《我敬佩的一个人》教学设计

第一篇：《我敬佩的一个人》教学设计

把多媒体引进作文教学，能创设情境，激发学生学习的兴趣。这节课的教学目标是：

1、让学生仔细观察，抓住人物的特点选取事例。

2、通过具体的事例，写一个人的好品质。教学的重点是抓住主要内容，用一、二件事来突出人物的品质。我是分以下几步来进行教学的。

一、创景激趣

我将制成的教学录像《我的同学》通过教学网在每个学生的计算机上播放，极大刺激了学生的感官，激发学生写作兴趣。

二、指导观察

教学大纲提出：“作文要做到观察、思维、表达密切结全”让学生带着问题观察软件中的视频图像，并思考：

1、录像中，我敬佩的这个人是谁？（李友文）

2、录像表现了李友文什么好品质？（出示软件指导观察中的“李友文是一个勤奋好学的人”）

3、作者通过哪几件事表现他勤奋好学的品质？（出示软件指导观察中的作者选择三个事例写出李友文同学勤奋好学的品质：李友文上课《专心听讲》，积极回答老师提出的问题。李友文认真《做功课》，晚上停电后点上蜡烛继续温习。李友文星期天谢绝同学的邀请，留在家里《做实验》。）使学生明确观察目的，仔细观察。

三、结合范文，领悟布局谋篇

范文引路，是一种知识的迁移，降低了学习难度，减轻了儿童学习的心理负担。我利用软件资料库中的范文朗读《我的同学》让学生以七个方面：

1、内容具体；

2、事情经过清楚；

3、人物动作准确；

4、语言符合人物身份；

5、心理描写恰当；

6、语句通顺；

7、内容感人；进行评议。再让学生通过自学资料库进一步体会范文写得好的地方，也培养了学生的自学能力。有了范文的铺垫，再出示软件中的布局谋篇，即范文的全文内容和分段形式，指导学生学习。学生领悟范文的布局谋篇后写自己的文章就不再困难了。

四、口述训练

口述训练是书面语言表达的基础，“作文就是写话“即是如此。通过说的训练，可以将学生的写作兴趣进一步升华，因此我安排了三项口述训练：

1、我们在屏幕上所看到的这位同学叫李友文，在反映他刻苦学习这个优良品质的几件事中，以“夏夜停电烛下做作业”这个事例最感人，你能具体作口头描述吗？

2、在自己的同学中像李友文这样具有一种优良品质的人很多，有的具有这种好品质，有的具有那种好品质，你能说一个事例来表现某位优良品质吗？

3、在自己熟悉的人中，除了同学以外，还有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、老师、民警叔叔、售货员、清洁工人等等，你能用一、二件事说说他们的优秀品质吗？讲述时采取个别说和从自由练说形式进行，创设从说话的机会，为书面表达打下基础。

五、输入文章，评议提高

学生通过口述训练，理清了文章脉络，这时，让学生把自己刚才说的内容，输入电脑中去。然后通过学生示范，及时反馈任意一位学生初步写作的内容，并将这篇作文传送到每一位学生的荧屏上，引导学生从七个方面，分优点和不足对这篇文章进行评价，训练学生评改能力。再通过遥控对这篇文章进行修改并转播到每一位学生的荧屏上。接着让学生自行分析，自我修改；集思广益，互评互改；再次自改，自我完善。培养学生独立分析别人作文的能力，达到修改、充实自己作文内容的目的。

设计说明

1、指导思想：在快速提高学生阅读及写作能力的指导思想下，结合作文全程的目标化教学模式，培养学生观察积累的好习惯，通过作文目标帮助学生掌握写作顺序方法，激发学生热爱作文的兴趣。

2、设计意图：本次作文通过全程式目标化教学模式，抓住作文前的大面积训练辅导，做好作文前的准备，以便为作文中的目标教学做好准备，通过作文目标的展示，来帮助学生在作文后自评自改和互评互改。

教学目标：

1、学习用内外观察一个熟悉人的外貌、分析其品格。

2、积累描写人物外貌的词语及写人作文的开头方法。

3、学习运用通过外貌描写介绍人物、通过两件事表现人物品格（二事一品）的方法写人。

4、学习运用通过人物的神态、语言、动作把表现人物品格的文件写具体的方法。

教学过程：

一、解题：这次作文的要求是以“我敬佩的一个人”为题。文章的题眼在哪？

二、审题、立意、选材

这个人可以是亲人，也可以是同学、老师，还可以是其它人。要用一两件事写出这个人的特点，使人读了知道你为什么敬佩他。内容要具体，语句要通顺。

三、学例文、导目标

学习例文《我敬佩我的爸爸》通过学习例文总结开头、结尾特点以及主体部分的写作方法，让学生自己导出作文目标。

作文目标：

1、开头能运用从外貌描写入手引出人物品格（概括）的方法，也可采用其他方法，但能交待出人物并点题（概括出人物的品格）。

2、主体部分能具体地写好两件事（一详一略）表现人物的品格特点。在详写的事件中能做到：

(1)至少写出2－3处动作（可以是单项动作或兼项动作，也可以是连续动作或动作群、双向动作）。(2)至少有1处语言描写来表现人物的品格。(3)至少要有1－2处人物的神态描写。(4)两件事之间的衔接过渡要能承上启下。

3、结尾能扣题。可以是对人物的评价、赞扬，也可以抒发对人物的感情。

4、根据事情发展的需要，也可以写写人物的心理活动（发展目标）。

四、写法指导：

1、要做到言之有序，内容要具体

2、选准人

3、定准品

4、选好事

5、让“我”参与到文件中去。

五、依据作文目标，口头作文

第二篇：《我敬佩的一个人》教学设计

《我敬佩的一个人》教学设计

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-164-01

教学内容：人教版小学四年级下册第七单元作文：《我敬佩的一个人》

教学目标：

1、激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生生活的需要。

2、选择身边值得佩服的人，通过具体事例表达出自己的敬佩之情；能通过人物的语言、动作、神态和心理活动，表现出人物的精神品质。做到内容具体，语言通顺。

3、学会评改习作，并在互评互改中感受写作的快乐。

教学重难点：选择具体事例，通过语言、动作和神态的具体描写，表现人物的品质特点以及自己对人物的敬佩之情。学会自己修改习作。

教学准备：拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时（指导课）

一、启发思维，确定写作素材

1、谈话导入，唤醒学生记忆的表象

同学们，在第七单元中，伽利略的敢于挑战权威，罗丹的全神贯注，聋哑青年的勤奋专注，父亲的勤劳执著的精神品质曾深深地打动了我们，让我们产生了无限敬佩之情。其实在我们的身边也有许多我们熟悉的人同样具有令人敬佩的地方。这节课，我们就来练习写《我敬佩的一个人》。

2、口头表述，理清学生描述的思路。

（1）明确描述对象：在你的周围谁最值得让你敬佩？

（2）明确敬佩的原因：这个人有什么品质、特点，让你由衷地敬佩呢？（3）选择典型材料：用什么事例来证明他的品质或特点呢？用一两句话概括地说一说。

二、读写联系，领悟写作方法

1、启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。

同学们，那么怎样才能让人物的形象通过你的描述活灵活现的呈现在大家面前呢？现在就让我们再次品味课文的片段，看看你从中发现了什么。

小结：要写好一个人，作文的时候必须抓住人物的语言、动作、神态和心理活动进行细致地描写，才能更好地真实地表现一个人的品质或个性特点。

2、引导学生从课外的优秀习作中领悟写法

注意：（1）文章表现了人物的什么品质特点。

（2）叙述的过程是怎样通过人物的语言、动作、神态、心理活动来表现人物品质特点的。

（3）字里行间是怎样流露出自己的敬佩之情的。

三、自由作文，教师巡视指导

1、创设情境，激发自由作文的兴趣

你是不是非常想把你最敬佩的那个人讲给大家听呢？那你就写下来，让我们共同分享吧！

2、学生作文，教师巡视指导

第二课时（讲评课）

一、导入新课：

导言：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。――鲁迅。我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意，我把《老人与海》的手稿读了将近二百遍才复印。――海明威。这两位大作家虽然不在一个国度，但是对作文修改的重视程度却是一样的，可见修改是作文多么重要的环节呀！今天我们就来上一节作文讲评课。

二、讲授新课

1、复习作文要求

2、习作总评

上一节课老师要求同学们回忆自己最敬佩的一个人，并抓住他（她）的特点，有序地写下来，大家都按照要求去做了，而且内容各不相同。有的写机灵鬼“表弟”，有的写我们小区的保安，还有的写我们班的“大作家”„„大家抓住人物的特点，把人物的外面、个性及最让你佩服的地方讲清楚了，那么今天这节课我们就来讲评一下这次作文。

3、榜上有名

这次作文写的比较好的同学有（教师念名单）他们选材合理，能抓住人物的特点，举出具体事例，道出他（她）最让人佩服的地方。过程写的真实，具体，特别是语言生动有趣。总的来讲，我们班级这次作文写的都不错，老师很高兴。

4、佳作放送

（1）同学们，在这么多好的作文中，许诗婷同学的作文让我印象最为深刻，她写的很细腻，不愧为班级的小作家。现在我们就请她本人来读一读这篇文章。注意；她在读文章时，你们应该做些什么呢？（学生可以自由说）„„说的非常好，我们就是要以欣赏的心态来倾听。（2）学生读作文。（3）听了这篇文章，你最喜欢她文章的哪个地方？它的哪些环节写的好？什么地方写得比较具体，生动？（4）教师适时点评。（你是从哪个角度来说的？听得很仔细，想法非常独到。）（5）教师总评。

5、亮点欣赏。

（1）佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔。有的同学虽然分数不高，但是有些语句和段落很是精妙。可谓亮点之处。（2）请作者朗读自己的得意之作。（3）欣赏之后，教师鼓励。欣赏了这些同学的文章亮点之处，你是否有所触动，看来要写好文章留心观察是很重要的。

6、指点江山。

师：但是我们的同学还是给老师出了一个难题，我碰到了这样一篇文章，他虽然跟以前比较有很大的进步。但是仍然存在很多的不足，老师想请同学们来帮忙，好不好？（出示需要修改的文章）

师：你觉得这篇文章哪个地方写得好？还有哪些地方存在不足？怎么改呢？请按照本次习作的要求进行具体修改。

（出示具体修改要求）

7、学生以小组为单位，合作交流来修改。

8、学生讨论后再来讲评。

9、教师总评。

10、根据这节课的要求，继续修改自己的作文，使自己的文章写得更好。

第三篇：我敬佩的一个人教学设计

我敬佩的一个人

教学目标：

1．教育学生学习他人的优秀品质。

2．学习用一件典型事例，表现人物某一方面好品质的写作方法。

3．继续培养学生的审题能力，结合题意，打开思路，在选材上多多下功夫。教学重难点：用一件典型事例表现人物某一方面好品质的写作方法和结合题意打开思路，在选材上多下功夫。教学方法：例导法，引导法 教学准备：相关课件 教学过程：

一．激趣引题，审清题意。

1．出示课件（抗震救灾的画面）2．这些人你们敬佩吗？ 3．板书题目：我敬佩的一个人。

（1）划出题目中的关键词语，谈谈自己对题目的理解。（2）“敬佩”的意思是什么？

（3）这是哪类记叙文？（描写人物的记叙文）

小结：（略）

二．病文诊所

1．课件出示病文：（略）

2．请你当医生给这篇习作诊断病因。

三．片断练习：选择表姐其中的一个特点，用事例写具体。1．指名上台写一片断，其他同学在本子上练写。2．教师引导，片断点评。

（1）用一件具体事例表现一个人某一方面的可敬之处。（2）具体事例结构要完整：包括事情的发生，经过和结果。四．范文引路。

课进行到这里，同学们认为该开笔写了“别着急，我选了一篇小朋友的习作读给大家听听。（略）

1．你认为这篇作文写得怎么样？

小结：作文不要面面俱到的叙述，要突出重点，详细写、具体写。2．动笔作文之前要做哪些准备工作？

小结：选择材料一定要有新意，有时代精神，没选好作材料之前，不要急于动笔写。五．指导总结。

1．这篇作文的写作要求是什么？

2．在作文时要着重什么：突出重点、详细叙述。

总结：明确这次作文要求，懂得写作方法就可以动手写作了。

六．板书：

我敬佩的一个人

中

心

敬

佩

点清题意、按照顺序，突出重点、选择材料。

第四篇：我敬佩的一个人的教学设计

《我敬佩的一个人 》的教学设计

蔡淑英 教学内容： 教学理念：

本次作文训练我本着“生活是作文的源泉，真实是作文的生命”这一理念，设计了本节习作研讨课。帮助学生梳理生活经历，积累习作素材。认真落实“真写”与“写真”要求，在求真的基础上尝试个性化表达。

教学目标：

1、能通过生活中的一件小事，突出表现人物的优秀品质、特长或本领。

2、能够把事件写具体，突出人物的个性形象。

3、抒发自己真情实感，体现自我。教学难点：

引导学生使用个性化语言，表达自己的真实感情。教学方式：启发诱导、自主发言 课时安排：二课时

第一课时

教学过程：

一、导入学习目标 同学们，在我们的平时生活中，总会有一些人给我们留下深刻的印象。他们之所以会给我们留下深刻的印象：也许是因为他们的高尚品质打动了你，也许是因为他们的个性特长吸引了你，也许是因为他们的生活本领提醒着你„„ 那么今天这节课，就让我们畅所欲言，用我们的手来写我们身边的人，表达我们对他们的真实情感。

二、分析习作要求 首先请同学们看习作要求。后集体分析。习作要求：

想一想，生活中的哪些人值得你尊敬佩服，为什么？是因为这些人的高尚品质？这些人的特长或本领？还是因为这些人对你有过帮助或教导„„从中选择一个人写下来。写之前，要想清楚你为什么尊敬或佩服他？用一件事写出你尊敬或佩服的原因，注意把内容写具体。写完后，读几遍，有不妥之处，认真修改。

三、理清写作思路

老师提出几点建议，帮助学生理清写作的思路。

1、出示建议。

1、确定写作对象。生活中，谁给你留下了深刻的印象。

2、明确敬佩原因。这个人有什么高尚的品质、特长本领，给过你什么帮助或教导，以让你难以忘怀。

3、选中典型事件。他（她）做的哪件事最能突出这一特点，先用一两句话概括地说出来。

3、确定中心 完成填空，确定中心 我敬佩，因为他（她）具有 的优秀品质（高尚品德，特长本领„„）。

4、指导选材 哪则事例最能突出人物的品质打对号。

5、理清思路

四、学习写作方法

第五篇：我敬佩的一个人的教学设计

【教材分析】

习作《我敬佩的一个人》是人教版小学语文第七单元的内容，在口语交际的基础上，运用人物的外貌、动作、语言描写的方法，体现人物执着追求的精神，还要求学生学习通过具体的事例来描写一个人精神风貌的方法。本节课把学习第七组课文中人物执着专注、坚持不懈的精神品质、通过具体事例表现人物的精神品质作为教学目标。学会通过具体事例表现人物的精神品质是本课的教学重点。而难点则是抓住细节描写，注意对人物的外貌、语言、动作、心理等进行刻画，把事例写具体。

【教学目标】

1、通过具体事例表现人物的精神品质，表达自己的敬佩之情；

2、学习运用人物的动作、语言、神态等描写方法来表现人物的精神品质；

3、能根据写作的要求进行修改和评议。

【教学重点】

学会通过具体事例表现人物的精神品质。

【教学难点】

抓住细节描写，注意对人物外貌、语言、动作、心理等进行刻画，把事例写具体。

【教学方法】

讲授法、课堂讨论法、启发法、练习法

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、导入：

师：同学们，在上节的口语交际课中，我们学习了用具体事例来表现人物品质的方法，用这种方法，大家帮我夸了我敬佩的刘老师，从刘老师身上，我们也想到了自己敬佩的一个人。可是光说不练假把式，让我们拿起笔，把他写下来。（出示写作要求）你可以写刘老师，也可以写自己身边的人。

【设计意图】简要回顾口语交际课中所学到的知识，明确这节课的目标。

二、动笔练习写片断 15分钟（放轻音乐）

【设计意图】写作实践，把口语交际中交流的内容，用文字表达出来。抓住细节描写，注意对人物的外貌、语言、动作、心理等进行刻画，把事例写具体

三、评改：

1、自评

写完之后请自己读一读，改一改

2、同桌互评

把你的文章读给同桌听一听，请他为你改一改

生1读文，生2帮忙修改

生2读文，生1帮忙修改

3、两人展示；

①互读作文，说自己的评改意见

生1：请同桌帮我评一评

生2：口头评作文

师：具体应该怎么改，你能帮帮他吗？

②生：请大家来帮我评一评吧！

生：谢谢你！

【设计意图】学生写、学生读文、学生评，在口语交际和习作过程中，把权力交回学生，学生的地位得到体现。师生、生生、师班互动充分，学生的互评形式多样。

四、同学们，倘若你有一种思想，我也有一种思想，彼此交流，那么我们每个人将有两种思想。现在，让我们把作文粘贴成一排，互相阅读，互相进行思想交流吧。

师：思想不停、交流不止，同学们课间还可以继续阅读交流。时间关系，请大家坐回原位。

【设计意图】让学生互相欣赏习作，让快乐的情绪继续下去。在交流中不断完善自己的文章。

五、小结：

师：同学们，这节课你收获最大的是什么？

师：我们学习了怎样用具体的事例来表现人物的精神品质的方法。俗话说啊，“三人行，必有我师焉”，今天你写的是“我敬佩的一个人”，相信以后你也能成为令别人敬佩的人。同学们，努力吧！

【设计意图】总结本课要点，让知识在课外得到延伸。

六、板书设计：

动作 语言

我敬 佩的一个人 神态

心理

具体事例 精神品质

【设计意图】此板书，明确了本次习作的要求。本次习作题目是“我敬佩的人”而且是“一个”人。写作的过程中要用具体的事例来表现人物的精神品质。在写人的过程中，用上动作、语言、神态、心理等描写来刻画人物形象，突出人物品质