《锄禾》北师大版教案

第一篇：《锄禾》北师大版教案

导入：

1、出示课题，指名读。正音。齐读。

2、齐读古诗。

3、检查生字。

一、检查字音：

1、PPT ：谁愿意当小老师，带着大家一个字一个字的读一读？指出“辛”和“苦”合起来是一个词 , 分性别读。连起来读读这句话。

2、指导朗读难句子。

3、去拼音读诗。

4、指导古诗停顿。

二、精读：

1、学生质疑：对于这首诗你有什么不明白的地方吗？

2、PPT 出示插图：看一看图，读一读诗，再想一想，诗里的问题你能解决哪些？

3、根据学生的回答随机教学：

（1）禾：PPT出示“禾”，理解“禾”。字形演变教学“禾”。

（2）锄： PPT，图片出示锄头。相机讲解锄禾。

（3）禾下土：结合插图，看着图你知道禾下土是什么意思了吧？

（4）盘中餐：当何苗长大成熟以后就成了这样一粒粒饱满的果实，理解“粒粒”。“盘中餐”。

（1.1）盘中餐： PPT。当何苗长大成熟以后就成了这样一粒粒饱满的果实，理解“粒粒”。“盘中餐”。你知道这盘中餐是怎么来的吗？

（1.2）PPT。PPT 出示图片“禾”。根据字形演变教学生字。锄： PPT，这就是古代农民使用的劳动工具，叫锄头。锄禾就是用锄去田里的杂草，好让禾苗更加茁壮的成长。

（1.3）禾下土：看着图你知道禾下土是什么意思了吧？

过渡：刚才我们已经理解了锄禾、禾下土、盘中餐、粒粒。再读一读古诗，看一看插图，想一想，诗中写的是什么时候？

（5）、日当午：看图，理解现在太阳正高高地挂在空中，此时就是中午。

（6）、皆辛苦：再看看图上农夫的打扮，你们知道这是什么季节吗？创设情景：如果此时你就是这位老农，正在劳动，你有什么感觉？引出“锄禾日当午，汗滴禾下土。”也就是诗中

再读读这个词，让我们一起再读读这句诗，读出老农的辛苦。

PPT ：可见，我们盘中的每一粒粮食都是来之不易的，都是老农辛苦换来的。

（7）、学到这，想一想，以后你再有吃不掉的饭菜你会怎么做？再有吃了一口就觉得不好吃的东西，你会怎么做？

4、小结：是呀，我们应该珍惜粮食，（板书）。你们的改变都是因为今天学了《锄禾》这首诗，多种方法朗读古诗。

5、引导背诵。

6、评价：老师发现你们把自己的感受都融入到了古诗当中，让诗充满了韵味。

7、指出作者。这首诗就是唐朝诗人李绅的作品。

他除了写了《锄禾》还写了什么？

8、总结：今天我们学了《锄禾》，用了看一看图，读一读诗，想一想的方法读懂了诗，再试着用同样的方法预习《悯农》。这两首诗就是我们书上的第二十一课《古诗两首》。

三、复习：

1、你们学的多认真啊，连小禾苗都赶着来参加你们的学习，瞧，他们给大家送来了本课的生字。让我们一起读准他们。PPT。

2、PPT。生字“午”。对于这个字你有什么想提醒大家的？（牛字不出头就是午）。看笔顺书空。师范写，生描红。

3、师范写：禾、苦、辛。生描红。

4、配乐写字，关注写字姿势。

板书： 锄禾

珍惜粮食

第二篇：锄禾-教学教案

设计理念：

设计本课教学时，我以识字、写字和朗读为重点，通过师生平等互动，让学生自主、合作、探究学习，主要指导学生在语言环境中识字，在自己的朗读实践中读懂课文，培养语感，发展学生的想象能力，知道劳动成果的来之不易。

设计思路：

一、对话互动，披情入文

学习本课前，发挥学校地处农村的优势，布置学生留心自己的爸爸、妈妈或邻居的劳作情景，让学生从实际生活中体验到劳动的辛苦。导入新课前，让学生在小组中交流自己看到的和想到的，让学生的心弦对话交流中被拨起。教师趁机引导：小朋友们，劳动是一件辛苦而又多么有意义的事啊。唐代诗人李绅就写了一首关于劳动的诗。现在，我们一起来学习这首诗。这么一来，整堂课就在师生、生生对话中铺开，达到以情入文的效果。

二、以读引路，整体感知

1、生自主选择方法读古诗。可自己拼读；可同桌互读；也可小组合作读。

2、指导学生读准古诗。为了避免朗读时的枯燥无味，我采用了老师参与读、抽查学生或小组、接受老师挑战等多种朗读形式，使学生在一种融洽充满竞争的氛围中读书，无形中也培养了学生合作竞争意识。

三、合作参与，多样识字

1、培养语感，听读识字

充分利用小学生听力强的心理特点，采用“听读识字”的方法。即教师边朗读古诗，边分别在诗中相应位置贴上10个需要认读的字，以此引起学生注意生字。而后让学生在课文中画出每个生字，然后教师再范读。经过反复听读，学生已对字的认识有了印象，在此基础上，教师再让学生读文中识字，识字后又读文。这样后又读文。这样，学生学起来就轻松多了。

2、拓展思维，想中识字

即引导学生读准字音后，仔细观察每个字，想想用什么办法可以记住这些字，而后在小组里商量讨论。如编顺口溜：孙悟空按住牛魔王的头（午）；利用偏旁记：“汗、滴”；用组词的方法记：“盘、辛、苦”；用联想识记法：天气真好，小字弟弟高兴地上山腰练倒立（当）。

3、自主参与，游戏识字

把游戏引入识字教学中，学生不仅感到有趣，而且印象特别深刻。因此，识字中我让学生做游戏“我当小老师”。即让学生按照老师平时的教学方法教生字，其中渗透组词的训练。如：“请大家跟我读‘午’，‘中午’的‘午’。”用这种方法识记字形，趣味性和培养学生的独立识字能力兼而有之，很有吸引力。

四、品读感悟，自主学文

1、看一看，蕴情入诗

学生观看课件画面，教师描述：中午，火红火红的太阳公公坐在家门口高兴地欣赏着天下美景，可风伯伯受不了了，浑身发热，赶紧躲起来。此时，一位老爷爷正在密密的庄稼地里一下一下地锄着草，满头的汗水像下雨似的从他脸上滴下来。小朋友们，看到老爷爷这么辛苦，你们想说什么、做什么呢？

待学生畅所欲言后，让他们带着对老爷爷的感情，把全诗朗读给旁边的小朋友听。

2、读一读，体会诗意

在学生还沉浸在对老爷爷产生的不同情感中时，鼓励学生自己推荐自己上台朗读，让其他学生当小评委，评选出“小诗人”，教师适时给予奖励。

3、演一演，感悟诗境

启发学生发挥想象做出相应的动作或表情。如：“”可作劳作状；“汗滴”可引申为擦汗状，表示流了很多汗等。让学生在不知不觉中悟出诗中的意境。

4、背一背，内化诗情

播放轻音乐，让学生闭上眼睛，背诵古诗，强化学生的情感体验。

五、指导书写，展示自我

在学生读准字音，记住字形后，转入书写个别生字的教学。教学中，教师对难记的字进行范写，学生发现字的笔顺，而较容易的字则放手由学生独立完成。

练写后，又引导学生在别人的本子上各写一个字，相互比一比，看谁写得漂亮，评选出“小小书法家”上台书写，而后让全班学生美美地读读“小小书法家”写的漂亮字。这样，既避免了写字的单调乏味，又有效地提高写字质量。

课后，可布置学生把《》背诵给家人听，并学做一个爱劳动的孩子，延伸课文。

点评：

本课设计的最大特点在于师生对话互动，力图体现学生的自主合作学习。课堂，即师生交往，共同发展，展开各自的生命活力。其表征是互动，交应是互惠。在互动中，师生双方重建民主、和谐、平等的师生关系，转变学生方式；在互惠中，师生双方实现了知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面的交流与收获，从而达到共识、共享、共进。上课伊始，教师以对话形式拨动学生的心弦，在读文、识字、书写中激发学生合作参与的热情，保持积极的情绪体验，这将有利于学生主体性的凸现、个性的张扬、创造性的解放。同时体现了低年级学生的年龄特点及与幼儿园的衔接。在师生对话互动中，教师教得轻松，学生学得快乐、充实、有滋有味。

第三篇：北师大版一年级《锄禾》《小母鸡种稻子》教案

第十四单元教学设计

《锄禾》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、识记9个生字，其中要求会写5个生字。

3、通过朗读古诗简单理解诗句中词语的意思，体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易，懂得爱惜粮食的道理。

教学重、难点：

1、充分朗读古诗，体会诗意。

2、生字的学习与书写。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、复习旧知，以疑导入

1、小朋友们，这学期我们学了不少诗歌，老师有个建议：全班按照男女生分成两大组，我们来比赛背古诗，看哪一组背得多、背得好，好吗？

2、老师还要考考大家的观察力，请看一张照片（出示照片）：这是我们每天都要去的一个地方，小朋友知道是哪里吗？（学生回答：食堂。）对了，是我们学校的食堂。你是怎么看出来的？（你真是一个善于观察的孩子！）

3、在雪白的墙壁上，有这样两行字——“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。这是唐代诗人李绅写的一句诗，选自古诗《锄禾》。那么，为什么要把这句古诗贴在食堂里面呢？今天我们老师就要和同学们一起来读读这首诗，小朋友们，伸出手来跟我一起写课题，读题吧。

二、初读指导，整体感知

1、请大家打开书本，翻到《锄禾》，摆好读书的姿势。听清要求：根据拼音读准每个字，轻轻地读完两遍后，圈出文中的生字。

2、检查自读情况

（1）出示“禾”、“午”、“粒”、“汗”、“当”、“辛苦”、“谁”、“知”。

带拼音认读：请一个小朋友当小老师领读。去拼音认读：先自己练读，然后开火车读。

（2）生字都读准了，古诗能读好吗？注意节奏，听老师读：

锄禾

锄禾/日当午，汗滴/禾下土。谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。

范读后学生先自己练读，再分男女生读。

三、理解诗题，练习说话

1、看课题，“锄”可以组什么词？看图，这就是锄头。读词“锄头”。注意“头”读轻声。锄头是做什么用的？（松土、除草）

2、题中的“禾”可以组什么词？看图，这就是禾苗，绿油油的禾苗，多可爱呀！读词“禾苗”。

3、“锄”与“禾”连起来就是古诗的题目，“锄禾”就是用锄头给禾苗松土、除草的意思。

4、出示句式，训练说话：

（1）_____（谁）用锄头给禾苗松土、除草。看图，把话说完整。

（2）_____（什么时候），____（谁）用锄头给禾苗松土、除草。

5、从哪里看出时间是夏天的中午？（火辣辣的太阳当头照）_____（什么时候），__________，_____用锄头给禾苗除草。

6、你还从图上看到了什么？（老爷爷满头大汗，汗水一滴一滴落在泥土上）_____（什么时候），__________，_____用锄头给禾苗除草。______________________________。

四、细读古诗，朗读感悟

1、小朋友，诗人李绅看到了这样一幅画面，所以写下了这样一首诗《锄禾》。（师配乐范读）

2、学习第一二行：

（1）古诗中的哪两行直接写出了刚才我们看到的、也是诗人看到的——“农民锄禾”的画面呢？（出示一、二行诗句：锄禾/日当午，汗滴/禾下土。）（2）再读读这两行诗，一边读一边在脑海中想象画面，你的眼前仿佛看到了什么？（引导学生说诗意：我仿佛看到了老爷爷额头上豆大的汗珠正一颗一颗地往下落呢！）

（3）过渡：诗人李绅看到了“农民锄禾”这样一幅画面以后，想到了什么呢？

2、第三四行：（1）指名读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”你对诗中的哪些词不太理解？（估计学生会说“盘中餐”、“皆”）帮助学生理解这两个词的意思，然后试着理解这两句诗。（有谁知道碗里的米饭，一粒一粒都是农民们辛辛苦苦种出来的呀！）（2）指导朗读。

五、总结古诗，解决疑问

1、同学们，诗人李绅看到了——引读“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”由此想到了——引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”

2、有感情地朗读这首古诗。（配乐读）

3、（出示食堂照片）现在你知道为什么要把这两行古诗贴在食堂的墙上吗？对了，学校里是要让我们每个小朋友都要明白粮食是来之不易的，是农民们辛辛苦苦用汗水换来的，每个小朋友都要养成爱惜粮食的好习惯。

4、那么，大家做得怎样呢？请看老师在食堂拍到的一组照片。（出示在食堂拍摄的照片）当你看到这样的情景，你会对这两位同学说什么呢？

5、让我们把这首古诗牢记在心中，齐背古诗（配乐）。

第二课时

一、复习导入。

1、分男女生背诵《锄禾》。

2、回忆：从《锄禾》这首诗中我们学会了什么？

二、巩固练习，指导书写。

（一）捡稻穗游戏，复习生字。

录像：配上喜庆的音乐，播放农民收割稻子的情景。

秋天来了，农民通过辛勤的劳动，庄稼获得了大丰收。你们看：金黄的稻穗在秋风中摇摆，好象在向人们微笑。收割后，还有一些稻穗遗留在了田地里，下面咱们一起去捡稻穗。你可以任选一颗，读出后面的生字，然后放到篮里。（每次5人上台，两次完成）

（黑板上贴出稻穗，稻穗的后面有本课的生字）

教师问：你们打算把这些稻穗送给谁？为什么？你还想说什么？

（这一环节的设计，充分让学生发散，让学生自己感悟道理，体会出劳动带来的快乐。同时进行口语训练，帮助学生积累语言。）

（二）指导写字。

1、从生字中找出你认为难写的字，我们一起来学习。（学生认为难写的字可能是“知、当”）

2、用电脑课件演示字的笔顺，学生认真观察，然后书空。

3、教师在田字格中书写学生认为难写的字，边写边说出这个字要注意的地方。师范写时，学生书空。

4、学生把每个生字各临写一个，同桌互评，然后再继续练写生字。注意提醒学生注意写字姿势。

《小母鸡种稻子》

教学目标：

1、培养学生劳动观念，知道劳动是光荣的，应当珍惜劳动成果，体会劳动的辛苦，培养劳 动习惯。

2、识字16个，巩固学过的字，并进行渗透性识字，知道反犬旁的名称及表示的意思。能运用学过的笔顺规则写字。

3、用“愿意”口头造句。

4、熟读课文，培养学生看图说话、表演的能力。

教学重、难点：

1、熟读课文，懂得劳动是光荣的。

2、生字词的认读与书写。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、创编故事、激发兴趣。

1、（多媒体播放）师：同学们，今天老师请来了好几位动物朋友和大家见见面。（屏幕出现：小母鸡、小鸭、小猫、小猪手拉手高高兴兴地走来，边走边说：“小朋友们好！”）

2、（播放动画片）师：小母鸡和它的朋友到底要去干什么呢？我们先来看看这个有趣的动画片吧。（把课文中小母鸡种稻子过程的插图制成动画片，第一次播放只配上轻轻的音乐，没有配上课文朗读。）

3、（学生自编故事）师：老师很想知道，这四位动物朋友在干什么？请大家来当小小童话家，编编故事，比一比，谁编的故事最精彩！（点评：遵循儿童认识事物总是从具体到抽象这一规律，创设与课文有关的直观鲜明、活泼生动的多媒体动画课件，引导学生观察、创编故事，培养他们的观察能力、想像能力和语言表达能力，又可以让他们在编故事的过程中融入自己的见解，同时为学习课文做了铺垫。）

二、初读课文、读准读通。

1、（重播动画片、边听边看）（配上课文朗读）师：同学们编的故事可真棒！有一位阿姨也编了一个故事，就是我们今天要学习的《小母鸡种稻子》，请同学们轻轻翻开课文，边听边看课文。

2、（个人自读）师：阿姨编故事好不好？请大家借助拼音，轻声自读课文，划出生字新词，多读几遍，并标出自然段。

3、（小组读）师；小组长先抽读生字新词，再轮读课文，互相正音。

4、（检查正音）（电脑课件出示一些小动物。）师：你喜欢哪种小动物？（根据学生选择的动物，师点击该图标即出示一个生字新词，生认读后全班齐读。）

5、（指名分段读）师：老师要请几名同学来读读课文，其他同学当小评委，要认真听。注意：合格的小评委既要能指出别人的缺点，也要懂得夸夸别人的优点。（点评：留足时间，创设宽松、愉悦的读书氛围，采用多种读书形式，让学生通过自读、互读互评、选词读等，把课文读准读通。）

三、细读课文、体会内容。

1、（再读课文、整体感知）师：小母鸡请谁一起种稻子？它们愿意吗？为什么？

2、（导读第一自然段）

（引出对话）师：小母鸡先请小鸭和它一起种稻子，它是怎样对小鸭说？小鸭又是怎么回答的呢？（屏幕出示小母鸡和小鸭的对话。）（指导感情朗读）

(分角色朗读)师：老师来读旁白，你愿意扮演哪个角色，就读它的话。

（点评：先让学生联系已有的生活经验及通过动作表演、使学生融入角色中，再要求学生有感情地朗读就水到渠成了。）

3、（合作学习二、三自然段。）放手让学生以小组为单位，学着刚才朗读第一自然段的方法，合作有感情地朗读二、三自然段。

4、（学习第四自然段）师：小母鸡通过自己辛勤的劳动，稻子获得了丰收，它把稻子打成米，做了又香又甜的白米饭，送给谁？它们心里觉得怎样？（很不好意思，很后悔等）谁来读一读，读出这种感觉。（学生自读自评、互评）

5、分角色表演。师：小母鸡请哪些朋友帮忙种稻子？它们这什么不愿意？它们是怎么说的，怎么做的？谁愿意上台来扮演小母鸡、小鸭、小猫、小猪？没上台的同学读课文的叙述部分。

（点评：通过指导学生有感情地朗读，并放手让学生合作读、表演读，使学生在读中领悟课文思想内容，充分调动起学习自主学习的积极性。）

三、联系生活、感悟明理。

1、（判断）师：小母鸡、小鸭、小猫、小猪谁做得对？你给他们当当裁判好吗？小鸭、小猫、小猪知道自己错了以后，会怎么做呢？请同学们在小组内分角色表演一下。（让学生评、议、演）

2、（明理）师：现在，大家来说说，又香又甜的白米饭是怎么来的呢？（启发大家发散思维，明白“幸福的生活要靠辛勤的劳动去创造”这个道理。）

3、（导行）师：请同学们对照一下自己，也可以评评其他同学，是不是一个爱劳动的好孩子呢？如果没有做到，今后要怎么做？（可以从学习上或生活上，在家或在校的表现来评议。）

（点评：“判断”这一环节通过评，议、演，加深学生对课文的理解，“明理”这一环节让学生把热爱劳动这个认识扩展到生活的各个方面。“导行”这一环节让学生对照自己，也对照他人，通过学文，自觉地指导自己今后的行动。这样，层层推进，以达到知行统一。）

四、歌唱总结。

自由表演歌唱《劳动最光荣》。勤劳的小蜜蜂看到小朋友学得这么认真，也飞过来和我们一起学习，让我们和它们一起劳动，一起唱歌，一起跳舞吧！（点评：课间活动与课文内容有机地结合起来，让学生在轻松的唱歌和跳舞中受到美的熏陶和爱劳动的教育。）

第二课时

一、复习导入。

请小朋友起来复述《小母鸡种稻子》这个故事，看谁说的最精彩。

二、自主探究、识字写字。

1、（集体认读生字）师出示生字卡片，生一起认读。

2、（小组互助学习）（1）小组长带读，再互相考一考，教一教。（2）互相交流识字方法。（可以让学生说说自己是用换偏旁、象形、增减笔画、想象等各种办法来记住字形。）

3、（汇报交流）难写或难读的字要提醒大家或教教大家。

4、（扩词、造句练习）师：认识了这些生字，你能不能给它们找找朋友？

5、（指导写字）（1）（出示汉字，引导观察）出示汉字“母、和、自、己、米、明、们”，同桌互相说一说，每个字应写在田字格的什么位置？写的时候应注意什么？（2）（师示范写）师在黑板上的田字格上示范写。（3）（动手描、写）学生在习字本上描红、临写，师巡视指导。

（点评：让学生以小组的形式，互教互学，把自己学会的字及学习方法主动介绍给大家，同时把自己不会的字向其他同学寻求帮助，以达到自主合作，主动探究的学习效果。）

三、作业（任选一项完成）

1．后来，小猫、小猪、小鸭是怎么做的，你能编个小故事讲给大家听吗？

2．帮妈妈做一次家务，体会劳动的快乐，写下你的感受。

3．在童话故事中还有哪些小动物热爱劳动，跟大家分享分享。

《第十四单元语文天地》教学设计

教学目标：

1、复习合体字的构成部件；练习写字；认识多音字并能口头组词；

2、练习补充句子；

3、读读《锄禾》这首古诗的含义；

4、阅读练习，使学生养成爱劳动的好习惯，并通过家校联系，具体落实劳动的细则。

教学课时：三课时

教学过程：

第一课时

一、学写字。

1、指导学生读题，弄清要求。

2、出示“母”字，看清字形，练习书空，注意笔画笔顺。

3、观察“母”在田字格里的位置，描一描。

4、学生练习写“母”字。

二、看一看。

1、指导学生读题，弄清要求。

2、出示“米”和“立”，读一读，想想它们和起来组成什么字？

3、学生分小组自己学习其他几组。

4、引导学生在全班交流，了解部首加部首可以组成一个新的字。

三、照样子，说一说。

1、指导学生读题，弄清要求。

2、读例句，说说“你愿意和谁干什么？”

3、请学生观察句号和问号，同桌一问一答做练习。

3、指导完成补充句子，再读一读句子。

4、分小组将自己补充的句子读给同学听听。

第二课时：

一、看拼音，读一读。

1、指导学生读题，弄清要求。

2、老师范读短文，学生认真听。

3、学生自己读短文。遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。

4、同桌互相读读课文，正音。

5、全班齐读课文，说说你读懂了什么？（引导学生将短文和《锄禾》想联系。）

二、复习课文《小母鸡种稻子》，再次分角色表演课文内容。

三、读一读，唱一唱。

1、指导学生读题，弄清要求。

2、老师范读儿歌，想想儿歌有几个小节，讲的是什么？

3、学生自己读读短文，读准字音。

4、全班齐读儿歌，说说你读懂了什么？

5、齐唱儿歌。

6、分小组说说自己是怎么爱劳动的？选代表在全班发言。

第四篇：16《锄禾》-教学教案

1.学会本课生字和由生字组成的新词。

2.理解每行诗的意思和全诗内容，懂得农民劳动辛苦粮食来之不易。教育学生要尊重农民的劳动，爱惜粮食。

3.练习用自己的话说说这首诗的内容。

4.能正确、流利地朗读并能背诵全诗。

教学时间 2课时

教学重点

2.学会本课生字并正确背诵全诗。

教学难点

理解诗中每个字的意思。

教学准备

一幅彩色挂图。

教学过程

第一课时

一、启发谈话：

今天我们学习一首古诗，题目是“锄禾”。很多同学都会背诵这首诗了，那么这首诗是什么意思呢？我们一起来学习。

板书：《锄禾》

二、指名朗读课文。同学们认真看书，然后在书上划出生字来，指名读生字。

三、讲读课文：

（一）板书：锄禾日当午，汗滴禾下土。

1.讲解字意：

锄：给禾苗锄草松土，是在劳动，指动作。

禾：指禾苗或庄稼。

日：太阳。

当：正是什么时候的意思。

午：中午。

2.请同学们讲解上述字的意思。

3.说说前半句话的意思：

（参考：在炎热的夏天，中午的时候，农民顶着烈日给禾苗锄草松土。）

4.理解字意：

滴：滴到的意思。

5.说说后半句诗的意思。

（参考：汗水滴到禾苗下边的土里。）

（二）看图说说第一句诗的意思。

中午，太阳高高悬挂在空中，农民在烈日照射下，一手拿着锄头，一手擦汗，在田间给禾苗锄草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。

（三）板书谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

1.理解字意：

盘：盘子

餐：饭食

皆：都的意思 2.第2句诗的意思：

（提示：可以让同学自己来说。）

（参考：谁知道碗里的饭，每一粒都是用农民辛苦劳动的汗水换来的。）

（四）说说这首诗的意思。（指名2～3人）

（五）指名背诵全诗。

四、小结：这首诗告诉我们一个什么道理？

第二课时

一、检查背诵情况。指名3～5人。

二、学习生字：

（一）辅导学习：

dāng当

1.分析字形、上边“当”，下边“彐”。2.组词：当中、当时。3.指导书写：

pán盘

1.分析字形：上下结构，上边“舟”，下边“皿” 2.组词：盘子一盘菜 3.指导书写：

（二）自学生字：

wǔ 午

hàn 汗

lì 粒

xín 辛

kǔ 苦

要求：分析字形结构并组出词语来，然后自己在田格里各写一个。

（三）读词语

当中 当时 中午 下午 汗水 盘子 米粒 辛苦

苦瓜 饭粒 汗珠 一粒米

（四）组词练习：

汗（）午（）粒（）苦（）

春种一粒粟，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

第五篇：《锄禾》悯农公开课教案

一、教学内容：21 古诗两首

二、教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。

三、重点难点：识字、写字、朗读、背诵。

四、教法教具：生字卡片、插图、小黑板

五、课时安排：三课时

六、教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗？能背诵吗？

2、今天我们再来学习两首古诗。板书：古诗两首。解释“古诗”的意思。诗歌以“首”为单位。

3、先学《锄禾》

二、初读指导

1、板书：锄禾，领读。解释字意。

2、教师范读、领读全诗。

3、自读课文，圈出生字词。教师用小黑板揭示：锄禾当午粒粒辛苦盘皆

（1）自由拼读，读准字音。

（2）指名认读，提醒学生前鼻音的字。

（3）怎么记住这些字？学生自主学习，然后交流。

4、指导朗读，注意重音和停顿。

5、自由读课文，指名朗读，相机指导。

三、精读训练

1、指导看书上的图。这幅图上，天空中、地面上各画的什么？自由说说图意。

2、当众交流。

3、教师讲“当”、“正是”等字词意思。板书：日当午汗滴盘中餐辛苦

4、讲解。

5、对照板书练习背诵。

四、作业

1、给下面的字加上偏旁后再组词。

2、读拼音，写汉字。

3、用“辛苦”说、写一句话。

4、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。

5、背诵〈背诵〉。

第二课时

一、复习检查

1、朗读《锄禾》。

2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。

二、初读指导

1、板书课题，领读。农民什么地方值得人们同情呢？

2、教师范读，领读。

（1）自读课文，圈出生字词。收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。熟记、练写生字。

（2）指导朗读，注意多音字，重音和停顿。

（3）自由读课文，指名朗读，相机指导。

三、精读训练

1、教师介绍粟。

2、学生查字典，弄懂“无”和“犹”的意思。

3、用自己的话把这首诗的所以讲一讲。同桌试讲，共同纠正。结合讲解板书：春一粒秋万颗饿死

4、检查试讲情况，指名讲解。

5、观察课本上的插图，说说图意。

6、为什么丰收农民还要饿死呢？

7、对照板书练习背诵。

四、作业

1、画去括号内不恰当的拼音。

2、解释。诗句中“一粒”的“粒”表示（），“万颗”中的“万”表示（）。

3、用自己的话讲《悯农》的诗意。

4、背诵《悯农》。