《我是少年阿凡提》说课稿

2024-04-28下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了这篇《《我是少年阿凡提》说课稿》及扩展资料,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《《我是少年阿凡提》说课稿》。

《我是少年阿凡提》说课稿

《我是少年阿凡提》说课稿1

这节课的教学内容是学唱歌曲《我是少年阿凡提》,而教学目标是让学生在音乐实践活动中掌握下滑音的升记号的唱法,感受浓郁的新疆音乐的风格,能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲,并能激发学生保护生态环境的责任心,通过创编歌词的形式培养学生的创新思维和想象能力。因此,我在熟练掌握教材、挖掘教材的基础上与其他学科结合,运用多样的形式把单一枯燥的内容融入到灵活的教学方法中,让学生学唱、体验、实践具有新疆民歌风格特点的歌曲。同时让学生在创编歌词中去体验创作带来的乐趣。通过学唱歌曲,编创歌词的活动培养学生从小热爱大自然、做自然生态保护者的情怀。由此我设计了以下几个教学环节:1、创设情境,欣赏导入。2、激趣学习,攻破难点。 3、创作表演,情感升华。4、首尾呼应,结束课程。现在根据自己的执教过程,总结了以下的几点心得:

一、注重营造融洽、愉悦的教学氛围

在新课的导入部分,我首先用一段新疆舞吸引了学生的视线,让学生初步感受新疆舞蹈浓郁的民族特色,进而由新疆引出阿凡提这一人物。在“用一个词语来形容你所了解的阿凡提”这一教学环节中,学生的反应出乎我的意料。我原以为四年级的学生知识面不会太广,对阿凡提的了解也不会太多,再者时间有限,因此我设想学生只要以一个词语来概括对阿凡提的了解,并且只要有个别学生会说,撑撑场面,点到为止就行。谁知一提到阿凡提,教室里顿时热闹了起来,不仅用了聪明机智等词语,还用了些时尚语言如:酷。对于学生的这些表现,我尊重学生,尊重学生的精神自由。这种尊重体现在我鼓励的眼神中,真诚的一瞥中,亲切的浅笑中,甚至在举手投足的细节中……我对孩子们的`行为采取了放手、鼓励的态度,所以大大激发了学生的学习兴趣和积极性,为本课教学营造了良好的课堂氛围,使本课教学有了一个良好的开端。

二、倡导“兴趣是学习音乐的基本动力”

音乐课程标准在基本理念中指出“兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系,享受音乐,用音乐美化生活的前提。”因此,在这一课中,我始终“兴趣”两字放在首位,由此展开课堂教学。本课首先从我跳的新疆舞蹈与阿凡提的人物形象入手,通过了解新疆音乐的特点和阿凡提这一幽默的人物,激发孩子的兴趣。以去阿凡提的家乡为主线将教学内容有机结合进而展开学习过程,让学生的兴趣持久保持。在学唱歌曲这一环节中,我打破传统教学,进行创新教学,让学生在兴趣点上去学习知识,而在讲授乐理知识下滑音和升记号时,我则亲自范唱了两种不同有唱法,让学生亲自体验它们在音乐中的作用,这使学生对此知识点掌握得比较深刻,当他们在演唱忘记这两种记号时,我便风趣的告诉他们说:“它们可是阿凡提的好朋友哟,你们可不要把人家的好朋友赶出去了哟!”学生听了哈哈大笑,和我的距离也拉近了一大步,当然他们也深深地记住了我这有趣的提醒,在接下来的演唱中,也没有把它们忘记了。

三、运用多种形式去表现音乐,培养学生的表现音乐能力

当学生学会歌曲时,接下来的就是如何表现音乐了,在表现音乐中,我则对学生说:“想不想给你的歌声锦上添花啊?”学生答:“想啊!”我又说:“那我就告诉你两个绝招吧,一是用轻松、圆润的声音去演唱,二是带着表情去演唱。”学生一听说是绝招,兴趣来了,很想试试老师的绝招灵不灵,所以学生不知情下,我们就进行了歌曲处理,然后让学生根据学到的绝招就来表现音乐,用声音、用表情、用动作等充分调动学生的积极性和表演欲望。当我要学生用舞蹈来表现音乐时,我就告诉学生说,来到新疆得入乡随俗,所以我们不仅要唱歌还得跳跳舞.这样轻而易举的把学生从演唱过渡到了舞蹈中来。

四、鼓励创编歌词,培养学生的创新能力

当今是创新的时代,因此教育也离不开创新能力的培养。在本课中,我设计了让学生编创歌曲中“谁要打鸟儿,谁要捉青蛙,谁要折断花和树,我可对他不客气”这几句的歌词进行创编。在这一环节中,学生创作出了:谁要浪费水,谁要浪费电,谁要乱扔瓜果皮,我就对他不客气。谁要乱砍树,谁要踩地等不同的歌词,这不仅发挥了学生的创新思维,也对他们进行了德育环保的教育,以达到了德育渗透音乐教学的效果。

《我是少年阿凡提》说课稿2

一、教材分析

首先这是一首具有浓郁地方特色的新疆民歌,曲调诙谐、欢快,它生动的赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良品质。

二、根据新课标和我对教材的理解,结合学生的实际水平,我将本课的目标定为以下三点:

1、通过学习歌曲《我是少年阿凡提》感受新一代少年活泼向上的精神风貌,激发学生保护生态环境的责任心。

2、通过聆听、模唱、打节奏、分辩变化音学会歌曲,并在学唱歌曲的过程中体会欢乐愉快的情绪。

3、能处理好弱起小节部分,并能配合动作自如演唱。

本课的教学重难点为,引导学生感受维吾尔族民歌的特点,掌握升记号的唱法和切分音节奏。

第一部分是激趣导入、创设情境

1、在组织教学这一环节中我采用了学生随歌曲《我是少年阿凡提》共同律动走进教室,以此来创设“音乐课堂”的氛围,激发学生参与音乐的兴趣与热情。

2、导入新课:在这里初听歌曲《我是少年阿凡提》,使学生感受了新疆歌曲的特点,在学生的心中留下了初步的印象。我遵循音乐课程改革中“学生自主学习”这一教学模式,让学生采用自主式学习方式,自己来学唱歌曲。学生在学习的过程中找出难点。

第二部分是本课重难点的解决

新疆的歌曲在节奏上很有特点,节奏不是整齐重复的.,而是变化多端、宽松与紧密相结合,因此,歌曲的难点是切分节奏的掌握,为了让学生能更好的唱准节奏,我设计了这样的方法来解决;“我可对他不客气”这句话教师进行演唱加上动作分别进行演示,加上切分音和不加切分音有怎样的变化。学生进行分析比较,那一种最适合表现歌曲的情绪。这样就使学生掌握了切分音节奏的唱法。

紧接着是升记号的认识。在这里我把升记号介绍给学生,教师先用电子琴演奏没有升记号的乐句,再演奏有升记号的乐句,学生听一听那一个音有变化。然后教师再分别把单独的有变化的一个音拿出来进行比较,最后用键盘图在幻灯片上展示。使学生更直观的去听去感受,使学生听觉与视觉互补。增强学生的参与意识,使复杂乏味枯燥的音乐知识变的趣味化,生动化,通过师生的共同参与,更加拉近了教师与学生的距离。

最后是编创与活动。由于这首歌是以环保为主题,所以我用音乐与环境保护有机结合的融合,从而进行德育渗透,通过生生合作、和自主探究的方式来进行编创歌词。最后让学生用载歌载舞的形式表现歌曲。依托音乐本身的魅力培养学生主动学习,合作意识,探究精神,从目标的提出到过程的安排,学习方法的确定乃至学习成果的呈现,都让学生有更大的自主性,更多的实践性,更浓的创造性。

《我是少年阿凡提》说课稿3

尊敬的各位评委老师:

大家上午好!我今天说课的题目是《我是少年阿凡提》。这首歌曲选自人民音乐出版社出版的小学音乐第七册第六课的表演内容。下面我将从学情分析、教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程等方面来阐述我的教学理念。

1、说学情:

小学四年级的孩子相对比较活泼好动,因此他们会比较喜欢较欢快的歌曲。但相对于音乐知识的了解还是很浅显的,对歌曲中音乐术语的认知还比较模糊,这就需要我用比较简单,直白的语言来告诉他们,以便于他们理解。

2、说教材:

《我是少年阿凡提》是一首新疆风格的歌曲,曲调既诙谐幽默又充满了童真童趣。通过歌词生动地描绘,赞扬了少年阿凡提保护自然、爱护环境的优良品德。

3、教学目标:

(1)、知识与技能:能用恰当的情绪跳跃的声音来演唱歌曲,掌握升记号和下滑音。

(2)、过程与方法:通过聆听、对比、表演等方法来学唱歌曲。

(3)、情感态度价值观:通过演唱歌曲向阿凡提学习,争做环保小卫士。

4、教学重难点:

(1)重点:通过学习,孩子可以用恰当的情绪跳跃的声音熟练演唱歌曲。

(2)难点:认读音乐记号:升号以及把握升号的音准。

根据以上几点,下面我将从感知音乐、情感体会、传授新知、融入歌曲及拓展升华这五个方面把整个教学过程进行详细的解读。

5、教学过程:

在感知音乐方面我设计了两个环节,首先是导入,我通过演唱新疆歌曲(唱)《掀起你的盖头来》引导孩子说出新疆,然后我会介绍小导游阿凡提带领大家参观利用电教手段制作的新疆风情片。从而引出课题《我是少年阿凡提》(播放课件,这样设计的目的是通过图片的方式可以让孩子更加直观深刻的了解新疆的`风土人情;更深的意图是让孩子通过背景音乐了解新疆音乐的风格特点)。

第二个环节是让孩子完整聆听歌曲。(这样设计的目的是可以让孩子对歌曲有一个全面的感知)。

在情感体会方面我设计了一个环节,利用电教手段我将歌曲根据情绪的变化分为三个部分,(播放课件)每一部分我都会先让孩子按节奏读歌词,体会阿凡提是带着怎样的情绪演唱的,然后再聆听这部分的音乐,通过聆听孩子们可以说出各部分所带来的不同的情感体验。(演示第一段)这样设计的目的不仅让孩子更好的把握了歌曲的情绪,同时对各部分的曲调有了更深刻的印象,有利于下一步的歌曲学习。

在传授新知方面我设计了两个环节,(播放课件)在这一环节我会让孩子再次完整聆听歌曲,让他们重点聆听红色标注部分。(这样设计的目的就是为了引出难点,以便解决)

第二个环节我设计了两张图片。(播放课件)第一张通过直观的方式让孩子认读升记号;第二张图片是两条旋律的对比聆听,在这一点上我将会利用钢琴让孩子反复聆听,以明确有无升记号的音高差别。(范唱)(这样的设计可以使孩子既直观又明确理解了音乐知识的同时,又把握了升号的音准)。

在融入歌曲方面我设计了一个环节,(播放课件)孩子们通过几次聆听已经基本掌握了歌曲的曲调,然后再通过听音乐轻声跟唱、老师示范演唱、跟琴教唱等方式让孩子融入歌曲,熟练演唱后让孩子采用接龙、分组、加入律动、加入打击乐等方式进行小组展示。直到孩子们能够带着恰当情绪、跳跃的声音熟练演唱。

在拓展升华方面我设计了一个环节,(播放课件)通过创编新词,让孩子把身边不文明的现象唱出来。然后进行小组展示和比赛。(这一环节的设计既可以激发孩子的创作能力,也可以让他们发现身边更多的不文明现象,从而以后加以制止)。

爱护环境,从小做起。让孩子们能够带着保护大自然、珍惜地球妈妈的情感,做一个善良的环保小卫士。最后在阿凡提的欢快的歌声中结束本课的学习。(播放课件)

好,我的说课到此结束,谢谢大家!

教学目标:1.感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点,在音乐实践活动中掌握升记号的唱法,体会升记号在歌曲中的作用。

2.能用圆润、弹性的声音,有感情地、自信地表现歌曲。

3.知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观、富于智慧和正义感的人,引导学生做个机智勇敢、有正义感的好孩子。培养学生热爱自然、保护自然的情感。

4、能充分发挥想象力和创造力,用创编歌词等形式与同学合作表现歌曲。

教学重点:感受维吾尔族民歌的风格特点,能用圆润有弹性的声音有感情地、自信地演唱歌曲。

教学难点:唱准下滑音、升记号及切分节奏等。

教材分析:《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为2/4拍,二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现,配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌,唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。教

具:钢琴、录音机、多媒体课件、打击乐器、歌篇等 教学过程:

一、组织教学

1.学生听《我是少年阿凡提》伴奏音乐,感受音乐节拍自由地走进教室。2.师生问好。

二、创设情境,舞蹈导入

(设计意图:教师以舞蹈的形式导入,一方面为教学内容服务,另一方面也可以营造融洽、愉悦的教学氛围,而说一说阿凡提是怎样的人则加深了学生对阿凡提这一人物形象的了解,为下一步的学习作好了铺垫。

1、师:播放《新疆好》、《娃哈哈》两段歌曲,师生一起来表演学过的歌曲并引导学生回忆在这两段歌曲中所跳的一些动作是什么地方的舞蹈动作?

2、学生自由回答:是新疆。

3、师:是的,这些是新疆舞的动作。

欣赏新疆风景图片。(《我是少年阿凡提》伴奏音乐)

4、师:听着美妙的音乐,不知不觉啊,我们来到了一个美丽的世界„„ 生:观看课件欣赏。

5、师介绍新疆:在古代丝绸之路上,有一片美丽富饶的土地,占中国面积的1/6。这儿风光壮美,物产丰富,又饱含丰富的文化意味和人文资源,自古就有“歌舞之乡”的美称。新疆在我国的西北部,那里生活着许多少数民族的同胞,其中最有名的就是维吾尔族了,那里的人们特别好客,又个个能歌善舞,瞧!新疆的维吾尔族姑娘来邀请我们一起舞蹈了呢„„。

三、新歌教学

(设计意图:旋律是塑造音乐形象的重要手段之一,是音乐的灵魂。在教学设计中,我采用各种教学形式、手段,培养学生听辨旋律高低、快慢、强弱的能力。并引导学生通过节奏、旋律等音乐要素来感知音乐的变化,加深对音乐的理解,快速地学唱歌曲,获得审美体验。

1、导入歌曲。

师:这么美妙的歌舞,引来了„„(出现阿凡提的图片)你们知道他是谁吗?他是传奇式的人物阿凡提大叔,阿凡提的故事好多好多,有两千多个呢,在新疆维吾尔族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。新疆的小朋友们都深深地喜欢和崇敬这个传说中的人物阿凡提,并且孩子们都愿意做一个小小的阿凡提„„(出示歌片)提问:除了这些,你还了解阿凡提的故事吗?(生随意说)

2、感受歌曲情绪,请生说说你听后的第一感受是什么?

3、师总结:这首歌曲的名字就叫《我是少年阿凡提》。

4、复听歌曲: 师:我们再来听一遍,听听这首歌曲的节拍是几拍子的?请大家一边听一边合着音乐轻轻地拍出歌曲的强弱。

5、再听歌曲:

师:并为歌曲打拍子,说说小阿凡提唱了些什么,了解歌词内容。(第一遍随意表演,第二遍默唱,了解歌词。)

6、有感读词:按节奏有感受地读歌词,让我们也做小阿凡提吧。(师给节奏)

7、模唱旋律:复听并模唱歌曲。(师表扬“亚克西”,让我们带着“啦”和他一起唱唱啊。)

8、教师范唱:师生情并茂地范唱,生倾听并简单轻轻地伴奏。

(设计意图:在这一环节主要是让学生回答不同的问题,进一步增强了学生的参与意识,使复杂乏味枯燥的音乐知识变得趣味化、生动化,通过师生的共同参与更加拉近了教师与学生的距离。)

9、跟着琴声慢唱,并及时纠错解决难点。

师:你们知道这首歌曲为什么这么动听而且很富有少数民族音乐的特色吗? 生:猜测、观察歌篇。

师:因为是音乐符号在起作用(下滑音、变化音),和其富有舞蹈性的节奏——切分音。(师指歌篇)知道这是为什么吗?其实是这个“#”记号在起作用(出示“#”记号)。知道这个记号的名称吗?老师告诉你们,这个是升记号。

师指导:现在我要考你们的耳朵。老师分别来弹两组旋律,是不是一样的呢?竖起你们的耳朵来。

A、教师对比范唱下滑音处:3 3 3.﹨0 | 小毛 驴

B、随琴模唱升记号处: 2 2 #1 2 | 3 0 心中 多欢 喜(加和不加进行听辨比较)

C、切分音处,闭口法。5.4 3 2 | 0 1 2 | 3.5 |我 可 对他

不 客 气(多唱,学唱本句曲谱)D、附点音符处,手势法。1.3 | 2.17 | 哎

10、完整跟琴再慢速演唱歌曲。

11、跟琴原速度演唱。

12、歌曲处理。

师:阿凡提骑着小毛驴,心里非常的高兴。(老师演唱第一部分)这时候,我们的歌声应该怎么样?

生:愉快,高兴。

师:请同学们一起唱一下这一句。

师:这么愉快的心情下,阿凡提看到有人破坏自然生态环境,打鸟儿、捉青蛙、折断花和树,心情会变得怎么样? 生:不高兴,生气。

师:对,这时候要用歌声把阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情表达出来。(教师带有感情的接着唱这一部分,学生模唱。)

师:后来呢,(教师演唱后一部分),应该是什么样的心情? 生:高兴。

师:高兴之余还有一个感情是自豪。我们在唱歌的时候一定把这几种感情用歌声表现出来。好,让我们带有感情的来演唱这首歌。好么? 生:(带感情地完整演唱歌曲)注意情绪、速度、感情和音乐风格(活泼——愤怒——抒情)。

13、再次播放范唱,引导学生进一步理解歌曲

14、随琴演唱一遍。(处理后的声音等)

15、有感情齐表演唱:(放伴奏音乐)

让我们一起骑着小毛驴去做个小阿凡提吧(启发学生参与,设计动作。)

16、师生互动:听到同学们优美的歌声,老师禁不住翩翩起舞。请同学们跟我再一起来表现这首歌曲吧。

生:(边唱边舞蹈)

四、拓展练习,歌词创编(设计意图:创编歌词正是学生巩固学习成果的练习,在此过程中培养和提高学生的创编能力、表演能力、合作能力和评价能力。)

师:这首歌曲赞美的是少年阿凡提怎么样的行为啊? 生:保护环境。

师:对,赞美了少年阿凡提保护自然生态环境的行为。少年阿凡提非常注意保护自然生态环境,谁要是打鸟,谁要是捉青蛙,谁要是折断花和树,他就对谁不客气。那你们平时是怎么爱护环境的呢? 生:„„

师:真不错,一份耕耘,一份收获,我们的付出也必有收获,在大家的努力下,新疆吐鲁番的葡萄更熟更甜了。保护环境是我们共同的责任和义务,愿我们都来争做环保小卫士,让我们的家园更美丽!那你们能不能把刚才讲的唱出来呢?我们分组做一个填词游戏,比一比,看谁填的精彩。生:(活动)

师:谁来读一下你组的编创,并唱出来? 生:汇报„„并且师、生做相应地评价

五、情感教育,结束教学

1、师:在今天的音乐课中,你都得到了哪些收获呀? 生:(自由发挥)

2、教师提出希望。

希望小朋友们都能像小阿凡提那样,做一个机智勇敢,有正义感的好少年。

3、引入生活中的小英雄。

师:同学们,你们还知道生活中哪些小英雄?卡通的呢?为什么喜欢他? 生:(自由说说)

4、播放音乐:引导学生在再次表演〈〈我是少年阿凡提〉〉中结束本课。

(设计意图:由于这首歌是以环保为主题,所以我将音乐与环境保护有机的融合,从而进行德育渗透,通过生生合作和自主探究的方式来进行编创。)

下载《我是少年阿凡提》说课稿word格式文档
下载《我是少年阿凡提》说课稿.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    《我是少年阿凡提》教案

    《我是少年阿凡提》 教学目标: 1、演唱歌曲《我是少年阿凡提》歌曲,感受新疆维吾尔族民歌的特点,学习#记号,下滑音在音乐中的唱法。 2、培养学生热爱自然,保护自然的情感,增强环保......

    我是少年阿凡提教案

    我是少年阿凡提 安定区大城小学 吴丽教学理念:在新课程标准指导下,根据新课程中所提倡“以审美为核心,以学生发展为本,以兴趣为动力,面向全体学生,鼓励创造,弘场民族音乐,提倡学科综......

    《我是少年阿凡提》教案

    《我是少年阿凡提》教案 一、教学内容:我是少年阿凡提 二、教学目标 1、知识目标:演唱歌曲《我是少年阿凡提》歌曲,感受新疆维吾尔族民歌的特点,学习#记号,下滑音在音乐中的唱法......

    《我是少年阿凡提》教学反思

    《我是少年阿凡提》教学反思 《我是少年阿凡提》教学反思1 《我是少年阿凡提》非常受学生欢迎,而且这堂课是我上的四年级的一堂大课、学生们很喜欢演唱这首歌曲,课堂气氛很......

    我是少年阿凡提教案5篇

    教学年级:四年级 执 教 人:榴园镇城郊中学张艳教学内容:我是少年阿凡提 教学目标 1、学唱新疆歌曲《我是少年阿凡提》,让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪、浓郁的新疆......

    歌曲《我是少年阿凡提》教案

    小学四年级音乐《我是少年阿凡提》教学设计 教学内容:我是少年阿凡提 教学目标: 1、知识目标:演唱歌曲《我是少年阿凡提》歌曲,感受新疆维吾尔族民歌的特点。 2、能力目标:创作歌......

    我是少年阿凡提教案(5篇模版)

    《我是少年阿凡提》歌曲教案 焦村镇第四小学 王红芹 教学目标: 1、能学会演唱《我是少年阿凡提》这首歌曲,从中感受维吾尔族音乐的特点。 2、学习用弹性的声音生动的表情来表......

    小学音乐《我是少年阿凡提》教案

    《我是少年阿凡提》 教学目标: 1、演唱歌曲《我是少年阿凡提》歌曲,感受新疆维吾尔族民歌的特点,学习#记号,下滑音在音乐中的唱法。 2、培养学生热爱自然,保护自然的情感,增强环保......