露出对故乡的思念，以及对童年美好生活的回忆和对真善美的讴歌。

五、作业布置

1、课上认真研读课文，请同学们结合课文所学内容，每人编写一道或几道思考习题，写在发给你的这张纸的空白面上。

2、课下请同学们回忆自己雨天的经历，以《雨天趣事》为题，写200字左右的片段文章。六，板书设计

下雨天，真好

情趣

自由 快乐 亲情 真情

七、教 学反 思

琦君的《下雨天，真好》是北师大版八年级上册第六单元的一篇抒情散文。写的就是她从童年到青年的各种雨天情趣。读这篇作品，尤其要品味那些饱含情感的故事、细节，诸如逃避功课、希望谷子霉变等“坏心思”的独特趣味与美感。文章以“雨”为外线，以“思乡”为内线，尽情倾诉真挚而热烈的情感，记述了童年的梦痕，带有浓郁的乡土气息，也渗透着现实的况味，无不饱含着作者“水是故乡甜”的怀旧思乡之情。作者为什么说《下雨天，真好》？因为下雨天总能把“我”带到另一处所，远离纷扰的世界，在宁静中回忆自己充满欢乐的童年生活，体味到人间真情的融恰，可以过得悠哉自在有情趣。下雨天也使“我”在蓦然回首感到人事的变迁和远离家乡的怅然。作者从真善美的角度去写童年时光，比如对父亲、母亲、阿荣伯的描写都写得亲切美好。更深层次地体现了人之间的善和一种怅然的美。叙述平谈朴实、明朗率真，富有深情，流溢着淡淡的诗韵。

第四篇：《下雨天,真好》教案

下雨天，好的教训计划

教学目标：

知识和技能目标：

1，抓住文字，梳理文章结构 2，了解雨天的内涵，了解目的

3，体验文字，了解人的美和美的传统美

过程和方法目标：

1，鼓励学生利用自主，合作，探索学习的方式

2，让学生在阅读内容的内容，在合作中了解本文的目的

3，强调学生和文字，以及学生和教师之间的对话，教师和学生之间真正的互动

情感态度和价值目标：

1，学习用心的母亲的慈善来处理周围的人的事 2，品味怀旧的作者的好和美丽的Ac歌的暗示

教学重点：

1，掌握文章的结构 2，了解雨天的意思有趣

3，品味作者的怀旧在好和美丽的Ac歌的暗示

4，强调学生和文字，以及学生和老师之间的对话，教师和学生之间真正的互动

难以教：

1，掌握文章的结构 2，了解雨天的意思有趣

3，味道 怀旧欣赏的良好和美丽的Acura的暗示 4，体验文字显示人类美丽的美丽和传统的美

教学思路：

老师通过课前播放闪光歌曲雨天是好的创造情况，然后让学生完成雨真的不错，因为热情的小雨滴，总是爱在窗前唱歌熟悉的旋律;因为热情的雨滴，像春天，秦仑人的心灵;雨真的很好，因为模仿的做法，然后创造一个气氛，然后让学生在与文本的对话中感受到内容点，学生和老师之间的对话和理解对话的文章，以及终于要求学生积累怀旧的乡愁或名言，扩大文学视野。

教学方法：讨论组合讨论，学生自主，合作，探究学习

教学设备：ppt音乐音频数据

安排：一课

首先，创建情境，导入新的课程：

课件播放闪光灯创作情况。

老师显示雨真好，因为热情的小雨，总是喜欢在窗前唱歌唱着熟悉的旋律;雨真的很好，因为热情 雨，像春天，沁人心的;雨真好，因为__________________。模仿学生请转移生活经验，完成文字介绍。

（老师黑板题目）

二，指导标准

（A）课件展示学习目标

知识和技能目标：

1，抓住文字，梳理文章结构 2，了解雨天的内涵，了解目的

3，体验文字，了解人的美和美的传统美 过程和方法目标：

1，在阅读内容的感觉，在合作中理解文章的目的

2，与作者，文字，同学，老师对话，教师与学生之间真正的互动

情感态度和价值目标：

1，学习用心的母亲的慈善来处理周围的人的事 2，品味怀旧的作者的好和美丽的Ac歌的暗示

（B）我认识她

（学生第一介绍，课件补充）

齐军：当代当代女作家。前身为潘希珍。浙江永嘉人。1949年后到台湾，定居美国。她着名的近半个世纪，作品包括散文，小 说，评论和儿童文学，其中散文的最高成就。她善于怀旧的抒情，在人和事物的叙述，自然地揭示温柔和诚实的感觉。

齐俊可以用真实和善意的观点写出，发表了文章，小说和儿童文学等30余种文章，包括燕友和纱线（获得中山文艺奖）。我和汽车，留给他多年的梦想标记，戚军送了一个小读者，秦心，婧妹，悲哀7月和Qi君可选等。她是着名的电视剧“橙红”的作者。

（C）谁会试试？整体的感知，自我学习

速度阅读文字，思考：

1，为什么作家认为雨天，好吗？

2，笔者说：那些有趣 好的时候，啊，我想用雨滴链把它串起来，绕着手腕。尝试从文本中找出雨珠链和那些美好的时光。

（学生首先阅读文本，完成独立评估操作，然后表达自己的观点，教师总结，黑板）

（2）与学生对话与生活对话

请谈谈你自己对雨天的有趣。

（四）跨越空间-与古代和现代作家，艺术家对话

诗人，国家的诗人，感伤的诗人，他们徘徊的忧郁和错过家乡的旅程后，爱生活在雨中的人 或郎郎月亮。所以，他们的诗像雨一样的浪漫，像月光作为永恒的荣耀，颤抖着未来的心。

请分享你常用的诗歌或文学作品关于homeickness，并与你的同学分享。

第五篇：下雨天真好课堂实录

下雨天，真好 中山街学校

高江丽

一、课件播放flash创设情境。

师：“下雨天真好，因为多情的小雨滴，总爱在窗前轻唱唱着熟悉的旋律；下雨天真好，因为多情的小雨滴，像一泓清泉，沁润了人們的心灵；下雨天真好，因为__________________”。的仿句请同学们调动生活体验完成导入课文。(幻灯片出示配合)生:下雨天真好，因为多情的小雨，像一首清新的乐曲，舒缓了我的疲惫。

……

师：说的太有诗意了！这节课我们就学习琦君的《下雨天，真好》

（教师板书课题和作者）

二、出示学习目标

师：请同学们齐声读本节课的学习目标。生齐声读目标。（多媒体出示学习目标）

三、作者介绍

师：请同学们根据自己收集的资料介绍作者。

生：琦君：现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。1949年赴台湾，后定居美国。她享誉文坛已近半个世纪，作品包括散文、小说、评论和儿童文学，其中以散文的成就最高。

（多媒体出示教师对作者的补充资料）

师：她擅长怀旧抒情，在人与事的敘写中，自然流露温柔敦厚的情感。琦君堪称以真善美的视角写童年故家的圣手，已出版散文集、小说集及儿童文学作品等30余种。

四、预习检测

师：现在检查同学们对字词的掌握情况。（多媒体出示字词）（教师抽查学生读并解释）

五、初读课文，整体感之。（多媒体出示）

（一）与课文对话——整体感知，自主学习师：学生速读课文，完成自主评估作业，然后各抒己见。思考：

1、作者为什么认为“下雨天，真好”？

2、作者说：“那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。”试从课文中找出“雨珠的链子”和那些“好时光”。

生：好像雨天总把我带到另一个处所．．．．．．我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。

生：雨天可以做很多作者喜欢的事。比如：雨天躺在妈妈的臂弯听妈妈讲故事。师：现在请同学们整理文中所有发生在雨天的故事。

生：雨天漂小船、雨天听鼓儿词、雨天拣曲、雨天思念母亲、雨天忆父、雨天徘徊西子湖畔．．．．．．

师：那雨珠的链子就是下雨天，美好的时光就是童年时光．

六、互动研讨（多媒体出示下面内容）与同学对话——深入学习，合作探究

1.、“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些小孩子的“坏心思”（例如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐道写进文章呢？

2、从文中所记述的哪些事情，可以看出作者的母亲性情慈善？

3、作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说“如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中”？

师：以小组为单位进行讨论（活动进行大约十分钟）师：现在回答第一个问题

生：文章就是要表现儿童不受约束的自由天性，怀念这种充满童心童趣的雨天情趣。

生：这正是人充满生机活力和精神丰富多彩的表现。师：现在回答第二个问题 生：躺在妈妈的臂弯听故事、听唱鼓儿词。师：现在回答第三个问题

生：儿童时代，雨天为我提供了游戏、热闹等。这一切都可以称得上是幸福快乐的。随着我的长大，雨中汇入了新的旋律：凄凉寂寞之感，这是成熟的基调。

七、走出课文——与生活对话（多媒体出示）请说说你自己关于雨天的趣事

八、课外延伸：

与古今中外的文学家、艺术家对话。（多媒体出示）

请将你平时积累的有关“思乡”的古诗名句或文学作品拿来与同学们分享。

九、作业

读了琦君的朴素灵性的文字，也勾起了我们许多美好的回忆。请你用优美的语言写一写你自己关于雨天的趣事。

十、小结

文章以“雨”为外线，以“思乡”为内线，尽情倾诉真挚而热烈的情感，记述了童年的梦痕，带有浓郁的乡土气息，也渗透着现实的况味，无不饱含着作者“水是故乡甜”的怀旧思乡之情。