《给小兔涂色》的教案设计

第一篇：《给小兔涂色》的教案设计

教学目标：

1.设置组合问题。

2.引入树状示意图。

3.树状图中路线的读出。

4.培养学生自己动手解决问题的能力。

教学重难点：

设置组合问题。

教学准备：

棕色笔、卡纸、剪刀、多媒体课件。

教学过程：

一、情景设置

师：今天，老师要和大家一起去认识小兔的一家。小兔的一家长的可像了，通过学习我们要一一认清它们的特征。首先，我们先来画出这些小兔。

1.按课本要求制作小兔

2.剪出小兔的轮廓

二、探究过程

（一）自己尝试 师讲述要求。

师：接着，我们来为小兔涂色。在这个兔子家庭中可以在耳朵、头、身体三个部位彼此独立地用白色或棕色这两种颜色来涂色。将棕色与白色混合后来涂、涂2个不同颜色的耳朵、棕色与白色间隔地涂都是不允许的。

师：那在这个兔子家庭中有多少个外貌不同的成员呢？这个问题呀，我们就一起通过尝试、画出所有的兔子来解决。学生尝试，汇报。请画正确的小朋友介绍方法。

（二）探讨方法

师：那如何才能保证得到所有的兔子呢？书上给我们介绍了一个很好的方法：树状示意图。

1.请同学自学树状图

2.交流：树状图的含义

3.根据树状图师生共同再次完成兔链 抉择1：耳朵可以是棕色的或白色的。

抉择2：与耳朵无关，头可以是棕色的或白色的。

抉择3：与耳朵、头无关，身体可以是棕色的或白色的。

总共可以得到：2×2×2=8，8种可能（的兔子）。

三、练习

有红、黄、蓝三种颜色的上衣，有黑、白两种颜色的裤子，黑、白两种颜色的鞋子，那么，上衣、裤子、鞋子共有几种搭配？

四、总结

问：在这节课中，你发现了什么？

第二篇：小兔运南瓜优秀教案设计

一、教学要求

1、动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。

二、教材说明

本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢?第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。

教学重点是说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。

三、教学过程

1、激趣导入

孩子们，小兔刚才打来电话，说是妈妈让他到菜园里去摘南瓜，可是南瓜太大，他搬不动。他知道我们班同学聪明热情，想请大家来帮忙想个办法。他还在菜园里等着呢，大家愿意帮这个忙吗？

2、思考问题：小兔会用什么办法运南瓜?先每个同学独立思考，再把想出的办法与同桌的同学交流

3、全班交流。

师：谁愿意帮小兔的举手,(把手机递给手举得最早的孩子)你亲自跟小兔说吧。其余同学认真听，听听他的办法跟你的一样吗。

学生：对着手机说出自己的办法。

师：接过手机，（假装跟小兔通话）小兔，这个办法行吗？（转过来对刚才发言的同学说）小兔让我谢谢你，还夸你真聪明。小兔运南瓜优秀教案设计

师：小兔还想给别的同学一次机会，谁还想帮帮小白兔？

生：……

师：小白兔说，大家的方法都很好，可是他不知道究竟用哪种办法更好。我们来讨论一下，拿出最佳方案，好让小兔早点把南瓜运回家。

生：小组讨论。要说说哪种办法最好，为什么？ 组长汇报，讨论的结果。

4、讨论评议：哪种运南瓜的办法好?为什么?

什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好；如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好；如果路上有障碍，说不定用小车推也好。在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。

5、小结

小兔打来电话，用同学们想的办法，他把西瓜搬回了家。他说谢谢大家，还夸大家真聪明呢！

四、课后延伸：在小兔运南瓜的办法中选一种，画一幅画。

第三篇：《小兔请客》教案设计

《小兔请客》教案设计

迪口中心小学

叶长妹

一、教学分析：

本节课的教学内容是通过两幅连环画的形式引出加减法两个问题，有助学生把加法的计算方法迁移到减法中去，也为学生提出问题和解决问题的思考开拓更大的空间。让学生初步感知数的加减计算方法与生活的联系，探索并掌握100以内的不进位、不退位的加减法的计算方法，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

二、学生分析：

由于孩子太小，反复操练这些枯燥的加减法计算，会使学生失去学习数学的兴趣。为了帮助学生创设生动、具体的学习情境，我利用了学生喜欢的学习故事和游戏来组织教学，以提高学生对学习的兴趣及增强他们的学好数学的信心和愿望。

三、教学目标：

知识与技能

在实际情境中进一步体会加减法的意义，能正确的进行整十数的加减计算，体会加减法的意义，并能正确的进行整十数加减法的计算，发展解决问题的意识和能力。

过程与方法 通过动手操作、积极思考、合作交流等方式让学生经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程。

情感、态度与价值观 培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。

四、设计理念：

充分利用体验式教学方式，调动学生学习的积极性，通过小组合作学习，讨论交流，自主探究。

五、课前准备：

多媒体课件、学具盒、头饰

六、教学过程：

（一）、创设情境

同学们，你们喜欢听故事吗？

（喜欢）

今天老师就给你们带来了一个故事，板书：小兔请客

意图：通过孩子们喜欢的故事来调动孩子们的学习兴趣

（二）、探究与体验

请大家认真听：有一天，天气非常的好，小白兔到森林里摘了好多的果子，它想，这些果子我不能自己吃，我要和我的好朋友一起分享，于是，他就想到了一个好主意，把好朋友请到家里来做客，不白兔非常的热情，早早就把果子准备好了，这是好朋友们接二连三的都到了，小白兔一看来了这么多的朋友，担心果子不够吃，就又取来了些果子，边走边说：“朋友们，尽情的吃吧，每盘有10个果子呢！（”出示第一幅画面）故事讲到这，老师可要考考大家了，看看谁听的最认真，看的最仔细

1、你们发现了哪些数学信息？

（每盘有10个果子）

（小白兔先端来了3盘果子，又端来了2盘子果子）

（小白兔先端来的果子是30个）

（小白兔后端来的果子是20个）

2、谁能根据你们得到的这些数学信息提出一些数学问题呢？

（小白兔一共端来多少个果子？）

意图：鼓励学生从生活中发现问题，培养问题意识

3、这个问题怎么解答呢？

汇报：（30+20=）

4、现在请小组内交流，你能用什么方法算出得数呢？（引导学生利用学具算出得数）

小组代表汇报：

（我们小组是用小棒代替果子，每捆10个小棒，先拿来3捆，再拿来2捆，一共是5捆，就是50个）

（我们小组是用计数器来算的，先在十位上拔3个珠，表示30，再在十位上拔2个珠表示20，合在一起就是50）

（我们小组用口算，30就是3个十，20就是2个十，3个十加上2个十就是5个十，就是50）

（还可以用计算机来计算）

意图：通过动手操作，积极思考，合作交流，获得数学知识，培养学生解决问题的意识和能力

你们的计算方法可真多呀！可是谁知道它们每个数字的名字呢？

学生汇报，老师板书：30+20=50

5、你们真聪明，为了奖励你们，老师要接着给你们讲故事，听好了，在这些朋友中，小刺猥是最顽皮的，为了让大家高兴，它要给大家表演一个节目，说着就来了一个前滚翻，把一盘子的果子都粘在身上带走了，逗的大家哈哈大笑，（现示第二幅画面）通过这段故事和这幅画，谁能说说你得到场了哪些数学信息？

草地上原来有50个果子，被小刺猥带走了10个

你们能提出数学问题吗？

（草地上不剩下了多少个果子？）

6、现在就在小组里讨论一下，剩下多少个果子呢？用你们自己喜欢的方式一解决这个问题，一会要小组请代表来汇报

汇报：（我们不组是用50-10=40，用口算方法计算的，5个十减去1个十就是4个十就是40）

（我们小组是用50-（）=10呢？拿来5捆小棒，每捆是10个，拿走了4捆，还剩10个，拿走的4捆就是40个）

（我们小组是看草地上还剩下几盘？还剩下4盘，每盘是10个果子，就是一共剩下了40个果）

同学们，你们回答的都非常的好，可以谁知道在50-10=40中这三个数字的名字呢？学生说，师板书：50-10=40

意图：通过操作使学生进一步体会加减法的意义，培养学生解决简单实际问题的意识和能力

（三）、实践与应用

看出来你们都是爱动脑筋的好孩子，可是你们是否愿意帮助有益的小动物吗？我这里有几只小信鸽找不到家了，你们能安全把它们送回家吗？

这节课你们表现的都行棒，我们一起来做个游戏好吗？在黑板上贴上小猴、小狗、小松鼠的家，全班分成三组，每组找一名同学戴上头饰，分别当小猴、小狗、小松鼠，每组出5道整十加、减法题，看谁全做对并且第一个做完，谁就先回到了家，优胜小组每人获得一颗“聪明星”

（四）、课外拓展

老师知道你们不仅聪明，而且者是懂事的好孩子，对吗？小白兔有好吃的要与好朋友们一起分享，谁能说说你们在生活中有好吃的是怎么做的？

（我分给爸、妈妈吃）

（我要分给小朋友们吃）

（我要和老师一起吃---------）

意图：使学生把本课的知识与日常生活紧密的联系在一起，使情感、态度、价值观得到了充分的体现。

第四篇：小兔运南瓜优秀教案设计

小兔运南瓜优秀教案设计

一、教学要求

1、动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。

二、教材说明

本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢?第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。

教学重点是说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。

三、教学过程

1、激趣导入

孩子们，小兔刚才打来电话，说是妈妈让他到菜园里去摘南瓜，可是南瓜太大，他搬不动。他知道我们班同学聪明热情，想请大家来帮忙想个办法。他还在菜园里等着呢，大家愿意帮这个忙吗？

2、思考问题：小兔会用什么办法运南瓜?先每个同学独立思考，再把想出的办法与同桌的同学交流

3、全班交流。

师：谁愿意帮小兔的举手,(把手机递给手举得最早的孩子)你亲自跟小兔说吧。其余同学认真听，听听他的办法跟你的一样吗。学生：对着手机说出自己的办法。

师：接过手机，（假装跟小兔通话）小兔，这个办法行吗？（转过来对刚才发言的同学说）小兔让我谢谢你，还夸你真聪明。小兔运南瓜优秀教案设计 师：小兔还想给别的同学一次机会，谁还想帮帮小白兔？ 生：……

师：小白兔说，大家的方法都很好，可是他不知道究竟用哪种办法更好。我们来讨论一下，拿出最佳方案，好让小兔早点把南瓜运回家。生：小组讨论。要说说哪种办法最好，为什么？ 组长汇报，讨论的结果。

4、讨论评议：哪种运南瓜的办法好?为什么? 什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好；如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好；如果路上有障碍，说不定用小车推也好。在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。

5、小结

小兔打来电话，用同学们想的办法，他把西瓜搬回了家。他说谢谢大家，还夸大家真聪明呢！

四、课后延伸：在小兔运南瓜的办法中选一种，画一幅画。

第五篇：涂色游戏

教学目标：

1、能认识原色，能利用线条和色彩进行造型，涂色游戏并能用文字语言给自己的作品起名字。

2、在游戏活动中认识色彩涂色游戏。

教学过程：

一、课题导入：

1、创设情景，组织一个颜色抢答比赛游戏活动，涂色游戏让学生在认识颜色的基础上产生学习兴趣；

2、教师组织一个涂色接力比赛游戏活动。

二、课题展开：

1、教师出示涂色游戏课题涂色游戏。

2、教师组织涂色游戏活动。

三、活动一：

1、教师利用多媒体或图片出示画家的作品，引导学生欣赏。

2、学生小组讨论，说说画中的色彩。

四、活动二：

1、参照教材学习画线方法涂色游戏。

2、欣赏农民画作品。

3、学生尝试画线。

五、活动三

1、教师表扬线形画得独特的同学，涂色游戏岭南版美术教案http://同时引导涂色练习。

2、播放轻松音乐，学生涂色表现。

六、课后延伸。

观察大自然，发现生活中的色彩现象，创作一幅色彩画作品。

教学反思：本课儿童的学习特征，设计了随意涂色的想像性游戏方式，在教学中儿童自己的喜好，自由选择工具和色彩进行造型表现活动。重视了“实践体验”的教学精神。