《魔术》教学反思（xiexiebang推荐）

第一篇：《魔术》教学反思（xiexiebang推荐）

语文素养指的是在语文学习中，学生通过识字、写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习、内化汉语言的优秀文化成果，最终养成一种涵养水平。打开新教材，和以往教材相比，感觉有许多的不同。识字教学多认少写，识写异步，要求认字个，识字个。虽然书写的要求有所下降，但识字的数量却明显增加。一直以来，低年级识字教学既是重点，又是难点，现在又加大识字量，同时拼音教学同步进行，教师怎么教，学生掌握得了吗？这是我开始新教材教学时最大的困惑。通过教研组的共同学习及大量的阅读有关新课程的学习资料，逐渐认识到识字教学不是单纯完成教会学生几百个字的任务，而更应关注学生的语文素养，即在识字的同时，拓展学生的视野，完善学生的情感态度。关注语文素养，优化识字教学，学生学习的潜力是巨大的。不仅要求学生完成课内的识字任务，还能充满兴趣地在课外主动识字。

一、教材内容的有效组织与呈现有利于开发文本的潜能

1、拼音教学与识字教学合理有效地编排

第一册教材要求识字和汉语拼音同步进行。作为初次尝试新教材的我最大的困惑是旧教材有充足的时间独立攻拼音，任教的感受是汉语拼音对于学生确实有很大的难度，需要大量精力。可新教材一节课内学习拼音、识字、课文并存。如果即求按时结束教学内容，又能扎实完成教学目标。这就必须找到这三者之间互相融合、互相促进、互相补充的契合点。

由此，我依据教学目标，对教学内容作不同的编排，分别实施教学，试图找出教学内容比较合理、有效地组织形式。

以13课《魔术》为例

例1把拼音教学单独教授。整节课的课时目标是

1、学会声母b、p、m、f、，读准音，认清形。

2、学习声母与a、o、u组成的音节，准确拼读音节。

例2把部分的拼音教学与识字教学结合重组，把声母b、m与a、o的拼读，与识字魔、伯、八的教学结合。

最后的课堂效果实例1的教学虽然整堂课中我运用多种激励手段鼓励孩子学习，但由于诸多音节地集中拼读，课堂气氛活跃不起来，学生的学习不够主动投入。有个别学生出现了畏难情绪。

例2的教学虽然容量比例1大，但拼音与识字有效整合，在巩固拼音的同时，学习用刚学到的拼音来帮助识字，朗读课文。如教学bo、ba、mo的音节拼读后，通过作好朋友的游戏，示范读课文，让学生找一找这三个音节的汉字，结合音节的巩固拼读与汉字同时进行。巩固复习的练习中通过汉字与音节、图片的连线练习，有机地把汉字的音形义教学统一了起来。这样，学生不但不会感到学习内容的单调，更能让学生充分享受成功的学习体验，发掘了教材本身内隐的趣味性，激发学生的内驱力，有效地融拼音教学与识字教学于一体，优化了拼音教学、识字教学，达成知识能力目标的同时，更落实了情感态度目标。

2、倡导多种识字途径

新教材以课文为起点辐射到课外，在听录音读课文识字的版块中，课文最后有一项识字活动，有意识地根据课文内容补充。如教完了第4课，了解了课程之一唱游课的教学内容，认识了唱游两字。我把此课原来的识字活动留心教室、办公室门牌上的字的内容作一修改，改为认识课程表上的所有课程的字。认识后通过学生每天轮换看课程表提醒学生放书这一形式，来巩固所学的字。

在第二版块读儿歌识字学拼音中，由于教材的侧重点偏向于拼音，没有出现另外的识字活动。但课中仍可有机结合说话训练，开展识字活动。如第14课《摘葡萄》，文本上的插图颜色鲜艳，人物形象画得很传神，很适合让孩子进行说话练习。在说话中引导学生观察葡萄的形状和颜色。“一串串”、“紫色”由学生通过经验从已有的词汇中挖掘出。老师在描写葡萄颜色的词上在原有基础上顺势提供了一个新词“紫微微”。选用这个词一是因为更鲜葡萄的润泽可爱，二是因为“微”在第一课中出现过，再次出现起到了一个渐碰渐熟的识字效果。

另外，在课中拓宽识字的途径，如识字擂台，比比一首儿歌中谁识的字多；识字加油站、比比谁识字快、评选识字大王。引导学生主动地去认识同学的姓名，收集商标认字，看招牌识字，看电视认字，看其他学科教科书认字，开课外书认字等等，注重培养学生主动识字的兴趣与习惯。因此，识字教学要找利于学生的可持续发展服务。在识字教学中，学生课堂上学会识字的方法，课外主动地识字，开放的触角可以伸向课内外的联系，课本内外的融合，学科内外的整合。一句话，触角伸向主体与主体生活的大千世界，向全部生活开放。

第二篇：《魔术瓶》教学反思

艺术活动《魔术瓶》是让孩子在玩色的过程中，观察颜色的变化，初步了解两种颜色混合会变成其他颜色，并让幼儿对颜色变化产生好奇，乐于探索颜色变化的秘密。

在活动中，我利用变魔术的形式，吸引孩子的注意力，让孩子发现瓶子里的水颜色变化了，孩子们都很认真地进行了观察。我也让孩子们进行了尝试，对于小班的孩子来说，“变魔术”真的很神奇的，尤其是老师给他们“施了魔法”之后，瓶子里的水真的能变了，都感到非常有趣，也非常听话地认为魔法不能一直用，会消失的。整个活动孩子们注意力非常集中，也对颜色产生了浓厚的兴趣。

因为在准备材料的时候，没有预先准备更多的瓶盖，因此，孩子们的操作活动中减少了更换瓶盖，变颜色的环节，这个目标没有实施。我让孩子准备的瓶子中，水不是很多，所以我请“每个孩子看看自己瓶子里的水是什么颜色”的之后，让两个小朋友一起合作，将两瓶水变成一瓶水，看看有什么变化。孩子们积极性很高，纷纷找到好朋友，开始变颜色了，他们也惊奇地发现有绿色了，有桔黄色了，还有黑不溜秋的颜色。只是在这个环节中，我没有考虑到孩子们在倒水过程中会将水倒出，因此，这个环节过后，教室里一片狼藉。我想，虽然只是一节常规课，但还是要考虑到每一个细节，让孩子们既能发展得很好，又玩得开心!

第三篇：《图形的魔术组合》教学反思

《图形的魔术组合》教学反思

《图形的魔术组合》教学反思

美术小班化教学，教师除了要有精彩的教学设计来调动每一名学生的学习热情外，教师自身还要有过硬的课堂教学技能，会用精练的教学语言启发、引导学生顺着自己的教学思路走，不至于让他们误入歧途，影响教学的进度，做到张弛有度。

《图形的魔术组合》是人美版小学美术六年级上册中的内容，属于“造型·表现”学习领域。本课涉及到的魔术组合方法学生不熟悉，如果让他们以小组讨论的形式根据作品进行分析、归纳也很难做到，因此教学设计中我就将魔术组合的方法直接呈现给学生，由他们对号入座，看看几位艺术家的作品分别运用了哪些魔术组合方法。莱热的《工厂》是比较零散的作品，所用的魔术组合方法也比较特殊，在我的引导下他们汇报时虽然基本上都提到了分解重组，但同时也指出了其他的方法，如缩放、重叠。表面上看作品确实容易让人产生这样的结论，但是正确答案只是分解重组这一种魔术组合方法，于是我又进行了简单的讲解。尤其是在分析剪纸作品时，学生提到的几个魔术组合方法都是错误的，这样就耽误了不少教学的时间。课下我想如果我在引导学生小组讨论时，能够给予精确的引导，学生的选择是不是就一语中的了呢？我可以指出莱热的《工厂》的特殊性，告诉学生它的魔术组合方法只有一种，这样学生很快就会找到正确的答案。剪纸作品的分析，我应该强调让学生只根据老师提示的点来找，不要扩大范围，这样学生也就不会浪费过多的精力。节约下来的时间，就能保证学生能够更好地完成艺术实践的任务。《美术课程标准》关于“造型·表现”学习领域的说明中指出，“造型·表现”学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。因此在美术教学中我们一定要做到张驰有度，给予学生充足的艺术实践的时间，他们才能收益更大。

第四篇：小魔术教学

一、空中抓烟

表演者走向舞台向空中一抓，一支烟就抓在手上，然后放回一个帽子中，向上一抓又是一支香烟，就这样连续几次，香烟哪里来的呢？ 说明：原来表演者在右手的中指上，套了一个半园型的铁皮象金戒指模样，上面有个小尖头，香烟就插在上面，当手一弯的时候，香烟就出现，手一伸直香烟就不见了，其实香烟就是一支，表演时注意观众的角度。

二、白纸变钱

表演者从自己的衣袋里拿出十张白纸，一张一张打开交代，两面都是白的，然后把它合起来放在手心中，双手一合，十张白纸就变成十张十元的人民币，立即会引起观众的哄然大笑。说明：这个节目的特点是手法魔术，是先把准备好的十张人民币贴在其中一张白纸的背后，通过手一合，换了一个面就出现了十张十元钞票。

三、针扎气球

针扎气球：表演者一个大气球向观众交代，然后拿出一个钢针从气球中间穿过，奇怪的是气球没破。

说明：在演出前把气球的两端用胶皮贴上，钢针对准胶皮穿过一时不会破掉，不仿试一下。

四、直线吊瓶

表演者交代一只小花瓶，然后把一根绳子进去，马上就吊起了瓶子。说明：原来瓶子里面有一粒小园型的橡皮球，表演时将小绳子放进瓶口一倒过来橡皮球就压紧小绳子。用家里的酒瓶也能表演，但不能是透明的。

五、飞杯不见

表演者端出一只圆磁盘，盘内有一把敞口壶，一只玻璃杯，然后用一块手帕盖在杯口上，演员拿起杯子和手帕，向观众走去，手一抖动杯子不见了。

说明：原来机关秘密在手帕中，手帕中有一块圆型铁圈，象杯子口一样大小，其实走向观众的时候，杯子已经没有了。因为铁圈和杯口一样大，所以观众不会注意到。六、二牌变五

演员拿出一付牌的其中两张，牌背向观众交代后，说明没有夹带，手一晃动，向观众交代五张扑克牌1、2、3、4、5，怎么一下变成五张呢？演员又一晃动，又变成两张扑克牌。说明：原来只有用两张牌，另外三张不同的点子是剪下来贴在一个角上，演员一晃动就是换一个方向，调一个头，小魔术靠熟练，调头要自然，这样就能收到良好的效果

七、空袋来蛋

表演者从彩台上提起一条黑色平绒布袋为了证明里面是空的，演员把它翻过来，而且在袋外不断挤动，然后做了一个魔术动作，一个鸡蛋从角上挤了出来接二连三变出了十几个鸡蛋来。说明：这个绒布袋的后背一面，上端边缘处实际系一长条形夹层，此夹层左边封死，右边开口在绒布袋内，十余只鸡蛋全装在里面，为了减轻重量，十余只鸡蛋只有一只是真的，其余全是假的，或者是蛋壳。

八、杯底抽帕

演员将一只玻璃茶杯向观众交代，并且将水倒入，滴水不漏，演员将水倒出擦干，放入一块绸布杯中，杯口封好、左手拿好，立即用右手抽出杯中的绸巾。

说明：原来机关在杯子上，在制道具时就将杯子底旁钻了一个小孔，约1分硬币大小，倒水时用左手按上，水当然不漏，抽绸巾时就从小孔里抽出来的。

九、飞来火柴

表演者将一盒空火柴向观众交代后，用一个魔术动作，手一振，打开火柴已是满满一盒火柴了。

说明：原来这火柴是用二只芯子、半只抽斗装成火柴放在里面向上一推即是满满的一包。

十、扯纸还原

表演者将一根长纸条交代后，撕得很碎，吹一口气仍还原成一根纸条了，观众颇为奇怪。说明：在未演出之前准备工作做好，在纸条上角卷上另一条，撕掉的是交代的一根，团在手中，放开另一条即成。

十一、空中腾杯

表演者将二只空玻璃杯交代后，用一块玻璃再用一块手帕交代放在玻璃上放上二只杯子顶倒过来不掉下来，观众看了惊险非凡。

说明：原来在交代道具时，关键问题在手帕之中，有放置一个如凹形的铁皮，放在两旁，杯子用手指掀信所以顶倒不掉下来。

十二、飞烟不见

表演者将一支香烟放燃着，抽一口突然放入手中，一瞬间不见了。

说明：用一根橡皮筋通入袖管内头扎上一个笔套香烟放进套内，手一松，那香烟缩进里面去了。

十三、烧纸变钱

表演者将一张白纸交代后，用火柴燃着后一瞬间变成一元钱钞票了。

说明：预先将一元钱折好放在火柴后面，将火柴一燃一推钱进手中，马上变出一元钱。

十四、扑克电话

表演者用一付扑克牌交代后，叫观众抽去一只或二只，放在耳旁一听就知道了，实在奇怪。说明：此牌是同花顺子连起来的，上下一和仍乱，一看牌底便知道抽出的牌了

十五、A字变“3”

表演者将一支红方块A字向观众交代后，吹一口气变成红方块“3”字了，呀！什么道理？ 说明：原来在A字角上贴了一个“3”字，顶倒一头用大姆指掀掉一角即成了

十六、剪绳不断

表演者将一根元绳交代后，叫观众当场剪断，叫到一、二、三、马上接起来了，一致拍手叫好。

说明：此条带子过门在手指将另一头叫观众剪下的仍是一个头子，以手过门丢掉了一个头子。

十七、武松脱帮

表演者请一位观众，用手帕帮住两手伸进一根带子，1、2、3、带子脱下来，但手仍帮住不动，奇怪！

说明：表演者以两手指将手腕内带子跳出来不动便滑下来了。

十八、火柴变彩巾

表演者将一盒满满火柴交代一下，并燃着二根，叫观众一看叫1、2、3，那火柴不见了，了取出来三块红绿绸巾。

说明：其实那一排火柴是假的，全用半根贴在绸布角上，所以燃去二根真的，满满一包不见了。

十九、剪帕还原

表演者从口袋摸出白色手帕一块，然后拿一把小剪刀，把白手帕的中间剪破一块，然后把剪下的碎布放回手帕中间，一晃动，一会儿又是一块完整的手帕，观众看了感到实在奇怪！说明：原来白手帕没有什么两样，机关在手上带着一块小的白手帕，其实剪下来的就是一块小手帕。这也是要熟练，掌握角度，不能被人发现表演者手指上带着小手帕。

二十、米变米花

表演者拿出一两米，叫两观众上台拉好一块布，表演者把米放在布上不断抖动几分钟，米就变成米花，并且还可以吃。

说明：其实米花早就准备好的，装在一小畚箕里面，有道具才能表演，通过手抖动，米花轻在上。

十八种最经典的魔术教学揭秘

一、神机妙算

表演过程——表演者把10张信纸装进10个普通的信封里，分发给观众。让每人把自己的出生年、月，兴趣爱好写在信纸上，在装入信封。表演者又拿出一副生肖扑克牌，让观众再拣出自己的生肖牌，一同装入信封。表演者把信封收回叠起放在桌上，随即拿起一个信封，即可猜出信封内信纸上所写的内容。秘密解释——表演者收完信封，把事前约定者的信封放在最下边，表演者第一次拿起的信封是下一个要猜的人，猜的却是约定者写的内容。猜对后，即打开信封观看，记准后，再拿起第三个人的信封，猜答刚看过的第二个人写的内容，就这样依次类推，猜到底。

二、摸牌猜点

表演过程——表演者把扑克牌让观众洗一下，去掉怀疑。再让观众抽出一张牌，将牌面对准观众，牌背面对住表演者，用右手摸几下，便可猜出牌上的点数。

秘密解释——表演者在右手食指与中指之间暗夹一枚新图钉，接过群众抽出的牌后，左手握牌，右手假装去摸，通过图钉盖反光，可以清楚看到牌头上的花色点数。

三、徒手悬牌

表演过程——表演者拿出一副扑克，翻洗后，将左手伸向观众交待没有夹带后，用大毛巾将手擦下后，把手巾铺在桌上，左手心向下按于桌上，右手将桌上的牌一张一张插入出左手掌下，牌成扇形，插完后，左手离开桌面，扇动几下，牌也不会离手。最后用右手猛击左掌，牌才纷纷落下。

秘密解释——表演者事前在左手表带里插一根竹筷子，当手交待后，用毛巾擦手时，暗把筷子抽出来，左手掌心朝内，掌背朝底，先拿一张牌插在手心与筷子之间呈十字形，其他牌可插在牌缝中。左掌心向下压住筷子，牌不会落下，左手掌向下垂直时，牌就离筷子落下。

四、碎牌变钱

表演者预先准备一张人民币，把它折叠成一小块。左手食指与中指并拢一起，捏住扑克牌的下端，折叠的人民币捏在食指、中指、和纸牌中间。交待牌时，人民币被遮盖住然后当面把牌撕碎，双手合拢，将碎牌夹带出来，留下叠成小块的人民币，展开在手心，把钱交待给观众，即告成功。

五、墙上点灯

秘密解释——事前在墙上钻一个小孔，孔内放一块樟脑，把灯芯画在小孔处，火柴一点，樟脑就着了。

六、纸变面条

秘密解释——表演者先用一尺见方的毛边纸将一碗用油拌过的凉面条包起来，用细线扎好，挂在桌子后面，再将同样的纸当观众面撕成碎条放在桌子上靠近挂面条的地方，然后把纸条和包面条的纸包放入碗内，开水一冲，纸湿后下沉碗底，面条就可挑出让观众尝一尝。

七、碗中出花

秘密解释——用式样花纹相同的两只搪瓷碗，把用红、绿绢作成的红花、绿叶的花梗，扭两个在弹簧上，其中一个弹簧的末端焊在圆铁片上，圆铁片固定在一个碗底。在此圆铁片的中心焊上一个拱形铁丝圈。另一朵假花带弹簧的末端焊在中间有孔的小铅饼上，这朵花反扣在固定的碗底的那朵花上，将拱形铁丝穿过铅饼中间的小孔露出来，用半截火柴横插在铁丝圈中，使弹簧不能扩张，两朵花压缩固定在一个碗底。表演时可将两碗口向下冲撞，表明是真碗，然后将碗底有花的碗扣在桌上，另一碗口朝上，用几枚硬币放入空碗中摇动，使能听到硬币相撞声，然后将扣着的碗覆盖在空碗上，再摇几下，仍有硬币声，趁机推掉火柴梗，揭开两碗，便有两朵花在两碗出现。

八、空碗来酒

秘密解释——用两只同样花纹、同样大小的瓷碗，先将一个碗口磨平磨涩，盛满清水，用一块与碗口大小一样的圆有机玻璃片，顺碗边推进去，不留汽泡，玻璃片吸在碗口上，扣着放可以滴水不漏。扣放时，碗口下应先垫一根火柴，便于拿碗。演出时有水的碗扣放在下，空碗仰放在上。表演者拿起两碗在空中晃动，表示空碗，因有机玻璃和水都是透明的，不易看破，表演者趁转身回桌边时，把两碗倒置，空碗扣在下边，有水的碗仰放在上边，暗暗除玻璃片，这样便可以把有水碗内的酒（水）当众倒入另一空碗。

九、画龙点睛

秘密解释——框架长30厘米，宽25厘米，用木条制作，本身没有机关，只有上方正中设置一个小铁丝钩，木*看起来很薄，比木框大，纸、笔、墨汁放在*中，但*底有夹层，毛花就藏在里面。花的把上连一个小铁丝环，夹层后面开有一扇活门，花把上的铁环就露在活门缝外，而后把木框上的铁丝钩挂进环内，蒙好纸将框提起，花束即由活门拖出，挂在框架后面，一等画好鲜花后，从纸中抛出鲜花即可。

十、火柴变手帕

秘密解释——在火柴盒内匣子的背面，用一块硬纸片（长短等于匣子的一半）粘满一层半截火柴，在边角上放一根完整的火柴，抽出火柴匣底面看时，象是一满盒火柴，匣内装入叠好的薄手帕，表演时，让观众看匣底，满是火柴，并能取出一根当众划着火，最后再从正面盒内变出手帕。

十一、折断玻璃

秘密解释——一个玻璃框如16开本那么大，框的一头是开口的，玻璃片可以插入，也可以倒出。在木框长边的中间，每边都安装一个小合页，布袋要比玻璃框大。表演时，拖木框的开口处，玻璃不会滑出，向观众交待后，再装入袋内，迅速退出玻璃，框子可折叠，表演折断动作后，取出时，镜框又复原，玻璃仍完整。

十二、墨水变白

秘密解释——在玻璃杯的清水中滴入两滴墨水，清水变黑。再倒入液态漂白济，搅拌均匀一分钟后，即可再变为清水。

十三、白纸出黑字

秘密解释——用牙签蘸柠檬汁把需要用的字写在硬纸上，干了之后呈白色，在蜡烛上加热后，便可显出黑色字迹。

十四、书中藏娇

秘密解释——在带有轮子的平台上，竖立一本大书，高1.6米，宽1米，厚0.5米。外形是书，里面却是一个木框，封面、扉页、封底可以打开。装订处在书的左边，封面宽1米，可以掀开，让人看了，书脊处空间很窄，不可能藏人。但扉页装订处却窄20公分，书背内留有20公分的空档，足够一个人侧身站在里面，扉面的绘画装饰仍为1米宽，题四个大字“书中藏娇”，给观众一错觉。封底的装订处与扉页同宽，书脊内侧留有活门，可以出入。

十五、彩伞遁人

秘密解释——此节目秘密在梯上，此梯前架是真梯；后架做法一样，但梯后蒙一层黑色薄板，由于底幕全是黑色，舞台前面和两侧的灯光均不直接照射，观众从前面看去则误认为前后梯架俱是空格。女助演登上梯顶，撑开彩伞，在表演几种不同姿式的舞蹈动作时，暗将身体坐在顶上，此时主演配合击掌，女助演迅速从后梯滑下，彩伞便自动落地，更可顺势溜进底幕，最后从观众席里返回舞台上。

十六、空箱出鸽

秘密解释——箱架高度约1.7米左右，宽70厘米，两侧面厚23厘米，顶方上有艺术图案的夹层，内藏鸽子四只，在箱架的半中腰横板，形成上面的箱底，也有图案夹层，并藏鸽子四只。两块画板大小相同，其长、宽等于方箱的内径尺寸，但后面一块底板上，设有一个可以推进、拉出的“三角斗”，斗的后面板上有八格可以开启的小门，鸽子分藏其中。启幕前，空架放在舞台正中，两画板放在脚架上，三角斗在画板后面。主演对架子上面空框比划交代之后，两助演即各提起一块画板，拿后画板者快速将其上在框架的后面，主演与提前画板的助演配合，上好前板。此时，后板助演暗中拨动柜边上的暗钮，打开上、下横板夹层的活门，让两组鸽子进入箱中。由于下面夹层具有弹簧底板，可以自行上升。故揭开前板之后，鸽子即由箱中自由飞出。待再度关上前板，助演随之将后面的“三角头”推进框内，此时两助演即可抬架旋转一周半，让后面画板对着观众（前后图案、色彩全同）。最后，主演依次打开后板上的各道小门，放出鸽子。

十七、空帕变糖

秘密解释——预先用薄绸作一个三角袋，袋顶缀一铅丝小钩，钩端扭成“8”字形，袋底留口，底的下边向下伸出一块三角形的布，在三角形的尖端钉一小铜圈。演出前，把三角布翻上，里面装满糖果；将小铜圈扣在袋顶的钩上，再将钩端“8”字形铅丝下面的圆圈挂在桌边的钉上，上面的圆圈露出桌面的一半。演出时，表演者右手将手帕向后拉，等帕心到桌边时，左手隔帕捏着露出桌边的圆圈，再稍微向后一移，挂在桌边的三角袋就可以从钉上脱下来，并跟着手帕一同提起。上下抖动几次，钩上铜圈便会脱下来，使糖果从袋口掉下。将糖果变来之后，随即把手帕丢进抽屉内，拿起*里糖果分给观众吃，并交代*子。

十八、男女换像

表演过程——舞台上放一个木箱，从观众席间请上一名代表，先对箱子检查，没有问题后，助演再拿一个布袋让代表检查有没有机关，主演就把一个女演员装进布袋里，叫代表在演员的脖子里用布袋绳打个结，主要交待不要把人勒死，并记个记号，再装入木箱中，用绳子把木箱捆几道，最后叫代表把箱子锁住，钥匙代表拿着。这时主演叫声箱内的演员，里面人朝箱子拍几下，证明演员没跑掉，随即用布围将木箱罩起来。主演说“现在我想把箱内的女演员变成男演员。我叫个一、二、三。”代表快速抓住演员头要不就换了，当叫罢三的时候，代表下手一抓一看，箱中仍是女演员，再坐入箱中，少刻当代表打开锁，解开绳，从箱内拉出的却是个男演员。

秘密解释——箱有两层秘密，一是木箱四周有二道档，箱盖上有一块活板，内外中间都有一道木档，代表检查时看不出来，两边又有两个演员护着箱盖，只要把箱盖内的档向一边推下，一边的箱盖板就掉下去，人可以进出。另外布袋上边扎口的绳子两头可活动，当把演员装进去，演员的手在里边向下拉住绳头，另一头代表再扎牢，演员拿绳的手一松，人可以出入外边看不出来

第五篇：图形的魔术组合教学反思

《图形的魔术组合》教学反思

《图形的魔术组合》一课通过一些图片直观形象导入的方法，导出课题，引入新课。导入课题时学生初步感受图形的组合，觉得很有趣，思维受到一定的启发，激发学习兴趣。接着教师又引导学习，学生明确学习目标，通过观察想象、创新组合，继续学习。教学中小组合作学习可以激发学生自主探究，培养学习的自主性、主动性，让学生发现和寻找图形组合的方法。学生在接触这样的练习后，有通过对不同对象进行组合的分析，感悟魔术组合的内涵。小组比赛活动也进一步激发学生的想象，发挥想象力、创造力。并且同过比赛过程学生很容易的解决了学习的重难点问题，学生在比赛中促进了知识的增长，思维的发展。学生在集体合作中，集思广益，也为下一步能够用不同类型的图形顺利的组成一幅新颖有趣的画，铺垫基础。另外还让学生多进行思维练习，更好的促进学生发展，培养学生的能力。