略论课堂教学方法的创新论文

第一篇：略论课堂教学方法的创新论文

摘 要：教学创新，关键在于课堂教学方法的创新，只有不断创新教学方法，才会使教学效果不断提高，本文就教学方法创新实践中从教学理念、教师角色、教学方法三个方面进行了有益尝试。

关键词：课堂教学 方法 创新

为全面推进素质教育的实施，坚持进行创新教育的系列研究，在长期的“学生学习方式的指导和教师教学方式的转变”的实践中体会到，紧密结合专业教育改革的精神，进行了课堂教学方法创新模式的探讨是每位教师面临的课题之一。近来年我在课堂教学中根据教学内容和学生实际，注重加强教学方法创新的探讨，以提高课堂教学效果，提高教学质量。

一、教师要增强课堂教教学方法创新的目的性

学校教育的总体目标是培养学生的德、智、体、美、劳全面素质提高，其重点是学生的创新精神和实践能力培养。创新教育把激发学生活力，提高学生的创新能力当作重要培养目标，并在教育教学过程中着力加强学生各种创新素质的培养。课程改革是实施素质教育的深化和具体化途径之一，其本质是教育创新。教育改革的中心在课堂教学，课堂教学是新课程实施的基本途径。搞好课堂教学的改革和创新，正是实施素质教育、创新教育、新课程的务实之举。

二、教师要更新的教育教学观念

素质教育的理念已逐步被广大教师所接受。教师以新的理念来谈自己教学的体会，来谈教学中的典型事例，来讲教师和学生所发生的变化和进步，反思自己上过的课。从教师的课堂教学实践到教师的平时交流，都较好地反映出教师的现代教学观已初步确立。这些观念主要反映在对待学生的态度上、所教课程上、教学方法上。

在对待学生的态度上，教师打破了学科本位主义观念，而以“一切为了每一位学生和为了学生的发展”为宗旨和核心，把学生本位意识、学生主体意识、学生个性意识作为教育的出发点和落脚点，从课堂教学中加以体现‘教书育人’理念，照顾不同学生的发展，努力为满足每个学生的成长需要服务”，如为学生学会自主学习提供指导，为学生学会自主学习提供必要的教学资料。在所教课程上，改变了教师仅把课程当作讲授教科书或科目的观念，教师不再是课本知识的讲解者、灌输者，而是与学生一起构建新课程学习、新知识探索的合作。

在教学观上，认识到传统教学的以教为中心、学围绕教转的教学方式已经不适应新教育教学的需要。新的教育教学把教学定位为师生交互（教学相长）、积极主动、共同发展的过程。所以，在当前的课堂教学中教师唱独角戏的现象少了，而与师生互动、交流、沟通、合作的现象多了。教师不仅仅把教会学生知识作为唯一教学目标，而是在教学中融入“让学生掌握方法”“激发学生学习兴趣”“在探索发现中掌握知识海洋中必要知识”“学习的情感、态度和价值观与知识同样重要”等更加符合新课程理念的教学方法。

三、教师要加快教师角色的转变。

教师已开始从传统的“一言堂”的角色中走出来。教师自身的角色逐渐明晰。如化以往的“一言堂”为师生共同参与的互动课堂，让学生享有平等的课上权利，建立民主、平等的新型师生关系；化课堂的“专制式”为“民主式”，让学生享有身心自由的权利，充分发挥学生的学习主体性；化教学的“指令式”教师提问学生答为“对话式学生主动回答问题和提出问题”，让学生享有自主建构知识和学习知识的权利；化“教材的执行者”为“课程资源的开发者”，让学生享有广泛体验的权利；化教学评价的“判官式”为“鼓励式”，让学生享有快乐和发展的权利。

四、教师要注重教学方法创新的转变。

1、在教学策略与方法选择上创新。课堂教学创新提倡建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性化地学习。如教师在课堂就有关知识设下疑点或悬念给学生让学生思考，小组讨论，事后教师给予适当点拨，使教学过程成为学生自己主动建构知识的过程。

2、表现在教学目标上，有明确的发展取向和多元化的特点。如教学方法的创新、教具的使用、多媒体的广泛运用，使课堂课既活跃，又扎实，通过多种形式让每一个学生都有收获

3、是在教学内容上的创新。在关注学科知识基础性的同时，强调与现实生活、学生知识水平的联系，强调实际应用，加强了方法、应用、探究等方面的内容以及学科间的整合和综合。如教学中结合教学内容，讲发生在学生身边的人和事，好事和好人，坏事与坏人。应采取什么样的措施，鼓励他们提出自己的处理人和事的方法。这种学生主动认识、主动构建的过程，不仅培养了学生的兴趣，而且提高了学生的能力

4、是在课堂教学过程安排上的创新。在以素质教育为主线安排教学过程的中，突出体现了表现、活动、体验这一新的教学过程。课堂教学创新的重点是学生的主动参与，让学生在学习、操作、讨论、探索中，在情感的体验中学习知识，完善人格。如增加实验教学和讨论环节，激发学生强烈的求知欲和学习兴趣，通过学生讨论，设计新的实验项目，让学生在动手的过程中探索总结完善认知体验情感，收到良好的教学效果。

总之，教育教学是培养人才的重要途径，而教育教学中，课堂教学是中心环节，加强课堂教学方法创新性研究和探讨，是提高教育教学质量的关键只有广大教师都积极参与教学方法的创新性研究和探索，我国的教育教学水平就一定会取得更大成绩。

第二篇：改进课堂教学方法,培养创新精神论文

现代教育区别于传统教育的显著特征是尊重学生的主体地位，注重唤醒学生的主体意识，充分调动学生学习的积极性和创造性，促使学生生动活泼、主动和谐地发展，创造条件促使学生学习应当是实施素质教育的一项重要内容，在“应试教育”模式的影响下，学生的智力潜能得不到应有的开发，主动性、创造性得不到应有的发展。

素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，课堂教学是学校教育的主要形式，也是培养学生创造精神和实践能力的主要途径之一，教学是教师的教与学生的学相互作用，相互影响的双边活动过程，教学过程中学生作为认识和发展的主体以一个积极主动，有发展和创造潜能的自在个体进入教学过程中，这种潜能还有待进一步开发。如果教师对具有创造性潜能的主体辅以科学的指导，必然能促进学生学习的自觉性和创造性的发展，提高教学效益和教学质量。

为此我们提出了“改进课堂教学方法，培养创新精神”这一论题，主要讨论了以下几个方面内容：

1.观念的更新

从行政措施、激励机制、业务指导方面，组织教师学习创新教育理论，帮助教师树立创新意识的具体策略。

2.教学的改进

主要研究课堂教学中创设情境、收集信息、指导探究、反馈调节等相关的教学方法。

3.学法的改进

实施创新教育，要使学生不仅学会一般性地学习，而且要学会研究性地学习，创新性的学习，如：自主学习、探究式学习等，培养学生创新能力和实践能力。

经讨论，我们达成了以下共识：

一、转变教学观念，不断提高教师的自身素质

1.要求教师不断加强学习创新教育理论。用先进的教育思想武装头脑，并把这一理念具体应用到教学实际之中，增强实施创新教育，培养学生的创新精神和实践能力的自觉性。

2.组织各学科骨干教师外出学习，回来后进行专题讲座等。不仅提高了教师的理论水平，还认清了当前的教育形势，为自己在教学中实施创新教育奠定了较为扎实的基础。

二、积极探究构建探究式课堂教学模式

我们认为新型的教学模式主要包括以下几个环节：

1.设置情境，激发兴趣，引起探究动机——这是培养学生创新精神和实践能力的源泉。

（1）创设逼真的教学情境，激发学生进行创新思维，思想政治课本身且有理论抽象、偏重知识，趣味性少的特点，如果教师将政治课上成纯粹的理论讲授课，学生就会感到枯燥无味，昏昏欲睡，更谈不上培养学生的创新能力。因此，教师必须想尽办法采取灵活多样的形式，将引人入胜的寓言、脍炙人口的诗歌、言简意贬的歇后语、饶有情趣的民谣、美妙动听的音乐、启迪智慧的谜语、幽默省人的漫画和社会普遍关注的生活问题等融入教学过程之中。让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现、新的体验，从而保持较浓厚的学习兴趣，保持活跃的思维状态，产生强烈的求知欲望和萌动的创造意识。为学生创造思维的发展作好心理辅垫。（2）巧妙“布惑”，设置障碍，激发学习兴趣，使学生产生强烈的思考欲望，创新精神孕育而生。

“学起于思，思源于疑。”教学实际上就是质疑、解疑的过程。在教学过程中，教师故意布惑巧设学习障碍，干扰学生，使学生处于真假难辩的状态。从而拨动学生求知的心弦，点燃思维的火花，引发学生探究问题的热情，在积极主动的思考中完成创新过程。

那么，何种疑问方式最能启迪学生创造思维呢？教师应该经过认真筛选，找出最佳方式。其标准是：能联系实际，发人深思，给人启迪；能激发、唤醒、鼓励学生的主体意识；有助于分析、综合、发散、聚合、想象等思维能力提高。

（3）运用多媒体手段激发学生兴趣。法国哲学家、教育家赫尔巴特说：“真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。”可见，教师以影视显现、实物演示、图画再现等直观形象的手段。创设一些可感可知、有声有色的具体对象，给学生以鲜明生动的形象感觉，就可以激发他们的学习兴趣，促进学生活泼、积极、主动地思考。

2.大力改革课堂教学，变一言堂为群言堂，变重视教师主导为更重视学生主体，让学生在主体作用发挥的过程中自觉完成创新精神和实践能力的培养。

（1）一人当一次“教师”。有计划的安排指导学生每四人一组集体备课，在备课过程中，要求学生独立处理教材，搜集材料，强调学生要在解决“为什么”和“怎么样”这两个问题时，除了按照教材讲述之外还要继续追问“还因为什么”、“还应该怎么样”，让学生在课本外进行再思考，然后进行组内试讲，每节课给一个学生10分钟的上课机会，“老师”必须简明扼要的讲清本课的教学目的、要求、重点、难点等问题。最后，教师总结。通过“学习”培养学生的自学能力，独立思考能力，处理教材的能力，使学生对教材内容的理解更丰富、更深刻。

（2）组织学生课堂讨论。发散思维和逆向思维是创造性思维的两个基本特征。培养学生的创新能力就必须重视发散思维和逆向思维的训练，而课堂讨论是训练学生两种思维的有效形式。课堂教学中，针对教学内容由教师提出问题，在教师的引导下学生间相互交流切磋甚至争辩，有利于培养学生的动脑能力，拓宽学生的思路和知识面，有利于培养学生的创新精神和实践能力。讨论形式主要有两种，即：分组讨论和全班集中讨论。分组讨论，争取每个同学有机会发言，阐述自己的观点，然后选出代表在全班发言。这种讨论范围小，周边环境熟悉、学生敢想敢说。

全班集中讨论，是面向全体学生、范围较大，它的特点是以学生活动为中心，学生广泛交流思想，交流信息，学生始终处于主体地位，教师只要是给予巧妙的启发和点拨，就能使学生熔为一体，教师主导和学生的主体得到发挥，无论采用哪一种讨论形式都可以使学生的思维得到训练，从而培养学生的辩证思维和逻辑思维能力。

（3）注重参与，培养学生的创造能力和实践能力

长期以来，形成的应试教育模式使受教育者往往处于知识的接受和模仿，高分低能，缺乏创造和实践能力，学生普遍缺乏创新意识，创造能力不强，思维方式同化倾向严重，因此，必须实施更先进的参与式教学，培养创新精神和实践能力。

在课堂教学中，教师可结合教学内容选择恰当的参与形式来培养学生的实践能力，教师只要认真投入精心策划，形式上不拘一格，思想大胆创新，就一定会使学生在教学参与中闪现出创新的火花。

第三篇：浅谈如何创新课堂教学方法

浅谈如何创新课堂教学方法

郧西县城关镇明德小学 兰兆兵

创新是素质教育的核心，创新是一种精神，创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。当前，在自主教育中，我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体现，以学生能力发展为重点的教育质量观，以完善学生人格为目标的教育价值观。教师应充分地尊重学生的个体差异，把学生看作发展中的人，可发展的人，人人都有创造的潜能；学生要创造性地学数学，数学教学就要充满创新的活力。然而，在数学课堂教学中，教师应如何创新课堂教学方法呢？我认为应做到以下几点：

一、创设良好的学习情境，激发学生学习的主动性、积极性，培养学生的创新思维

我们的课堂教学形式单调，内容陈旧，知识面窄，严重影响学生对数学的全面认识，难以激起学生的求知欲望、创造欲。新课标中指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助与学生自主学习的问题情境”。认知心理学关于学习机制的最新研究成果揭示了学习主动性的本质是认识主体的主动建构。只有当认识主体意识到是其自身在影响和决定学习成败的时候，生动建构才有可能实现。

鉴此，教师必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。教师就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，并为学生提供适当的指导，通过精心设

置支架，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，让学生产生认知困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从而促成对新知识意义的建构。因此，在创造性的数学教学中，师生双方都应成为教学的主体。在一节数学课的开始，教师若能善于结合实际出发，巧妙地设置悬念性问题，将学生置身于“问题解决”中去，就可以使学生产生好奇心，吸引学生，从而激发学生的学习动机，使学生积极主动参与知识的发现，这对培养学生的创新意识和创新能力有着十分重要的意义。有利于培养学生主动学习精神和独立思考的能力。

二、注重开放题的教学，提高创新能力

沿袭以久的教育内容和方法不利于培养学生的创新品质。数学作为一门思维性极强的基础学科，在培养学生的创新思维方面有其得天独厚的条件，而开放题的教学，又可充分激发学生的创造潜能，尤其对学生思维变通性、创造性的训练提出了新的更多的可能性，所以，在开放题的教学中，选用的问题既要有一定的难度，又要为大多数学生所接受，既要隐含“创新”因素，又要留有让学生可以从不同角度、不同层次充分施展他们聪明才智的余地，学生可能有很多想法，对学生提供的办法不要急于肯定或否定，应让学生通过实际操作和充分讨论，认识到不同的样本得到的结果可能不一样，进而组织学生深入讨论：从这些解释中能作出什么判断？能想办法证实或反驳有这些数据得来的结论吗？其目的在于通过学习提高学生的发现问题、吸收信息和提出新问题的能力，注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。

三、尊重学生个体差异，实施分层教学，开展积极评价

由于智力发展水平及个性特征的不同，认识主体对于同一事物理解的角度和深度必然存在明显差异，由此所建构的认知结构必然是多元化的、个性化的和不尽完善的。学生的个体差异表现为认识方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。作为一名教师要及时了解并尊重学生的个体差异，积极评价学生的创新思维，从而建立一种平等、信任、理解和相互尊重的和谐师生关系，营造民主的课堂教学环境，学生才会在此环境中大胆发表自己的见解，展示自己的个性特征，对于有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。

总之，如何探索一条适合学生主动发展、有利于学生创新精神、实践能力、合作品质培养的教学方式，成为在自主教育面临的主要课题。我在教学工作中，体会到数学课堂教学应创设富有探索性、挑战性的问题，让学生通过自主探索和合作交流，不仅能更好地激发学生的学习兴趣，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力，实施课堂教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的发生、发展与变化，培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神。将创新的教材、创新的教法与创新的课堂环境有机地结合起来，才能将学生的主动学习与创新意识的培养落到实处。

第四篇：《蜗牛的奖杯》课堂创新教学方法

《蜗牛的奖杯》课堂创新教学方法

【摘要】随着社会的不断发展，培养全面、综合素质的人才在现代教育中显得尤为重要，语文是教育的基础，小学语文则是语文教学的基础。在学习教育上我们应该教学生们懂得创新，而不是一味的去传播课本上的知识，新课改对小学语文老师的素质提出了新的要求，从教育理念、知识建构、教学方法等诸多方面都对小学语文老师提出了更高的目标。本文通过《蜗牛的奖杯》这篇课文分析，总结出在未来教育方面课堂上应用到的教学方法，希望对小学语文教育有所提高。

【关键词】课堂创新教学方法

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0163-01

《蜗牛的奖杯》是《国际本（苏教本）语文》二年级下册中的一则寓言故事，这则故事讲述的是：很久之前，蜗牛与我们看到的样子并不一样，其有着一对非常有力的翅膀，可以在高空中自由的飞翔，并在比赛中获得胜利奖杯。之后洋洋得意的蜗牛便将奖杯背在身上，不再努力上进，以至于将被最后黏在身上，再也飞不动，变成了现在的样子。又大又重的奖杯变成了蜗牛坚硬的外壳，蜗牛只能勉强的从硬壳中伸出头来，在地上慢慢的爬行。这则故事告诉我们：当你获得了荣誉的时候不要得意忘形，要永远记得向前看。这则寓言具有非常深刻的寓意，对于学生们的成长和发展都具有非常重要的提示意义。教师在进行此篇文章授课的时候，要注重做好相应教学方法的探索，不断运用各种全新的方法让学生获得对课文的深刻理解，从而能够帮助学生获得成长。

一、结合现实，了解蜗牛

蜗牛对于我们来说并不陌生，是我们在夏天常见的一种小动物。在进行本课文授课之前，笔者首先让同学们想象自己日常生活中见到的蜗牛是怎样的，并分成小组大家畅所欲言，由组长记录下来自己组员的答案，再由各个组的组长分享给大家听。大家对蜗牛的理解大部分都放在了其又大又重的硬壳上，这堂课就是要学生们展开想象，懂得创新，让学生们踊跃的说出自己的想法。蜗牛在我们印象中是软体生物中会爬行的一种，然而在《蜗牛的奖杯》中，蜗牛曾经是会飞的一种动物，在学习这篇文章时，老师应该带领学生们结合本篇文章重新认知蜗牛，这样可以让学生们在现实生活的基础上，更客观的去认识蜗牛。也能够让学生们在学习本篇文章时候展开想象的翅膀。

二、以学为主，深化课堂讨论

现代的学校都比较注重学生们的考试成绩，从而忽视了学生们是否在学习中真正的学到了知识，老师们应当将教学思想和教学手段有效的结合，这样可以更有效的促进教学目标的实现。笔者在进行《蜗牛的奖杯》教学的时候，变注重从学生的角度出发，对本课文进行讲解，让学生成为课堂教学的主角，将课堂教学完全交给学生予以开展。笔者让学生们进行演讲，让学生们对文章进行朗诵等等形式，加深学生们对于文章的深刻认识。从而让学生们形成自己对于文章的思想和认识。知识并不是只有老师传授给学生，学生也可以在社会中点点滴滴学习到更多的知识，可见，学习是获取知识的直接过程，所以，老师们不应该只注重学生们的成绩，一味的让学生们考好成绩，考好成绩固然重要，让学生们懂得创新，学习到更多能够运用的知识更重要。

三、发展学生兴趣

很多学生的好奇心很强，老师们应该抓住这一特性，改变教学的方法以及目的目标，在课堂中，老师们应该多加入一些新闻、娱乐等更多学生们感兴趣的话题，进行穿插教育，这样可以有效的激发学生们的求知欲望以及提升学生们的学习兴趣，更加有效的缩短师生之间的差距，并且可以增强师生间的感情，为学生们营造了一种轻松愉悦的学习氛围。笔者在进行《蜗牛的奖杯》教学的时候，便带领学生们走出教室，走进大自然中，在校园中发现蜗牛、观察蜗牛，增加对蜗牛的认识，并结合课文进行教学，让学生们对与课文中的中心思想有了深化。

四、情景再现教学的灵活应用

情景再现教学法是在教学过程中，为了能够生动形象的表达出文章中的剧情，让学生们分成小组将文章剧情表达出来的一种方法，这种方法可以使学生们产生身临其境的感觉，有效的激发学生们主动的参加到我们的课堂中来，不仅可以活跃课堂气氛，还可以让学生们从中学习到更多的知识。在语文教学中使用情景再现教学法，需要老师们在教学中创建情景。常用的创建情景的方法有：通过多媒体将自己的情景表现出来；联系生活展现实境；运用工具在课堂中展现；学生们扮演角色情景展现。无论选用哪种情景再现教学，老师们都要以教育为目的，针对学生们的学习特点和具体教学目标的进行，使学习内容与相应的情景相结合，帮助学生们从整体结构上感知和体会学习内容。笔者在进行《蜗牛的奖杯》的学习的时候，便让学生们扮演成为蜗牛、小蜜蜂、蝴蝶等等小动物，对本故事进行演绎，还进行了各种台词的创作，同学们在演绎的过程中对课文有了更加深刻的理解，还能够展现出他们丰富的想象力。

五、多媒体与课堂教学的有效结合

老师们可以通过多媒体来教学，这样可以更快更有效的将本文章的大纲展现出来，自己可以制作一个关于《蜗牛的奖杯》的PPt，将文章的情景，涉及到的人物，课堂学习目的都要在制作的PPt中展现出来，例如：文章的情景就是蜗牛在飞行比赛中获得了冠军，然后得意洋洋，自信满满，后来生怕自己的奖杯被人偷走，然后蜗牛就每天将奖杯背在身上，最后奖杯与蜗牛融合在一起，最后蜗牛再也飞不起来的故事。涉及到的人物有：蜗牛，蜜蜂，蜻蜓等飞行动物。课堂学习目的：学习目的就是想让同学们通过这篇文章学习到自满的危害，告诫我们无论在生活中还是学习中，一定要保持谦卑的态度。

总而言之，在现实教育学习中，教师应该从自身出发，起到表率的作用，不断的提高语文教学能力和素养，有效的展开语文教育。同时，教师在进行教学中还要注重与学生的生活时间相联系，注重如同《蜗牛的奖杯》中的道理揭示，引导学生建立正确的价值观和人生观，让学生在面对自己成绩的时候不要骄傲，而是应该朝着更远更大的目标努力，让学生在不断努力中提升自身的语文素养，注重自身的语文应用能力的不断提升。

参考文献：

[1]蔡江云.生本课堂让语文教学更具魅力――《蜗牛的奖杯》教学设计（第二课时）[J].学周刊，2012，01：193-194.[2]黄良娣.有效的教学生辉的课堂[J].科学大众（科学教育），2012，01：93+78.[3]季燕.营造语文的趣味课堂[J].科学大众（科学教育），2012，08：62.[4]周双清.立足文本实现超越――《蜗牛的奖杯》教学与反思[J].小学教学（语文版），2011，Z1：42-43.[5]朱旭.引领学生身临文本之境――《蜗牛的奖杯》教学谈[J].教书育人，2014，20：63.

第五篇：浅谈课堂中的教学方法论文

浅谈课堂中的教学方法

xx小学：xx [摘 要]教师是一个辛勤的园丁，是人类灵魂的工程师。同时教师是人类优秀文化的传递和总结，一切人才的培养都离不开教师的辛勤劳动和无私奉献的精神。科学在进步，社会在进步，教育也在进步，但是对于教育来说，还存在许多的缺陷和不足。我们也就要成为一名新的教师了，那就应该认真学习、刻苦钻研，一定要从实际出发，找到一个适合学生的新的教学方法，使更多学生能在精彩的课堂上认真学习和快乐成长。本文从教学方法研究的价值出发，浅析了现阶段的教学方法、教学过程中现存在的问题及应对。

[关键词]价值与任务 基本的教学方法 教学中存在的问题 如何应对

教师是传道、授业、解惑者，教师是春蚕,劳作到死丝方尽，教师是孩子成长的摇篮！利用这么多漂亮的语言来形容教师的高雅、不凡。在这教师行业当中，能够体现我们的高雅在于自己的努力和奉献精神，作为为一名教师我担负着的是人民希望。我们的本职工作除了教学生基础文化科学知识，更重要的是教学生怎样做人！利用课余时间我们要研究更可靠的教学方法来传授知识，让学生能够在快乐中学习及成长，使也往枯燥无味的教学消失，有效的适合学生的教学方法取而代之。

一、教学方法的重要性

教学是教师教、学生学的统一活动。在这样的一个活动中学生基本掌握一定的知识技能，同时，身心获得微小的发展，形成了一定的思想品德，这是每个学生成长的必经之路，就像西游里面，要取经必须经过一些地方。

在小学教育中教学具有非常重要的意义，教学处于核心地位。在教师完成教学任务，是通过教学活动来完成的，所以必须掌握非常丰富的文化知识，在这一过程中更重要学生品德的教育。就我国的教育而言，培养学生的全面发展是我国的教育目的，小学的教育与我国的教育目的是完全一致的。教育对一个人的发展 起着一个非常重要的作用，但在其教学中要特别注重教学方法，在成功的方法中完成任务。

小学阶段，教学中的任务最主要包括以下几个方面：

（一）培育各种各样的基本能力

对小学生而言，以下几个方面的能力培养特别重要：

1.创新能力。小学生与成人相比，成人更具有创造的能力，所以老师要采用不同的方法让学生去想象，去开拓、探索。对于小学生想出来的问题应给予鼓励和宽容，不要打击学生的信心，这就是平时说的鼓励方法。只有保护学生的想象，自主探索，才有利于学生的成长。

2.社交能力。培育小学生在交往中的能力，就是让学生能积极参与很多有助于学生成长的活动，在活动中感悟到礼貌待人，平等对待他人。

3.逐步培养学生形成规则认识和遵守规则的能力。做一个有文明、有道德、遵守所有的规章制度的人，也就是老师要教会学生怎样做人。

4.自主学习的能力。引导学生积极参与活动，在活动中掌握一定的技能，启发学生，不明白的给学生解释。这一过程是很重要的，能够让学生逐步形成自学的能力。

5.培养思维能力。思维能力是每个人智力的核心，虽然小学生的思维能力是处于水平低下的，可是非常活跃，要激发活跃的思维走上正轨。在教学中要以学生的创新思维为条件，使学生能以勤于思维和乐于思维积极发展自己的思维能力。

6.综合实践能力。实践才能得到真理，所以教学生从实践中找到真理，理论联系实际，把所学的知识验证，这样才有助于提高学生的实践能力。

(二)基础文化科学知识的学习

现阶段小学开设的课，都是基础性的。对于每一个出生以来的人都要学生这些知识。老师要从教学中使学生学得基础文化科学知识，把握好教学。

（三）养成良好的情感、态度、价值观

1.养成对别人健康的态度，同时要想到他人、理解他人、同情他人。这主要体现在学生、家长和老师方面。

2.要有责任感，说出的话，该做的事必须完成，这不是帮别人做事，这是自己的责任，从生活中感悟。培养成一个有自我意识、自尊、自信、诚实、勇敢的 人。

二、基本的教学方法

对于教学，理论联系实际是一个重要的过程，其中教学方法非常的重要。现阶段我对教学方法理解不够透彻，多方面都是从狭义方向理解的。准确性高的定义应该是：为了完成教学内容，实现教学目的，有教学原则的，完整的一套方法组成的，老师我学生共同的一种活动。

教学的内容、教学的目的及教学的任务等都受教学方法的很大的作用。大家都认为，任务和内容都相同的教学，利用不同的教学手段会导致教学效果的很大差异。，在教学中有多种的教学方法，形式多样，只要能让学生接受知识，能够蒸蒸日上，那就是一种好的方法，不过不能违反一些规定。

课堂中基本的教学方法：

（一）讲授法

讲授法是教师利用口头描述向学生讲解知识的一种古老的教学手段。这种方法一直以来都用得非常的普遍。教师讲解、学生听是这种方法的基本形式，具体形式为：讲读、讲解、讲述三种。讲读：教师采用教材边读边讲；讲解：教师给学生说明、解释、论证概念、原理等等；讲述：教师给学生描绘事物、叙述和现象；这些方法之间根本没有严格的界限，在教学中通常都是互相结合使用，这样有利于教学的开展。本方法主要有这样的优点：在较短的时间里可以获得大量的具有规范的知识，这既利于教学目的进行，又正在发挥老师的主导作用。

（二）讨论法

讨论法是指在教师的引导下，围绕一个问题进行讨论、分析、认真思索交流，得出结论的一种方法。本方法的形式多样，是在老师指导下学生互相交流完成。讨论法的优点有：学生的年龄和学生的发展水平接近的学生一起讨论，这样容易激发学生的兴趣、活跃学生的思维，通过互相讨论有着不同的意见。通过这种方法，学生会进行独立思考、思索，同时促进了学生的思维能力的发展。另外，这种方法还能让学生有主见的表达自己的观点，特别是那些不会表达的学生很有帮 助，并且能够调动大多数学生的兴趣和积极性，利用这种方法，学生的口头表达能力将会发展很快。

（三）谈话法

谈话法是教师借助问题，向学生口头问答的一种方法。引导学生怎样回答问题，在学生已有的经验中取答案。教师具体采用的是比较、判断、分析、思索等方法来引导。谈话法是一个独立思考的方法，非常适用，学生要会独立思考才能得到好成绩。谈话法具有的优点：这种方法能让学生独立思考，认真思索，同时发展学生的思维能力。要促进学生的智力的发展就必须多谈话，让学生多独立思考，在这基础上也锻炼了学生的语言表达能力。

（四）实验法

实验法是学生运用仪器进行独立的使用，在使用过程中注意观察和研究，然后得出结论，获取知识的过程。这种教学方法老师必须安全指导。这种方法的优点有：学生通过亲自体验感受实践才能得到真理的道理。通过这种方法，学生的综合能力将会有效的提高，明白很多道理，知道大自然中存在着许多有趣的事，同时也激发学生的学习兴趣以及对生活充满着希望。是否会想：“我要发现人们没有发现的东西。”

（五）练习法

练习法是一种简单的方法，在教师指导下，学生进行各种各样的练习，巩固知识的同时，去发现新的知识，也就是“温故而知新”的一种方法。练习法也是一种实践性的活动。练习法的优点有：在练习的过程中发展了学生的技能和技巧。在形成技能和技巧之前都要通过大量的练习。及时复习是非常重要的，所以老师必须给学生一个及时复习的空间，引导很重要。

（六）作业法

作业法是教师根据教学内容向学生布置作业，学生根据自己掌握的知识经验，对老师布置的作业进行回答的过程。作业法的具体形式是学生利用课本知识回答问题。作业法的优点具有：书本知识和生活中的事实相结合，能启发学生发现问题，积累知识的能力以及提高学生的综合能力。

三、教学中存在的一些问题

现阶段我国小学教学实践中，确实存在一些问题，例如：注重知识学习，而忽视了其他方面的问题。这极大影响了我国的教育目的，得不到全面的发展。都 是也课本知识为中心，只知道读书背书，而其他的一概不知。这种问题真正违反了义务教育崇高的精神，这很容易成为我们所讲的“书呆子”，这是不利于社会的发展，作为小学生，他是我国社会的接班人。所以，要社会进步就必须教育好接班人。在传授知识的过程中要特别注意：首先，注意所学知识狭义性。学习科学文化知识的过程不是独立进行的，态度、情感、能力、价值观的培育等，这些都是通过学习所有知识的过程中来实现的。其次，注意每门课程不能厚此薄彼，把握好教材的三维目标。基础教育的中心要明确，不能敷衍了事，作为一个教育者，应该献身于祖国。要学生全面发展就必须学习每门学科，掌握全面的知识。就现阶段而言，所有的小学教育中都存在同样的问题：偏科形象-----注重语文、数学、英语，而对其他学科忽视，好像看不到其中的重要性。这极大的影响了学生的全面发展。特别是音乐、体育、美术课程，被忽视得非常严重。语文、数学、英语这三科霸占了其他学科课时的现象很普遍。这种现象在不发达的地区尤为严重，这可能是落后的原因。但是在怎么穷也不同穷教育，我们要让新一代人过上幸福的生活，那就得努力学习知识，教育好学生。

（一）课堂教学效率低下如何应对

1.课前准备工作充分

课前准备要认真做好几点：.首先要对教材熟悉，对教材熟悉了才能确定教学目标，有了目标才知道怎样去写教案。写好教案就有思路怎样去教学，才能正真上好一堂课。.制作精美的教具和学具，要注意在展示时能进退自如。.采用恰当的教学手段，具体说：适合学生，并且教学起来方便的教学方法。

2.在教学中要讲究方法

幽默是好教师的一个特点，有了这种幽默，学生才会有信心，教育学生的力度会加大，这样的老师在学生心目中是好教师。教师在教学中使用幽默的话语会让呆板的教学变得活跃起来。同时激发了学生浓厚的兴趣，在教学中快乐学习，快乐成长。

3.教学观念的改变

教学观念转变是很重要的，旧的教学观念是以教师为中心，而新的教学观念是也学生为中心。让学生自主学习，成为学习的主体，成为正真的“主人”。在教学中，师生关系是平等的，是师生之间，相互沟通，互相交流的过程。在这个 过程中，老师是一个引导者，引导学生去思考，去探究，去创新等等。

4.学生学习兴趣是必不可少的

“兴趣是最好的老师”。作为教师应该想办法在课堂上尽量激发学生的学习兴趣和积极性，这就包括一些教学方法的合理应用。如，在课堂上多用鼓励性语言，教师要充分肯定小学儿童主动回答问题的积极性。即使回答错了，教师也应该耐心认真的对学生的回答进行正确的引导，使得学生能够真正要理解的内容；在教学中联系实际，小学生的知识面很狭隘，教师要通过学生身边的经常发生事物或周围生活的细节作为典型例子进行展开，从而有助于学生更好的理解并且能够激起学生的学习兴趣，同时也能够将自己所学的东西学以致用。

5.教师要有新的学生观

教学应以学生为中心，根据学生的兴趣、动机、爱好、需要、气质等很多方面综合起来考虑设定适合学生的教学，给学生充分表现自己，发展自己的平台。我们必须非常熟悉教材，然后认真备课，只有在备课时尽可能多的查阅更多的资料使得知识更加的全面和准确，更加适合学生，从而学生知道的更多，在课堂中才有引起学生注意力最有效的资本。关于这些资料的内容展现给学生用最多的方式，例如：录像，图片，故事等等有新意的方法来引起学生的注意。

（二）课堂教学中存在的问题

现阶段以现代科学的技术进行教学的方法逐步发展，在发展的过程中，出现了幻灯机、电影、录音机、唱片、闭路电视以及语音教室、计算机等等。我们应该利用科学发展的成果来学质量，让我们的教学走上一个新的台阶，走入层次更高的环境中。但是现在的课堂中存在着一些问题，主要有以下几个方面：

1.老师没有给予学生充足的时间来实践操作。学习是一个慢慢积累和慢慢消化的过程，不是瞬间就能记住的，即使记住了都是很容易忘记的，因此我们要给学生充分的时间考虑，以致把知识消化掉，这就达到了以学生为中心的目的。千万不要出现整个课堂都在教学，只知道把知识传给学生，而不注重学生的接受，这是不可以的，这浪费了学生大量的时间，学生的注意力是有限的，所以要掌握学生的发展特点。

2.教育情境不形象、不直观。书本中的知识和学生之间的距离是比较远的，学生在研究和学习的过程中一定会出现不理解、不明白的地方，直观教学通过给 予学生直接的经验或应用学生已掌握的经验，帮助他们积累比较生疏难理解的理论文化知识及其他知识。

3.不重视有效教学方法的运用。教学方法是具有选择性的，是指在教学的过程中为了完成规定的教学任务和教学目标，根据教学的主观条件和客观条件，特别是学生的实践，对教学活动程序，教学内容的顺序，教学组织方式，教学方法和教学多媒体的选择的综合运用，要恰当好处。

（三）怎样培养学生的学习兴趣

学习是一种费力的脑力劳动，学生长年累月的学习，是非常的辛苦。如果没有兴趣，那的确是一件非常无赖的事情。兴趣能够帮助学生克服学习中的遇到的情绪和困难，这样学习起来，不仅不觉得累和痛苦，反而会感到其乐中无穷的享受。著名的生物学家达尔文曾经就对生物研究非常有兴趣，在收集标本的时候，为了捕捉昆虫，居然将甲虫塞进嘴巴里，这是多么可怕的事，常人是做不到的。

1.在课堂上应用鼓励性语言为主

班主任利用书面语言调动学生积极性，主要是通过操行评语进行的。拜读许多优秀教师的评语，发现过去那种拒人于千里之外的“该生一年来在校如何”之

类的开场白没有了，取而代之的是对学生操行的个性化的把握和评价，生动、具体、感人，是真诚的肯定和赞美，是有针对性的正面引导和暗示。古语说：“良言一句三冬暖”，鼓励的力量是无穷的，一条让学生感动的评语其威力是无穷的，其影响是深远的。作为教师应该耐心认真的对学生的回答进行正确的引导，使得学生能够真正要理解的内容。

2.激发学习动机、兴趣

学生和教师之间的关系，相对儿童来说，儿童心理的发展是不可以小看的，千万不要低估的他们。儿童具有非常强烈的向老师学习的特性，对老师充满着热爱和崇敬，这样教师充分发挥自己教育的功能，就提供了非常好的心理基础条件。人与人是需要互相沟通，才能够真正的了解对方的，信任对方，对于学生更需要老师主动地做到这一点。教师可以适时的和家长进行电话沟通，在改家庭作业的时候写一些鼓励性的评语来启发学生，批改作业时要尽量找出学生的优点，评分要从宽，对于他们的不足之处，要正确引导。鼓励学生不懂就问的精神，希望学生能够得到全方面的发展。定期展示班级学生的学习成果，对每个学生的进步予 以及时的肯定和精神奖励等。当学生看到自己学习被肯定，便会获得成功的喜悦，从而不断地培养对学习的兴趣，更加努力地注意学习活动。

3.在教学中联系实际

小学生的知识面很狭隘，有时候知识的理解会有一定的障碍，教师要通过学生身边的经常发生事物或周围生活的细节作为典型例子进行展开，从而有助于学生更好的理解并且能够激起学生的学习兴趣，同时也能够将自己所学的东西学以致用。

4.利用好无意注意的规律组织教学

无意注意它是一种自然而然发生的、不需要作任何意志上的努力的注意。例如大家正在开讨论会，忽然一个人推门进来，大家都不由自主地转过头去看他，这就是无意注意。

无意注意是由刺激物的特点和对我们有直接兴趣的事物所引起的。凡是具有以下特点的事物都容易引起我们的无意注意。(1)突然发生变化的刺激

（2）相对强烈的刺激

(3)在背景中特别突出的刺激(4)不断变化的刺激

凡是对我们有直接兴趣的事物，都能引起我们的注意。这类兴趣通常又分为两种。

(1)一般的兴趣：那些与一个人已有的知识有联系的事物以及能增进一个人新知识的事物，容易引起这个人的注意。中国许多古典小说每章的结尾，常常说“欲知后事如何，且听下回分解”，引起看的人爱不释手，希望一章一章地追寻下去，这就是因为在旧知识的基础上提出了新问题，使读者渴望知道“后事如何”。

(2)专业的兴趣：一个热爱自己工作的人，他对有关工作的一切事物都会觉得有兴趣，都要注意它。

5.找准活动的目的性

在学习或其他活动中，教师应提出具体的目的、要求、内容及具体方法，让学生切实地感受到集中注意对完成活动的重要性并懂得如何正确地组织自己的注意，切忌离开教材的本身，离开儿童的知识经验，用一些空洞抽象的说教来动 员小学儿童的注意。

6.建立平等互助的师生关系

“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值。古人云：“亲其师，信其道。”良好融洽的师生关系，能使师生双方体验到愉快的感觉，保持平等的合作关系，从而提高教育教学效率。如何建立平等和谐的师生关系呢？我觉得有以下几点要做到：

平等对话，增进信任。尊重学生 维护自尊 善于理解，给予关爱。换位思考，给予宽容。

成为学生的良师益友是我们每一个为人师者的心愿。建立平等和谐的师生关系，有利于提高教育教学效率，激发学生的自尊心和成就感，唤起学生改正错误，追求上进的愿望，塑造学生健全的人格。让我们广大教师用自己的爱，换取孩子们的心，托起这些明天的太阳，让他们发出更多的光和热。

7.适应学生的教学活动

学生的发展是学生主体活动的发展。这就要求学生在教学中能独立思考，并积极参与教学活动，使他们在积极的主体活动中增长知识，并使其主体得到发展。在一节课中教学内容安排应有难有易，教学方式应稳中有变，教学的各个环节要有机联系，尽量杜绝造成注意涣散的机会，使小学生快乐地完成学习任务。在教学过程中要根据学生的需要和兴趣爱好合理的安排一些适合学生的身心发展水平，又要带有创造性的活动。通过活动培养学生的创造精神、创造能力，使他们在活动中增长才干，并使身心得到发展。教师在备课的时候要充分的做好教学所需的准备。

四、结束语

在教学过程中，我们只有认真研究，善于发现教学中存在的问题，才能有针对性的进行改正和提提升，扔掉不适合学生的教学方法，使用更为科学、更有效的教学方法，使学生在快乐中学习，在快乐中成长。培养学生的学习兴趣，学习习惯，使学生完全能够主动积极的认真学习是我们每一位教师应该解决的最基本的问题。既然选择教师这个行业，我们就应该认真履行自己的职责，对学生负责，对家长负责。同时要认真备课，在课堂中调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣及爱好，多鼓励学生的创新思维能力，自主学习能力。利用恰当的教学方法和教学手段，确定教学目标，提高教学效果。把自己的一生投入到教育行业中，从而体现我们的价值所在。

参考文献

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[4] 叶澜著《教育概论》，人民教育出版社，2006年版

[5] 劳凯声《教育学》，南开大学出版社，2001年版

[6] 钟启泉译《现代教育学基础》，上海教育出版社，2003年版