第一篇：北师大版一年级《锄禾》《小母鸡种稻子》教案1
第十四单元教学设计
《锄禾》教学设计
教学目标：
1.知识与目标：
（1）能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。（2）认识文中4个生字，其中要求会写5个生字。（3）学习古诗，理解诗句，从中受到教育。2.过程与方法:（1）联系生活实际导入课题，反复朗读诗句，理解诗意。（2）体会诗情，感情朗读，练习背诵，指导书写。3.情感、态度与价值观：
通过朗读古诗简单理解诗句中词语的意思，体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易，懂得爱惜粮食的道理，懂得要尊重劳动。教学重点：通过读背等多种手段，理解课文意思，体会诗意。教学难点：生字的学习与书写。教学课时：两课时
教具准备：生字卡片、练习题 教学过程：
第一课时
一、以疑导入新课
1.谈话导入：
小朋友们，这学期我们学了不少诗歌，老师有个建议：全班按照男女生分成两大组，我们来比赛背古诗，看哪一组背得多、背得好，好吗？
2、老师还要考考大家，你们知道香喷喷的白米饭是怎么来的呢？（学生浅显的说出就可以），请看一张照片（出示照片）：这是我们每天都要去的一个地方，小朋友知道是哪里吗？（学生回答：食堂。）对了，是我们学校的食堂。你是怎么看出来的？（你真是一个善于观察的孩子！）
二、初读指导，学习新课
1、请大家打开书本，翻到《锄禾》，摆好读书的姿势。听清要求：根据拼音读准每个字，轻轻地读完两遍后，圈出文中的生字。
2、检查自读情况
（1）出示“禾”、“午”、“粒”、“汗”、“当”、“辛苦”、“谁”、“知”。带拼音认读：请一个小朋友当小老师领读。去拼音认读：先自己练读，然后开火车读。
（2）生字都读准了，古诗能读好吗？注意节奏，听老师读：
锄禾 锄禾/日当午，汗滴/禾下土。
谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。
范读后学生先自己练读，再分男女生读。
三、理解诗题，练习说话
1、看课题，“锄”可以组什么词？看图，这就是锄头。读词“锄头”。注意“头”读轻声。锄头是做什么用的？（松土、除草）
2、题中的“禾”可以组什么词？看图，这就是禾苗，绿油油的禾苗，多可爱呀！读词“禾苗”。
3、“锄”与“禾”连起来就是古诗的题目，“锄禾”就是用锄头给禾苗松土、除草的意思。
4、出示句式，训练说话：
（1）_____（谁）用锄头给禾苗松土、除草。
看图，把话说完整。
（2）_____（什么时候），____（谁）用锄头给禾苗松土、除草。
5、从哪里看出时间是夏天的中午？（火辣辣的太阳当头照）_____（什么时候），__________，_____用锄头给禾苗除草。
6、你还从图上看到了什么？（老爷爷满头大汗，汗水一滴一滴落在泥土上）_____（什么时候），__________，_____用锄头给禾苗除草。______________________________。
四、细读古诗，朗读感悟
1、小朋友，诗人李绅看到了这样一幅画面，所以写下了这样一首诗《锄禾》。（师范读）
2、学习第一二行：
（1）古诗中的哪两行直接写出了刚才我们看到的、也是诗人看到的——“农民锄禾”的画面呢？（出示一、二行诗句：锄禾/日当午，汗滴/禾下土。）
（2）再读读这两行诗，一边读一边在脑海中想象画面，你的眼前仿佛看到了什么？（引导学生说诗意：我仿佛看到了老爷爷额头上豆大的汗珠正一颗一颗地往下落呢！）
（3）过渡：诗人李绅看到了“农民锄禾”这样一幅画面以后，想到了什么呢？
2、第三四行：
（1）指名读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”你对诗中的哪些词不太理解？（估计学生会说“盘中餐”、“皆”）
帮助学生理解这两个词的意思，然后试着理解这两句诗。（有谁知道碗里的米饭，一粒一粒都是农民们辛辛苦苦种出来的呀！）
（2）指导朗读。
五、总结古诗，解决疑问
1、同学们，诗人李绅看到了——引读“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”由此想到了——引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”
2、有感情地朗读这首古诗、背诵古诗。
3、教师总结：小朋友们，这节课我们学习了唐朝诗人李绅写的《锄禾》。通过读诗，我们每个小朋友都感受到了农民伯伯种田的辛苦，明白粮食是来之不易的，一粒米饭就是一滴汗呀，所以我们要养成爱惜粮食的好习惯。
六、布置作业 齐背古诗。
第二课时
一、复习导入。
1、分男女生背诵《锄禾》。
2、回忆：从《锄禾》这首诗中我们学会了什么？
二、巩固练习，指导书写。1.出示5个生字卡片。2.小组选择较容易的一起分析。
析一析——写一写——评一评——改一改 3.重点指导：
从生字中找出你认为难写的字，我们一起来学习。（学生认为难写的字可能是“知、当”）
2、教师演示字的笔顺，学生认真观察，然后书空。
3、教师在田字格中书写学生认为难写的字，边写边说出这个字要注意的地方。师范写时，学生书空。
4、学生把每个生字各临写一个，同桌互评，然后再继续练写生字。注意提醒学生注意写字姿势。
三、课堂小结
教师总结：今天这节课，我们通过小组合作，学会了书写5个生字，小朋友们真棒啊！
四、布置作业
1.在生字本上练习书写生字。2.找其他的古诗来读一读，背一背。板书设计
锄禾 锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
《小母鸡种稻子》教学设计
教学目标： 1.知识与技能：
（1）认识文中9个生字，会写7个。
（2）学习课文，理解内容，培养与人合作学习的能力，并从中受到教育。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法:
1、培养学生劳动观念，知道劳动是光荣的，应当珍惜劳动成果，体会劳动的辛苦，培养劳 动习惯。
2、识字16个，巩固学过的字，并进行渗透性识字，知道反犬旁的名称及表示的意思。能运用学过的笔顺规则写字。
3、用“愿意”口头造句。
4、熟读课文，培养学生看图说话、表演的能力。
教学重、难点：
1、熟读课文，懂得劳动是光荣的。
2、生字词的认读与书写。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、创编故事、激发兴趣。
1.（多媒体播放）师：同学们，今天老师请来了好几位动物朋友和大家见见面。（屏幕出现：小母鸡、小鸭、小猫、小猪手拉手高高兴兴地走来，边走边说：“小朋友们好！”）
2、（播放动画片）师：小母鸡和它的朋友到底要去干什么呢？我们先来看看这个有趣的动画片吧。（把课文中小母鸡种稻子过程的插图制成动画片，第一次播放只配上轻轻的音乐，没有配上课文朗读。）
3、（学生自编故事）师：老师很想知道，这四位动物朋友在干什么？请大家来当小小童话家，编编故事，比一比，谁编的故事最精彩！
（点评：遵循儿童认识事物总是从具体到抽象这一规律，创设与课文有关的直观鲜明、活泼生动的多媒体动画课件，引导学生观察、创编故事，培养他们的观察能力、想像能力和语言表达能力，又可以让他们在编故事的过程中融入自己的见解，同时为学习课文做了铺垫。）
二、初读课文、读准读通。
1、（重播动画片、边听边看）（配上课文朗读）师：同学们编的故事可真棒！有一位阿姨也编了一个故事，就是我们今天要学习的《小母鸡种稻子》，请同学们轻轻翻开课文，边听边看课文。
2、（个人自读）师：阿姨编故事好不好？请大家借助拼音，轻声自读课文，划出生字新词，多读几遍，并标出自然段。
3、（小组读）师；小组长先抽读生字新词，再轮读课文，互相正音。
4、（检查正音）（电脑课件出示一些小动物。）师：你喜欢哪种小动物？（根据学生选择的动物，师点击该图标即出示一个生字新词，生认读后全班齐读。）
5、（指名分段读）师：老师要请几名同学来读读课文，其他同学当小评委，要认真听。注意：合格的小评委既要能指出别人的缺点，也要懂得夸夸别人的优点。
（点评：留足时间，创设宽松、愉悦的读书氛围，采用多种读书形式，让学生通过自读、互读互评、选词读等，把课文读准读通。）
三、细读课文、体会内容。
1、（再读课文、整体感知）师：小母鸡请谁一起种稻子？它们愿意吗？为什么？
2、（导读第一自然段）
（引出对话）师：小母鸡先请小鸭和它一起种稻子，它是怎样对小鸭说？小鸭又是怎么回答的呢？（屏幕出示小母鸡和小鸭的对话。）
（指导感情朗读）
(分角色朗读)师：老师来读旁白，你愿意扮演哪个角色，就读它的话。
（点评：先让学生联系已有的生活经验及通过动作表演、使学生
融入角色中，再要求学生有感情地朗读就水到渠成了。）
3、（合作学习二、三自然段。）放手让学生以小组为单位，学着刚才朗读第一自然段的方法，合作有感情地朗读二、三自然段。
4、（学习第四自然段）师：小母鸡通过自己辛勤的劳动，稻子获得了丰收，它把稻子打成米，做了又香又甜的白米饭，送给谁？它们心里觉得怎样？（很不好意思，很后悔等）谁来读一读，读出这种感觉。（学生自读自评、互评）
5、分角色表演。
师：小母鸡请哪些朋友帮忙种稻子？它们这什么不愿意？它们是怎么说的，怎么做的？谁愿意上台来扮演小母鸡、小鸭、小猫、小猪？没上台的同学读课文的叙述部分。
（点评：通过指导学生有感情地朗读，并放手让学生合作读、表演读，使学生在读中领悟课文思想内容，充分调动起学习自主学习的积极性。）
三、联系生活、感悟明理。
1、（判断）师：小母鸡、小鸭、小猫、小猪谁做得对？你给他们当当裁判好吗？小鸭、小猫、小猪知道自己错了以后，会怎么做呢？请同学们在小组内分角色表演一下。（让学生评、议、演）
2、（明理）师：现在，大家来说说，又香又甜的白米饭是怎么来的呢？（启发大家发散思维，明白“幸福的生活要靠辛勤的劳动
去创造”这个道理。）
3、（导行）师：请同学们对照一下自己，也可以评评其他同学，是不是一个爱劳动的好孩子呢？如果没有做到，今后要怎么做？（可以从学习上或生活上，在家或在校的表现来评议。）（点评：“判断”这一环节通过评，议、演，加深学生对课文的理解，“明理”这一环节让学生把热爱劳动这个认识扩展到生活的各个方面。“导行”这一环节让学生对照自己，也对照他人，通过学文，自觉地指导自己今后的行动。这样，层层推进，以达到知行统一。）
四、歌唱总结。
自由表演歌唱《劳动最光荣》。勤劳的小蜜蜂看到小朋友学得这么认真，也飞过来和我们一起学习，让我们和它们一起劳动，一起唱歌，一起跳舞吧！
（点评：课间活动与课文内容有机地结合起来，让学生在轻松的唱歌和跳舞中受到美的熏陶和爱劳动的教育。）
第二课时
一、复习导入。
请小朋友起来复述《小母鸡种稻子》这个故事，看谁说的最精彩。
二、自主探究、识字写字。
1、（集体认读生字）师出示生字卡片，生一起认读。
2、（小组互助学习）（1）小组长带读，再互相考一考，教一教。（2）互相交流识字方法。（可以让学生说说自己是用换偏旁、象形、增减笔画、想象等各种办法来记住字形。）
3、（汇报交流）难写或难读的字要提醒大家或教教大家。
4、（扩词、造句练习）师：认识了这些生字，你能不能给它们找找朋友？
5、（指导写字）
（1）（出示汉字，引导观察）出示汉字“母、和、自、己、米、明、们”，同桌互相说一说，每个字应写在田字格的什么位置？写的时候应注意什么？
（2）（师示范写）师在黑板上的田字格上示范写。
（3）（动手描、写）学生在习字本上描红、临写，师巡视指导。（点评：让学生以小组的形式，互教互学，把自己学会的字及学习方法主动介绍给大家，同时把自己不会的字向其他同学寻求帮助，以达到自主合作，主动探究的学习效果。）
三、作业（任选一项完成）
1．后来，小猫、小猪、小鸭是怎么做的，你能编个小故事讲给大家听吗？
2．帮妈妈做一次家务，体会劳动的快乐，写下你的感受。
3．在童话故事中还有哪些小动物热爱劳动，跟大家分享分享。
《第十四单元语文天地》教学设计
教学目标：
1、复习合体字的构成部件；练习写字；认识多音字并能口头组词；
2、练习补充句子；
3、读读《锄禾》这首古诗的含义；
4、阅读练习，使学生养成爱劳动的好习惯，并通过家校联系，具体落实劳动的细则。
教学课时：三课时
教学过程：
第一课时
一、学写字。
1、指导学生读题，弄清要求。
2、出示“母”字，看清字形，练习书空，注意笔画笔顺。
3、观察“母”在田字格里的位置，描一描。
4、学生练习写“母”字。
二、看一看。
1、指导学生读题，弄清要求。
2、出示“米”和“立”，读一读，想想它们和起来组成什么字？
3、学生分小组自己学习其他几组。
4、引导学生在全班交流，了解部首加部首可以组成一个新的字。
三、照样子，说一说。
1、指导学生读题，弄清要求。
2、读例句，说说“你愿意和谁干什么？”
3、请学生观察句号和问号，同桌一问一答做练习。
3、指导完成补充句子，再读一读句子。
4、分小组将自己补充的句子读给同学听听。
第二课时：
一、看拼音，读一读。
1、指导学生读题，弄清要求。
2、老师范读短文，学生认真听。
3、学生自己读短文。遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
4、同桌互相读读课文，正音。
5、全班齐读课文，说说你读懂了什么？（引导学生将短文和《锄禾》想联系。）
二、复习课文《小母鸡种稻子》，再次分角色表演课文内容。
三、读一读，唱一唱。
1、指导学生读题，弄清要求。
2、老师范读儿歌，想想儿歌有几个小节，讲的是什么？
3、学生自己读读短文，读准字音。
4、全班齐读儿歌，说说你读懂了什么？
5、齐唱儿歌。
6、分小组说说自己是怎么爱劳动的？选代表在全班发言。
第二篇：北师大版一年级《锄禾》《小母鸡种稻子》教案
第十四单元教学设计
《锄禾》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、识记9个生字，其中要求会写5个生字。
3、通过朗读古诗简单理解诗句中词语的意思，体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易，懂得爱惜粮食的道理。
教学重、难点：
1、充分朗读古诗，体会诗意。
2、生字的学习与书写。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、复习旧知，以疑导入
1、小朋友们，这学期我们学了不少诗歌，老师有个建议：全班按照男女生分成两大组，我们来比赛背古诗，看哪一组背得多、背得好，好吗？
2、老师还要考考大家的观察力，请看一张照片（出示照片）：这是我们每天都要去的一个地方，小朋友知道是哪里吗？（学生回答：食堂。）对了，是我们学校的食堂。你是怎么看出来的？（你真是一个善于观察的孩子！）
3、在雪白的墙壁上，有这样两行字——“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。这是唐代诗人李绅写的一句诗，选自古诗《锄禾》。那么，为什么要把这句古诗贴在食堂里面呢？今天我们老师就要和同学们一起来读读这首诗，小朋友们，伸出手来跟我一起写课题，读题吧。
二、初读指导，整体感知
1、请大家打开书本，翻到《锄禾》，摆好读书的姿势。听清要求：根据拼音读准每个字，轻轻地读完两遍后，圈出文中的生字。
2、检查自读情况
（1）出示“禾”、“午”、“粒”、“汗”、“当”、“辛苦”、“谁”、“知”。
带拼音认读：请一个小朋友当小老师领读。去拼音认读：先自己练读，然后开火车读。
（2）生字都读准了，古诗能读好吗？注意节奏，听老师读：
锄禾
锄禾/日当午，汗滴/禾下土。谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。
范读后学生先自己练读，再分男女生读。
三、理解诗题，练习说话
1、看课题，“锄”可以组什么词？看图，这就是锄头。读词“锄头”。注意“头”读轻声。锄头是做什么用的？（松土、除草）
2、题中的“禾”可以组什么词？看图，这就是禾苗，绿油油的禾苗，多可爱呀！读词“禾苗”。
3、“锄”与“禾”连起来就是古诗的题目，“锄禾”就是用锄头给禾苗松土、除草的意思。
4、出示句式，训练说话：
（1）_____（谁）用锄头给禾苗松土、除草。看图，把话说完整。
（2）_____（什么时候），____（谁）用锄头给禾苗松土、除草。
5、从哪里看出时间是夏天的中午？（火辣辣的太阳当头照）_____（什么时候），__________，_____用锄头给禾苗除草。
6、你还从图上看到了什么？（老爷爷满头大汗，汗水一滴一滴落在泥土上）_____（什么时候），__________，_____用锄头给禾苗除草。______________________________。
四、细读古诗，朗读感悟
1、小朋友，诗人李绅看到了这样一幅画面，所以写下了这样一首诗《锄禾》。（师配乐范读）
2、学习第一二行：
（1）古诗中的哪两行直接写出了刚才我们看到的、也是诗人看到的——“农民锄禾”的画面呢？（出示一、二行诗句：锄禾/日当午，汗滴/禾下土。）（2）再读读这两行诗，一边读一边在脑海中想象画面，你的眼前仿佛看到了什么？（引导学生说诗意：我仿佛看到了老爷爷额头上豆大的汗珠正一颗一颗地往下落呢！）
（3）过渡：诗人李绅看到了“农民锄禾”这样一幅画面以后，想到了什么呢？
2、第三四行：（1）指名读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”你对诗中的哪些词不太理解？（估计学生会说“盘中餐”、“皆”）帮助学生理解这两个词的意思，然后试着理解这两句诗。（有谁知道碗里的米饭，一粒一粒都是农民们辛辛苦苦种出来的呀！）（2）指导朗读。
五、总结古诗，解决疑问
1、同学们，诗人李绅看到了——引读“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”由此想到了——引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”
2、有感情地朗读这首古诗。（配乐读）
3、（出示食堂照片）现在你知道为什么要把这两行古诗贴在食堂的墙上吗？对了，学校里是要让我们每个小朋友都要明白粮食是来之不易的，是农民们辛辛苦苦用汗水换来的，每个小朋友都要养成爱惜粮食的好习惯。
4、那么，大家做得怎样呢？请看老师在食堂拍到的一组照片。（出示在食堂拍摄的照片）当你看到这样的情景，你会对这两位同学说什么呢？
5、让我们把这首古诗牢记在心中，齐背古诗（配乐）。
第二课时
一、复习导入。
1、分男女生背诵《锄禾》。
2、回忆：从《锄禾》这首诗中我们学会了什么？
二、巩固练习，指导书写。
（一）捡稻穗游戏，复习生字。
录像：配上喜庆的音乐，播放农民收割稻子的情景。
秋天来了，农民通过辛勤的劳动，庄稼获得了大丰收。你们看：金黄的稻穗在秋风中摇摆，好象在向人们微笑。收割后，还有一些稻穗遗留在了田地里，下面咱们一起去捡稻穗。你可以任选一颗，读出后面的生字，然后放到篮里。（每次5人上台，两次完成）
（黑板上贴出稻穗，稻穗的后面有本课的生字）
教师问：你们打算把这些稻穗送给谁？为什么？你还想说什么？
（这一环节的设计，充分让学生发散，让学生自己感悟道理，体会出劳动带来的快乐。同时进行口语训练，帮助学生积累语言。）
（二）指导写字。
1、从生字中找出你认为难写的字，我们一起来学习。（学生认为难写的字可能是“知、当”）
2、用电脑课件演示字的笔顺，学生认真观察，然后书空。
3、教师在田字格中书写学生认为难写的字，边写边说出这个字要注意的地方。师范写时，学生书空。
4、学生把每个生字各临写一个，同桌互评，然后再继续练写生字。注意提醒学生注意写字姿势。
《小母鸡种稻子》
教学目标：
1、培养学生劳动观念，知道劳动是光荣的，应当珍惜劳动成果，体会劳动的辛苦，培养劳 动习惯。
2、识字16个，巩固学过的字，并进行渗透性识字，知道反犬旁的名称及表示的意思。能运用学过的笔顺规则写字。
3、用“愿意”口头造句。
4、熟读课文，培养学生看图说话、表演的能力。
教学重、难点：
1、熟读课文，懂得劳动是光荣的。
2、生字词的认读与书写。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、创编故事、激发兴趣。
1、（多媒体播放）师：同学们，今天老师请来了好几位动物朋友和大家见见面。（屏幕出现：小母鸡、小鸭、小猫、小猪手拉手高高兴兴地走来，边走边说：“小朋友们好！”）
2、（播放动画片）师：小母鸡和它的朋友到底要去干什么呢？我们先来看看这个有趣的动画片吧。（把课文中小母鸡种稻子过程的插图制成动画片，第一次播放只配上轻轻的音乐，没有配上课文朗读。）
3、（学生自编故事）师：老师很想知道，这四位动物朋友在干什么？请大家来当小小童话家，编编故事，比一比，谁编的故事最精彩！（点评：遵循儿童认识事物总是从具体到抽象这一规律，创设与课文有关的直观鲜明、活泼生动的多媒体动画课件，引导学生观察、创编故事，培养他们的观察能力、想像能力和语言表达能力，又可以让他们在编故事的过程中融入自己的见解，同时为学习课文做了铺垫。）
二、初读课文、读准读通。
1、（重播动画片、边听边看）（配上课文朗读）师：同学们编的故事可真棒！有一位阿姨也编了一个故事，就是我们今天要学习的《小母鸡种稻子》，请同学们轻轻翻开课文，边听边看课文。
2、（个人自读）师：阿姨编故事好不好？请大家借助拼音，轻声自读课文，划出生字新词，多读几遍，并标出自然段。
3、（小组读）师；小组长先抽读生字新词，再轮读课文，互相正音。
4、（检查正音）（电脑课件出示一些小动物。）师：你喜欢哪种小动物？（根据学生选择的动物，师点击该图标即出示一个生字新词，生认读后全班齐读。）
5、（指名分段读）师：老师要请几名同学来读读课文，其他同学当小评委，要认真听。注意：合格的小评委既要能指出别人的缺点，也要懂得夸夸别人的优点。（点评：留足时间，创设宽松、愉悦的读书氛围，采用多种读书形式，让学生通过自读、互读互评、选词读等，把课文读准读通。）
三、细读课文、体会内容。
1、（再读课文、整体感知）师：小母鸡请谁一起种稻子？它们愿意吗？为什么？
2、（导读第一自然段）
（引出对话）师：小母鸡先请小鸭和它一起种稻子，它是怎样对小鸭说？小鸭又是怎么回答的呢？（屏幕出示小母鸡和小鸭的对话。）（指导感情朗读）
(分角色朗读)师：老师来读旁白，你愿意扮演哪个角色，就读它的话。
（点评：先让学生联系已有的生活经验及通过动作表演、使学生融入角色中，再要求学生有感情地朗读就水到渠成了。）
3、（合作学习二、三自然段。）放手让学生以小组为单位，学着刚才朗读第一自然段的方法，合作有感情地朗读二、三自然段。
4、（学习第四自然段）师：小母鸡通过自己辛勤的劳动，稻子获得了丰收，它把稻子打成米，做了又香又甜的白米饭，送给谁？它们心里觉得怎样？（很不好意思，很后悔等）谁来读一读，读出这种感觉。（学生自读自评、互评）
5、分角色表演。师：小母鸡请哪些朋友帮忙种稻子？它们这什么不愿意？它们是怎么说的，怎么做的？谁愿意上台来扮演小母鸡、小鸭、小猫、小猪？没上台的同学读课文的叙述部分。
（点评：通过指导学生有感情地朗读，并放手让学生合作读、表演读，使学生在读中领悟课文思想内容，充分调动起学习自主学习的积极性。）
三、联系生活、感悟明理。
1、（判断）师：小母鸡、小鸭、小猫、小猪谁做得对？你给他们当当裁判好吗？小鸭、小猫、小猪知道自己错了以后，会怎么做呢？请同学们在小组内分角色表演一下。（让学生评、议、演）
2、（明理）师：现在，大家来说说，又香又甜的白米饭是怎么来的呢？（启发大家发散思维，明白“幸福的生活要靠辛勤的劳动去创造”这个道理。）
3、（导行）师：请同学们对照一下自己，也可以评评其他同学，是不是一个爱劳动的好孩子呢？如果没有做到，今后要怎么做？（可以从学习上或生活上，在家或在校的表现来评议。）
（点评：“判断”这一环节通过评，议、演，加深学生对课文的理解，“明理”这一环节让学生把热爱劳动这个认识扩展到生活的各个方面。“导行”这一环节让学生对照自己，也对照他人，通过学文，自觉地指导自己今后的行动。这样，层层推进，以达到知行统一。）
四、歌唱总结。
自由表演歌唱《劳动最光荣》。勤劳的小蜜蜂看到小朋友学得这么认真，也飞过来和我们一起学习，让我们和它们一起劳动，一起唱歌，一起跳舞吧！（点评：课间活动与课文内容有机地结合起来，让学生在轻松的唱歌和跳舞中受到美的熏陶和爱劳动的教育。）
第二课时
一、复习导入。
请小朋友起来复述《小母鸡种稻子》这个故事，看谁说的最精彩。
二、自主探究、识字写字。
1、（集体认读生字）师出示生字卡片，生一起认读。
2、（小组互助学习）（1）小组长带读，再互相考一考，教一教。（2）互相交流识字方法。（可以让学生说说自己是用换偏旁、象形、增减笔画、想象等各种办法来记住字形。）
3、（汇报交流）难写或难读的字要提醒大家或教教大家。
4、（扩词、造句练习）师：认识了这些生字，你能不能给它们找找朋友？
5、（指导写字）（1）（出示汉字，引导观察）出示汉字“母、和、自、己、米、明、们”，同桌互相说一说，每个字应写在田字格的什么位置？写的时候应注意什么？（2）（师示范写）师在黑板上的田字格上示范写。（3）（动手描、写）学生在习字本上描红、临写，师巡视指导。
（点评：让学生以小组的形式，互教互学，把自己学会的字及学习方法主动介绍给大家，同时把自己不会的字向其他同学寻求帮助，以达到自主合作，主动探究的学习效果。）
三、作业（任选一项完成）
1．后来，小猫、小猪、小鸭是怎么做的，你能编个小故事讲给大家听吗？
2．帮妈妈做一次家务，体会劳动的快乐，写下你的感受。
3．在童话故事中还有哪些小动物热爱劳动，跟大家分享分享。
《第十四单元语文天地》教学设计
教学目标：
1、复习合体字的构成部件；练习写字；认识多音字并能口头组词；
2、练习补充句子；
3、读读《锄禾》这首古诗的含义；
4、阅读练习，使学生养成爱劳动的好习惯，并通过家校联系，具体落实劳动的细则。
教学课时：三课时
教学过程：
第一课时
一、学写字。
1、指导学生读题，弄清要求。
2、出示“母”字，看清字形，练习书空，注意笔画笔顺。
3、观察“母”在田字格里的位置，描一描。
4、学生练习写“母”字。
二、看一看。
1、指导学生读题，弄清要求。
2、出示“米”和“立”，读一读，想想它们和起来组成什么字？
3、学生分小组自己学习其他几组。
4、引导学生在全班交流，了解部首加部首可以组成一个新的字。
三、照样子，说一说。
1、指导学生读题，弄清要求。
2、读例句，说说“你愿意和谁干什么？”
3、请学生观察句号和问号，同桌一问一答做练习。
3、指导完成补充句子，再读一读句子。
4、分小组将自己补充的句子读给同学听听。
第二课时：
一、看拼音，读一读。
1、指导学生读题，弄清要求。
2、老师范读短文，学生认真听。
3、学生自己读短文。遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
4、同桌互相读读课文，正音。
5、全班齐读课文，说说你读懂了什么？（引导学生将短文和《锄禾》想联系。）
二、复习课文《小母鸡种稻子》，再次分角色表演课文内容。
三、读一读，唱一唱。
1、指导学生读题，弄清要求。
2、老师范读儿歌，想想儿歌有几个小节，讲的是什么？
3、学生自己读读短文，读准字音。
4、全班齐读儿歌，说说你读懂了什么？
5、齐唱儿歌。
6、分小组说说自己是怎么爱劳动的？选代表在全班发言。
第三篇：《锄禾》《小母鸡种稻子》教案
《锄禾》《小母鸡种稻子》教案
一、周学习内容：《锄禾》和《小母鸡种稻子》
二、周学习重难点：1
生字：认识生字17个，学写14个生字，学习新笔画。2
积累：（1）学习两篇文，体会劳动的辛苦，懂得珍惜劳动成果。（2）培养学生的阅读习惯，能正确、流利的朗读文。
（3）会用“愿意”造句。
三、周学科融合：本单元主要通过学习来体会劳动的辛苦，懂得珍惜劳动成果，培养学生热爱劳动的习惯。
四、周学情分析：本单元两篇文都与劳动有关，学生通过学习来培养学生们的劳动精神。
《锄禾》
授时间：周﹍﹍整体设计个性设计教材分析《锄禾》是唐朝诗人李绅的一首五言绝句。描写了劳动的艰辛和劳动果实的来之不易，表达了作者热爱劳动人民及珍惜劳动成果的情感。（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）学法教师导法领读，设疑等学生学法齐读，分组读，讨论等学习目标1理解目标：通过学习全诗，体会劳动的辛苦，懂得珍惜劳动成果。2积累目标：指导学生学生学习个生字，注意字的笔顺。培养学生的朗读习惯，理解诗歌内容，达到熟读成诵学习重点1初读感知点：利用插图学习古诗。3细读感悟点：（1）学习拼读古诗。不认识的字可根据拼音练习读。（2）教师示范读。（3）反复练读，采用个别读，小组读，男女读等形式。（4）进行识字教学。3能力训练点：拼读练习，巩固诗歌。4拓展延伸点：学习《悯农》并积累劳动名言板书设计
锄禾
锄禾（）（）（），汗滴（）（）（）谁知（）（）（）
（）（）皆辛苦。后反思
《小母鸡种稻子》
授时间：周﹍﹍整体设计个性设计教材分析这篇文通过小母鸡种稻子一事赞扬了它勤劳、不怕苦的精神。（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）学法教师导法领读，讲解等。学生学法小组学习，分角色朗读等学习目标1理解目标：学习文内容，懂得幸福生活要靠劳动创造，培养学生的劳动品质。2积累目标：培养阅读习惯，会正确，流利的朗读文。3生字目标：学认8个生字，会用“愿意”造句。学习重点1初读感知点：试读文，回答后问题。2细读感悟点：第一步学习并背诵文。采取同桌互读，小组赛读，分角色读等形式。第二步，借助拼音学习生字，练习组词。第三步，理解文内容。3能力训练点：进行分角色朗读。4拓展延伸点：练习借助拼音读故事。板书设计
《小母鸡种稻子》
小母鸡
勤劳
小鸭
小猫
懒惰
小猪
第四篇：小母鸡种稻子教案
教学目的：
1．认识15个生字，学写3个生字。能用“愿意”口头说一句话。
2．熟读《小母鸡种稻子》，分角色表演，懂得劳动最光荣。
3．初步培养学生的合作意识。
教学重点、难点：
1．认识15个生字，熟读《小母鸡种稻子》。
2．初步培养学生的合作意识。
教具准备：
课件、生字卡片、动物头饰、动物头像、录音带。
教学过程：
一、激情引入
同学们，你们听，小母鸡在邀请你们呢！（出示小母鸡头像，录音：小朋友们，我是小母鸡，春天我种下一些稻子，到了秋天，就收获了许多稻子，做成了又香又甜的白米饭，你们愿意来我家做客，尝尝我的劳动成果吗？可是，小鸭、小猫、小猪却不好意思来，这是为什么呢？）（贴小动物的头像）请同学们快快打开书，原因就藏在书里面。
二、初读课文，学习生字。
读课文，用喜欢的符号划出不认识的字。
自主学习：用喜欢的方法学习生字（听老师、同桌读，看拼音读生字，问别人，猜一猜生字。）
（点评：通过一个学期的训练，学生已掌握了识字的几种方法，知道在什么情况下用什么方法；知道自己喜欢用哪种方法。所以应放手让学生自主选择识字方法学习。这里加入了猜生字的方式，更体现出随文识字的优势。）
过渡：小母鸡通过辛勤的劳动，收获了那么多稻子，你们通过辛勤的劳动，能把这些字都认识吗？
（三）指名三位学生与老师分别读四个自然段，其他同学手指课文听。（听读识字）
过渡：小母鸡见你们学的这么好，她又提出了新的要求。（录音：到我家来做客，我可有个条件：这节课，你们要用自己喜欢的方法学会这15个生字，还要帮助有困难的同学也来学会。你愿意帮助小伙伴吗？）
（点评：用学生喜欢的小母鸡来提出小组合作的要求，学生乐于接受，在合作中互相帮助，学会倾听，学会欣赏，初步培养学生的合作意识。）
（四）同桌互读，（一人指读，一人听，再轮换。）
提示：听出错误怎么办？（快把正确读音读给他听一听）学会的字打“√”，课后写在采集本上。
（点评：怎么帮助别人，只有美好的愿望是不行的，老师应及时提出帮助的具体方法，让学生知道怎么做，把合作学习落到实处。）
（五）以小组（同桌为一组）为单位比赛，读课文，读后说说你帮他认识了哪个字。
师：读得多好呀！你们真会合作，帮助别人，自己也得到了快乐。小母鸡也想和小伙伴一起劳动，她是怎么跟小鸭、小猫、小猪说的呢？
三、细读课文，巩固所学字词
（一）用直线画出小母鸡的话，幻灯出示。
你愿意和我一起种稻子吗？
你愿意和我一起锄草吗？
你愿意和我一起收稻子吗？
1．自由练习读句子，想一想应该怎么读。
听师范读，体会小母鸡非常有礼貌。
你愿意帮助同学读好这几句话吗? 同桌互读。
指名读，学生评议。（教育学生说话要有礼貌。）
2．.课件放大“愿意”两字，认真观察“愿意”，你发现了什么？（从心里愿意，所以是“心”字底，刚才同学们从心里很愿意帮助小伙伴。）
3．谁愿意再读读这三个句子？你能邀请你的同桌一起来读吗？
（二）小动物们是怎么回答的呢？用你喜欢的符号画出小动物的话。（.课件出示）
种稻子太辛苦，我怕弯腰！
锄草太辛苦，我怕手起泡！
收稻子太辛苦，我怕弄得满身土！
1．自由练读，想一想你读懂了什么。
2．喜欢读哪句就读哪句，学生评读（注意“太”字的语气，体会劳动不能怕脏、怕累）
3．.课件放大“怕”字，你怎么记？（从心里怕，所以是“竖心”旁。）
4．三句连起来读，你发现了什么？（要想做成又香又甜的白米饭，就要经过种稻子、锄草、收稻子三个阶段，真是太辛苦了！）
种稻子太辛苦，我怕弯腰！
锄 草太辛苦，我怕手起泡！
收稻子太辛苦，我怕弄得满身土！
（出示三幅劳动的场景）
5.四人一小组，分角色表演，自由选择角色。
过渡：这篇课文的生字太多了，我真怕你们记不住，你们记住了吗？下面我们来一个“眼力大比拼！”
（三）复习巩固生字（游戏）
1．看谁读得快！.课件随机出示生词（自由选择对手比赛）。
2．看谁认得准！字宝宝也跑出来让我们认一认。（两人把字卡分别放在背后，裁判数一、二、三，出示字卡，谁先读出对方的字卡谁赢。）
3．看谁有发现！观察：
猫 和
猪 种
通过观察发现字的规律，找到记字方法。对比“禾”与禾木旁的区别。为写字打好基础。
4．看谁写得好1（快找一找哪个字不好写，让电脑小博士来帮助我们。）
认真观察，电脑演示“明、种、她”的笔顺；同学说说怎么写好这个字；书空后试写两个，通过幻灯同学评议自己写的字。
四、小结
同学们，通过认真学习，你们不仅自己学到了许多知识，还帮助同学学会了生字。哈！小母鸡把香喷喷的米饭端上来了。（出示图）
（一）仔细观察图，想一想，小母鸡在想什么呢？
（体会小母鸡收获后的自豪与喜悦；体会劳动带给人的快乐）
（二）小母鸡会对同学们说什么呢？小母鸡对三只小动物说了什么？（通过读句子体会小猫、小猪、小鸭为自己的行为不好意思）
（三）你喜欢哪个小动物，为什么？（学生可以各抒己见，不要忽视小猫、小猪、小鸭，他们知错就改，也十分可爱。）
（点评：一图多用，通过图让同学们发散想象，培养学生的想象力，创造力；锻炼学生的口头表达能力；引导学生多角度思考，看事情要全面。）
五、作业（任选一项完成）
1．后来，小猫、小猪、小鸭是怎么做的，你能编个小故事讲给大家听吗？
2．帮妈妈做一次家务，体会劳动的快乐，写下你的感受。
3．在童话故事中还有哪些小动物热爱劳动，找出来读一读。
北师大版第十四课 小母鸡种稻子由教案频道搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!
第五篇：《小母鸡种稻子》的教案
一、教学目标、
1、通过多种方法读通读懂课文，进而流利有感情地朗读。并能认读15个汉字，书写“母”字。
2、培养学生热爱生活、热爱劳动的思想感情。
3、初步培养学生学会合作学习
二、教学流程：
（一）讲故事、激发兴趣。
1、（多媒体播放）师讲叙：同学们看！今天老师请来了哪几位动物朋友和大家见面呢？（屏幕出现：小母鸡、小鸭、小猫、小猪手拉手高高兴兴走来，边走边说：“小朋友们好！”）
2、（播放动画片）师讲叙：小母鸡和它的朋友到底要去干什么呢？我们先来看看这个有趣的动画片吧。（把课文插图即小母鸡种稻子的过程制成动画片，这一次播放只配上轻轻的音乐，配上课文朗读。）
（二）初读课文，读准读通。
1、（个人自读）要求学生借助拼音，轻声自读课文，划出生字新词，多读几遍，并标出自然段的序号。
2、（小组读）小组长先抽读生字新词，互相正音，再轮读课文。
3、（检查正音）电脑课件出示一些小动物，根据学生选择的动物，师点击该动物图标即显示一个生字新词，学生认读正音后全班齐读。
4、（指名分段读）指名分段比赛读，学生既听又评。
（三）细读课文、体会内容。
1、（再读课文、整体感知）师讲叙：小母鸡请谁一起种稻子？它们愿意吗？为什么？（屏幕出示句式：“小母鸡请一起，说太辛苦，它怕。”个人读文思考，再全班交流。
2、（导读第一自然段）具体教法如下：
①（引出对话）师讲叙：小母鸡先请谁和它一起种稻子？（小鸭）它是怎样对小鸭说？小鸭又是怎么回答的呢？（屏幕出示小母鸡和小鸭的对话。）
②（指导感情朗读）a、师：当我们要请别人帮忙时，应当用什么样的语气说？（商量、有礼貌）请大家试着用这种语气读读小母鸡的问话。（个人读、指名读、齐读）b、师接着引导：小鸭怕弯腰不愿意帮忙，弯腰很辛苦吗？请同学连续做几次弯腰的动作。C、师：现在你们有什么感觉？（累、腰酸、很辛苦），请同学们带着这种感觉读小鸭说的话。（个人读、小组赛读、齐读）
③(分角色朗读)老师读旁白，学生自己选择自己喜欢的角色读。
（简析：通过让学生联系已有的生活经验及通过动作表演谈感受、使学生入情入境，融入角色中，再要求学生有感情地朗读就水到渠成了。）
3、（合作学习二、三自然段。）放手让学生以小组为单位，用学习第一自然段的方法，合作学习第二、三自然段。
4、（句式训练）出示句式：“你愿意和我一起吗？师讲叙：小母鸡说话真有礼貌，你能学着它有礼貌地说说话吗？”
5、（学习第四自然段）师讲叙：小母鸡通过自己辛勤的劳动，稻子获得了丰收，它把稻子打成米，做了又香又甜的白米饭，送给谁？它们心里觉得怎样？（很不好意思，很后悔等）你能读出这种感觉吗？（学生自读、指名读、互评）
6、(分角色表演读全文)a、（个别带头饰上台表演读）b、（小组内分角色表演读）适当空出时间让学生酝酿感情，熟悉台词。表演后进行评议。
（简析：通过分角色表演读，让每个学生都“动”起来，既提高学习兴趣、加深对课文的理解，又培养学生的团队合作精神。）
（四）回归整体，感悟明理。
1、小母鸡、小鸭、小猫、小猪谁做得对？你给他们当当裁判好吗？它们知道自己错了以后，会怎么做呢？请在小组内分角色表演一下。（让学生评、议、演）
2、现在，大家来说说，又香又甜的白米饭是怎么来的呢？
（五）作业超市
1、把故事讲给爸爸妈妈听。
2、和好伙伴一起说说田字格中生字的笔顺，试着写一写。
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