达芬奇学画教学设计

第一篇：达芬奇学画教学设计

教学内容：课文出自教科版第十册快乐读书屋

教材分析：课文描述达芬奇努力学画和画画的事，赞扬了他认真练画的精神，并高度评价了他伟大的艺术成就。

教学目标：

1、正确流利有感情地朗读课文

2、读懂课文内容，学习达芬奇对自己的绘画事业精益求精的精神

3、认识生字

重难点：从达芬奇的成长经历中感受艺术家的崇高品质。

流程：

一、谈话导入板书课题，齐读课题，质疑

二、请学生自由读文，注意读准生字的读音，在读中认识生字，并将不认识的生字词语画上记号，读一读。

三、简要概括课文的主要内容

四、你认为他成为著名画家的最决定因素是什么?

五、请学生谈一谈从达芬奇的成长过程中，获得了哪些人生启示

六、积累内化

认读课文中的生字词，记住达芬奇的名言：“好，但还要做得更好”。

七、拓展活动

课文阅读更多有关达芬奇的故事

第二篇：学画农民画 教学设计

《学画农民画 》教学设计

庐江县万山镇明德小学 高洁

设计理念

《小学美术课程标准》指出：美术课程具有人文性，是为了陶冶学生情操提高审美能力，更是为了引导学生参与文化的传承和交流。“造型·表现”的学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向，不是单纯知识技能的传授，而是贴近不同年龄段学生身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。

教材分析：

本课属于“造型·表现”系列，意图让学生了解农民画是我国民间艺术的一种绘画形式，农民画具有大胆的想象力、无拘无束的表现手法、鲜艳的色彩和饱满的构图等特点。农民画与儿童画从表现手法上有相同之处，它利于儿童理解和模仿，从而学习农民画从生活中取材的特点，鼓励学生生动大胆地表现自己的感受。

通过本课教学让学生了解农民画的装饰特点和表现手法，学习运用农民画的装饰手法大胆表现生活中的感受，学习改画、添画一幅农民画，激发学生热爱民族艺术、弘扬民族艺术的情感。

教学目标：

知识目标：通过欣赏课本的图版和优秀美术作品，了解农民画的特点和艺术风格。

能力目标：学习运用农民画的装饰手法和风格改画、添画一幅农民画作品。培养学生添画、改画能力的能力。

情感目标：在学习中使学生感受生活与美息息相关，以及农民画的乡土气息和独特的审美情趣。

教学重难点：

重点：了解农民画是我国民间艺术的一种绘画形式，学习运用农民画的装饰特点和表现手法，大胆表现生活中的感受，激发学生热

爱民族艺术、弘扬民族艺术的情感。难点：运用装饰色、装饰线大胆表现自己的感受。教学准备：

教师：PPT课件，寻找相关资料。准备好学生作业纸。学生：课前网上欣赏图片，油画棒、勾线笔、三幅农民画。教时安排：一教时 教学过程

一、游戏导入——谁是真假美猴王

1、谈话：可爱的孩子们，你们好！欢迎你们来到快乐的游戏城堡。哟，不信？瞧你们眼睛瞪得大大的，小脑袋里也冒出了许多小问号。忘记介绍自己了，我是农民的女儿，善良淳朴是咱农民身上的优秀品质。相信我没错，跟着我一起玩游戏，好吗？从大家震耳欲聋的回答中，我感受到你们的激情澎湃呀，现在游戏开始。

2、第一关：真假美猴王。

出示两组图片请欣赏两组图片，认真观察、思考。猜一猜这两组美术作品哪一组出自农民之手，为什么? 请欣赏

（生：农民应该很忙，哪有功夫整天游山玩水呢，所以左边鸡鸭鹅应该是农民画的。）

师：这么多的同学都认为是第二组图片，往往真理掌握在大多数人的手里。恭喜你们闯关成功。

3、看样子，你们的功夫了得，一眼就能辨别真伪。教师板书课题：学画农民画

二、赏析作品——火眼金睛

1、引导学生介绍农民画。

（生一：农民画大多产生于我国北方的农村。）

（生二:顾名思义，就是几乎没有经过专业的美术学习，农民画的画。）

师给农民画下定义。

师：看样子，同学们都是对农民画做了很多的了解，中国是个农耕民族，同学们都是农民的后代。所以农民画如同是传家宝，我们一定要 代代相传下去呀。

2、第二关游戏更有挑战性，小勇士们，你们敢接受挑战吗？火眼金睛。老师相信在座的每个学生，只要肯认真观察，都能有一双敏锐的眼睛呢。

3、出示农民画图片。

让学生小组合作找出农民画的共同特点。农民画给你怎样的感受？ 从色彩、造型、内容等方面入手。

4、交流农民画的显著特点。

色彩：色彩艳丽，大多很喜庆，人们希望日子过得像画里一样红红火火，寄托着咱农民对美好生活的向往和追求。

（生：贴福的那幅，以红色为主，让人一看就很喜庆。）造型：大胆夸张，富有想象力。

内容：大多选择他们身边熟悉的花花草草和劳动生活场景，富有浓厚的乡土气息，让我们倍感亲切。

（生：刚刚那幅画画的真好，大人们在扳手腕，许多孩子在树下自由自在的玩耍，不像我们连对门的人都不认识，非常的孤单。）

4、师：农民画大多创造于60年代的北方的农村，以其鲜艳的色彩，夸张大胆的造型描绘农村的自然风光、风土人情，以及他们的劳动、生活场景。展现农民健康积极的生活面貌，寄托他们对美好生活的追求和向往，是独特而又珍贵的民间艺术财富。

师板书： 色彩鲜艳 造型夸张

5、出示老师作品。我也画了幅画送给你们，看看符不符合农民画的特点。因为是马年，所以画了匹马，寓意是祝你们马上闯关成功，马上都能变成农民画的小画家。

三、探究画法——看我七十二变

老师真高兴，同学们已经了解了农民画的基本特点，那书本上又是怎么去创作农民画呢？让我们接着进入游戏第三关：看我七十二变。

1、同学们打开课本，看看对农民画的几番改造。

游戏之前，先考考你们，看看老师的变化。我只是将如此喜庆的农 民画戴到头上了，好看吗？谈谈农民画还可以运用到哪些地方？

请打开课本，寻找变化过程，数数共有几番变化。

2、观看几组对农民画的改画和添画，让学生自己发现、总结。

3、师在刚刚的作品中示范改画和添画。

四、创作作品——大闹天宫

光说不练假把式，进入第四关游戏：大闹天宫，请你们在画纸上大胆改画、添画。要求：

1、色彩和造型的选择符合农民画的风格特点，可以在原画基础上添一添、改一改。

2、时代的变迁，改画的内容也适当变化，给农民画赋予新的时代气息。

3、学生创作，教师巡视辅导。

五、展示作品

说说自己创作的方法和想法。（添画作品，我给这副农民画在添了买新车的场景，因为我舅舅家在农村，去年就买了车）

是呀，如今的农村不再是过去的穷沟沟，人们富裕了，宝马奔驰也不再是个稀罕物了，今天，农民画家笔下要画的东西更丰富了。

六、拓展延伸、1总结：今天我们认识了农民画，也学会了画农民画。它特有的方式表现了农民对生活的热爱。我们的血管里流淌的是农民的血，心中沸腾着对农民画深深的眷恋和喜爱之情。如今，新的时代农民有了更美好的生活，也让农民画的天地更为广阔，它早已走出了庄户人的小院，走向了都市，走向了整个地球村，成为全人类共同的文化财富和艺术瑰宝。我们感到由衷的自豪和骄傲，老师也希望我们班的同学将来能出几个农民画的画家呢，让农民画传承下去。

2、作业：农民画还有很多种类，包括年画、版画、剪纸、壁画等等，请同学们课下搜集更丰富的农民画，办一个小小农民画展。

第三篇：学画中国画教学设计

5、学画中国画

（一）教学设计

邢家湾初级中学 高建伟

教学内容分析：

本节课选自冀教版八年级上册美术课本，是在七年级课程笔墨藤趣之上又一个台阶，在如今国学倡导的今天，这些中国的书法和国画学习显得尤为重要，教材把学习中国画这节课分了2个课时，第一课时是树的画法，第二课时是山石的画法，本设计是第一课时，着重学习画树的方法和技巧，教材从树干、树叶有序展开，为学生提供了树的基本画法，通学过习培养了学生审美能力、观察能力、动手能力以及美术综合素质。学情分析：

八年级学生有一定的审美能力和造型能力，他们感触生活中每一件事物并有欲望用笔描绘，通过七年级的学习已经掌握一定的画画能力，本节课只注重国画中树的绘画技法，鉴于课堂教学，学生只做线描练习。

教学目标：

１．通过对古代画家的作品欣赏，了解中国画画树的主要方法。２．学习山水画中树的根本画法。

３．教育学生养成细心观察的好习惯，尝试进行画树练习。教学重点：中国画中不同种类树的不同画法。教学难点：枝干的穿插，水墨的浓淡变化。教具学具准备：2B铅笔，碳素笔，范画，教学课件

师生互动及教法：通过欣赏范画，让学生感受国画的魅力，讨论各种树木的特点；动手练习树干的画法以及树叶的填充，并引发学生勇于实验用翰墨体现本身喜好的树。

导学过程：

一、从生活环境入手，观察身边的树木、结合课件内容认识各种树的特点，从而激发绘画欲望和学习乐趣。

二、导入新课：

1．由儿童画“树”与国画“树”举行比拟，引出新课。

2．板书课题：学画中国画

（一）三、教学新课：

１．白板出示画树的重要性及步骤。

２．讲老画家以大自然为师，作画的故事。

３．解说山水画中树的根本画法：边演示边解说。

（1）画树起首要视察、研究种种树木的形态和特性及生长纪律和构造布局。

（2）画枝干：“树干要有前后左右之分”，要有立体感。

（3）画叶：

a.单叶：用点的要领，中峰直点，侧峰横点。

b.夹叶：双勾法。

４．出树模画、挂图，学生临摹范画画法。

四、课堂练习师生互动：

１．用碳素笔或铅笔在纸上双勾画出两棵姿态不同的树，要有前后掩映关系，树叶最好形态不同。

２．教师巡回指导，投影优秀学生作业并讲评。

五、课堂小结：

本节课欣赏并体会了中国画中树的魅力，初步掌握了树的画法，尝试进行了画树练习。

六、板书设计：

5、学画中国画

（一）1、欣赏名家作品，试着说出树的特点。

2、树干画法

3、树叶画法。

七、布置作业：

１．在画室完成一幅丛树的作品（要求：不少于3棵，生宣作业）。

八、课后反思：本节内容分两个学时完成，第1学时为课堂学习，第2学时学生在画室完成作业，教学目标完成良好。

第四篇：《徐悲鸿励志学画》教学设计

《徐悲鸿励志学画》第一课时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语的意思。理解“功夫不负有心人”、“有眼不识泰山”。

3、初步感知课文内容，理清脉络。

4、以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大后为国争光。教学重点：

读准生字新词，有感情朗读课文。教学难点：

体会徐悲鸿为祖国人民争气争光，奋发努力、刻苦学画的精神。教学准备：多媒体课件、字典 写有名言的书签 教学过程：

一、导入 今天蒋老师和大家一起欣赏一幅画。（出示）你看到了什么？用两句话描述一下。说到马，你们知道哪些马的成语？看来，古人对马是非常热爱的，马也经常随画家的妙手跃然纸上，你们知道画马的大师是谁吗？板书：徐悲鸿

边展示徐悲鸿的画，边简介徐悲鸿。（徐悲鸿是我国现代美术事业的奠基者之一，是我国著名的画家、美术教育家。他擅长油画、素描、中国画。他的作品融古今中外技法于一炉，在我国美术史上起到了承前启后、继往开来的作用。他尤善画马，作品中表现了中华民族坚韧不拔的进取精神。）3 今天我们将一起去读读徐悲鸿学画中的一个故事。

板书：励志学画时把“励”写成“厉”，由学生发现，从而提醒“励”的写法。

“励”是一个形声字，“厉害”的“厉”是声部，“力气”的“力”为形部，本义是勉力，努力，所以它右边是个“力气”的“力”。4 指名读课题，齐读课题 我们常说“立志”，那“立志”与“励志”一样吗？如果一样我们何不把励志改成立志？这样不是更容易理解一些吗。让我们先来读读课文，让课文帮助我们解答吧。

二、初读课文 要求：自读课文，读准字音，读顺句子，难读的句子多读几遍。2 检查自读效果。（1）出示词语

绘画大师 达仰 刻苦努力 嫉妒 不礼貌 深造 激怒 励志 认识 不知疲倦 陈列品 潜心临摹 优异成绩 轰动 鞠躬 购买 承认 错误（指名学生读）说说这些词的意思

(2)板书文中的四个词“著名、指导、嫉妒、激怒”，结合这四个词语用一两句话说说他们的关系。

（注意嫉妒的读音）“嫉妒”是什么意思？（因别人比自己好而怨恨。眼红）。指名分别读第一第二自然段。听了这位外国学生的话，徐悲鸿怎能不愤怒，随手指一名学生读读第三节。出示第三节齐读。

同学们发现没有，我们刚刚用幻灯片上的词语说到的几句话很好地概括了课文第一到第三小节的意思。今后我们归纳一些主要内容时，可以抓住人物之间的关系并利用文中的一些词语进行概括。

(3)出示一组写徐悲鸿下苦功的词。“潜心临摹”潜心是什么意思？（专心）能用成语来说说吗？“临摹”呢？“潜心临摹”是什么意思？

你发现这排词语有什么规律。（都是四字词语，都写徐悲鸿的努力。）那我们去看看徐悲鸿所作的努力吧。指名读第4、5、6小节。谁能用文中的句子说说这三个小节的意思。我们发现归纳某部分的意思除了抓关键的词语，还可以寻找文中的一些总起句、总结句，来进行归纳。齐读第四小节。

(4)关于功夫还有一个俗语，出示“功夫不负有心人”理解。对“负”的理解可以出示字典解释或叫学生当场查一查。

（这是句有名的俗语。它告诉人们只要勤奋，就没有什么做不成的事。）徐悲鸿下的功夫有成效吗？指名读第7、8小节，出示“有眼不识泰山”进行理解。泰山是五岳之首，这里的泰山是指？

有眼不识泰山是一个成语，它与平常看到的成语有什么不同？成语是人们经过长期使用、锤炼而沿用下来的，往往有来历有典故，它大多由四字组成。但也有两个字的，三个字的，如抱佛脚、东道主；甚至八个字的，如（引说）君子一言，快马一鞭；一言既出，驷马难追；一日不见，如隔三秋；尺有所长，寸有所短……它们都有出处，有兴趣的话可以查查成语字典，也可以上汉典网或成语字典网查询。

同学们，你能利用“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”两个词归纳一下第7第8小节的意思吗？

徐悲鸿通过自己的奋发努力让嫉妒他的外国人刮目相看，真是振奋人心，让我们再一起读一读最后两个小节。

课文读到这里，我们来看看题目到底用哪个励志恰当呢？（立志只是立下志向，而励志是为了自己的志向而奋发努力，有所作为。本文讲述的是徐悲鸿勤奋学画，以优异的成绩为中国人争光的故事，因而题目中应该为励志）

三、理清脉络

1请同学读课题，徐悲鸿励志学画，那课文哪几小节是写徐悲鸿励志学画，努力学画的？交流 那前面部分和后面部分又是写的什么？依据此分段

段落的划分，有时我们可以结合题目中的关键词提出问题，由问题入手划分段落。

谁来说说每段讲什么？聪明的同学已经发现，其实我们刚刚已经对段落大意进行了归纳。段意的归纳可以抓住文中的关键词，也可以抓住文中总结性的句子如总起句、总结句来帮助我们归纳。当然段意的归纳方法还有很多，在今后的学习中我们就会体会到。其实，课文主要内容的归纳也可以参照段意的归纳。我们来试一试。出示课后词语。结合刚刚分段的线索和这里的词语，你能选择几个词语说说课文的主要内容吗？ 再次齐读课题

四、作业

感兴趣的同学可以去搜集徐悲鸿的资料，或者搜集一些成语典故，今后课上可以讲讲成语典故。

第五篇：《徐悲鸿励志学画》教学设计

《徐悲鸿励志学画》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读文。

2、学会本生字。理解生字组成的词语。

3、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

4、唤醒学生探究意识，对学生理解能力，表达能力的障碍进行诊断与矫治。

教学过程：

一、从题入手，进行基础性诊断

1、扣图引题

（1）出示徐悲鸿《奔马图》。

（2）引导讨论。

图上马画得好吗？你知道是谁画的？那他为什么能画得这么好，想知道吗？

2、揭题、释题

（1）讨论“励志”是什么意思？连起来说说题的意思。

（2）看到这个题目，你想知道什么？（徐悲鸿为什么立志？立了什么志？结果怎样？）

二、初读文，整体感知，自主性诊断与矫治

1、自读文，注意读通读顺，遇到难读的地方多读几遍，同时划下你不明白的地方。

2、指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方。

3、质疑，你有什么词不懂？指导学生能联系上下文理解。

4、以四人一组为单位，自由读文，思考讨论：徐悲鸿志向是什么？为实现志向，他是怎么做的？结果怎样？

三、优化新授，理解性诊断与矫治

（一）、诵读第一、二、三节

1、指名读，说说徐悲鸿立下的志向是什么？

幻灯出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”

（1）、这句话中的“他们”是谁？“他们”原来是怎么看中国人？

（2）、指名读外国学生的话。

“天堂”在这里指什么？外国学生的话有几层意思？从他的话中你看出什么？

（3）、指导读第二节。（抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”“成不了”等词，读出外国学生的傲慢、欺人的语气）

（4）、师：外国人的话多么令人气愤，请一位同学来读读第三节，先说说该怎样读好这一节？

（）、指名读。

（6）、齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。思考讨论：“真正的中国人”是怎样的？

（二）、研读四、五、六节。

1、学习第四节

（1）指名读第四节，注意理解“奋发”。

（2）比较句子。

出示：（a）从此，徐悲鸿更加奋发学习。

（b）从此，徐悲鸿更加奋发学习。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

指名读两个句子，说出两句话有何不同？意义何在？

（1）指导读第二句。

（2）过渡：那徐悲鸿是怎样奋发努力的？我们一起来看下文。

2、学习第五、六节。

（1）自由读第五节，边读边划出徐悲鸿奋发努力的词句。

（2）读后交流。

（3）指导有感情地朗读第五节。

（4）过渡：徐悲鸿如此刻苦，是在什么样的条下学习的呢？

（）出示：徐悲鸿的生活__________________。他只租了_________________，经常每餐只用__________和___________，为的是省下钱来_______________________。

（6）自读文后，练习填空。指名说说所填的词表现了什么？

（7）练读第六节。

、精读第七、八节

A指名读七、八节。说说徐悲鸿取得了什么成绩？（相机理解“轰动”等词）

B重点理解“震惊”，思考：那个外国学生为什么震惊？从哪看出外国学生态度改变了？指导朗读。

四、升华情感，发展性诊断与矫治

1、师：同学们，现在我们已经学完了文，有什么想说的吗？可以是对自己，对同学，对徐悲鸿……

2、练说。

3、汇报交流，师生评价。

五、共同总结。