对都市精灵的教学设计

第一篇：对都市精灵的教学设计

《都市精灵》教学设计

林州市教体局电教中心 郝华伟

教学目标：

1、学习作者运用描写和议论的表达方式，采用对比的手法来表现主题的创作技巧。

2、了解人类与自然界其他生灵的关系，加强爱护动物、保护环境的意识。

3、采用学生自主学习、合作探究、教师点拨的学习方式开展教学。

教学重点：

学习本文组织材料的丰富性和结构的条理性，感悟文章富有个性的语言，提高自然环境的保护意识。

教学难点：

学会在写作中运用丰富的联想、适当的议论来表达主题的方法。

教学准备：导学案、多媒体课件

教学过程：

一、检查预习导入新课

1、抽学生就自己预习中的重点词语听写。

2、导入：今天我们来学习著名作家老舍的儿子舒乙写的《都市精灵》（板书课题）新课开始前，先邀请同学们欣赏几组图片。

3、现在大家一起来读一下本节课的教学目标。（出示课件）

4、发放导学案

二、自读课文完成自主学习要求

大声朗读课文，边读边逐个解决自主学习的问题。

阅读课文,说明下列词语概括的具体内容，想想文章表达了什么见解。（读一个题，读一自然段，边读边解决问题）

1、行宫（现代文学馆）“一景”“一宝”

2、北京“一景”

3、城市的“一种标志和象征”

4、昆明人的“一大骄傲”

5、旧金山人的“传统节目和一大享受”

6、城市的“一个不错的衡量标准”

7一个“漂亮而荒诞的词组”

三、合作交流突破重难点

合作探究：

1、作者运用对比的写法，为我们描写了几幅反差强烈的生活图景，同时文中也有不少精辟的议论，请将它们找出来，读一读，并用“作者将—————与————对比，表达自己——————的观点。”

2、是什么原因导致一些物质文明高度发达的都市成了“孤城寡人”？文中哪个都市是“孤城寡人”？怎样改变这一现象？

3、为保护环境，保护动物，创建和谐城市设计几条宣传语。

全班交流：

对照学生的回答板书，然后让学生看课件内化这一知识。

北京：过去乌鸦“遮天蔽地”“成群结队”

“一飞就是乌压压一大片，总是几百上千只”

如今“连乌鸦都久违了”、“居然有野生的小松鼠，简直是奇迹”

听到鸟动人的鸣叫，以为是难逢的幸事。

院中的大鸟大白天无所事事，而且不敢肆无忌惮地大叫，老鸹不老呱了，怪可怜的。”

昆明成千上万红嘴鸥飞来过冬

上海城市广场上放养鸽子

美国许多城市可以称得上是小松鼠王国、野鸭子王国、鹿的王国。

旧金山简直是个海兽海鸟城。

教师小结：作者由北京城的现状联想到过去，又联想到中国的其他城市，进而联想到国外的一些城市，通过北京今昔以及如今的北京与国内外一些大都市的对比，倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，倡导人类应该与鸟、鱼、兽友好相处，和谐共存。

四、短时准备达标测评：

出示“达标测评”练习题：

1、文中写了哪几个都市？展现了哪些可爱的精灵？找出描写这些可爱精灵的句子读一读。有感情的朗读你最喜欢的一处。

2、假如，明年暑期要组织夏令营，你喜欢到哪个都市去？说说原因。

3、课文想向我们表达一个什么见解？用简洁、明快、生动的语言概括。

五、课堂小结宣布下课

1、内容小结：

本文是一篇具有时代意义的随笔，作者有感于以北京为代表的一些现代都市连鸟雀也不见的现实状况，提出都市人应当与鱼鸟兽共处的观点，表达了作者优化生活环境的愿望。

2、课堂小结：

就学生参与教学的情况小结

第二篇：都市精灵教学设计

都市精灵教学设计

都市精灵教学设计 篇1

课题：

《都市精灵》

课型：

新授课

课时：

一课时教具：多媒体

教学目标：

1、学习运用多种表达方式揭示主题的写法。

2、关注生存环境，保护人类的朋友。

教学过程：

一、导入新课：（先放腾格尔的《天堂》然后导入）蓝蓝的天空，绿绿的草地，还有那洁白的羊群，这才是我们人类的天堂。在那高楼林立的现代都市，是否也有这人间天堂？今天我们就随着现代作家舒乙走进《都市精灵》，去感受人和自然的关系。

二、展示目标：

三、整体感知：速读课文，完成以下问题：1、圈点出疑难字词。 2、圈点疑难问题。 3、⑴、现代文学馆的“一景”、“一宝”、“一幸事”分别是什么？作者对此流露出怎样的感情？ ⑵、作者认为每座城市都应有每座城市钟爱的小动物，北京有没有？作者对此有什么感情？作者是怎样描绘在一些大都市里人与鸟、鱼、兽友好相处的画面的？字里行间渗透着作者怎样的感情？

四、深入探究：（一）、表达方式综合运用，揭示文章深刻的主题。在作者描绘的人与鸟、鱼、兽相处的众多画面中，你最喜欢哪一幅？为什么？（二）、关注生存环境，保护人类的朋友。 作者说：“由于人类的'霸道和生存环境的不断恶化，鱼、鸟、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝。”你认为人类有哪些霸道行为？应该怎样克服自己的“霸道行为”，保护好“生态环境”，与鱼、鸟、兽友好相处？

五、梳理总结： 作者面对某些大都市成为“孤城寡人”的现状，希望人类能有“与狼共舞”的远见和魄力，渴望人与自然的和谐发展。

都市精灵教学设计 篇2

【教学目标】

1．在朗读中了解文章内容及主旨，能正确认识人与自然的关系。

2．能从文本的细读中感悟作者对精灵的感情；

3、学会用对比的手法，阐述现状。

【教学重点和难点】

1、能从文本的细读中感悟作者流露的感情；

2、对比的手法

【课时安排】1课时。

【教学过程】

一、诗意导入：

“鸟儿也是树的花朵”——印度泰戈尔。

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

可是，伴随着现代文明的进程，我们的天空不再蔚蓝，我们的大地不再辽阔，我们的小河不再清澈，许多鸟儿乃至许多小动物却从我们的视线渐渐消失，成为我们心里永远的痛。

二、阅读思考：带着问题，同学们自主的阅读课文，勾画圈点。

1。都市？精灵？

2、作者认为都市和精灵应该是怎样的关系？

明确：“都市精灵”就是指大城市中像鸟鱼兽一类可爱的小动物。

作者的观点是：每个城市都应该有钟爱的小动物

愿望是：人与动物和谐相处。

即：都市+精灵与“狼”共舞

齐读“议论性的”段落。

四、走进都市：

1、课文中提到的那些都市中，哪些是和谐的？

请同学为各城市代言：

我是—————代表队，我们城市最和谐，因为。

示例：我是昆明代表队，我们城市最和谐，因为常有红嘴鸥陪我们过冬。

参考：我是上海代表队，我们城市最和谐，因为常有大白鸽在广场漫步。

我是旧金山代表队，我们城市最和谐，因为常有海兽海鸟在码头嬉戏。

我是北京代表队，我们城市不和谐，因为少见鸟雀踪影。

2、质疑：现代文学馆里，不是有“一景”“一宝”“一幸”“两鸦”吗？怎能说是北京少见小动物呢？

默读：叙述北京城现状的1———7段，思考。（关注生存及生存状态）

讨论明确：

结合语句具体说明北京城动物稀少的现状。

难得的特例，物以稀为贵反衬了北京城少见小动物的现状。

北京城过去的乌鸦成群反衬了现在北京城少见小动物的现状。

3、显然，课文在介绍这几个都市的时候，用了对比的.手法。

归纳整理：用了两处对比：

通过北京的过去和现在作对比。

忆往昔，乌鸦成群。

看今朝，老鸹不呱。

通过北京和上海、昆明、旧金山这些都市对比。

北京很多鸟雀少见踪影。

昆明无数红嘴鸥飞来过冬。

上海广场鸽子自由漫步。

旧金山码头鸟兽任意嬉戏。

作用：突出强调北京城动物稀少的现状，呼吁人与动物的和谐。

4、作者对这些都市抱什么样的态度呢？

可惜——羡慕——佩服——？：

从字里行间来体会作者的感情：

“旁若无人地打斗、游戏、抢地盘”、“腾空、滑翔、一抿、射入、钻出”。——写出海兽海鸟的机灵、憨厚，可爱。流露出强烈的惊异、向往之情。

六、走向社会：

1、回归现实，放眼远望，像北京这样的城市，何尝少呢？为什么会出现这种令人悲哀的现象？

霸道

都市—精灵孤城寡人

你了解的人类的霸道行为有哪些？（学生列举事例）

教师补充：高楼越来越高，高出了鸟儿飞翔的高度；圈地越来越多，没了动物们的立足之地，即使动物出现，也仅仅是以地球难民的身份出现，以旁观者的角色出现。或是在笼子里呆呆的供人欣赏，或是被牵着走过，被抱在胸前。

印度圣雄甘地说，“一个国家的伟大可视其如何对待动物加以衡量”。同样，一个城市的优劣可视其动物的多寡加以衡量。

世界是万物的花园，人类没有权利独享，万物都有生存的权利，人类不应该以主人自居惊扰它们。人与动物是共生共存的。

2、总结全文：作者有感于某些都市少见鸟兽的可悲现实，提出了人与动物要和谐相处的观点，表达了要优化生活环境质量的美好愿望。

随笔：事情理

八、布置作业：用课文提出的衡量城市新标准来衡量我们的昆山，你认为它是一个和谐的城市吗？请用饱含感情的文字描绘出一幅理想的家园。如果能用对比的手法或就此再提出一点自己看法则更好。

结语：生命是神圣的，对生命的爱是第一美德。课程虽然结束，但关爱生命将成为我们永远的课程。

都市精灵教学设计 篇3

教学目标：

1．明确本文运用丰富的材料来说明人与鸟、鱼、兽的关系；理解对比手法的巧妙运用。

2．体会本文生动的描写和精辟的议论相结合的`语言，理解作者在人与自然关系上的理性思考。

教学设想：

引导学生运用不同的读书方法逐步深入课文、理解课文内容。

教学过程：

一、导入新课

1、揭示课题、简介作者

2、字词检测、检查预习

给划横线字注音：

栖息鹈鹕抿老鸹硕大肆无忌惮嬉戏围剿

3、通读全文，想一想，“都市精灵”指的是什么？

二、朗读课文感知文意

1、读一读，想一想，文中共写了哪些可爱的动物？它们在哪些城市？它们的生存状况怎样？请根据课文内容填写。（在课文中圈画）

动物名称所在城市生存状况

2、从课文中反映的情况来看，城市“精灵”的多是因为什么？城市“精灵”的少是因为什么？

3、都市动物对于城市生活有哪些好处？

三、阅读感悟理解方法

1、浏览课文，选择你最喜欢的动物描写文段自由朗读，感受作者流露在字里行间的情感。作者描述不同动物时情感态度有所不同，你能否举例说明？

2、由此你能看出作者是采用什么方法来表达丰富情感的？

3、那么通过这些对比作者想表达一种什么观点？

四、赏析阅读咀英嚼华

跳读课文。文中作者对城市动物作了生动的描写，找出富有特色的描写朗读并进行赏析。

五、探究学习，增强意识

1、课堂讨论：如果你是一只可爱的小精灵，你愿意做一只可爱的什么动物？你希望人们怎样对待你？你希望怎样的生活？

2、珠圆玉润：请同学们为保护我们可爱的小动物写一条有创意的标语，号召人们保护动物，与动物和谐相处。

例如：没有交易，才有和谐

六、课堂小结

七、布置作业

1、同步练习99页基础知识。

2、对一种小动物活动进行观察，写一篇描写动物的片段。

都市精灵教学设计 篇4

一． 教学目标：

1、读准字音，理解字义。

2、体会文章选材的丰富性和结构的条理性。

3、理解人与自然的关系，激发热爱自然的热情。

二．教学重难点：同上。

三．教具准备：多媒体教学设备。

四．教学过程：

（一） 导入。

1． 出示课件。

2． 引语。刚才的影片为我们展现了一个动物的世界，这些可爱的动物让我们情不自禁的产生了喜爱之情，可是，不知大家发现没有，在现实生活中动物日渐稀少，特别是在一些大城市中，动物几乎已经无影无踪了。究竟是什么原因导致了这样的结果呢？今天，让我们从中国文学馆馆长舒乙先生的随笔《都市精灵》中寻求答案。

3． 板书课题，出示目标。

（二） 自读课文，初步感知其内容，自学字词。

刚才，我在板书的时候，或许有的同学头脑中会产生一个问题，“都市精灵”，“精灵”是什么？想知道答案吗？那么就让我们带着这个问题把这篇课文认真地默读一遍，同时，用圈点法画出文中的生字新词，相互讨论，自行解决，等会，我来检查大家的自学成绩。

1、出示要求：

（1）圈画出文中生字新词，读准字音，理解词义。

（2）体会标题中“精灵”的'含义。

2、出示检测题。（提名回答，师总结）

（三） 讨论下列问题，深入理解文章内容。

从检测的结果来看，大家确实很聪明，相信大家刚才的疑问“精灵是什么？”已经有了答案，谁来告诉我？

让我们再来看文章的标题，“都市精灵”，“都市”二字告诉我们这里所谈的精灵非深山老林中的精灵，而是指大城市中的精灵，那么，文中写了哪些都市呢？展现了哪些可爱的精灵呢？逐一讨论问题：

1、文中写了哪几个都市？展现了哪些可爱的精灵？（师点出其间的对比关系）

2、为什么其它城市的动物很多，而北京的动物在减少呢？

3、这些精灵的存在给人类带来哪些益处？

4、知道了这些，我们平时应该怎么做？

（四） 情境写作。

1、出示课件，提出要求。

2、学生欣赏，然后写作。

3、学生作品欣赏。

都市精灵教学设计 篇5

教学目标：

1、能理解并说出“都市精灵”在文中的含义。

2、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。

3、能就文章中的抒情议论句发表自己的看法。

3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处。

教学重点和难点：

1、重点：正确理解人与自然的关系。

2、难点：叙述议论中作者观点表达和思想感情的流露。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、导入新课（故事导入）

1、这位老人告诉我，在1976年以前，他是唐山某水库的管理员，经常一个人驻守在水库边的配电室里。因常常闲来无事，他喜欢上了垂钓，随着垂钓技术的不断提高，他钓的鱼常常吃不了，就存养在一口大缸里。这口大缸则放在简易搭建的厨房里。

1976年初夏的某个晚上，他还没睡，就听到厨房里有动静，他抄起家伙去看个究竟。原来是一只前来偷吃鱼的野狐不小心掉进了缸里，怎么也爬不上来了。想到前几次不明就里地鱼就少了，就想弄死这只讨厌而倒霉的狐狸。当他用强光手电照着狐狸正欲动手时，他看到狐狸的眼里满是惊恐，甚至还有眼泪，他的心又软了……最终还是放了这只野狐。

后来，他的鱼就再没少过。有两三次，他早晨起来，房门前还放着被咬断喉咙的山鸡野兔什么的。他就感念狐狸这生灵通人性、有良心。更令他意想不到、感慨万端的是，大地震骤来时，这只野狐居然挽救了他的命。

1976年7月28日凌晨3时左右，熟睡中的他，被一种急促的抓挠声音和呱呱鸣叫吵醒，他听出来是那只狐狸，就起身下床打开房门——那只野狐焦躁不安地仰脸望着他，并一次次地就地兜圈子，像一个有急事的满腹话语的哑巴。他就想，可能狐狸没找到猎物，饿急了，来求援了。可是，就在他想回屋里取吃的东西给它救济时，那只狐狸忽然咬住了他的凉鞋襻，狠命地往外拉。他忽然有一种什么预感。于是，随狐狸来到院子里。就在这时，举世皆惊的7．8级的大地震轰然降临，他居住的配电室瞬间即被震塌……

直到现在，年迈的老人还念念不忘那只被他放生、又来救他的狐狸，感慨万端地说：“地球就是个大家庭，大多数的生物、动物与人类息息相关，动物们尽管不会言语，却也有着同样的思维、灵性和良心3、师生评价

2、教师归纳：看来要和动物做朋友并不难，关键在于用心去感受，用爱去交流。毕竟人与动物不是永不交叉的平行线，更象密切相关的同心圆。也只有这样，我们生活的世界才会更加和谐，更加美好。今天让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》，共同来探讨一下人和动物如何和谐相处的问题。

二、检查预习

1、《都市精灵》的作者，选自，体裁是。随笔是散文的一种。作者往往不刻意为文，大多是在学习、工作、生活中实有所得、确有所感，提笔随手而写。它篇幅短小，形式多样，不拘一格，或借景抒情，或夹叙夹议，或谈古论今，或记风土人情，朴素自然，意味隽永，以质朴见长。

（1）字词积累

流连忘返退避三肆无忌惮硕大老鸹鹈鹕黄鹂

荒诞围剿抿

（2）词语解释：精灵：

围剿：景致：肆无忌惮：退避三舍：与狼共舞：

2、整体感知课文内容：

第一节：文学馆环境—一景—充满喜爱之情。

第二节：小松鼠—一宝—暗说鸟兽生存嬉戏之景已成明日黄花。惋惜之情。

第三节：鸟类轮流光顾———难逢的.幸事—暗说其它地方已久不闻鸟类的歌声了。

第四节：冬天院中一对大乌鸦———失去大叫情致———对现代都市的针砭之意。

第五节：北京城连乌鸦都不见的悲哀———对比—抒发难过之情。

第六节：提出每个城市都有自己钟爱的动物———强调动物在城市中的地位。

第七节：北京最大众化的三种鸟“都构不成北京的景致”———深深的惋惜之情。

第八——十节：中国部分城市与世界大都市都有自己的都市动物———羡慕、佩服、惊异、向往之情。

第11节：回顾历史，指出人、鸟、兽必须友好共处。———责任在于人类———提出标准。

第12节：否定“孤城寡人”的现状，提倡“与狼共舞”的现代意识。

3、作者在文中谈论了一个什么话题？流露出了哪些情绪？表达了怎样的愿望？

4、都市动物减少乃至灭绝的原因是什么？

5、“都市精灵”给人类带来的益处有哪些？

三、讨论交流

1、你认为课文的主题是什么？

2、围绕主题，作者选了哪些材料来凸现主题？这么多材料是按照怎样的顺序和方法把它们串联起来的？

3、体味语言

文章不仅联想丰富，知识性、趣味性强，在语言运用方面也颇具特色。请你快读课文，找出你觉得最富表现力的语句，说说你的体会。

示例：

（1）现在，在北京，连乌鸦也久违了。（要“连乌鸦都……”意思是更不要说其他名贵的鸟了，什么鸟都没有了。寓含着深深的悲哀。）

（2）我佩服上海人，他们开始在城市广场上放养鸽子，绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子子喂食，多可爱！（展现了一幅画面。主要形象：绿草地、白白胖胖的大鸽子，小孩子们的小胖手；画面传达的意思是人鸟共存，优美的环境，和谐的发展，一种理想的境界。）

（3）换句话说，城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。（城市的“一个不错的衡量标准”，指的是以“城市里有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。）

四、质疑探究

1、乌鸦本是喧闹之物，可课文第四段却说：“它们……像两个孤独而寂寞的旁观者”，为什么？

2、文末中的“与狼共舞”在文中是什么意思？

五、拓展延伸

1、你所知道的已经灭绝的动物有哪些？

2、你所知道的濒临灭绝的动物有哪些？

3、情景对话

我”想对人类说：我想对动物说

六、自主小结：通过本节课的学习，你有哪些收获？

都市精灵教学设计 篇6

教学目标：

1、能理解并说出“都市精灵”在文中的含义。

2、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。

3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处。

过程与方法：

1、带着感情读透文章，把握作者的情感脉络；

2、抓住关键语句、语段，探究作者的观点成因和态度倾向。

情感、态度与价值观：

让学生了解现代某些都市的缺陷，明白“都市中人与鸟兽共处，才能优化生活质量”的道理，从而使学生更深地懂得环保的重要意义。

教学重点和难点：

1、重点：正确理解人与自然的关系。

2、难点：叙述议论中作者观点表达和思想感情的流露。

教学设想：《都市精灵》是舒乙写的一篇随笔，这篇课文揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表明现代文明的发展要考虑到与自然的和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。学生对本文主题的理解不是很难，因此，设计这篇文章的教学时，我们应该首先让学生反复诵读课文，从文本提供的详实丰富的材料中，去揣摩作者鲜明的观点，感受作者的情怀。其次，要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识文本所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、导入新课

1、人与动物生活在同一个地球上，常常彼此依赖，也因此有很多关于人与动物互帮互助的故事传成佳话。你能给我们介绍一则这样的故事吗？

2、学生讲述

3、师生评价

4、教师归纳：看来要和动物做朋友并不难，关键在于用心去感受，用爱去交流。也只有这样，我们生活的世界才会更加和谐，更加美好。今天让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》，共同来探讨一下人和动物如何和谐相处的问题。

二、阅读课文，整体感知

1、本文是一篇随笔，是散文体裁的一种，它篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、叙事或评论。本课课题“都市精灵”中的“精灵”二字，在有的神话传说中，是指反抗上天统治的“恶魔”。读完文章后，请你们说说文中的“精灵”是否有新的含义？作者借此表达了怎样的愿望和思想感情呢？请大家带着这些问题，以自己喜欢的方式朗读课文。

2、学生读书思考。

3、教师组织讨论后明确：联系课文内容看，精灵指可爱的动物。文中主要写的“精灵”有喜鹊等鸟类，红嘴鸥、鸽子、海兽、海鸟，还有小松鼠等动物；因为它们活泼、机灵、聪明，讨人喜爱，给人的生活增添了情趣。作者以此为题，反映了作者观察问题的`独特视角。它既是文章重点描写的对象，又是议论的触发点。它提出了人与动物和谐发展的问题，即使在物质文明高度发达的现代都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，使之与人类友好相处。本文以“都市精灵”为题，表达了优化生活环境质量的愿望。

三、精读课文，理解内涵。

（一）

1、作者提出每座城市都应有自己钟爱的小动物的观点，并强调应以小动物作为“标志和象征”，足见某种小动物在一个城市的地位和作用。请你再读课文，读完后我们来开展一个活动，叫做“城市动物先进事迹报告会”，请以其中的一种小动物的口吻，说一说“都市精灵”能为城市生活做出那些贡献。

活动名称：城市动物先进事迹报告会

活动方式：分组讨论后先派代表在班级

活动过程：①、仔细阅读课文中的相关文段。

②小组成员积极讨论，选派代表。

③小组代表甲朗读课本上与发言相关的文段。

④小组代表乙以小动物口吻发言，力求形象生动。

⑤评议组评议。

活动结果：优胜组是。

2、学生读书，收集有关信息，准备发言。

3、教师组织学生发言、评价。

4、教师总结归纳：

（二）

1、作者运用对比的写法，为我们展示了几幅反差强烈的生活图景，你能从中找出几幅，并且分别给他们拟一个标题，说说作者这样写的用意。

2、学生看书，完成以上任务。

3、师生评价

4、教师归纳：反差强烈的有：

（1）今昔对比的图景：几十年前的北京城乌鸦“遮天蔽地”“成群结队”“城里城外飞来飞去叫着闹着”的热闹景象和如今“两只老鸹不老呱”的寂寞惨淡的景象进行对比。

（2）不同城市的对比：北京城“连乌鸦都久违了”的现状和旧金山“简直是个海兽海鸟城”的景象进行对比。通过对比，倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，人类应该与鸟、鱼、兽友好相处，从而提高生活环境的质量。

四、反思现实，深入探究。

1、现实生活中有没有人与动物不和谐相处的现象存在？

2、学生举例。

3、你认为怎样才能使都市拥有更可爱的动物？

学生各抒己见。

3、教师总结：（不随便倒垃圾和排污；保护珍稀动物，禁止猎杀；禁止滥捕滥涝；设立保护区；与动物在同一地带友好相处；加强宣传教育等等。）

五、总结讲话，布置作业：

环境问题也不容乐观。假如让你选择，你会选取哪一种可爱的动物作为我们这座城市的标志和象征呢？

都市精灵教学设计 篇7

一、创设情境，导入新课

请闭上眼睛，静静聆听这段音乐，想象一下，如在这样的鸟鸣声中，开始我们一天的学习生活，感觉如何？（播放鸟鸣涧鸟鸣声）然而，在我们今天居住的城市里，还能见到这些动物，听到这种天籁之音吗？究竟是什么原因导致这样的结果呢？

让我们从中国文学馆馆长舒乙先生的随笔散文《都市精灵》中寻找答案吧？

二、检查预习积累字词

你认为这篇课文有哪些字词需要掌握或需要帮助？

生提出字词、老师注意正音，并适时追问一些词语的意义。

检查字词，积累字词

栖息黄鹂老鸹硕大退避三舍

忌讳荒诞围剿鹈鹕孤城寡人

三、猜读，培养解读标题能力

1、课文标题中“精灵”本意和语境义分别是什么？

2、看到这个标题，你会提出哪些问题呢？

四、诵读——培养整体感知能力

请大声地自由地诵读课文，要求读通的文句、读懂文意并思考以上问题：

1、课文分别写了哪些都市，展现了哪些可爱的精灵？

2、作者对北京（昔日、今天）上海、昆明、旧金山等城市的动物生存状况，分别持怎样的态度？（用简洁的语言回答）

3、文章表达了作者怎样的心愿？（用勾画圈点的方法作批注）

五、品读——培养品味语言能力

一品、那就请找出并朗读体现人与动物和谐相处的语句，去感受作者对这些都市精灵的喜爱之情。

思路指津：

1、品味句中的动词、形容词和自己喜爱的词的表达作用。（联系词意、句意、语境讲）

2、指明修辞手法及表达作用）

3、还可以从词序等方面考虑

语言组织：

我最欣赏第___节的______________（字、词、句），因为它运用了______表现了（描写对象的）______________________________

鼓励学生：你来试一试，你来读一读

读中评评中读

二品、找出人与动物相处不和谐的语句，品味作者喜悦之外的那份痛惜之情。

三品：找出课文中有关一宝、一景、一幸的句子，仔细品读，体会孕藏在其中的言外之意！

学生读教师导向性评价

学生读学生互相评价

师小结：通过我们对一幅幅和谐与不和谐画面的品读，我们已经似乎已经分明地感受到作者对每座城市的殷切希望！

六、跳读课文，培养探究主旨能力

1、作者还运用精辟的议论性语句，亮明了它的'观点！请在文中找出这样的议论句！

找出并跳段齐读第6节、第11节、第12节

2、通常我们衡量一个城市优劣的标准是经济是否发达，而在这里，舒乙却提出一个新标准，

用它来衡量什么？首先是——其次是——齐读

3、可见一个城市拥有一种可爱的小动物，是多么难能可贵！但是，令人心痛的是，都市中的精灵们越来越少，渐渐退避三舍渐渐灭绝，根本原因是什么？

4、说说“孤城寡人”“与狼共舞”的现代意识指什么？（联系具体语境，结合上海、旧金山等城市理解）

六、浅出文本，增强现代意识

出示南京火车西站待宰的活猫PPT、太湖里的死鱼图片PPT

出示题目，请以动物的口吻，向人类发出发自灵魂深处的呐喊吧！

（思路建议：先写动物对人类的益处，再写对人类的控诉与希望）

鼓励学生：大家都来写一写

师巡

学生读己作！

师评价：是的，如果我们人类再不停止自己的霸道行为，再不弥补自己的过错，再不反思自己的……，一味地追求自己的私利，在追求科技发展的同时，不惜以牺牲环境为代价，我们就会永远地失去“——”这些与我们人类朝夕相伴的伙伴！平衡发展的生物链被毁灭，等待人类的后果将会怎样？我们无法想象，板书（……）

七、师生互动、共同总结：

其实，都市里的精灵何止是这些可爱的小动物呢？作为城市建设者的人类难道又何尝不是都市精灵的一种呢？“本是同根生，相煎何太急”！让一直以霸主地位自居的我们人类，从停止自己的霸道行为做起，从尊重所有自然的生命做起，从身边的点点滴滴的小事做起，把创建最佳人居环境作为我们的追求，更要把创建最佳（兽）居环境作为我们的追求。把我们共同生存的地球村的建设得更加和谐美好而努力！

八、练习深化

（两题任选一题）

都市精灵教学设计 篇8

[设计思路]

《者5市精灵》这篇随笔以富有感情的笔调、描写与议论相结合的写法，向读者道出了作者舒乙自己的思考和看法：都市动物的生存情况，往往可以用来衡量都市的环境质量，也可以据此了解人们保护自然的意识；人与动物应该和谐相处。那究竟如何设计才能引导学生切实地体会和认识到这一点？该设计以文章的标题作为切人点，设计了两个相对独立而又有联系的教学板块――“议”、“写”，创设便于学生情感体验的话题情境，在师生品读、讨论、交流、合作、探究的过程中有效地达成了理解和感悟文章的内容、语言和主题的教学目标，同时也提高了学生的口头表达能力和创造性思维的能力，让学生进一步体会了语文与生活的关系。

[教学目标]

（1）引导学生在感知、理解文本的过程中领会作者的观点、情感，从而认识到人类应保护动物、与动物和谐相处。

（2）以写倡议书的形式引导学生学会运用作者的观点。

[教学重点]

引导学生领会作者的情感、观点。

[教学难点]

以写倡议书的形式引导学生学会运用作者的观点。

[教学准备]制作多媒体教学课件，学生课前预习课文。

[教学过程]

一导语：同学们，你们对“与狼共舞”的画面有何感受？但是有一位作家就提出了具有现代意识的听似荒诞却很漂亮的人居生活状态――“与狼共舞”的生活。这到底是什么意思呢？让我们一起走人当代作家舒乙的作品――《都市精灵》。

二“议”

（1）通过课前的朗读和预习，你觉得文中有哪些陌生的字音、字形？

（2）本文的标题是“都市精灵”，“都市”是什么意思？“精灵”在文中指的是什么？

（3）既然“都市”是大城市，“精灵”指的是可爱的小动物，那一座城市到底应不应该有可爱的小动物？作者是怎样认为的.？（第6节）

（4）作者之所以认为一座城市应该有可爱的小动物的理由是什么？（11节第1小句）

[说明]（2）（3）（4）环节的设计目的是打破常规的由前到后的课文阅读顺序，以文章的标题作为切人点，直接拉动学生体会作者认为一座城市应该有可爱的小动物的看法和理由，在锻炼了学生从文中搜索重要信息能力的同时，也自然地引出了下一个教学环节。

（5）那文中的这四座城市有没有它们所钟爱的作为标志和象征的小动物？请同学们结合文中的相关具体语句，发挥联想和想象，以一个昆明人、上海人、旧金山人、北京人的身份介绍一下你所生活的那个城市的情况。

（6）北京原来有，现在却没有了作为标志和象征的小动物。作者认为这是什么原因造成的？（11节中间的语句）

（7）噢，怪不得作者说：“城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境的优劣程度。”――齐读本句。

[说明]文中表达作者观点的这句话对学生来说理解上有一定的难度。（6）（7）环节的设计就是针对这一特点，在前面教学环节的基础上水到渠成地达到引导学生理解作者观点的目的，同时也培养了学生从文中搜集和整理信息的习惯和能力。

三写

（1）那北京的小动物是不是全部灭绝了？你是从文中的哪个地方看出来的？[说明]：在学生发言的基础上随机插入能起到让学生体会流露在字里行间的作者的情感的引导语，如：“字里行间流露着作者喜爱（惊喜、兴奋）的情感。”

（2）那你觉得北京人该做哪些事情，才能使北京拥有以前的生机与活力？请同学们参照书后254的内容，结合本节课的学习收获，给北京市民写一封关于保护城市野生动物的倡议书。

【说明】：以写促读，既训练了学生写倡议书的能力，又巩固了学生对作者观点的理解和运用。

四“听”

最后让我们在歌声中记住那些曾经为保护动物而作出无私奉献的人们！（播放歌曲《一个真实的故事》）

[说明]让学生在令人感动的MTV画面和声音中再次感受和体味作者的观点，增强学生保护动物、与动物和谐相处的意识，达成本课情感态度与价值观的教学目标。

[教后反思]

该设计立足文本，以文章的标题作为切人点，以“议”和“写”两个教学板块为核心，呈现出了课堂教学中的三个阶段：感知教材、理解教材、巩固和运用教材，符合学生的认知规律，既突出了学生的主体地位，又利于发挥教师的主导作用。

但课堂教学中还有一些令人遗憾的地方。我想如果能在语言的品味方面再细化一些，评价学生的语言再机智一点，将更有利于学生体会作者的观点、情感，提高课堂教学的质量。

都市精灵教学设计 篇9

[教学目标]

1、学习本文运用描写和议论等表达方式，展现人与其他生灵共处的景象，揭示其中深义。

2、理解作者提出的自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，人类应与之友好相处的思想。

[重点难点]

1、重点：语言具有诸多特色。

2、难点：运用描写和议论等表达方式。

[教学时数]

二教时

第一教时

一、导入

作者简介：舒乙，作家，中国现代文学馆馆长。

教师借助多媒体，演示有关“人与动物”的资料，让学生从中受到启发。

二、阅读课文，整体感知

三、理清文章思路

学生讨论、交流，明确：

第一部分（1——5）：写现代文学馆仍有各种鸟类及小松鼠栖息，慨叹北京城已少见鸟兽踪迹。

第二部分（6——12）：写每座城市都应有每座城市钟爱的小动物，与鸟兽、鱼共存。

四、学习第一部分

思考：每一自然段写什么？怎样写？

学生讨论、交流，明确：

第1段，写现代文学馆喜鹊栖息嬉戏之景。先描写现代文学馆“古树参天”“游人稀少”“幽雅得很”的环境，表明“常有鸟儿飞来栖息”的原因；继而描写喜鹊嬉戏的景象：“成双成对”，“成帮成伙”，“跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去”，的确充满“生机和欢快”，可见这里是都市里极为难得的一个鸟类天堂。作者对国内外参观者宣称“这是我们的一景”，颇多自豪，充满喜爱之情。

第2段，写现代文学馆之宝小松鼠。作者并没有描绘小松鼠出没的情景，但却以议论之笔，一再赞叹这“简直是奇迹”，“太奇怪了”，视小松鼠为文学馆“一宝”，充分表明“小松鼠长在北京城里真不容易”。联系上文，“一景”“一宝”之赞，固然为文学馆而欣喜，但却表明北京全城鸟兽生存嬉戏之景已成明日黄花。

第3段，写现代文学馆还有其他鸟类轮流光顾。文章特别描写听一种小鸟的“动人的鸣叫”所形成的感受，视之为“难逢的幸事”，可见在其他地方，久已不闻鸟类婉转的歌喉了。

第4段，写冬天院中一对通体漆黑的大乌鸦。着力描写大乌鸦“呆呆地蹲着”，“孤独而寂寞”的神态，面对“这忙碌的大城市”似已失去大叫的情致。笔锋之中，已明确显示对现代都市的针砭之意。

第5段，写北京城连乌鸦都已不见的悲哀。先描写几十年前，每天晨昏之时，乌鸦“遮天蔽地”地“成群飞向城外”又“飞向城里”，一路“叫着闹着”的景象，对比如今文学院中两只“老鸹不老呱”的惨淡情景，抒发了发自内心的“难过”之感。

五、布置作业

课后练习一

第二教时

一、复习旧课

二、学习课文第二部分

思考：每一自然段写什么？怎样写？

学生讨论、交流，明确：

第6段，提出每座城市都应有自己钟爱的`小动物的观点，并强调应以小动物作为“标志和象征”。足见某种小动物在一个城市的地位。

第7段，写北京最大众化的三种鸟类“都构不成北京的景致”，流露出深深的惋惜之情。

第8—10段，写昆明、上海及世界许多著名大都市都有自己的都市动物。文章描绘了这些都市人与动物的友好相处，特别描绘了美国旧金山市大海狮旁若无人的嬉戏争抢和上万只大海鸟炸弹一般“射入水中”捕鱼的壮观景象，表现出强烈的“羡慕”“佩服”、惊异、向往的感情。

第11段，回顾历史，指出人与鸟、鱼、兽必须友好共处。“同在一个蓝天之下，同饮一江水，共同生长在一块土地之上”之“同“的存在表明鸟、鱼、兽必须与人同在；“只是，由于人类的霸道和自下而上环境的不断恶化，鱼、鸟、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝”，可见责任在于人类。在这些议论的基础上，文章提出应把城市里有无鱼、鸟、兽视为“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”的衡量标准，可谓真知灼见、新颖深刻。

第12段，否定“孤城寡人”的现状，提倡“与狼共舞”的现代意识。这里的“与狼共舞”其实是与鱼、鸟、兽共存的代称，似乎荒诞而寓有深义。

三、品味语言

读读下面的话，然后交流读后的体会。

1、现在，在北京连乌鸦都久违了。

2、我佩服上海人，他们开始在城市广场上放养鸽子，绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食，多可爱！

3、换句话说，城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。

明确：

1、要“连乌鸦都……”意思是更不要说其他名贵的鸟了，什么鸟都没有了。寓含着深深的悲哀。

2、这段文字展现了一幅形象的画面。地点：上海城市广场；主要形象：绿草地、白白胖胖的大鸽子，小孩子们的小胖手；画面传达的意思：人鸟共存，优美的环境，和谐地发展，一种理想的境界。

3、城市的“一个不错衡量标准”，指的是以“城市有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。

四、探究

思考：人类怎样才能克服自己的“霸道行为”，保护好“生存环境”，与鱼、鸟、兽友好相处？联系平时所了解的一些情况，说说你的看法。

学生讨论、交流，明确：

保护生存环境，与动物友好相处的办法举例如下：不随便倾倒垃圾和排污；保护珍稀动物，禁止猎杀；禁止滥捕滥捞；设立保护区；与动物在同一地带友好相处；加强宣传教育等等。

五、小结

本文有感于某些现代都市连鸟雀也不见的现实状况，提出都市中人应当与鱼、鸟、兽共处的观点，表达了优化生活环境质量的愿望。

六、布置作业

课后练习三

第三篇：《都市精灵》教学设计

初二年级语文教学设计

教学目标：

1、初步感知课文，理解文中精灵的含义。

2、学习本文通过对比表现主题的写作手法，由叙到议的写作顺序。

3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与动物和谐相处。

教学重点：学习本文通过对比表现主题的写作手法，由叙到议的写作顺序。教学难点：能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与动物和谐相处。教学时数：一课时 教学过程

一、导入新课：

请同学们看一段视频，回答是什么原因导致小鸟的“离去”？

二、目标定向

1、初步感知课文，理解文中精灵的含义。

2、学习本文通过对比表现主题的写作手法，由叙到议的写作顺序。

3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与动物和谐相处。

三、预习检测

1、简介作者：

舒乙，1935年生于青岛，北京人，满族。1978年开始业余文学创作，首篇作品《老舍的童年》在《人民日报》连载。1984年调入中国作家协会，参加筹备中国现代文学馆。1986年出版第一个散文专集。一直以散文、传记创作为主，兼从事中国现代文学作家研究。已出版《我的风筝》、《老舍》、《现代文坛瑰宝》等专著13部，获“十月优秀散文奖”等奖项。是第7、8、9届北京市政协委员，第9届全国政协委员。担任中国博物馆学会副会长、中华民族团结进步协会常务理事、北京市民族联谊会副会长、中国和平统一促进会理事。是中国老舍研究会顾问。

2、给下列加点的字注音：

硕大（）老鸹（）忌惮（）．．．荒诞（）围剿（）鹈鹕（）．．．．

3、解释下列词的意思: 钟爱: 荒诞: 无所事事: 退避三舍: 司空见惯:

四、个性展示

1、“精灵”原意指神仙；精怪。在文中指什么？ 课文给我们展现了哪些可爱的精灵呢？

2、根据文本，结合你的理解，说说都市动物对城市生活有哪些好处？

五、合作探究

（一）1、这四处的小动物为什么北京的特别不幸呢？它们以前就是这么不幸吗？

2、作者写了北京的小动物，为什么还要浓墨重彩地写其他地方的小动物呢？

3、请结合课文内容，发挥想象，以“我是一只，我来自，我可以。”的句式来介绍文中的精灵。

六、合作探究

（二）1、作者为什么说“城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度？”

2、“倒是“与狼共舞”这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。”这句话的含义是什么？ 整合提升

七、整合提升

本文通过把北京 和昆明、上海、美国旧金山四处的小动物们进行对比，按照先叙后议的写作顺序，表达了人与自然应该和谐相处的主题。

八、检测反馈

经过不懈努力，我县创建省级卫生城市顺利通过。根据你已掌握的环保知识，请以一名中学生的名义向胡书记写一份建议书，建议城市建设时还应注意哪些方面，能使我们的城市更有生命更有灵气更觉和谐呢？

要求：建议内容要具体，指出问题要有理有据，改进意见要切实可行。

板书设计：

教学反思：

第四篇：《都市精灵》公开教学设计

《都市精灵》公开教学简案

一、设计思想

语文课是美的，当构建“本真课堂”。“本真课堂”要上出语文味儿，要上得朴素自然，要向学生传递语言深处的美。因此，语文课必须立足文本，从诵读出发；必须充分实践，品读关键字词句，咬文嚼字学语文；必须聚焦语言，真正做到从文本中来，到文本中去。就这篇课文而言，教师应当让学生从文题出发，自主质疑，合作释疑；让学生在阅读实践中，对作品生动的描写和精辟的议论，形成自己独特的体验和评价，进而提高语文素养，丰富精神世界。

二、教学目标

1.理解课文主要内容，熟悉文中所写的都市精灵。

2.圈点批注描绘都市精灵的语句和精辟议论的语句，形成自己的感悟与评价。3.体会作者的观点，树立关注自然，善待动物，优化生存环境的现代意识。

三、教学重点

学习生动的描写与精辟的议论。

四、教学难点

正确理解人与自然的关系和作者强烈主动的反省意识。

五、主要教学过程

（一）自读解题，整体感知

（二）研读交流，把握形象

（三）探寻主旨，创写愿景

六、具体教学过程

（一）自读解题，整体感知

1.同学们一定还记得这样的诗句吧，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”诗人说鸟儿是树的花朵，但我们现在似乎很难看到鸟儿美妙的身影，很难听到它们动听的歌声。在日益现代化的都市中，我们怎样才能重新找回这些人类的朋友呢？今天，就让我们一起学习舒乙的《都

市精灵》。（板书课题作者）

2.请同学们一起大声朗读课题“都市精灵”。“学贵有疑”，看到这个课题，你有什么问题吗？（学生自主质疑，老师概括问题：“都市精灵”是什么？“都市精灵”有哪些？为什么写“都市精灵”？）

3.讨论交流：“精灵”原指„„文中指„„课题“都市精灵”就是„„

课文写了哪些“都市”的哪些“精灵”？（示例：北京成双成对的花喜鹊、驯良乖巧的松鼠、色彩斑斓的小鸟、通体漆黑的乌鸦、昆明的红嘴鸥、上海白白胖胖的鸽子、旧金山旁若无人的海兽海鸟）

至于作者为什么描写“都市精灵”，表达了怎样的观点和愿望，这是本文写作主旨，我们一会儿再交流这个问题。现在老师想和大家一起走进课文，看看这些可爱的小精灵生活状况如何。

（二）研读交流，把握形象

1.很明显，课文中所写的这些可爱的小精灵生存状态是不同的。请同学们自由朗读课文，选择你最喜欢的动物描写，感受作者字里行间流露的情感，并用批注的形式说说自己的阅读体验。老师先举一个例子：

我喜欢第8段对昆明红嘴鸥的描写，“每年春节前后都有成千上万只红嘴鸥由西伯利亚飞来过冬，成了昆明人的一大骄傲，年年都有电视报道”，红嘴鸥把昆明当作了自己的家，不远万里来赴一个美丽的约会，这真是一道靓丽的风景，“骄傲”一词表现了昆明人的自豪，这令作者羡慕不已。预设：

我喜欢第9段对上海放养鸽子的描写，„„„„胖鸽子、胖小手相映成趣，孩子、鸽子的亲密接触，构成了一幅和谐美好的靓丽风景，令作者佩服。

我喜欢第10段对大海狮的描写，„„„„在繁华的渔人码头，上百头野生的大海狮居然旁若无人地打斗嬉戏，人们则在一旁静静观赏。“旁若无人”一词形象地表明动物是自由自在，因为人们对它们很友好，没有牢笼，没有伤害。（男生齐读）

我喜欢第10段对大海鸟的描写，„„„„“腾空、滑翔、抿、射、钻”一组准确的动词生动形象地表现了海鸟矫健英姿，充满活力，这儿是海鸟的王国，它们可以幸福地生活，这实在令人喜爱和向往。（指导重读）

我喜欢第1段对喜鹊嬉戏景象的描写，喜鹊“成双成对”，“成帮成伙”，“跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去”，使现代文学馆充满“生机和欢快”，成为都市里难得的鸟的天堂。作者对国内外参观者宣称：“这是我们的一景”，颇多自豪，充满喜爱之情。（女生读）

追问：请同学们再细细读一读第1、2.、3段，体会一下作者的情感，仅仅是自豪、惊喜、高兴吗？（“一景、一宝、难逢的幸事”表明鸟兽在都市生存已经十分艰难，我们已经难觅其踪迹，我们已经失去了曾经朝夕相处的伙伴，自豪、惊喜、兴奋的背后是无尽的心痛、遗憾和伤感。同学们，很多时候我们都要紧扣关键词句，细细揣摩，才能知其真意，语文阅读切不可蜻蜓点水，浮光掠影。）

2.课文中所有小精灵的生存状态是不是都如此和谐美好呢？继续说说自己的理解。预设：

第4、5段两只大乌鸦就怪可怜的，„„„„，再不会有群鸟归巢，再没有日升飞出日落飞回的习惯，更失去了大叫的勇气，只能呆呆地蹲着，无所事事，现在北京城里乌鸦孤独而寂寞的生活，真令人难过。

追问：过去，乌鸦在北京的生活怎样？仅仅是乌鸦的生活发生了变化吗？

课文第7段中说，北京原来最大众化的鸟儿现在已经很稀有了，根本构不成景致，常客变稀客，实在可惜，令人惋惜。

追问：这种写法叫什么？有什么作用？（这是对比的写法，既有北京过去和现在的对比，第5段，也有北京与昆明、上海、旧金山的对比，这种时间、空间上的对比，孰优孰劣，一目了然。对比手法使情感的表达效果更鲜明、更强烈。

偌大的北京城竟然见不到鸟兽的踪迹，即使有也无所事事，只能呆呆地蹲着，绝不像旧金山的海兽海鸟那样旁若无人。同学们，我们的城市越来越现代化，但我们也失去了都市精灵，失去了鸟语花香，这种对比引人深思，发人深省。）

3.作者运用对比手法，为我们展示了一组反差强烈的生活图景。和谐的画面让我们精神愉悦，不和谐的画面让人心痛难过。描写这些都市精灵的生活画面，正是为了„„现在，让我们来理一理文中作者的情感变化。

示例：介绍“一景”的自豪；见到“一宝”的惊喜；听到鸟鸣的兴奋；为老鸹不老呱难过；为最大众化的鸟在北京很稀有而可惜；羡慕春城昆明；佩服上海人；向往美国旧金山是个海兽海鸟城。

（三）探寻主旨，创写愿景

1.细细分析，文中作者的情感是有喜也有忧，正是在这种喜忧参半的对比中，作者开始审视我们人与动物的关系，人与自然的关系，审视我们的生存环境，提出了自己新颖独特的观点。作者描写“都市精灵”表达了怎样的观点或愿望？请用文中的语句回答。

2.让我们一起高声朗读最后两段，想想作者的观点给你的启示。（全班齐读）同学们，你认为我们人类应该树立怎样的现代意识？可以结合文中相关词句，说说自己的见解。

示例：人类不是这个世界的唯一，每个生命都会为世界增添美丽的色彩。人与鸟、鱼、兽必须同在一个蓝天下，同饮一江水，共同生长在一块土地上。人与动物必须同在，否则这个世界只能是一潭死水。

人类应当以更柔软的心灵来面对这些可爱的小精灵，来面对自然万物。人类的冷酷自私、残暴无情已经让小动物们退避三舍，甚至渐渐灭绝，我们人类必须放下屠刀，脱去铠甲，这样才可能真正与自然和谐相处。

各种小精灵销声匿迹、退避三舍，这是都市最大的缺失，这是我们人类最大的过错。学会律己，控制贪欲，达到平衡，人与自然才会和谐。

不能一味索取，要知道满足。如果人类仍是执迷不悟，继续掠夺自然，最终只能是“孤城寡人”，自己毁灭自己。

别去伤害自然生命，正视我们内心的觉醒。只要尊重每一个生命，我们就能与自然相濡以沫，相得益彰。“与狼共舞”不再是荒诞的组合，而是浪漫的现实。

3.扬州，首批中国历史文化名城，素有“竹西佳处，淮左名都”之称。扬州拥有一系列荣誉：联合国人居奖城市、中国人居环境奖城市、国家园林城市、国家森林城市„„我们的生活中一定有许多人与自然和谐相处的美好图景，请联系实际，描写一个生活片断。

4.一花一世界，一叶一菩提。同学们，佛学里的这句经典，是教我们要心怀世间万物，要像保护我们自己那样，保护我们人类与生俱来并赖以生存的自然，这应该是我们每一个人的共识和自觉行动。谢谢大家，下课。

附板书设计： 都市精灵

喜忧对比

人与自然和谐相处

《都市精灵》学案

一、请给下列加点字注音。

行（）宫 栖（）息 啄（）木鸟 硕（）大．．．．老鸹（）不老呱（）觅（）食 肆无忌惮（）．．．．围剿（）鹈鹕（）（）抿（）荒诞（）．．．．．

二、请解释下列词语在文中的意思。．．．精灵

居高临下 久违

无所事事

肆无忌惮 围剿

元气大伤

旁若无人

退避三舍

孤城寡人

司空见惯

习以为常

与狼共舞

三、请根据课文内容概括都市小动物对于城市生活的好处,并说说为什么都市里“精灵”越来越少，我们该怎么做才能使之越来越多。

第五篇：《都市精灵》教学设计3-教学教案

1、学习本文运用描写和议论等表达方式，展现人与其他生灵共处的景象，揭示其中深义。

[重点难点]

1、重点：语言具有诸多特色。

2、难点：运用描写和议论等表达方式。

[教学时数]二教时

第一教时

一、导入

教师借助多媒体，演示有关“人与动物”的资料，让学生从中受到启发。

二、阅读课文，整体感知

三、理清文章思路

学生讨论、交流，明确：

第一部分（1——5）：写现代文学馆仍有各种鸟类及小松鼠栖息，慨叹北京城已少见鸟兽踪迹。

第二部分（6——12）：写每座城市都应有每座城市钟爱的小动物，与鸟兽、鱼共存。

四、学习第一部分

思考：每一自然段写什么？怎样写？

学生讨论、交流，明确：

第3段，写现代文学馆还有其他鸟类轮流光顾。文章特别描写听一种小鸟的“动人的鸣叫”所形成的感受，视之为“难逢的幸事”，可见在其他地方，久已不闻鸟类婉转的歌喉了。

第4段，写冬天院中一对通体漆黑的大乌鸦。着力描写大乌鸦“呆呆地蹲着”，“孤独而寂寞”的神态，面对“这忙碌的大城市”似已失去大叫的情致。笔锋之中，已明确显示对现代都市的针砭之意。

第5段，写北京城连乌鸦都已不见的悲哀。先描写几十年前，每天晨昏之时，乌鸦“遮天蔽地”地“成群飞向城外”又“飞向城里”，一路“叫着闹着”的景象，对比如今文学院中两只“老鸹不老呱”的惨淡情景，抒发了发自内心的“难过”之感。

五、布置作业

课后练习一

第二教时

一、复习旧课

二、学习课文第二部分

思考：每一自然段写什么？怎样写？

学生讨论、交流，明确：

第6段，提出每座城市都应有自己钟爱的小动物的观点，并强调应以小动物作为“标志和象征”。足见某种小动物在一个城市的地位。

第7段，写北京最大众化的三种鸟类“都构不成北京的景致”，流露出深深的惋惜之情。

第8—10段，写昆明、上海及世界许多著名大都市都有自己的都市动物。文章描绘了这些都市人与动物的友好相处，特别描绘了美国旧金山市大海狮旁若无人的嬉戏争抢和上万只大海鸟炸弹一般“射入水中”捕鱼的壮观景象，表现出强烈的“羡慕”“佩服”、惊异、向往的感情。

第11段，回顾历史，指出人与鸟、鱼、兽必须友好共处。“同在一个蓝天之下，同饮一江水，共同生长在一块土地之上”之“同“的存在表明鸟、鱼、兽必须与人同在；“只是，由于人类的霸道和自下而上环境的不断恶化，鱼、鸟、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝”，可见责任在于人类。在这些议论的基础上，文章提出应把城市里有无鱼、鸟、兽视为“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”的衡量标准，可谓真知灼见、新颖深刻。

第12段，否定“孤城寡人”的现状，提倡“与狼共舞”的现代意识。这里的“与狼共舞”其实是与鱼、鸟、兽共存的代称，似乎荒诞而寓有深义。

三、品味语言

读读下面的话，然后交流读后的体会。

1、现在，在北京连乌鸦都久违了。

2、我佩服上海人，他们开始在城市广场上放养鸽子，绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食，多可爱！

3、换句话说，城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。

明确：

1、要“连乌鸦都„„”意思是更不要说其他名贵的鸟了，什么鸟都没有了。寓含着深深的悲哀。

2、这段文字展现了一幅形象的画面。地点：上海城市广场；主要形象：绿草地、白白胖胖的大鸽子，小孩子们的小胖手；画面传达的意思：人鸟共存，优美的环境，和谐地发展，一种理想的境界。

3、城市的“一个不错衡量标准”，指的是以“城市有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。

四、探究

思考：人类怎样才能克服自己的“霸道行为”，保护好“生存环境”，与鱼、鸟、兽友好相处？联系平时所了解的一些情况，说说你的看法。

学生讨论、交流，明确：

保护生存环境，与动物友好相处的办法举例如下：不随便倾倒垃圾和排污；保护珍稀动物，禁止猎杀；禁止滥捕滥捞；设立保护区；与动物在同一地带友好相处；加强宣传教育等等。

五、小结

本文有感于某些现代都市连鸟雀也不见的现实状况，提出都市中人应当与鱼、鸟、兽共处的观点，表达了优化生活环境质量的愿望。

六、布置作业

课后练习三