家庭和谐在早期教育中的重要性

第一篇：家庭和谐在早期教育中的重要性

真正好家庭幸福教育机构

家庭和谐在早期教育中的重要性

人和天地顺，家和万事兴，和谐的家庭氛围有利于孩子的早期教育和健康成长，家庭和谐对于人生起着定位、定势的重要作用。

大量事实证明，儿童早期教育的水平决定了未来人生发展的高度，儿童早期教育的轨迹决定了人生未来发展的轨迹，简而言之，早期教育具有定位、定势的功用和价值。对此，著名儿童教育专家蒙台梭利曾经有过精彩的论述：“儿童出生后头三年的发展，在其程度和重要性上，超过儿童整个一生的任何阶段„„如果从生命的变化、生命的适应性和对外界的征服，以及所取得的成就来看，人的功能在零至三岁这一阶段，实际上比三岁以后直至死亡的各个阶段的总和还要长，从这一点上来讲，我们可以把这三年看作是人的一生。”所以，对于任何一个有发展眼光的父母来说，都不会忽视孩子早期的教育，都会“慎之初”，都会“教儿婴孩”。把握好这个时期，就很容易培养出综合素质较高的优秀儿童。

现代医学和心理学的研究表明，从出生到三岁，是人整个一生中发展最为迅猛的一个时期，也是最为关键的一个时期。在这期间，婴儿完成了从“自然人”到“社会人”的革命性转变：首先，他学会了重要的交际工具———语言，初步形成了人生最为核心的能力———注意、想象、记忆、思维等智力内容；其次，他初步建立了人安身立命的基本心理要素———好奇、兴趣、快乐、痛苦、排斥等一系列复杂的心理现象；再次，他初步学会了人生存的基本技能———爬、坐、走、拿等肢体协调运作能力，养成了基本的生活习惯———吃、拉、撒、睡、玩等。正常儿童到了三岁的时候，就已经初步具有了自我发展的基本素质。

“好的开头是成功的一半”，为了教育好孩子，为了给孩子今后的发展奠定良好的基础，有识之士都特别重视家庭教育，特别是早期的家庭教育；他们也十分重视和睦家庭氛围的营造，深谙爱护家园才会有幸福人生可言的至上明理。家庭和谐的根本在于夫妻的恩爱。夫妻双方相识相知、相亲相爱，志同道合、同舟共济。“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”，是千百年来人们对于婚姻家庭生活一以贯之的美好愿望和不懈追求。家庭和谐是保证孩子健康快乐、幸福成长的基础。

中国古代的传统思想里十分讲究“道”和“德”，所谓“道”就是事物的客观规律，其表现形式就是太极之阴阳；所谓“德”就是按“道”的规律去做。对一个家庭而言，夫是阳，妇是阴，夫妇各正本位，才合道。阴阳和，而后万物生。一个人来到这个世界上，是健康还是羸弱，是乐观还是消极，是聪明还是愚笨，在父本和母本两种染色体电石火光相遇的一瞬就注定了他一生发展的原始信息，其阴阳之道都发端于父母，所以就有人说阴阳的最大问题就在于夫妇的问题，如果夫妇和谐，家道祥和，孩子自然就会有一个光明的未来；反之，男无阳刚，女无阴柔，家道不宁，就没有好儿孙。道理很简单，这就是中医所讲的道理：“阴平阳秘，精神乃治；阴阳离绝，经气乃决。”为人父母者，如果明白了阴阳的道理，符合天与地的定位，阴阳和顺，则他们所生的孩子必然健康和睿智。所以，有人说：无论到何时，女有阴柔之美，男有阳刚之气，顺阴阳之道，阴阳调和，在家庭中就会产生一种温馨的气场，生活在这种良好气氛中的孩子，不但聪明，而且身体健康。

但是现在的很多家庭，夫妻双方不是相互理解和爱护，而是相互埋怨、相互猜忌，以致相互怨恨，甚至是夫妻不和、同床异梦，尤其是在贫穷落后的广大农村地区，“贫穷夫妻百事哀”，相互之间争吵不休、战斗不止，轻则伤筋动骨，重则家破人亡。在这样一个阴阳不和的家庭里成长起来的孩子很可能是不健康的，无论是生理上，还是心理上，都会或多或少地铭刻下终其一生都难以愈合的伤痕。这些伤痕就像可怕的幽灵，随时都会扼住无辜者的咽

真正好家庭幸福教育机构

喉；这些伤痕就像潜伏的炸弹，随时都会拉响浮躁的引信；这些伤痕就像罪恶的罂粟，一旦遇到合适的土壤就会不可遏制地疯长„„追根溯源，病根都在父母身上，都在家庭氛围里，———即便是一个只有几个月大小的婴儿，听到父母相互之间的责骂和争吵也会吓得哇哇大哭，烦躁得手脚乱动，更不要说其他的家庭成员了。普天之下，没有孩子不对紧张的家庭气氛深恶痛绝，没有孩子不对充满温情和爱的家庭望穿秋水、心向往之。

让孩子健康快乐成长是每位家长应尽的义务，也是每一个孩子与生俱来不可剥夺的权利。父母都知道疼爱自己的孩子，但很多人并不真正知道夫妻关系的好坏、家庭氛围的优劣会影响到子女的身心的健康与否。家庭不和，势必会对孩子的心理产生阴影，继而导致身体上的疾病。现代心理学的研究表明“心病”是孩子生病的一个重要原因，尤其是青少年时代因为家庭原因造成的心病很有可能伴随其一生，现代医学的大量临床病例也进一步证明了这一点。

歌曲《让爱住我家》让千千万万的人唏嘘不止、感动莫名，一个很大的原因就是赵明一家四口用实际行动演绎了“爱”在家庭中至高无上的魅力和风范：有爱的家庭，就是人间的天堂。爱是什么？爱就是我爱我的家，爱就是夫妻相互尊敬、相互包容、相互体贴；爱就是疼爱子女经常陪他玩耍，爱就是“不嫉妒，弟弟有啥我有啥”；爱就是“没有哭泣不会惧怕”，爱就是“充满快乐，拥有平安，让爱永远住我们的家”。家庭和谐，自古以来就是人们孜孜以求的一种生活目标和人生境界。敞开心扉对话，彼此理解尊重，充满温情、温馨、温暖的家庭，是最适宜早期教育的家庭，也是最能取得良好教育效果的家庭。

第二篇：幼儿英语在幼儿早期教育中的重要性

幼儿英语在幼儿早期教育中的重要性

各位年轻的家长们，大家好！希望您今天看了这篇文章，能给各位年轻的父母们带来一点宝贝启萌教育的帮助。

一、早期教育的重要性

各位家长，您一定了解到：0—6岁幼儿的早期教育是一个不容忽视的问题，它是人的一生教育的黄金时间，了解到如果错过了教育的“关键期”将影响孩子的一生，会造成无法挽回的损失。关键期是指儿童在某个时期最容易学习某种知识、技能或形成某种心理特征。只要错过了这个时期，发展的障碍就难以弥补。这就是人们常说的“三岁看大，7岁看老”的原因吧!

二、幼儿教育“关键期”的重要性

下面我想通过两个真实的实例说明幼儿教育“关键期”的重要性1、1920年，美国牧师辛格在印度发现两个“狼孩”，小的两岁，不久就死去了；大的约八岁，取名卡玛拉。这两个“狼孩”从狼窝里救出来的时候，她们的行为习惯和狼一样，白天睡觉，夜晚嚎叫，爬着走路，用手抓食。他们怕水，怕火，从不洗澡。在辛格的悉心照料和教育下，卡玛拉花了两年才学会站立，4年学会6个单词，6年学会直立行走，7年学会45个单词，并学会了用碗吃饭和用杯子喝水，到卡玛拉17岁去世时，她的智力仅仅相当于4岁儿童的心理发展水平。

2、人们在东南亚大森林里面找到了第二次世界大战时走失的日本士兵横井庄一，他远离人类，像野人一样生活了28年，人的一切习惯甚至包括日本话都忘记了，可是他获救后，人们只用了82天的时间训练，就使他恢复了人的习惯，适应了人类的生活，一年后还结了婚。为什么横井庄一过野人生活比狼孩卡玛拉多20年，但是他的教育和训练却比狼孩容易多了，其原因就是横井庄一没有错过受教育的“关键期”，由此可见“关键期”的重要性

这2个例子告诉我们，儿童的教育有着一个“关键期”，它对于儿童智力的形成、能力的培养具有极其重要的作用。若错过了这个关键时期，相关的学习就得花几倍甚至几十倍的努力才能弥补，甚至永远无法弥补。

三、家长如何对幼儿进行早期教育

1、把握好幼儿教育的关键期

人的一生有很多关键期，但主要集中于7岁以前的阶段，详情见附表, 回忆一下您的孩子是在什么时候学会爬行的呢？大部分的孩子在7~10个月的时候学会爬行，因为在7~10个月的时候人类大脑的髓磷脂鞘化进入到爬行这样一个阶段；同样的道理，10~12个月的孩子是站立的关键期，我们不用怎么教孩子走路，他们都会很快地学会；当孩子进入各项能力学习的关键期，我们可根据各项能力学习的关键期来了解3~6岁的孩子应该学些什么。

3~6岁的学习决定孩子日后成才与否

3岁以前，主要是培养幼儿的基本行为，口头语言、计数以及立规矩的关键时期，因此3岁把孩子送到幼儿园是合理的，因为3岁的孩子已经具备了基本的口头语言，并具备一定的规则性，同时3岁也是孩子性格形成的关键期。

4岁以前，是孩子形象视觉发展的关键期。形象视觉指的是平时我们所说的想象力与创造力，因此我们会发现3~4岁的孩子特别喜欢问“为什么”，有时候甚至会问得大人哑口无言，不知道怎么去回答。

5岁，孩子进入到书面语言及数学概念和口头语言发展的第二个关键时期。

6岁，主要是掌握语言词汇能力的关键期。

因此，对于3~6岁儿童的培养是决定其日后是否成才的一个关键期，培养领袖气质就要从幼儿时期开始。

2、家长和孩子一起成长

如果孩子生下来智力一点都不开发，不去教育的话，要说回到类人猿时代也不夸张，狼孩的故事就是一个例子，现在很多家长开始意识到早期教育的重要性，注意从小就培养孩子的各方面能力。但在实施过程中，家长们常常是有心无力，教育方法欠妥，但却不知道应该怎么改进，也找不到更好的帮手。有的家长为次购买了很多早期教育的书籍和光盘，不但花费高而且费时费力效果不理想。这就需要家长多了解育儿的知识。以便找到合适的资料，和方法因材施教。

幼儿教育内容及特点：

1、图文声像结合，动画教学，形象生动，容易引起幼儿的学习兴趣。

2、手工制作，手、眼、脑并用，锻炼幼儿的思维能力和创造能力。

3、宝宝课堂有幼儿智力开发、学前教育、双语教育、趣味学习启蒙、专业幼儿英语学习。

4、琴棋书画、音乐舞蹈、唐诗古词为幼儿的特长和特色教育，提供更生动学习形式。

5、百科常识，引导宝宝认识自然、拓展视野、培养热爱生命热爱自然的情操。

6、故事大王、动画王国，让宝宝更形象的体验童话的美丽。

7、妈咪课堂和妇幼宝典专为年轻父母设立必读的课件，指导年轻的为人父母，科学抚育宝宝健康成长。从生理到心理，从疾病防治到科学喂养，从启蒙到指导。

幼儿要学最正宗的语言发音、最直观的思维、最易懂的道理，这些学前教育部分都为我们提供了很好的参考素材。孩子的好习惯是可以在有目的、有计划的训练中形成的，也可以在无意识状态中形成。要控制好时间，由于孩子注意力集中的时间不长，如7岁以内的孩子在家一次连续看的时间在半小时左右为佳。孩子增长知识的同时也明白了网络的作用是什么，可以受益终身的，这也是当前家长教育孩子最重要的话题。

第三篇：早期教育的重要性

早期教育的重要性

早期教育，这个词中“早期”二字应该说是一个属于时间性的概念，这是与人们受教育的中期和晚期相对而言的。因此，早期教育的性质，与以等级划分性质的初等教育不同，早期教育的时限包括乳儿期、婴儿期、幼儿期三个时期，它的教育对象是三岁前和到六岁的儿童，而初等教育对象是六岁以后的学龄儿童。

现在一般说早期教育，指的是0~3岁的教育，3岁以后叫学前教育，0岁之前叫胎教。0~3岁的教育非常受重视，而且很多的关注点都放在这里，因为这个教育是今后一生教育的基础。在这个教育过程中有几个核心的问题。因为在这三年当中，孩子的身心发展非常快，要上几个台阶，就是几个关键期。家长应该让孩子把每一个关键期的能力掌握到手，如果过了3岁之后，还有基本能力掌握不够的话，今后的发展就会出问题。

不追求超前从分类来讲，早教内容分几个方面，一个是身体运动的能力，一个是动手的能力，一个是语言的能力，一个是交往的能力，还有一个是要养成基本的生活习惯。这些方面，我们并不指望要超前，说2岁达到3岁，3岁达到4岁的水平，是有些超前，但我们不追求。是3岁该掌握的本领应该非常熟练地掌握到手就行了。

实际能力有差别举例说明。3岁之前要把基本的能力掌握到手，包括很多形成的习惯。比如语言，要掌握说完整的句子，有思维能力，如果这时候没掌握好，就会有很大的关系。如果你的宝宝天生是超常的孩子，非常优秀的孩子，你别耽误他，要保证他有很好的发展。发展尽量全面一般来讲，不要刻意追求他把能力很好地掌握到手。3岁之内的发展实际上是和大脑结构发展紧密结合在一起，发展要全面均衡。从出生时的370克脑重，到3岁时的1200克，这期间长了800多克，就可知这3岁是非常重要的，脑子的发育在这时候基本完成，这时候的发展是做什么活动，脑子就往哪个方向发展，都是功能和结构的相互关系。这时候发展要全面，才能为以后学知识打下全面的基础。

早教的根本在于过渡,孩子在三年当中要学会和人交往、生存的方式，包括生存能力，即要教给他各种和周围环境发生联系的方法，并理解一些最基本的社会行为的原则。孩子从生物人向社会人过渡要经过三年，就要走向社会了，要上幼儿园了，要遵循秩序了，这都是过渡。所以这是早期教育的根本。本文源于网络，由嘉兴家教网收集整合。总之,儿童的早期教育是根据儿童生长发育规律及神经心理发育特点，利用客观外界环境和某些教育训练方法，有目的、有计划、有系统地给儿童的某些器官以丰富的刺激，进行教育和训练，培养儿童的感知、动作、语言、认知能力，行为和习惯，从而促进儿童神经心理发育及智力发展。在实践中，一定要遵循儿童的神经心理与体格发育规律，考虑年龄特点和接受能力，选择和确定其教育内容和方法，否则，任何脱离儿童生长发育规律的早期教育只能是拔苗助长。另外，正确教育应该是注重儿童身心的全面发展，注意培养他们良好的生活习惯。

第四篇：早期教育的重要性

亲子教育师资培训教师备课教案

一、为什么要学习亲子教育

1、社会、家庭对接受早期教育的需求十分强烈

A.背景

亲子教育是20世纪末期在美国、日本和我国台湾等地兴起的研究父母与子女关系及其教育的一个新兴课题。亲子教育全方位开发孩子的运动、语言、认知、情感、创造、社会交往等多种能力，帮助孩子初步完成“自然人”向“社会人”的过渡。

亲子教育是场革命，从教育孩子到父母自身教育的革命，经过这种教育方式，建立正确的亲子关系及观念与态度；了解现代父母的职责与角色；学习教育子女、与子女沟通的正确、有效方法；协助子女成长和自我成长；解决教育难题。

B.国际

安南秘书长号召“确保人人拥有良好的人生开端”，英国政府为此实施了“确保开端”计划，由政府拨款，动员全社会开展丰富多彩的亲子教育活动。

C.在中国

2000年9月1日，全国第一部关于学前教育的地方法规《北京市学前教育条例》正式生效，将北京人受教育的年龄从过去的3岁以上推到了0岁，《北京市学前教育条例》在全国率先以立法形式把婴幼儿接受教育的法定年龄提前到0岁，并将0－3岁婴幼儿教育列入北京“十五”教育规划，力争2005年全市婴幼儿受教育率达到90％。；2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出，幼儿园教育要与0－3岁婴幼儿的保育教育相互衔接。

2、广大家长的教育观念不断更新

3、家庭0~3岁儿童早教水平令人担忧 A.家庭教育中看护者的养育观念存在问题

过量开采、过度保护、过分关注、重智商，轻情商„„ B.儿童看护者养育儿童的技能水平普遍偏低

① 0起点——不懂——不会 ②凭祖辈的经验养育后代 ③凭书本知识养育后代 ④忽视关键期的教育

⑤隔代养育问题、保姆带养问题

4、社区开展早教指导缺乏基本条件

社区早教的目的是运用现代早期教育理论知道社区和家庭开展早期教育实践，引导广大家长及看护儿童的人员学习并掌握科学的早期教育方法，提高他们的教育实践能力，实现“每一个儿童从出生就得到良好的早期教育”的目标。

举例：进社区介绍早教的经验，有的社区不配合，有的社区配合，也就仅仅提供一个活动的场所。

5、亲子教育将是未来几年不可缺少的，有光明前途

每年我国有2000多万儿童出生，2007年北京将出生11万儿童，北京户口的5万。开办亲子园既有利于幼儿园本身生源数的增多，生源数增多了，自然带动了经济效益；，有利于幼儿园的宣传，增加了同行业的竞争力。

二、什么是亲子教育

（一）概念

广义： 亲子教育是指以亲子关系为纽带的父母与子女一起参与共同提高的一种科学的教育形式，具有双向互动和情感交融的特点，大多发生在家庭教育中，而且没有年龄的界定和划分，也就是说只要是发生在父母和孩子之间的教育或互动都可以称之为亲子教育。

狭义：

亲子园教育是社区0～3岁婴幼儿教育的一种形式，是家庭教育的延伸，主要面向社区3岁以下的散居儿童及其家长实施的教育。亲子活动中，把教育中的第一教育对象由幼儿转变成了家长，而且，更强调教师用正确的教育理念和教育方法示范家长，使家长的教育行为发生变化，从而使亲子园的教育能延伸到家庭教育中去。

实际上，亲子园的教育对象主要应该是面向家长，通过家长教育观念的更新和教育技能的提升来作用于幼儿。

（二）作为园所的教育指导者和家长都有必要澄清以下观念：

1、0~3岁亲子教育不同于3~6岁的正规幼儿园教育。

0～3岁婴幼儿的早期教育说是一个新的领域，这一年龄段的教育绝不是简单地将幼儿园教育向下延伸。这一时期幼儿的可塑性强，较之其他学段，对0~3岁的婴幼儿更要注重科学性。所以必须深入研究婴幼儿的身心发展特点和规律，要建立科学的教养方案，编制婴幼儿家庭教育指导手册，这些都对教育指导者提出了更高的要求。

2、不同于幼儿园托班的教育

A、所参与的对象不同

幼儿园——幼儿、老师

亲子园——幼儿、家长、老师

B、所参与活动幼儿年龄不同

幼儿园——3~6岁

亲子园——0～3岁

C、面对的教育对象不同

幼儿园——幼儿，教师是实施者

亲子园——家长，幼儿充当教具 D、授课模式不同

幼儿园——全日制授课

亲子园——小时制（周末或平时）、半日制

3、不同于单纯的家长学校。家长学校一般是请一些专家学者做一些家庭教育的观念和指导方法的报告，内容都是比较宏观的，且没有针对具体情境的及时指导，个别针对性不强。而亲子教育是在一种真实情境下的示范指导，实现了活动与指导融合。教师和家长、孩子共同相处，遇到具体问题，教师及时给予指导帮助，这种形式也有助于了解个别幼儿的个性特点及家庭教养方式，进行有针对性的指导。

第一节

为什么要重视开发婴幼儿潜能

①、人类才能增长的“递减法则”。

有一种理论认为人类才能的增长有其“递减法则”,越早教育,其才能增长速度越快，反之则越慢。如果孩子在7—8岁之前全然不对其进行教育任其自流，那么这个孩子才能的增长几乎为零。

儿童虽然具备潜在能力，但这种潜在能力是有着递减法则的。比如说生来具备100度潜在能力的儿童，如果从一生下来就给他进行理想的教育，那么就可能成为一个具备100度能力的成人。如果从5岁开始教育，即便是教育得非常出色，那也只能成为具备80度能力的成人。而如果从10岁开始教育的话，教育得再好，也只能达到具备60度能力的成人。这就是说，教育开始得越晚，儿童的能力实现就越少。这就是儿童潜在能力的递减法则。

由法国哲学家“爱尔维修”提出（1715-1776），法国医生家庭出生

婴儿出生之后就具有最强的环境适应能力，为了适应周围的环境和拥有生存的能力，这种作用会急速的消失。我们必须正确培育婴儿的环境适应能力，并且加以刺激。婴儿在出生时，有140亿个脑细胞，其细胞会在生长的环境当中，接受所见所闻的刺激而成长（而真正 被利用的只有25%，利用得好20%，不好10%）。这个时候，如果要培养婴儿的脑细胞，就必须要有丰富的教育刺激，刺激越丰富，成长就越好，刺激越贫乏，则成长就越差。只有在出生之后的某一段时间，才能够接受环境带动来的刺激，而避免异常的发育，过了这段时间，再怎么追赶都已经没有用了。这就是婴儿头脑成长的法则，称为才能递减法则。

经典案例：狼孩

印写写帮文秘助手德纳波尔小城东北部

牧师辛格博士

卡马拉和阿马拉

狼少女

1983年美国俄亥俄州的伊扎贝尔

6年后相当6个月的婴儿

达尔文与某一妇女的谈话

英国司各特伯爵的儿子

②、人类大脑发育与智力发展的速度相一致。

从脑重的发育速度在5岁以前法与也是最快的，婴儿的脑重是390克，相当于成人脑重的1/3，9个月时脑中达到660克，相当于成人脑重的1/2，这一时期脑重增长几乎平均每天增长1克，速度最快。3岁左右的幼儿脑重达900—1011克，约相当于成人脑重的2/3，7岁时脑重达1280克，相当于成人脑重的9/10。大脑皮层逐渐依序成熟，到了四岁时，额叶发育基本成熟。

③、抓住幼儿教育的关键期

孩子从呱呱落地后到会走路、说话、吃饭、写字„„，孩子一切从无开始，是如何完成这些“看似不可能的任务”以适应这个复杂的世界的呢？伟大教育学家蒙台梭利认为儿童发展具有一定的敏感期，也就是说抓住儿童发展，学习的敏感期，对孩子长大以后学习教育都会起到一个事半功倍的效果，反之，错过了孩子的敏感期，即使以后投入再多的精力和方法去教育，效果也微乎其微。

那是因为自然有赋予正在发育成长的生命以特有的力量。蒙台梭利指出助长幼儿发展的主要动力有二：一是敏感力，一是吸收性心智。其中的敏感力是指一个“人”或其他有知觉的生物个体，在生命的发展过程中，会对外在环境的某些刺激，产生特别敏锐的感受力，以致影响其心智的运作或生理的反应，而出现特殊的好恶或感受，这种力量的强弱，我们称之为 “敏感力”。

当敏感力产生时，孩子的内心会有一股无法遏止的动力，驱使孩子对他所感兴趣的特定事物，产生尝试或学习的狂热，直到满足内在需求或敏感力减弱，这股动力才会消失。蒙台梭利称这段时期为“敏感期”，有引起教育家则称为学习的关键期或教育的关键期。

敏感期一词是荷兰生物学家德·弗里在研究动物成长时首先使用的名称。后来，蒙台梭利在长期与儿童的相处中，发现儿童的成长也会产生同样现象，因而提出了敏感期的原理，并将它运用在幼儿教育上，对提升幼儿的智力有极卓越的贡献。以下重点介绍儿童期发展的6种敏感期（秩序敏感期、语言敏感期、细节敏感期、感觉能力敏感期、学习生活规范和社会礼仪敏感期）：

秩序敏感期：0—3岁

培养孩子条理性强，思路清晰，学会按条理办事，按部就班

孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。蒙台梭利在观察中，发现孩子会因无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气。因而确定“对秩序的要求”是幼儿极为明显的敏感力。

幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，蒙台梭利认为如果成人没能提供一个有序的环境，孩子便“没有一个基础以建立起对各种关系的知觉”。当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。

运动敏感期：1—4岁

包括大肌肉群和小肌肉群的运动

大肌肉群：爬、走、跑、站、瞪、跳、投掷，大肌肉骨骼系统的训练

小肌肉群：手上五指抓、三指抓、二指捏、一指按、拨珠、拧、串、舀、切、倒、剪、扫、捶打、画、夹、系扣子

语言敏感期：0—3岁

听读（阅读图文、配对、短问、理解其意思）说写

婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出哑哑学语声时，就开始了他的语言敏感期。语言能力影响孩子的表达能力，因此，父母应经常和孩子说话、讲故事，或多用“反问”的方式，加强孩子的表达能力，为日后的人际关系奠定良好基础。（从孩子生下来的那一天起就要跟孩子交流）

听：刚出生就能够听，有初步的记忆力，建议家长用正确的语词语法为宝宝营造良好的语言氛围。7-9个月的亲子班可以由家长代替说。

说：字-词-短句-长句-文章。1.5岁时，尽量让孩子表达自己的想法，多让孩子说，若家长阻止遏制，会导致孩子的语言障碍。

写、读：孩子的书写能力与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官、肢体动作等敏感期内，得到了充分的学习，其书写、阅读能力就会自然产生。此时，父母可多选择读物，布置一个充满书香的居家环境，使孩子养成爱读书的好习惯。

书写与精细动作有关，手娴熟，写就没有问题。

读：简单图片（水果、动物等）——短句情节图片（小鸡吃虫）——简单图文配对——简单情节图书

多倾听孩子的想法。多给孩子听指令的游戏、倾听。

细节敏感期：1.5—3岁

经常发现别人不易发现的细小事物 忙碌的大人常会忽略周围环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。因此，如果孩子对泥土里的小昆虫或衣服上的细小图案产生兴趣，正是培养孩子细心、认真的好时机。它能够培养孩子以后的观察力，观察力强的孩子能够适应任何工作。

1至2岁可以做分类游戏，2-3块的拼图游戏。感觉能力敏感期：0—5岁

7个 视：看颜色、物体、形状 听：听音量、音色、音调

嗅：辨别味道

主要是香臭

原始的感觉不能够开发改变，有很强的适应性。

（入鲍鱼之肆，久而不闻其臭；入芝兰之室，久而不闻其香）

味：来自舌头

辨别甜（舌尖）苦（舌根）辣（口腔两侧和舌头中间 腺）咸酸（两侧）肤觉：来自皮肤

全身最大的感觉系统，来自于物体对皮肤的压力（触觉、冷觉、温觉、痛觉）

让孩子认识危险

洗热水澡一会后适应是肤觉适应

戴眼镜找眼镜 是触压觉的适应

听觉的适应不是很明显

痛觉的适应则极难产生，因为痛觉很难适应，它才成为伤害性刺激的信号而具有生物学的意义。

（重点讲90%的孩子都有触觉失调，有先天——家长吸烟喝咖啡等，有后天——家长节僻，给孩子戴手脚套，这不让摸那不让动。触觉敏感型和迟钝型的孩子都不好：敏感型的孩子胆小、孤僻、怕黑、不合群，有很强的触觉依赖——咬领子，影响社交。可以用口对他的手心、脚心吹气，逐渐减少对皮肤触觉的敏感，他们看似聪明但不敢表现。

迟钝型的孩子对触觉不敏感——打针不哭，对危险认识不足，会对自己造成伤害，可以给他们多做与肢体灵活性相干的大动作训练，这样的孩子尤其要成人多给予关注，举例，铅笔扎自己事件。凡是剖腹产的孩子多给予抚触、多用水龙头冲手、用淋浴洗澡、用不同材质软刷子刷身体）。前庭觉：它是大脑对来自于人脸正前方的信息的接收与整合。在大脑后下方脑干的前面，有个微小的雷达式感应器官，叫前庭神经核，以此组成的神经体系的功能，便是前庭觉。前庭觉的主要功能，是接受脸部正前方视、听、嗅、味、触讯息，并作过滤及辩识再传入大脑，使大脑不致于太忙碌，注意力才能集中，特别是长大以后的视、听性质学习，前庭觉的影响最大。由于前庭是大脑门槛，整个身体的触觉、关节活动讯息也必须在此过滤以选择重要的讯息作回应，所以前庭必须和平衡感取得完全协调，才能正确辩识身体的空间位置，这便是所谓的前庭平衡了。前庭觉不良，身体活动会立刻受到影响，笨手笨脚、不听指挥，视听神经系统都会扭曲，形成阅读、听写及写字上的困难，特别是大脑的中枢神经贯穿前庭觉，前庭神经不佳，身体行动及左右脑思考都会陷入混乱，更会引发语言发展的严重障碍，也成工学习困 难最主要的原因。它有两大功能——前庭平衡觉和过滤系统。（前庭平衡觉控制人体平衡，寻找人体与地心的平衡，长在人的耳朵里，由三半规管和耳食组成——孩子做操四肢不稳现象。过滤系统也叫过滤器，它有个感受器叫前庭神经核，长在人脑脑干的下方，用于过滤，留住有用的，滤走次要的——如我们听课时听见风声雨声敲门声等，但听老师讲被留下了，也就是那才是当下应注意的。幼儿因为过滤系统发育不完善，容易分心，大脑分不出主次，所以好动多动，但是不同程度失调会影响孩子的交往。

本体觉：对自己自身大肌肉骨骼和精细动作的掌控，表现为动作不协调，不灵活，显得笨手笨脚。它分三方面：第一点，对自己身体外在器官的了解和掌控——不需要看，就知道别人踩到你脚的哪个部位了。本体觉失调表现对自己的身体地图不明，需要靠视觉的帮助才行——吃饭掉米粒，粘到身上脸上到处都是，可以照镜子吃。

第二点，对自己所在空间位置的掌控不明，方向感差，易走失易迷路，女的比男的方向感要差——孩子在幼儿园或外面迷路就是这一现象。第三点，对自己身体大肌肉精细动作的掌控。本体觉失调表现为动作不灵活，笨手笨脚。不及时矫正会影响人格形成和交往。13岁前矫正比较好，13岁以后难以矫正。

0~3岁

感统失调的预防期

治病不如防病

3~6岁

最佳训练期 家长及时发现，通过矫正能够接近正常

6~13岁

有训练好的希望，但是效果不如3~6岁 学习生活规范和社会礼仪敏感期：2.5—4岁

有一定的生活经验基础上才会去理解去做，两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有兴趣。这时，父母应与孩子建立明确的生活规范，日常礼仪，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。先敲门再开门进去，咳嗽用手捂嘴、递剪刀礼仪等。

蒙特稄利形容“经历敏感期的小孩，其无助身体正受到一种神圣命令的指挥，其小小心灵也受到鼓舞。”敏感期不仅是幼儿学习的关键期。也影响其心灵、人格的发展。因此，成人应尊重自然赋予儿童的行为与动作，并提供必要的帮助。以免错失一生仅有一次的特别生命力。

由此可见，早期教育在儿童身心发展的摇篮期，因为大多数敏感期都在3岁以前，有计划有系统的训练会达到事半功倍的效果，如果过了敏感期再努力训练出来的效果是事倍功半。

第二节

0~3岁婴幼儿身心发展指标及教养策略

不全讲，挑主要月份说一下如：9个月、12个月、18个月、24个月、36个月，（参照学员资料）其他月份，学员自修，建议全部背熟。

第三节

0~3岁婴幼儿智能测评表

一、为什么要进行智力测评

0~3岁婴幼儿智能测评表，是根据0~3岁宝宝的身心发展特点分别从大动作、精细动作、适应能力、语言、社交行为五个方面对婴幼儿进行的智能测查，我们通常把所测的结果叫发育商。测查的目的是为了让家长和教师更能够清楚地了解宝宝在每个阶段的发展情况，最后达到有针对性教育的目的，要明确告诉家长测评的结果不代表孩子过去的水平，也不代表孩子将来的水平，只代表此阶段宝宝的发育情况。通过测查可以清楚地看到，宝宝哪一项发展很好，哪一项相对落后，这样才能让家长和教师对每个宝宝的教育能够做到更有针对性、更 科学。

二、介绍测查表格的来历

由中国科学院儿童心理研究所负责设计的，也叫儿心量表（儿童心理特征测查量表）

三、正式测查前期工作：

1、与家长预约测查时间，了解宝宝的基本资料（姓名、出生年月日、性别、生产方式、父母的姓名及学历、家庭电话与住址）

2、对测查时使用的玩具消毒（串珠、图书等）

四、测查前计算出宝宝的实际月龄，提前5分钟带孩子在测试室熟悉环境5分钟

实际月龄=测查日-出生日 日不够向前借一个月+30天 月不够向前借一年+12月

五、测查细节

1、表格分横行（36个月）与纵行（5个项目）

2、确定主测月

假设其实足龄月

7月16日

定主测月应该是8月

7月14日

定主测月应该是7月

7月15日

定主测月应该是7月

3、先查动手项目（认知精细动作）

安静的；最后一项做大运动—→先静后动

如果先动后静幼儿则不能够情绪稳定。

测查第一个月时，不过就不记分，不向2月走。

4、测查结束后，请家长先回去，2天后过来取报告

发育商=智龄/小儿实际月龄*100

智龄=项目通过月龄之和/测查能区数

（测查能区数都是5，5项）

80~110 —→发育正常

80以下—→暂时落后

110以上—→发育较好

5、测查时间控制：1~3个月小宝宝测查用5~10分钟

4~6个月小宝宝测查用15~20分钟 6~12个月小宝宝测查用20~30分钟 13~24个月小宝宝测查用30分钟 2岁~3岁小宝宝测查用30~40分钟

6、如何给家长出具测查报告

第一部分：宝宝的基本资料和发育商

测查日期：XXXX.X.XX

1、测查依据：儿心量表

2、宝宝姓名：

实际月龄：

3、智龄：

发育商：

4、等级：中等（属发育正常）

第二部分：手绘报告

（主要给家长看）

每项得分为最大通过月为相应分

第三部分：教养策略（从书上找一些相应家庭教养策略，针对弱项提供亲子小游戏待改进。）

如：针对此次调查，宝宝的发育商属于正常，尤其在 方面非常棒，望再接再厉。同时，也希望您通过以下游戏①②③促进亲子情感，加强孩子、、方面行为的培养。

第四部分：推荐课程

综合课都可以报

1岁半前全是综合课，1岁半前后综合课、特色课都可以报 精细动作培养—→亲子蒙氏班 大动作训练—→亲子感统班 社交、语言—→奥尔夫班

结束语：“希望你和宝宝在我们的共同努力下，让宝宝更加健康快乐成长！”

感统训练3岁前只有好处，没有坏处。

7、测评后给给报告的好处：

针对家长测评后系统将配制出宝宝的个性化教育方案一套提供给家长，其设计的各项游戏目标都是根据婴幼儿身心发展水平和特点设计的相应具有趣味性、操作性的训练方案或亲子游戏，使家长可以不需要专业训练就可以简单的应用家庭生活物品进行宝宝训练，既能关注各种智能的具体发展情况，更能善于发现每个婴幼儿的长项智能，给予充分的活动满足，促其发展成优势智能。

附：学员/加盟商常见问题

1、（婴幼儿）亲子教育如何教学、教学方式是怎样的？（课程设置）

教师根据参加活动的宝宝身心发展特点设计活动内容，由宝宝和他们的家长还有老师共同参与活动，每次活动都有5—7个游戏环节，由老师组织按排活动，宝宝和家长共同参与活动。在整个活动中我们融合了现代西方先进的教育理念，（蒙氏、感统、奥尔夫）把其中适合0—3岁的部分提取放到亲子活动当中，使我们的亲子活动更加的专业化，科学化。

2、在亲子园中每次（婴幼儿）亲子活动需要多长时间？

亲子教育应贯穿孩子成长始终即使是孩子以后上了初中上了大学都应该有亲子教育，因为亲子教育是其他教育无法代替的，它是决定孩子情商智商发展的重要因素。对于比较小的宝宝来说，亲子教育是在亲子园和家庭共同实现的，再细化到每节亲子活动，一般只需要一个小时这一个小时主要是让家长学会如何在家中对此阶段宝宝进行教育，多数亲子园安排课程计划都是每个月龄段周末开班，一个月开四次，每次一小时亲子活动，也有周一到周五和周末都开班的，主要根据家长的时间安排，但一般每月每个月龄组的宝宝和家长至少上四次课。

3、亲子教育对场地的要求是怎样的？

一般亲子园分为主要活动室和自由活动室，主要活动室是用来进行亲子活动的主要场地，就是上亲子课的地方，一般要求使用面积不低于60平米而且布置力求温馨，有家的感觉，自由活动室在40平米左右，主要投放一些大型玩具感统器材，便于孩子家长自由活动操作玩具，厕所、饮水处要卫生、安全。

4、在每个亲子班中对参加人数的要求是怎样的？

每次亲子活动所参与的人数主要根据场地和教师，但一般每次亲子活动最多不要超过15人（家长宝宝各15人）。

5、（婴幼儿）亲子教育的老师应具备什么样的条件？

作为亲子教师，首先应该是从事过幼儿教育或做过妈妈，有一定的育儿经验的。因为主要的教育对象是家长，亲子老师要面对家长讲解，所以亲子教师应该具有良好的表达能力，沟通能力、交往能力。而且要了解婴幼儿身心特点，有爱心、和耐心，应变能力强，且知识面广。

6、能不能提供相应的教材？是否收费？

如果加盟，总部可以给加盟商提供系统的亲子活动方案（0—3岁全套。120课时），教案提供给加盟商是免费的。但客户不加盟要单独购买教案是概不出售的。

7、完成整个培训需要多少器材？

具体可参看网上的亲子教具清单。主要都是西方特色教育方法在亲子中的运用中所要的一些特色教具如“感觉统合训练器材”、“蒙台梭利特色教具”“奥尔夫乐器”等。

第五篇：创建和谐家庭的重要性

创建和谐家庭 让生活更美好

杭州建新小学 赵凌娜

为了建设一支具有实战能力的心育队伍，提高我们在复杂社会环境中开展个案辅导、小组辅导的能力，以应对日趋复杂的学生心理问题，区教师进修学校、区学校心理健康指导中心决定举办首届心理站长高级研修班。在魏旋老师的积极组织联系下，我们参加了由香港中文大学社会工作学系持续专业教育部与杭州青年专修学院合办的第四期社会工作实务教育高级研修课程班。在4月22日到4月24日期间我们有幸聆听了香港中文大学社会工作学系刘玉琼博士关于《家庭为本的辅导》、香港中文大学社会邱吴丽端女士关于《处理两代的家庭冲突》、《促进家庭和谐的服务和策略》的教学。其教学温文尔雅，理论和实践相结合，还组织大家通过讨论、表演各抒己见，其中我对邱吴丽端女士的教学比较感兴趣。特别是提到什么是和谐家庭时，通过现场大家的投票来看由于在场女老师比较多，因此对于和谐家庭应该具有适当爱的表达人数最多，不过老师通过分析让我们理解了原来和谐家庭最基本的元素应该是拥有健康，这个健康包括家庭成员心理健康、身体健康。其次老师还提到了家庭气氛应该是放松的，即看家庭有没有休闲，也是和谐家庭的基本元素，让我很有感触。

其次对快乐家庭的看法，邱吴丽端女士利用一项研究结果显示香港家长极其青少年子女心目中快乐家庭的特点包括以下三个范畴：

1、整体家庭或家庭成员的特质（包括：爱和支持、了解和尊重、沟通和分享、相聚时间、冲突与融洽、角色和责任、问题解决、家庭组合、经济状况和物质条件、其他整体家庭特质、家庭成员特质）

2、父母和子女的特质（包括爱和关心、了解和接纳、沟通和分享、父母的特质、子女的特质）

3、父母或夫妻关系的特质。

听了报告，我对和谐家庭的理解更为深入了。所谓和谐家庭，应是以家庭成员的全面发展为基础，家庭成员之间、家庭与社会之间、家庭与自然之间相互和谐的新型文明家庭模式。家庭成员之间的和谐是家庭和谐的重要基础。它包括夫妻关系的和谐、父母与子女关系的和谐、亲戚之间的和谐、邻里之间的和谐等等。其基本特征：民主平等、互相尊重，相互体谅、夫妻恩爱，学习求知、创业致富，孝敬长辈、道德高尚，遵守公德、遵纪守法。

二、如何创建家庭和谐呢？

家庭作为社会最基本和最可持续的细胞组织，联结着个人和社会，关系到国家经济和社会的发展，关系到每个人的生命和生活质量。关系到和谐家庭的创建，因为和谐家庭是由它所组成的家庭成员的素质修养、生活态度、生活方式等因素控制和主导的，家庭中每个成员的情感和行为，家庭成员的喜怒哀乐，会直接影响到家庭的和谐，从而给社会带来不稳定因素就要影响社会和谐。主要表现在：第一，作为社会规范、道德教育、文化传承、情感满足的基本载体，对社会和个人的健康成长具有直接、持久、潜移默化的影响；第二，作为养老、救助等社会保护的重要载体，与社会保障体系一起构成社会成员经济社会生活的重要安全屏障；第三，作为家庭成员的聚合体，对社会的和睦稳定、国家的安定文明起到积极的推动作用。如何创建家庭和谐呢？就要分析影响家庭和谐的因素，有针对性地采取措施，努力打造家庭和谐促进社会和谐。

（一）分析影响和谐家庭的主要因素

随着经济社会的不断发展，人们的思想空前活跃，家庭成员思想意识和文化需求呈现出多样性和复杂性，同时，社会的变革给婚姻家庭领域带来了一些前所未有的现实问题，一些家庭出现了价值观念扭曲、道德行为失范、子女教育有误、婚姻稳定性下降、家庭暴力加重等问题，归纳影响家庭和谐的主要因素有：

1、传统思想上的男女不平等造成夫妻之间的不平等

由于受封建思想的影响，男尊女卑的封建思想还有存在，导致了妇女地位低下，特别是在落后偏远的地区，有不少男人认为，女人是自己的附属品，娶妻子的目的是要使妻子为自己服务，自己能做的事情却要妻子做，单方面一味地索取。

2、经济上男女不平等造成的家庭暴力

在家庭中，大多数妇女在家庭经济来源中很少占有主导地位，使男人们在家庭中滋长家长思想，稍不满意轻则破口大骂，重则拳脚相加，经常发生硬暴力；而另一方面，也有不少职业女性，因地位、收入等都比男性高，在家庭中也经常以我为中心，一切说了算，稍不满意，就大喊大叫，否则就打“冷战”，采取软暴力的方式，严重影响家庭和睦相处。

3、价值观的不同造成家庭的不和谐

高度发展的物质社会孳生了不少家庭成员的拜金主义、享乐主义、极端个人主义等腐朽思想，侵蚀了部分家庭原有的和谐，导致了婚姻家庭不稳定因素的增加，“肩膀不齐，成不了夫妻”的思想意识在作崇，造成离婚率升高。

4、家庭破裂带来的严重后果

因为种种原因造成夫妻反目，离婚率持续增加。伴随着离婚率的增加，单亲家庭的不断出现，使家庭亲情关系淡化，家庭教育弱化，未成年人吸毒、酗酒、违法犯罪、患心理疾病、连续多日上网等等，不健康的生活方式严重影响着家庭和社会的安定。

5、家庭成员之间的代沟造成思想意识的差异

现在社会上流传着“两年就会产生代沟”的说法，思想意识决定行动。思想意识的差异，带来的是在各各方面的意见不统一，从而导致在精神上、物质上、生活上、言行上的矛盾，而这些矛盾处理不好，就会产生不和谐，这些已经直接或间接地带来了社会问题,影响到和谐社会目标的实现。

（二）促进家庭和谐的几点原则：

鉴于以上种种影响和谐家庭所产生因素，影响和谐家庭的主要原因，还是家庭成员之间的相互平等尊重、宽容理解沟通的不够。因为和谐美满的家庭有利于每个家庭成员自由、平等和健康、全面地发展，家庭幸福的家庭生活是宁静的港湾，会使疲惫的现代人在家庭中得到身心的放松和调整，为从事社会活动提供强大的精神动力，也会使家庭成员以家庭幸福的人际关系模式为蓝本，类比性地推展到整个社会,从而构成和谐社会目标得以实现的逻辑起点与内在动力。家庭是以婚姻关系为基础的一种社会生活组织形式，是人类最亲密、最可靠、最基本的互助团体。人的一生有2/3在家庭里度过，家庭的和谐、舒适，值得每个人付出一生的耐心和努力。虽然影响家庭和谐的因素很多，但是，只要我们坚持以下四种原则积极地去营造它就会取得成功。

1、平等原则。

平等原则指夫妻及其他家庭成员之间处于同等地位，享有同等权利，承担同等义务，包括夫妻平等和代际平等。夫妻是否平等，是处理好家庭关系的关键，因为平等关乎人的尊严。只要夫妻间保持人格独立、意志自由，相互尊重、相互关心，家政协商处理，家务共同分担，就能建立起琴瑟和谐，刚柔相济的良好关系，奠定家庭和谐的基础。代际平等指父母子女间的平等。在家庭生活中，父母要做未成年子女的老师和朋友，不能把未成年子女当做自己的附属品或实现人生理想的工具而操控一切；也不能把未成年子女惯成“小皇帝”、“小公主”，对其俯首称臣。否则，不仅可能失去家庭的和谐和幸福，还可能误导子女的人生。父母与成年子女之间以及其他家庭成员之间的平等，主要表现为尊重彼此的人格、意志和自由，不以非法的、不道德的手段干涉对方的私事。

2、情爱原则。

情爱原则指家庭成员之间相亲相爱，互助互让的诚挚感情，包括爱情与亲情。理想的婚姻是以爱情为基础的。但是现实的婚姻不能不受非感情因素的制约。不谈生理、心理和社会因素的影响，婚后琐碎的日常生活就足以使爱情降温或失色。成熟的、成功的婚姻无不是爱情升华为亲情的结果。夫妻及其他家庭成员之间，相互亲近、依恋、关注、牵挂和奉献的诚挚感情，是家庭和谐牢不可破的基础。

3、责任原则。

责任原则指每个家庭成员要尽心尽力地承担起自己在家庭生活中应负的责任，为实现家庭功能，提高家庭生活质量作出贡献。婚姻家庭生活是权利义务的统一。如果相爱是一种权利的话，那么夫妻在享受爱的权利的同时，就产生了爱的义务。爱一个人就要对所爱的人负责，努力让所爱的人幸福。建立了家庭，有了子女，就要对家庭、子女负责。让子女健康成长，父母安享晚年。在家庭生活中，需要夫妻和其他家庭成员共同承担这样四种责任：（1）共同创造财富责任。每个有劳动能力的家庭成员都要参加力所能及的生产劳动，创造、积累财富，奠定家庭生活的物质基础。（2）共同承担家务责任。家务需要分担，尤其是双职工家庭。共同承担家务是有家庭责任感的表现之一，是培养、呵护爱情、亲情的重要方式。家庭成员在共同奉献、共同享受过程中，同甘共苦的情感体验本身，就是一种强大的凝聚力。（3）共同育养子女责任。父母作为未成年子女的法定监护人，要尽心尽力地承担起抚养、教育、保护未成年子女的法定职责，既要在物质上对未成年子女的生活和教育给予保障，又要注意未成年子女良好思想品德、行为习惯的培养，还要保护未成年子女的人身财产安全。（4）共同赡养老人责任。在我国，赡养老人不仅仅是个人情感和一般的人道主义，也是法定的义务。作为成年子女，不论是否和父母生活在一起，都要孝敬父母。经济资助并不是报答父母的惟一方式，对父母由衷的尊敬和爱戴，是对父母更为深厚的回报，能给父母莫大的精神慰藉。

4、宽容原则。

宽容包括尊重每个家庭成员的正当爱好和无害习惯，给每个家庭成员以足够的活动半径；还包括尊重家庭成员的隐私权，不窥探家庭成员的内心世界。让家不仅是肉体的栖所，也是心灵的栖所。要讲求夫妻间的平等互信，不发生家庭暴力，对大小事情要有商有量，经常性的进行情感交流和沟通，做到“堂前教子，枕边教妻（夫）”，不因一点小事不如意就纠缠不放，不因一句话的不妥就硬要争得一个赢高，更不要因为谁在外的地位高低和收入多少，就充其为家庭的“老大”，特别是不为家庭经济方面的问题而争吵，只要人人爱家、顾家、不败家，家庭经济应在自主宽松的前提下，集中统一、合理开支、责任风险共担、荣辱共享。一个家庭的事有很多说不清楚道不明白的，它终归需要夫妻间长期的苦心经营，合力打造，才能使之和谐、延续、振兴。

建设和谐家庭，就是要用家庭成员之间的和谐促进社会人际关系的和谐，用邻里之间的和谐促进社区、村、居的和谐，用家庭与环境的和谐促进社会与自然的和谐，从而提高文明家庭创建水平，促进社会的和谐发展、文明进步，以家庭的和谐服务于和谐社会建设。处处离不开和谐，人人都倡导和谐身体力行，那么就会形成盛况空前的良好局面，以良性循环推动社会进步与发展，动员亿万人民都参与社会和谐建设，就会以其巨大的能量推动我国精神文明建设步上一个新台阶！使整个社会得到更加和谐的发展，使大家的生活更加美好！