《少年阿凡提》读后感

第一篇：《少年阿凡提》读后感

我的书架上有很多书，但我最喜欢看的还是《少年阿凡提》，这本书并不是写我们以前看的长大时的阿凡提，而是在讲阿凡提小时候的故事。

阿凡提小时候就很聪明，但天才是百分之一的聪明和百分之九九的汗水提炼出来的，所以阿凡提有时候也会犯傻。书中讲了阿凡提去上学，但他比校长还要聪明，所以校长处处刁难他，最后，他被开除了。阿凡提又聚钱买树阴，巴依用三百元租了他树阴三次，所以被大家嘲笑。后来，巴依就把他赶出了村庄，他只能和阿吾提一起流浪。不过，阿凡提又用智慧当上了国王，但他又离开了他的王国。书中还讲述了他智斗国王、伯克、巴依、妖怪和猛兽的神奇经历。

我觉得阿凡提聪明绝伦，但他又喜欢自在，崇尚自由，所以，他才会放弃当高贵的国王，选择流浪。我要向阿凡提学习，做事时要先动脑筋，而且要有主见，更要有一颗淳朴善良的心。我想，这也是阿凡提的故事能广泛流传的最主要原因吧。

虽然我已经把这本书看了五遍了，但我还没有看腻，因为这本书太好看了。看，我又翻开了这本书----《少年阿凡提》。

第二篇：少年阿凡提教案

6.我是少年阿凡提

授课年级：四年级一班 教材内容：

人民音乐出版社四年级第七册第六课《我是少年阿凡提》，34页～35页内容。教材分析

《我是少年阿凡提》是选自人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书第七册第六课《少年的歌》中的一首表演歌曲。这首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲是2／4拍，二段体，G七声羽凋式，曲调诙谐、欢快。它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为，选材颇有新意，是对学生进行环保教育的好题材。人民音乐出版社四年级第七册第六课《我是少年阿凡提》，34页～35页内容。教学思路

音乐是给人娱乐的，给人身心自由和放松的。音乐的审美功能必须建立在这个基础上才能得以实现。在这一课中，我始终将“兴趣”两个字放在首位，由此展开课堂教学，本课首先歌曲入手，和学生互动引出新疆维吾尔族人们热情好客，能歌善舞，导出阿凡提这一幽默风趣的神话人物，激发学生的学习兴趣。通过创编练习一方面是让学生的表现能力和创编能力得到锻炼，另一方面也是学生深化、巩固学习内容的重要环节。教学目标

1.通过学习歌曲《我是少年阿凡提》感受新一代少年活泼向上的精神风貌，激发学生保护生态环境的责任心。

2.感受新疆维吾尔族民歌的特点，掌握变音记号#升记号唱法，×××切分音，换气记号等．

3.能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲．

4.能充分发挥想象力，用创编歌曲等形式与同学合作表现歌曲内容． 教学重点：

引导学生用有弹性的声音、诙谐的情趣演唱歌曲，增强学生的环保意识。教学难点： 唱准#升记号、下滑音、切分音、换气号等。教学准备：

多媒体、电子琴、铃鼓、新疆帽子、打击乐器等。教学过程：

一．组织教学，创设音乐情境

教师播放新疆音乐《哇哈哈》与学生一起律动。（感受新疆歌曲的风格）1.将座位摆成一个大圆圈，然后同学们走进教室围成一个圆圈，老师走到中间。师：老师给大家带来了小礼物，看（出示新疆小帽子），谁想要？发放礼物。1.随着音乐《哇哈哈》伴奏，老师翩翩起舞，谁能和老师一起跳？（学生自由到圈内跟随老师做动作,教师即兴创编维吾尔族动作带领大家做）

【设计意图：通过老师有意识的创设一个新疆风味的教学气氛，有意识的引导学生做新疆风格的有代表性的动作，从而导入新课教学。】

师：刚才我们跳的是什么民族的舞蹈？ 生：新疆。

师：新疆是我国面积最大的省份，占中国面积的1/6，这里物产丰富，风景优美，人们热情好客，男女老少个个能歌善舞，素有“歌舞之称”。（出示图片）师：说到新疆，有一位家喻户晓的传奇人物，一定要与同学们认识一下，他聪明、勇敢骑着小毛驴弹着冬不拉，你们知道他是谁吗？（出示图片）二．导入聆听部分

1.出示课题：阿凡提【板书：阿凡提】

师：对，他就是传奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事有很多很多，有２０００多个呢，在维语中阿凡提的意思是“智者、老师或先生”。新疆的小朋友们都深深的喜欢和崇敬这个传说中的人物阿凡提，并且孩子们都愿意做一个小小的阿凡提。

师：我们看到的这张阿凡提已经30多岁了，（出示图片阿凡提）那你们了解少年阿凡提吗？他除了聪明、勇年敢还有其他性格特点吗？请同学们认真听音乐，歌曲会告诉我们这个秘密哦！【板书：少年】（在阿凡提的后面板书少年）2.初听歌曲《我是少年阿凡提》，（播放课件、伴奏）师：感受歌曲情绪，你们听后第一感受是什么？ 生：自由讨论速度、情趣等。

师：小结这首歌的名字就叫《我是少年阿凡提》。3.复听歌曲 师：下面我们再来听听，看看谁的耳朵最灵，能听出歌曲的伴奏特点？是几几拍呢？节拍又有什么样特点？

生： 铃鼓，２／４拍

师：用铃鼓敲出两种节奏X X〡X X X〡学生选择适合本课伴奏的节奏，师：提问是什么节奏？

生：是第二种节奏，切分音

媒体播放切分节奏图，师生共同随音乐拍击节奏。

【设计意图：让学生通过聆听，加深记忆歌词，提高学歌的速度】 三.学习歌曲部分 1.教师范唱歌曲

师：想一想，这首歌曲中的阿凡提是怎样的一个人？ 生：机智、勇敢。【板书：机智、勇敢】

师：表现了一种什么样的行为，用一句话来表示？ 生：保护自然环境的行为。【板书：保护环境】

师：那你们愿不愿意做这样懂事的阿凡提呢？就让我们共同戴上准备好的新疆小帽，一起做一个快乐的少年阿凡提吧！（学生高兴的戴帽子）2.学生学唱谱子．用“la”跟琴模唱歌曲。（慢速）

【在这一环节上主要是让学生通过回答不同的问题，进一步增强了学生的参与意识，使复杂乏味枯燥的音乐知识变的趣味化、生动化，通过师生共同参与更加拉近了教师和学生的距离。】

3.学习升记号#（课件出示

２ ２#１ ２| ３ ０）

心 中 多 欢 喜

师；板书“#”，这个像#字的符号就叫升记号，它的意思在原来音的基础上升高半音，我们听琴来感受一下。（师弹琴，生感受带和不带升记号的这句歌词有什么不同）【板书：#】 2 # 1 2 | 3 — | 和 2 2 1 2 | 3 — | 心中 多欢 喜，心中 多欢 喜

（1）．随琴模唱升级号处：2 2 # 1 2 | 3 — | 和 2 2 1 2 | 3 — |（２）．听一听，老师弹奏的哪一组音？ 2 2 # 1 2 | 3 — | 和 2 2 1 2 | 3 — |（加和不加进行比较）

4.分部分学唱

师：根据伴奏型的不同，分部分的来演唱。（1）学生跟琴演唱。（2）教师指导

A教师对比范唱下滑音处： 3 3 3.۱０

小毛驴 B随琴模唱升记号处 2 2 #1 2 | 3 0 心中 多欢 喜，C切分音处，闭口法。> ˇ

⌒ˇ 5．4 3 2 | 0 1 2 | 3.5 | 我 可 对他 不 客 气。D十六分音符处，读词法。6 6 6 6 6 | 啦 啦 啦 啦 啦，E附点音符处，手势法。1.3 | 2.17 | 哎！5.歌曲处理

（１）师：唱歌的时候最需要的是什么？

学生：感情，精神状态。

（2）师：阿凡提骑着小毛驴，心里很高兴。（老师演唱第一部分）这时候，我们的歌声应该怎么样？

生：愉快、高兴。【板书：愉快、高兴】

师：那我们一起来愉快、高兴的唱一遍，我骑着心爱的小毛驴，心中多欢喜，太阳对我咪咪笑，鸟儿为我啼。

（3）师：在愉快的心情下，阿凡提看到有人破坏环境，打鸟儿、捉青蛙、折断花和树，他的心情是怎样的呢？（生气、愤怒）【板书：生气、愤怒】 师：对！这时候要用歌声把阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤怒之情表达出来。（教师有感情的接唱一部分，学生模唱）师：谁能用生气、愤怒的表情来演唱这一句呢？（指名到前面表演，强调语言和动作）

师：除了用生气、愤怒的表情还会有什么样的动作表现呢？（叉腰、跺脚、用手指）

（3）指导全体学生朗读“我可对他不客气”并有意识的引导学生按节奏朗读，要求加重“不”的语气。

师：从这句话中你认为小阿凡提的性格是怎样的一个人？ 生：正直，有正义．．．．．．．【板书：有正义】

（5）．师：后来呢，（教师演唱最后一部分）表现阿凡提怎样的心情？

生：高兴、自豪．．．．．．．【板书高兴、自豪】

（6）．师：高兴之余还有一种自豪，我们在唱歌的时候，一定要把这几种感情用歌声表达出来，好，让我们带有感情来演唱这首歌，好吗？

生：（带有感情的完整的演唱歌曲），强调情绪、速度感情和音乐风格。（活泼——愤怒——抒情）【板书：活泼——愤怒——抒情】 6.有感情的演唱全曲

（1）隋琴齐唱（有表情唱出新疆维吾尔族音乐的风格和阿凡提的幽默和特点）（2）师生接唱（3）男女接唱

7.用打击乐器为歌曲伴奏。

师：让我们一起骑着小毛驴去做勇敢的小阿凡提吧！（把学生分成组：一组是节奏乐器组、二组是演唱组、三组是舞蹈组）剩下的三个组老师邀请你们加入我们今天的临时舞蹈队愿意吗？（学生争先恐后）

师：同学们想一想，我们的小阿凡提身边有一个贴身的好伙伴是谁呀！

生齐声说：小毛驴。

师：那我们能不能表演小毛驴的走路声？（学生积极讨论、交流）

生：用沙锤敲凳子的面、敲地面、拍手．．．．．．

师：选择哪种方式声音最好听呢？

生：可以用指尖轻轻的弹或敲凳子面．（师生共同体验）

师：用指尖敲凳子面效果果然不错，好像我们真的骑着小毛驴在走．小毛驴的脖子上还挂着铃铃响的小铃铛呢？

生：可以晃晃衣服的拉链，钥匙环等，学生轻声唱铃铃．．．．．．

【设计意图：通过不同形式的演唱，学生自主分析，让学生正确处理歌曲、音乐记号和情感】 四．扩展练习1.创编歌曲 师：歌曲的小阿凡提看到几种破坏环境的行为？生活中你还发现有哪些破坏环境的行为，大家来想想编编，谁要．．．．．．谁要．．．．．．谁要．．．．．．）（1）生讨论，自由编（谁要踩草坪，谁要乱吐痰，谁要欺负小动物．．．．我可对她不客气）

（2）教师填写学生编的歌词

谁要（踩草坪）

谁要（乱吐痰）

谁要（谁要欺负小动物）

．．．．．．

【充分发挥学生的创造力，扩展他们的思路，增强学生的环保意识，这是总合能力的显示。】

（3）师生共同唱．

2.创编动作，为歌曲表演 五.情感教育，结束教学

1.师：在今天的音乐课中，你有哪些收获？

生：自由发挥 2.引入生活中的小英雄

师：同学们，你们知道生活中还有哪些小英雄吗？电视里的，书里的说给大家听听吧！

生：自由说一说。

3.播放音乐《我是少年阿凡提》，今天的音乐课就上到这里，希望同学们都能像小阿凡提那样，做一个机智勇敢，有正义的好少年。

【设计意图：由于这首歌以环保为主题，所以我用音乐和环保保护有机地结合，从而德育渗透，通过生生合作、和自主探究的方式来进行编创。】

六．板书

6.我是少年阿凡提

# 升记号

机智 勇敢 保护环境 正义

愉快 高兴（活泼）

生气 愤怒

（愤怒）

高兴 自豪

（抒情）教后反思： 《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。曲调诙谐、欢快，很符合学生年龄和心理特点，学生一听歌曲的旋律就非常喜欢。成功之处：

1.《我是少年阿凡提》非常受学生欢迎，学生们很喜欢演唱这首歌曲，课堂气氛很活跃。而且第一次接触歌曲就不由自主地跟着音乐哼唱。在歌曲教学中以听觉感受为主，在教学的导入部分以一首新疆的儿歌《哇哈哈》歌曲导入时，我跟着歌曲伴奏音乐表演了一段简单的新疆舞，我发现，学生非常感兴趣，看的很认真。课堂气氛在此时就已达到了一个兴奋点。紧接着我邀请全班学生和我一起跳，学生也非常高兴的参与进来。我和学生之间在此刻完全没有了距离感，非常的亲近。在了解新疆风土人情时，学生的发言也非常的积极。

2.创设情境，从节奏入手，解决歌曲的难点，新疆的歌曲在节奏上很有特点，节奏不是很整齐，而且变化多端，宽松与紧密的结合，因此，歌曲的难点应该是节奏的掌握，鼓励学生积极主动的学习节奏，自己找难点，老师帮助解决，在解决节奏难点的时候，我采用了数数字的方法，使枯燥的节奏简单化、趣味化。

3.渗透思想教育，阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引导学生学习阿凡提的乐观与幽默的同时，更要学习特点聪明和勇敢，与破坏环境的人作斗争。

4.以情境贯穿始终，从感受新疆的风情，到认识新疆人们心中的阿凡提，学习新疆的歌，创编歌曲。不足之处：

1.在学习新疆歌曲风格的下滑音记号和升记号，忽略了个别音乐记号。但是在学习感受这两个记号中，没有学到位，自己觉得，如果能把之后的幽默感提前到这儿来说，或许学生就更能很好的体现出这两个记号。

2.整堂课看似热闹，看似顺畅，但是却有种头重脚轻的感觉，之后的表演欠缺层次感，有点重复之感。本堂课的目标是在学习中体会新疆之感，或许在学唱之后，学生能用歌声很好的体现歌曲情感时，再加点拓展，体验新疆风味，或许更为流畅

整堂课中，不足的地方还有很多，更多的想法还在心中酝酿，期待在一次次的失败中成长，成熟，期待以后更大的进步。教学建议：

教师在引导学生感受新疆民歌风格的歌曲时，促使学生从中体会到新疆民歌的特点，通过歌曲唱出新一代阿凡提的自豪、欢乐的心情。相关链接：

人民音乐出版社四年级第七册第六课《我是少年阿凡提》，34页～35页内容。

设计人：刘静 枣庄市山亭区桑村镇罗山小学

第三篇：阿凡提读后感

阿凡提读后感

阿凡提读后感1

在暑假里，我读了很多书，有《大战火星人》、《小公主》、《西游记》、《王子与乞丐》、《安徒生童话》……我最喜欢看的是《阿凡提的故事》。这本书有很多小故事组成，语言亲切和蔼、生动活泼。其中，给我印象最深的'是《驴吃完草走了》。这个故事主要讲了老师叫学生们画一张画，阿凡提因为忘了带笔，就交了一张白纸，他说他画的是驴吃草。老师问他画的草在哪里，阿凡提说草被驴吃完了。

老师又问驴在哪里，阿凡提告诉老师驴吃完草走了。其实，阿凡提什么都没有画，他看似想了一个好办法，实则耍了个小聪明。我可不能向他学习，我要认认真真、踏踏实实地做好每一件事。

阿凡提读后感2

我读了〈〈聪明的阿凡提〉〉这个故之后，我觉得阿凡提很聪明。他用自己的聪明，帮助小女孩要回了被巴依老爷抢去的毛驴，并且狠狠地教训了巴依老爷一顿。阿凡提这种助人为乐的精神是值得我们学习的。

以后，我也一定要帮助有困难的`小朋友。在与坏人较量时，更要学会用自己的智慧去打败他。

阿凡提读后感3

《阿凡提的故事》作者是李敬余。讲的是阿凡提老是被色里木巴依冤枉，不过阿凡提挺聪明的，用自己的智慧，战胜了色力木巴依，当然，色里木巴依也不回落后，色里木巴依为了赢得胜利会和金币，色里木和阿凡提有时候还会告上法庭呢！不过，由于阿凡提很聪明，灵机一动，眼珠一咕噜转一圈，就立刻想起了办法，说出了自己的.问题。官司一听到阿凡提的问题，无话可说了，官司只好给阿凡提打赢了官司。

这本书告诉了我们，要先想一想在做事情，还要善于观察，勤思考，爱动脑。

阿凡提读后感4

寒假里，我读了一篇有关阿凡提的故事——《国王寻找智慧》，受到的启发是：智慧是靠劳动得来的'。

故事里说到，国王听说阿凡提很有智慧，便找到阿凡提，说要他帮国王寻找智慧。阿凡提便带国王来到一片荒地，让国王拿着锄头挖地。国王以为这样便能挖到智慧，便拼命干起来。可是很多天过去了，也没挖到智慧，国王生气地问阿凡提，智慧在哪儿啊？阿凡提告诉国王：智慧得种去长成后才能收到，国王只好跟着阿凡提干了一年。

阿凡提读后感5

寒假期间我读了《阿凡提的故事》，觉得这是一部了不起的.作品。因为它向我们展示了阿凡提的智慧和正义。记得里面有个种金子的故事，阿凡提凭着自己对国王贪婪本性的了解，第一次故意把二两金子种入土中，一段时间后还给他二十两。国王大喜把宝库中几箱金子都拿给阿凡提种，他就把金子分给所有的穷人，回国王说天不下雨金子烂了。国王虽不信但是为何第一次要信呢？只好哑巴吃黄连。就像这个故事一样，阿凡提和当地的贪心官污吏进行斗争，他就像一只蚂蚁，贪心官就像一个握紧的拳头，无论拳头怎么打，蚂蚁还是在间缝中生存了下来。可那个拳头不但没打着蚂蚁，反而把手磨破了。

阿凡提善良、勇敢、遇事不惊，是我们华夏民族的骄傲。

阿凡提读后感6

放假的时候，我读了《阿凡提的故事》这本书，里面收集了阿凡提从小到大的有趣的故事，以及后来和欺负老百姓的巴依们作斗争的.事情。

每读完一个故事，我都会开怀大笑，阿凡提太幽默了，太机智了，他是智慧的化身，是欢乐的化身。例如，阿凡提害过一场病后耳朵有些不好使，国王讥讽他说：“阿凡提，你的耳朵越来越不好使了，是不是把你的耳朵跟你的驴的耳朵换一下?”阿凡提马上回答：“不用，我的耳朵够用了，我看您的脑子不太够用，我倒希望您把您的脑子跟我这头驴的脑子换一下。”像这样故事太多了。我想小朋友们都读一读《阿凡提的故事》，他会令我们成为更聪明的人。

阿凡提读后感7

故事里的阿凡提十分聪明，皇帝知道后，就把阿凡提找来。

皇帝说：;听说你很聪明，今天我就考考你，如果回答不出来，我就杀了你！

皇帝问了很多问题，阿凡提都回答出来了。

阿凡提用智慧战胜了国王，别看阿凡提只是一个老百姓，但是他的智慧是没有人能比得上的。只要有智慧就能考虑人长大后的'工作，智慧永远是人类最重要的本能。

阿凡提读后感8

我读了《阿凡提的故事》这本书，我明白了勤劳、勇敢、幽默、乐观的阿凡提。阿凡提是中国维吾尔族的机智人物，阿凡提是一个人物，而是一个称号。

阿凡提是一个学富五车的.鸿儒，有时他便是目不识丁，一会儿他可以是皇帝身边的近臣，一会儿又是一个四处云游的单身汉；他从事过很多职业，苦力、车夫、医生、剃头匠等。

这个故事告诉我们一定要像阿凡提一样正直善良、乐观勇敢，做一个积极向上、坚强不息的人。

阿凡提读后感9

今天，我读了《阿凡提的故事》。有趣的故事有两个：第一个《会留下五个手指印》讲的是：阿凡提会加减法的.时候，他爸爸考他：“你哥哥有六块糖，你从他手里拿走五块，会留下什么?”阿凡提摸了摸脸蛋，回答说：“还会留下什么?会在我的脸上留下哥哥的五个手指印。”

第二个故事《五十只麻雀》讲的是：有两个女学生像麻雀一样叽叽喳喳说个不停，听烦了的毛拉嚷道：“别说了，别说了，两个女子等于一百只麻雀。”小阿凡提默默的记住了。不久，毛拉的夫人到学堂找毛拉，小阿凡提来报告：“尊敬的毛拉，外面有五十只麻雀找您。”

阿凡提比我想得还聪明，我们也要努力学习，天天向上!

阿凡提读后感10

暑假里我读了一本叫《阿凡提的故事》的书，从书中我认识了勤劳，勇敢，幽默，乐观善于思考的`阿凡提。

这本书中讲了许多个阿凡提的故事，让我印象最深的还是《天山瑶池》这个故事。国王去清真寺的路上宝石戒指丢了，被阿凡提捡到，阿凡提拾金不昧把戒指还给了侍卫长大毛拉让他转交给国王，谁知大毛拉贪功据为己有，又怕日后败露，于是编造了谎言，想借助国王的手杀死阿凡提，阿凡提知道后将计就计，教训了大毛拉还揭穿了他的阴谋。

读了《阿凡提的故事》我感到阿凡提是一个很有智慧的人，他很善良还爱帮助别人，我要在今后的学习和生活中用自己的才智帮助别人。

阿凡提读后感11

在《阿凡提的故事》中，我认识了勤劳、勇敢、幽默、乐观的阿凡提，总爱骑着他可爱的小毛驴到处为贫苦人民打抱不平。

他一会儿是学富五车的文人，一会儿又是皇帝身边的大臣；一会儿又目不识丁，一会儿又是一个四处云游的单身汉，但不管他是什么人，他始终都是一个勇于与剥削阶级进行斗争、反抗的.人，为百姓出头，帮助百姓。我也要想阿凡提一样，正直善良、乐观勇敢，做一个积极向上、坚强不息的人。

阿凡提读后感12

我寒假读了阿凡提的故事觉得阿凡提是个很聪明的人，令我最难忘的'故事是《送牛奶的马》

阿凡提打算进城买一些柴禾。于是，他借来了每天进城卖牛奶人的马车，把柴装上马车进了城。

这匹马知道它每天要走的路线，进城后停在一条小巷大声嘶叫起来。人们听见马的嘶叫，还以为买牛奶的来了，一个个提着奶罐准备打奶。当他们发现装在车上的不是奶而是一车柴禾时，生气的骂了阿凡提一顿就回家去了。

阿凡提觉得冤枉，气得挥鞭打起马来，说道：“你这个蠢货，我没让你买牛奶，而是让你来卖柴禾的!”

因为马是每天都会在这和卖奶人一起卖奶，所以马才会嘶叫。

阿凡提读后感13

经过几天阅读，我终于把《阿凡提的故事》这本书给看完了。书中有一故事我特别喜欢，阿凡提有意在国王经过的道路边种金币，并让国王相信了地里能长出金币来。由于国王的贪念想得到更多的金币，他就又给了阿凡提许多的金币，认为一星期后可以收获许许多多的'金币了，可阿凡提却慌慌张张地跑来说道：“国王陛下，一个礼拜滴雨未下，地里的金币都枯死了。”阿凡提就把这些金币分给了穷苦百姓。

我认为阿凡提是一个聪明﹑勇敢和机智的人，我在今后的学习和生活中一定要学习他的勇敢和机智。

阿凡提读后感14

有些时候，阿凡提凭借自己智慧的公断，让一个又一个本来心灰意冷的人重见希望；又让一个又一个无恶不作的人改过自新。通过这本书，我对阿凡提的.了解又多了，以前我只认为阿凡提只是用他的聪明机智让坏人、恶人出丑。如今，我还发现了阿凡提身上一个很可贵的品质值得我们学习，那就是无私。他的无私不仅是帮助别人不求回报，还体现在别人暗害他后，他并不追究报复，而是宽容地谅解，语重心长地告诉他真正的人生价值。使“犯人”在感动过后，重新认识自己，这比受罚更有效。

这本书令人难忘，它用让人捧腹大笑的语言向人们讲述深刻的道理，是一本难得的好书，我力挺它！

阿凡提读后感15

我家有一本《阿凡提的故事》，读里面的故事总是让人很解气。阿凡提用自己的热情和善良，聪明和机智帮助了很多人，我觉得他虽然是一个普通人，但是却很伟大。

在生活中我每当遇到困难时，总喜欢逃避。现在我明白，遇到事情要开动脑筋，用自己的智慧去做事情，就一定会得到好的`的结果。

第四篇：《阿凡提》读后感

《阿凡提》读后感

《阿凡提》读后感1

《阿凡提的故事》作者是李敬余。讲的是阿凡提老是被色里木巴依冤枉，不过阿凡提挺聪明的，用自己的智慧，战胜了色力木巴依，当然，色里木巴依也不回落后，色里木巴依为了赢得胜利会和金币，色里木和阿凡提有时候还会告上法庭呢！不过，由于阿凡提很聪明，灵机一动，眼珠一咕噜转一圈，就立刻想起了办法，说出了自己的.问题。官司一听到阿凡提的问题，无话可说了，官司只好给阿凡提打赢了官司。

这本书告诉了我们，要先想一想在做事情，还要善于观察，勤思考，爱动脑。

《阿凡提》读后感2

一天，我和妈妈去图书馆借书，我看到有阿凡提的故事这本书，我早听说阿凡提很聪明，我便毫不犹豫的借来看看。回到家，我迫不及待地打开书看了起来.

当我读到国王问阿凡提：“我的身价值多少？”阿凡提说道：“陛下，您的身价最多值五十个金币。”“什么？你这个家伙，我这个腰带就值五十个金币了。”国王怒吼到。“是的，陛下，正是因为您佩戴的这个价值五十个金币的腰带，我才估计的这个价。”阿凡提回答到。这个国王虽然拥有这个国家的一切，但是他不知道给予，在别人眼里他就一文不值。

还记得汶川大地震，很多人都纷纷向灾区人民伸出了援助之手，其中有位收废品的老人把他所有的积蓄都捐给了灾区人民。他的'积蓄其实也不多，但是他做了他力所能及的事，非常的令人敬佩。

《阿凡提》读后感3

今天，我读啦【【阿凡提的故事】】，被阿凡提的聪明才智深深地吸引啦。

在【【四条腿的动物】】中，描写啦一位大地主把牲口市上所有的马、牛、驴等四条腿的牲畜全买走啦，但他说还不够，有多少买多少。阿凡提正好经过那里，问他；‘’你买那么多牲畜干什么、‘’大地主说；‘’我有一万亩耕地，要许多四条腿的牲畜来耕作。‘''’只要是四条的多要吗、‘’阿凡提问。‘’要，你有多少我要多少。‘’大地主回答。阿凡提说；‘’那你要说话算话，不许反悔。‘’一言为定，觉不反悔。‘’大地主高兴地回答。阿凡提回去以后，给他送来啦一百只兔子，大地主一看急啦，‘’阿凡提，这兔子能耕地吗、‘’那么您不是说四条腿的都要吗，并没有具体说什么。‘’大地主听啦无言以对，只好买下啦阿凡提的'一百只兔子。

我很喜欢阿凡提的机智幽默，沉着冷静的性格，我要好好向他学习。

《阿凡提》读后感4

我们同学大多数都喜欢《阿凡提的故事》这本书，我也非常喜欢这本书，经常会被书里面的故事情节所吸引，会被阿凡提大叔的幽默、智慧逗得开心的'不得了，一个故事讲的是：一个朋友约阿凡提去钓鱼，阿凡提答应了朋友的邀请。可实际上阿凡提并不喜欢钓鱼，原因是他不想伤害可怜的精灵。第二天他们如约来到了湖边，朋友们兴致勃勃的开始甩杆儿开始钓鱼，只有阿凡提在看。

突然一个朋友钓到一条大鱼，阿凡提想不出用什么办法救它。在很着急的情况下，阿凡提想出了一个办法，他跳进湖中，把鱼钩解开，与跑了，朋友很奇怪他的做法，他却笑着说我把自己当作鱼了。读完这个小故事之后我想阿凡提不仅是个聪明、幽默还很有爱心。

如果我们向他一样爱护生灵，爱护鱼类，可能有很多珍稀的海洋生物就不会濒临灭种了，我希望我们能和它们成为好朋友，不要破坏它们安静的生活。

《阿凡提》读后感5

伙伴们，你们听说过阿凡提吗?阿凡提是一个传统人物，他的好多故事一直在民间流传。

阿凡提的机智勇敢，用智慧帮助了许许多多的穷人，一有钱就分给穷人，爱护穷人。其中一个故事给我印象比较深刻，《钱包儿与钻石戒指》说的是有一个巴依丢了钱包，他说“谁能把我的钱包找回来，就把钱包里的一百枚金币的一半赏给他。”过了几天，一位穷人找到了钱包，贪财的巴依舍不得拿出一半的金币。他说，钱包里少了一枚钻石戒指。阿凡提说“这个钱包本来就没有钻石戒指，那说明这个钱包不是你的.。那就等新的失主过来认领吧。”

我想，阿凡提这么聪明是他爱动脑筋。爱读书，天才在于积累，聪明在于勤奋。我们要学知识就要爱读书，做一个勤奋的好孩子。

《阿凡提》读后感6

我寒假读了阿凡提的故事觉得阿凡提是个很聪明的人，令我最难忘的故事是《送牛奶的马》

阿凡提打算进城买一些柴禾。于是，他借来了每天进城卖牛奶人的'马车，把柴装上马车进了城。

这匹马知道它每天要走的路线，进城后停在一条小巷大声嘶叫起来。人们听见马的嘶叫，还以为买牛奶的来了，一个个提着奶罐准备打奶。当他们发现装在车上的不是奶而是一车柴禾时，生气的骂了阿凡提一顿就回家去了。

阿凡提觉得冤枉，气得挥鞭打起马来，说道：“你这个蠢货，我没让你买牛奶，而是让你来卖柴禾的!”

因为马是每天都会在这和卖奶人一起卖奶，所以马才会嘶叫。

《阿凡提》读后感7

今天我阅读了《智慧大师阿凡提》里面的一个小故事，“驴子也有朋友”。

一天，阿凡提骑着形影不离的驴子到城里去，他在路上碰到了巴依老爷，巴依老爷是一个脾气暴躁又爱使唤人的大叔，他对着阿凡提迎面而来，阿凡提向巴依老爷打了个招呼，但不知为什么驴子也跟着叫了起来，巴依老爷觉得这个声音特别难听，于是他就对着驴子说：“难道你跟你的`主人一样不懂礼貌吗？”阿凡提说：“您说错了，我的驴子很懂礼貌，它见到认识的人就会主动打招呼。”巴依老爷顿时火冒三丈，飞起一脚就踢到了驴子的屁股，驴子嗷嗷直叫，驮着阿凡提就跑了。

我觉得这个故事非常的搞笑，因为阿凡提把驴子当作人来说，我又觉得巴依老爷很笨，他信以为真了吗？他家里来了小偷他也这样吗？通过这个故事我还学到一个道理：要学会帮助兄弟，有人欺负你的兄弟或者同伴，要及时地伸出援助之手去帮助他，就像阿凡提帮助驴子一样。

《阿凡提》读后感8

最近，我读完了《阿凡提的故事·智慧篇》。这本书收入了20多篇关于阿凡提的故事，为我们呈现了一个有血有肉的阿凡提形象。阿凡提他惩富济穷，幽默风趣，我非常敬佩他。

掩卷之余，我深深感受到阿凡提遇到困难的事时，都从容面对，用乐观的心态去处理。就像生活中，小小的不如意，我们都要微笑去面对。

我更深深感受到，阿凡提善于用自己的智慧和地主斗争。就像《最好吃又最不好吃》一文中，地主故意叼难，长工阿凡提问：“什么食物最好吃又最不好吃的？”阿凡提给地主看了一下乌玛汁，说：“这东西对富人来说是最不好吃的`，但在饿急的穷眼里却是最好吃的。”地主无言以对。我读到这不禁为阿凡题拍手叫绝。

阿凡提利用了生活中的智慧，巧妙地打败了地主。我们要学习阿凡提把生活中的智慧切合到实际当中。我们要多留意生活中的点点滴滴，比如说观察蚂蚁筑洞，正是下雨的前兆。

这本书是幽默、智慧、教育合为一体的书，我建议你也买一本哟！

《阿凡提》读后感9

我今天读了一本有趣的书——《阿凡提》。里面主要写了阿凡提每天骑着他的毛驴走街串巷，遇到不平事，他总要出手帮助需要帮助的人。

其中，最吸引我的是毛驴法官的.故事。里面讲了一个吝啬鬼开了一家饭店，生意很不好。一天，一个老汉在饭店门口休息。吝啬鬼说老汉闻了饭店里饭菜的香味，让他付钱。老汉没有钱，吝啬鬼竟然

要老汉去见法官，法官和吝啬鬼同流合污逼老汉付钱。正在这时，阿凡提骑着毛驴走了过来，他对法官说：老汉的钱我来付。法官同意了。阿凡提走到吝啬鬼跟前，拿着钱袋使劲晃了晃，问：听见钱的声音了吗？听见了，不少钱哩。阿凡提对吝啬鬼说：他闻了饭菜的香味，你听了钱的声音，咱们的帐清了。最后法官说阿凡提只配当毛驴的法官，阿凡提羞辱法官和吝啬鬼是驴子。

文章中的阿凡提非常聪明，遇到事情，总能想到好办法，巧妙的解决它。我们也要向阿凡提一样，以自己的聪明才智帮助需要帮助的人。

《阿凡提》读后感10

我利用一个寒假读了《阿凡提的故事》，受到的启发是：做人要诚实，还要帮助人。

在《阿凡提的故事》中给我印象最深的.一个故事是：明天不要钱。一个黑心老板想多赚钱，就挂了一个牌子明天不要钱，很多客人都上当了，阿凡提见了也进了去。第二天，老板还是要客人们付钱，这时人们才知道这个“明天”不是真正意义上的明天。而是一个虚幻的，这个明天永远也不会来。阿凡提这时走了出来，心想：我非得治治这黑心老板不可。

阿凡提说所有钱都由他付，老板让其他人走了，想有人付帐就行。过了一天又一天，阿凡提赖着不走，推说明天再走。这个“明天”和招牌上那个“明天”一样。老板最后只好无条件放过阿凡提，还答应他一个要求。阿凡提让他把那个“明”改成了“今”。阿凡提走后老板才知道又上了阿凡提的当。

我的读后感是做事情要爱动脑筋，还要爱帮助人。

《阿凡提》读后感11

妈妈今天给我买了本《阿凡提》，以前看过动画片，我就很喜欢，看到这本书我很高兴，马上坐在那里就开始看了。阿凡提有四个孩子，他们都不爱劳动，整天呆在家里，什么都不干，就等着阿凡提把什么都弄好，还想等着阿凡提给他们分东西。于是阿凡提想了个办法，就分别对四个儿子说，我的珠宝埋在一棵树下了，等我死了，你们一定要先把树浇水，等产下果实了珠宝就会出来了。不久阿凡提去世了，他的四个儿子就急忙去找各自的树浇水，然后就把树给拔了出来，可是树下什么也没有，只剩下最后一棵树了，找到了一块石头，石头上面写着“要用自己的劳动换来果实”。

妈妈常常让我把自己的东西收拾好，可我总是不去整理，有时妈妈弄的.不对了，我上学要用的她没有给我带，我就好后悔，为何自己不整理呢，看了这篇文章，我就知道了要用自己的劳动才能换来果实的。

《阿凡提》读后感12

说起阿凡提，人们马上就能想到那个骑着毛驴、一身白袍的智者形象。事实上，“阿凡提”并非人名，而是对有学问的人的尊称。阿凡提是中国新疆地区及阿拉伯世界家喻户晓的传奇人物。他幽默、乐观、勤劳、勇敢、富有正义感，在他身上，我们看到了劳动人民的优秀品质。

《阿凡提的故事》里有一个故事叫：“地上还是地下的”。这个故事主要讲的是：巴伊让阿凡提去种田，并且让阿凡提把每年的收成的'一半交给他。第一年巴伊要地上的，阿凡提第一年种萝卜，就把萝卜缨子给了巴伊；第二年巴伊要地下的，阿凡提就种蔓茎，所以就把蔓子根给了巴伊。从这个故事中我懂得了：我们要学习阿凡提的随机应变和聪明才智。

阿凡提有时是睿智的学者，有时他又显得无知懵懂，有时他是皇帝身边的近臣，而有时他又是个贫苦农民。他从事的职业多得难以想象：苦力、商贩、医生、剃头匠等。他永远是幽默乐观、平易近人、笑话连篇的百姓代言人！

《阿凡提》读后感13

今天，我读啦《阿凡提的故事》，被阿凡提的聪明才智深深地吸引啦。

在《四条腿的动物》中，描写啦一位大地主把牲口市上所有的马、牛、驴等四条腿的牲畜全买走啦，但他说还不够，有多少买多少。阿凡提正好经过那里，问他；“你买那么多牲畜干什么。”大地主说；“我有一万亩耕地，要许多四条腿的牲畜来耕作。”“只要是四条的多要吗。”阿凡提问。“要，你有多少我要多少。“大地主回答。阿凡提说；“那你要说话算话，不许反悔。“一言为定，觉不反悔。“大地主高兴地回答。阿凡提回去以后，给他送来啦一百只兔子，大地主一看急啦，“阿凡提，这兔子能耕地吗、“那么您不是说四条腿的都要吗，并没有具体说什么。“大地主听啦无言以对，只好买下啦阿凡提的.一百只兔子。

《阿凡提的故事》读后感我很喜欢阿凡提的机智幽默，沉着冷静的性格，我要好好向他学习。

《阿凡提》读后感14

读了《阿凡提》这本书后，我认识了勤劳、勇敢、幽默、乐观的阿凡提。阿凡提是中国维吾尔族的机智人物。

有时，阿凡提是一个学富五车的聪明人，有时，他变得目不识丁;一会儿他可以是皇帝身边的近臣，一会儿他又是一个四处云游的单身汉，他从事过许多职业：苦力、车夫、医生、剃头匠等等，但他始终都是一名勇于反抗剥削阶级和各种歪风邪气的斗士，是举止幽默、平易近人、和蔼可亲、笑话连篇的`百姓言人。

在我们成长的道路上，有很多爱心包围我们，爸爸妈妈为我们创造了美好的生活环境，老师教给我们丰富的知识。也许，我们不会成为一个成功的人，但是，我们一定要向阿凡提一样正直善良、乐观、勇敢，做一个积极向上、坚强不息的人。

《阿凡提》读后感15

从《阿凡提的故事》一书中，我认识了勤劳、勇敢、幽默、乐观的阿凡提。“阿凡提”并非一个人物，而是一个称号，来自于突厥语“Efcndi”，意思是“老师”、“先生”，是对有学问、有知识的人的尊称。

有时，阿凡提是一个学富五车的鸿儒，有时，他变得目不识丁；一会儿它可以是皇帝身边的近臣，一会儿它又是一个四处云游的单身汉；它从事过许多职业，苦力、车夫、医生、剃头匠等等，但他始终都是一名勇于反抗剥削阶级和各种歪风邪气的斗士，是举止幽默、平易近人、和蔼可亲、笑话连篇的'百姓代言人。

在我们成长的道路上，有很多爱心包围我们，爸爸妈妈为我们创造了美好的生活环境，老师教给我们丰富的知识。也许，我们不会成为一个成功的人，但是，我们一定要像阿凡提一样正直善良、乐观勇敢，做一个积极向上、坚强不息的人。

第五篇：我是少年阿凡提

教学目标：1．感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点，在音乐实践活动中掌握升记号的唱法，体会升记号在歌曲中的作用。

2．能用圆润、弹性的声音，有感情地、自信地表现歌曲。

3．知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观、富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢、有正义感的好孩子。培养学生热爱自然、保护自然的情感。

4、能充分发挥想象力和创造力，用创编歌词等形式与同学合作表现歌曲。

教学重点：感受维吾尔族民歌的风格特点，能用圆润有弹性的声音有感情地、自信地演唱歌曲。

教学难点：唱准下滑音、升记号及切分节奏等。

教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为2/4拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。教

具：钢琴、录音机、多媒体课件、打击乐器、歌篇等 教学过程：

一、组织教学

1．学生听《我是少年阿凡提》伴奏音乐，感受音乐节拍自由地走进教室。2．师生问好。

二、创设情境，舞蹈导入

（设计意图：教师以舞蹈的形式导入，一方面为教学内容服务，另一方面也可以营造融洽、愉悦的教学氛围，而说一说阿凡提是怎样的人则加深了学生对阿凡提这一人物形象的了解，为下一步的学习作好了铺垫。

1、师：播放《新疆好》、《娃哈哈》两段歌曲，师生一起来表演学过的歌曲并引导学生回忆在这两段歌曲中所跳的一些动作是什么地方的舞蹈动作？

2、学生自由回答：是新疆。

3、师：是的，这些是新疆舞的动作。

欣赏新疆风景图片。（《我是少年阿凡提》伴奏音乐）

4、师：听着美妙的音乐，不知不觉啊，我们来到了一个美丽的世界„„ 生：观看课件欣赏。

5、师介绍新疆：在古代丝绸之路上，有一片美丽富饶的土地，占中国面积的1/6。这儿风光壮美，物产丰富，又饱含丰富的文化意味和人文资源，自古就有“歌舞之乡”的美称。新疆在我国的西北部，那里生活着许多少数民族的同胞，其中最有名的就是维吾尔族了，那里的人们特别好客，又个个能歌善舞，瞧！新疆的维吾尔族姑娘来邀请我们一起舞蹈了呢„„。

三、新歌教学

（设计意图：旋律是塑造音乐形象的重要手段之一，是音乐的灵魂。在教学设计中，我采用各种教学形式、手段，培养学生听辨旋律高低、快慢、强弱的能力。并引导学生通过节奏、旋律等音乐要素来感知音乐的变化，加深对音乐的理解，快速地学唱歌曲，获得审美体验。

1、导入歌曲。

师：这么美妙的歌舞，引来了„„（出现阿凡提的图片）你们知道他是谁吗？他是传奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事好多好多，有两千多个呢，在新疆维吾尔族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。新疆的小朋友们都深深地喜欢和崇敬这个传说中的人物阿凡提，并且孩子们都愿意做一个小小的阿凡提„„（出示歌片）提问:除了这些，你还了解阿凡提的故事吗?(生随意说)

2、感受歌曲情绪，请生说说你听后的第一感受是什么?

3、师总结：这首歌曲的名字就叫《我是少年阿凡提》。

4、复听歌曲： 师：我们再来听一遍，听听这首歌曲的节拍是几拍子的？请大家一边听一边合着音乐轻轻地拍出歌曲的强弱。

5、再听歌曲：

师：并为歌曲打拍子，说说小阿凡提唱了些什么，了解歌词内容。（第一遍随意表演，第二遍默唱，了解歌词。）

6、有感读词：按节奏有感受地读歌词，让我们也做小阿凡提吧。(师给节奏)

7、模唱旋律：复听并模唱歌曲。（师表扬“亚克西”，让我们带着“啦”和他一起唱唱啊。）

8、教师范唱：师生情并茂地范唱，生倾听并简单轻轻地伴奏。

（设计意图：在这一环节主要是让学生回答不同的问题，进一步增强了学生的参与意识，使复杂乏味枯燥的音乐知识变得趣味化、生动化，通过师生的共同参与更加拉近了教师与学生的距离。）

9、跟着琴声慢唱，并及时纠错解决难点。

师：你们知道这首歌曲为什么这么动听而且很富有少数民族音乐的特色吗？ 生：猜测、观察歌篇。

师：因为是音乐符号在起作用（下滑音、变化音），和其富有舞蹈性的节奏——切分音。(师指歌篇)知道这是为什么吗？其实是这个“#”记号在起作用（出示“#”记号）。知道这个记号的名称吗？老师告诉你们，这个是升记号。

师指导：现在我要考你们的耳朵。老师分别来弹两组旋律，是不是一样的呢？竖起你们的耳朵来。

A、教师对比范唱下滑音处：3 3 3.﹨0 | 小毛 驴

B、随琴模唱升记号处： 2 2 #1 2 | 3 0 心中 多欢 喜（加和不加进行听辨比较）

C、切分音处，闭口法。5.4 3 2 | 0 1 2 | 3.5 |我 可 对他

不 客 气（多唱，学唱本句曲谱）D、附点音符处，手势法。1.3 | 2.17 | 哎

10、完整跟琴再慢速演唱歌曲。

11、跟琴原速度演唱。

12、歌曲处理。

师：阿凡提骑着小毛驴，心里非常的高兴。（老师演唱第一部分）这时候，我们的歌声应该怎么样？

生：愉快，高兴。

师：请同学们一起唱一下这一句。

师：这么愉快的心情下，阿凡提看到有人破坏自然生态环境，打鸟儿、捉青蛙、折断花和树，心情会变得怎么样？ 生：不高兴，生气。

师：对，这时候要用歌声把阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情表达出来。（教师带有感情的接着唱这一部分，学生模唱。）

师：后来呢，（教师演唱后一部分），应该是什么样的心情？ 生：高兴。

师：高兴之余还有一个感情是自豪。我们在唱歌的时候一定把这几种感情用歌声表现出来。好，让我们带有感情的来演唱这首歌。好么？ 生：（带感情地完整演唱歌曲）注意情绪、速度、感情和音乐风格（活泼——愤怒——抒情）。

13、再次播放范唱，引导学生进一步理解歌曲

14、随琴演唱一遍。（处理后的声音等）

15、有感情齐表演唱：（放伴奏音乐）

让我们一起骑着小毛驴去做个小阿凡提吧（启发学生参与，设计动作。）

16、师生互动：听到同学们优美的歌声，老师禁不住翩翩起舞。请同学们跟我再一起来表现这首歌曲吧。

生：（边唱边舞蹈）

四、拓展练习，歌词创编（设计意图：创编歌词正是学生巩固学习成果的练习，在此过程中培养和提高学生的创编能力、表演能力、合作能力和评价能力。）

师：这首歌曲赞美的是少年阿凡提怎么样的行为啊？ 生：保护环境。

师：对，赞美了少年阿凡提保护自然生态环境的行为。少年阿凡提非常注意保护自然生态环境，谁要是打鸟，谁要是捉青蛙，谁要是折断花和树，他就对谁不客气。那你们平时是怎么爱护环境的呢？ 生：„„

师：真不错，一份耕耘，一份收获，我们的付出也必有收获，在大家的努力下，新疆吐鲁番的葡萄更熟更甜了。保护环境是我们共同的责任和义务，愿我们都来争做环保小卫士，让我们的家园更美丽！那你们能不能把刚才讲的唱出来呢？我们分组做一个填词游戏，比一比，看谁填的精彩。生：（活动）

师：谁来读一下你组的编创，并唱出来？ 生：汇报„„并且师、生做相应地评价

五、情感教育，结束教学

1、师：在今天的音乐课中，你都得到了哪些收获呀？ 生：（自由发挥）

2、教师提出希望。

希望小朋友们都能像小阿凡提那样，做一个机智勇敢，有正义感的好少年。

3、引入生活中的小英雄。

师：同学们，你们还知道生活中哪些小英雄？卡通的呢？为什么喜欢他？ 生：（自由说说）

4、播放音乐：引导学生在再次表演〈〈我是少年阿凡提〉〉中结束本课。

（设计意图：由于这首歌是以环保为主题，所以我将音乐与环境保护有机的融合，从而进行德育渗透，通过生生合作和自主探究的方式来进行编创。）