《卧薪尝胆》实践课教案（合集五篇）

第一篇：《卧薪尝胆》实践课教案

一、故事导入：

1、今天我们继续来学习《卧薪尝胆》，谁来说说上堂课我们所学的第一自然段的内容。

2、生讲述。

3、师补充：有一次，他们在会稽打起了仗，经过几个回合的较量，吴国大获全胜，越国掺败，可二十多年后，越国转弱为强，反败为胜，把吴国给灭掉了。听到这，你有什么想说的，想问的呢？

4、学生提问

过渡：你们提的问题很有价值，课文《卧薪尝胆》给小朋友准备了想知道的答案。

请你用读故事的语气，读一读课文，找一找，会稽一战，越国被打败后，越王作了一个什么决定？

二、教学二、三、四自然段。

（一）、理解第二自然段

自由读，交流：（越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。）

思考：勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？会稽一战，越国士兵死伤无数，越国子民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它办法吗？从哪些词中可看出？（万般无奈只好）

师：就是吗，有哪个国君不想做主人，倒想当奴仆的？这里的“万般无奈、只好”就表示越王是被逼无奈的。看来，读书还是要用心读！

指导朗读：请你试着读一读，看谁能读出勾践万般无奈，只好求和的样子。

生读：评。

齐读：对此，吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢？

师：（出示图片：谋臣们向吴王进见）看图想象当时的情景，吴王和他的谋臣们会说些什么？（小组练说）

师：假如你们都是吴王的谋臣，你们会向吴王提出怎样的建议呢？

生自由发言

师：听了谋臣们的进言，吴王又是怎么说的？？

生……

师：多么骄傲的吴王啊！能把他的傲气读出来吗？

生读。

齐读，这一节懂了吗？把你的理解通过你的朗读给表达出来。

（二）、理解第三自然段。

师：为了自己的国家和子民，勾践夫妇只好给吴王当起了奴仆。小朋友，见过“奴仆”吗？

生：自由发言。

师：补充说明。

师：勾践夫妇到吴国当“奴仆”，他们又会遭到怎样的磨难呢？

生：自由读课文。

师：（等学生读完后）谁愿意来读一读勾践夫妇在吴国当奴仆的内容？

生：（读课文第三自然段）……给吴王养马驾车，舂米推磨受尽了屈辱。……

师：“磨”见过吗？（“磨”有上下两个圆圆的石头做成的，可以把米磨成粉。）

师：（出示图片“磨盘”）你们推过磨吗？

师：大磨盘需要几个人配合才能工作。干这个活很累，又很单调，所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。这样的活，吴王让谁干？

生：勾践夫妇。

师：这就是勾践夫妇受的屈辱！

师：勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱？

生：……（发挥想象）

师：这些屈辱之事真是一言难尽那！但勾践硬是“熬”过来了，这就叫“忍辱负重”！读到这里，老师有个问题：养马驾车、舂米推磨这些事对于一般的百姓来说，是不是屈辱之事呢？

生：不是。

师：为什么对于勾践来说就是“屈辱之事”？

生：发言

师补充：（国君一贯“饭来张口，衣来伸手”。勾践代表越国，现在成了吴王的奴仆，不管做什么事，都是屈辱的。吴王侮辱越王，就是侮辱越国。勾践作为越国的国君，当然感到是一种耻辱了。）

师：勾践在吴国“整整干了三年，才回到自己的国家”。你觉得勾践在吴国的日子过得怎么样？

生：……

师：这句话假如这么说，“勾践在吴国才干了三年，就回到了自己的国家”，你觉得勾践在吴国的日子怎么样？

生：……

师：这个“才”字在句子中的位子不同，句子的含义就不同了。读书时要注意这个“才”字。指导朗读：谁再来读一读这一段话？读出受尽屈辱、度日如年的感觉。

生：（朗读课文）

（三）、理解第四自然段。

过度：这度日如年的日子总算“熬”过去了，勾践终于回到了自己的国家，照理他又可以享受荣华富贵了。他到底有是怎么做的呢？请同学们自己读读课文。

生：（朗读课文第四自然段）……晚上，就睡在柴草上。

师：（插话）这就叫“卧薪”。

生：他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

师：（插话）这就叫“尝胆”。

师：现在谁能根据自己的理解说说“卧薪尝胆”的意思？

……

师：这就叫“发奋图强”！（板书：发奋图强）如果勾践仅仅坚持了几天，或者几个月。算不算真正的“卧薪尝胆”？

师：这就叫“坚持不懈”！现在你对“卧薪尝胆”有新的理解吗？

师补充:“卧薪尝胆”表示为了实现一个目标，要忍辱负重、发奋图强、坚持不懈！

师：读一读这三个词语：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈。

生：（齐读）

（四）小结：学到这，这问号能解决了吗？生自己小结课文。

三、拓展延伸

师：小朋友还记得沉香吗？沉香为了能救出被压在华山下的妈妈，他不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，他都起早贪黑地跟着师傅习武练功，就这样几年后，沉香练就了一身高强的武艺，救出了妈妈。这种精神就是“卧薪尝胆”的精神，是忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的精神！（生齐读）

古人把“卧薪尝胆”的精神蕴藏在这幅对联中，（出示上联：卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；）生读，说说理解。（再出示下联：破釜沉舟，百二秦关终属楚）

师：理解吗？老师有个建议，请小朋友注意听，我建议大家回家后自己查一下有关的历史书，或者请教家长。如果同学们采纳了老师的建议，我将感到非常高兴。在刚才的话中，有个词语老师一连说了三次，你听出来了吗？

生：建议。

师：“建议”的“议”和“意见”的“意”一样吗？（板书：建议、意见）你看，“意见”是心里对别人有想法，所以是“心”字底；“建议”是把心理的话说出来了，所以有个“言”字旁。

（用“建议”说句话）

第二篇：《卧薪尝胆》教学课例

12、《卧薪尝胆》教学课例

郑村小学 施红

第二课时

教学目标

1.理解课文内容，懂得只有刻苦自励，发愤图强，胜不骄败不馁，才能获得成功。

2.学习第四自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。

教具准备

幻灯片、粉笔、黑板

教学过程

一、导入

老师：同学们，你们现在是三年级的孩子了，相信你们一定学过或者看过很多的成语了吧。有哪位小朋友愿意告诉大家都学过哪些成语故事呢？并和大家分享下故事的内容好不好呀？

学生1：我学过《狐假虎威》的成语故事。讲的是在一个森林里，住着一只老虎，有一天老虎的肚子很饿了，想找个小动物当点心，他在路上走着走着，遇见一只瘦小的狐狸。于是老虎就扑了上去，没想到狐狸大喊一声：“哼，森林里大家都知道我是大王，大家都怕我，你敢吃我？”老虎看狐狸又瘦又小，不相信他说的话，可是看狐狸说得那么认真，又怕他说的是真的。于是，狐狸说：“你以为我在骗你呀？要是你不信，你就跟在我后头瞧瞧吧。我走到哪儿，大小动物见了我，就会吓得跑走的。”老虎想：“我得去瞧一瞧。”于是狐狸仰着头在前面走，老虎跟在狐狸后面。山上的鹿呀羊呀，一看见狐狸后面跟着一只大老虎，都吓得跑走了。老虎看了，还以为他们害怕狐狸，不知道他们害怕的是自己，老虎吓得再也不敢吃狐狸了。

老师：嗯，这位小朋友说的非常棒，那有谁知道这个故事告诉我们一个什么道理呢？ 学生2：《狐假虎威》中“假”是“借”的意思。告诉我们就是有人仗着别人的势力欺负人，并且获得了成功。

老师：嗯，这位小朋友很聪明，那大家还知道哪些其他的成语呢？

学生：亡羊补牢、揠苗助长、守株待兔……

老师：是的，大家说的非常好。其实呀很多的成语它都有一个故事，并且通过这个故事告诉我们一个深刻的道理。今天呢，我们就来学习另外一个成语，看看给我们讲了一个什么样的故事，又有什么深刻的道理呢，那就一起来看一看课题吧！是什么呢？

学生齐读：卧薪尝胆

板书：卧薪尝胆

二、精读课文，理解内容

1.学习课文第一自然段。

老师：请大家读一读这一自然段，然后告诉老师主要交代了卧薪尝胆这个故事发生的背景是什么呢？

学生： 时间：两千多年前

地点：长江下游

国家：吴国和越国

事件：双方都想征服对方，使自己的国家强大。

2.学习课文第四自然段。

出示勾践饭前坐在柴草上尝苦胆的幻灯片。

老师：图上画的是谁呀？他正在干什么呢？文章哪个自然段是具体描写“卧薪尝胆”这个内容的呢？请大家默读课文，找一找。

（1）理解第四自然段。

指名读。

（2）出示句子，读一读，思考问题。

白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

① 哪句是写“卧薪”？哪句是写“尝胆”？ ② “卧薪”“尝胆”的滋味又是怎样的呢？

③ 勾践是一国之君，他为什么放着华丽舒适的宫殿不住，放着丰盛可口的美味不食，而是睡柴草，尝苦胆，受这种苦折磨自己呢？

（3）出示句子。

回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。

板书：报仇雪恨

（4）轻声读这一自然段，思考：

这一自然段是围绕哪句话写的？（第一句）

从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？

归纳小结：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的，这样的结构属于总分式。这一段中用了两个“不忘”，强调说明勾践将仇恨与耻辱铭刻在心，久久不能忘记。

（5）指导朗读，读出勾践时刻不忘报仇雪恨的情感。

3、理解第二、三自然段。

提问：越王勾践时刻不忘的仇恨和耻辱是什么呢？

（1）理解第二自然段

① 思考：勾践夫妇为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆呢，同学们大声读一读，待会告诉老师原因好不好？

会稽一战，越国打了败仗。越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国。给吴王当奴仆。

板书：兵败求和

老师：越国打了败仗，越国人民家破人亡，勾践除了这样做还有其它办法吗？你从哪些词中看出的？

学生：没有其他办法了。万般无奈 只好

② 指导朗读，读出勾践万般无奈，只好求和的感觉。③ 思考：对勾践的意见，吴王及其谋臣各有什么反应呢？

吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患;而得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的要求。从这里我们可以看出吴王的骄傲自大。

④ 小结：

从这一自然段可以看出人物鲜明的特点：勾践很有心计，委曲求全，以图东山再起，而吴王骄傲自大，注定了会失败。

⑤ 指导朗读，把体会到的情感读出来。

（2）理解第三自然段

① 指名读，思考：勾践夫妇来到吴国受到了哪些屈辱？画出有关的句子。

② 互相交流：

穿：粗布衣。住：石头房。做：给吴王养马驾车，舂米推磨。吃：粗茶淡饭

思考：为什么这些对勾践夫妇来说是受尽了屈辱？ 做一做下面的填空题： 勾践夫妇：

在越国穿的是，在吴国穿的是 ；

在越国住的是，在吴国住的是 ；

在越国吃的是，在吴国吃的是。

板书：受尽屈辱

文中还有哪些地方体现出勾践在吴国受尽屈辱？

一方面：受辱面之大。（物质、精神）

一方面：受辱时间之长。（三年）

对于勾践夫妇来说，这些就叫屈辱！而且，这屈辱不是一天两天的事，而是整整三年，真是可想而知，受辱程度有多深啊！

4、指导朗读，小朋友们，现在你们就是勾践，你在吴国受尽屈辱，度日如年，谁来读？

5、思考：这种生活确实是生不如死，支持勾践活下去的原因是什么？

（报仇雪恨）

6、理解第五自然段。

（1）在这段受尽屈辱的日子里，他会想什么呢？（时刻不忘报仇雪恨）

（2）“卧薪尝胆”的结果是什么？

经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。

（3）齐读第五自然段

三、总结全文

老师:学习完了这篇课文，同学们再来和老师一起回顾课文的内容好不好呀。（1）故事的原因： 时间：两千多年前 地点：长江下游 国家：吴国和越国 事件：双方都想征服对方，使自己的国家强大。

（2）故事的经过：经过会稽一战越国打了败仗，勾践夫妇万般无奈只好去吴国给吴王当奴仆，他们穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，整整干了三年，受尽了屈辱。回国以后，勾践卧薪尝胆—白天，亲自下田耕种，晚上，睡在柴草上，饭前，尝苦胆，时刻提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

（3）故事的结果：经过二十多年的努力，终于转弱为强，灭掉了吴国。

越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为强，出奇兵灭掉了吴国。后来这个故事成为了一个成语，就是我们学习的这篇课文的题目卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志报仇雪恨。

四、课后作业：

1、有感情地熟读课文，并根据兵败会稽、受尽屈辱、卧薪尝胆和转弱为强四个关键词把《卧薪尝胆》的故事复述给爸爸妈妈听，下节课讲给大家听。

2、建议好学的小朋友课后读一读《破釜沉舟》的历史故事。

板书设计

12、卧薪尝胆

兵败求和 受尽屈辱

卧薪尝胆 报仇雪恨

转弱为强 灭掉吴国

教学反思

《卧薪尝胆》是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文讲述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。会稽一战勾践大败，但并不气馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差战后骄傲，不听忠言，放虎归山，最终导致兵败亡国的悲惨下场。文章脉络清晰，易于理解，借助课堂教学，学生对本课有了比较深刻的理解。

1、开始上新课之前，我让学生说一说学过的成语，并说出这个成语所讲的内容及所反应的深刻的道理。让学生对所学的知识加深印象，注重学生知识的积累。

2、通过提问“卧薪尝胆是什么意思？为什么要卧薪尝胆？”切入课文的重点（第四自然段）。由此拓展到课文的前后内容，使学生不仅知道勾践卧薪尝胆的前因，而且知道励精图治的结果，从而感受到勾践发奋图强的意志与精神。

3、设计填空练习，在具体比较、推想中体会人物的心情。勾践夫妇在吴国“穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨”，学生并不能很好的理解勾践夫妇在吴国受尽了屈辱，通过设计填空题：“勾践夫妇在越国穿的是，在吴国穿的是 ；在越国住的是，在吴国住的是 ； 在越国吃的是，在吴国吃的是。”通过这样的对比，学生就很快能理解勾践夫妇在吴国“受尽了耻辱”。

4、课后的总结。在讲完整篇课文之后，我要求和学生一起再把故事原因、经过和结果回顾一遍，这样更能让学生对文章内容理解的更加透彻一点。

5、存在的不足。虽然完成了教学任务，但是整个教学过程比较平淡，没有太多的激情，课堂的教学气氛不是太活泼。对学生思维的拓展方面也有待于进一步加强。另外，课堂的掌控和应变能力有些欠缺，没有很机智的处理课堂中所出现的失误。这些在今后的教学中要慢慢改进。

第三篇：课文《卧薪尝胆》教案

教材简析：

本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越过灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。

3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

教学重难点：

三、四自然段是重点。引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。

教学准备：

学生预习课文，自学生字，理解词语的意思。

教师准备图片，文字投影片。

教学时间：

两课时

第一课时

教学要求：

初读课文，学习生字新词。理清脉络。

教学过程：

一、导入新课。

1、出示课题《卧薪尝胆》，今天我们来学习一个成语故事，朗读课题。

2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国”和“吴国”吗？请你介绍一下。（学生不知道，教师介绍）

3、看了课题，你有什么问题吗？

4、“薪”指什么？“胆”指什么？谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？

二、初读课文，感知全文。

1、带问题自读课文。

要求：读准字音，认清字形。

边读边想，理解词语的意思。

简要说说故事的意思。

2、检查生字。

出示：败仗 表示 免除 屈辱 万般无奈 建议 谋臣 后患 耻辱 转弱为强 吴王 勾住 奴仆 灭掉

（指名读，开火车读，齐读）

3、指名分自然段朗读课文，其余学生认真听，纠正错误读音。

（1）“薪、臣”是前鼻音。

（2）“夫、差”是多音字。

（3）“会稽”中的“会”读kuai

（4）朗读时随机出示“卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强”朗读记忆。

（5）说说你理解了哪些词语，也可以提出不理解的词语。

（6）练读课文，做到熟练。

4、齐读课文，说说故事主要写了什么事？

三、指导写字。

1、说说哪些词语写的时候要注意。

2、指导写好“患、臣”

3、学生描红。

四、布置作业。

1、抄写词语。

2、朗读课文。

第二课时

教学要求：

1、理解课文内容，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

2、有感情地讲述这个成语故事。

教学过程：

一、揭题导入。

1、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。（读题）

2、这个故事发生在什么情况下呢？学习第一段。

快速自读第一段，完成填空：

_________想征服_________,___________就强大起来，成为霸主。

3、齐读。

二、精读感悟。

过渡：出示投影片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是——（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！

1、学习第四自然段

（1）、指名读

（2）、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

（3）、齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？

“卧薪”是什么意思？“薪”是指什么？

“尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？（象尝苦药一样）

板书：卧薪尝胆

（4）、勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？

出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。

板书：报仇雪恨

（5）轻声读这一自然段，思考：

这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句）

从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？

交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。（板书：总——分）

（6）这一段用了几个“不忘”？分别是——？（指名读）

两个不忘前分别加了词语“时刻”、“提醒”，如果不加有什么不同吗？

（朗读对比体会：仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。）

（7）勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？

2、学习2、3自然段。

激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？

学习第2自然段。

（1）自由朗读第2自然段。读了课文后，你仿佛看到了什么？

（2）那你知道勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？

（因为会稽一战，越国站败，所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。）

（3）你能把“万般无奈”的感觉读出来吗？（指名读，评议）

（4）那吴国有什么反应呢？想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么？（小组练说）

指名扮演众大臣，向吴王提出建议。一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。

（5）多么骄傲的吴王啊！指导读出傲气。

（6）看着这位傲气十足的吴王，你能预测一下今后局势的发展吗？

学习第3自然段。

（1）指名读、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句。

（2）交流：

穿：粗布衣；

住：石头房；

做：养马驾车，舂米推磨；吃：粗茶淡饭（想象）

小结：作为一国之君，却这样做，这些就叫——屈辱。

板书：受尽屈辱

（3）文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱？（在吴国整整干了3年）

（4）小结：这两个方面，一方面，表现了受辱程度之深（穿、住、做、吃）

一方面，表现了受辱时间之长（这度日如年的日子，他们整整过了三年）

看来他们是受尽屈辱、度日如年啊！（指导朗读）

4、理解第五自然段

（1）、讨论：在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨）

（2）、过渡：是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于（引读）——转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。

（3）、齐读最后一个自然段。

三、总结全文

1、听课文配乐朗读。

2、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？

3、教师小结：

越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。

四、讲讲这个小故事。

五、指导造句。

1、找出句子读一读。

2、理解词语的意思。

3、完成下面的填空；

在中队会上，队长李红建议____________________。

_________________________建议______________________-。

___________________的建议________________________。

4、学生造句，教师评议。

六、布置作业。

课内作业

1、抄词。

2、多音字组词。

夫、差

3、结合课文说说“卧薪尝胆”的意思。

课外作业

收集自己感兴趣的历史人物故事到班里来交流。

板书设计：

兵败求和

忍辱负重

26、卧薪尝胆

奋发图强

转弱为强

第四篇：卧薪尝胆教案魏蓉蓉

《卧薪尝胆》教学设计

一、导入

1、今天这堂课我们继续学习第12课——（生齐读课题）通过初读课文，我们知道了（出示：会稽一战，越国

。）可二十年之后的结果却出人意料，谁来填一填？（出示：经过二十多年的努力，越国终于

。）

2、读了这两句话，你有什么疑问吗？（相机板书：转弱为强）

3、是啊，越国为什么能在二十年后灭了吴国，实现他转弱为强的目标的呢？（在“转弱为强”后打上问号）今天，就让我们继续走进两千多年前的春秋时期，见证发生在越王勾践身上的一段传奇。

二、学习课文2、3、4自然段，逐步理解卧薪尝胆

（一）理解“兵败求和”的深意

1、请大家打开课本，快速浏览课文的第2自然段，找找看：越国兵败会稽之后，身为国王的勾践做了什么决定？（出示第二自然段）

2、谁来说一说越王勾践做了一个什么决定？（指名答：给吴王做奴仆）

3、“奴仆”是什么人呀？

4、勾践作为越国的一国之君，真的愿意去给吴王当奴仆吗？

5、你从哪些词中可以看出他并不是心甘情愿的？（变红：万般无奈

只好）

6、你能读好“万般无奈”的心情吗？（出示：越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。）(指名读)

（评：只有百般无奈，谁再来，嗯，千般无奈，对这才是万般无奈）

7、唉，勾践昔日为王，今日却被迫为奴，真是无奈啊！但是，据史书记载，当时在会稽一战中，勾践身边还有五千残兵败将，那他为什么不和吴王决一死战呢？

8、是的，会稽一战，越国士兵死伤无数，百姓家破人亡，如果与吴王决一死战，整个国家都会灭亡。要想保全自己的国家，只有低头向吴王求和，此外，别无选择，真是万般无奈啊！我想大家肯定能把勾践的那份无奈读出来，一起读！

9、对于勾践的这个决定，吴国的谋臣和吴王分别是怎样看待的呢？请同学们再读读第二自然段。（出示第二自然段）

10、谁来说一说？（出示）：吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求。

11、想象一下，谋臣们会如何对吴王提建议呢？魏老师想请几位同学到前面来表演一下吴王和吴国的谋臣们？

（指名）

12、在表演之前，老师想请一位同学再读读这段话，其他同学认真听一听，看看能不能对表演的同学提点什么好的建议？（关注“纷纷要求、非常骄傲”）

13、表演、评价

14、小结：是呀，几代吴国的君王都没有能够打败越国，今天好不容易被我征服了，我何不趁此机会将勾践好好地羞辱一番呢？此刻的吴王是非常骄傲，哪里听得进谋臣们的建议啊！一起骄傲地读一读！

（二）感受“忍辱负重”的艰辛

过渡：勾践带着妻子来到越国后生活过得怎么样呢？请同学们自由轻声地朗读第三自然段。（出示第三自然段）

1、勾践夫妇来到吴国以后，过的是怎样的生活呢？你能用文中的一个词语来概括一下吗？

(点：屈辱)

2、他们到底受了哪些屈辱呢？请同学们在课文中找一找，画一画。（出示：勾践夫妇来到吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。）

3、舂米推磨，你见过吗？（出示图片）

4、古时候的人穿粗布衣，住石头房，养马驾车，舂米推磨是非常正常的事，为什么对勾践来说却是屈辱的生活呢？

5、是呀，曾经万人之上的一国之君，现在却落到这种境界，这就是——

6、勾践还受到哪些屈辱呢？请看一段录像，看看录像里播放了什么。

7、刚才这段录像里哪个镜头让你心头一震？

8、勾践在吴国所受的屈辱远远不止这些，课前老师请大家收集了资料，现在就请大家来汇报汇报，你还知道勾践夫妇受到了哪些屈辱呢？

9、小结：像这样的事很多很多，文中并没一一道来，但有5个字包容了一切。哪五个字？（变红：受尽了屈辱）

10、这些屈辱说不尽，道不完，但勾践夫妇却能忍受下来了，这就叫什么？（板书：忍辱负重）

11、此时此刻,相信大家更能淋漓尽致地把他们所受的屈辱用朗读表现出来了。谁来读一读？(指名读，齐读)

12、过渡 ：就这样他们——（引读：他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。）

13、三年，一千多天呀，这受尽屈辱的一千多个日日夜夜，每一分，每一秒都是那样的难熬，但勾践夫妇硬是坚持下来了，这就叫什么？（板书：坚持不懈）

（三）体会“卧薪尝胆”的内涵

过渡：也正是三年中勾践所做的一切，让吴王放松了警惕，所以就把勾践放回了越国。但是勾践是否从此好好开始享受安逸的生活？那他是怎么做的呢？迅速读读课文的第四小节，将相关的句子用浪线画出来。（出示第四小节）

1、勾践回国后是怎么做的呢？（指名读自己画的句子）

2、睡在柴草上，这就是——？（卧薪）他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，这就是——？（尝胆）你尝过的最苦的东西是什么？胆的苦味可比你尝过的这个还要苦上百倍。

3、(出示图)瞧！这就是忙碌了一天的勾践，他坐在柴草上，尝着苦胆，此时的他会想些什么呢，谁能用这样的句式说一说？(出示：夜深了，忙碌了一天的勾践坐在柴草上，尝着苦胆，他想：我不会忘了，一定要。)

4、仅仅每天卧在柴草上，尝着苦胆，就能报仇雪恨了吗？课前老师找了一段古文，让我们来看一看这段古文字是怎么描述勾践回国后的生活的。（出示古文）指名读、指名说意思

5、谁来说说勾践回国后还做了什么？

6、他这么做为的是什么？

7、（引读）是的，吃尽千辛万苦、受尽种种屈辱，好不容易回到自己的国家。勾践本可以享受锦衣玉食，而他却——（食不加肉，衣不重采）；他应该可以享福作乐，而他却——（身自耕作，夫人自织）；他还可以继续过着高高在上、奴仆前呼后拥的生活，而他却——（折节下贤人，与百姓同其劳）。

8、这就叫什么？（板书：发奋图强）

三、拓展“卧薪尝胆”的深远意义

1、故事读到这里，你知道越国为什么一开始打了败仗，二十年后却转弱为强了吗？（点板书，学生回答后擦板书中的问号）

2、你觉得“卧薪尝胆”仅仅是说睡柴草、尝苦胆吗？此时，你对这个词语有什么新的理解吗？

3、是的，卧薪尝胆就是忍辱负重、坚持不懈、发奋图强的精神。凭着这种精神，越王勾践反败为胜；我相信，凭着这种精神，不管做什么事，你们也可以取得成功！

四、作业

1、将今天所学的《卧薪尝胆》的故事讲给爸爸妈妈听。

2、找一个现实生活中能反映“卧薪尝胆”精神的小故事，讲一讲。

第五篇：《卧薪尝胆》教案及反思

《卧薪尝胆》教案

一、教材分析：

本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文徐庶了春秋时期吴王夫差和越王勾践之前征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不停忠言，放虎归山，最终被越国灭掉。课文着重标准越王励志图强的精神。

课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解，重点是引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴含的道理。

二、教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的11个字只识不写，理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。

3、懂得只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得胜利的道理。

三、教学重难点：

1、会用“建议”造句

2、理解“卧薪尝胆”的意思，懂得只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得胜利的道理。

四、教具准备：多媒体课件

五、教学时数：两课时

六、教学过程:

第一课时（略）第二课时

教学要点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

2、学会能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄、败不馁，才会取得最终胜利的道理。

3、有感情地讲述这个成语故事。

课前互动：同学们，今天有很多老师来听课，你们想有好的表现吗?生：想！那么你们有信心能做到吗？生：有！接下来的课堂你准备怎么做呢？生各抒己见。好！有了目标。只要我们付出努力就一定能实现，接下来看同学们的表现。

（一）复习旧知，导入新课

1、出示地图，引出吴国和越国，它们之间发生了一则成语故事——卧薪尝胆。板书：吴国（夫差）→越国（勾践）

过渡：那么是谁“卧薪尝胆”？又为什么要“卧薪尝胆”呢？

3、今天，我们继续学习第12课。板书课题，齐读。

（二）质疑课题，学习第4段

1、出示课文插图，看图尝试逐字解释课题。

2、找到文中对应段落，出示文段，指名读。

3、默读思考“卧薪”是哪一句，用“—”画下来，“尝胆”是哪一句，并“﹏“画下来，指名读。

4、采访学生尝“苦胆“的经历和感受。

5、为什么勾践要“卧薪尝胆”？找出本段中心句并画下来，思考：哪些方面表现出勾践“时刻不忘报仇雪恨”？（引导抓住“白天、晚上、饭前”）解释“卧薪尝胆”

6、像这样，围绕中心句展开叙述的方法叫“总——分”，其实以前的课文我们也接触过，如《北大荒的秋天》中第4自然段围绕中心句“原野热闹非凡”展开的。

出示图画，学生看图说话：学生大扫除的场景、下课操场的场面 板书：卧薪尝胆

报仇雪恨

6、师范读，丢掉“时刻”、“提醒自己”，指生对比原文谈感受，从而体会出勾践仇恨和耻辱的刻骨铭心，他不会忘记。

（三）穿越时空，回到会稽之战

过渡：那么“兵败会稽的耻辱”是怎么一回事呢？彭老师想和同学们一起穿越时空，到春秋战国时期那烽烟四起的古战场上去看一看。（播放视频动画《卧薪尝胆》）学习第2、3自然段

1、学习第2段

（1）出示文段，创设情境，朗读体会“万般无奈”、“只好”

（2）视频中，面对勾践的求和，打了胜仗的吴王非常骄傲，不听大家的建议，但是吴国谋臣们却很清楚其中的利害关系，他们纷纷（师引读——）

是啊!同学们真是明察秋毫啊!当时的场景就是如此。插入收集的资料，生阅读。

（3）面对勾践的求和，吴王和谋臣们都有什么反应呢？生扮演谋臣，师扮演吴王。（突出吴王的骄傲）

（4）用“建议”说话。

2、学习第3自然段

过渡：就这样，勾践夫妇来到了吴国，开始了他们当奴仆的日子。

（1）出示文段，指名读。有一个词可以概括勾践夫妇在吴国的生活状况，找到并画下来。（“受尽了屈辱”）

（2）表现在哪些方面？（穿、住、做）

（3）这些对普通人来说很正常，为什么对勾践夫妇来说就是受尽了屈辱？ 课件出示“分类”表格，指生上台拖入对应的选项，电脑检查正误。出示选项：穿的是锦衣绸缎，穿的是粗布衣；

住的是皇宫大殿，住的是石头房；

吃的是美味佳肴，吃的是粗粮；

生活上无忧无虑，生活上餐风露宿。

小结：堂堂一国之君，竟然沦落到卑贱的奴仆，这对勾践夫妇来说简直就是——受尽了屈辱。

（4）所有这些事情，只是一天吗？找出表示时间的词。（“整整三年”）（5）受的屈辱只有这些吗?插入资料，生阅读。

小结：由此可见，勾践夫妇在吴国的三年可谓是受尽屈辱，度日如年啊！（板书：忍辱负重）

板书：受尽屈辱

（四）通观结果，学习第5段

过渡：正因为这样，勾践回国后才不忘报仇雪恨，卧薪尝胆。

1、再次出示第4自然段，齐读。

2、出示课文插图，思考：勾践在卧薪尝胆时，脑海中会想到什么呢？用一两句话写下来。（生答）

是啊！正因为勾践的心中有“报仇雪恨，强大国家”的目标，回国以后，他卧薪尝胆。回国后，勾践仅仅只是睡柴草、尝苦胆吗？为了让国家强大，他还会做哪些事情？生各抒己见。(团结民心、培养大臣、训练军队、粮仓丰收等)小结：勾践亲自下田耕种，让国家富裕；又训练军队，让国力强大，所有这一切努力就是——发愤图强。（板书：发愤图强）

3、就这样，经过二十多年的努力，越国终于（引读）——转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。

（五）拓展延伸，理解课题

1、学到这里，你从勾践身上明白了什么道理呢？指生交流。

2、师小结：越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语——“卧薪尝胆”。

出示：一旦设立了目标，就只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得胜利。生齐读，说明：这就是卧薪尝胆的意思。

3、对照板书，揭示故事发展的顺序（起因、经过、结果），指生试着讲述这个历史故事。

出示：（起因）

兵败会稽

甘当奴仆

忍辱负重

↓（经过）

卧薪尝胆

不忘耻辱

发愤图强

↓

（结果）

转弱为强

灭掉吴国

报仇雪恨

4、课前，我们立下了要上好一节课的目标，通过我们的共同努力，可以说是取得了成功。那么你们现在有什么目标？（学习或者生活上的）打算怎么实现呢？生各抒己见。

小结：一旦确定了符合实际的目标，只要我们有勾践“卧薪尝胆“的精神，我们就一定更能够取得成功！

过渡：鉴于同学们这节课表现很好，老师决定送给大家一份神秘的礼物。出示成语和名言，生齐读。

（六）巩固提高，布置作业。

1、结合课文说说“卧薪尝胆”的意思。

2、课外收集自己感兴趣的历史人物故事到班里来交流。

（七）设计板书，勾勒全文

12、卧薪尝胆

战败求和

受尽屈辱 越国 ←————————————吴国

←————————————

报仇雪恨

卧薪尝胆

七、教学反思

1、这一课时，我的教学重点是让学生“结合课文理解‘卧薪尝胆’的意思，明白一旦设立了目标，只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得最终胜利的道理”。为了达成这个目标，我课前互动环节就设计了“问学生有没有信心能在课堂上有好的表现，准备怎么做”这个环节，采访学生之后我做了小结“有目标，肯努力，就一定会实现，接下来看大家的表现”。一节课下来，我把这个目标贯穿始终，以此来调动学生的积极性，同时也是为明白课文蕴含的深意做铺垫。学完课文，我提问学生“从勾践身上，你明白了什么道理”，学生都能答道“失败了不要紧，只要继续努力，一定还会取得成功”，这时我再出示“一旦设立了目标，只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得最终胜利”这句话，并点出这就是“卧薪尝胆”的深刻内涵，可谓是水到渠成。

2、三年级的学生已经接触到习作了，所以语文课上也要有适当的习作方面的指导。

首先，在学习完这个故事时，要对文中所表达的寓意有所总结，于是我出示了“读读背背“中的八个成语以及鲁迅先生的两句话“苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚”。以送礼物的形式，把好词好句送给学生，意在引导学生养成积累好词好句的习惯。

其次，这篇课文的第四自然段中涉及到了“总——分”的构段方式，于是我就设计了一个看图说话的环节。让学生看着“下课的操场”和“大扫除时的教室”两幅图，运用总分的方式说一段话，学生基本都能组织好语言，我再相机点出以后的习作中可以运用这样的构段方式。但是，我考虑得不够周全，“总——分”的构段方式中“分”是重点，应该围绕着“总”展开。第四自然段的学习中学生已经想到了为了“报仇雪恨”除了书上的下田耕种、尝苦胆，还有训练军队、招募大臣等等，这些完全可以运用到“总——分”的训练中，让学生接着文段写一写“分”的内容，这样可以更好地表现“回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨”这个总起句。

3、这是一篇历史故事，离学生的实际较远，为了调动学生的积极性，在学习“会稽之战”这部分内容前，我播放了《卧薪尝胆》 个动画片，变书上抽象的故事为形象生动的故事，想让学生有直观的感受。但是出示的时间没有考虑周全，我在学习第二自然段之前出示的，但是动画放的是整个历史故事，不是很契合。要是能够放在课前出示，以这个动画来导入就更好了。看完动画之后，学生对故事大概已经有了了解，我再相机说“上节课我们已经学习了课文的第一自然段，知道了故事的时间、地点和背景”，这节课我们来继续学习，这样过渡更显自然流畅。

4、“语文课堂，‘读’领风骚”，但是整节课，由于我的教学环节涉及到了听、说、读、写、练各个方面，环节多了，所以忽略了朗读课文的重要性，纵观整节课，学生读的很少。课文中很多关键词语如“万般无奈”、“只好”、“受尽屈辱”、“整整三年”都已经带着学生拎出来了，但是只是请了个别学生朗读，没有扩展开来让更多的学生朗读感受，齐读也少。造成了教学目标中“能正确、流利、有感情地朗读课文”这一项没有落到实处，以后的课堂教学中我要抓住朗读的重要性，要多让学生通过朗读来体会感受课文。

5、整节课下来，给人感觉教学环节有点多，太过面面俱到，以后的语文课上还是要尽量把课堂的主动权让给学生，努力营造一个“自主、快乐”的课堂。