魔术气球第一课

第一篇：魔术气球第一课

《魔术气球》的教学设计

————打气，打结，简单造型

教学目标：

知识与技能：让学生学会打球，并能做简单的气球造型。

过程与方法：通过老师的示范，让学生了解创作气球的基本方法

情感态度价值观：培养学生的创造力与想象力。教学重点：

让学生学会打球，并能做简单的气球造型 教学难点：

打球，打结，做造型 教学准备：

气球、打气筒（学生自备）教学过程：

活动

一、创设情境 激发兴趣

非常高兴今天能和同学们一起来我上课，今天老师为每一个同学准 备了一份小小的礼物(出示气球)，玩过气球吗？想不想玩气球? 那好，今天我们就一起来玩气球(出示课题：气球)在玩气球之前老师有一个小小的要求，（出示温馨提示）

1、学会打气；

2、学会打结；

3、学会想像； 活动

二、讲授新课

1、如何运用打气筒打气？

教师讲解：打气要一鼓作气，不要断断续续，打完气要适当的放点气，让气球变软（容易做造型）

学生操作

2、如何打结？ 基本结，耳结等

老师示范，学生跟着做

1、制作棒棒糖 老师示范，学生跟着做

2、制作气球花 老师示范，学生跟着做 活动

三、作品展示

1、学生制作好的作品进行展示

2、教师进行评价 活动

四、课堂小结

1、教师小结

2、提示下周要带的材料

第二篇：七年级魔术气球社团总结

七年级魔术气球社团总结

总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，是时候写一份总结了。总结怎么写才不会千篇一律呢？下面是小编收集整理的七年级魔术气球社团总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

这个学期是我上的是魔术气球社团，本着求实、创新的精神，从我校的实际出发，我认真计划，精心组织了魔术气球社团活动。

在第一次上课之前，我先自己动手尝试一下，做了一个作品，一串紫色的葡萄。同学们看了特别喜欢，爱不释手，每个人都想亲自动手来做一做。从怎么打气，怎么打结封口，怎么制作造型，我带领着兴趣小组成员一点一点学习。每一次，我总是先看看操作的过程是不是能符合学生的动手能力。所以我将自己的课程目标设置在激发学生的兴趣，点燃他们的创意灵感。在课前，我能认真制定好计划，在课堂上，对学生能当堂示范，表演讲解，逐步辅导。在辅导中，鼓励动手能力强的学生当小老师辅导较弱的学生。学生在动手过程中视觉感受能力、形象思维能力、认识空间能力都相应得到提高，为今后的自我动手创作打下良好的基础。

虽然只有短短的一个学期，但是，魔术气球的世界充满了乐趣。他们充分发挥自己的想象力，做着自己喜欢的作品。每每看到自己完成一样作品，同学们都很有成就感。看到同学们努力认真的学习魔术气球的`制作，我由衷地感到高兴。在社团活动中，我勤于思考，大胆实践，最大限度地调动学生的积极性，将兴趣小组开展得丰富多彩。以后的社团活动中，我愿用我的爱心、耐心、细心来引导、开发他们的创作潜能，成为他们生活中的好朋友。但是从实际效果来看，在活动过程中还是出现了一些需改进的地方。比如：没能全面照顾到每一个学生，对学生的个别指导还不够。这些都会是我在以后的指导过程中的注意点。、总之，本学期的魔术气球社团活动出现的问题，需要今后多做工作，多想方法，使此项活动的工作能顺利开展。这学期的魔术气球兴趣小组结束了，但留给我们的是更多的思考和感慨。魔术气球兴趣小组不仅使同学的动手能力得到锻炼，而且提高了学生的想象力创造力。

第三篇：第一课 光的小魔术

第一课

光的小魔术

教学目标

一、知识与技能

1.了解光在一些物体表面可以发生反射。

2.认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。3.理解反射现象中光路的可逆性。

4.了解什么是镜面反射，什么是漫反射。

二、过程与方法

1.通过实验，观察光的反射现象。

2.体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的。

3.经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，总结探究的结论获得比较全面探究活动的体验

4.通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要

三、情感态度与价值观

1.在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。

2.密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。

3.鼓励学生积极参与探究活动。

教学重点：用探究法研究光的反射定律。教学难点：用光的反射解释一些简单现象。

教学准备：氦氖激光器、刻度尺、手电筒、水、盆、光的反射演示装置图、平面镜、玻璃片、投影片、手电筒（玻璃上有1~ 2 mm缝隙的黑纸）、白纸、小平面镜、大头针、量角器、钢笔、图钉、刻度尺、透明胶条。

教学过程

一、引入新课

我们都知道光在同一种均匀介质中是沿直线传播的，你能举例说明吗？小孔成像、影子的形成、日食和月食的形成都说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。我们为什么能看见日光灯、烛焰？日光灯，蜡烛是光源，我们能看见光是因为光源发出光射入我们的眼睛。

在漆黑的夜晚，我们看不到屋子里的桌子、电视，怎样才能看到呢？打开灯就能看到屋子里的东西。为什么打开灯就能看见屋子里的东西呢？所有的物体表面都反射光，我们能看到不发光的物体，就是因为它们反射的光射入了眼睛。演示实验1：在桌面上放一盆水，用强光的手电筒照射到水面上。

实验现象：可以看到墙壁上有明亮的光斑，光射到任何物体表面都能发生反射光

第二课 绿色植物受光照放出氧气

教材都是从实验入手来讲解光合作用的原料、产物、条件、场所的。在此基础上，归纳出光合作用的概念和实质，光合作用的意义。最后介绍进行光合作用的器官—叶的基本结构。

教法指导：1验内容较多，做好实验是教学的关键。有些实验教师需预做，如若效果不佳，则需及时找原因并改进。预做实验时，可与兴趣小组的学生一起准备。２．教学时，可按“提出问题—探求问题—分析问题”的形式进行，教材中几个小实验，可适当更换顺。

一、教学目标

㈠认知目标：解光合作用的原料、产物、条件。

㈡技能目标：过实验提高学生的实验能力和观察力，通过对光合作用一系列实验结果的分析，培养分析问题的能力。

㈢情感目标|：验培养学生严谨的科学态度。

二、教学重点与难点

1．教学重点：光合作用的原料、产物、条件。2．教学难点 ：各演示实验的设计原理。

三、教学准备

1．检测土壤中有无淀粉：碘、米汤、土壤浸出液、滴管、烧杯。

2．绿叶在光照下制造淀粉：经24小时暗处理，选择一张叶用黑纸遮住一半，再在强光下2 小时（或200W灯泡照射下2小时）的天竺葵、酒精灯、三角架、烧杯、酒精、滴管、碘、培养皿。

3．光合作用需要叶绿素：银边吊兰、检验是否有淀粉生成的方法与上一样。4．光合作用产生氧气：教材中的实验可改进。将萝卜种子浸软萌发后放入集气瓶中。瓶底垫些吸水纸，并使其保持湿润，用凡士林封口，放在阳光下半小时待用。

四、教学过程

1、求问题：把按“教学准备2”已放在强光下2小时的天竺葵，拿入教室取下被部分遮光部分不遮光的那张叶，放在酒精中煮，到叶片褪绿后取出，在水中浸一下，摊平在玻璃皿中，滴上碘酒。一会儿，叶片照光部分变蓝，遮光部分不变蓝色。

2、析问题：照光部分变蓝，说明叶片在光照下合成了淀粉；而遮光部分不变蓝，说明没有光的情况下就无淀粉合成，由此说明绿叶只有在光下能进行光合作用，制造淀粉（此结论可让学生分析）。㈡光合作用需要叶绿体

１．提出问题：植物光合作用除了需光外还需什么？

2．探求问题：把银边吊兰的叶片剪下，让学生观察叶片的颜色特点：中间绿，周边白。然后按实验1的方法在酒精中煮后，用碘检验其有无淀粉生成。结果，周边不变色，中间部分变蓝色。

3．分析问题：绿色部分有叶绿素（叶绿素在叶绿体内），能吸收太阳光，合成淀粉，但白色部分无叶绿素，就不能合成淀粉。实验表明，光合作用必须在有叶绿素的条件下才能进行。㈢光合作用放出氧气

１．提出问题：植物光合作用除合成淀粉外，还有其他物质生成吗？ 2．探求问题：取出（按准备4）已在光下放置半小时的集气瓶，启封，把带火星的木条伸入瓶内，结果看到带火星的木条复燃。

3．分析问题：光合作用时，产生了一种气体，能使带火星的木条复燃，这就是氧气。此实验表明了光合作用能放出氧气。

1773年，英国科学家普里斯特利做了一个对照实验。在光下与绿色植物一起密闭容器内的小白鼠存活较长时间，而无绿色植物密闭容器内小白鼠很快死去。该实验也证明了绿色植物在光下能放出氧气。

五、小结

光合作用是绿色植物的一项重要生理活动。通过今天的学习，我们已经知道，光合作用需要二氧化碳和水作为原料，叶绿素和光作为条件，产物是淀粉和氧气。

第三课

谈天说地

一、课标分析 知识与技能：

描述地球所处的宇宙环境，宇宙环境包括地球在宇宙中的位置和安全的宇宙环境。说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，作为普通的行星是与八大行星比较，在运动特征上和结构特征具有共同性和相似性；作为特殊的行星是自身和宇宙环境造就了存在生命的条件。过程与方法：

通过引导学生认识天体系统，掌握用框图结构说明地理事物系统的方法；通过分析图文资料，说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，进而初步掌握比较地理事物，分析和综合出地理特征的方法。情感、态度、价值观：

通过学生积极查阅相关资料和参与课堂讨论的活动，感受到世界是物质的、普遍联系得和运动发展的，世界发展是有规律的，规律是能为人类认识的，从而激发学生探索宇宙和自然规律的兴趣，促进学生初步树立辩证唯物主义世界观。

二、学生情况分析

学生能够从各种媒体了解宇宙与地球的相关知识，但多数不系统，更不能聚焦于地球的宇宙环境这个核心上，发散度高。另外学生对宇宙的一些概念常常含糊不清，教学中有必要进行适当的纠正。

三、重难点确定 教学重点：

1． 地球在宇宙中的位置。确定的理由：是核心知识，是说明地球宇宙环境的基础。

2． 特殊的行星的特殊之处——具有生命存在的条件。确定的理由：是地球特殊性的具体体现，地球有了生命和人类才有可能探讨地球的宇宙环境以及四大圈层环境的发展规律。教学难点：

地球生命存在的条件。确定理由：学生易于从自然常识角度认识地球上为什么有生命，而难以从地球的宇宙环境探索地球为什么具有生命存在的条件。

四、教材分析

描述地球所处的宇宙环境包括两部分内容，一是能在天体系统中确定地球所在位置，二是结合太阳燃烧的稳定状态和大行星运轨道特征，说明地球存在生命的宇宙环境特征。这里需要补充太阳大小长期稳定的燃烧保证地球表面长期保持适宜的温度，有利生命进化；大小行星公转各行其道，保证地球宇宙环境的安全。这两点宜在讨论地球是特殊的行星时补充。

说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星要通过引导学生从图文资料中找出地球与其他行星在运动特征和结构特征上的共性以及轨道位置和自身条件上的特性。运动特征共性包括同向性、共面性和近圆性；结构特征主要是通过与类地行星比较得出地球在质量和体积方面不具特殊性。地球上存在生命主要是因为日地距离适中，所以有适合的温度；因为地球质量和体积适中，所以能吸引住大气形成厚度、压力适合的大气层；因为地球存在岩浆活动，所以有地球内部氢氧分异化合的水汽溢出形成海洋。

第四课

走近计算机网络

一、教学目的：

（1）了解因特网对现代生活、文化、科技的影响

（2）了解因特网所提供的服务功能，掌握因特网的一些基本常识

（3）培养学生应用网络、维护网上文明、遵守网络道德法规的思想意识

二、教学方法：师演示上网，同时与实际相结合，诱导学生的自己思考。

三、学过程

（一）导入：前面我们已经了解了因特网的基础知识，对因特网有了一定的认识，那么因特网对于我们来说究竟有哪些实际的用处呢？请大家思考。（学生回答）

（二）新课：刚刚大家回答的都很对，下面我们将具体地来看一下因特网的作用。因特网出现之后，使得“秀才不出门，便知天下事”这样一个神话般的说法成为现实。这是因为网上可知天下事，这就是因特网的第一个应用——获取信息

（a）获取信息

因特网上的信息资源非常丰富，各个网站上都凝聚着大量信息，有国际新闻、国内新闻、本地新闻，有关于学习方面的资源，有文学、音乐，无论你在世界的哪个角落，有因特网的地方就可以浏览到世界各地的最新消息。网上可以查阅到很多有用的资料，例如查找网址、电子邮件地址、搜寻各种详细资料等。通过因特网还可以得到免费软件或共享软件，很多FTP网站提供免费下载的软件。

（b）交流信息

可以通过因特网收发电子信件，相互传送文件，交流思想。在因特网上有成千上万个学术讨论组或新闻组，可以讨论各种各样的问题。讨论组的成员可以参与专题讨论，发表意见等。

这里的电子邮件是因特网最常用的服务功能之一。那么大家能不能思考一下电子邮件与普通邮件相比，有哪些优点呢？（学生回答）

电子邮件使用起来具有操作简单、投递迅速、收费低廉等优点。它的主要特点有：

（1）能在几秒钟或几分钟内将信件从一台计算机上发送到世界各地的若干个电子信箱，收件人可以随时读取信件。

（2）能发送比常规信件的内容更为丰富的信息

（3）能够通过电子邮件订阅各种电子新闻杂志等。

因特网上有许多的文字、图片、声音，用户可以按自己的需要来选择信息存到自己的计算机中，这就是文件传输。文件和数据的传输是通过文件传输协议来实现的。

随着网络运行速度的提高，网上信息交流的形式也迅速发展，如网络电话、网络电视、网络传真、网络会议、网络学校、网络游戏、网上证券交易等等。

（4）发布信息 每个单位、团体和个人都可以在因特网上建立自己的网站，发布信息。可以在网上介绍产品和求购商品，向世界各地招募人才，告知物品的需求，请求紧急救助等等。

我们上网应该要遵守全国青少年网络文明公约

要善于网上学习不浏览不良信息

要诚实友好交流 不侮辱欺诈他人

要增强自护意识 不随意约会网友

要维护网络安全 不破坏网络秩序

要有益身心健康 不沉溺虚拟时空

（三）总结

这节课我们主要是介绍了因特网的应用，了解了因特网一些的基本常识。下面将请同学自己上网去进行网上冲浪，到网上去获取信息、发布信息，在网上与别人交流思想。

第五课

扩散

教学目标：

1．了解分子是构成物质的一种微粒。确认分子比细胞小得多。

2．了解扩散现象。确认固体、液体、气体都能发生扩散，能列举反映固体、液体、气体扩散的现象和事实，能用分子的运动解释扩散现象。理解扩散的快慢与温度的关系，能叙述分子运动的剧烈程度与温度的关系。教学重点和难点：分子间存在空隙。扩散现象。课时安排：1课时 教学过程：

一、分子是构成物质的一种微粒

引入一：提出物态变化中的许多现象，为什么会出现这些现象，为了回答这些问题，需要学习物质构成。

引入二：细胞是构成生命的基本单位。甘蔗汁从甘蔗的细胞中压榨出来，说明甘蔗细胞中含有多种物质，那么，存在于甘蔗细胞内的糖和水等物质又是由什么构成呢？

学生实验：观察蔗糖的三个实验（观察方糖、观察碾碎的方糖、观察糖水）。让学生一步步考虑，最后根据水变甜的事实，确认蔗糖没有消失，在水中以极小的微粒存在，从而得到蔗糖是由蔗糖分子构成的结论，把学生引入物质的微观世界。分子——分子是构成物质的一种微粒。

分子很小的概念——可以采用对比或比喻的手法，如：

⑴一杯水中含有的水分子数如果让人去数，每秒种数一个，要数几十亿亿年。⑵如果把水分子与乒乓球相比，它的大小的比例就好象乒乓球与地球之比。⑶2500万个水分子排列起来才只有1厘米长，而同样数目的乒乓球挨个排列起来有750千米长，相当于北京到南京的直线距离。

二、分子之间有空隙

两个演示实验：（前一个是主实验，后一个是辅助实验）做水和酒精混合的实验时：用有刻度的小试管。

黄豆和芝麻混合的实验总体积减少，其实跟两种颗粒之间存在着空隙有关，又跟两种颗粒的大小不同有关，所以应选用颗粒大小差异较大的，实验效果就较明显。当然模拟实验只是用来帮助人们理解某个道理，它与所要说明的道理之间并不存在着简单的因果关系。我们不能认为，因为黄豆和芝麻之间有空隙，所以构成物质的分子之间一定存在空隙，只能说与黄豆和芝麻混合的现象相类似，水分子和酒精分子之间存在着空隙，当两者混合时，由于分子填补了这些空隙，所以总体积就会减少。

讨论：四人小组讨论，每一组上报讨论结果，并要列举固体、液体分子间的空隙大，还是气体分子之间的空隙大。教师归纳。

三、分子处于不停地运动中

气体的扩散实验：打开香水瓶盖，让学生闻气味。使学生认识到气体分子在永不停息地运动着，这个实验简单易做，而且直观性和形象性强。也可改为在教室里喷洒空气清新剂或点燃卫生香，让学生闻气味。

什么叫扩散？进行气体扩散的微观解释，符合从感性认识到理性认识的认知规律。

液体的扩散实验：红墨水在水中的扩散实验。应当用注射器将红墨水注入水的底部，然后让学生观察红墨水向周围散开的现象。红墨水在水中扩散的实验需要较长的时间，可以在开始上课时将红墨水注入水中。两杯水，一杯用冷水，一杯用热水，让学生发现红墨水在两杯水中散开的快慢跟温度的高低有关，温度越高，扩散越快。扩散是由分子的运动引起的。

扩散现象也能在固体中发生。教师介绍金和铅的扩散实验。让学生举例固体扩散的实例。教师总结。固体的扩散在制造金属零件和现代电子基本元件晶体管的制造上起着十分重要的作用，例如：钢件的表面渗碳法，从而提高钢件的硬度；渗铝法，从而提高钢件的耐热性；在晶体管中渗入微量的杂质，从而控制半导体性质。讨论：比较气体、液体、固体中扩散的快慢。

扩散现象除了能说明分子的运动之外，还能说明什么？

第六课 制作种子标本

本课的重点难点是：能通过实验验证种子萌发需要的外部条件。教学目标：

科学探究目标：

1、能制定“研究种子萌发需要的外部条件”的实验方案。

2、能根据实验方案进行实验，并分析总结出种子萌发需要的外部条件。

3、会制作种子标本盒。

科学知识目标：

1、能说出种子萌发需要的外部条件。

2、种苗在太空遨游以后的变化。

情感态度与价值观目标：

1、能坚持长期对种子发芽情况的观察。

2、能与其他同学交流自己的发现和看法。

科学、技术、社会、环境目标：

1、能描述种子发芽的大致过程。

2、能介绍自己进行探究活动的方法。教学过程：

一、导入新课

一粒种子就是一个幼小的植物体。只有条件合适时，种子才能萌发成幼苗。那么，种子在什么条件下才能萌发呢？

二、活动：研究种子萌发的外界条件

1、动手做：做“让种子萌发得最好”的探究实验，提前一周把绿豆、黄豆、西瓜种子发给每个学生带回家（也可以自备种子），想法让其萌发得最好，并作好观察记录，一周后把萌发的种子和观察记录一起带到课堂交流。

2、讨论交流：

⑴比一比，谁的什么种子萌发得最好？ ⑵介绍自己给种子提供了哪些条件？ ⑶发现了什么问题？

⑷你认为哪些条件是种子萌发一定需要的？（适宜的温度、空气和水）

⑸怎样验证？（实验验证方案）

3、交流汇报

4、教师对“对比实验设计方案”进行指导。⑴强调对比实验的方法： 相同条件：

① 在两个瓶中分别放入同样的卫生纸或棉花。② 在每个瓶中放入5-6粒菜豆的种子。③ 将两个瓶子同时放在相同的室温中。④ 保持光照的情况相同。不同条件：

① 保持1号瓶内的种子干燥。

② 经常向2号瓶中洒一些水，使纸或棉花始终保持潮湿状态，但不要让种子浸没在水里。

对实验现象的解释：1号杯干燥种子没有发芽，2号杯潮湿种子发芽。我们的结论：通过这个实验得出：种子萌发需要水。还想研究的问题：种子萌发需要适宜的温度和空气。

4、学生课后做验让实验，并继续探究还想研究的问题。

三、科学在线

让学生阅读“科学在线”并概括出重点内容。

四、拓展活动

收集各种植物的种子，观察比较种子的颜色、形状、大小等有哪些相同和不同？利用干燥、透明的小盒或小瓶，自己制定分类标准，制作种子标本盒，并进行展示。

第七课 自制计时装置

[学目标】

科学概念:多种方法都可以提高水钟的计时精度.过程与方法:经历多次发现和明确问题,分析和解决问题,不断改进优化的水钟的制作和改进的过程,学会用几种方法去解决计时中出现的问题,提高水钟的计时精度.情感,态度,价值观:小组能分工合作完成水钟的改进;相信只要想出更多的办法,水钟的计时精度会得到更大的提高.【教学重难点】

发现自制水钟计时过程中的问题和提出改进设计的方法 【教学准备】 学生分组实验准备: 一个滴漏,输液器装置(滴壶及部分输液馆),大小不同的杯子,盛有水的水槽,尺子,笔,医用胶布,剪刀,红墨水 2,教师实验准备:一个改进型水钟,课件 【教学过程】

(注:带“★”号的部分为弹性教学环节,根据学生发展情况逐步实施.)一,制作一个水钟

1,呈现滴漏装置,杯子,笔,提出任务: 在每隔10秒钟的水位处画一条线,表示已经过了10秒钟,一共画一分

钟的刻度.2,课件呈现操作要求:(1)在受水壶外壁贴上胶布;

第八课时

自制飞行器

教学目的：

1、通过活动使学生对祖国的航空事业及航天人产生热爱之情，增强民族自豪感，并树立远大的理想和信念。

2、通过收集、阅读“神六”有关资料，制作板报，参加相关活动使学生了解“神六”的科学成果，简单的科学原理。

3、通过制作小飞船，培养学生动手能力；通过对自制小飞船的畅想，培养学生的想象能力和语言表达能力。教学重点：

1、提出并解答“神六”有关问题

2、制作小飞船 教学难点：

制作小飞船等、对小飞船进行畅想 教学用具：

彩纸、剪刀、胶棒、橡皮泥、“神六”相关资料 教学过程：

搜集知识布置展板

把自己搜集的“神六”的知识做成剪报，布置好展板，让学生在课下进行阅读、学习，了解有关“神六”的知识，为下面的课做好知识储备。：交流航天知识与制作

（一）引入：

师：放“神六”起飞的场面。问：这是什么？

问：你还记得什么时间起飞的吗？

问：我们了解了那么多的“神六”知识，你们怎么知道的啊？(看资料、展览、电视，听报告)

（二）了解 “神六”

1、关于“神六”你知道什么？

（1）宇宙飞船分为几部分，宇航员座哪？（2）用什么火箭发射的？火箭是运载工具。（3）“神六”干吗去了？做了哪些实验？

（4）我国是第几个独立开展载人航天活动的国家？（5）航天员起飞前带什么武器了？干什么用？

（6）返回舱里的搭载物是什么？（国旗、奥运会会旗、少先队员的太空画等）

2、制作飞行器。问：这些人是谁？

具备什么条件才能当宇航员？（身体好、有知识、心理素质好、特别遵守纪律）

问：你们想当宇航员吗？今天我们就亲手制作一个小飞行器。

你想做什么飞行器？我也收集了一些模型，如果你在制作中出现问题，可以过来参考一下。

问：你想用什么做？（泥捏、纸折、画画）

师：你的飞行器的有名字吧，起个响亮点的，他到宇宙中干什么去啊？

请你边想边用你喜欢的方式做吧？ 学生开始制作，教师指导。

3、学生展示与畅想

师：同学们，你们做好了吗？请大家站起来互相参观一下。问：谁愿意介绍一下你做的是什么？（名字、干什么去）

还有吗？（合作、精细）学生活动评价：

师：你今天有什么收获？

师：大家说得很好，希望十年、二十年以后，我们都能够实现自己的理想。最后，我们一起倒计时让我们的小飞行器带着大家的愿望飞向蓝天。

在活动评价时，我们也注重了德育教育。让他们既评价作品，也评价学生的行为习惯。我们引导学生从成绩与希望两方面进行自评和互评。自评时有的学生说：“我觉得我设计的很新颖，但速度有点慢，在下次活动中我应该能讲求效率。”互评时有的学生说：“某某进步了，今天我们合作得很好。”这样的活动评价活动使学生不仅能够正确的认识自我与他人，还使学生明确了自己今后的努力方向。形成了团结奋进的学习氛围。

第九课

太阳系家族

【教学目标】

科学概念：太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。

过程与方法：

1、收集资料认识和了解太阳系。

2、用一定的材料制作太阳系的模型，头脑中建立太阳系的直观图像。

情感态度与价值观：

1、认识到收集和整理资料，并进行交流，是科学学习的一种方式。

2、学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。

3、有进行探索的欲望。

【教学重点、难点】根据数据和文字描述建立太阳系的模型。【教学准备】

教师准备：支架六十个（每组十个）、橡皮泥、小皮球6个、透明胶6个（底座）直尺、剪刀等若干；课件。

学生准备：课前收集有关太阳系的资料。【教学过程】 一．谈话导入

前几天布置给大家一个课外作业：收集与太阳系有关的资料。准备得怎么样了，拿出来看看。（巡视一遍）随机问：你是从哪里找到的？自己看过了吗？有什么感想？辛苦不？自己找还是请别人帮忙的？找资料过程中是不是发现了许多不是要找的内容但很感兴趣的东西，增长了许多知识？ 二．模型制作

1．出示任务

看了那么些有关太阳系的资料，相信大家的心目中都有一个自己想像的太阳系。那么今天这堂课，我们就把这个心目中的太阳系用我们的双手摆出来吧！出示任务（投影出示）：把这个心目中的太阳系用我们的双手摆出来吧！

2．制作建议 ①．比例较合适

那咱们举个例子试试，比如这太阳直径1390000千米，而我们这篮球直径是23厘米。这儿老师算了一下，缩小了60亿倍。怎么算呢？

②．一个要求：合作

那现在给大家分一下工，今天我们是一个大组完成一个模型。请组长举手示意一下。好，老师只有一个要求：（投影出示）

准备一名讲解员，模型完成后进行讲解说明。主要是一些名称、特点。其余都是操作员。每人负责1-2个星球的制作。

现在请各组分一下工，组长协调一下。（等待学生分工好后）讲解员举手示意一下。好！每个人完成自己要做的部分便是合作的前提。当然要合作得好，还需要（投影出示）

制作过程中互相友好地指正。谈谈体会

看着眼前这个太阳系，大家有什么想表达的？也可联系一下你刚才的制作过程。（适时交流在模型建造过程中的体会。八大行星在太阳系的空间分布不是均匀的；八大行星的大小差异很大；在太阳系中，八大行星是十分渺小的。）三．全课总结

1．概念的清晰

大家的汇报十分精彩，请回到座位上。其实老师一直在想一个问题：太阳系倒底包括了哪些星体？（投影出示）——太阳系包括：学生回答后。

我们先来看一短片后再来回答。播放《太阳系》录像

学生回答后，（教师板书）并补上：以太阳为中心，围绕它转动。解释：加上这些语句，各天体的范围才能确定。

呈现完整语句请学生读：以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星及卫星、矮行星、小天体组成的天体系统。

2．结束语

太阳系是浩瀚的，有很多末知的地方等待我们去探索。希望你们以后能告诉我有关宇宙的一些消息。下课。

第十课

地理环境与区域发展探究

（一）教材分析

一、课标要求

1.知识与能力

⑴通过分析东北地区农业生产的影响因素，从而学会迁移知识去分析其他地区农业生产的地理条件。

⑵了解东北地区农业生产的布局特点，从而理解农业布局的因地制宜原则。

⑶通过分析东北农业生产的特点和现状，总结东北农业生产的优势与不足，从而学会科学地看待农业发展的前景。

⑷了解东北农业可持续发展的对策措施，从而学会应用因地制宜的原则去实现不同区域农业的可持续发展策略。

2.过程与方法

⑴指导学生阅读课文，提高学生对知识的归纳和总结综合能力，提高学生科学准确的地理语言表达、概括能力。

⑵指导学生阅读各种图表，提高学生读图用图能力，提高学生学会从图表所隐藏的地理要素中获取相关数据、信息并进行分析、加工的能力。

⑶启发学生对问题的思考和活动讨论，促进学生思维活动，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观

⑴激发学生学习兴趣，培养学生自主学习、自主探究的能力

⑵鼓励学生积极讨论，激发学生对问题的探究欲望，培养学生合作交流的能力。、教学重点和难点

1.教学重点：

⑴气候、地貌、土壤、植被等自然因素与社会经济因素的综合对农业布局的决定作用。

⑵东北地区农业生产区域分布及其形成因素。

⑶东北地区农业产业结构调整及其可持续发展。

2.难点：

⑴各种图表的阅读与分析，读图用图能力的培养。

⑵农业生产的区域化和专业化。

⑶社会经济因素的变化对农业布局的影响。

⑷农业生产的可持续发展问题。

培养学生具体问题具体分析态度，形成理论联系实际的思维方法。

二、教学内容详解

教材先介绍研究区域农业发展的一般步骤：综合考虑自然、社会经济、区位、市场等要素来确定区域农业发展大方向，再根据区域内部差异，合理布局小区域农业为契子，自然地引入东北地区农业生产的区位因素、布局与生产特点以及发展方向为案例进行分析，使知识结构由总到分、由普遍到具体，从而培养学生的知识迁移应用能力以及分析问题、解决问题的能力。

第一标题：地理条件，主要从三个方面：气候条件、地形土壤条件、社会、经济条件分析了东北地区农业生产的影响因素。

1.气候条件：首先介绍了气候制约着一个区域农业生产的品种、耕作制度和生产季节等。接着通过分析“图4.1东北位置图”和“图4.4东北地区年降水量和年平均气温分布图”，归纳出该地区的气候特点以及对农业生产的影响。本知识点的教学，应注重加强学生读图析图的指导，培养学生的用图能力，并启发学生从降水、气温、热量等要素去思考如何趋利避害发展农业生产。

2.地形、土壤条件：教材先介绍了不同地形的农业发展方向，再以“图4.3东北地区地形”图说明了东北的地形结构，通过学生读图分析，自然而然地得出东北地区应如何因地制宜地发展农业结构。教材的编写目的是要培养学生读图能力和知识迁移应用能力。

3.社会、经济条件：教材从影响农业生产的市场、交通、人口、发展历史等方面分析了对东北农业生产的影响。

“活动”内容安排的目的是让学生通过对东北地理条件的分析，更好地理解一个区域的农业发展，必须依托当地的自然背景、区位条件、社会经济等因素。通过学生对“活动”问题的讨论、探究，从而培养学生的知识迁移应用能力，以及学会思考问题、分析问题和解决问题的能力。

第二标题：农业布局特点，从气候、地貌、植被和土壤等因素分析了东北地区东西向农业自然条件的差异，并以此将东北地区划分为三大农业生产区域。在教学中要充分利用图4.4和图4.5，引导学生分析思考东北地区南北和东西降水、气温差异的变化规律及原因。综合、比较三大农业区域的生产特点。

活动1设置目的是让学生学会对知识的归纳，通过学生活动，巩固知识并培养学生的语言表达能力。

活动2设置的目的是让学生了解影响农业生产的自然和社会条件，并认识到科技条件的发展可以改变自然条件对农业生产的限制。

活动3通过对比发达国家大牧场放牧业的特点，发现东北乃至我国畜牧业发展中存在的问题，并思考畜牧业可持续发展的策略。

“活动”内容的设计围绕珠江三角洲基塘农业生产环节的联系，引导学生去分析其生产的有利地理条件以及生产的特点、不足，从而培养了学生知识的迁移应用能力和分析问题、解决问题的能力。

第十一课 联想发明法

瑞士工程师乔治.德梅斯特拉尔很喜欢打猎。每次打猎回来总发现有一种大蓟花粘在他的衣服上，粘得很紧，不易摘下。他逐渐对这种长有倒刺的野花发生了兴趣。有一次，他摘下一朵花放在显微镜下观察，发现花上长有许多小钩子。原来是这种小钩子紧紧地粘住了布料！由此，他联想到，假如在布上放置一些类似的小钩子，不就能够将两片布牢固地粘合在一起吗？经过反复思索，德梅斯特拉尔认为自己的设想是符合实际的。于是，他采取分析和类比的方法，经过8年的研究实验，终于制造出由两条尼龙带组成的尼龙搭扣。具体结构是：在一条尼龙带上布满小钩，另一条上布满小圈，将二者相对挤压就能牢牢地粘合一起了。这项发明是在1957年完成的，相继在许多国家获得专利权。

这种创造发明技法叫联想发明法，也叫想象法。它是把与发明对象不同领域中的事物与发明联系起来的思考方法。所谓联想，就是把头脑中不相关的事物重新进行组合。

联想发明法有两种方式：（1）随机联想法

随机联想不是出乎意料之中，而是出于意料之外，即人们常说的：踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。由随机联想所做出的发明或发现，通常叫做“机遇”。

北京市铁六中黄建川同学，15岁时发明“爬楼梯车”。有一次，他看到小狗上楼梯，十分轻松、灵巧。于是，联想到搬运重物上楼却十分吃力，能否把小狗上楼梯的动作运用到运重物上楼梯呢？经过思考和试验，发明了“爬楼梯车”。狗和车本来毫不相干，他怎样把它们联想一块呢？关键在于“爬楼梯”这三个字。狗能爬楼梯，车能不能？狗能爬楼梯的动作，车能不能学？这些联想推动着董建川深入研究，他发明的“爬楼梯车”，运重物上楼时，先把小车前轮推近楼梯，压下扶手，前轮悬空，被橡皮筋拉起，再推进小车，使前轮搭在上面的楼梯上；再提起扶手，后轮悬空，后轮被橡皮筋拉起，稍向前稚，使后轮搭在上一级楼梯上„„。这样一级一级地爬，小车就爬上楼去了。

（2）强制联想法 严格来说，强制进行的联想才可称作一种独立的创造发明的构思方法。随机进行的联想只是配合其他发明构思方法的一种辅助手段。因为随机联想不是对准发明目标有目的、有步骤地联想创造发明。

七年级下科技活动教学计划

一、教材分析：

新教材的特点：

新教材加强学科间的联系，促进了课程综合化发展，较好地把物理、化学、生物等学科交叉整合，而不是作简单的拼盘式处理。

科学新教材图文并茂，大量实物彩色图片、形象的模型图与优美生动的文字相结合，将科学知识生动直观的展示出来，而不只是缺乏生气的抽象文字符号。

新教材重视探究学习与实践活动等学习方式，鼓励独立思考，强调解决实际问题，克服课本中心和知识中心倾向，不单纯强调获取间接经验。

新教材侧重于提供大量科学信息，培养学生的科学素养，为学生的终身学习留出发展空间，而不在于学生对知识点掌握的多少，更不要求学生掌握系统而连贯的知识。

以上特点，旨在全面提高学生综合素质，帮助学生了解社会和现代科技知识，培养学生的团结协作精神，充分发挥学生的个性特点，培养学生科学的态度和实践创新精神。

二、教学策略

我们必须努力创造条件，改革现行教学方式，包括课堂教学和实验教学；激励学生进行探究性学习；开展丰富多彩的教学活动。所以在教学中：

1.摈弃应试教学，努力实施开放式教学

1.1 开展灵活多变的课堂教学。第一、建立“情景与互动式” 教学。

第二，改变学生学习方式和培养学生学习能力。第三，重视树立学生的问题意识。

首先，课堂中演示实验和随堂小实验相结合。

其次，对于分组实验，我们不能将其作为学生验证科学规律的一种手段，同时学生必须克服“照方抓药”的通病，否则浪费了时间，实验习惯的养成，实验能力的培养便无从谈起。我们还应该充分利用课外、假期开展探究性实验活动，积极拓展实验教学途径。

2.实施探究性学习，有效地开展《科技活动》课程教学。2.1探究性学习的成效，关键在于我们作必要的过程和方法的指导。

①对新现象、新知识提出质疑，提出自己的观点，开展讨论； ②应用已有的知识对发现和提出的问题作出假设； ③运用各种实验方法获取资料进行初步的科学分析； ④进行逻辑推理，得出比较切合实际的结论； ⑤将探究结论与他人合作交流等。

2.2探究性学习的成效，还在于我们进行恰当的教学设计。3.开展形式丰富的教学活动是《科技活动》课程教学的必要补充。

三、班级学生现状分析：

科技是一门新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，以期在测试中取得好的成绩。本学期本人担任七年级的科技功课。这些学生来自于农村，基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。教师要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。

本校学生大都来自农村学校，对小学的科学课不重视，是造成学生基础不好的一个原因；另一方面，由于家庭对教育子女的不恰当，造成一部分学生得过且过，放任自流的现象，小学基础不够扎实，给科学的教学带来了一定的难度。

四、本计划应达到目标和力争达到的目标：

1．全面提高每一个学生的科学素养，注重培养学生学习科学的兴趣，突出科学探究，强调对自然界的整体认识，鼓励学生把学到的科学知识和技能应用于现实生活，鼓励学生对周围事物探根究底；使学生掌握一定的科学基础知识和基本技能，为终身学习和发展奠定基础。

2．知道一些基本的科学现象、事实、概念和原理；知道一些基本的科学词汇和术语；知道科学技术在社会和日常生活中的一些应用实例。并通过查阅资料，搜集数据及同伴间的合作交流，确定探究对象。会正确装置简单的实验仪器；会正确使用及规范操作基本仪器；会正确选用实验仪器等。

七年级教案

《科技活动》

教者：周艳红

第四篇：魔术台词

各位嘉宾，各位同学，大家好，我是XXX。

在我表演魔术之前，请允许我先说一下我表演魔术的一些感受：

我每次要表演扑克牌魔术，观众都会说“你敢把你的扑克给我洗乱吗？”这一句激将法不知道激死了多少魔术师，我相信这句话也说到在座各位的心坎上去了，但是，随着这些年来这样的观众越来越多，魔术师也开始想办法，所谓上有政策，下有对策，反正这年头，你想要把魔术师的牌彻底洗乱，那是不大实际的。

但是，现在我就教大家一个方法，把魔术师的扑克彻底地洗乱，首先，我们需要两副扑克，一副蓝色，一副红色，现在，我们就演示一下。

首先，把蓝牌的一半拿出来，一半不要，另一半再分一次，红牌也是这样，好，现在有两幅红牌，两幅蓝牌，我们把蓝色的牌随意反过来，然后用红牌盖上，然后随意地洗乱，你们觉得这样子够了吗？

所谓对魔术师的仁慈就是对观众的残忍，所以，我们还要把这一边的牌反过来着一边，洗乱，然后再从这一边反回去，洗乱，为了增加洗牌的随机性，所以我邀请各位嘉宾，你们轮流选择，你们可以选择把左边的弄到右边去，也可以把右边的弄到左边去，好，现在开始。

…… 好，把魔术师的牌完全洗乱表演完毕。

接下来，魔术表演正式开始，如果，如果我用这一副洗乱了的扑克表演出魔术来，我要求不多，五秒钟掌声。

好，现在我们先把背面的牌分出来，正面的放到一边去，现在有红色跟蓝色两副扑克，我把这些扑克发下去，一人一张。

好，接下来要说的是刘谦最喜欢说的一句话，你们知道是什么吗？

刘谦表演魔术的时候最喜欢做的就是比别人发誓，就好像这样：你发誓，我们事先没有串通过对吧？

刚才拿到牌的同学，我事先没有跟你们串通过对吧？ 好，今天我要表演的魔术名叫“预言”，是因为我昨天睡觉就知道了我今天做的事情，所以我特意把一些信息记了下来。

刚才，我一直在洗牌，一直在说感受，我的手从来没有碰过我的口袋，现在，我就要从我的口袋里拿出我记下的东西，接下来，就是见证奇迹的时候。

第五篇：个人简单魔术

个人简单魔术.txt如果中了一千万，我就去买30套房子租给别人，每天都去收一次房租。哇咔咔~~充实骑白马的不一定是王子，可能是唐僧；带翅膀的也不一定是天使，有时候是鸟人。这是要两副扑克来做的魔术,准确来说是要另外一副牌的一张牌(如红桃5).当你把一副牌拿出来给观众之前,用藏牌术先将另外一副牌的一张牌(如红桃5)藏在手里{如果藏在右手,则手心向下,成半握拳状把牌(牌背朝上)将牌偷藏于手里.} 而这时,你要很镇定的将牌交于观众检查(不能洗牌！!因为除了你手里藏的那副牌,你还要把一张黑桃7和红桃5放在整副牌,牌背向上的一,二张).在观众将牌交还给你时(牌背朝上交还),你要很自然地把右手藏的牌(如红桃5)悄悄扣在整副牌的最上面.那这时,整副牌的最上面三张就是这个魔术的关键,牌的顺序应该是两张同样的牌中间夹一张其他的牌(如顺序是红桃5,黑桃7,红桃5)然后,最最关键的一刻,你要做一个手法,扑克手法里最基础的双提.做双提你要两眼看着观众,要让他的视线离开你的牌.这时就可以利用双提(双提有很多方法,在此我就介绍一种给大家----用食指跟中指按住面上两张牌的前端,然后拇指按住后端,提起两张牌,这时观众会以为你只拿起了第一张牌,其实你给观众看到的是第二张牌,如给观众看到的是第二张黑桃七,观众会以为第一张是黑桃7,其实第一张应该是红桃5)然后将第一张牌(红桃5)交给观众,叫他双手合十,不要让你碰到牌(其实目的是让他不要看到这张不是那张黑桃7).最后,还是用双提,(将红桃五提起,然后在观众眼前晃一晃,在他的手上晃一下,问他信不信可以把牌换走).最后的最后把两张双提的牌扣回整副牌上面.揭开第一张,观众会惊讶的认为你把他手中的黑桃7换到了你手里,然后叫他打开手,更不可思议的事情发生了,观众手里的黑桃7真的变成了红桃5.这个是猜牌魔术，就是猜出MM心里所想的牌。

首先随便从一副牌里拿出9张牌，让MM随便默认一张牌（她心里知道就好了）；

然后你把9张牌分成3份（要像平常几个人玩扑克那样分...）；

接着一份一份地拿起来问MM里面有没有她默认的那张牌，然后先把里面没有她默认的那张牌的那份拿起来，再把里面有她默认的那张牌那份牌放在中间，再把另外一份放在最上面；

紧接着再把牌分成3份，再一份一份地问问MM里面有没有她默认的那张牌，有她默认的那张牌的那一份的第二张就是MM默认的牌，你把它拿出来，MM这时一定会......其实有的朋友玩过（原理很简单，排除法，一般人想不出来的），但是没人教，今天俺就把它拿出来教给大家，希望大家能喜欢，您的支持就是对我的最大鼓励。

接密:首先要做准备工作

1.把一副牌分成4分相同花色的牌,即黑,红,梅,方

2.先处理黑桃那分牌:把那分牌的顺序变成正面向上,从上往下的顺序为K,Q,J,10,9,8,7,6,5,4,3,2,1

然后红桃:10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,K,Q,J;梅花:7,6,5,4,3,2,1,K,Q,J,10,9,8;方片:4,3,2,1,K,Q,J,10,9,8,7,6,5.3.然后把这4份牌翻过来正面向下,按黑,红,梅,方的顺序依次把这4分牌的顶牌拿下来放在一起

直到全部拿完.4.现在很清楚了吧,整副牌是有顺序的,每两张牌之间想差3,花色顺序则是黑,红,梅,方，5.观众抽了一张牌后,把那张牌的下面全部的牌放到上面来,你再看一下底牌,这张底牌就是观众那张牌的上面一张牌,往上加3就是观众的牌了.6.注意,给观众检查时只能大致的给他看一下,这看不出规律的,整副牌可以洗,但只能把下面的牌抽到上面来,不能从中间抽，简易找牌魔术

这四种魔术的效果都是让对方抽一张牌，然后魔术师将这张找出（而非洗出）的魔术。

这些都是专门替手法不太在行的朋友设计的，大多原理都很简单，但是效果都很不错，很好学。

1.闪电偷看法（稍微练习即可成功）

打开扇牌，让对方抽一张牌，插回的时候角度稍微偏一点点，然后把扇侧一下，在收扇的瞬间偷看牌点并记下来，（因为插回的时候角度偏了一下，会有一张牌特别突出，那张就是刚才对方抽的牌）

接下来„„就随你想怎样就怎样了，甚至给对方彻底洗牌都行。

唯独就是瞬间偷看的技巧要练习，不会很难。

缺点：

眼尖的人可能会质疑你为什幺收扇的时候要把牌侧一下，这种人在我所有表演过的对象里面大概不到二十分之一，还不算大问题，如果遇到这种人，你可以再施展底下的其它方法再变一次，让他脑筋转不过来。

2.夹挤法（会单手切牌即可）

首先牌面朝上打开扇牌，给观众看清楚，并说「一副牌52张，没有任何机关」，但其实此时你已经把第一张和最后一张牌记下来了，接着把扇牌的牌面面对观众给他抽牌，收扇，等对方记下来之后，将牌放在牌顶，用手摸在上面，假装一副感应的姿态，感应完之后做一个单手切牌（这样比较不会引人起疑），把那张牌夹在刚才记忆的两张中间，接下来，大体而言普通的印度式洗牌法并不会搞乱这个顺序，甚至你也可以稍微让观众洗牌也没问题，等一下你只要寻找刚才记下来的两张牌，假如中间刚好只夹着一张牌，那就绝对没错，就是这张了，基本上只要不要洗得太乱，成功率非常地高。

假如运气没有那幺好呢？

这就是为什幺刚才给观众抽牌的时候要把牌面面对他的原因了，因为在这种情况下，观众抽牌会看着点数抽（而非随便乱抽），这种时候，配合一点心理学的知识，你尚有可能在你刚才记住的两张牌附近，猜中哪一张是观众刚才选的牌，这是留一步退路。当然，运气最败的时候，连猜都猜不中，那只好承认失败了。

缺点：

虽然成功率高达八成，但是还是有失败的可能是它的缺点。3.单向牌

扑克牌之中有很多牌是单向的（例如红心8等等），在表演之前事先把这些牌挑出来，整理好方向，然后把剩下的非单向牌分成两堆，把单向牌夹在中间，这样在表演的时候，展开扇牌的时候，那些单向牌就会在扇的中间部位，由于观众抽牌大抵会抽中间附近的牌，这样就成功了。

当你从观众手中把牌拿回来的时候，偷偷转个方向再插进去，这样等一下你只要留意哪一张牌是被颠倒过方向的就行了。

缺点：

由于要事先准备，所以只能表演一次是它的缺点。

而且要是观众跟你捣蛋，故意抽两旁的牌，那这种时候你可以施展前两招来解决他。4.花色分离法

事先将牌分成两种，两边各只有两种花色，点数顺序尽量乱一点，以混淆视听。

接下来一样展开扇牌，给观众抽牌，假设观众抽的牌偏左边，等一下你就把牌插到右边去，反之亦然，也就是等一下就会出现一张花色与众不同的牌。

把牌插回去之后，你可以拿起一部份的牌（当然包括刚才被抽的牌），交给观众，跟他说「这堆牌你可以随便洗没有关系，甚至你也可以抽走其中几张，但是不要把你刚才选的牌抽走就是了」

听起来好象很神，观众半信半疑地照做，结果待会你还是能够找出那张牌！

待会，只要你把排放回整堆牌之中该放的位置，又可以继续表演了。

（因为你并没有把整堆牌洗乱掉）

缺点：

眼尖的人在抽牌的时候可能会看出破绽，要小心，别忘了使用说话技巧转移他的注意力。

表演给MM的魔术，简单的就是最有效的

所用道具： 1副牌 1纸条

预先设好第10张牌并记住它，注视mm的眼睛就好像在洞察她的内心世界，然后把第10张牌的花色数写在一张纸上。

把纸折好放在桌子上，对mm说你将尝试跟她是否有心灵感应。要mm从10-20中选择一个数字。

不管mm挑选哪个数字，就数这么多张牌，牌面朝下放在桌子上。

根据规则向mm解释他们自身的数字知识。首先要把这个数的十位数相加得到一个不超过10的数。比如：12就把1，2相加，得到3。

这时从发到桌上的牌中从右至左数两张牌，数到第三张的时候就停下来说：根据规则定律，你任意挑选的数字让你选择了这一张牌。

把牌翻过来给mm看。

然后让mm把纸条打开念出来，等着mm尖叫吧。。

简单!效果又好的魔术...效果：

魔术师把一叠牌叫观众拿在手上，然后魔术师把手上的三张牌给观众看，分别是黑桃A、方块A和草花A，魔术师说：“看到中间的这张方块A了吗？记住它”，然后魔术师叫观众把手上的牌拿起一半，魔术师把手上的牌放到在中间，叫观众把牌盖上去，然后魔术师弹了一下响指，叫观众打开第一张，观众会很惊奇的发现方块A被变到最上面来了！

教学：

其实很简单

自己先把黑桃A、红心A和草花A拿出来然后这样↓拿好 此主题相关图片

其实中间的牌是红心A~ 此主题相关图片

主要的就是用黑桃A的角把左边的小红心给盖住~ 还有就是用黑桃A和草花A差不多成一个45度把红心的小屁股盖住~ 这样就很像方块A啦~

先不要把这三张牌给观众看~先拿在手上，然后把那叠牌叫观众拿好，在把手上的三张牌给观众看~可以说：“我手上有三张A~对吧？！看到中间的方块A了吗？记住它喔~”，然后把三张牌反过来~牌背朝上（以免被观众发现是红心A，当心露馅）。然后叫观众拿起一半的牌~把三张牌放在中间~叫观众把牌盖上去~ 最后你就可以随便做个动作~或者弹个响指就OK啦~

假如你有一個硬幣,而且身邊有一個MM,你就跟她說1元那面是正..人頭那面是反,你就把硬幣拋向空中,用某只手抓住(如果MM坐你右邊你就用左手抓,因为这时他注意力在你左手,你右手就可以乘机搭在她的肩膀上,如果MM在你左边就相反)抓这后,手背向上,把硬币滑在中指指尖(如果手感稍微好点就知道面向指尖是正还是反)如果正面向指尖说明硬币正面向下反面向上,妹妹猜是正,你就把手水平转180度左右慢慢躺开(硬币相对手没动当然是反面向上),妹妹猜是反,手就向上翻180度(这时手背向下)这时硬币也翻了180度,然后打开手硬币当然是正......这时魔术已经表演完了...经过几次MM输得头都大了,这时她的思维极其混乱...这时你就说:“好了不猜了吧” 妹妹说:“不行,我还要猜”你说:“最后一次吧,如果这次输了怎么办呢,输了今晚就陪我哟”妹妹为了赌口气也管不得这么多了说:“陪就陪,”......后面就不用我教了吧

一個簡單的數學魔術（很容易.百試百靈）

請一個人選一張牌,請記住牌的點數(ace為1點 Q為12點)及花色 請他將牌的點數乘2 再將總數加3 再將總數乘五

這個做完了 再叫她們集中在花色 如果是 方塊 +1 梅花 +2 紅心 +3 黑桃 +4 然後教觀眾說出總數

你就能從總數知道那張牌是什麼..秘密在於 將觀眾所加得總數減去15 可能會得出兩位數或三位數

最後一位數字是花色(1為方塊 2 為梅花 3為紅心 4為黑桃)前面一位或是兩位數則是點數 不懂得請留言~

在你将牌展开成扇形时，先用大拇指把第一张牌往下拉一点 然后从第二张开始将牌展开

现在你给观众看的第一张牌实际上是第二张，呵呵。完了以后把牌收拢（如果你能熟练用双提升的话，在这还可以把这个动作也加进去），按照上面的去做，观众看的牌当然是还留在上面没有动了。。