《参观苗圃》说课稿

第一篇：《参观苗圃》说课稿

《参观花圃》是北师大版第七册第六单元《除法》中的内容，本课主要是以“参观花圃”这一情境来学习“除数是两位数除法”的知识，本部分内容是在学生掌握用整十数除的基础上学习的两位数除法。这部分内容由于在除的过程中不需要调商，学生容易掌握，在基本掌握了试商的方法后再学习在除的过程中需要调商的，就有利于难点的突破。因此，学好本课内容是学好除数是两位数的除法的基础。

学情分析：

学生在三年级学过了两位数除以一位数的除法，以及前面有了三位数除以整十数的基础后学习本节的内容不是很吃力，对有一定困难的学生可能是试商方法还不是十分熟练，由于刚接触，试商速度慢，在教学时，让学生真正学会把除数看作整十数进行试商的方法。

教学目标：

1、通过“参观花圃”这一情境，使学生进一步了解绿色植物在生活中的重要意义，从而强化环保的重要性。

2、使学生经历探索除数是两位数的计算过程，让学生能够学会把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。

3、通过 3个层次的练习，进一步提高学生运用所学的方法解决简单的实际问题。并在此过程中，进一步渗透环保教育——爱护大自然的好朋友。

教学重点：

1、探索并掌握除数是两位数的除法的试商法。

2、能够正确地计算除数使两位数的除法。

教学难点：

掌握除数是两位数的除法的试商方法

教学过程：

一、导入

通过绿色植物对我们身体有好处，能缓解我们的疲劳，让同学们知道绿色植物在生活在的意义，增强学生的环保意识。

二、探索计算方法

学生通过观察情境图正确列出算式154÷22后，让学生独立思考估算的方法，然后让学生向全班同学说说自己的想法。在练习和交流中让学生发现把22看作20来试商这一方法比较好，鼓励学生用刚才发现的试商方法来试一试：120÷18，学生解题后说说试商方法和计算结果。这样让学生能够体会到新旧知识的联结点，让学生有目的、有方向的去尝试解题，运用已有的知识进行迁移，在解题中发现试商方法：可以把除数看成和它接近的整十数来试商。在尝试成功中感受学习的快乐。通过两道题，可以总结出位数除以两们数的算法，提高了学生总结概括表达的能力。

三、运用知识

1、说说下面各题的除数分别看作几十来试商。通过全班学生都能说一说这一练习，让学生进一步掌握“四舍 五入”这一试商方法。

2、括号里最大能填几，这有利于提高学生试商的能力。

第二篇：参观苗圃教学设计

《参观苗圃》教学设计

主备人：刘肃芬

教学目标：

1.经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，能正确计算。

2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。3.进一步感受数学与现实生活的密切联系。教学重点：

掌握试商方法。教学难点：

能够正确地计算除数是两位数除法。

教学过程

一、情境导入

绿色植物是我们的好朋友,到了冬季,绿色植物的颜色逐渐的减少了,可是在我们的家乡哈尔滨就有这这样的生态园，它四季如春.今天老师就和同学们一块去参观苗圃，那里种有很多的绿色植物。

二、解决问题

1.欣赏了那么多漂亮的植物，能说说你有什么感受？了解到苗圃的基本情况了吗？（学生汇报观察的收获。）看！讲解员叔叔正在给同学们热情的讲解着，你能根据信息提出一个除法问题吗？

2.信息发生了什么变化？（学生回答）

问:如果也是求每种花各有多少盆？如何列式？（板书）154÷22 3.你们从两个算式中能发现什么相同和不同的地方？

今天我们继续来学习除数不是整十数的除法，像154÷22就是 除数不是整十数 的除法。4.估算培养: 说说你是怎么估计商是多少的？为什么要看做20 来试商呢？会用除法竖式计算吗？先自己试一试。5 计算教学:(1)试商的7写在什么位上？为什么？

(2)下一步是不是该用7乘20的积呢？为什么？

(3)谁还能谈谈求商的方法？你能总结一下计算的方法吗？

三、巩固练习

请选择正确的数字填入括号内，最大能填几 38×()<243 21×()<199 27×()<287 59×()<481

四、全课总结

通过今天的学习，你认为计算除数不是整十数的两位数的除法时，应该怎么样试商？试商时应该注意什么？

第三篇：《参观苗圃》教学设计

《参观苗圃第一课时》教学设计

教学目标：

1．让学生经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确进行计算。

2．使学生能运用所学的方法灵活的解决实际问题。

教学重点：会把除数看作整十数进行试商并能运用所学的方法灵活的解决实际问题。

教学难点：能运用所学方法灵活解决实际问题。教学准备：课件 教学过程： 一．情景引入

同学们，咱们的民乐公园进行了扩建！那里的苗圃经过扩建显得更漂亮了，（明明、笑笑、淘气经过参观后带来了很多图片我们一起去看看好吗）（播放课件）

二．引出问题

根据这些数学信息你能提出什么数学问题？ 生答：每种花各有多少盆呢？（师张贴问题）

3.生齐读题目。（下面同学们把数学信息和数学问题连起来读一遍）

三．探究问题

1．你能写出算式吗？

让同学独立思考后回答（板书算式）154 ÷ 22 = 2．估一估

（1）能估计一下答案吗？说说你是怎么估计的？学生独立估一估（2）指3名学生回答 生可能出现的回答：

A.因为22×10=220所以不到10盆； B.因为22×5=110所以比5盆多一些； C.因为140÷20=7所以大约是7盆左右。3.用竖式计算

师：这道题到底等于多少呢？请同学们试着在草稿本上列竖式计算。

（1）用竖式算一算：以小组合作的形式，在小组内用竖式算一算每种花各有多少盆？

①下去巡视，选一个又快又好的小组代表把竖式写在黑板上。②汇报交流：你们小组是怎样想的？

（看能不能说到把22看作20来试商，20×7=140接近150、所以商是7。）

师问：

1、为什么把22看作20来试商？（更简便）

3、商“ 7”应该写在什么位置？为什么？

如果巡视时发现有错例的，拿到展台上来让同学辨析一下。③师：要想知道答案是否正确，可以怎样做？（验算一下）④师板书：答：每种花各有7盆。4．解决新问题：

（课件出示题目：如果用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以拼成几个图案？还剩几盆花？）

(1)、师：这个问题，你能解决吗？学生列出：120÷18=(2)、师：先估一估可能是几个图案，把你的估算结果悄悄地告诉你的同桌，如果你觉得合理，就点点头。

(3)、那你能自己独立地用竖式算一算吗？（生独立算，选出一生板演）

师：你是把18看作几十来试商的？有不同意见吗？

把除数看作整十数来试商，有什么好处？（很快找到商几）(4)、验算一下，你的得数是否正确，请一生来写在黑板上。评：怎样验算的？

刚才我们做的这两道题有什么相同的地方，这就是我们今天要学习三位数除以两位数的除法。这两道题在计算的时候有什么不同的地方呢？

小结方法：除数是两位数，试商时应先看被除数的前两位，前两位比除数小就看前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面。当除数的个位是4或者比4小时，可用“四舍”法试商，即去掉除数的尾数，把除数当作整十数。当除数的个位数是5或者比5大时，可用“五入”法试商，即除数的十位数加上“1”，去掉除数的尾数，把除数当作整。

四、巩固练习

1.学生试着完成课本70页练一练的第1题

2.师生共同完成课本70页练一练的第2题，说出试商和计算的过程。

五、课堂总结：

1．谁来说说你这节课有什么收获？

2．屏幕出示；你对自己的学习满意吗？给自己评价一下。

六、作业

完成课本70页练一练的第3题。板书设计：

参观苗圃

154÷22 =(盆)

可以把“22”看作“20” 来试商

120÷18 = _(盆)

可以把“18”看作“20”来试商。

第四篇：二年级上册《参观苗圃》学案

二年级上册《参观苗圃》学案

教学目标

知识与技能：能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算.能运用所学的方法解决简单的实际问题。

过程与方法：经历自主探索三位数除以两位数的计算过程。

情感态度价值观：.培养学生认真计算、细心检查的验算习惯。

教学重点

引导学生初步掌握把除数看作整十数进行试商的方法。

教学难点

引导学生初步掌握试商的方法。

教学过程

一、谈话导入

同学们，老师考考你们的口算能力怎么样？

出示：口算

30×4=

80×9=

4×100=

20×6=

40×7=

2×8=

60÷10=

20÷30=

48÷4=

480÷80=

7×10=

240÷40=

师：通过以上的口算练习可以看出，同学们都具有很强的口算能力。

240÷40如果用竖式计算你会吗？赶紧做在练习本上。

（找一生板演，然后说出自己的做法）

和他做法一样的举手，同学们不仅口算学得好，笔算也是一流呀！

二、探究新知

.谈话：我们全班想去公园玩，我们应该怎么去呢？（租车）

那天老师到汽车租赁公司了解到，请同学们看屏幕：

师：你获得了哪些数学信息？根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？

（1）全租大车需要多少辆？

（2）全租小车需要多少辆？

............这节课我们只研究这两个最基本的问题。

2.根据上面两个问题让生进行列式

（1）252÷42=

（2）252÷49=

师：第一个算式，请你估一估大约需要多少辆？

第二个算式，请你估一估大约需要多少辆？（让生说出估算的方法）

总结：以上同学们用了不同的估算方法进行了估算，但是估计的都是一个近似数，那么到底谁估算的更准确呢？这就需要验证一下，怎么样验证呢？（用竖式计算）

师：上面两道题我们采用分组的形式完成，一组做第一题，一组做第二题，看哪组同学做的既快又对。（生做师巡视，后找两名同学板演）

3.汇报交流

（1）252÷42=6（辆）

把42看作40，252里面包含6个40，所以用6试商。

（2）252÷29=8（辆）。。。20（约等于9辆）

把29看作30，252里面包含个30，可以用8试商

（两个小组的同学相互质疑）

4.验算方法

师：以上同学们问题提的很好，解答的也很满意，表现得都很好，那么怎样才能知道你做的 对不对呢？这时候就需要验算。

找两生上来板演，集体订正是，验算方法：

被除数=商×除数

被除数=商×除数+余数

5.比较

（1）计算方法的比较

师：我们回头再来观察一下上面两道题的试商过程，想一想它们有什么相同点？又有什么不同点？

相同点：除数都是两位数，都是把除数看成和它接近的整十数来试商（板书课题）

不同点：第一题把除数看小了，把42看成40，第二题把除数看大了，把29看成30。

师：除了把42看成40，还可以把哪些数看成40？（41、42、43）把29看成30，还可以把哪些数看作30？（25、26、27、28）

当把除数的个位是4或比4小时，就把个位上的数舍去，用的就是四舍法，当除数的个位上是5或比5大时，把个位的数舍去，同时向前一位进一，用的是五入法。

因此试商时把除数用四舍五入法看作和它接近的整十数，计算起来比较简便。

（2）前后知识的比较

同学们再来观察比较一下，今天学习的除法与上节课我们学习的除法有什么相同点和不同点？

相同点：除数都是两位数。

不同点：前面学习的除数是整十数的除法，今天学习的是除数是非整十数的除法，除数是非整十数的除法用四舍五入法看作和它接近的整十数来试商。

6.看书质疑

课本第65---66的页内容。

课堂练习

.括号最大能填几

38×（）<243

42×（）<213

61×（）<441

59×（）<481

67×（）<215

89×（）<884

2.森林医生

3.用竖式计算并验算

368÷92

302÷48

4.五年级有51名同学，共有图书408本，平均每人有图书多少本？

第五篇：参观苗圃教学设计

1、口算：40×7=

12×8=

60÷10=

120÷30=

48÷4=

480÷80=

7×10=

240÷40=

2、下列说最接近那个整数

59（）

42（）

38（）

22（）

1、口算：40×7=

12×8=

48÷4=

480÷80=

2、下列说最接近那个整数

59（）

42（）

38（1、口算：40×7=

12×8=

48÷4=

480÷80=

2、下列说最接近那个整数

59（）

42（）

38（1、口算：40×7=

12×8=

48÷4=

480÷80=

2、下列说最接近那个整数

59（）

42（）

38（60÷10=

7×10=）

22（60÷10=

7×10=）

22（60÷10=

7×10=）

22（120÷30=

240÷40=）

120÷30=

240÷40=）

120÷30=

240÷40=）

参观苗圃教学设计

一、复习

1、口算：40×7=

12×8=

60÷10=

120÷30=

48÷4=

480÷80=

7×10=

240÷40=

2、下列说最接近那个整数

59（）

42（）

38（）

22（）二：探究新知。

1、出示情景图。

（1）根据这些数学信息你能提出什么数学问题？ 生答：每种花各有多少盆呢？（师张贴问题）

（2）.生齐读题目。（下面同学们把数学信息和数学问题连起来读一遍）2．探究问题

（1）．你能写出算式吗？

让同学独立思考后回答（板书算式）

154 ÷ 22 =

(2)．估一估

(a)能估计一下答案吗？说说你是怎么估计的？学生独立估一估(b)指3名学生回答

生可能出现的回答：A.因为22×10=220所以不到10盆；

B.因为22×5=110所以比5盆多一些； C.因为140÷20=7所以大约是7盆左右。

(3).用竖式计算

师：这道题到底等于多少呢？请同学们试着在草稿本上列竖式计算。

A用竖式算一算：以小组合作的形式，在小组内用竖式算一算每种花各有多少盆？

①下去巡视，选一个又快又好的小组代表把竖式写在黑板上。②汇报交流：你们小组是怎样想的？（看能不能说到把22看作20来试商，20×7=140接近150、所以商是7。）师问：

1、为什么把22看作20来试商？（更简便）

B 商“ 7”应该写在什么位置？为什么？

如果巡视时发现有错例的，拿到展台上来让同学辨析一下。③师：要想知道答案是否正确，可以怎样做？（验算一下）④师板书：答：每种花各有7盆。

3、跟进练习、如果用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以拼成几个图案？还剩几盆花？

(1)、师：这个问题，你能解决吗？学生列出：120÷18=

(2)、师：先估一估可能是几个图案，把你的估算结果悄悄地告诉你的同桌，如果你觉得合理，就点点头。(3)、那你能自己独立地用竖式算一算吗？（生独立算，选出一生板演）

师：你是把18看作几十来试商的？有不同意见吗？ 把除数看作整十数来试商，有什么好处？（很快找到商几）(4)、验算一下，你的得数是否正确，请一生来写在黑板上。评：怎样验算的？

刚才我们做的这两道题有什么相同的地方，这就是我们今天要学习三位数除以两位数的除法。这两道题在计算的时候有什么不同的地方呢？

小结方法：除数是两位数，试商时应先看被除数的前两位，前两位比除数小就看前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面。当除数的个位是4或者比4小时，可用“四舍”法试商，即去掉除数的尾数，把除数当作整十数。当除数的个位数是5或者比5大时，可用“五入”法试商，即除数的十位数加上“1”，去掉除数的尾数，把除数当作整。

（三）阶段巩固

1、试一试。

先说一说把除数看做几十来试商的。然后计算。

70÷31=

381÷54=

272÷28=

2、括号里最大能填几

38X（）<243

42X（）213

61X（）441 3、67页森林医生。

4、先计算，再验算。368÷92 302÷48

4、五年级有51名同学，共有图书408本，平均每人有图书多少本？

四、总结：

1、谁来说说你这节课有什么收获？