介绍外国风光教学设计五篇

第一篇：介绍外国风光教学设计

教学目标：

知识目标：1能有条理地把自己最喜欢的景物叙述清楚，并能说出喜欢的理由。

能力目标：2学会欣赏，善于交际，正确全面地评价。

情感目标：培养学生认真倾听他人发言的习惯。

重点难点：学会欣赏，善于交际，正确全面地评价，培养学生认真倾听他人发言的习惯。

教学方法：讨论交流

教具：课件

教学过程：

1谈话导入：浏览了音乐之都维也纳，水上之城威尼斯，瞻仰了神秘的金字塔，欣赏了旖旎的密西西比河风光……这些美丽景致总会激起人们的向往，每次读到这样文质兼美的文字，你心中有什么感受？

2激发情感，明确要求。是啊，世界那么大，还有无数的外国美丽风光和风土人情等着我们支观赏和了解，今天让我们一同周游世界！想一想，我们可以怎样介绍？

（1）交待自己要介绍的外国风光。

（2）讲清楚所介绍外国风光的特点。（3注意讲解时应注意一定的顺序，加速自己的见解和感受。

3学生整理资料，理清思路，自己述说。

4小组互相交流。

5全班交流，师生评价。

要求：

（1）叙述清楚，条理清晰。

（2）有自己的见解，表达真情实感。

（3）声音洪亮，态度自然、大方。

6总结。

不同的景物有不同的特点，不同的读者有不同的感情。但不管是什么景物，最重要的是要表达自己的真实感受，抒发自己的真实情感。

第二篇：好山好水好风光教学设计

【教育科学出版社品德与社会四年级下册】

《好山好水好风光》教学设计

钟山区第二十小学 熊加芬 教材简析设计意图：

《好山好水好风光》是义务教育实验教科书《品德与社会》四年级下册第五单元《祖国真大》的第三个主题。教材呈现了一组祖国各地的名山大川和名胜古迹的照片，这些照片就像一个个“导游”，带领学生饱览祖国壮丽的山河，走进灿烂辉煌的殿堂，真是“祖国山美水也美，好山好水看不尽”。

中华民族是一个古老的民族，创造了举世瞩目的文明。很早以前，我们的祖先就在这块土地上辛勤耕耘，创造了灿烂辉煌的历史文化，对人类文明的发展做出了巨大的贡献。一首唐诗，一阕宋词能打动学生的心，能激发学生对民族文化的敬仰和热爱。同样一个敦煌石窟、一群兵马俑、一座乐山大佛也能让学生体味到民族艺术瑰宝的魅力。通过开展各种体验活动，充分让他们感知和体验祖国的好山、好水、好风光，从而激发其自豪感和热爱祖国的情怀。结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

1、知识目标：了解我国是一个有着众多名山大川和名胜古迹的国家。

2、能力目标：初步培养学生收集资料、整理、运用信息的能力。

3、情感目标： 引领学生感受大好河山的壮美和历史文化的丰富灿烂，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情怀！教学重点：

了解我国的名山大川和名胜古迹，激发学生民族自豪感和热爱祖国的情怀。教学难点：

通过收集资料和观看演示，培养学生的交往、表达、合作等能力。教学准备：

1、多媒体课件。

2、课前搜集我国名山及名胜古迹的相关资料：图片、古诗、绘画、歌曲等。教学课时：一课时 教学过程：

一、课前体验，初步感悟。

课前搜集我国名山及名胜古迹的相关资料：图片、古诗、绘画、歌曲等。

二、课中体验，深化感悟

（一）引入话题，唤醒生活。

同学们，今天，老师为大家带来了一首歌曲，我们一起来欣赏一下吧。【课件播放《我的祖国》及出示图片和歌词。师：这首歌美吗？从这首歌中你听出了什么或知道些什么？ 指名学生回答。

（预设）生：我从这首歌中听出了祖国的山河非常壮美或我知道了祖国土地辽阔，到处都有明媚的风光。

师：是呀，我们的祖国地大物博，在这片辽阔的土地上，到处都有明媚的风光，今天我们就来领略祖国的好山好水好风光。（点击课件）并板书课题。

（二）合作学习，体验生活

1、出示课件，初步感知。

师：首先我们欣赏一组图片【课件出示，教师相机讲解】 布达拉宫:海拔最高的宫殿布达拉宫。

长城：雄风万里，连绵起伏、曲折蜿蜒的长城。

黄河：孕育了中华民族五千年文明的母亲河——— 黄河。

秦始皇兵马俑：世界最大的地下军事博物馆——秦始皇兵马俑

九寨沟：被称为“人间仙境”和“童话世界”的九寨沟。

黄山：雄奇险峻的天下第一奇山黄山。它以奇松、怪石、云海、温泉四绝驰名中外。素有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的美誉。

海南椰林风光：四季阳光充足，景色秀丽，椰树成林的海南风光。

故宫：世界现存最大、最完整的木质结构的古建筑群。

黄果树瀑布：我国最大的瀑布——黄果树瀑布。

黄鹤楼：素有“天下第一楼”之美誉的黄鹤楼。

（1）学生表达：看完这组美丽的图片，你有什么感受？

（2）师：同学们，我国幅员辽阔，自然环境多种多样，每个地方都有独特的美。除了刚才我们看到的，在你心中，你觉得祖国哪里最美？为什么？说说你还知道哪里也美？你去过吗？（学生回答）

（3）如果你有机会到哪里一游、你会在这些地方乱涂乱画，刻上你的大名或留下你的垃圾吗？会给这美丽的环境添上不和谐的音符吗？（课件出示：图片）。（渗透环保教育）

（预设）师：大家知道的可真多，通过你们的讲解，老师也增长了不少知识。

2、知识竞赛，了解祖国的山水风光。

师：现在，我们来进行一场《祖国山水知多少》的智力竞赛。同学们，敢挑战自己吗？

生：（预设）（敢）

师：同学们，咱们分成三个组。红旗组、黄旗组和蓝旗组。共有三种题型：选一选、填一填，猜一猜。每个组只能选一种题型作答，如果本组成员都不知道答案的题，其余两组可以作答。作答机会每组一次，轮换进行，每答对一题，本组可获得相应的小旗一面，最后累计得到小旗最多的组，就是冠军组，即可 获到老师搜集到的绘画作品一幅。听清要求了吗？（让学生明白要求）

师：请看大屏幕。（点课件）

【课件出示】第一关——选一选

1、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”描写的是（C）

A、洞庭湖的美丽景象 B、太湖的美丽景象 C、西湖的美丽景象 D、镜湖的美丽景象

2、被称为“天下第一山”的是什么山？（b）a、庐山b、泰山c、华山d、恒山

3、因少林寺及武术而蜚声中外的名山是什么山？（a）a、嵩山b、庐山c、武当山d、恒山

4、我国被称为”泉城”的是哪个城市？（a）

a、济南b、苏州c、合肥d、柳州

5、海南岛是我国的第几大岛（b）

a、第一b、第二c、第三d、第四

6、孔子的故居在（a）

a、山东曲阜b、山东淄博c、山西吕梁d、山西大同 【课件出示】下面我们进入第二关——填一填。

1、世界第一高峰（珠穆朗玛峰）

2、我国最长的河流（长江）

3、我国第一大瀑布是（黄果树瀑布）

4、被誉为“人间天堂”的是（杭州西湖）

5、以奇松、怪石、温泉、云海著称于世的是（黄山)

6、被称为“春城”的城市是（昆明）

7、海拔最高的古建筑（西藏布达拉宫）【课件出示】下面我们进入第三关——猜一猜。

1、水立方

2、东方明珠

3、天坛

4、颐和园

5、石林

6、鸟巢

7、明湖湿地公园

8、青藏高原

8、荷城花园

9、九寨沟

师：同学们，我们的智力竞赛已顺利完成，我们来看看四个组的收获分别怎样，并宣布冠军组。

刚才紧张、激烈的智力赛题也告一个段落，让我们欣赏一段短片，放松一下我们的心情。（课件出示）黄山视频

（三）、深化感悟，引导生活

（课件出示）文字：我的祖国，山河壮丽，风光秀美，是如此迷人，如此令人神往。我要最美的诗，赞美你的山山水水，用动人的歌，歌唱你的一草一木，用画笔描绘你的每一个地方，抒发心中对你的热爱和赞美。（让学生阅读）

1、古诗文吟诵山水美。（1）师：古往今来，多少文人墨客，不辞辛劳，游历名山大川，钟情奇山秀水，用他们的聪明智慧，创作了无数歌颂和赞美山水的古诗文和名句，为中华灿烂的历史文化添上了辉煌的一笔。（课件展示相关古诗文）让学生赏阅。（2）指名背诵赞美祖国山水的古诗文。

2、四字词语点赞山水美：

师：古人云：“仁者爱山，智者爱水。”而我们小学生热爱祖国的山山水水，一个字、一个词就能表达我们对山水的喜爱之情。

（1）四字词语显山的气势。指名说出形容山的四字词语。如： 崇山峻岭 峰峦叠嶂等。

（2）四字词语显水的多姿：指名说出形容水的四字词语。如：波澜壮阔 水天一色等。

（3）山水相依风景更是绝佳：说出能同时形容山水的四字词语。

如：山清水秀 山环水绕等。

3、对联赞山河，对联是中华民族的文化瑰宝，言简意赅、对仗工整、平仄协调。同学们能不能用这种独特的艺术形式来赞美一下祖国的山水吧！（说出赞美山水的对联）（师：图片出示对联）

如：四岭八峰摇路转；三溪百瀑抱云流。

4、绘画艺术描绘山水美。

（1）师：祖国的山水风光美，语言文字美，绘画艺术更胜一筹，绘画大师们，用他们的神奇之笔，独特的创作形式，把祖国的秀丽山川淋漓尽致的展现在我们的眼前，让我们身临其境，大饱眼福。（课件展示。）（2）学生展示自己搜集到的或亲自绘画的作品。

5、音乐艺术歌唱山水美。指名说出或唱出1—2句赞美山水的歌曲名或歌词。师小结：我们通过各种形式，领略了祖国的大好河山。你们觉得祖国的山水这样？看得完吗？引导学生回答师板书：祖国山美水也美，好山好水看不尽。

三、课后践行，内化感悟。

1、全课总结。

短短的一节课时间，我们道不尽，看不够，画不完祖国的好山好水好风光，我们为山川秀美的祖国感到骄傲和自豪！面对美丽的祖国，我们每一人都会由衷地说（边说边指板书，学生齐说“我爱祖国的好山好水好风光。”）让我们把对祖国的爱再次大声地说出来，（边说边指板书），学生再次齐说“我爱祖国的好山好水好风光”。

2、因爱生情：山的不朽，塑造了五千年的锦绣，水的流动，流出了五千年的声威。同学们，让我们共同祝愿祖国的山更绿，水更清，明天更美好。“情动而辞发”，同学们，面对祖国多娇的江山，灿烂的历史文化，你能发自内心 对祖国说一句赞美的话吗？以表达你对祖国深深的爱恋之情。（学生表达）师：锦绣壮美的山川、名胜古迹，江河湖海绘制成了多彩多姿的中国，让我们一起聆听《彩色的中国》，（课件播放）再一次从我们的内心深处去感受祖国的好山好水好风光吧！

四、布置作业：

1、课后搜集资料、出一份中国知多少的手抄报展示在本班教室里的学习园地内。

2、调查一下自己居住的地方有哪些优美的自然风光，编成一本小册子并向大家宣传。

板书设计：

祖国山美水也美，好山好水看不尽

我爱祖国的好山好水好风光

第三篇：写一处风光教学设计

教学目标：

知识目标：观察生活中的景物，在观察中提高观察力和想象力。

能力目标：乐于习作，能抓住景物的特点有条理地叙述自己的真情实感。

情感目标：善于交流和评改，在习作中激发潜能，丰富积累，陶冶情趣。

教学重点难点：抓住景物特点观察与描写，表达自己的真情实感。

教学方法：写作指导法。

教具：观察收集家乡的风光图片资料。

教学流程：

1情景导入，激发情感。

教师可以播放自己收集整理的风光图片或录像，激发学生的情感：欣赏完家乡风光，你们的想说些什么？

2唤醒记忆，酝酿情感。

在刚才欣赏的家乡风光中，你最喜欢哪一处风光，为什么？

这一环节是本次习作指导的重点，在学生述说中抓住典型的例子，引导学生抓住特点，进行有序表达，并用生动语言来表现喜爱之情。相机把要求写在黑板上，一是说出特点，二是表达通顺，三是力求语言生动、情感真挚。要提醒学生可以说看到的自然景观，也可以说所了解的人文景观。

3明确写法，拟定初稿。

（1）回顾学过的课文，分析作者是如何描写景物的，如何表达内心感受的。

（2）学生交流，老师在黑板上补充板书。

（3）学习作者的表达方法，用你最喜欢的一种，把印象最深的一处风光写下来，表达自己的对他们的喜欢和赞美之情。

4指导评改，完善初稿。

（1）交流评改要求。

a、叙述有条理，有顺序

b、抓住景物的特点来写。

c、语言生动形象，情感真挚。

（2）出示例文，按要求评议，鼓励学生学会欣赏别人的习作中的优点，有礼貌的指出不足之处，鼓励被评议的学生虚心接受建议。

（3）学生认真修改自己的习作。

（4）小组内互读互评

第四篇：外国诗四首教学设计

外国诗歌四首教学设计

教学目标：进一步把握意象分析的诗歌解读方法，品味诗人的情感，并进行不同诗作的风格的初步比较。

教学难点：情感的把握。

教学重点：由象悟意，由象味情。

教学方法：把握两点：一是诵读，二是披文入情。引导学生把握诗歌描写的形象及其特点，由此领悟诗歌情感。

安排课时：1-2课时。

基本教学思路：

在学生自学的基础上，可就普希金《致大海》与泰戈尔的《我一无所求》从形象与情感上进行比较阅读，然后诵读体味。

《底片》，注意抓住其对比，从对比中发现本诗的趣味，也可以看作心灵的对话。不要过分追求其深意。

《黑八月》，注意诗中八月的特点，诗人笔下的太阳的形象，以及诗人对太阳和黑八月的态度，由此来把握诗意。

具体教学过程：

一、《致大海》与《我一无所求》

关于诗人：

普希金（1799—1837）：俄国浪漫主义文学的杰出代表，现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人。他的作品是俄国民族意识高涨以及贵族革命运动在文学上的反映。普希金抒情诗内容之广泛在俄国诗歌史上前无古人，既有政治抒情诗《致恰达耶夫》（1818）、《自由颂》（1817）等，也有大量爱情诗和田园诗，如《我记得那美妙的一瞬》（1825）和《我又重新造访》（1835）等。普希金一生创作了12部叙事长诗，其中最主要的是《鲁斯兰和柳德米拉》、《青铜骑士》（1833）等。普希金剧作不多，最重要的是历史剧《鲍里斯·戈都诺夫》（1825）。此外，他还创作了诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》（1831）、散文体小说《别尔金小说集》(1831)及关于普加乔夫白山起义的长篇小说《上尉的女儿》（1836）普希金在自己的作品中提出了时代的重大问题：专制制度与民众的关系问题，贵族的生活道路问题、农民问题；塑造了有高度概括意义的典型形象：“多余的人”、“金钱骑士”、“小人物”、农民运动领袖。这些问题的提出和文学形象的产生，大大促进了俄国社会思想的前进，有利于唤醒人民，有利于俄国解放运动的发展。

普希金的优秀作品达到了内容与形式的高度统一，他的抒情诗内容丰富、感情深挚、形式灵活、结构精巧、韵律优美。他的散文及小说情节集中、结构严整、描写生动简练。普希金的创作对俄罗斯现实主义文学及世界文学的发展都有重要影响，高尔基称之为“一切开端的开端”。

罗宾德拉纳特·泰戈尔（１８６１～１９４１）：印度作家，著有《新月集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》、《园丁集》等五十余部诗集。他还是优秀的小说家和剧作家，著有１２部中、长篇小说，１００余篇短篇小说和２０多部剧本。１９１３年获诺贝尔文学奖，为非西方人得到此奖的第一人，在印度和亚洲国家引起震动。中国现代作家冰心、徐志摩等，创作上均受其影响甚多。此外，他也是音乐家和印度一流的画家。

泰戈尔早年在英国任教留学，学习法律和文学。他以孟加拉语和英语写作。作品揉合了印度传统的思想和西方的人道主义，其中“可以发现一种在别的文学作品中找不到的巨大的淳朴”（叶芝语）和崇高的浪漫主义。他向西方介绍印度文化精华，同时把西方文化精华介绍到印度。

泰戈尔的小说结构单纯，语言凝炼、朴实，有很强的感染力。《摩诃摩耶》是其短篇小说名篇之一，通过一个哀婉、悲烈的爱情故事，抨击了黑暗的、不合理的婚姻制度和惨无人道的寡妇殉葬陋俗。

1． 学生自由阅读这两首诗歌，边读边思考：两诗分别写了一些什么“物象”？

各体现出什么特点？（要求把表现特点的词句划出来）求边读边划，准备小组讨论。

2． 小组讨论上述三个问题。3． 堂上交流。要求明确：《致大海》所写物和人 《我一无所求》所写物和人：

大海：自由的原素 乡间生活小景。

翻滚起伏、近处：恬静三榕树，忧郁的絮语、沉郁的吐诉 倦意的黎明，幽静、任性的脾气 湿润的空气，喜怒无常，汹涌，渔船覆没 嫩草、繁花、蜜蜂，拿破仑： 我提着空桶，静静

拜伦：像风暴之声驰过、地看着女人挤牛奶。

深沉有力阴郁、倔强 远处：朝拜者的诵经声，世界：哪里有幸福，必有教育 汲水者发出的汩

或暴君看守得非常严密

汩的声音。

思

考：大海形象的基本点是什么？与拜伦、特点：和谐自然，恬淡幽静，人拿破仑的联系是什么？ 与自然融为一体。其中尤其还充溢

自由奔放 一种爱，一种一无所求的爱。好一由此把握诗人情感，就比较容易了。（对自由的首田园牧歌。向往与追求）

4． 与诗歌的物象一致，《致大海》的感情同样是自由奔放的。抒情手法也主要是直抒胸

臆。

《我一无所求》感情是平和的，近乎宗教的，同时也是真挚的，抒情方式则是只有客观的描摹，没有主观的诉说，诗人让情感在画面自然而然地流淌。

5． 如何理解《致大海》

7、8两节的含义？

7节之想要挣开的是什么？（逃离而去追求自由）

“更强烈的感情把我迷住” 指的是什么感情？“在岸边留下”是什么意思？（是为自由而战的一种精神，面对这黑暗的现实）6． 表情朗读这两首诗，看看分别要怎样把握诗的感情基调。7． 附：《我一无所求》的另类译文：

无求立树后，疲惫忍嫣留。露珠润晨色，湿草悬雾眸。素手扶怡酿，沉思未点头。无言空伫立，多情鸟展喉。芒树花似锦，轻蜂舞未休。池边寺门敞，居士始垂头。

见卿扶酿紧，持钵侍轻柔。相距何其远，相视意尽酬。钟籁醉复醒，微尘绕驱牛。

腰悬汲水器，伊人岸边游。环佩鸣千古，新酿饮后忧。晨色将催我，别后有轻愁。

二、《底片》

关于作者：希姆博尔斯卡，波兰当今最著名的女诗人之一。第二次世界大战期间，希姆博尔斯卡大地下秘密学校完成中学学业，随后在铁路部门工作。１９４５年波兰解放后，她进入克拉笠夫雅盖活大学攻读波兰语言文学和社会学。同时开始写作，在“波兰是报的青年副刊《斗争》上发表了她的第一首诗《寻找词句》（１９４５）。１９５２年出版第一部诗集《我们为什么活着》，并于同年被吸收为波兰作家协会会员。1953年成为《文学生活》周刊的编委，并主持该刊的诗歌部达20多年之久，她还为《课外必读作品》专栏撰写评介文章。1954年出版了她的第二部诗集《呼唤雪人》（1957）、《盐》（1962、《一百种乐趣》（1967）、《任何情况》（1972）、《巨大数字》（1976）、《桥上的人》（1986）和《结束和开始》（1993）。此外还出版了她的多种《诗选》本。她还把《文学生活》上发表的书评文章汇集成册，先后出版了两卷的《课外必读作品》（1973、1981），并且翻译过大量的法国诗歌。由于希姆博尔斯卡在诗歌创作上的杰出成就，她先后获得了波兰文化部颁发的国家文学二等奖（1963），德国的歌德奖（1991）、赫尔德奖（1995）以及波兰笔会的诗歌奖（1996）。1995年波兹南的密茨凯维支大学还授予她“名誉博士”称号。1996年获得诺贝尔文学奖，成为继显克微支、莱蒙特、米活什之后获此殊荣的第四位波兰作家。在诗歌艺术中警辟精妙的反讽，挖掘出了人类一点一滴的现实生活背后历史更迭与生物演化的深意。善于从日常生活的景象出发，但几经对折，她会从最普通的事物进入哲理的思索；而她的哲理中又有一种天真的成分，加上语速极快，读来轻快流畅。

1． 可以先出示一张底片，让学生回顾关于底片的有关感受。

2． 边朗读边寻找诗中的描写的内容，看看能不能发现本诗的主要手法。3． 寻找诗中的对比：色彩对比、位置对比、鬼魂与活人对比。引导学生从对比中发现意趣。

4． 可以启发学生，看学生由此现象想到了一些什么问题。

5． 在第四的基础上，重点理解最后一节，理解作者的心灵对话。

三、《黑八月》

关于诗人：德勒克·沃尔柯特，圣卢西亚久负盛名的诗人，他是1992年诺贝尔文学奖得主。他的诗作具有鲜明的个性特色，就是他选取的意象大部分都植根于自然界，这在人们普遍追求物质享受的今天，无疑具有一种心灵解放和回归的意味。

1． 指名读或者齐读全诗。

2． 引导学生明白本诗的主要内容：黑色的八月、太阳的形象、“我”的态度。3． 就上述三点内容展开讨论，明白各自特点。

黑八月：天在肿胀，多雨水，山岭冒烟冒汽，河流泛滥，雷像菜盘从天上

摔下，空气中充满蚊子。

太阳：

在黄房子里抱窝不出，不肯起来止雨，躲在房子里赏玩古老东西

——我的诗、她的照相簿，重新出现，用体谅的眼和繁花的额分开雨的帘

我：

爱太阳，岁对止雨束手无策，但正慢慢学会止雨：

爱阴暗的日子，冒汽的山，充满蚊子的空气：

能啜饮苦药

以前只爱幸福和太阳

现在学会了像爱光明的日子一样爱黑暗的日子 4． 将这几组意象结合起来，体会诗人的情感和本诗的主旨。

学生讨论交流。

5．教师小结：生活总不能阳光灿烂，我们必须要慢慢学会爱黑暗的日子；生活总

不能一帆风顺，我们必须正视挫折；生活总不能称心如意，我们必须勇敢面队不顺心。生活是多滋多味的，我们只有学会爱黑暗的日子如同爱光明的日子一样，才能品尝到生活的各种滋味。在那些生机勃勃的人眼中，有一个活力无穷的世界；而在那些厌倦了生活的人眼里，有一个无聊的世界。

四、小结：

诗歌阅读的关键：透过形象，把握情感；

透过形象，重点是把握形象的特点，思考诗人突出诗中形象的用意。

注意诗中的一些暗示性的语言和诗人对形象的态度。

五、作业：反复诵读，选一首你最喜欢的诗，说说你喜欢的理由，写一篇赏析文章。

第五篇：外国古代绘画教学设计

人类生活的真实再现——

外国古代绘画撷英

我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第10课《人类生活的真实再现—外国古代绘画撷英》。我主要从教材分析、教法运用、学法指导和教学过程四个步骤加以阐述。

一、教材分析

（一）教学目标

①知识目标：通过本课的教学，使学生对外国古代绘画的主要类别、发展概况、突出成就，以及不同民族绘画的主要特点有基本的了解，并领会各民族绘画形式的差异及其与审美观念的联系。

②能力目标：通过学习能够比较、分析外国古代绘画重要作品的风格、特点及时代特征，认识到外国古代绘画的丰富多彩是世界文化多样性的生动体现。

③美育目标：最终使学生开阔视野、增长见识、陶冶情操、提高艺术素养和审美感知能力。

（二）重点

通过不同民族，不同时期、不同风格的绘画作品的分析、比较，使学生加深对外国古代绘画的了解，认识外国古代绘画的丰富性与多样性。

（三）难点

领会古代不同民族绘画形式上的差异及其与现实生活、宗教，审美观念的联系。

二、教学方法

教学方法是教育观念的具体体现、是实现教学目标的重要手段。我根据“教师为主导，学生为主体”的教学原则，采用以下教学方法： 1.讲授、2.演示、3.讨论、4.运用课件辅助教学

三、学法（主要培养其思维能力）

美术欣赏活动是一种个性化的情感活动。在教学生掌握美术作品欣赏方法的同时，也应使学生的思维能力得到充分的培养和锻炼，比如：

1、描述：引导学生能用直观的语言，将作品的形式特征和自己的感受表达出来，主要目的是训练学生的视觉感知能力。当美术作品呈现在我们眼前，首先是视觉的冲击和感受，它是在感觉、联想、想象中形成自己的最初感受，产生对作品初步印象。通常学生在最初接受作品时，对作品的感知是依靠自己经验与知识的认知度，要引导学生从不同的角度对作品仔细观察，了解作品的形式语言特征，能有浓度大胆表达与自己在联想中获得感受，从而为进一步鉴赏奠定基础。

2、分析：在描述的基础上，通过对作品核心内容中的形式因素、组织引导学生学会用专业的眼光，去解读作品中各类美术元素、艺术形式美的运用和美术形象塑造的意义，通过比较来发现和领会美术形式语言美，促进学生审美经验的提升，使学生的审美能力得到提高。

3、评价：主要评价作品所体现的文化价值以及作品和艺术家对后人的影响，再者是以自我主观角度对作品作出评判与甄别，作出主观判断。

四、教学过程：

（一）、趣味导入

以中外绘画历史进行对比，此前已经学习过中国古代绘画有七千年的悠久历史，但是“外国古代绘画距今有多久的历史呢？”以此吸引学生的注意力，调动其思考的积极性。

（二）、学习新内容

1、人类最早的绘画

[课件]简要介绍人类最早的绘画——欧洲旧石器时代晚期的洞窟壁画，图示阿尔塔米拉洞窟壁画《野牛》，同时图示拉斯科洞窟壁画《野牛.人》，请学生讨论后分析、比较，之后教师讲解，使学生对人类绘画的面貌有所了解。2.古埃及绘画

多媒体课件展示《三个乐女》，提示学生观察欣赏讨论与发现古代埃及绘画的古老法则。正面律是古埃及浮雕和绘画保持了3000年不变的造型规范:a.人物比例大小与其身份地位高低成正比，井然有序，追求平面的排列效果；b.注重画面的叙述性，内容详尽，描绘精微;c.埃及绘画构图多采用水平线分割画面，画面布局较满，很少留有空白。《宴乐图》的构图即反映了埃及绘画构图及造型特点。

和古巴比伦的《朝贡者》对比，说明古代两河流域与尼罗河流域的不同民族在艺术上曾有过交流。3.在世界绘画史上占有重要地位的欧洲绘画

早在公元前6世纪，古希腊绘画已经到达到了较高的水平，只是传世的较少。图示泛雅典运动会陶瓶。欧洲中世纪绘画主要是为基督 教服务，突出神的至高无上，人的精神受到压抑。

从“黑暗时代”走出来，我们到崇尚人为主义的文艺复兴时代看一看，文艺复兴时期各类艺术空前发展奉希腊古典主义艺术为典范，崇尚科学、努力探索自然与生命的奥秘，将透视学解剖学等原理应用于绘画。当时，涌现出一大批卓有建树的绘画大师。代表人物：达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔、提香。课件展示《唱歌的天使与圣母子》

圆形画面上六位天使手捧赞美诗，簇拥着圣母子，在歌唱。体现了意大利文艺复兴时期绘画弘扬人文主义精神，通过圣母子一类的绘画，表达人间的亲情与爱，不同于中世纪圣像画突出的是神的至高无上、传达神秘的宗教气氛。

波提切利（1445—1510），是意大利文艺复兴早期佛罗伦萨画派的著名画家。他的作品既具有写实性，又富于装饰韵味，代表作是《春》和《维纳斯的诞生》。所绘女性形象，体态修长、优雅，表情透露出淡淡的忧郁与迷惘。此画中的圣母也不例外。

提出问题：文艺复兴三杰是谁？代表作品是什么？对比讲解他们在艺术上的不同风格。（重点讲解）

①、达芬奇——一个传奇式的人物，兼多种才能于一身。分别图示他最具代表性的作品《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》，师生共同探讨其中的奥妙。

②、米开朗基罗——意大利文艺复兴时期伟大的绘画家、雕塑家建筑师以及诗人。文艺复兴时期雕塑艺术最高峰的代表。图示其绘画 作品《创世纪》。其最突出的成就是雕塑。最为我们熟知的是哪尊雕塑呢？《大卫》，图示此作品，简单鉴赏。

③、拉斐尔——是位非常有才气的艺术家，他以其特有的艺术敏锐性，吸取了各位大师之长：米开朗基罗的宏大气势，达芬奇的灵动柔美，并另辟蹊径，以描绘温柔美丽的圣母与圣婴，赢得了佛罗伦萨画坛好评。

课件展示不同时期的圣母像，让学生比较、分析、讨论它们的不同之处，从而引出文艺复兴的进步意义。

（文艺复兴时期的绘画有两个主要的特点，首先是以其活泼、健康、旺盛的人文精神冲击着刻板、冷漠而沉郁的宗教灵魂；其次是以鲜明的人性形象取代了神秘的宗教形象。）

17世纪佛兰德斯、荷兰、西班牙绘画成就卓著。这一时期的宗教画、历史画、风俗画、风景画、静物画，都得到了较大的发展。代表：鲁本斯、哈尔斯、伦勃朗、委拉斯凯兹 教师活动：

1、展示图片，从古希腊到中世纪，再到文艺复兴，以及欧洲17世纪绘画。

2、讲解知识点。

3、展示讲解过程中适时提出问题：A、分析比较不同作品中圣母像的异同。B、欧洲绘画的主要门类有哪些？他们与中国画相比有何不同？

学生活动：

1、伴随图片的展示，观察欣赏古代大师的绘画精品，感受至高无上的审美情趣。

2、标记知识点。

3、同时完成相关问题

（三）.课堂总结、自我检测：1.外国古代绘画的丰富性。2.欧洲绘画成就辉煌，在世界绘画史上占有重要地位。

让学生找一幅自己最喜欢的作品进行赏析，分析其绘画风格和特点。

板书设计

外国古代绘画

（一）人类早期的绘画：西班牙的阿尔塔米拉与法国的拉斯科洞窟壁画，（二）古代埃及绘画：古老而奇特的法则：正面律

（三）欧洲绘画

1、古希腊绘画

2、。欧洲中世纪绘画

3、文艺复兴时期绘画 4、17世纪佛兰德斯、荷兰、西班牙绘画