第一篇：罗恩老师的奇迹教育 读后感(原创)
罗恩老师的奇迹教育 读后感
刚刚拿到《罗恩老师的奇迹教育》这本书时，想当然地觉得是一本枯燥乏味的教育类书籍，充斥着各种理论知识和大道理。然而，翻开书页，却让人耳目一新。一个故事接着一个故事，引人入胜。
其他老师们，可能都是从宏观的角度，谈一谈学到教育理念。而我想从微观的角度，聊一聊我学到的教育方法。
一、所有的知识，都不必死记硬背。
本书最让我印象深刻的一个部分，是Ron Clark老师教孩子们八年级数学的时候，把那些复杂难懂的公式、法则，改编成歌词，配上当下最流行的Rihanna《Umberlla》的曲调，让每个孩子都对学习数学产生了兴趣，并且能够很好地解答那些超出自己年龄范围的数学问题。出于我自己的兴趣，我把中文译本中的歌词又翻译回英文，并且按照《Umberlla》副歌的韵脚，也押了韵。
umberlla: when the sun shines, we'll shine together Told you I'll be here forever Said I'll always be your friend Took an oath, I'ma stick it out to the end Now that it's raining more than ever Know that we'll still have each other You can stand under my umbrella You can stand under my umbrella 我自己的翻译：
When start operation, we get together.Do the Parenthese first, please be smarter.Followed by the index operation, Multiplication together with division.the addition and subtraction in the end Calculate to solve it.This is the algorithm This is the algorithm.Calculation and calculation A and A plus, come on（is waiting for you）
这项工作的意义何在呢？一是满足我自己的好奇心，更重要的是，给我们打开了一扇门——歌曲是一个很好的载体，一首好歌，不仅能让孩子们在紧张的学习中放松下来，更能传递给他们无穷的知识和快乐。
《权御天下》就是一个很好的例子。上学期，五年级的学生们都在阅读《三国演义》。为了激发大家的阅读热情，我利用经典阅读课的时间组织了一场三国知识竞赛，《权御天下》这首歌是作为题目的一部分出现的。很多同学们都被这首歌深深地吸引了，从此，课间的时候经常能在班里听到同学哼唱《权御天下》的声音。那些对歌词耳熟能详的同学，一定也记住了“吕子明白衣渡江”、“陆伯言火烧连营”、“孙权宝剑斫书案”的典故。
我们不是歌曲的创作者，所以不可能让每一首歌都服务于教学中。但我们可以是词作者，把当下最流行，同学们最喜欢的歌，改编成自己想要学生记住的知识。同学们一定都乐于接受这种新的形式。
除此之外，集思广益，更能事半功倍。上学期，五一班百词表现并不理想。在此之后，我也花了很多时间思考：如何能让孩子们掌握那些易错字，如果才能让他们用最简单的方式完成最繁琐的工作。在这里举两个例子。“秘密”这个词，很多同学都不清楚哪个“mi”在前，要想记住只能靠死记硬背。但我最不提倡的就是死记硬背。在查阅一番资料之后，我有了自己的方法。“给大家讲个故事：以前在战争年代，为了应对一些突发情况，我们国家会有许多战略物资储备。其中，粮食就是最为关键的一项物资。那时候，会把粮食藏在大山里。嘘！这是个秘密！所以，秘密是禾木旁的秘在前，山字底的密在后。如果你写颠倒了，说明你们家把大山藏在了田里。”另外，还有“惊恐万状”，很多同学写成了“强壮”的“壮”。于是，在纠正这个易错词的时候，我做了一个“秀肌肉”的动作，虽然我并没有肌肉。顺着写错同学的意思，将这个词语重新解释了一遍。“我太害怕了，把肌肉都吓出来了”。哄堂大笑之后，这个词再也没有人写错。
个人的力量是有限的，好在我们不是一个人在战斗，我们五年级组是一个充满活力的集体，we are 伐木累！每个人都把自己的好点子分享给大家，教学中就没有功不克的难关！
二、做一个学生喜爱的老师，还是做一个学生敬畏的老师？
在美国，你可以站在桌子上讲课，来引起孩子们对你的注意；你可以跟学生打赌，连喝二十多罐花生牛奶；你还可以赢得无数的捐款，让你的孩子们出现在时代广场的大屏幕上，出现在圣诞前夜的白宫脚下，出现在总统就职仪式的现场，甚至带着他们周游世界，遇到心中的偶像曼德拉。这些在中国看上去都很难实现，但并不意味着我们和学生之间的鸿沟无法逾越。我们希望学生都变成我们期望的样子，同样，我们也会努力去变成学生期望的样子。
拉进和学生之间的距离，意味着他们会更喜欢你，在你的课上表现得更为认真，更为积极主动。我们和孩子们朝夕相处，为什么不能和他们做朋友呢？因为在中国，更看重的是尊重，而不是喜爱。尊重老师，意味着他们会乖乖地按照你的要求，去做好你布置的每一项任务；而喜爱老师，意味着你的威信急剧下降，课堂更难把控。如何能把两者结合起来，做一个恩威并济的老师，是我一直在学习的。这两者如果能够完美的结合，对于老师、学生、家长、学校来说，绝对是个皆大欢喜的结果。
想要让学生喜欢你，就必须先要了解学生喜欢什么？学生喜欢三国杀，正巧，我是三国杀的全国冠军；学生喜欢打篮球，对不起，我可以单挑我们一个班；学生喜欢鹿晗，喜欢掏粪男孩，可我并不喜欢他们啊„„于是，我开始听鹿晗的歌，和同学一起唱《勋章》；我开始听《青春修炼手册》，和同学们一起“左手、右手一个慢动作”。后来，我甚至趴在地上，跟同学一起玩我之前一直觉得很弱智的“弹尺子”游戏。看来我做到了，但并不是靠颜值【捂脸】，而是靠我对他们的了解。
接下来，更重要的一环，就是我上面提到的：恩威并济。很庆幸，我并不是在黑暗中摸索着前进，我身边有那么多优秀的老师可以请教，我相信，我会用自己的方式，在被学生喜爱的同时，把控好课堂秩序，让五一班成为最优秀的班集体。
三、家长和我们在一条战壕，而不是对立面。
罗恩·克拉克，能够取得今天的成功，不仅靠着自己不懈地努力，更因为他的身后，有所有学生家长的支持。学校和家庭，相辅相成。学生在学校愉快地学习，得到老师的表扬，同学的信任，这些信息传递给家长，家长就会对孩子充满信心，同时对学校、老师充满信心。反之，学生在学校遭到不公正的待遇，被老师批评，和其他同学闹矛盾，回到家，家长就会对学校产生不满，对老师产生质疑。
我的观念，还停留在非常原始的90年代。从我自身的认识出发，我以为，老师给家长打电话，或者请家长来学校沟通，一定是他的孩子又调皮捣蛋、惹是生非了。老师请家长孩子憎恨老师，和老师对着干老师只和学生沟通，摆事实、讲道理，怕学生被家长责罚，同时相信自己能把事情解决，于是不联系家长-学生觉得无所谓，继续我行我素，甚至变本加厉，如此恶性循环，会使局面难以控制。
看来，和家长之间的交流，也是一门功课，是每个老师都必须去学习的。在和家长沟通时，尤其是我们年轻老师和家长沟通时，做到谦逊、礼貌，同时又不失威严；能够详细、具体地解答家长的问题，而不是含糊其辞、模棱两可；能够多表扬孩子，聊一聊孩子的优点，再提出孩子在哪些发面还有提高的空间，而不是一味陈述罪状，把孩子贬的一文不值„„最重要的一点，能够多和家长交流，及时地和家长交流，不要让家长觉得自己的孩子受到忽视，甚至根本不了解孩子的学习进度和状况。
在这一点上，我还有很多不足之处。我有很多借口：和家长沟通是班主任的工作，我不应越权；学生的问题并不严重，我相信我能处理好；告诉家长，他肯定会被臭揍一顿，我得保护他们„„直到我真的花了一晚上时间，给若干名家长打电话的时候，我才发现我彻彻底底地错了。原来，我们始终是站在一条战壕里的！
每一名老师，每一名家长，都希望自己的孩子往好的方向发展。如何才能做到这一点，是需要我们共同探讨的问题。学生在学校的表现，和在家的表现，也许不尽相同，所以老师和家长掌握的信息都是不全面的。只有我们把信息共享，才能更准确地了解孩子，才能更好地帮助孩子成长。
写到这，已经不知道如何收尾了，因为要说的还有太多太多。作为语文老师，我非常不鼓励孩子以这种俗套的方式作为作文的结尾。但如今我也难以避免地落入俗套。最后，我希望，在前辈们的帮助下，在家长们的配合下，最重要的，在自己的努力下，带领孩子们走进愉快、充实、同时受益匪浅的一个学期。
第二篇：《罗恩老师的奇迹教育》读后感
《罗恩老师的奇迹教育》读后感
我是一名小学教师，也是一位母亲。成为妈妈以来，我更加关注孩子的教育和成长。读了《罗恩老师的奇迹教育》这本书后，我感触很深。
刚开始，看到有关此书此人的介绍时，觉得罗恩老师太神了，他怎们能做到这些呢？他是人还是神呀？带着疑问，我如饥似渴地读完了全书，发现罗恩老师是个散发着迷人风采，有着神奇魔力的人，在他的周围团结这一群和他一样教育者，他们能紧紧抓住学生和家长的眼球，让学生实现一个又一个不可能，创造一个又一个奇迹。
最吸引我的是这本书和市面上的很多畅销家教书籍不太一样，最大的不同在于它是从一个男性的角度上来阐述教育，而我们平时读到的书往往都夸大了母亲对于孩子的影响，无形之中弱化了男性角色在孩子成长中的影响和力量。我们清楚一个孩子的成长绝对不可能只有母亲或者女性参与，因为性别不同，导致思维方式也有很多不同，所以父亲的角色在孩子的世界里不可替代。而书中的罗恩先生虽然是以老师的身份出现在学生面前，但是在孩子们的成长道路上，他是一个完美的父亲、兄长、朋友，甚至是玩伴，可以说，他是孩子成长过程中的一个优秀的参与者，指引者。
罗恩先生不仅是一位老师，还一个严格的、有独特思维的并且十分孩子气的不拘一格老师，他请学生到家里吃饭，也和学生赌气闹别扭，偷偷和同事去同学家里给房间来一个“焕然一新”，激情的时候甚至站在课桌上讲课，但是他在内心里关注孩子、理解孩子，他有针对性的对待每一个孩子，知道怎么做、如何做才是真的对他们好。
制定班规并且随时根据情况补充班规，最重要的是不折不扣的执行它们；让课堂成为充满激情的地方，提高孩子们课堂学习效率；用心聆听孩子的心声，走进他们的生活；让孩子相信自己，别摧毁他们的梦想；高期望带来不可思议的进步；在老师和家长之间搭一座信任之桥；别给学生补考的机会，让他们明白机会只有一次；对暂时答不出问题的学生是“救场”还是掌声鼓励；组织策划旅游，但不是单纯的游玩，而是另一种形式的高效的学习；牺牲与家人朋友的休闲时间，全身心的投入到学校事务和教学上……
曾经抱怨“我们小学部的活动怎么这么多呀！”“哎呀！×××怎么这么皮呀！” ……现在想想真是惭愧！好的教育没有国界。我们无力改变教育体制，却能像罗恩像雷夫那样与身边的孩子、家长一起创造奇迹！创造新东方的奇迹！创造中国的奇迹！
第三篇：《罗恩老师的奇迹教育》读后感
《罗恩老师的奇迹教育》读后感
曾经读过一些关于教育的书，感觉空洞理论较多，实际操作性不强。但是当我把《罗恩老师的奇迹教育》这本书读完时，我看到了一种截然不同的教育理念，感受到了“奇迹”二字的含义。与其说罗恩创造了教育的奇迹，还不如说罗恩用他的教育激情点燃了他身边的每一个教育工作者和学生，也点燃了我心中的教学热情。
阅读的过程确实感觉非常奇特，仿佛跟随着作者来到克拉克学校，一点一滴地感受着学校在教育体制及教育理念上令人震撼的举止。是的，“震撼”二字是唯一能准确地表达我的感受的词语，因为在克拉克学校，看不到任何体制化的刻板教条的框框，相反，所有校方及老师的出发点都旨在培养学生的创造性并激发他们的潜能，平等、尊重及信任这样的元素如此自然地流动于教师和学生，学生和学生之间，像空气一样无处不在。
克拉克学校最最与众不同的便是他们风格各异的活动，他们利用各种机会组织孩子参加许多有趣的实践活动，比如帮助困难的家庭布置一个新家；由航空公司赞助孩子们出游；在学校里设置一堵回忆墙，留下孩子的精彩瞬间；别出心裁的分院开学典礼；为了迎合年轻学生的爱好而在卫生间上贴满整堵墙的明星海报，以及为了给孩子们留下珍贵的回忆而定期设置的既疯狂又奇妙的各类穿越时空主题活动。所有这些活动，他们都会尽可能地利用自己的热情和诚意争取赞助，不需要花费学生任何费用。孩子们既能在这类活动中得到不少的快乐，又能学习到许多有益的技能及解决问题的方法。同时，克拉克学校还会教授孩子们很多与知识无关，但却非常重要的与人相处之道，比如真诚地为同学鼓掌，用充满热情的鼓励带给
他人信心与勇气；比如当别人回答不上问题时，耐心地等待而非抢答。当然，克拉克老师并非是万能机器人，他也有疲累到不想说话的时候，但是，即使再累，只要一站到讲台上，即使只有四五个小时睡眠时间的他，依然能自欺欺人地用一句“大家早上好！我们开始新的一天吧！”迅速点燃全班同学的热情。
就像他所说“有时候，重要的并不是我们内心的感受，而是我们如何表现，只要你表现出一种情绪，它通常也会转化成为你内心的感受。”读到这里，我的心被深深地感动了。回过头来看我们的教育，或许是因为工作压力太大的缘故，教育所关注的重点却放在了根本无法代表个人能力的分数上。孩子们的最宝贵的想象力、创造力以及学习热情却就这样一天天地丧失甚至被扼杀。而我们教师在疲于应付各类检查和上交各种资料的同时，对学生、对工作也失去了激情和创造性。我们真的该好好思索，我们要带给学生些什么，仅仅是分数吗？我想，不是的。也许，我们更应该教给学生走向社会的综合能力，帮助他们树立正确的人生观和远大的目标，为培养创新型的人才而努力。
克拉克能够赢得孩子们的信任，走进孩子们心中，靠的不仅仅是广博的知识，有趣的讲课方式和高明的手段，而是他对孩子们的古怪刁钻与非难的宽容之心，是他将孩子们坚硬和冷漠的外壳渐渐融化的真诚之心，是他对孩子们点点滴滴的呵护与关爱，而他真正让孩子们为之折服的是他掩饰不住、伪装不来的伟大的闪耀着智慧之光的人格魅力，要知道知识和智慧是不能划等号的。我们应该和孩子们建立的是彼此平等、互相尊重、亦师亦友的关系。
这本书的意义在于，它让我们清醒地认识到：好的教育其实没有国界。我们无力改变教育体制，却能像罗恩那样与身边的孩子一起创造奇迹。
第四篇：《罗恩老师的奇迹教育》读后感
《罗恩老师的奇迹教育》读后感
当我把《罗恩老师的奇迹教育》这本书读完时，我看到了一种截然不同的教育理念，感受到了“奇迹”二字的含义。与其说罗恩创造了教育的奇迹，还不如说罗恩用他的教育激情点燃了他身边的每一个教育工作者和学生，也点燃了我心中的教学热情。
阅读的过程确实感觉非常奇特，仿佛跟随着作者来到克拉克学校，一点一滴地感受着学校在教育体制及教育理念上令人震撼的举止。是的，“震撼”二字是唯一能准确地表达我的感受的词语，因为在克拉克学校，看不到任何体制化的刻板教条的框框，相反，所有校方及老师的出发点都旨在培养学生的创造性并激发他们的潜能，平等、尊重及信任这样的元素如此自然地流动于教师和学生，学生和学生之间，像空气一样无处不在。
克拉克能够赢得孩子们的信任，走进孩子们心中，靠的不仅仅是广博的知识，有趣的讲课方式和高明的手段，而是他对孩子们的古怪刁钻与非难的宽容之心，是他将孩子们坚硬和冷漠的外壳渐渐融化的真诚之心，是他对孩子们点点滴滴的呵护与关爱，而他真正让孩子们为之折服的是他掩饰不住、伪装不来的伟大的闪耀着智慧之光的人格魅力，要知道知识和智慧是不能划等号的。我们应该和孩子们建立的是彼此平等、互相尊重、亦师亦友的关系。
这本书的意义在于，它让我们清醒地认识到：好的教育其实没有国界。我们无力改变教育体制，却能像罗恩那样与身边的孩子一起创造奇迹。
第五篇：罗恩老师的奇迹教育读后感
罗恩老师的奇迹教育读后感
读了《罗恩老师的奇迹教育》一书，还看了以罗恩老师的真实故事为背景改变的电影《热血教师》，深有感触。刚开始，才看到有关此书此人的介绍时，觉得罗恩老师所做的事太不可思意了，他是怎样做到的呢？带着疑问，我如饥似渴地读完了全书，发现罗恩老师是个散发着迷人风采，有着神奇魔力的人，在他的周围团结这一群和他一样教育者，他们能紧紧抓住学生和家长的眼球，让学生实现一个又一个不可能，创造一个又一个奇迹。
克拉克学校最最与众不同的便是他们风格各异的活动，他们利用各种机会组织孩子参加许多有趣的实践活动，比如帮助困难的家庭布置一个新家；由航空公司赞助孩子们出游；在学校里设置一堵回忆墙，留下孩子的精彩瞬间；别出心裁的分院开学典礼；为了迎合年轻学生的爱好而在卫生间上贴满整堵墙的明星海报，以及为了给孩子们留下珍贵的回忆而定期设置的既疯狂又奇妙的各类穿越时空主题活„„所有这些活动，他们都会尽可能地利用自己的热情和诚意争取赞助，不需要花费学生任何费用。孩子们既能在这类活动中得到不少的快乐，又能学习到许多有益的技能及解决问题的方法。
同时，克拉克学校还会教授孩子们很多与知识无关，但却非常重要的与人相处之道，比如真诚地为同学鼓掌，用充满热情的鼓励带给他人信心与勇气；比如当别人回答不上问题时，耐心地等待而非抢答„„当然，克拉克老师并非是万能机器人，他也有疲累到不想说话的时候，但是，即使再累，只要一站到讲台上，即使只有四五个小时睡眠时间的他，依然能自欺欺人地用一句“大家早上好！我们开始新的一天吧！”迅速点燃全班同学的热情。
很多意想不到的情景都会在克拉克学校里出现，这些创意的设计是罗恩和他的同事们为了吸引学生，为了激发学生热爱这所学校，热爱在这所学校的学习而绞尽脑汁想出来的。为孩子们付出如此多的心思和精力，如果不是出于一种对孩子的爱与责任，能做到吗？这正是我从罗恩老师身上吸取到的最有价值的东西。是的，我们不能改变体制，但是我们能改变我们自己，正如罗恩老师所说的：当你走进教室，如果你“看到”的是一班违反纪律和有学习障碍的孩子，那你肯定会变得手忙脚乱。而如果你“看到”的是一班律师、商界精英、艺术家和总统，那你就会自如地以你的方式塑造一班高度自信，并对成功有着自我期待的学生。罗恩老师的做法是不能复制的，但是他的理念是值得我们思考的。如果我们能像克拉克学校的老师那样本着对孩子的热爱，本着对孩子未来负责的态度，那么我们也会绞尽脑汁产生许多奇思妙想，我们也能创造属于我们的奇迹教育！
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