苏教版数学四上《从前面、右面和上面观察物体》教学反思

第一篇：苏教版数学四上《从前面、右面和上面观察物体》教学反思

《从前面、右面和上面观察物体》教学反思

这节课主要观察的是长方体和正方体形状的物体，认识物体的正面、侧面和上面（即前面、右面和上面），体会在不同的位置观察，看到的物体的面形状是不相同的。教材选择投票箱作为观察对象，从学生的生活经验和已有知识出发，用指一指、认一认、说一说以及小组活动，让学生亲身体会和感受观察物体的方法。教学时，我先让学生短时间预习例题，理解观察物体一般抓住哪几个面，进而认识物体的前面、右面和上面具体是指哪个面。再让一个学生示范观察投票箱的前面、右面和上面，这时学生出现观察的方法不正确，我就及时纠正要正对着、视线水平去观察。接着我让学生再用正确的方法示范观察，巩固知识。然后我放手让学生活动，让学生用正确的观察方法去观察身边的书包、文具盒，通过小组活动使每个学生都体会这个过程。

这节课实际上安排了两类层次与水平不同的观察活动，一是实物观察，如观察投票箱和身边随时可见的书包、文具盒，让学生亲身经历了“观察实物——初步感知——形成视觉表象”的过程，从而体会到从不同的方向观察物体所看到的形状可能是不同的。二是图形观察，为学生呈现“练一练”中的正方体和长方体，通过画面进行空间想象，从而判断出看到的物体形状和颜色。这两类不同层次的观察活动锻炼了学生认识事物的全面性，使学生学会本位观察，即学生在一个固定的位置观察实物，形成在这个特定角度看到物体形状的表象：也学会了换位观察，得到从不同角度看到物体形状可能是不同的结论。

这节课上后，我发现：观察活动前，让学生认识物体的前面、右面和上面，是下一步顺利组织观察活动的前提条件；有利于诱发学生的观察的兴趣，激发学生参与观察活动的积极性。在观察活动中，指名示范观察方法，为学生正确、规范地进行观察提供了必要的帮助，有利于提高学生的学习效率；以小组为单位，按一定的顺序展开观察活动，使每一个学生都有亲身实践的机会，又保证了观察活动能有序、有效地进行。观察活动后，让学生回顾观察活动的过程，说一说自己的收获和体会，有利于学生总结观察物体的方法。

总体来说通过多种课堂实践活动，学生的知识技能形成，知识的延伸还是很成功的，不足之处在于课堂最后几分钟时间没有掌控好，没能在课上对所学的新知识进行系统的总结整理，在凌乱中下课了。

第二篇：苏教版数学四上《从前面、右面和上面观察物体》教学设计

《从前面、右面和上面观察物体》教学设计

教学内容：

课本第32—33页例

1、“练一练”;练习六第1—4题 教学目标：

1.使学生通过实际观察和比较，认识物体的前面、右面和上面，感受从不同方位观察物体所看到的形状可能不同；能根据观察位置判别物体的前面、右面和上面，能辨认从不同方向看到的简单物体相应面的形状。2.使学生经历观察物体的过程，了解观察物体的基本方法，体会一些物体的相关基本几何特征，培养观察、比较、辨认物体的能力；体会观察物体的位置关系，丰富对现实空间的认识，发展空间观念。

3.使学生了解实际物体不同面的几何形状，培养观察、辨别物体的兴趣，形成探究学习的良好情感和态度。教学重点：

认识物体前面、右面和上面。教学难点：

辨认从不同方向观察的物体形状。

教学过程：

一、情境引入，激发兴趣 1.想一想、说一说。

（1）出示情境图：四位小朋友从前、后、左、右观察茶杯；及分别看到的相应的形状。提问：想一想，这里四幅图里的形状各是谁看到的？你对观察物体有什么体会吗？（2）出示茶杯上面形状的图。

提问：那这个图形是从茶杯的哪一面看到的形状呢？ 2.观察、引入。

（1）出示冰箱上面的形状（练习六第1题）

你能展开想象，猜猜这是什么物体上面的形状吗？

（2）引导：展开自己的想象，猜一猜这是什么物体上面的形状？ 要确定它到底是什么，你还想老师给你哪些面的图片？

（揭示课题）认识物体的前面、右面和上面

二、观察辨别，认识新知 1.初步认识

（1）观察投票箱。

引导：观察，互相说说这个投票箱上有哪些不同的面。

提问：说一说，你们讨论了投票箱的哪些面？投票箱的前面、右面和上面各是哪个面？指一指，说一说。

从前面、右面和上面观察这个投票箱，看到的形状各是怎样的？互相比划比划、交流交流。（2）指导观察方法

提问：你觉得各要在哪个位置上，怎样观察，才能分别看到每个面这样的形状？ 能说说观察物体时要注意些什么？ 2．加深认识。（1）观察书包。出示书包，要求学生说说书包的前面、右面和上面（指三个不同的面，学生说出示哪个面）（2）观察长方体纸盒。

思考长方体的前面、右面和上面各是哪一面。把纸盒按90度变换位置，想想现在各个面在哪里？ 提问：为什么现在说的三个面，不是刚才说的长方体上的同一个面呢？你知道每次都是怎样确定长方体的前面和上面吗？说说你的认识。

指出：观察物体时，一般把正对着我们的面叫前面，朝我们右边的面叫右面，朝上的面叫上面。（形成板书）

三、观察判断，加深认识 1.做“练一练”第1题。

把文具盒放在课桌上，互相指一指、说一说前面、右面和上面。2.做“练一练”第2题。

同桌先说一说正方体三个面各是什么颜色，再说一说长方体三个面各是什么颜色。追问：观察正方体和长方体，一般哪一面是前面？右面和上面呢？ 3.做练习六第1题。

在课本上先注明各是哪一面。

交流：洗衣机的前面、右面和上面各是哪个图形？冰箱呢？

说明：如果有三个不同方向的面的形状，就很容易知道是什么物体了。4.做练习六第2题。

（1）拿出正方体摆在课桌上，从前面观察是什么形状？ 追问：你发现正方体的每个面都是什么图形，大小怎样？（2）摆出长方体，观察前面、右面和上面各是什么图形。比较：长方体每个面上的长方形完全一样吗？ 5.做练习六第3题

用2个正方体横向摆出长方体。观察这个长方体的前面、右面和上面，说说每次看到的图形是什么形状的。

（注意学生观察方法是否正确）

四、总结认识，交流体会 1.总结交流

提问：回顾学习过程，你认识了哪些知识？对于观察物体，你有哪些体会？ 2.作业。

按练习六第4题的要求，指给家长看一看，和家长说一说。

板书设计

观察：对准面

水平观察

前面

正对的

右面

朝右的

上面

朝上的

第三篇：从前面、右面和上面观察物体教案和反思

《从前面、右面和上面观察物体》的教学设计

四（1）班

李莉

一、教学内容：江苏版小学数学教材四年级上册第32～33页。

二、学情分析：学生在二年级已经接触过这部分内容，通过观察一些日常生活用品或生活场景，初步掌握了观察物体的基本方法，认识到从不同的位置观察同一个物体可能看到不同的形状。通过本单元的学习，可以使学生进一步掌握观察物体的具体方法和技巧，感受物体和空间图形之间的内在联系。教师应该充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到解决新问题中去。

三、教学目标：

知识与技能：使学生通过观察、操作、比较和想象，认识物体的前面、右面和上面，会从物体或几何体的前面、右面和上面进行观察，并能正确辨认从不同位置观察得到的图形。

过程与方法：使学生在观察、辨认、想象等活动中，发展数学思考和空间观念。

情感与态度价值观：使学生在参与观察活动的过程，培养乐于和同学合作交流的意愿，感受学习成功的乐趣，激发对数学学习活动的积极情感和态度。

四、教学重点难点：

重点：能正确辨认从前面、右面和上面观察到的简单物体的形状。难点：体验从不同位置、不同角度观察物体所看到的形状可能是不一样的。

五、教具、学具准备：教师准备一个投票箱及相关的图片或挂图，长方体和正方体的模型。学生按小组各准备投票箱一个，同样大的正方体若干个。

六、教学课时：1课时

七、教学过程：

（一）观察引入

师：同学们，今天我给大家带来了一个谜语，想不想猜一猜？ 学生：想（出示课件）

（设计意图：激发学生兴趣，为下面从不同角度观察餐桌铺垫）

师：同学们真聪明，老师这里有一张餐桌的图片，想让大家从不同的位置去观察，说说它是什么样的餐桌？（出示从前面、右面和上面看到的图片）

学生观察思考，原来是这样的。

师：今天我们就一起从前面、右面和上面观察物体（揭示课题并板书）

（二）新课 出示主题图

1、指一指

（出示教具“投票箱”放在讲桌上)师：你能指出投票箱的前面、右面和上面吗？指明学生上讲桌来指一指。

习惯上：我们把写着“投票箱”三个字的这一面叫作前面； 和自己右手方向一致的这一面叫作右面；朝上的这个一面叫作上面。

2.认一认

师提问：从前面、右面和上面观察投票箱，看到的形状分别是怎样的？ 有请一位同学上来看一看。

学生观察，老师同时指导（观察物体的某个面，要正对着这个面 进行观察，并把看到的样子记在头脑里。）

3.小组活动

在学生掌握正确的观察往右的方法后，组织分小组观察。

师：分成3个小组，每个小组的同学 依次排队轮流观察。从前面、右面 和上面观察投票箱，看到的形状分别是怎样的？

（学生活动，交流、讨论）充分让学生参与到活动中，亲身体会和感受这个过程。教师巡视。

一次出示教材上的三幅视图，让学生分别说一说是从哪一面看到的。

师：观察物体时，要注意些什么？

学生：观察物体的某个面时，要正对着这个面 进行观察。

（三）练一练 1.活动

要求：把文具盒放在桌上，分别从前面、右面和 上面看一看。

（像长方体这样的物体，通常要根据物体的摆放位置 确定它的前面、右面和上面。）

小结：我们把朝着自己的这一面叫作前面； 和自己右手方向一致的这一面叫作右面； 朝上的这一面叫作上面。

2.正方体的前面、右面和上面各是什么颜色？ 长方体呢？

先让学生指一指前面、右面和上面，在说说每个面的颜色。

（设计意图：观察活动前，让学生认识物体的前面、右面和上面，是下一步顺利组织观察活动的前提条件；又有利于诱发学生的观察的兴趣，激发学生参与观察活动的积极性。在观察活动中，指名示范观察方法，为学生正确、规范地进行观察提供了必要的帮助，有利于提高学生的学习效率；以小组为单位，按一定的顺序展开观察活动，使每一个学生都有亲身实践的机会，有保证了观察活动能有序、有效地进行。观察活动后，让学生回顾观察活动的过程，说一说自己的收获和体会，有利于学生总结观察物体的方法。）

（四）我爱挑战

学生自己先完成。

3.用两个同样大的正方体摆 一个长方体（如右图），先 从前面、右面和上面看一看，再说说看到的分别是下面哪 种图形。

4.回家看看电视机和电饭煲，他们的 前面、右面和上面分别是什么图形？

八、全课总结

通过今天这节课的学习，你有什么收获和体会？

九、家庭作业

练习六

4.回家看看电视机和电饭煲，他们的 前面、右面和上面分别是什么图形？

十、教学设计

从前面、右面和上面观察物体

前面：正对着自己的这一面叫作前面

右面：和自己右手方法一致的这一面叫作右面

上面：朝上的这一面叫作上面 十一：教学反思

这节课教学主要是从前面、右面和上面观察生活中常见的长方体的物体。教材选择投票箱作为观察对象，从指一指、认一认、说一说以及小组活动，让学生亲身体会和感受观察物体的方法。在指一指时，我大胆让学生指，在指右面和上面时，学生不知道右面和左面，我通过让学生举起右手的方法去帮助辨别右面；在看上面时，纠正要站在前面去看。在认一认过程中，我让一个学生示范去观察投票箱的前面、右面和上面，这时学生会出现观察的方法不正确，及时去纠正要正对着去观察，然后我又示范；后面让学生活动，让学生用正确的观察方法去观察(使学生都体会这个过程)。

从这节课的过程看，教学效果可以，学生体验丰富，教具丰富。不足之处：1.时间分配需要掌控。2.知识点有一点小错误。3.语言还需提高。

改进措施：认真深研教师用书，抓住重要的字眼。

第四篇：《物体的前面、右面和上面》教案

第三单元 观察物体

第1课时 物体的前面、右面和上面 教案

主备人：

一、教学目标：

1.知识目标：通过实际的观察、操作和比较，认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的；掌握正确的观察方法，能正确辨认从前面、右面和上面观察到的简单物体的形状。

2.能力目标：经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，体会直观思考的价值，发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。

3.情感目标：培养学生观察物体的兴趣，使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。

二、重点：能正确辨认从前面、右面和上面观察到的简单物体的形状。

难点：体验从不同位置、不同角度观察物体所看到的形状可能是不一样的。

三、教具、学具准备

多媒体课件、实物投票箱、杨桃、长方体、正方体等。

四、教学过程

（一）图片导入

谈话：同学们先观察一下这两个杨桃有什么不一样的吗？ 让学生讨论回答。

老师提示：从不同的角度观察同一个物体得到的结果可能不一样。

（二）新课学习

1．出示投票箱右面的照片（教材第32页图）。

师：今天老师给大家带来了一个学习伙伴，你能认出它是谁吗？ 预设：学生可能推测出是一个长方体的物体。

师：这是它的右面，仅从它的右面观察，是不是不太好确定是什么物体？

2．出示投票箱上面和右面的照片。

师：我又换了一个角度拍摄，从这张照片上可以看到它的上面、右面，现在你能确定它是什么吗？

预设：学生可能从洞口进行猜测。3．出示投票箱上面、右面和前面的照片。

师：这是什么？（投票箱）（前面有明显的“投票箱”这三个字）师：看来，要想对物体有正确的认识，需要从不同角度多方位进行观察。

设计意图：看照片猜物体，激发了学生的学习兴趣，创造了良好的学习氛围，在不断地猜测思考中，加深“观察物体”要全面的体验，促使学生在学习中学会反思。4．出示投票箱实物。

提问：你能区分投票箱的前面、右面和上面吗？谁愿意到前面来 摸一摸，把它们介绍给大家。

指名一生上台介绍，教师同步板书：前面、右面、上面。5．师：认识了投票箱的前面、右面和上面，接下来我们就来认真地观察这些面。谁愿意上来观察投票箱的前面，要求只看到投票箱的前面，而看不到其他面。

一个学生上来观察，师生共同调整观察姿态。

师：你们想试一试吗？老师给每个小组准备了一个模拟投票箱。请一位同学从抽屉里把投票箱拿出来轻轻放在面前，正面朝着自己，投票箱摆好后不能移动。活动时每个同学走到合适的位置，一个接着一个轮流观察。

学生活动，分小组观察。集体交流，说说从前面、右面、上面观察到的面是什么样的。

6．小结：根据物体摆放的位置，当你从不同位置观察物体，就可能看到不同的图形。

提问：观察时要注意些什么？

根据学生回答，师指出：只看到前面，必须正对前面，眼睛平视前面。（板书：正对平视）如果看右面，要走到右面，蹲下观察，视线正对右面的中心点；如果看上面，则要回到正面，头伸向上方，视线从上向下看。（教师示范）

设计意图：观察物体重在让学生通过观察，形成对物体表面的形状的认识。在教学中，注意尊重学生的认知特点，无论是个别演示还是组内观察，都注意突出学生对观察方法的认识，注重学生观察物体 的细节，让学生真正经历观察方法获取的过程。

（三）课堂练习

1．观察文具盒的前面、右面和上面。

提醒学生把视线放在适宜的高度上观察。2．观察正方体、正方体。

师：（出示正方体实物）这是什么形状的？你能指出它的前面、右面、上面吗？谁来摸一摸？

师：仔细观察，现在前面是什么颜色？上面呢？（前后、左右 翻动两次）现在前面是什么颜色？怎么变了呢？

请拿出自己的长方体，说说长方体的前面、右面和上面各是什么颜色？

按要求摆一摆：（1）前面是红色。（2）前面是绿色，上面是黄色。

3．药箱的前面、右面和上面各是什么形状的？

让学生讨论，并指名不同位置的同学回答。4．观察图片回答问题。5．观察图片回答问题。

设计意图：通过让学生自己动手去从不同的角度去观察物体，是对学生猜测的验证，也是对已有经验的有效提升。当学生掌握这种经验以后，通过观察图片就可以判断出从不同角度观察物体得到的结果，继而发展学生的空间想象能力。

（四）课堂小结 同学们，今天我们一起学习了从前面、右面和上面观察物体，说一说你有哪些收获？

（五）作业布置

第五篇：三年级数学观察物体教学反思

三年级数学上册《观察物体》教学反思：

从不同位置观察物体，是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。本课教学内容让学生初步了解从同一位置观察不同物体，所看到的形状有可能是相同的，也有可能是不同的，初步体会实物与视图的关系。本课在教学时注重让学生在观察活动中充分体验，通过视图还原实物的环节让学生展开想象，让学生根据经验，联想它能摆成什么物体，从而沟通视图和实物的联系，发展学生的空间想象力。

新课程特别倡导用具体的、有趣味的、富有挑战性的素材引导学生投入数学活动。本课教学开始，我创设了为学生所熟悉的鸟巢和水立方的实物情境，同时提出了实际操作的问题情境。充分调动了学生的学习兴趣和探究的欲望。然后设置问题通过学生边操作边观察，充分调动各种感官参与到学习当中。学生不仅强烈地感受到实物与视图的关系，而且整个情境的设计遵循环环相扣，由浅入深的引入原则，精炼，效果好，导向明确，并将课堂一开始的问题到最后得以解决。

这节课学生学得轻松，主动，不但获得了积极的情感体验，而且充分体会到数学的乐趣，下课了，学生还沉浸在无尽的欢乐之中。

本节课的不足处在同时观察6个物体时，学生出现了遗漏，以及观察不准确的现象。今后教学中应注意加强引导和培养学生有条理、有顺序的观察和思维。

李茂福

2016.9