姹紫嫣红才是春散文

第一篇：姹紫嫣红才是春散文

一支独放不是春，百花齐放春满园。文学的百花园也需要百花齐放，才能姹紫嫣红、异彩纷呈。

——题记

最近在思考一个问题，究竟什么样的文章是才好文章。有人说，好文章要传递正能量，激人奋进，这是毋庸置疑的。好文章就是要弘扬正义、催人奋发、启人心智。那么其他的文章算不算好文章呢？

唐代散文家韩愈的《祭十二郎文》，以明白如话的语言，写了侄子十二郎去世后，作为叔叔的韩愈心灵深处的那份浓浓的悲切。文章就像是在和侄子促膝把手，谈论家常，倾诉心声，虽只表达与侄儿间真挚、深厚的骨肉亲情，却感人至深，凄恻动人！读之，不禁令人潸然泪下。

明代著名散文家归有光的散文《项脊轩志》，只撷取了一些生活琐事，写了破旧老屋的几番修葺，描绘了生活中祖母、母亲和妻子的一些生活细节。透过这些日常琐事，我们深深地体味到，浓郁的亲情渗透于字里行间，深挚的眷恋、绵长久远的思念浸染了全篇。

这些都是传世的经典好文，都是展现至真至纯的人间亲情的文章。说又能说这些不是好文章呢？

贺铸的“试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，写得是思慕心上人而不得的萦绕不绝、挥之不去的闲愁。柳永的“衣带解宽终不悔，为伊消得人憔悴”，写的是因思念意中人而愁绪万端、难以排遣的愁苦。范仲淹的“明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪”，写得是借酒浇愁、凄怆黯然的羁旅愁思。这些脍炙人口的诗句虽然没有催人奋进，可谁又能说不是经典呢？

人非草木，岂能无情，行走在烟雨红尘，总会有爱恨情仇交织，总会有喜怒哀乐浸染，作者用一枝素笔，饱蘸深情，将内心的情感倾泻而出，有何不可？非得每个人都要做一个堂堂英雄，以傲岸的形象去号召别人，感染别人，拯救别人吗？

我们喜欢杜甫沉郁顿挫的文风，喜欢他站在时代的风口浪尖傲然高歌：“大庇天下寒士俱欢颜，吾庐独破受冻死亦足。”他经历了干戈离乱，饱受人生苦难，依旧悲声吟唱：“穷年忧黎元，叹息肠内热。”在他失意飘零的一己悲怆里，交织着忧国忧民的拳拳忠贞。此等胸襟和气魄感染着一代又一代的后人，可叹！可敬！

我们也喜欢李白豪放飘逸的诗风，李白的性格狂放不羁，洒脱飘逸，其诗如其人，你听：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”“兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧洲。”“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同消万古愁。”我诗抒我怀，诗人的所想所感，总是如滚滚江水奔涌而出，丝毫不需要掩饰。他狂傲不羁的性格和飘逸洒脱的气质，前无古人，后无来者。

我们喜欢苏轼的乐观豁达。我们盛赞他面对生活的凄风苦雨时，拥有“一蓑烟雨任平生”豁达；面对坎坷曲折的仕途时，拥有“人生如逆旅，我亦是行人”的超然。但这并不代表我们排斥李清照的细腻温婉，她的词中流传成经典的也不胜枚数。“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。” 以女性的柔婉写出了对丈夫的缱绻思念； “梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。”失去丈夫后的这份震撼人心的凄怆和愁绪，千折白回之后，此时，是多么畅快淋漓的释放和宣泄呀。

有人说，不推崇华文，那么首先就要知道什么是华文。语言优美，表达细腻情思的都是华文吗？我不敢苟同。我认为，只将华丽的文字堆砌在一起，没有实质内容，没有可读性的文章才能称之为华文。这种文章华而不实，哗众取宠，是禁不起时间的风华和考验的。可是，我们怎么可以把语言优美的文章都定义为华文呢？

毋容置疑，无病呻吟、为赋新词强说愁的文章不是好文章。但是，如果仅仅因为语言优美华丽，表现的是离愁别绪，就认定是华文，就认定是无实质内容，那婉约派岂不是要被一棍子打死。

孔子说：“质胜文则野，文胜质则史。”意思是说，一篇文章质朴胜过文采就显得粗野，文采多于质朴就显得繁多虚浮。好文章要内容和形式兼顾，做到文质兼美。

质朴是一种美，华丽也是一种美；婉约是一种美，豪迈也是一种美；朦胧是一种美，直白也是一种美。

质朴的文章明白如话，不事雕琢；华美的文章错彩镂金，流光溢彩；婉约的文章温婉细腻；豪迈的文章铿锵激昂；朦胧的文章含蓄蕴藉；直白的文章浅显易懂。

一个热爱文学的人，只要盈一颗热情洋溢的心，以执著认真的态度，在写作的田园里，辛勤耕耘，挥汗洒雨，都是值得鼓励和赞誉的人。一篇文章，无论是慷慨豪迈的励志篇，还是婉约细腻的亲情篇、爱情篇。文章的语言，无论是绚丽飘逸还是平实质朴，只要内容健康,文笔流畅,情真意切，都可以算是好文章,不知大家以为如何?

一支独放不是春，百花齐放春满园。文学的百花园也需要百花齐放，才能姹紫嫣红、异彩纷呈。

第二篇：肥东县城关中学 姹紫嫣红满园春

姹紫嫣红满园春

—合肥市肥东县城关中学学生社团纪实 学生社团活动是校园文化建设的重要载体，是学校第二课堂的重要组成部分。为丰富校园文化生活，构建健康和谐文化氛围，依据《新课程标准》对社会活动课程的有关要求，着眼于促进学生兴趣、需要和特长的个性化发展，着眼于促进学生当前与未来生活质量的提高，着眼于促进社会的进步和可持续发展，结合我校的具体特点和传统优势，真正体现实现“以学生发展为本”的教育理念，我校的学生社团活动开展得如火如荼！晨曦文学社、曲艺社、明星机器人、地理小博士四个社团犹如四朵奇葩，芳香四溢，姹紫嫣红，展现了我们城关中学的满园春色！

一、晨曦载曜，万物咸观

晨曦文学社是在我校校长﹑党支部书记王兴才同志的提议下于2008年11月18日成立的。王兴才校长力擎素质教育大旗，关注校园文化建设，大刀阔斧地开展第二课堂活动，致力于提高学生的文学素养。在他的要求下，学校由政教处牵头，成立了学校综合实践活动的重要组成部分——晨曦文学社。王兴才校长亲任顾问，政教主任唐克文同志担任主编，并从全校精心抽掉了薛东波﹑胡朴﹑刘应琪等老师分别承担编辑与技术工作。

短短一年时间，文学社由出发时的几个人到此刻惊艳转身的会员400余人，由在校园里派递升级到传至县市省相关领导手中再至飞跃

首都，由纸质传媒衍生为网络传播„„他们毫不含糊地体现着出发时的宗旨——创校园特色，服务教学；写亮丽人生，服务成长。

如今，《晨曦》已成了全校师生文学爱好者的阵地。我们有为广大在校学生服务的栏目——“学子心声”，还有为老师专设的栏目——“园丁世界”，有为刚考取大学的学生新辟的专栏——“骄子之音”，有宣传优秀教师的栏目——“教苑奇葩”，有紧跟时代主旋律的专栏——“我的祖国”，等等。

我们的刊物已受到县作家协会、肥东报等多家媒体、机构、领导的关注；还有作品被安徽商报转用；在2009年六月份的全省教育工作会议上我们的刊物还被传阅、并受到好评。

作为校刊发行，第一期，我们迎来了惊奇的目光；第二期，我们获得了惊喜的目光；第三期，我们雍容绽放，博得全国一等奖。第七期„„我们拿下合肥市十佳校刊奖。

2010在全国“第四届中小学优秀校内报刊评选活动”中，安徽省合肥市肥东县城关中学晨曦文学社自办刊物《晨曦》荣获全国优秀校刊一等奖。捷报传来，全校师生倍受鼓舞，甚是自豪。

在学校的领导、政教处的管理下，年轻的晨曦文学社真的做到了在晨曦中振翅飞翔！每一株小苗破土，都踊动着对生命强烈的追求；每一天晨曦到来，都升腾起对未来火红的憧憬。文学社的老师们憧憬道：我们的远期目标是，使“晨曦”成为名社，使《晨曦》成为名刊，使母校成为学子一生的回忆，使21世纪的优秀人才大潮中有我城关

中学更多学子的身影，并能增加学校的社会效应，增强学校的文化积淀，用文学重塑灵魂！

二、曲艺之星，光彩夺目 为了加强学生的德育建设，为了对新课改的落实，为了对课堂教学的延伸；为了丰富我校市级示范中学的内涵，提升我校的文化品味，我校成立了曲艺社团。

曲艺社是一个综合性社团，集歌唱、小品、相声、戏曲、朗诵、魔术、双簧、口技、快板书等多种艺术形式为一体，融以语言、动作、表情等来表达内心活动、展示个人才艺的团体组织，旨在为中学生提供展现自我的舞台，提高自身素质，培养团队合作意识和团队精神，并丰富中学生课余文化生活。

社团的性质，曲艺社团活动形式丰富多彩：有各种类型的讲座，招聘会，同时也组织一些竞赛之类的参与性较强的活动，例如相声大赛、小品大赛、舞蹈大赛、个人特长展演等；有社团内部成员组织的各种文娱活动；还有对中华曲艺的宣传活动。

曲艺社团的活动安排，以育人为宗旨，用会员做载体，面向全体师生，组织开展内容丰富、形式多样的文化艺术活动，确保师生的参与面，做到校校组织活动、班班开展活动，使开展活动的过程成为提高师生素质、陶冶师生情操的过程。曲艺社团的成员在城关中学历年的校园文化节活动、母亲节感恩教育活动、以及肥东县组织的庆国庆

迎重阳演讲比赛、肥东县首届诗歌朗诵会等活动中频频获奖。一颗颗曲艺之星冉冉升起，光彩夺目。

曲艺社团要将进一步展现学校艺术教育特色和艺术教育成果，激发学生的兴趣和爱好，促进学生社团的发展，推进教职工综合素质提高，丰富校园文化生活，培养审美情趣，营造健康文明、活泼向上的校园人文环境，促进广大学生全面发展，进一步推动素质教育的深入实施，实现学校特色品牌的形成。

三、明星机器人，所向披靡

机器人技术业已成为衡量一个国家的科技水平和科技实力的重要标准。机器人研究为我校学生综合素质的提高，为学生的全面发展提供了更广阔的空间，搭建了一个崭新的平台，为了满足更多喜爱机器人研究同学的强烈愿望，为了给广大机器人爱好者提供一个探索科技和实践创新的舞台，更为了让城关中学的科技创新氛围更加浓厚，校园科技活动更加活跃精彩，在我校校长﹑党支部书记王兴才同志及校领导的大力支持下，在全校师生的共同关心和帮助下，这个新兴的明星机器人社团成立了！在成立大会上，大会通过了机器人社团活动章程，公布了机器人社团的组织机构，随后全体社员共同商讨了机器人社团的近期活动计划，社团老师介绍了机器人的原理，并进行了现场演示，很多新成员兴趣十足，跃跃欲试。

虽说明星机器人社团很年轻，可是“年纪轻轻”却“出手不凡”！由合肥市科学技术协会、合肥市教育局共同举办的第四届合肥市青少年机器人竞赛于4月8日在合肥一中落下帷幕。我校由吴昊旻、陈赫冉同学组成的城关中学代表队在赵迎春老师的带领下参加了本次竞赛，一举获得高中组综合技能类二等奖！这次获奖实现了肥东县科协和肥东教育在合肥市中学生机器人竞赛当中零的突破！这是同学的努力和老师精心指导的结果，也是我们王兴才校长长期关注学生的业余爱好、关注学生社团建设的结果！

四、地理小博士，无所不知

为配合高中地理新课程改革的要求，提高同学们对地理学认识、思考及研究的水平和能力，增长课外知识，我校成立了地理小博士社团。旨在丰富同学们的课余生活，增长地理学的知识，综合提高认识我们的家园并为我们的家园出谋划策的能力。

地理小博士社团的活动形式多样丰富： 参与平时集体研究讨论活动，共同商议优秀研究课题或明确研究方向，并积极参与课题研究的过程； 集体学习相关的地理学知识，提高自己的知识水平； 组织开展公益性环保活动；在条件允许的情况下进行野外（或特定目的地的）观测、考察活动；以成果展览等方式展示自己的优秀的研究学习成果；以及其他有关地理方面的活动与研究。

地理小博士丰富多彩的学习内容吸引了很多学生参加社团活动，一个个社员兴趣盎然，用心学习，沟通交流，探讨研究，真的成了大家身边的“地理小博士”。

在第五届地理科技大赛中，我校王兴才校长荣获“全国科技先进校长”称号！城关中学被评为“地理科普教育基地”！孙玉斌荣获“全国优秀科技辅导员”称号！

荣誉是硕果，人们往往只欣赏它成熟后的香甜，只有培育荣誉之果成熟的人，才能深悟它是辛勤与忠诚的升华。成绩只是昨天的句号，开拓进取才是永恒的主题。在今后的工作中，我们城关中学将坚持育人为本的信念，不断探索学生社团工作的新路子、新方法、新机制，更深更好地体现“以学生发展为本”的教育理念！让我们城关中学的满园春色更浓更艳！

第三篇：姹紫嫣红的造句

1、你的花园将绿草成茵，姹紫嫣红。

2、若是给他一个浇花壶，再加一把剪子，他就会忘情地泡在自家的花房里，悠游于那数百株品种各异姹紫嫣红的兰花中。

3、三层宽敞的展览厅里兰花和秋海棠姹紫嫣红，尽管这些植物对气候的要求不同。

4、花园的上方沿着渐渐升高的地势建了有波浪装饰的小道，可以登上建在小山顶的小教堂，教堂正面着一个正开得姹紫嫣红的花园。

5、虽然是姹紫嫣红的春天。

6、于徜徉在姹紫嫣红间，舒心凝神，品位生命特有之绚烂与天地蕴涵的奥妙。

7、走过任何一条街，抬头向上看，家家的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。

8、街道和广场上洒满了阳光：教堂顶上那金色的塔尖在蔚蓝色天空的映衬下显得光芒万丈，公园里长满了生机勃勃的草木，百花齐放，姹紫嫣红。

9、假如用上一套姹紫嫣红繁花似锦的印花床品，一室的繁花也会带给你满屋的春天和一整天快乐的心情。

10、东方中年女性服饰，不是早已布满了老母亲的朴素克制，就是扇舞上戏子般的姹紫嫣红。

11、云南丰富多样的自然植物资源，孕育出了云南少数民族姹紫嫣红的食花文化。

12、公园里姹紫嫣红，十分绚丽。

13、年轻的情侣携手漫步于姹紫嫣红的花丛中，远远地可以看到城市天际线的美景。

14、春风吹绿了江南，悄悄走进人们的心灵，唤醒了被冰雪覆盖的沉睡的梦，再现了姹紫嫣红的生命本色。

15、倦倚姹紫嫣红婀娜的春色，家门口，更多奇花异草沁香流露。

16、昨天，杭城告别了连续几天的阴雨天气，灵峰景区被盛开的梅花装点得姹紫嫣红。

17、春天像位爱美的姑娘，让世界姹紫嫣红。

18、在姹紫嫣红的花卉世界里，牡丹自古以来就素有“花中之王”的美誉。

19、我们在漫长的等待中，迎来了春日，看到了姹紫嫣红的世界；

20、杜鹃花为敬亭山花，每到春天姹紫嫣红，李白作有“蜀国曾闻子规啼，宣城又见杜鹃花”的诗句。

21、圣诞灯饰照亮黑夜里一座位于德国汉堡北部都邑的装饰的姹紫嫣红的房子。

22、劳累之余，面对一屋姹紫嫣红的家具，会心的一笑，心灵自由的飞翔到山野空濛中去了…

23、随着五月的悄然来临，每一颗驿动的心也开始生机勃发，就像在五月里姹紫嫣红的花草树木。

第四篇：姹紫嫣红满园春——美术选修课工作总结

姹紫嫣红满园春——美术选修课工

作总结

姹紫嫣红满园春——美术选修课工作总结2007-02-06 09:48:

53一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，全体美术教师认真执行了学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校课堂教学改革的同时，把新课程标准的新思想、新理念和美术选修课教学的新思路、新设想结合起来，狠抓选修课的管理，创新选修课课程的设计和安排，改革美术选修课的教学方法和学习形式，实施素质教学，收到很好的效果。

一、加强美术选修课的管理。

在学校严格管理的大环境下，美术组对选修课提出了“向管理要成绩”的口号，规范美术选修课的常规教学，改变以往松散、无序、随意的二课教学形式，逐渐形成制度化、专业化的新型的第二课堂。

首先是加强美术教师的思想业务学习，组织组内同事认真学习学校的各类规章制度，严格把好教师的思想关，从思想认识的高度提高教师对第二课堂教学的重视。

其次，组内对美术选修课实行制度化管理，严格考勤制度，狠抓教师和学生的出勤率，加强领导巡视。要求所有二课教师在开学初就要写好二课计划和二课授课内容，每课前要提前备好课，准备好教学工具和学生的学习工具，做到学生“即来即上”，不浪费时间，以争取最大的教学效率。

二、创新美术选修课课程的设计和安排。

在美术选修课的课程设置上，美术组进行了大胆而又创新的改革，组里把课程的选择权充分的交给了授课教师和学生，根据教师的专业特点和学生的兴趣需要来设置。以往的美术选修课大多是单一的、纯专业的课程设置，学生的学习也是机械的、缺少生机和活力的。现在通过全体二课师生的努力，形成了综合的、灵活的课程设置，学生学习的更自由、更实在、更有兴趣，也更有创造力，是真正以培养学生的美术综合素养为目标的美术文化教育。例如，张明军老师本来是教授国画兴趣组的，他就根据组内学生的要求和特点，又灵活的增设了一个版画小组，在讲授中国画学习的同时，还进行版画创作的辅导，真正做到“因材施教”，学生也乐学、爱学，积极性很高，张老师辅导的学生作品也屡获佳绩，在“第五届深港少儿书画大赛”中，他辅导的学生国画作品拿了四个一等奖，他辅导的学生版画作品更是荣获了小学组里唯一的一个特等奖。

三、改革选修课的教学方法和学习形式。

以往的美术选修课教学以课堂教学为主，大多是教师讲学生听，教师示范学生临摹，学生学习枯燥、乏味，没有情趣，缺少创造力。通过学习与整改，本学期的美术选修课活动一改过去传统的教学方法和活动形式，把活动游戏引入课堂，突破教室的束缚，把学生“放”出教室，充分利用校园这个大环境，组织学生学习实践。学生动手的机会多了，视野也开阔了，活动体验也增多了，想象思维能力也增强了，学生的兴趣自然也就高涨了。例如，刘懿老师的儿童画班，她在教学时，根据低年级学生的生理和心理特点，改变以往“先教再画”的单一课堂模式，把一些趣味的游戏活动引入了课堂，画“海底世界”不在是简单的讲解，而是一堂生动有趣的“海底生物表演”课；画“我的一家”也成了一堂角色互换的家庭小品剧。赵晓天老师接手的

是“平面设计班”，考虑到与学生学习生活缺少联系，改成“儿童水墨画班”，后又因为报名的学生在绘画表现方面的能力较差，就又改成“写生画班”。赵老师充分利用石岩公学校园“处处皆是景”的有利优势，把学生“放”出课堂，开展写生画活动，不仅提高了学生的绘画表现能力，还增加了学生敬校、爱校的美好情感。孙昌德老师利用曾经是自然组的实验室，开展了“儿童国画班”兴趣学习，为了增加学生对各种事物的了解，孙老师就利用平时的课堂教学机会，播放各种素材图片让学生欣赏，还经常带学生到校园里采风：认识一片树叶，了解一棵树的形态，感受一栋建筑物的壮美—————有一次，为了画好小鸡，孙老师还特意从外面买了一只小鸡带到教室，让学生能亲眼观察、亲身体验。学生在孙老师的辅导下，绘画的能力大有长进。

为了丰富校园文化，展现学生的美术特长，培养学生全面素质，造就新世

纪的创造性人才。我们美术组的全体同仁都在积极的探索和实践，第二课堂的教学虽然取得了一些成绩，但仍有许多值得我们思考的问题，如第二课堂继续发展的问题，二课活动教室不足的问题，选修课教材的整编问题，等等。下面就谈谈我们的思路与对策：

⒈要克服“故步自封、骄傲自满”的思想。不能做“井底之蛙”要戒骄戒躁，虚心向兄弟学校学习。加强教育理论和文艺理论的学习，多多吸收各类艺术的涵养从而充实自己、提高自己。达到开阔我们的视野、培养我们的创造性思维的目的。

⒉保证训练时间。在激烈的竞争环境中，第二课堂的老师要抓紧每周的第二课堂学习时间，不能随便让给其他老师作为他用。

⒊加强美术第二课堂活动空间的开发，争取学校领导的支持，特别是美术专用室的建设，我校至今还没有一间较规范的美术功能室。

⒋加强第二课堂与社会的联系。深圳是一个经济高度发展的地方，经常有水平比较高的艺术展览。而我们这种寄宿制学校的学生往往在生活视野和生活体验上表现不足，就更需要与外界加强联系，增进了解，开阔视野，提高艺术修养。

⒌团结一切可以团结的力量。加强与我区中小学美术老师的广泛联系，加强与市、区教研员和各区教研员以及各学校艺术老师的联系与合作。打开我校美术教育的新局面，为我校成为全国知名学校而努力拼搏！

第五篇：朱自清散文春

篇一：朱自清散文《春》 朱自清散文《春》赏析

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

《春》是朱自清散文中的名篇佳作，但在作者生前，它却没有收入朱先生的散文集中。据陈杰同志考证，《春》最早发表在朱文叔编的《初中国文读本》第一册上。该书1933年7月由上海中华书局印行。陈说：“在篇名的右上角都注有标记。编者在课文目录后附注，凡有此标记者?系特约撰述之作品?，可见是《读本》的编者当时特约朱先生等撰写给中学生阅读的文章。”（《关于〈春〉的出处》，《临沂师专学报》1983年第2期）《春》不仅在解放前被编入中学语文教材，1981年人民教育出版社中学语文编辑室编的《语文》第一册，也收录了它。但是，后者嫌原作有的词汇“陈旧”，有的语句不够“规范化”，因之对其进行了“加工润色”。这样，在文字上便与原作有了出入。为尊重朱自清作品的原貌，本篇赏析的对象是朱先生写定的未经修改的文字。《春》是一篇满贮诗意的散文。它以诗的笔调，描绘了我国南方春天特有的景色：绿草如茵，花木争荣，春风拂煦，细雨连绵，呈现一派生机和活力；在春境中的人，也精神抖擞，辛勤劳作，充满希望。《春》是一幅春光秀丽的画卷，《春》是一曲赞美青春的颂歌。作品起始写道：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”两个“盼望着”的词语重叠，强化了人们对春天的期盼。“春天的脚步近了”，更把春天拟人化，似乎春天正在大踏步向我们走来。看：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。”作者先从总的方面描绘春境，勾画出大地回春万物复苏的景象。接着，作者推出五个特写镜头，细致入微地描绘春天的动人景象。第一个特写镜头是春草：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”作者不仅写出了春草的嫩绿、绵软，而且还摄下了它对人的诱惑力：人们在草地上“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”这里的绿茵，已不是单纯的自然景物，而成了人们生活的亲爱的伴侣——景物变成了情物。第二个特写镜头是花木争荣：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”不仅果树之花争相斗妍，而且野花遍地，万紫千红。众花还以其特有的色香，吸引无数的蜜蜂“嗡嗡地闹着”，大小蝴蝶翩翩起舞。这些描写，活现出春意盎然的气氛。作者不以再现自然花色为满足，还特意驰骋想象的翅膀写道：果树之花“带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”想象不仅拓宽了描写的视野，更从未来角度渲染了春花的可爱。

第三个特写镜头是春风。较之春花来说，春风是不容易描写的。朱自清写春风，主要抓住了两点，一是春风的柔和，二是它具有传声送味的作用。作者先用南宋志南和尚的“吹面不寒杨柳风”的诗句，来状写春风的温暖，柔和；他犹恐读者不易领会，马上来了一句人人能领会的摹写：“像母亲的手抚摸着你”。“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿”。作者从传味角度写春风，不仅强化了春的氛围，也将此段与上两段关于草、花的描写自然地连接起来。春风还把春鸟的歌唱、牧童的笛音，送入人的耳膜，“与轻风流水应和着”。作者从多方位描写春风，把这个本来不易表现的事物也写得栩栩如生。

第四个特写镜头是春雨。朱自清写南方的春雨连绵：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”这种雨，使树叶子“绿得发亮，小草也青得逼你的眼”。雨夜，一点点黄晕的灯光，“烘托出一片安静而和平的夜”。白天，“地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的”——这俨然是一幅春雨农耕图了。

第五个特写镜头是春境中人的活动。前四幅画面以写自然景色为主，这幅画面则突出人的作为：“城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的。一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去”。在春天，花儿“赶趟儿”地开；人们为了迎春，“也赶趟儿似的”走出家门。在春天，花卉争荣，各不相让；人们“一年之计在于春”，也以只争朝夕的精神投入了工作。

在以上盼春、绘春的基础上，作品最后唱起了对春的赞歌： 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

这里，作者用三个比喻性的排比句式，说明春天是新鲜、美丽、欢快、具有强大生命力的；人类也应当踏着春天的步伐，去创造美好幸福的生活。

《春》是一篇描写自然风光的出色散文，将它与此前的同类题材《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》相比，使人感到它有两点突出的变异：一是感情格调有所不同；二是语言风格的变化。读《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》，使人感到其中流露出作者淡淡的哀愁，而《春》的感情基调则轻松愉快、充满活力。何以会如此？我猜想至少有这样两个原因：一是本文系朱自清应约为中学撰写的语文教材，从培养青年进取向上出发，作者采用了相应的积极、乐观的感情基调。二是作品的青春活力，反映了作者写作时的心境。《春》大概写于1932年下半年或1933年初。1932年8月，朱自清漫游欧洲回国不久，便与陈竹隐女士结为美满夫妻，并于同年9月出任清华大学中国文学系主任；33年4月，又喜得贵子。朱自清生活中的顺境与幸事，不能不对《春》的抒情格调产生影响。作者乐观感情的倾注，使得作品情景交融、诗情与画意结合。再从语言方面看，《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》的语言固然是漂亮的，但有雕琢痕迹，不够自然。而《春》的语言则简朴、活脱、口语化。如写草，“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”；写花，“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。这些语言都是从生活中提炼出来的，生动活泼，节奏明快，语短意丰，表现力强。作者为了更好地描写春天，还采用比喻、拟人等多种修辞方法，使春天形象化、人格化。前面引用的文章的结尾部分，便是这方面最好的例证。朱自清不愧是语言大师，他用文笔把短暂的春天从自然界拉回到书面上，使其四季常驻，随时可睹。

婷婷lisa21 提供篇二：朱自清散文春 朱自清散文春

朱自清散文《春》读后感

朱自清的散文《春》，意象单纯，主题明朗，语言优美，人们往往把它解读为一篇“春的赞歌”。其实这是一种误读。《春》与朱自清众多的写景抒情散文一样，看似晶莹剔透，一目了然，但它却像一杯醇酒一般，蕴涵了绵长而清洌的韵味与芳香，要真正品尝出它的滋味并非易事。在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。

细读朱自清的《春》，这是一个大病初愈的文化人，面对春意盎然的原野，他又重新找回了一种自信和自尊，编织着自己的理想之梦。这是一个经历了“心灵炼狱”的知识分子，在大自然温暖的怀抱中，他沉醉其间，诗情联翩，感受到了一种“天人合一”的美妙境界和“天行健，君子以自强不息”的心灵冲动。他从时代的“十字街头”撤退下来，又在这里找到了自己的“安身立命”之所。朱自清笔下的“春景图”，不是他故乡江浙一带的那种温暖潮湿的春景，也不是北方城郊的那种壮阔而盎然的春景，更不是如画家笔下那种如实临摹的写生画，而是作家在大自然的启迪和感召下，由他的心灵酿造出来的一幅艺术图画。在这幅图画中，隐藏了他太多的心灵密码。

在朱自清所有的散文中，开篇就写得如此明朗、欢快、昂奋的作品，似乎还不多见。这不是一个不谙世事的青少年的作文，这是一个饱经忧患的中年知识分子的精心之作。作者所以有这样一种心境和情绪，一定是因为他走过了一段最阴暗的日子后，找到了一种柳暗花明的感觉。他是在借明媚的春光，抒发自己的一种心境。“盼望着，盼望着”，动词的叠用，显得突兀、有力、急切，隐含了他曾经的阴暗、苦闷岁月，以及在那煎熬中对未来的苦苦求索。现在光明终于降临到了眼前，他怎么能按捺住欢欣鼓舞的心情呢?“刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”，这是初春的朦胧景象，但又何尝不是他此时此刻的内心体验呢? 在作品中，朱自清展现的是一个欣欣向荣、多姿多彩、全方全位的春天。地上是大片大片嫩绿的小草，田野上是一棵一棵盛开的桃树、杏树、梨树，在如火如荼的花团中，飞舞着成群的蜜蜂、蝴蝶;在晴朗、温馨的天空中，吹拂着软和的杨柳风，氤氲着土香、草香、花香的气息，弥漫着各种鸟儿动听的乐曲，还有牧童嘹亮的笛声??作者在这里把大自然写活了、写足了、写透了，把大自然诗化了。在这一幅诗化的春景中，作者卸掉了一切的思想情感重负，一头扑入了这春的世界中，就像一个孩子投入了母亲的怀抱一样。他想在绿草如茵的草地上打滚、踢球、赛跑、游戏，尽情地体验生命的活泼与自由。他全身心地动用自己的视觉、嗅觉、听觉、想像、幻想，享受大自然的美好与抚爱。在这里，大自然是如此美好，人的生命也变得如此美好。在美的自然中，朱自清深切地体验到了生命的自由、活力和灿烂，展现了他赤子一般的情怀和天真无邪的个性。

但这种美丽的生命体验毕竟是暂时的、甚至是虚幻的。朱自清信奉“刹那主义”，并把它当做医治心灵创伤的良药，而他又深知自己作为一个知识分子肩上的重任，作为一个普通人还有许许多多不容推卸的义务。他要追寻一种有为、有价的人生，他要精心地、甚至是刻意地去完善自己的道德和人格。因此在《春》的后半部分，作品欢快的调子突然变得舒缓、沉静，出现了绵绵的春雨、朦胧的晚景、为生活行色匆匆的人们、辛勤劳作的农民。超然的自然景观巧妙地转换成了一幅现实图画，朱自清也从梦的世界回到了湿漉漉的土地上。“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。”“‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。”朱自清在这里写的是春天里奔波和劳作的人们，更是写自己的心理、决心和希望。

文章写到这里，其实可以打住了。但朱自清却给了人们一个意想不到的结尾，使春天的意象变得更为完整、瑰丽，使朱自清的人生、人格变得更加耀人眼目。他连用三个比喻讴歌春天，把春天形容为新生的娃娃、美丽的姑娘、健壮的青年。使舒缓、沉静的格调蓦然刚健、清新起来，与作品的开头紧紧呼应;把滑向平实的现实情境又突然推进到了作品上半部分营造的那种明朗、欢快的意境中去，整个意境又连成了一片。春天的“新”、“美”、“力”，注入了朱自清的整个身心，朱自清也化入了整个春天，在春天的引领下执著前行。朱自清获得了“新生”。> 《春》> 朱自清

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。篇三：朱自清散文《春》阅读题

朱自清散文《春》阅读题 春

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞精神，各做各的一份儿事去了。

“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。春天像刚落地的娃娃，从头里脚是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对 美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。1.配乐范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。（读时展示几幅春天的图画）

2.问题：(1)课文围绕“春”写了什么？（2）文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来.（3）文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？ 师生互动，共同讨论以上问题(1)课文围绕“春”写了什么？ 本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。

（2）文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来.本课可以分为三个部分： 第一部分：（1）总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。第二部分：（2-7）具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。第三部分：（8-10）总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。（3）文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？-文中具体描绘了六幅春景图。春醒图——自然醒——第二自然段 春草图——草报春——第三自然段 春花图——花争春——第四自然段 春风图——风唱春——第五自然段 春雨图——雨润春——第六自然段 迎春图——人迎春——第七自然段（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？（“盼望着”；“近”）“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？(这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。)3.探究质疑：（第二部分）春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？请同 学们朗读第二段（1）看到了山，水，太阳。（可以看出这是对春天的——描绘）

（2）从这一段开始，作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢？ 明确：这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的印象呢？因为这是一种视觉的规律。假如现在来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会去看他穿着什么样的衣服，什么样的鞋子，什么样的发型，等等，再接下来，我们将会看到他衣服的颜色，鞋子的颜色，甚至是品牌等等。（2）“一切??”这个自然段的怎样描写春天的？（3）这段话运用什么修辞手法，有什么好处？ 运用拟人，勾勒出春天的生机勃勃。4.春草图 ：朗读（齐读），思考这段抓住了春草的什么特点来写？（教师明确：嫩、绿、多）（1）把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。哪个好 “钻”和“偷偷”用得好，说说好在哪里？ “钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，生动地表明春草的活力。（2）那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？ 提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？（小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。）在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。