《我是怎样出生的》小学科学说课稿

第一篇：《我是怎样出生的》小学科学说课稿

这节课是苏教版第五册下册第三单元的第3课。《它们是怎样延续后代的》这个单元围绕生物怎样繁殖后代这个话题展开的。本节课是在学生学习了植物、动物的繁殖之后进一步学习人是怎样进行繁殖的，从而认识繁殖是生命的共同特征。作为五年级的学生对人的繁殖这个话题既熟悉又陌生，有强烈的好奇心和神秘感。为什么这么说呢？我有一个惯例，每学期开学的第一次课是学生通览教材、自由交流、质疑的时间，通过这种方式，我基本上能掌握学生的思维动态。我就发现学生在这节内容上停留的时间长，而且窃窃私语，当发现我注视他们的时候还不好意思，欲言又止。加之现在的孩子大多数是独生子女，享受父母的爱远远多于对父母的汇报，根据这种情况，我制定了相应的教学目标。

一、教学目标：

过程与方法：

1、运用交流的方法，获取需要的信息。

2、整理信息，会运用自己擅长的方法表述收集到的资料。

科学知识：

1、知道人类也是通过两性结合繁殖自己后代的。

2、了解一些人出生前后的简单情况。

情感、态度与价值观：

1、意识到生命的珍贵。

2、体会与父母的亲情，体验父母养育的辛苦。

二、本节课的重点和难点：

教学重点：知道繁殖是生命的共同特征。

教学难点：学会收集对自己研究的问题有用的材料。

三、教学流程：

为了更好地达成教学目标，使学生有所获，教师必须合理安排教学程序，这是教学成功最关键的一环。根据本课教材的特点及学情，对本课的教学程序作了如下设计。

（一）课前准备

俗话说：磨刀不误砍柴功，由此可见准备工作的重要性。课前准备分两部分，都在一星期前进行。

第一部分：布置学生就关于我是访谈使学生认识到访谈可以让自己获取大量有用的信息。作为教师应指导学生围绕主题设计问题，使访谈有目的，从而学会访谈的方法。这样做能突破教学难点，学生学会收集对自己研究的问题有用的资料。可能出现的问题是个别家长的不配合，部分学生不能按计划进行访谈。我准备采取通过教育一线通事先告知家长我的教学意图，以便家长能有的放矢地配合我的教学，提高访谈效益。中间对学生的访谈情况进行检查、记录，对做得好的学生全班表扬，还可以将其访谈结果进行展示，对没有完成的学生了解情况，督促、鼓励。

第二部分：进行“负重”体验。教材安排此活动在课上进行。我考虑课上时间紧，体验效果不会明显，决定将其安排在课前。具体要求是学生利用双休日，将书包挂在胸前，（书包一般有十几斤重）后背用带子卡住，像妈妈一样做3件家务事：扫地、抹地、倒垃圾。最后将自己的体验记录下来。通过这个活动，让学生尝试当一回妈妈，体验一下妈妈怀孕时负担和行动的不便，体会父母养儿育女的不易，进而升华珍爱生命、孝敬父母感情，有效地达成情感、态度、价值观的教学目标。（书P82活动记录单可以使用）

（二）组织学生进行集体交流

交流是这节课课上的重头戏，用时25分钟左右，为了使学生交流有序、高效，这一程序分成两步进行。

1、四人小组生生交流。组长整理出交流提纲，教师要进行巡视，重点进入某个小组倾听交流，指导记录。

2、小组派代表进行全班集体交流。

通过交流，可以让学生分享快乐，达到生生、师生互动，而且能提高学生的语言表达能力，达成过程和方法的教学目标。突破教学难点，突出教学重点。

教师在这一教学环节中要做到

1、对学生的进行学会倾听的养成教育。

2、对学生的交流情况要有反馈，及时肯定或指正。

3、通过启发、引导性谈话，深化拓展学生交流的内容。

4、对学生谈到的敏感话题，教师的态度要自然、大方。

（三）出示资料，讲解胎儿生长发育的全过程

播放录像资料，内容从卵细胞受精到胎儿出生，用时约6分钟。通过观看录像使学生对人的繁殖过程有正确的认识，消除神秘感；同时教师提炼出板书内容，能突出教学重点，帮助学生理清思路。

（四）组织学生讨论怎样珍爱生命，孝敬父母

教师给出话题后，给学生思考分钟时间，然后指名汇报，用时7分钟左右。教师引导学生谈谈自己具体的做法，这样做的目的是再次使孩子理解父母养儿育女的艰辛，激发孩子对父母的孝敬之情，对孩子的情感、价值观的教育水到渠成。

板书：

第3课我是怎样出生的精子受精280天左右

受精卵胎儿

卵细胞

四、对本节课的预评估

整节课的设计能以学生做为学习的主体，学生的学习积极性将得到极大的调动，教师的适时介入，对学生的交流进行启发、指导，充分体现了“四边”精神，预计本节课的教学目标能顺利达成。

第二篇：《我是怎样出生的》教学反思

《我是怎样出生的》教学反思

《我是怎样出生的》是我校应本届“南明之春”课例评比活动要求，即以“教学目标的制定与达成的策略”为课程课例研究专题，经过科学组教师们一段时间来反复的“教、学、研”的基础上产生的一节课例。在该过程中教师们对开展教育科研的自信心被大大增强了，也提高了他们对教育科研的兴趣和能力。作为该课例的执教者，教学之余结合我们课程课例研究的专题，有如下反思：

一、教学目标达成的情况

在制定教学目标时，我们总在考虑目标的制定是否科学、适切。因为课堂教学的目标既是教学的出发点也是归宿，它支配着教学的全过程，规定着教与学的方向，因此本课的教学目标不是由哪一位教师单独定义的，而是我们整个科学组教师智慧与心血的结晶，我们将该课所属单元作为我们制定可行性教学目标的纵向平台，把组内教师对《我是怎样出生的》一课的教学示范作为横向平台在，最终制定了该课的三个教学目标，在目标制定的过程中我们也考虑了学生的自身情况，知道他们对本课知识的渴求有较强的学习兴趣，然而在实际教学中证明我们对孩子们的估计还是不够，忽略了他们对环境的兴奋和在评课专家面前强烈的表现欲，所以才会在课堂教学中出现学生发言络绎不绝的现象，他们不光是在发言内容上下功夫，使教学深度扩展，就连平时“沉默的金口”一族也积极地动了起来。在精彩的学生汇报声中，我想将他们的发言进行到底，帮助他们实现个性化发展，为此，我没有把握好教学目标的归宿，使教学目标达成的程度被加深了，也付出了时间的代价，以致后来在达成第三个教学目标时，显得很仓促，虽然用课件、歌曲开启了学生的情感大门，过渡到体验父母与子女间的亲情上，但展开不够，情感互动不够深化。

二、课堂教学离不开课前准备，课后思索。

从学生们的访谈汇报看，我们这节课的功夫是在课前、课下。布置学生对父母的访谈，其实就是一种科学调查式的谈话，并不是随便的聊天，学生们有布置的任务，明确自己访谈的目的，需要获得的信息、资料及将要解决的问题，也即是让他们去收集证据，因为科学是需要证据的。对于五年级的学生而言，这也是一种新的学习方式。这不是四十分钟课内的事情，必须课下进行并且是学生们自己主动去做的事。这就要求教师要有用教材教的意识，而不是教教材，才能从教材中发掘出激励学生兴趣，鼓动学生求知欲的亮点，推动学生从自主学习开始学会在探究过程中学习、在 合作交流中进步。

三、科学探究中的科学交流

在南明区教研室举行的教材分析会上，盛晶晶老师曾说过：“科学的解释是需要得到别人的质疑或认可的，无论是质疑还是认可都是一种交流，对推动科学的发展很重要，是寻求科学验证的重要途径。”可见，交流也是一种重要的学习方式，教师需要以教研、个案、反思、论文等形式交流教学经验，学生也需要通过交流实现信息互通，交流本身就是一种科学的探索研究，探索是你去寻找证据、寻找资料、寻找解决问题的途径，并带着问题去寻找答案；研究是和同学一起切磋交流，甚至是辩论，这个交流的过程就是一个探究的过程，所以我们要重视让孩子进行交流，发表自己的见解，敢于表达自己的不同意见。在本次课例教学中，学生的交流密度很大，而且通过他们的表述体现了他们课前下的功夫和对本课的浓厚兴趣，也检验了他们完成访谈的结果。促进了孩子们善于思考，认真倾听的良好习惯。在学生的交流中，没有因为教学内容涉及到人类的繁殖而羞羞答答或不好意思，丝毫没有社会上的那种偏见。这也与我们教师平时对教学氛围的研究分不开，学生的发言、讨论还是分析、辩论老师们都立足为他们营造一个平等、和谐、互相尊重的环境，让他们能发挥想象，各抒己见、善于倾听、思考别人的建议来完善自己的观点，促进自身的进步。

第三篇：我是怎样出生的教学反思

本课选自苏教版五年级科学下册第三单位《它们是如何延绝儿女的》的最后一课。本课的重点是知道人类也是通过有性繁衍体式格式繁衍儿女的，要把握好这个重点，必须与前一课《动物如何繁衍儿女》的常识联系起往，学生会自然天联念和接受人类是如何繁衍儿女的。

五年级的学生已有了必然的常识能力，大部分对人诞生的成绩其真没有陌生，可也有一些利诱、好奇。但由于大都女母受到长期以往组成的社会习惯等果素的影响，没有会自动向儿女教授有闭人类生殖的有闭常识，学生心中的利诱易以获得解问。果此，安排黉舍教室，把这一课上好，把学生心中的结挨开具有重要的意义。

正在教室交流的过程当中，由于学生们一贯处于斗劲兴奋的状态中，所以教师要实时做好调控工做：

1、提醒、强调学生倾听、尊重他人的发行和定见。

2、由于学生讲述的很多是轮廓的征象，有时语行表达没有正确或是过于整散，果此教师要有反应，实时肯定或指正或进一步深化拓展。

3、对学生道到的敏感话题，教师的态度要自然、风雅。

4、有些内容斗劲笼统，比如精子、卵细胞等，教师应充分把该部分内容与疑息手艺别离，力供直不雅。最后，让男女生派位代表绑上书包“宝宝”，背重体验准妈妈的辛勤，培养学生的戴德之心。课毕，我念假设能借此与5月份即将到往的母亲节联系起往，让学生给妈妈筹办一份节日礼物表达对妈妈养育之恩的感谢感动，做到教室与糊口紧稀联系，结果应当会更好。

第四篇：小学科学《热是怎样传递的》说课稿（写写帮推荐）

热是怎样传递的（说课稿）

一．说教材

1．说课内容：．

教科版小学科学五年级下册第二单元第六课热是怎样传递的

2．教材的编写意图：

教材从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论，层次分明，循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中常见现象（热的传递），使学生进一步认识前面所学热胀冷缩现象，更进一步的学习和认识热是怎样传递的。

3．教学目的：

根据教学目标的要求和教材的特点，结合五年级学生的实际水平，本节课可确定如下教学目标：

（1）知识目标：通过实验让学生知道热传递的特征及其物体传递热的能力不同。（2）能力目标：培养学生的实验能力和想象能力。本课的教学重点是通过实验使学生知道热传递特征及物体传递热的能力不同。难点是培养学生的实验能力和想象能力。

4．教学重点：通过实验使学生知道热传递特征及物体传递热的能力不同。观察实验现象总结简单的结论。

5．教学难点；培养学生的实验能力和想象能力。理解热究竟是怎样传递的。

二．说教法。

根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。教学中，教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考、操作，教师适时地演示，激发学生探求知识的欲望，逐步探讨交流得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力，并通过实验观察法，通过指导学生实验，观察实验现象，分析实验现象，最后得出科学结论。三．说学法

根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察一操作一概括一检验一应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。按照问题—实验—结论—应用的思路经编写，由饭勺柄传热的现象提出问题引入新课，然后指导学生通过金属条传热实验及分析实验中的现象后得出热可以沿着物体传递的结论。最后了解热传递在实际生活中的应用。四．说程序设计： 课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了五个主要的教学程序是：

（一）生活现象，提问导入。

（二）指导观察，认识特点。

（三）演示导学，形成概念。

（四）动手操作，加深认识。

（五）自己体验，培养兴趣。

五、说教学过程：(1)、导入新课：

采用联系生活实际导入的方法来发现问题：引导学生回想日常生活中常见现象，金属勺插入热水中，金属勺柄变热了是怎么回事，然后引导学生进行分析，我们是把金属勺前部插入热水中，而金属柄并没有插到热水里，但却变热了。这也许是金属勺前部在热水中变热后把热传给了金属柄，来做出假设，这个假设是否正确还需要通过实验来验正。(2)、学习新课：

1.模拟实验，初步感知热的传递

教师出示一杯热水和1把金属勺子，模拟先前被烫的场景。⑴、学生上来摸。⑵、大家交流并猜测：热是怎样传递的

通过把勺子放入热水的活动，使学生感受到热水如何把热传给勺部及勺柄，从而引发热到底是怎样传递的问题，并激发学生想用实验证明自己的猜想的欲望。

2.探讨实验、验证假设⑴、设计实验方案.、提出问题：做实验观看热到底是怎样传递的？

我希望学生能在开放的、没有教师指导的环境中，展开思维，发散思维，设计出很好的实验来，自己用实验来验证。(3).讨论实验的注意事项。

明确实验的注意事项，便于学生能正确演示实验，提高动手做实验的水平。

（1）明确问题：酒精灯和蜡烛的使用。（2）展示课件(3)、指导学生如何做

通过小组合作学习形式，加大学生间交流，促进学生科学素养的发展。（5）.交流与小结

(1)小结（2）板书（3）展示课件 汇报实验结论 以学生的实验设计、认真观察、科学记录、条理表达、乐于合作、善于倾听、客观评价等能力的训练作为切入点，于每一个细节之中，逐步规范学生的学习习惯和探究习惯而长期形成的。

三、家庭作业

1.同学们回家后做“热在金属片中的传递”的实验。你可以根据教材的提示去做，也可以自己设计实验来做。2.做好实验记录．

课虽完，但兴趣没完。让学生带着问题离开课堂，继续科学探究，这既培养了学生的探究科学的精神，又让他们体会到科学学科的无穷奥妙，从而激起他们的探究欲望和积极主动的探究行为。

四、说板书设计

6、热是怎样传递的 一． 热在金属条中的传递 二． 热在金属片中的传递

温度较高 温度较低

热 高 低

第五篇：幼儿园科学教案,我们是怎样出生的

绵阳理工学院学前教育培训

幼儿园科学教案：我们是怎样出生的 活动准备：

课件、电子白板、幼儿电脑，音响活动过程:

1、观看课件激发幼儿了解宝宝是如何出生的愿望。(教师在学生机上事先放好课件，幼儿可以自由点击观看)师：今天老师给你们带来了许多宝宝的照片，你们想看吗？（使用电子白板的文件夹功能，拖出许多的宝宝照片）师：那你们知道这么多可爱的宝宝是从哪里来的吗？

通过观看视频，初步了解精子和卵子。（故事用录制好的进行播放，讲到精子卵子重点部分的时候用聚光灯、放大功能提醒幼儿注意。）

2、师：老师给小朋友带来了一段录像，看过录像后你们就大概就会了解自己是怎么出生的了！

（1）、幼儿观看录像（2）、教师提问：爸爸妈妈身体中的哪两个细胞结合才变出小宝宝的？

（3）、精子和卵子结合后产生了什么变化，慢慢的变成小宝宝的？

3、通过自己点击相应图片和解说，进一步了解精卵结合以及之后的变化。

小朋友对于精子和卵子的结合已经变化有了一点点的了解了，为了让你们了解的更加清楚，老师准备了一些图片，你们可会更加清楚的了解精子卵子变化的过程了！

幼儿自由点击相应的图片进行了解。

4、教师对刚才幼儿所了解的知识进行提问。（使用白板的记忆功能与一些动作功能）

5、结束游戏：排一排。（使用电子白板中的拖拉、缩放功能）小宝宝从妈妈肚子里生出来以后，慢慢的在长大，慢慢的会坐，会走，会说话，以后还要上学，还会变成妈妈呢！老师准备了好多的图片呢，谁能把这些照片排一排，年龄从小到大排。

（幼儿操作）人真的是非常神奇，能从两个小小的细胞变成一个人，其实人体还有许多的秘密呢，下次我们再来探索吧！——四川绵阳理工学院

绵阳理工学院学前教育培训