教育综合知识简答题集合题目

第一篇：教育综合知识简答题集合题目

第一篇 教育模块 第一章 教育及其发展 1.教育的定义？

2、未来教育有何发展趋势？

3、简述现代教育制度的发展趋势。（《考试大纲》P4）

4、简述当代教育改革和发展的新特点。（10）

5、素质教育的内容和实质是什么？

6、素质教育思想的含义及特征是什么？

19、说课与备课的区别 第五章 德育

1、简述德育概念及普通中学德育方面的要求。（P68）

2、简述我国中小学的德育总目标。（P148）

3、简述我国学校德育的内容。（P150）

4、简述德育过程的规律。（P154）

5、简述思想品德的基本要素及其关系。（P155）

78、简述素质教育的内涵。么特性？、简述义务教育的含义是什么？具有什（P67）

910、分）、终身教育的含义和基本任务是什么？简述教育对发展生产力的作用？

（6 第二章 教育与个体发展的关系 12、3、简述个体身心发展的一般规律。简述影响个体身心发展的因素。（（P46P48）能。、简述学校教育对个体发展的特殊功）（P52）

4用？（、为什么说教育对人的发展起主导作6分）

第三章 教育目的与培养目标 1精神。、简述现阶段我国的教育目的及其基本2（P67）说的主要内容。、简述马克思主义关于人的全面发展学 第四章 教学

12、简述教学过程的基本特点。（115）能动性相结合的规律。、简述教学过程的教师主导作用与学生3（4、简述我国中学教学原则。P118（）P121）

5、简述教学过程的结构。（P119）求。、简述启发性原则及其贯彻的基本要（P122）

6据。、简述选择和运用教学方法的基本依7（P127）

8、常用的教学方法：

9、简述教学工作的基本环节？

10、一节好课的基本要求：

相统一的教学规律。、试论教师主导作用和学生主体作用 1112、13．教学过程的基本规律是什么怎样在教学中培养学生的智力技能?

? 好的思维品质。、试论述教育教学中如何培养学生良14

15、课堂气氛的三种类型

16、发现教学经历的四个教学阶段

17、教师引起学生注意的方式

18、简述教案的组成、简述说课的程序

67、简述我国德育的基本方法。

8、简述道德发展的阶段理论。（（P160P156））

（、简述中学生品德发展的基本特征。9（、试述初中生品德发展的基本特征。P160）

P161）

10（、试述高中生品德发展的基本特征。P161）

11（、简述良好态度与品德的培养方法。12P165）

13、影响态度和品德学习的内部条件

14、态度的结构 义新型师生关系的特点有哪些、师生关系的本质是什么 ?我国社会主? 第六章 管理

12、简述班级管理的模式。（、简述当前班级管理（存P174在的）问

题。3机制。、P176简述如何建立以学生为本的班级管理）（P177）

45、简述班集体形成的基本特征。（P1796、简述班集体的形成与培养。是什么、班主任工作的基本任务和具体方法各（P180））

78、简述影响课堂管理的因素。?

（P206）

9、简述课堂纪律的类型。

10、简述课外活动的内容（P212）

11、课外活动的设计原则

12、简述课外活动的特点、简述课外活动的作用和意义

第七章 教学评价

12、教学测量与评价的功能

3、有效自编测验的特征（新课程发展评价的基本内涵）、如果理解现代教学评价的新理念？

45、什么是档案袋评价？怎样设计？、成长记录袋的应用与教学有机结合第八章 新课程模块

12、新课程六大目标

3、简述新课程六大创新：、简述课程类型

4、简述什么是课程资源

5、简述课程文件的三个层次？

6、新课程标准在哪些方面突显了体现“以学生本”的设计思想？ 第九章 教师

1、简述教师的职业性质与特点。（P78）

2、简述教师职业专业化的条件。（P80）

6、良好的记忆品质表现在哪些方面? 第二章 情绪情感

怎样培养学生优秀的意志品质？ 第三章 个性心理

1、简述多元智力理论的内容

2、试述影响问题解决的主要因素。

34、简述师生关系。

5、简述教师的语言要求。（P83）（P82）

6、教师的职业素养包括哪些内容？

7、教师应具有什么样的知识结构？

8、教师应具有什么样的能力结构?

9、教师的能力素养包括内容？

10、简述教师成长的历程。（P236）

（、简述教师成长与发展的基本途径。P237）

1112、学生喜欢的教师特征(15.1)面的差异、专家教师与新手教师在教学过程方

13知识素养、一名合格的人民教师应具备怎样的? 1415、教师反思的途径及要求？

16、教师反思的作用

17、教师专业化基本含义是什么？

些方法的挑战？、课程改革对教师专业发展提出了哪18

19、教师专业发展的主要内容有哪些？20、新课程改革对教师的挑战？

要变化？、新课程中教师教学行为发生哪些重

21径——校本研修、简述新课程教师专业发展的有效途22

23、教师的基本义务？

24、教师的基本权利

25、新课程的教师观

26、新课程教师角色变化

27、新课程背景下的新型师生关系、简述新课程良好的师生关系的建立：

第十章 学生

12.、学生的本质属性？ 3的义务。、简述我国《教育法》规定的学生应尽新课程的学生观？

（P77）第二篇 心理学模块 第一章 认知发展

1意品质、什么是注意?怎样培养学生良好的注

23、怎样帮助学生克服考试焦虑?

4、遗忘的规律与特点有哪些? 力、怎样在教学过程中集中学生的注意? 5几类、注意有哪些品质特征? ?它可以分为哪（P141）

34、提高问题解决能力的教学。

5、简述如何进行创造性的培养。（P142）

6、怎样培养学生的创造性思维?（P148）

7、简述学生的性格差异。（P28）第三篇、简述性格差异的教育含义。教育心理学模块（P29）第一章 身心发展

12、简述教育心理学的研究内容。（P1）

3、简述少年期的心理发展特征。

4、简述学生心理发展的基本特征。（（P14P13））

5、简述青年初期的心理发展特征。（P15）

6、简述最近发展区概念及其意义。（P19）

7、简述教学与认知发展的关系。（、简述人格发展阶段理论的教育意义。（P18）P20）

8（、简述自我意识的含义及其发展过程。P23）

第二章 学习理论

1质）、简述学习的概念（或学习的心理实。（P30）

23、简述学生学习的特点。（P32）

4、简述联结学习的有关理论。

5、简述尝试错误学习的基本规律。（P35（P35））（、简述操作性条件作用的基本规律。6P38）

（、简述经典性条件反射的基本规律。P37）78、9、试述建构学习理论的基本观点。、简述新课程改革倡导的学习方式简述奥斯贝尔意义学习的条件。（（P51P49））

第三章 学习心理

12、简述动机及其功能。（P54）

3、简述学习动机的有关理论。（P59）

4、简述维纳的成败归因理论。的作用。、简述维纳的成败归因理论对实际教学（P61）

56、简述如何激发学习动机。

7、简述迁移的作用。（P74）（P66）

8、简述影响迁移的主要因素。

9、简述如何进行促进迁移的教学。（P78（P81））

10、简述知识的类型。（P84）

保持。、简述如何运用记忆规律，促进知识

11、简述如何进行合理的复习。

12、简述学习策略的分类。（P122）

13、简述有关心智技能形成的理论。（P113）

14、操作技能形成的阶段(7.1)

15、操作技能培训的要求

16、常用的复述策略包括哪些方法？

17、学习过程中常用的精细加工策略或表象等。

18、元认知策略的一般内容的结果与不足等。

19、资源管理策略的一般内容 20、学习策略的特征(8.1)第四章 心理健康

1、简述心理健康的概念（内涵）。（P172）

2、简述心理健康的标准。（P173）

3、简述中学生易产生的心理障碍。（P174）

4、简述心理健康教育的意义。（P178）

5、简述在学校开展心理健康教育的途径。（P183）

6、简述影响学生行为改变的方法。（P183）

7、简述心理健康教育的基本任务。（P151）

8、简述心理健康教育的内容。（P152）

9、请阐述青少年人际交往的发展特点，并谈谈如何对青少年进行人际交往教育? 第四篇 法律法规职业道德模块

1、教师的职业素养具体应包含哪几个方面的内容？

2、教师职业道德的基本内容是什么？

3、中小学教师职业道德规范

4、教师注重礼仪的作用？

5、教师热爱学生有哪些基本要求？

6、教师职业道德修养的基本原则有哪些？

7、依法执教的意义在哪里？

8、教师违法的主要有哪些？

9、教育法规和教育政策的关系？

10、简述教师申诉制度？

第二篇：运城教师招聘：综合知识——简答题(教育心理学)

给人改变未来的力量

运城教师招聘：综合知识——简答题（教育心理学）

山西教师考试网，为考生整理的综合知识——简答题（教育心理学)，希望考生能够顺利通关。

第一章 教育心理学与教学专长

名词解释；

1.教育心理学：研究学校教育教学情境中主体的各种心理活动及其交互作用的运行机制和基本规律的科学。

2.教学专长：专家教师所具备的有关教学的知识和能力，统称为教学专长。

3.刻意训练：从新手到专家需要要经历大量训练活动，以不断促进专业能力水平的提高，这被称为刻意训练。

4.微型教学：微型教学又称为微格教学，它以少数的学生为对象，在较短的时间内(5-20分钟)，尝试做小型的课堂教学，然后把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。

简述题：

1.简述教育领域的专家和新手之间的差异。

答：专家教师与新手教师的差异有3个基本方面：（1）关于专业知识，在专家擅长的领域内，专家运用知识比新手更有效；（2）关于问题解决效率，专家与新手相比，在其专长的领域，能在较短的时间内完成更多的工作；（3）关于洞察力，专家比新手更有可能找到新颖和适当的方法解决问题。

这些差异在课时计划制定、课堂教学实施和课后教学评价三个方面具体表现出来。

2.简述教师发展刻意训练的主要形式。

答：（1）以教研组为基地的教研活动；（2）微型教学；（3）教学决策训练；（4）反思训练；（5）开展行动研究。

运城中公教育

本文转自运城中公网。————————————————————————————-百度文库

第三篇：教育教学知识与能力简答题集合

1.简述智力的性别差异。

【答案要点】(1)男女智力的总体水平大致相等，女性智力分布较均匀。男性智力分布的离散程度比女性大。就是说很聪明的男性和很笨的男性都比女性多，智力中等的女性多。

(2)男女的智力结构存在差异，各自具有自己的优势领域。具体来说，男性偏优于抽象逻辑，喜欢数学、物理和化学等学科。女性长于形象思维，喜欢语言、历史、人文等学科。

(3)具体到各个年龄阶段，男女智力发展速度和水平有所不同，一般而言，女性智力表现较早，男性智力表现较晚。

2.简述教育科学研究的方法

【答案要点】教育科学研究的基本方法：(1)观察法。(2)调查法。(3)实验法。(4)个案法。(5)历史法。(6)比较法。

教育科学研究的新兴方法：(1)教育行动研究。(2)教育质性研究。(3)教育叙事研究。

3.简述教学评价的分类。

【答案要点】(1)根据评价的时间和作用可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

(2)根据评价的标准可分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价。(3)根据评价主体可分为自找评价和他人评价。

(4)根据评价的方法可分为定量评价和定性评价。

(5)根据教学评价涉及的层次与范围可分为宏观评价、中观评价和微观评价。

4.我国小学课程改革的发展趋势是什么?

【答案要点】(1)加强综合性，突出课程的整体教育功能。设置综合学习活动，加强学科间知识的整合，有利于课程的综合化、多样化。(2)加强实践性，突出学生自主性、探索性和合作学习。强调小学生的主体性，以学生为发展中心，突出学校学习与学生经验的联系，明确学生是学习的主人。

(3)加强弹性，体现课程的适应性。在严格执行国家课程计划的同时，给地方和学校一定的自由空间，依据本地区和本校实际情况决定本校课程方案。

5.简述教师进行教育科学研究的意义。

【答案要点】(1)教育科学研究是促进教师专业成长和发展的有效途径。

(2)教育科学研究是深化教育改革、提高教育质量的重要前提。

(3)教育科学研究是全面提高教育质量的可靠保证。

(4)教育科学研究是繁荣教育科学、构建具有中国特色的教育科学理论体系的实践基础。1.简述心理健康的意义。

【答案要点】心理健康至少应包括两层含义：一是无心理疾病;二是具有一种积极发展的心理状态。“无心理疾病”是心理健康的最基本条件，心理疾病包括各种心理及行为异常的情形。具有“积极发展的心理状态”则是从积极的、预防的角度对人们提出要求，目的是要保持和促进心理健康，消除一切不健康的心理倾向，使心理处于最佳的发展状态。所以，所谓心理健康就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。

2.简述在实际教学中如何培养和激发学生的学习动机。

【答案要点】(1)学习动机的培养可以从以下方面入手：

①利用学习动机与学习效果的互动关系来培养学习动机。

②利用直接发生途径和间接转化途径来培养学习动机。

(2)学习动机的激发可以有以下几种途径：

①创设问题情境，实施启发式教学。

②根据作业难度，恰当控制动机水平。

③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。

④正确指导结果归因，促使学生继续努力。3.简述综合实践活动内容的选择原则。

【答案要点】综合实践活动的具体内容是由每一所学校根据实际充分发挥其创造性而确定的，国家不会也不应当像对待各学科那样规定综合实践活动的具体内容。各学校在确定综合实践活动内容的时候需遵循下列原则：

(1)尊重每一个学生的兴趣爱好与特长。综合实践活动关注的焦点是：学生关心什么，对什么感兴趣，哪些真正是学生的问题或课题。学生不是为学科而存在，恰恰相反，学科应植根于学生的生活课题。帮助每一个学生确定自己的课题，运用体现其个性特征的方式展开深度探究，对世界获得自己的独创性理解，这是综合实践活动的主旨所在。

(2)体现每一所学校的特色。对任何一所学校而言，综合实践活动是其学校文化的有机构成，集中体现了学校特色。因此，综合实践活动内容的选择应立足于每一所学校的特色，并使其成为特色学校建设的重要环节。

(3)反映每一所学校所在社区的特色。学校所在社区的特色是一所学校的特色得以形成的重要基础。综合实践活动要善于挖掘社区中的课程资源和研究课题，引导学生把自己成长的环境作为学习场所，在与社区的持续交互作用中，在不断理解社区中健康发展。

(4)善于引导学生从日常生活中选取探究课题。日常生活在学生发展中的作用丝毫不亚于学科知识。尊重学生的日常生活，引导学生从日常生活中选取自己感兴趣的课题或问题进行探究，努力把学科知识与日常生活整合起来，这是综合实践活动的重要使命。

4.简述小学教育的基本特点。

【答案要点】(1)全民性。小学教育的全民性，从广义上说，是指小学教育必须面向全体人民。这样，才能从根本上彻底扫除文盲，从整体上提高全民族的文化素质;从狭义上讲，是指小学教育必须面向全体适龄儿童。小学教育的全民性是世界各国教育改革的共同趋势，几乎所有国家的教育都在努力创造条件，确保每个人接受初等教育的权利。

(2)义务性。小学教育面向全体适龄儿童，任何未成年的公民，不论其种族、民族、性别、肤色、语言、社会经济地位的差异(智能及身体状况不允许的例外)，只要达到一定的年龄(6～7岁)，都必须接受小学教育。因此，小学教育在整个教育中具有义务教育的性质，对于每个公民来说，教育机会是均等的，是应当享有的权利。

(3)全面性。小学教育是向儿童实施德、智、体、美等全面发展的教育。小学教育既不是就业定向的职业技术教育，也不是培养高层次专门人才的专业教育。它是面对全体儿童实施普通的基础知识和基本技能的教育。在此基础上发展他们的能力，培养他们高尚的思想道德品质和提高他们的身体心理素质，使他们具备国民应有的一些基本素质，为他们进一步深造创造条件。

5.简述小学班主任的职责与任务。

【答案要点】(1)对学生进行品德教育。

(2)教育学生努力学习。

(3)指导学生课外、校外生活和活动。

(4)管理班集体，指导少先队工作。

(5)协调各任课教师的工作。1.什么是微格教学?

【答案要点】微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。微格教学的效果在四个月后仍很明显。

2.简述班主任的作用。

【答案要点】(1)班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者。

(2)班主任是校长、教导主任的有力助手。

(3)班主任是各任课老师的协调者。

(4)班主任是学校、家庭、社会的沟通者。

3.简述教学评价的主要方法。

【答案要点】(1)标准化成就测验。标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。它是评价学生学业成绩的重要工具之一。

(2)教师自编测验。教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的。教师自编测验通常用于测量学生的学习状况。

(3)非测验的评价。对于情感以及道德行为表现常常采用非测验的评价手段，茹案卷分析、观察、情感评价等。

4.夸美纽斯对教育学的发展作出了哪些贡献?

【答案要点】(1)构建了教育学的学科基本框架，确定了教育学的基本研究内容。

(2)论证了普及义务教育的天然合理性。

(3)从理论上论证了教育适应自然的思想。

(4)在教育史上首次提出并论证了一系列教学原则。

(5)从理论上论证了“学年制”及“班级授课制”。5.简述课外活动的特点。

【答案要点】(1)学生参加课外活动的自愿选择性。

(2)课外活动内容和形式的灵活多样性。

(3)学生在课外活动组织上的自主性。1.如何培养学生良好的学习习惯?

【答案要点】培养学生良好的学习习惯，应该培养：

(1)按计划学习的习惯。

(2)专时专用、讲求效益的习惯。

(3)独立钻研、善于思考的习惯。

(4)自学的习惯。

(5)合理把握学习过程的习惯。

(6)养成及时复习的习惯。

(7)要养成独立完成作业的习惯。

2.班级授课制的优缺点各是什么? 【答案要点】班级授课制的优点：

(1)有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量。

(2)有利于经济有效、大面积地培养人才。

(3)有利于系统知识的传授。

(4)能够充分发挥教师的主导作用。

班级授课制的缺点：

(1)强调系统书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节。

(2)强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。3.简述教学设计的原则。

【答案要点】(1)系统性原则。教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，各子系统既相对独立，又相互依存、相互制约，组成一个有机的整体。在诸子系统中，各子系统的功能并不等价，其中教学目标起指导其他子系统的作用。同时，教学设计应立足于整体，每个子系统应协调于整个教学系统中，做到整体与部分辩证地统一，系统的分析与系统的综合有机地结合，最终达到教学系统的整体优化。

(2)程序性原则。教学设计是一项系统工程，诸子系统的排列组合具有程序性特点，即诸子系统有序地成等级结构排列，且前一子系统制约、影响着后一子系统，而后一子系统依存并制约着前一子系统。根据教学设计的程序性特点，教学设计中应体现出其程序的规定性及联系性，确保教学设计的科学性。

(3)可行性原则。教学设计要成为现实，必须具备两个可行性条件。一是符合主客观条件。

主观条件应考虑学生的年龄特点、已有知识基础和师资水平;客观条件应考虑教学设备、地区差异等因素。二是具有操作性。教学设计应能指导具体的实践。

(4)反馈性原则。教学成效考评只能以教学过程前后的变化以及对学生作业的科学测量为依据。测评教学效果的目的是为了获取反馈信息，以修正、完善原有的教学设计。

4.简述我国小学管理的基本方法。

【答案要点】(1)行政方法。这是指依靠行政组织和领导者的权力，通过强制性的行政指令等手段直接对管理对象施加影响，按行政系统进行管理的方法。

(2)法律方法。这是指运用法律这种由国家机关制定或认可并受国家强制力保证实施的行为规范来进行管理的方法。

(3)教育方法。这是指通过对正确的精神观念的宣传教育，从真理性方面启发人们的理想，使之成为人们行动的动机，从而为实现学校目标而自觉努力的方法。

(4)经济方法。即物质效益的方法，是指把物质作为激励动力，按照经济规律的要求，运用经济手段来实施管理。

(5)学术方法。这是对学校中的教学研究等学术工作进行管理时运用的方法。对这类工作的管理不应使用简单的行政命令手段，而应贯彻“百花齐放，百家争鸣”的方针。

5.怎样设计研究方案?

【答案要点】设计研究方案，主要做好以下几个方面的工作：

(1)确定研究类型和方法。研究者要根据研究目的和课题内容的性质，确定研究的类型，如基础性研究、应用性研究、定性研究、定量研究等。教育研究的具体方法也很多，如历史法、调查法、比较法、实验法等，研究者需要根据课题的类型确定采用哪一种或哪些研究方法。

(2)选择研究对象。为了揭示教育现象与过程的发展规律，选取的研究对象必须具有典型意义。在研究对象的全体数量很大的情况下，必须通过科学的方法选取有代表性的研究样本。

(3)分析研究变量。一个具体的研究课题，往往涉及多个变量及其相互关系，即多因多果。

因此，在设计研究方案时，研究者必须依据研究目的，详细列出研究所涉及的所有变量，分析其中的关系状态，确定和选择研究过程中需要关注的变量。

(4)形成研究方案。要对研究的各项主要工作进行合理的安排。研究方案的形成，标志着研究方案的设计基本结束。1.小学生的卫生保健应该注意哪些方面?

【答案要点】(1)保持正确姿势，组织适当的体育活动和体力劳动。

(2)保护牙齿，培养儿童良好的用餐习惯。

(3)眼和耳的卫生保健。

(4)保持合理的营养和良好的生活习惯。

(5)注意用脑卫生。

2.简述课堂教学的常用方法。

【答案要点】(1)讲授式的教学方法。讲授式的教学方法主要指教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。具体实施形式：讲解教学方法;谈话教学方法;讨论教学方法;讲读教学方法;讲演教学方法。

(2)问题探究式教学方法。问题探究式教学方法主要指教师引导学生提出问题，在教师组织和指导下，通过学生比较独立的探究和研究活动，探求问题的答案而获得知识的方法。具体实施形式：问题教学法;探究教学法;发现教学法。

(3)训练与实践式教学方法。训练与实践式教学方法是指通过课内外的练习、实验、实习、社会实践、研究性学习等以学生为主体的实践性活动，使学生巩固、丰富和完善所学知识，培养学生解决实际问题的能力和多方面的实践能力。

(4)基于现代信息技术的教学方法。现代教学媒体根据人接受信息的感官不同，可以分为视觉媒体、听觉媒体、视听媒体和交互媒体等。3.简述开展好课外活动的基本要求。

【答案要点】开展好课外活动，要求：

(1)要有明确的目的性和计划性。组织小学课外活动必须从全面贯彻教育目的，落实小学教育培养目标的高度确定每一项课外活动的具体目标要求，目标的确定要明确、具体。

(2)活动的内容和组织形式要丰富多彩，富有吸引力。要使学生自愿参加课外活动，就要使活动本身具有吸引力。吸引力来自活动内容的丰富多彩和组织形式的变化多样，能符合学生的各种兴趣和需要。

(3)充分发挥学生的积极性、主动性和创造精神。课外活动是学生的自主性活动，因此要充分依靠和发挥学生的积极性、自主性和主动性。

4.简述沟通在学校管理中的作用。

【答案要点】(1)信息传递。这是沟通的最直接的目的，所有其他目的都是通过达到这一目的才得以实现的。沟通把信息载向学校系统的上下左右，使学校成为一个既有分工，又有合作，权责明确，运行有序的系统。

(2)控制。学校对其下属的机构以及全体师生实施统一的指挥和协调，离不开沟通渠道。学校的机构系统实际上就是正式的沟通渠道，上级的指令通过它层层下达，下级的情况通过它层层上报，学校通过这一机构系统可以达到有效的控制。

(3)激励。在学校中，沟通是一种激励的工具。及时地领导工作，对工作绩效的评估进行肯定，奖励出色的行为，对下属提供培训深造的机会等，这些沟通方式都是为了达到激励的目的。

(4)情感交流。沟通可以满足人们社会交往的需求。通过正式的或非正式的沟通渠道，人们彼此之间交流情感，交换对于学校内一系列问题的看法，有助于提高个人的参与感、满意感。

5.简述新课程改革下的课堂教学中情境创设的具体应用。

【答案要点】(1)借助实物、图像创设教学情境。

(2)借助动作(活动)创设教学情境。

(3)借助语言创设教学情境。

(4)借助新旧知识、观念的关系和矛盾创设教学情境。

(5)借助“背景”创设教学情境。

(6)利用谜语、儿歌创设情境。

(7)借助问题创设情境。

(8)运用想象创设教学情境。

1.简述学校开展心理健康教育的基本途径。

【答案要点】在学校开展心理健康教育有以下几条途径：

(1)开设心理健康教育有关课程。

(2)开设心理辅导活动课。

(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容。

(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育。

(5)个别心理辅导或咨询。

(6)小组辅导。

2.简述布鲁巴奇的四种教学反思的方法。

【答案要点】(1)反思日记。在一天教学工作结束后，要求教师写下自己的经验，并以其指导教师共同分析。

(2)详细描述。教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，教师们对此进行讨论分析。

(3)交流讨论。来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题。然后共同讨论解决的方法，最后得到的方案为所有教师及合作学校所共享。

(4)行动研究。为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案，教师以及研究者用以进行调查和实验研究，它不是研究者由外部进行的、旨在探索普遍法则的研究，而是直接着眼于教学实践的改进。

3.简述教育科学研究的基本环节。

【答案要点】(1)教育科学研究的构思与设计。教育科学研究的构思与设计是教育科学研究的第一个环节，是教育科学研究活动展开的前提。这一个环节包括选择研究课题、查阅研究文献、提出研究假设和设计研究方案四项工作。

(2)教育科学研究的组织与实施。组织与实施是教育科学研究的展开环节。通过组织与实施使研究方案变为现实，这是教育科学研究的核心环节。一般说来，教育科学研究的组织实施包括研究条件的控制、操作定义的执行、研究过程的监控和调整、研究资料的收集和整理等。

(3)教育科学研究成果的分析与表述。这一个环节包括研究数据资料的分析、研究成果的表述两项工作。4.简述教师学习小学教育心理学的意义。

【答案要点】(1)有助于教师了解自己的工作对象，更好地完成教育教学工作;

(2)有助于教师树立正确的学生观，有意识地维护学生心理健康;(3)有助于教师的自我教育和自我完善;(4)有助于教师科学地总结自己的教育教学。

5.简述我国小学管理的基本内容。

【答案要点】(1)思想品德教育管理。思想品德教育管理的任务是加强和改善对品德教育工作的领导，组织和提高品德教育师资队伍，强化和规范品德教育工作，保证实现小学思想品德教育的目标。

(2)教学工作管理。小学管理应严格执行教学常规、教学程序、教学环节和教学评价的管理，应建立权责分明的规章制度，强化备课、授课、实验、作业以及批改、辅导、考试考核、课外活动等各环节的管理。重视课外活动和课堂教学的有机结合，组织好课外活动。重视教学评价，建立完善的包括评价模式、评价方法以及评价结果处理的教学评价管理体系。

(3)教务行政管理。小学的教务行政包括招生、编班、报到注册、填报有关报表、制订与执行各种规章制度、检查各部门工作计划的执行情况、检查各科教学进度、组织期中和期末考试、统计师生出勤和参加各种教学活动的情况、组织教学评价工作、组织教材的预订和发放、协助校长安排和落实教学任务、安排调课、代课、听课、检查学生课业负担、管理和充实教学仪器设备、办理学生转学、休学手续、整理和保管教学档案和学籍档案等。

(4)总务工作管理。总务工作管理包括校产管理、财务管理、生活管理等方面。

1.简述建构主义学习观。

【答案要点】建构主义者认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者。学习是个体建构自己的知识的过程，这意味着学习是主动的，学生不是被动的刺激接受者，他要对外部信息做主动的选择和加工，而且知识或意义也不是简单由外部信息决定的，外部信息本身没有意义，意义是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用过程而建构成的。其中，每个学习者都在以自己原有的经验系统为基础对新的信息进行编码，建构自己的理解，而且原有知识又因为新经验的进入而发生调整和改变，所以学习并不是简单的信息积累，它同时包含由于新、旧经验的冲突而引发的观念转变和结构重组。

2.教育科学研究有哪些特点?

【答案要点】教育科学研究除了具有一般科学研究的继承性、创新性、系统性和控制性等特征之外，还具有一些特殊性，主要表现在以下几个方面：

(1)研究范围的广泛性。

(2)研究主体的多元性。

(3)研究方法的多样性。

(4)研究方式的人文性。

(5)研究论证的复杂性。

(6)研究成果的可验证性和可传播性。

3.简述教学评价的功能。

【答案要点】(1)教学评价的导向与激励功能。

(2)教学评价的鉴定功能。

(3)教学评价的改进提高功能。

(4)教学评价的管理功能。

(5)教学评价的研究功能。

4.小学班主任的常规工作主要包括哪些方面?

【答案要点】(1)了解学生。了解学生是班主任有的放矢地对学生进

行教育的前提。

(2)组织和培养班集体。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。

(3)建立学生档案。班主任在全面了解学生的基础上，对掌握的材料进行分析处理，并将整理结果分类存放起来，建立学生的档案。建立学生档案一般分四个环节：收集——整理——鉴定——保管。

(4)个别教育。要使每个学生都得到最大限度的发展，班主任就必须深入了解每一个学生，根据学生的实际情况进行有的放矢的教育。

(5)班会活动。班会活动是班主任进行教育活动的重要手段，是培养优良班集体的重要方法，也是养成学生活动能力的基本途径。

(6)协调各种教育影响。

(7)操行评定。操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的表现所做出的小结与评价，主要由班主任负责。

(8)班主任工作计划与总结。班主任工作计划一般分为学期计划、月或周计划，以及具体的活动计划。

5.简述综合实践活动的性质与特点。

【答案要点】综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，与其他课程相比，综合实践活动具有如下特性：

(1)整体性。世界具有整体性，文化作为世界的一部分也具有整体性，人的个性同样具有整体性。综合实践活动主题的选择范围应包括学生本人、社会生活和自然世界。对任何主题的探究都必须体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合。综合实践活动必须立足于人的个性的整体性，立足于每一个学生的健全发展。

(2)实践性。综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，而非在学科知识的逻辑序列中构建课程。综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

(3)开放性。综合实践活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，其课程目标具有开放性。综合实践活动面向学生的整个生活世界，它随着学生生活的变化而变化，其课程内容具有开放性。综合实践活动关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其评价标准具有多元性，因而其活动过程与结果均具有开放性。

(4)生成性。综合实践活动的本质特性是生成性，这意味着每一个活动都是一个有机整体，而非根据预定目标进行机械操作。随着活动的不断展开，新的目标不断生成，新的主题不断生成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，这是综合实践活动生成性的集中表现。而对综合实践活动的整体规划和周密设计不是限制其生成性，而是为了使其生成性发挥得更具有方向感、更富有成效。

(5)自主性。综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。他们自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。

第四篇：小学教育教学知识简答题

1、个体身心发展的一般规律有哪些：个体身心发展的不平衡性、顺序性、阶段性、互补性、个体差异性

2、简述教师劳动的特点：复杂性、创造性、示范性、长期性

3、简述教学影响学生行为改变的基本方式：强化法、代币疗法、行为塑造法、示范法、暂时隔离法、自我控制法

4、简述教师运用谈话法时应注意的问题：要准备好问题和谈话计划；提出的问题要明确，能引起四维的活跃，既富有挑战性和启发性，问题的难易要因人而异；要善于启发诱导；要做好归纳小结使学生的知识系统化、科学化，并注意纠正一些不正确的认识，帮助他们准确的掌握知识。

5、简述一堂好课的标准：明确的教学目的，正确的教学内容；恰当的教学方法；富有表现力的语言和整洁的板书；组织严密的教学过程

6、简述小学生想象力的特点：小学生想象的有意性迅速发展；小学生想象中的创造成分日益增加；小学生的想象将更具有现实性。

7、简述小学生品德发展的基本特征：逐步形成和谐的道德认识能力；道德言行从比较协调到逐步分化；明显的表现出自觉纪律的形成。

8、简述马斯洛需要层次理论：他认为，人的基本需要分为生理、安全、归属和爱、尊重、自我实现五种需要，前三种需要为缺失需要，必须得到一定程度的满足；后两种是成长需要，不是我们生存所必需的，到时对于我们适应社会来说，却有很重要的积极意义。人们很少能得到安全的满足，较低级的需要至少部分满足后才能出现相对高级的追求。一般来说，学校里最需要的缺失需要是爱和自尊。如果学生感到没有被人爱，或认为自己无能，他们就不可能有强烈的动机去实现较高的目标，教师应该通过外部动机激发学生的学习行为，最重要的是让学生将这种行为转化为内部动机，使学习成为一种稳定而持久的行为。

9、简述课外活动的基本特点：课外活动具有很强的自主性；课外活动的形式和内容具有很大的灵活性。科学参加课外活动的自愿选择性。

10、简述班级管理的功能：有助于实现教学目标，提高教学效率；有助于维持班级秩序，形成良好的班风；有助于锻炼学生能力，让学生学会自治自理

11、简述影响问题解决的因素：问题的特征；已有的知识经验；定势与功能固着；原型启发与联想；情感与动机状态；个性因素；

12、简述在教学中运用练习法的基本要求：使学生明确练习的目的与要求，掌握练习的原理和方法，这样能防止练习中可能产生的盲目性，从而提高练习的自觉性；精选练习材料，适当分配分量、次数和时间，练习的方式要多样化，循序渐进逐步提高；严格要求。要求学生一丝不苟刻苦训练精益求精，达到最高水平，具有创造性。

13、简述小学德育目标确立的依据：我国社会发展对政治、思想与道德提出的要求；教育目的对学生德育所要求达成的结果做出的总的规定；儿童身心发展的特点与规律；

14、教师课外辅导应注意的问题是什么：从实际出发因材施教；目的明确，着重启发；组织学生互相帮助，对差生的辅导可适当组织优秀学生对他们进行帮助，共同提高，但不宜占用优秀学生过多的课外时间；善于总结积累经验。

15、简述班级授课制的基本特征：以班为人员单位把学生按照年龄和知识水平编成固定的班级；以课时为时间单位，把每一课规定在统一而固定的单位时间里进行，教师同时面对全班学生上课；以课为活动单位，把教学活动划分为相对完整且互相衔接的各个教学单元，从而保证了教学过程的完整性和系统性。

16、简述童年期儿童学习的特征：①低年级儿童难以深刻理解学习的意义②学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖。③学习兴趣与习惯④对学习结果的重视随年龄而增加。

17、为什么说学校教育在人的发展中起主导作用：①学校教育是有目的有计划有组织的培养人的活动②学校教育能有效的控制、影响学生发展的各种因素③学校教育由专门从事教育工作的教师负责。

18、简述做好心理辅导工作必须遵循的基本原则：面向全体学生原则；预防与发展相结合原则；尊重与理解学生原则；学生主体性原则个别化对待原则；整体性发展原则。

19、简述如何进行创造性的培养：①创设有利于创造性产生的环境；②注重创造性个性的塑造。③开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。

20、关于人的身心发展有哪些典型观点，代表人物是谁？基本观点是什么？：有四种典型观点：遗传决定论、环境决定论、二因素论、相互作用论。①遗传决定论的代表人物是英国的高尔登和美国的霍尔。遗传决定论的理论观点是：个体心理发展是受先天不变的遗传决定的。②环境决定论的代表人物是美国的华生，基本观点是个体心理的发展完全是后天环境教育的结果，遗传并没有什么太大的作用。③二因素论的代表人物是美国的吴伟士和德国的施太伦，理论观点是，个体发展是由遗传和环境两个因素共同决定的。④相互作用论是目前影响较大的一种观点，多数心理学家都支持这一观点。，其理论观点是遗传对个体心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥也受遗传的制约。

21、简述小学课外活动的内容：科技活动；学科活动；文学艺术活动；体育活动；社会活动；传统的节假日活动。

22、简述学校教育制度建立的依据：①受国家政治制度的影响②受社会经济和科技发展水平的影响③受文化历史传统的影响④受青少年儿童身心发展规律的制约。

23、简述建构主义学习理论的学习观：教学不是知识的传递，而是知识的处理和和转换。教师不仅仅是知识的呈现者，他更应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们的看法，洞察他们这些想法的由来，以此为依据引导学生丰富或调整自己的理解。由于经验背景的差异，学生对问题的理解常常各异，在会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。②要求学生在德智体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。③适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创新精神和实践能力。④教育目的的实现途径是教育与生产劳动和社会实践相结合。

24、简述小学生学习兴趣的特点。答：①小学生的学习兴趣从不分化到逐渐对各不同学科内容产生初步的分化性兴趣。②低年级儿童对通过游戏的方法进行学习的活动感兴趣；中年级以后，游戏因素在儿童兴趣上的作用逐渐降低，反映了儿童从学前期的学习向学龄期的学习转化的特点。

25、简述形成良好班风的基本措施。答：发挥班主任的表率作用；发挥任课教师和学生家长的作用；发挥身边榜样的作用；建立健康的班集体的舆论和合理的班集体规范。

26、简述皮亚杰理论中7-12岁儿童思维发展特征：皮亚杰提出的认知发展的阶段理论认为7-12岁的儿童处于具体运算阶段，这一阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。这个阶段的标志是儿童已经获得了长度体积重量和面积的守恒概念，守恒概念的出现是具体运算阶段儿童的主要特征。

27、简述家校联系的基本方式。答：促进家校合作的途径主要包括召开家长会，举办家长沙龙、组织家长委员会、电话互访、设立家长开放日等多种方法。

28、简述教育研究中文献检索的基本要求。答：①全面准确地检索教育文献②进行内部评论与外部评论③以分析概括为基础，撰写教育文献综述报告。

29、简述夸美纽斯关于教育适应自然地思想：一是自然地一部分，人都有相同的自然性，都应受到同样的教育；二是强调教育要遵循的自然发展规律；三：要进行把广泛的自然知识传授给普通人的泛智教育，而不是仅强调宗教教育。

30、简述现代教育制度的发展趋势：加强学前教育并重视与小学教育的衔接；强化普及义务教育，延长义务教育年限；普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；高等教育的类型日益多样化；学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；教育制度有利于国际交流。

31、简述教育心理学与普通心理学的关系：普通心理学是探讨人的一般心理现象，即认知过程、情感与意志活动及个性形成的规律，这些现象是所有人都具有的；而教育心理学所探讨的是学校中的师生，主要是学生在教育过程中所出现的特有的学习心理、品格形成的心理及规律。两者都研究心理现象，因此是相通的。

32、简述教师学习小学教育心理学的意义：有助于教师了解自己的工作对象，更好的完成教育教学工作；有助于教师树立正确的学生观，有意识的维护学生心理健康；有助于教师的自我教育和自我完善；有助于教师科学的总结自己的教育教学。目的性和计划性。②活动的内容和组织形式要丰富多彩，富有吸引力。③充分发挥学生的积极性、主动性和创造精神。

33、我国小学课程改革的发展趋势是什么：①加强综合性，突出课程的整体教育功能。设置综合学习活动，加强学科间知识的整合，有利于课程的综合化多样化。②加强实践性，突出学生自主性、探索性和合作学习。强调小学生的主体性，以学生为发展中心，突出学校学习与学生经验的联系，明确学生是学习的主人③加强弹性，体现课程的适应性。在严格执行国家课程计划的同时，给地方和学校一定的自由空间依据本地区和本校实际情况决定校本课程方案。

34、班级授课制的优缺点是什么？优点：有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量；有利于经济有效大面积的培养人才；有利于系统知识的传授；能够充分发挥教师的主导作用。缺点：强调系统书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节；强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。

35、简述在实际教学中如何培养和激发学生的学习动机：动机的培养：利用学习动机与学习效果的互动关系来培养学习动机。利用直接发生途径和间接转化途径来培养学习动机。动机的激发：创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导结果归因，促使学生继续努力。

36、简述教学评价的分类。答：①根据评价的时间和作用可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。②根据评价的标准可分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价③根据评价主体可为自我评价和他人评价④根据评价的方法可认为定量评价和定性评价⑤根据教学评价涉及的层次与范围可分为宏观评价、中观评价和微观评价。

37、教育研究的原则？答：1客观性原则、2系统性原则、3理论与实践相结合原则、4教育性原则

38、小学生的卫生保健应该注意哪些方面？答：(1)保持正确姿势，组织适当的体育活动和体力劳动。(2)保护牙齿，培养儿童良好的用餐习惯。(3)眼和耳的卫生保健。(4)保持合理的营养和良好的生活习惯。(5)注意用脑卫生。

39、常用的小学教学方法？答：讲授法、谈话法、讨论法、练习法、演示法12沟通在学校的管理作用？答：传递信息、控制、激励、情感交流

40、学校开展心理健康教育的途径？答:1开设心理健康教育有关课程2开设心理辅导活动课3在学科教学中渗透心理健康教育的内容4结合班级，团队活动开展心理健康教育5个别心理辅导或咨询6小组心理辅导．

41、布鲁巴奇的反思方法？答：反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究

42、班级授课制的主要优点：（1）有利于大面积地培养人才（2）有利于发挥教师的主导作用（3）有利于系统的传授知识（4）有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定的质量

43、班级授课制的缺点：（1）主要表现在强调系统的书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节，而且学生主要接受现成的知识成果，其探索性、创造性不易发挥。（2）强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。（3）学生的主体地位受到一定的限制，教学活动多由教师直接决定。学生的动手机会少，实践性不强，缺乏独立性。（4）教学内容、时问和进程的程序化，难以容纳更多的教学内容和方法，难以创新。（5）由于课时的限制，教师在教学时往往将某些完整的教学内容和教学活动人为地分割，以适应“课”的要求，使教学缺乏整体性和连续性.44、课堂教学总结的基本方法是什么？答：归纳总结式束、比较异同式结束、练习检测式结束、悬念式结束、活动式结束、拓展延伸式结束、表扬激励式结束。

45、小学课堂教学的基本策略是什么？答:主体参与策略、合作探究策略、知情融合策略、个性发展策略

46、简述课堂教学的常用方法(1)讲授式的教学方法(2)问题探究式教学方法(3)训练与实践式教学方法(4)基于现代信息技术的教学方法。

47、小学班主任的作用？第一班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者。第二班主任是校长、教导主任的有力助手。第三班主任是各任课教师的协调者。第四班主任是学校、家庭

48、教师专业发展的基本方法。答:一方面通过师范教育培养新的教师作为教师队伍的补充。另一方面是通过实践训练提高在职教师。

1、观摩和分析优秀教师的教学活动

2、开展微格教学

3、反思教学经验

49、常用培养学生良好的态度和品德的方法。1有效的说服2树立良好的榜样3利用群体约定4价值辨析5给于恰当的奖励与惩罚

50、教师职业道德的内容。1依法执教、廉洁从教

2、尊重家长、团结协作

3、注重礼仪、遵守公德

4、热爱学生严谨治学

5、以身作则、为人师表

51、小学生身心发展的一般规律。1身心发展的顺序性2身心发展的不平衡型

3、身心发展的阶段性4身心发展的个体互补性

52、加涅的8层次5分类答：加涅把学习分成八类：①信号学习②刺激一反应学习③连锁学习④言语联结学习⑤辨别学习⑥概念学习⑦规则或原理学习⑧解决问题学习。前三类是人和动物共有，后五类是人类所特有。加涅的学习结果分类加涅后来进一步提出了五种学习结果，把它们看做是五种学习类型。分别是：①智慧技能。主要用来解决“怎么做”。②认知策略,学会学习的核心部分③言语信息④动作技能⑤态度。

53、柯尔伯格道德发展阶段论。1.前习俗水平（惩罚服从取向阶段和相对功利取向阶段）大约出现在幼儿园及小学低中年级。2.习俗水平（寻求认可取向阶段和遵守法规取向阶段）这是在小学中年级以上出现的，直到青年、成年。第三阶段:“好孩子”取向。第四阶段:权威和社会秩序取向。柯尔伯格认为大多数青年和成人的道德推理就属于这级水平。3.后习俗水平

54、学习策略

（一）认知策略（复述策略、精细加工策略、组织策略）复述策略1利用随意识记和有意识记2画线3排除互相干扰4多种感官参与5复习形式多样化6整体识记与分段识记）（社会契约取向阶段和普遍伦理取向阶段）.精细加工策略：

1、记忆术（位置记忆法、缩减和编歌法诀、谐音联想法、视觉联想、语义联想）

2、做笔记

3、提问

4、生成性学习5利用背景知识联系实际.组织策略：1列提纲2利用图形（系统结构图、流程图、模式或模型图、网络关系图）3利用表格（一览表、双向表）

（二）元认知策略（调节策略、监视策略、计划策略）

（三）资源管理策略（时间策略、学习环境策略、努力管理策略、社会资源利用策略）

55、课外活动的内容、形式。内容：1科技活动2学科活动6传统的节日活动形式：1群众性活动2小组活动(10-20)3个人活动4文学艺术活动5体育活动6社会活动

56、教学设计原则答：原则：系统性原则、程序性原则、可行性原则、反馈性原则

57、选择运用教学方法的基本依据1教学目的和任务的要求2课程性质和教材特点3学生特点4教学时间、设备、条件5教师业务水平实践经验及个性特点

58、新课程改革下的有效情境创设应注意几点？1根据知识的内在联系，让情境生成学习材料问题2巧妙设计认知冲突，创设问题情境3从学生已有的知识经验出发，寻找知识经验的联系，创设情境4教师本身就是一种好的教学情境

59、新课改下的课堂教学中情境创设的具体应用？1借助实物图像创设教学情境2借助动作（活动）创设教学情境（操作、表演、演示、活动）3借助语言创设教学情境（朗读、描述、比喻）4借助新旧知识观念的关系和矛盾创设教学情境5借助背景创设教学情境6利用儿歌谜语创设教学情境7借助问题创设教学情境8运用想像创设教学情境

60、班主任工作的主要内容有哪些？1）对学生进行品德教育2）教育学生努力学习，完成学习任务3）指导学生课余生活，关心学生身体健康4）组织学生采纳家劳动和其他社会劳动5）指导本班班委会、共青团和少先队工作6）作好家长工作，争取社会有关方面的配合7）评定学生操行。

61、班主任工作的主要方法有哪些？1）全面了解和研究学生2）组织和培养班集体3）作好个别教育工作4）同家庭和社会教育密切配合，同意各方面的教育力量5）作好班主任工作的计划和总结

62、班主任了解和研究学生有哪些主要方法？1）观察法，这是了解学生的基本方法2）问卷法，可分封闭性问卷和开放性问卷两种3）谈话法4）实验法5）调查法6）访问法7）测量法8）考核法9）书面材料分析法

63、班主任如何作好后进生的教育转化工作？1）正确对答后进生，关心热爱后进生2）弄清情况，分析原因，了解症结，对症下药3）培养学习兴趣4）抓反复，反复抓 64、班主任如何组织和培养班集体？1）确立班集体的奋斗目标2）选择和培养班干部3）培养正确的集体舆论和优良的班风4）组织多样的教育活动

65、简述德育的重要意义。1）德育是进行社会主义精神文明建设和物质文明建设的重要条件2）德育在青少年思想品德的形成发展中起主导作用，是培养社会主义新人的条件3）德育是学校全面发展教育的基本组成部分，是实现教育目的的重要保证。

66、中小学德育的具体任务有哪些？1）培养学生初步树立正确的政治方向2）引导学生逐步确立科学的世界观和人生观3）逐步使学生养成社会主义的基本道德、法制观念和文明行为习惯4）培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。

67、简述我国中小学德育的具体内容。1）爱国主义教育2）理想教育3）集体主义教育4）劳动教育5）自觉纪律教育6）民主与法制教育7）科学世界观与人生观教育8）道德教育

68、简述德育过程和思想品德形成过程的区别。1）范畴不同。德育过程属于教育活动范畴，思想品德形成过程属于人的素质发展过程2）影响因素不同。在德育过程中，学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响，在思想品德形成过程中，学生受各种因素影响，包括自发的环境因素3）结果不同。德育过程的结果与社会要求相一致，思想品德形成过程的结果可能与社会要求一致，也可能不一致。

69、德育过程有哪些基本规律规律？1）德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程2）德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程3）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程4德育过程是一个长期的、反复的逐步提高的过程。

70、我国普通学校应贯彻的德育原则有哪些？1）现实性与方向性相结合2）从学生实际出发的原则3）知行统一原则；4）集体教育和个别教育相结合原则5）正面教育与纪律约束相结合原则6）依靠积极因素克服消极因素原则7）尊重信任学生与严格要求学生相结合原则8）教育影响的一致性和连续性原则

71、中小学德育的主要途径有哪些？1）校内正视途径，涉及教学、共青团、少先队组织的活动及课外活动，校会、班会、周会、晨会、时事政策学习，班主任工作等2）校内非正视途径，涉及学生友谊团体、校园文化氛围等3）校外正式途径，涉及校外教育、社会实践活动、社区文化教育机构、家庭教育等4）校外正式途径，涉及邻里，非正式社会、文化团体

72、中小学常用的德育方法有哪些？1）说理教育2）榜样示范3）实际锻炼4）陶冶教育5）指导自我教育6）品德评价 73、德育工作的新形式有哪些？1）通过开展社区教育进行德育2）创办业余党校3）通过网络进行德育4）建立德育基地

74、教学过程有哪些特点？1）教学过程是一种特殊的认识过程；2）教学过程是以认识过程未基础，促进学生发展的过程；3）教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程。

75、上好课的基本要求有哪些？从教师教的方法看，评价标准有：1）教学目的明确2）内容正确3）结构合理4）方法恰当5）语言艺术6）板书有序7）教态从容。从学生学的方面看，基本标准有：1）学生注意力集中2）思维活跃3）积极参与4）个别学生得到照顾

76、现代化教学手段的发展趋势有哪些？1）教学每题日益自动化、微型化2）新的教学媒体不断涌现3）教学手段运用的多媒体化、综合化和网络化4）现代化教学的服务目标多样化

77、简述现代化教学手段在教学中的作用。1）教材建设的突破2）教学组织形式的突破3）师生关系的突破4）提高了教学质量和教学效率5）扩大了教学规模23.简述国外课程改革的基本趋势。1）在指导思想上，各种课程理论相互渗透合融合；2）在课程内容上，重视教材的现代化和理论化；3）在学科类型上，趋于综合化和一体化；4）在课程机构上，朋友课程和职业课程相结合；5）加大课程难度，进行尖子生的筛选和培养。24.简述我国基础教育课程改革的目标。1）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学习和形成正确价值观的过程。2）改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏郑和的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；3）改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能；4）改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流于合作的能力；5）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能；6）改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

78、教师这个职业有哪些重要作用？1）教师是文化知识的传递者，对人类社会的延续与发展有承前启后的桥梁作用2）教师是人类领会的工程师，对青少年一代的成长起关键作用3）教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。

79、教师在教育过程中起主导作用的主要依据是什么？教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。其主要依据是：1）教师的“教”是矛盾的主要方面2）教师是教育工作的决策者。在教育过程中，从教育目标的确定到教学艺术的体现，都取决于教师3）教师是教育方针政策的执行者。教师总是一定社会利益的代表者，是国家教育方针政策的执行者，他决定着学生的思想政治方向和人格的形成4）教师是教育效果的影响者。在教育过程中，学生主动性、积极性的激发，学生学习的成效都取决于教师。80、教师劳动的主要特点是什么？教师劳动的主要特点是：1）复杂性、创造性。复杂性指教师的劳动不是一种简单劳动，而是一种复杂劳动。教师的劳动不仅有体力的付出，还有脑力的付出。创造性指教师要创造性的运用教育教育规律。2）连续性、广延性。连续性是指时间的连续性。教师的劳动没有严格的交接班的时间界限，上班前、下班后都可能是教师劳动的时间。光焰性是指空间的广延性。教师没有严格界定的劳动场所，课堂内外、学校内外都可能成为教师劳动的空间。3）长期性、间接性。长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。间接性指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现

81、对中小学教师在专业知识方面有哪些要求？要求教师掌握的专业知识的内容主要是:1）掌握该学科的基本知识和基本技能2）掌握该学科的基本理论知识和学科体系3）了解该学科最新的研究成果和研究发展动向。

82、教师的能力素养包括哪些方面？教师的能力素养主要包括以下几方面的内容：1）教育和教学的组织能力。教师要具有制定计划，组织课堂教学和组织教育各方面力量的能力2）语言表达能力。语言，特别是口头语言，是教师最竟产用于向学生传递教育信息的重要工具，以要求教师由较强的语言表达能力3）教育教学管理能力。教师要具有组织管理班集体和管理班级日常事物的能力4）自我反思能力。教师要具有对自身的教育教学表现进行自我监督、自我反馈、自我反思、自我改进的能力，以及调整预定计划，适应变化的能力。

83、师的语言表达主要有哪些要求？对教师的语言表达能力要求主要有：1）准确、简练，具有科学性。2）清晰流畅，具有逻辑性3）生动形象，具有启发性4）语言和非语言手段的巧妙结合。

84、持“教师中心论”的人把学生比作“船”，把教师比作“舵手”，学生必须无条件地服从教师的指挥。试从学生在教育过程中的地位简评这个观点。这种观点是片面的。首先它之强调学生作为教育的客体，而忽略了学生还是自我教育和发展的主体，是具有主观能动性的人。在教育过程中，学生是教育活动主动的参加者，而不是被动的接受者。对于教育影响，他们可能积极地接受，也可能消极地抵制。同时在师生关系中，它过分夸大了教师的作用，其实，如果教师不能调动学生的主动性、积极性，把学生当作学习活动的主人，教师自身的舵手作用也无法真正实现。总之，我们既不能忽略学生的客体地位，也不能夸大学生的客体地位。要认识到学生既是教育的客体，又是自我发展和教育的主体，在教育过程中应使学生的双重地位统一起来。

85、持“儿童中心论”的人把学生看作“太阳”，而教师是围着太阳转的“地球”.试从学生在教育过程中的地位简评这个观点。这种观点是片面的，首先，它只强调学生是自我教育和发展的主体，而忽略了学生也是教育的对象。由于学生自身具有可塑性、依附性和向师性的心理特征，他们的发展离不开教师的促进和引导。同时，在师生关系中，它忽略了教师的主导作用。其实，没有教师的教育、组织和领导，学生的潜能是得不到充分发挥的，这个太阳也不能正常发光。总之，我既不能忽 86、体育的组织形式有哪些？体育课：早操、课间操、；课外体育锻炼；运动队训练；运动竞赛。

87、美育的任务有哪些？培养学生正确的审美观，具有感受美、欣赏美的知识和能力；培养学生表现美、创造美的能力；培养学生的心灵美和行为美。88、美育的实施途径有哪些？通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通过大自然实施美育；通过社会日常生活实施美育。

89、劳动技术教育的内容有哪些？现代工业和手工工艺生产劳动的知识和技能；农、副业生产劳动的知识和技能；服务性劳动的知识和技能。90、教育具有哪些社会属性？教育的社会属性主要有：永恒性；历史性；在阶级社会具有阶级性；相对独立性。

91、教育的相对独立性主要表现在哪些方面？教育的相对独立性主要表现在：1）教育具有自身的继承关系；2）教育受其它社会意识形态的影响；3）教育与政治经济发展的不平衡性。

92、简述教育与生产力的关系。1）生产力对教育的制约作用主要表现在制约教育目的、课程社会与教育内容、教育发展的规模与速度、学校结构以及教学方法、手段、组织形势几方面；2）教育对生产力的促进作用主要表现在教育是劳动力再生产的重要手段、教育是科学只是技术再生产的手段、教育是生产科学只是技术的手段三方面。

93、简述教育与政治经济制度的相互制约性。1）社会政治经济制度对教育的制约作用，它决定教育的性质，具体表现再政治经济制度决定教育的目的、教育的领导权、受教育的权利几方面。2）教育对政治经济制度的反作用主要表现在教育通过培养具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定社会的政治经济制度；教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务；教育对政治经济制度不起决定作用几方面。

94、为什么说教育救国论是错误的？1）教育对政治经济制度不起决定作用，它部能决定政治经济发展的方向，不能称为社会政治经济发展的根本动力；2）教育救国论企图在不触动社会政治经济制度的前提下从改造教育入手，实行清明政治，富国强民，实际是行不同的。我国历史上出现的教育救国论皆以失败而告终。

95、为什么说教育在人的发展中起主导作用？1）教育是一种有目的的活动，它规定着人的发展方向；2）教育，特别是学校教育对人的影响比较全面、系统和深刻；3）学校有专门负责教育工作的老师。

96、教育要适应人的发展的哪些规律？教育主要受以下四方面规律的制约：1）教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的发展；2）教育要适应人的发展的不均衡性，在身心发展的关键期施以相应的教育。3）教育要适应人的发展的稳定性与可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又主义可变性，充分挖掘受教育者的发展潜力；4）教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。

97、教育的社会功能主要体现在哪些方面？1）教育的政治功能2）教育的经济功能3）教育的文化功能

98、教育的文化功能主要体现在哪些方面？1）传递保存文化2）活化文化3）交流融合文化4）选择文化5）更新与创造文化

99、教育功能的主要类型有哪些？1）从作用的对方划分，可分为教育的个体功能和社会功能；2）从作用的方向划分，可分为教育的正向功能和负向功能；3）从作用呈现形势划分，可分为教育的先行功能和隐性功能。

100、学习教育学的意义有哪些？有助于树立正确的教育思想，提高贯彻我国社会主义教育方针政策的自觉性。有助于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师素养。有助于认识和掌握教育规律，提高从事学校教育工作的水平和能力。有助于推动学校教育改革和教育科学研究。

101、教育学的发展经过了哪几个阶段？萌芽阶段，独立形态阶段，马克思主义教育学的建立（教育学的科学化发展阶段），教育学发展种逐渐形成的理论派别，当代教育理论的新发展。

第五篇：教育综合简答题1

简答题

1.简述意志行动的基本特征。（1）意志行动是有目的的行动。（2）意志行动对活动有调节作用。（3）意志行动总是与克服困难相联系。（4）意志行动是以随意运动为基础。2.简述能力的个体差异表现在那些方面。（1）能力个体差异表现在能力发展水平的差异。

（2）能力个体差异表现在能力表现早晚的差异。

（3）能力个体差异表现在能力结构的差异。（4）能力个体差异表现在能力性别差异。3.简述我国基础教育课程改革中课程评价发展的基本特点。

（1）教育评价的多元性。包括评价内容的多元性、评价方式的多元性。（2）教育评价的发展性。包括评价主体的发展性、评价范畴的发展性、评价空间的发展性。

（3）教育评价的即时性。包括即时反馈教学信息、即时激发学习动机、即时提供行为向导。

4.简述个体身心发展的一般规律。（1）个体身心发展具有顺序性。（2）个体身心发展具有阶段性。（3）个体身心发展具有不平衡性。（4）个体身心发展具有互补性。（5）个体身心发展具有个别差异性。5.简述小学德育的方法。（1）说服教育法。（2）榜样示范法。

（3）实际锻炼法。（4）陶冶教育法。（5）道德修养法。（6）品德评价法。

6.简述操作技能的形成阶段。（1）操作定向阶段：指了解操作活动德结构和程序的要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象过程。

（2）操作模仿阶段：指学习者通过观察实际再现特定的示范动作或行为模式。（3）操作整合阶段：指把模仿阶段习得的动作依其内在联系联接起来，固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。

（4）操作熟练阶段：这个阶段形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化。

7.新课程背景下的教师教学行为发生了哪些变化。

（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。

（2）在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。

（3）在对待自我上，新课程强调反思。（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

8.简述运用讲授法的基本要求。（1）讲授内容要有科学性、系统性、思想性。既要突出重点、难点，又要系统、全面；既要使学生获得可靠知识，又要在思想上有所提高。

（2）注意启发。在讲授中善于诘问并引导学生分析和思考问题，使他们的认识活动积极

开展，自觉地领悟知识。

（3）讲究语言艺术。力图语言清晰、准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂，讲授的音量、速度要适度，注意音调的抑扬顿挫；以姿势助说话，提高语言的感染力。（4）要组织学生听讲。

9.简述学习策略中资源管理的具体策略。（1）时间管理策略。具体包括统筹安排学习时间；高效利用最佳时间；灵活利用零碎时间。（2）环境管理策略.具体包括注意调节自然条件；设计好学习的空间。

（3)努力管理策略。具体包括激发内在动机；树立良好信念；选择有挑战性的任务；调节成败标准；正确认识成败的原因；自我奖励。（4）资源利用策略。具体包括学习工具的利用；社会性人力资源的利用。

10.简述学校在个体身心发展中起主导作用的原因。

（1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。

（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。

（4）学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。

11.班主任应如何组织和培养班集体。（1）确定班集体的发展目标。（2）建立得力的班集体核心。（3）建立班集体的正常秩序。（4）组织形式多样的教育活动。

（5）培养正确的集体舆论与良好的班风。12.简述影响个体性格形成和发展的因素。（1）生物遗传因素。遗传是性格不可缺少的影响因素，但遗传因素对性格的作用程度随人格特质的不同而异，性格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。（2）社会文化。社会文化对性格具有塑造功能，这表现在不同文化的民族有其固有的民族性格。

（3）家庭环境。不同的家庭教养方式对孩子的人格特征具有不同的影响。（4）早期童年经验。幸福的童年有利于儿童发展健康的人格。不幸的童年也会使儿童形成不良的人格。（5）学校教育。教师对学生人格的发展具有指导定向的作用，不同的教师领导风格对学生人格发展的影响不同。

13.简述教学工作的基本环节。

（1）备课。它是上课前的准备工作，是教好课的前提。

（2）上课。它是教学工作的中心环节。（3）课外作业的检查与批改。（4）课外辅导。

（5）学业成绩考查与评定。

14.教师应如何培养学生的观察力。

（1）帮助学生明确观察的目的与任务。（2）指导学生掌握观察的方法。（3）启发学生边观察边思考。（4）培养学生良好的观察品质。

15.根据记忆规律，驾驶应该怎样组织学生进行有效的复习。（1）及时复习；

（2）合理分配复习时间；

（3）尝试回忆与反复记忆相结合；（4）适当过度复习；

（5）运用多种感官参与复习。16.简述思维过程中影响问题解决的因素。（1）知识表征的方式；（2）原型启发；（3）迁移；

（4）定势和功能固着；（5）动机与情绪状态；

（6）个性特征和人格特征。

17.简述激发与维持内在学习动机的措施。（1）创设问题情境，实施启发式教学。（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。

18.简述我国基础教育课程改革的具体目标。（1）实现课程功能的转变；（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

（3）加强课程内容与生活和时代的联系。（4）改善学生的学习方式。

（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。

（6）实行三级课程管理制度。19.简述小学教学评价的内容。（1）学生发展评定

学生发展是衡量学校办学水平的关键指标。评定学生要考虑很多方面，最基本的有学业成就、行为表现和身体状况三方面，即德育、智育、体育。

（2）教师授课质量评价

授课质量评价一般包括教学目标完成情况、学生课堂参与程度、内容安排、教学方法的选用、语言表达、教学原则的遵循等几方面。教师授课质量评价包括专家、同行、学生和自我评价等多种形式，多采用听课、评课的手段评价授课质量。（3）课程和教材评价

课程和教材评价主要是指对课程内容的评价，具体包括对教材的内容、组织编排、练习活动、辅助材料、外观等方面进行评价。20.心理过程包括哪些内容？（1）认知过程：是指人脑对客观事物的现象和本质进行反应的过程，包括感知觉、记忆、思维和想象等心理现象。

（2）情感过程：是人们在认识世界、改造世界的时候，基于客观事物与主体需要之间的关系而在人的主体所产生的一种态度和体验。包括喜爱、快乐、满意、忧愁、悲哀、憎恨等现象。

（3）意志过程：是指人自觉地确定目的，并根据一定的目的调节支配自己的行动，客服难以实现预定目标的心理过程。

21.什么是启发性原则？贯彻该原则的基本要求是什么？

启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们学习的主体性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。要求：（1）教师要掌握和运用好“启发”的条件和关键（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力（3)让学生动手，培养独立解决问题的能力（4）建立新型的尊师爱生的关系，发扬教学民主。

20.试分析教学过程的基本规律。

教学规律，指教学现象中客观存在的，具有必然性、稳定性、普遍性的联系，对教学活动具有指导、制约作用。

（1）直接经验与间接经验相统一的规律。

（2）掌握知识与发展能力相统一的规律。（3）教师指导与学生主体相统一的规律。（4）传授知识与思想教育相统一的规律。22.什么是科学性与教育性相结合的原则？贯彻此原则的具体要求是什么？

科学性与教育性相结合的原则又称科学性与思想性相结合的原则，是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。贯彻此原则要求如下：

（1）要确保教学的科学性；

（2）要深入发掘教材和教学情境中蕴含的教育性因素，自觉地对学生进行思想品德教育。

（3）要把这些教育性因素贯穿于教学过程的各个环节。

（4）要不断地提高自己的业务素质和思想品德素质。

23.教学反思的方法包括哪些？（1）行动研究法；（2）自我提问法；（3）教学诊断法；（4）比较法；（5）阅读新知法。

24.简述无意注意的含义及引起无意注意的条件。

无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。无意注意时心理活动对一定事物的指向和是由一些主客观条件引起的。，引起无意注意的条件：

（1）客观条件，即刺激物本身的特点。包括刺激物的强度、刺激物的新异性、刺激物的运动变化、刺激物与背景的关系。

（2）主观条件，既人本身的状态。人对事物的需要和兴趣，积极的情感态度，个人的情绪状态和精神状态，各人的心境、主观期待。25.简述我国中小学班级管理的主要模式。（1）常规管理：是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。（2）平行管理：是指班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过个人的直接管理去影响集体，从而把对个人和集体的管理结合起来的管理方式。

（3）民主管理;是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方法。（4）目标管理：是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。

26.简述教授法的含义及优缺点。

讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法的优点：对教师而言，容易控制所要传递的内容，在传递什么、传递多少以及怎样传递上，教师有较大的自主性；对学生来说，可以在较短的时间内获得大量的系统的科学知识。，因此讲授法是一种应用范围广泛、其他教学法都要与之配合的方法。不足是：如果运用不当，易使学生处于被动状态，不易发挥学生的积极性和创造性。

27.如何确立崇高的教师职业道德理想？（1）要把个人志愿与社会需要结合起来。（2）要正确处理教师职业选择与教育才能的关系。（3）要正确看待教师的社会地位和待遇。（4）要正确看待教师工作的苦与乐。29.简述素质教育的基本内涵。

素质教育是与“应试教育”相对立的，以全面提高公民思想品德，科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的教育。素质教育是充分开发受教育者潜能的教育，是以社会文化塑造社会合格成员的教育，是受教育者个性化的教育。其基本内涵是：素质教育以提高国民素质为宗旨；是面向全体学生的教育；是促进学生全面发展的教育；是促进学生个性发展的教育；是以培养创造精神和实践能力为重点的教育。30.简述德育过程的规律。

（1）德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程；

（2）德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高的过程；

（3）德育过程是提高学生自我教育能力的过程；

（4）德育过程是一个促进少年儿童思想内部矛盾斗争的发展过程；

（5）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；（6）德育过程是一个长期的、反复的逐步提高的过程。

31.简述建构主义学习的共同点。

（1）强调复杂学习环境和这使得学习任务；（2）强调社会协商和相互作用；

（3）强调学生用多种方式表征教学内容；（4）强调学生理解知识建构过程；（5）强调以学生为中心的教学。28.如何在教学中促进迁移。（1）精选材料；

（2）合理编排教学内容；（3）合理安排教学程序；

（4）创设与应用情境相似的学习内容和学习情境；

（5）教授学习策略，提高迁移意识性。29.简述程序教学所遵循的主要原则有哪些。（1）小步子原则；（2）积极反应原则；（3）自定步调原则；（4）及时反馈原则；（5）低错误率原则。

30.简述创设问题情景激发学生学习动机对教师的基本要求。（1）问题小而精；

（2）与学生实际生活经验相关；（3）要有适当的难度；（4）要富有启发性。

31.小学阶段课程的性质是什么？（1）我国小学阶段的课程设置，应体现普及性、基础性和发展性。

（2）小学教育的课程要给学生全面、丰富的发展留有充足的时间和空间，应有利于学生自主、多样、持续的发展。

32.我国小学课程改革的发展趋势是什么？（1）以学生发展为本、促进学生全面发展与培养个性相结合；

（2）稳定并加强基础教育（课程的社会化、生活化和能力化，加强实践性，由“双基”到“四基”）；

（3）加强道德教育和人文教育，促进课程科学性与人文性融合‘（4）加强课程综合化；

（5）课程与现代信息技术相结合，加强课程个性化和多样化；（6）课程法制化。

33.简述最近发展区的概念及其意.（1）维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是可能达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是最近发展区。

（2）最近发展区的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于：指导教育者不应只看到儿童今天已达到的发展水平，还应看到仍处于形成的状态，正在发展的过程。所以，维果斯基强调教学不能只适应发展的现有水平，还应适应最近发展区，从而走在发展的前面，最终跨越最近发展区而达到新的发展水平。因此教学的最佳效果产生于最近发展区。

34.简述教师提高自身职业道德修养的方法。教师的职业实践是进行职业道德修养的根本途径，教师职业道德修养的方法主要有以下几种：

（1）坚持知行统一；

（2）开展批评与自我批评；（3）努力做到“慎独”；（4）学习先进人物。

39.简述教育目的的基本内涵。

教育目的即指教育要达到的预期结果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。狭义的教育目的特指一定社会（国家或地区）为所属各级各类教育人才培养所确立的总体要求。广义的教育目的是指对教育活动具有指向作用的目的领域，含有不同层次预期实现的目标系列。其结构层次由上下位次之分，依次为：教育目的-培养目标-课程目标-教学目标等，各位

次名称的含义及所产生作用的特点既有相同性，也有各自的独特性。它不仅标示着一定社会（国家或地区）对教育陪养人的要求，也标示着教育活动的方向和目标，是教育活动过的出发点和归宿。

35.简述人文主义学习理论的主要内容。人本主义的学习理论以人本主义心理学的基本理论框架为基础，以罗杰斯与马斯洛为主要代表，其主要内容包括：（1）有意义的自由学习观

人本主义者倡导有意义的自由学习观，有意义学习关注学习内容与个人之间的关系，它不仅是理解记忆的学习，而且是学习者所作出的一种自主、自觉地学习，能够在相当大的范围内自行选择学习材料，自己安排适合于自己的学习情境。（2）学生中心的教学观

教师的任务是要为学生提供学习的手段和条件，促进个体自由地成长，学生中心模式又称为非指导性模式，教师的角色是“助产士”或“催化剂”。

人本主义学习理论强调人的潜能、个性与创造性的发展，强调自我实现、自我选择和健康的人格作为追求的目标。