《我敬佩的一个人》作文教学设计mo

第一篇：《我敬佩的一个人》作文教学设计mo

《我敬佩的一个人》作文指导

教学目标：

让学生在围绕中心写作的基础上，能运用典型事例表现人物品质。教学过程：

一、复习导入。

师：第七组课文的学习已经全部结束了，同学们还记得课文中的主人公吗？（板书：伽利略、罗丹、聋哑青年、父亲。）你能用一个词来形容他们吗？（按学生回答板书）

二、习作指导

1、写下自己敬佩的人

师：他们拥有的品质，让他们成为一个令人敬佩的人。（板书：敬佩）什么样的品质能让人敬佩呢？（随学生答案板书，如爱看书，热心，有志气，知识渊博，尊敬老人„„）你的身边有值得你敬佩的人吗？请在纸上写下她是谁。（完整课题：我敬佩的一个人）

2、审题：一个人，敬佩。

3、用一句话写出他（她）值得你敬佩的原因。例如：伽得略是一个不迷信权威、敢于质疑的人。生写完后汇报。

师：同学们，今天你的作文就要围绕这个句子展开了。

4、读习作要求,指导如何把文章写具体。

师：打开课本135页，默读习作要求，说说本次习作的要求。（1）、怎样表现一个人的精神风貌呢？（板书：典型事例）（2）、小组内交流。（3）、班上汇报。

（3）、习作要求上还有一条：内容要具体。怎样通过一件或几件事表现人物的精神风貌呢？

以《全神贯注》为例，请学生读表现罗丹工作认真的句子。为什么能看出罗丹工作全神贯注？（板书：动作描写）以擦皮鞋的小女孩擦鞋动作描写强化动作描写在文中的作用。除了动作描写还有哪些描写呢？（板书：语言描写、外貌描写、环境描写、心理描写）

5、小结。

师：每一种描写都要运用到吗？选择适合这件事的，选择自己擅长的。听一听下面的文章用到了哪些描写。范文：唐老师

6、一篇生动的文章，好的词语是必不可少的。现在让我们来交流一下，你搜集到的与写人有关的词语。请在草稿本上记下对自己有用的词。（学生汇报，自由默写）

三、学生自由习作

师：现在就让我们把表现人物精神风貌的事例写下来吧。生自由习作。

四、修改习作

师：文章不厌百回改。好文章是改出来的。谁想把作文拿出来让我们大家一起帮助修改？ 任选一篇习作全班修改。

1、语句要通顺。

2、内容要具体。

五、课堂小结

师：今天的习作指导课，大家学到了什么？（学生自由发言）每次习作都学到一点知识，这样积少成多（引导学生说出：聚沙成塔、集腋成裘），我们的作文水平一定会提高。下去之后，给你的作文别忘了加上好的开头和结尾哦。

范文一

我敬佩的一个人

我和妈妈去逛街。在路上，一位年龄和我相仿的女孩拦住了妈妈，怯怯地说：“擦鞋吗？”我不由地打量起来：她瘦得皮包骨头，一双布鞋已有五六个小洞，衣服虽然破破烂烂的，但是挺干净的。妈妈见她这般可怜，便坐下来，让小女孩擦鞋。

她擦鞋还挺熟练。她飞快地从鞋箱里拿出鞋油，麻利地挤出一些鞋油涂在妈妈鞋上，然后用海绵轻轻擦拭。每一个动作都是那么仔细、专注，看来，她干这一行已经有一段时间了。我问她：“你难道不上学吗？”她听了，眼睛顿时闪动着泪花，低下头，用一块干布，用劲打磨妈妈的皮鞋，发出“噼啪”的响声。半晌，她才告诉我：“爸爸去世了，妈妈又病倒了，我只能退学，靠擦皮鞋挣点钱。等妈妈好了。我还想上学！”我转过身不忍心看她那枯枝般的小手„„

擦完皮鞋，我同情她，小声跟妈妈说多给她一点吧！妈妈听了便从皮包里拿出10元钱给她。谁知，她只要了1元钱，并说：“妈妈说过，要钱就得用自己的双手去挣，不然长这双手就没有用了。”我感到她是个不接受别人施舍，用自己的双手挣钱给妈妈治病，在艰难的生活中挣扎，还一心想上学，这真是一个有志气的女孩。

我对这个擦皮鞋的小女孩充满了敬佩，她的精神感染了我，我永远忘不了她。

点评：

这篇文章的作者敬佩的是一个擦皮鞋的小女孩，敬佩的原因是小女孩儿“有志气”，在社会生活中，我们会和商店里的售货员，公交车上的司机，小区里的清洁工等打交道，在接触中你会发现这些人身上有很多美好的品质值得我们敬佩。范文二

我敬佩的一个人

如果你问我，你最喜欢哪位老师，我一定不假思索地回答道：“教语文的唐老师！”

唐老师很漂亮。她皮肤白皙，柳叶弯眉，一双水汪汪的大眼睛总是盛满笑意，她那如阳光般灿烂的笑容总让我们心里感到暖暖的。她的个头高挑,夏天总喜欢穿一条白色的连衣裙,一头飘逸的长发直直地披在肩上，庄重秀丽。

唐老师教学可有方法了。同学们都喜欢上她的课。一次作文课，唐老师站在讲台上，神秘地说：“同学们，今天我特别高兴，你们知道我为什么高兴吗？”我们摇摇头。唐老师说：“今天早上，我到贸易市场，用一元钱，买了两只老母鸡，你们说我能不高兴吗？”同学们哄地一声笑了起来：“怎么可能呢？”唐老师却一本正经地说：“真的，我从来不说假话。不信，我读给你们听，说着他拿起一本作文本大声念了起来，原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸只付一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。同学们恍然大悟，老师在批评有的同学写作文不顾事实，胡编乱造。唐老师说：“不管你的描写多么生动，词汇多么丰富，不真实的文章是没有意义的，就不是好作文。”我想，我也常犯这种毛病，如以前写作文时，总是“春光明媚、百花争艳„„”打这以后，同学们写作文时，总要细心琢磨，深入了解，遇到不明白的问题，便问老师、家长或是查阅资料，类似的错误就大大减少了。这样有教学方法的老师，我们怎能不敬佩呢？有一次集会，唐老师发言。可是我们发现唐老师竟然没有发言稿，同学们着急地说：“老师，别的老师准备得可充分了，您怎么不准备呢？？”唐老师笑着说：“我的发言稿就在我心里！”站在台子上的唐老师从容不迫，发言精彩极了！我们问唐老师为什么能出口成章，唐老师说：“孩子们，那是因为我喜欢我喜欢读书！”

受唐老师的影响，我们班也掀起了读书的热潮，同学们也开始“萤窗万卷书”。读《钢铁是怎样炼成的》，学习保尔‘身残志不残’的精神；读《红岩》，从英雄烈士身上感受‘人生自古谁无死，留取丹心照汗青’的品质。唐老师说：遨游书海，与好书为伴，终有一天，也能像大作家一样： “笔落惊风雨，诗成泣鬼神！”

这样的老师，我们怎能不敬佩呢？

点评：这篇文章的作者敬佩的是老师，敬佩的原因是老师“教学有方”。学校里有很多人，教你的各科老师，同学，学校看门的师傅，管理花圃的师傅，打扫卫生的师傅等等，这些人身上也有很多美好的品质。

第二篇：《我敬佩的一个人》作文教学设计mo

《我敬佩的一个人》作文指导

二、习作指导

1、写下自己敬佩的人

什么样的品质能让人敬佩呢？（随学生答案板书，如爱看书，热心，有志气，知识渊博，尊敬老人„„）你的身边有值得你敬佩的人吗？请在纸上写下她是谁。（完整课题：我敬佩的一个人）

2、审题：一个人，敬佩。

3、用一句话写出他（她）值得你敬佩的原因。

例如：伽得略是一个不迷信权威、敢于质疑的人。生写完后汇报。

师：同学们，今天你的作文就要围绕这个句子展开了。

4、读习作要求,指导如何把文章写具体。

师：打开课本135页，默读习作要求，说说本次习作的要求。

（1）、怎样表现一个人的精神风貌呢？（板书：典型事例）

（2）、小组内交流。

（3）、班上汇报。

（3）、习作要求上还有一条：内容要具体。怎样通过一件或几件事表现人物的精神风貌呢？

以《全神贯注》为例，请学生读表现罗丹工作认真的句子。为什么能看出罗丹工作全神贯注？（板书：动作描写）以擦皮鞋的小女孩擦鞋动作描写强化动作描写在文中的作用。

除了动作描写还有哪些描写呢？（板书：语言描写、外貌描写、环境描写、心理描写）

5、小结。

师：每一种描写都要运用到吗？选择适合这件事的，选择自己擅长的。听一听下面的文章用到了哪些描写。范文：唐老师

6、一篇生动的文章，好的词语是必不可少的。现在让我们来交流一下，你搜集到的与写人有关的词语。请在草稿本上记下对自己有用的词。（学生汇报，自由默写）

三、学生自由习作

师：现在就让我们把表现人物精神风貌的事例写下来吧。生自由习作。

四、修改习作

师：文章不厌百回改。好文章是改出来的。谁想把作文拿出来让我们大家一起帮助修改？

任选一篇习作全班修改。

1、语句要通顺。

2、内容要具体。

五、课堂小结

师：今天的习作指导课，大家学到了什么？（学生自由发言）

每次习作都学到一点知识，这样积少成多（引导学生说出：聚沙成塔、集腋成裘），我们的作文水平一定会提高。下去之后，给你的作文别忘了加上好的开头和结尾哦。

范文一

我敬佩的一个人

我和妈妈去逛街。在路上，一位年龄和我相仿的女孩拦住了妈妈，怯怯地说：“擦鞋吗？”我不由地打量起来：她瘦得皮包骨头，一双布鞋已有五六个小洞，衣服虽然破破烂烂的，但是挺干净的。妈妈见她这般可怜，便坐下来，让小女孩擦鞋。

她擦鞋还挺熟练。她飞快地从鞋箱里拿出鞋油，麻利地挤出一些鞋油涂在妈妈鞋上，然后用海绵轻轻擦拭。每一个动作都是那么仔细、专注，看来，她干这一行已经有一段时间了。我问她：“你难道不上学吗？”她听了，眼睛顿时闪动着泪花，低下头，用一块干布，用劲打磨妈妈的皮鞋，发出“噼啪”的响声。半晌，她才告诉我：“爸爸去世了，妈妈又病倒了，我只能退学，靠擦皮鞋挣点钱。等妈妈好了。我还想上学！”我转过身不忍心看她那枯枝般的小手„„

擦完皮鞋，我同情她，小声跟妈妈说多给她一点吧！妈妈听了便从皮包里拿出10元钱给她。谁知，她只要了1元钱，并说：“妈妈说过，要钱就得用自己的双手去挣，不然长这双手就没有用了。”我感到她是个不接受别人施舍，用自己的双手挣钱给妈妈治病，在艰难的生活

中挣扎，还一心想上学，这真是一个有志气的女孩。

我对这个擦皮鞋的小女孩充满了敬佩，她的精神感染了我，我永远忘不了她。

点评：

这篇文章的作者敬佩的是一个擦皮鞋的小女孩，敬佩的原因是小女孩儿“有志气”，在社会生活中，我们会和商店里的售货员，公交车上的司机，小区里的清洁工等打交道，在接触中你会发现这些人身上有很多美好的品质值得我们敬佩。

范文二

我敬佩的一个人

如果你问我，你最喜欢哪位老师，我一定不假思索地回答道：“教语文的唐老师！”

唐老师很漂亮。她皮肤白皙，柳叶弯眉，一双水汪汪的大眼睛总是盛满笑意，她那如阳光般灿烂的笑容总让我们心里感到暖暖的。她的个

头高挑,夏天总喜欢穿一条白色的连衣裙,一头飘逸的长发直直地披在肩上，庄重秀丽。

唐老师教学可有方法了。同学们都喜欢上她的课。一次作文课，唐老师站在讲台上，神秘地说：“同学们，今天我特别高兴，你们知道我为什么高兴吗？”我们摇摇头。唐老师说：“今天早上，我到贸易市场，用一元钱，买了两只老母鸡，你们说我能不高兴吗？”同学们哄地一声笑了起来：“怎么可能呢？”唐老师却一本正经地说：“真的，我从来不说假话。不信，我读给你们听，说着他拿起一本作文本大声念了起来，原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸只付一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。同学们恍然大悟，老师在批评有的同学写作文不顾事实，胡编乱造。唐老师说：“不管你的描写多么生动，词汇多么丰富，不真实的文章是没有意义的，就不是好作文。”我想，我也常犯这种毛病，如以前写作文时，总是“春光明媚、百花争艳„„”打这以后，同学们写作文时，总要细心琢磨，深入了解，遇到不明白的问题，便问老师、家长或是查阅资料，类似的错误就大大减少了。这样有教学方法的老师，我们怎能不敬佩呢？有一次集会，唐老师发言。可是我们发现唐老师竟然没有发言稿，同学们着急地说：“老师，别的老师准备得可充分了，您怎么不准备呢？？”唐老师笑着说：“我的发言稿就在我心里！”站在台子上的唐老师从容不迫，发言精彩极了！我们问唐老师为什么能出口成章，唐老师说：“孩子们，那是因为我喜欢我喜欢读书！”

受唐老师的影响，我们班也掀起了读书的热潮，同学们也开始“萤窗万卷书”。读《钢铁是怎样炼成的》，学习保尔‘身残志不残’的精神；读《红岩》，从英雄烈士身上感受‘人生自古谁无死，留取丹心照汗青’的品质。唐老师说：遨游书海，与好书为伴，终有一天，也能像大作家一样： “笔落惊风雨，诗成泣鬼神！”

这样的老师，我们怎能不敬佩呢？

点评：这篇文章的作者敬佩的是老师，敬佩的原因是老师“教学有方”。学校里有很多人，教你的各科老师，同学，学校看门的师傅，管理花圃的师傅，打扫卫生的师傅等等，这些人身上也有很多美好的品质。

第三篇：《我敬佩的一个人》作文教学设计

《我敬佩的一个人》习作教学设计

教学目标

1、能通过生活中的一件小事，突出表现人物的优秀品质、特长或本领。

2、能够把事件写具体，突出人物的个性形象。

3、使用个性化语言，抒发自己真情实感。

教学重点：选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。教学难点：语言、动作和神态的具体描写。教学准备：多媒体课件。教学过程：

（一）激情导入

1．同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工„„你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩？这次，咱们比一比，看看那个同学心目中佩服的人最了不起，他的事迹是不

是也能让其他同学们都佩服呢？

2．同学们交流自己敬佩的人是谁。他有什么特点值得敬佩。3．同学们敬佩的人真多，我相信大家经过学习和练习，一定能完成今天的习作。

（二）成语引趣

1．老师让大家搜集了一些写人的好词佳句，老师也搜集了一些，读一读这些成语，说一说你最喜欢哪一个？注意说出为什么喜欢。

心悦诚服

肃然起敬

心满意足

春风满面

心平气和

语重心长

坚定不移

自强不息

坚韧不拔

2．为了帮助大家写出好作文，老师还特意搜集了一些描写人的佳句，大家读一读，说说你最喜欢那一句。

（三）激发情趣，游戏引路：

小游戏：猜猜他是谁。

师：同学们，作文来源于观察，你想写好作文，首先要学会观察。现在老师给同学们一个机会，请同学们观察一下我，然后用准确生动的语言把我细致生动的描述出来。（按一定顺序，完整地观察、描述老师。）

总结顺序：从上到下，从整体到部分来观察描写，渗透抓外貌特点来描述一个人。

师：刚才同学们谈了谈老师，现在也谈谈你们，我们来做个小游戏，谈谈你周围的同学，可以用刚才观察描述老师的方法来说说他的外貌、他的样子。但是不要说出它的名字，让老师、让同学们猜出他是谁。

小游戏：学生说本班学生外貌特点，教师和其他学生根据学生的描述猜出他的姓名。（四）指导选材，练习说话

1．师：写人，就是要通过具体的事例来表现人物的特点。请大家抓住“敬佩”一词展开讨论。“我”为什么敬佩他（她）？他（她）

是怎样一个人？有什么事让“我”敬佩？

2．学生发言，老师归纳：助人为乐、拾金不昧、热爱劳动、关心集体、刻苦学习、能歌善舞等等。

3．请大家根据你所选择的人物的特点，回忆人物的有关特点事

例，一件事或两件事都可以，回忆的越具体越好。同学之间互相说说你打算选取哪几件事来记叙你敬佩的人。4．师：同学们，“敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他（她）的好品质。比如，你要赞美的人物的特点是拾金不昧，你要抓住拾金不昧的事例来写。这种方法就是：人物特点→具体事例（先概括后具体写人）

学生在小组内互相说一说。

5．师：对于一个人来说，在他身上还有许多许多是不仅需要我们用眼睛看，更应用心去体会。比如我们要写人是一个同学，你佩服他能歌善舞，你应该通过具体的事儿，让别人读了特别感动，这样写

出来的文章才是好文章。怎样才能写好具体事例呢？或者说应该从哪些方面来具体描述呢？请大家联系学过的课文说一说。

6．学生交流，老师总结：抓住人物的外貌、语言、行动来细致描述，突出人物的特点。

7、我们再看看一个同学写的作文片断，思考作者是怎样写出自己的敬佩之情的？

出示例文：

（一）《运垃圾的叔叔》

早晨，我拉开窗户向外边看去，到处是白茫茫的一片，没有一丝风，鹅毛般的大雪轻轻地飘落着。送垃圾的时间到了，也许今天运垃圾的叔叔不会来了吧！正想着，只见一个“雪”人，推着车子，拐进了大院门口。车轮压着冰雪，发出“咯吱咯吱”的响声。啊，他来了！我赶紧下楼去送垃圾。只见他的帽子上、衣服上落了厚厚的一层雪，睫毛和眉毛上结了一层霜花。本来就黑里透红的脸庞，这会儿却冻得更红了。要不是我熟知他那肥胖的中高身材，一双又大又黑的眼睛，几乎快认不出来了。我忙说：“叔叔，看把您冻的，快进屋喝杯热茶再走吧！”可他却说：“我没事。别的家属院里的垃圾还等着送呢！”话音刚落，他便装满垃圾，推起车子踩着厚厚的积雪，又伴着“咯吱咯吱”的响声去了。这时，雪还在下着，大片大片的雪花纷纷扬扬地飘下来，盖住了叔叔留下的足迹，然而，他的那种形象在我的心目中却是显得越来越高大！

作者是怎样表达出自己的敬佩之情的？

（除了语言、动作之外，还描写环境、外貌和自己，侧面衬托)再来看一段，看看还可以用什么方法来表达自己的敬佩之情。9．同学们，题目文章的眼睛。好文章还要有一个好题目。请大家想一想，以“特点＋人名”的方式，写出一个精彩的题目。如“幽默的爸爸”“能歌善舞的小琴”等。

10．学生自由拟题。同伴交流，比一比谁的题目新颖。

（五）完成草稿

1．师：同学们，没有人希望自己落后，没有人不渴求进步，赶快动手写出自己的敬佩的人的事迹吧，老师等候你们的佳作呢！

2．学生动笔作文，教师巡视指导，帮助有困难的同学边写边修改。

（六）：评议，修改

1． 学生自由朗读自己的文章，把不通顺的改通顺。划出自己认为是精彩的句子或段落。

2．小组内交流，互相学习别人的长处，并对别人的不足提出修改意见。

3．小组内选择一篇最佳的文章，准备参加班级交流。

（七）集体会诊，创新行文

1．师：下面请大家当一当小老师，我们集体来评价几篇文章。（展示佳作两至三篇，引导同学从内容和写法两方面进行评价。有点说出理由，不足提出改进意见。）

2．根据大家的评价意见，对照自己的习作，每个同学修改自己的习作，有问题问老师。二次创新行文。

（八）佳作展览，评选最佳

第四篇：我敬佩的一个人教学设计

我敬佩的一个人

教学目标：

1．教育学生学习他人的优秀品质。

2．学习用一件典型事例，表现人物某一方面好品质的写作方法。

3．继续培养学生的审题能力，结合题意，打开思路，在选材上多多下功夫。教学重难点：用一件典型事例表现人物某一方面好品质的写作方法和结合题意打开思路，在选材上多下功夫。教学方法：例导法，引导法 教学准备：相关课件 教学过程：

一．激趣引题，审清题意。

1．出示课件（抗震救灾的画面）2．这些人你们敬佩吗？ 3．板书题目：我敬佩的一个人。

（1）划出题目中的关键词语，谈谈自己对题目的理解。（2）“敬佩”的意思是什么？

（3）这是哪类记叙文？（描写人物的记叙文）

小结：（略）

二．病文诊所

1．课件出示病文：（略）

2．请你当医生给这篇习作诊断病因。

三．片断练习：选择表姐其中的一个特点，用事例写具体。1．指名上台写一片断，其他同学在本子上练写。2．教师引导，片断点评。

（1）用一件具体事例表现一个人某一方面的可敬之处。（2）具体事例结构要完整：包括事情的发生，经过和结果。四．范文引路。

课进行到这里，同学们认为该开笔写了“别着急，我选了一篇小朋友的习作读给大家听听。（略）

1．你认为这篇作文写得怎么样？

小结：作文不要面面俱到的叙述，要突出重点，详细写、具体写。2．动笔作文之前要做哪些准备工作？

小结：选择材料一定要有新意，有时代精神，没选好作材料之前，不要急于动笔写。五．指导总结。

1．这篇作文的写作要求是什么？

2．在作文时要着重什么：突出重点、详细叙述。

总结：明确这次作文要求，懂得写作方法就可以动手写作了。

六．板书：

我敬佩的一个人

中

心

敬

佩

点清题意、按照顺序，突出重点、选择材料。

第五篇：我敬佩的一个人的教学设计

《我敬佩的一个人 》的教学设计

蔡淑英 教学内容： 教学理念：

本次作文训练我本着“生活是作文的源泉，真实是作文的生命”这一理念，设计了本节习作研讨课。帮助学生梳理生活经历，积累习作素材。认真落实“真写”与“写真”要求，在求真的基础上尝试个性化表达。

教学目标：

1、能通过生活中的一件小事，突出表现人物的优秀品质、特长或本领。

2、能够把事件写具体，突出人物的个性形象。

3、抒发自己真情实感，体现自我。教学难点：

引导学生使用个性化语言，表达自己的真实感情。教学方式：启发诱导、自主发言 课时安排：二课时

第一课时

教学过程：

一、导入学习目标 同学们，在我们的平时生活中，总会有一些人给我们留下深刻的印象。他们之所以会给我们留下深刻的印象：也许是因为他们的高尚品质打动了你，也许是因为他们的个性特长吸引了你，也许是因为他们的生活本领提醒着你„„ 那么今天这节课，就让我们畅所欲言，用我们的手来写我们身边的人，表达我们对他们的真实情感。

二、分析习作要求 首先请同学们看习作要求。后集体分析。习作要求：

想一想，生活中的哪些人值得你尊敬佩服，为什么？是因为这些人的高尚品质？这些人的特长或本领？还是因为这些人对你有过帮助或教导„„从中选择一个人写下来。写之前，要想清楚你为什么尊敬或佩服他？用一件事写出你尊敬或佩服的原因，注意把内容写具体。写完后，读几遍，有不妥之处，认真修改。

三、理清写作思路

老师提出几点建议，帮助学生理清写作的思路。

1、出示建议。

1、确定写作对象。生活中，谁给你留下了深刻的印象。

2、明确敬佩原因。这个人有什么高尚的品质、特长本领，给过你什么帮助或教导，以让你难以忘怀。

3、选中典型事件。他（她）做的哪件事最能突出这一特点，先用一两句话概括地说出来。

3、确定中心 完成填空，确定中心 我敬佩，因为他（她）具有 的优秀品质（高尚品德，特长本领„„）。

4、指导选材 哪则事例最能突出人物的品质打对号。

5、理清思路

四、学习写作方法