第一篇:有关《夏明翰英勇就义》的教学设计
教学目标
1、感受夏明翰为真理而献身的英雄气概和崇高品德。
2、学会本课的13个生字;理解22个新词语。
3、初步学会抓重点深入,背诵和默写就议诗。
教学重点难点
教学重点:理解课文重点段的基础上深入理解课文。理解、背诵和默写就义诗。
教学难点:理解背景知识有一定难度,几个含义深刻的句子比较难理解。
教具 投影片 课文录音
教学过程
第1课时
一、揭题释题
1、播放歌曲《九。一八》,欣赏歌曲。
2、回忆以前课文中学过的英雄人物。提示:很多英雄人物被编进了教材。
3、根据课题,推想课文的主要内容。
4、理解“就义”,与“牺牲、逝世、死了”区别。选其中一个词说句话。
二、听课文录音,说说你对夏明翰烈士留下了怎样的印象。
三、初读课文
1、自学课文。
(1)自学生字新词,理解意思。
(2)找出反义词,结合完成《作业本》第2题。
(3)读通课文,想想夏明翰被捕后,敌人对他使用了哪些手段?夏明翰又是怎样对付敌人的?
(4)划出不理解的词句。
2、交流自学成果
(1)指名认读生字新词。
(2)找出反义词。
慌张(镇定)软弱(坚强)清楚(模糊)低头(昂首)
(3)解释重点词:就义、信仰、折磨、四海为家、遍体鳞伤、斩钉截铁
(4)夏明翰被捕后,敌人对他使用了哪些手段?夏明翰又是怎样对付敌人的?
敌人的手段 夏明翰的态度
劝降 决不放弃心中信仰
酷刑 始终不能意志动摇
审问 借机斥责敌人罪恶
砍头 唱《国际歌》,写就义诗
四、给课文分段
1、提示:根据题中的重点词去找课文的重点段
2、再读课文,用最简单的词语概括出每段的主要意思。(拒绝投降、英勇斥敌、英勇就义)
3、说说课文哪两段是重点段?为什么?(初步掌握从题目中的重点词推断课文主要内容的方法。)
五、作业。
1、《作业本》第1、2、4题。
2、搜集英雄夏明翰的资料
第2课时
一、复习回顾
1、说说夏明翰被捕的时间、原因。
2、夏明翰被捕后,敌人对他使用了哪些手段?夏明翰又是怎样对付敌人的?
二、研读第二段
1、自由读课文第二段,思考:哪些词句反映了夏明翰的英勇?
用“当(),夏明翰()。我要说,夏明翰()。”来说一段话。也可以自由组织语言。
2、学生自由交流,集体汇报,教师适当点拨。
(1)敌人的两问有什么矛盾之处?说明了什么?(明知帮问,极其虚伪)
夏明翰的回答揭露了敌人的什么罪行?(敌人颠倒是非、欺骗人民的可耻言行。)
(2)说说夏明翰三次回答的含义。
“共产党万万岁”说出了夏明翰的愿望和信仰,他坚信共产主义事业一定能胜利,共产党永远存在。
“革命者四海为家,我的家在全世界”表明一个共产党人,一个革命者的博大胸怀,根本不把个人放在心上。
(结合完成课后作业3)
“我们的人都在我心里”这句话的言下之意是什么?
(3)夏明翰的三次回答表明了他什么志向?(表明自己坚信共产主义趔,对革命满怀信心的立场和志向。)
(4)在五问五答中,敌人和夏明翰的神态语气都有什么变化?分别用“_______”和“~~~~”划出。
敌人 夏明翰
杀气腾腾 镇 定
生 气 冷冷一笑
气得要命 瞥了他一眼 声音越来越高 斩钉截铁
课文没有直接写第4、5次问话时,敌人的神态或语气,你能否根据课文的内容补充出来?(气急败坏、气得暴跳如雷)
3、教师小结:细读人物的语言、神态能帮助我们领会人物的品质。
4。有感情地朗读第二段
(1)录音范读
(2)自由练习,集体朗读第二段。
(3)个别朗读,交流。
四、作业:完成《作业本》第2、3题。
第3课时
一、复习回顾
1、回顾上节课印象最深的是什么?
2、巩固字词,听记:叛徒、信仰、刑罚、毫不含糊、斩钉截铁
3、用上这些词说课文内容。
4、自查、订正。
二、研读第三段
1、自由朗读,说说最让你感动的地方。
2、投影出示“就义诗”,朗读、理解这首诗。
砍头── 牺牲
英雄气概
主义── 真理
就义
杀了── 一人
坚定信念
自有── 千万
3、有感情地朗读第三段。
4、背诵、默写就义诗,结合完成《作业本》第6题。
三、研读第一段
1、自由读议第一段,想想与重点段的关系。
2、让学生体会并理解课文内容不单单是理解重点段的内容。
教师板书:
敌人 夏明翰
软硬兼施 坚贞不屈
3、指导朗读
四、总结全文
1、有感情地朗读全文。
2、说说夏明翰唐人为什么能在敌人面前这样英勇无畏?课文反映了夏明翰烈士怎样的崇高品质?
五、作业
1、《作业本》第5题。
2、找个观众朗诵就义诗。
3、摘录几首革命诗和同学交流。
板书设计:
9、夏明翰英勇就义
敌人 夏明翰
劝降 不动摇
酷刑 不畏惧
审问 斥 责
砍头 就 义
第二篇:《夏明翰英勇就义》精品教案
教学目标
1、感受夏明翰为真理而献身的英雄气概和崇高品德。
2、学会本课的13个生字;理解22个新词语。
3、初步学会抓重点深入,背诵和默写就议诗。
教学重点难点
教学重点:理解课文重点段的基础上深入理解课文。理解、背诵和默写就义诗。
教学难点 :理解背景知识有一定难度,几个含义深刻的句子比较难理解。
教具
投影片 课文录音
教学过程
第1课时
一、揭题释题
1、播放歌曲《九.一八》,欣赏歌曲。
2、回忆以前课文中学过的英雄人物。提示:很多英雄人物被编进了教材。
3、根据课题,推想课文的主要内容。
4、理解“就义”,与“牺牲、逝世、死了”区别。选其中一个词说句话。
二、听课文录音,说说你对夏明翰烈士留下了怎样的印象。
三、初读课文
1、自学课文。
(1)自学生字新词,理解意思。
(2)找出反义词,结合完成《作业 本》第2题。
(3)读通课文,想想夏明翰被捕后,敌人对他使用了哪些手段?夏明翰又是怎样对付敌人的?
(4)划出不理解的词句。
2、交流自学成果
(1)指名认读生字新词。
(2)找出反义词。
慌张(镇定)软弱(坚强)清楚(模糊)低头(昂首)
(3)解释重点词:就义、信仰、折磨、四海为家、遍体鳞伤、斩钉截铁
(4)夏明翰被捕后,敌人对他使用了哪些手段?夏明翰又是怎样对付敌人的?
敌人的手段 夏明翰的态度
劝降 决不放弃心中信仰
酷刑 始终不能意志动摇
审问 借机斥责敌人罪恶
砍头 唱《国际歌》,写就义诗
四、给课文分段
1、提示:根据题中的重点词去找课文的重点段
2、再读课文,用最简单的词语概括出每段的主要意思。(拒绝投降、英勇斥敌、英勇就义)
3、说说课文哪两段是重点段?为什么?(初步掌握从题目中的重点词推断课文主要内容的方法。)
五、作业。
1、《作业 本》第1、2、4题。
2.搜集英雄夏明翰的资料
第2课时
一、复习回顾
1、说说夏明翰被捕的时间、原因。
2、夏明翰被捕后,敌人对他使用了哪些手段?夏明翰又是怎样对付敌人的?
二、研读第二段
1、自由读课文第二段,思考:哪些词句反映了夏明翰的英勇?
用“当(),夏明翰()。我要说,夏明翰()。”来说一段话。也可以自由组织语言。
2、学生自由交流,集体汇报,教师适当点拨。
(1)敌人的两问有什么矛盾之处?说明了什么?(明知帮问,极其虚伪)
夏明翰的回答揭露了敌人的什么罪行?(敌人颠倒是非、欺骗人民的可耻言行。)
(2)说说夏明翰三次回答的含义。
“共产党万万岁”说出了夏明翰的愿望和信仰,他坚信共产主义事业一定能胜利,共产党永远存在。
“革命者四海为家,我的家在全世界”表明一个共产党人,一个革命者的博大胸怀,根本不把个人放在心上。
(结合完成课后作业 3)
“我们的人都在我心里”这句话的言下之意是什么?
(3)夏明翰的三次回答表明了他什么志向?(表明自己坚信共产主义趔,对革命满怀信心的立场和志向。)
(4)在五问五答中,敌人和夏明翰的神态语气都有什么变化?分别用“_______”和“~~~~”划出。
敌人 夏明翰
杀气腾腾 镇 定
生 气 冷冷一笑
气得要命 瞥了他一眼 声音越来越高 斩钉截铁
课文没有直接写第4、5次问话时,敌人的神态或语气,你能否根据课文的内容补充出来?(气急败坏、气得暴跳如雷)
3、教师小结:细读人物的语言、神态能帮助我们领会人物的品质。
4.有感情地朗读第二段
(1)录音范读
(2)自由练习,集体朗读第二段。
(3)个别朗读,交流。
四、作业 :完成《作业 本》第2、3题。
第3课时
一.复习回顾
1、回顾上节课印象最深的是什么?
2、巩固字词,听记:叛徒、信仰、刑罚、毫不含糊、斩钉截铁
3、用上这些词说课文内容。
4、自查、订正。
二、研读第三段
1.自由朗读,说说最让你感动的地方。
2.投影出示“就义诗”,朗读、理解这首诗。
砍头── 牺牲
英雄气概
主义── 真理
就义
杀了── 一人
坚定信念
自有── 千万
3.有感情地朗读第三段。
4.背诵、默写就义诗,结合完成《作业 本》第6题。
三.研读第一段
1、自由读议第一段,想想与重点段的关系。
2、让学生体会并理解课文内容不单单是理解重点段的内容。
教师板书:
敌人 夏明翰
软硬兼施 坚贞不屈
3、指导朗读
四.总结全文
1、有感情地朗读全文。
2、说说夏明翰唐人为什么能在敌人面前这样英勇无畏?课文反映了夏明翰烈士怎样的崇高品质?
五、作业
1.《作业 本》第5题。
2.找个观众朗诵就义诗。
3.摘录几首革命诗和同学交流。
板书设计 :
9、夏明翰英勇就义
敌人 夏明翰
劝降 不动摇
酷刑 不畏惧
审问 斥 责
砍头 就 义
第三篇:教案设计 夏明翰英勇就义第3课
夏明翰英勇就义
第3课时
一.复习回顾
1、回顾上节课印象最深的是什么?
2、巩固字词,听记:叛徒、信仰、刑罚、毫不含糊、斩钉截铁
3、用上这些词说课文内容。
4、自查、订正。
二、研读第三段
1.自由朗读,说说最让你感动的地方。
2.投影出示“就义诗”,朗读、理解这首诗。砍头── 牺牲
英雄气概 主义── 真理
就义 杀了── 一人
坚定信念 自有── 千万 3.有感情地朗读第三段。
4.背诵、默写就义诗,结合完成《作业本》第6题。三.研读第一段
1、自由读议第一段,想想与重点段的关系。
2、让学生体会并理解课文内容不单单是理解重点段的内容。教师板书: 敌人
夏明翰 软硬兼施
坚贞不屈
3、指导朗读 四.总结全文
1、有感情地朗读全文。
2、说说夏明翰唐人为什么能在敌人面前这样英勇无畏?课文反映了夏明翰烈士怎样的崇高品质?
五、作业
1.《作业本》第5题。2.找个观众朗诵就义诗。
3.摘录几首革命诗和同学交流。
板书设计:
9、夏明翰英勇就义
敌人 夏明翰
劝降 不动摇 酷刑
不畏惧 审问
斥责 砍头 就 义 教学后记
课文开头的设计意图是营造与课文的思想感情相吻合的课堂气氛。体验用词的准确;在分析重点段时,引导学生发现领悟课文通过对人物语言、神态的描写来反映人物的思想感情的方法。
第四篇:优秀党员故事读后感——读《夏明翰英勇就义》有感
优秀党员故事读后感
——读《夏明翰英勇就义》有感
邓慧珺
一个中国人,应当不管在怎样的境遇里,不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,都要顶天立地,不能低头折节,背叛自己的祖国!这是我读了《夏明翰英勇就义》这篇文章后的感悟,优秀党员故事读后感——读《夏明翰英勇就义》有感。
文章虽比较简短,但反映出了革命党员的忠贞爱国,读后感《优秀党员故事读后感——读《夏明翰英勇就义》有感》。
故事发生在1928年的春天,夏明翰因叛徒的告密而被捕。反动派把他关进监狱,先对他来软的——劝他投降,说什么这要放弃共产主义信仰就一定不会亏待他。但夏明翰的革命意志并没有因此而动摇。于是,敌人又对他来硬的——用尽各种酷刑,把他折磨得遍体鳞伤,血肉模糊,可依然动摇不了这位革命党员的坚强意志。敌人对着夏明翰毫无办法,决定杀害他,杀害他以前,反动派还不死心,又对他进行了一次审问。
多么坚强的革命意志啊!这说明了夏明翰宁愿死也不背叛祖国,宁死不屈!
一个杀气腾腾的军官问夏明翰姓什么,他镇定地回答道:“姓冬!”那军官听了生气的说:“什么?你明明姓夏,为什么说姓冬?”“这是跟你们学的。你们从来都是把黑说成白,把卖国说成爱国,照你们这么说,我姓夏的当然说成姓冬。”夏明翰冷冷地一笑说道。那军官气得暴跳如雷……最后敌人把他押到刑场,他昂头挺胸,一边迈着大步向前进,一边高唱《国际歌》。敌人问他还有什么话要说,他只要来了一张纸和一支笔,在上面写道:
砍头不要紧,只要主义真。
杀了夏明翰,自有后来人!
写完后,他用力地把笔扔到地下,英勇就义了。
这是多么伟大的革命先辈,我们要向他学习,刻苦努力,保卫祖国,振兴中华!
第五篇:夏明翰烈士诗--就义诗
阅读课教案
革命烈士诗抄-----就义诗
授课教师: 陈慧 冯义 学习目标 :
1、理解、背诵就义诗。
2、感受夏明翰为捍卫马列主义真理而英勇献身的英雄气概和崇高品德。
教学重点: 理解就义诗的含义 教学过程 :
一、诗歌导入
1、齐读就义诗。
你们知道这首诗是谁写的吗?
你知道夏明翰的英雄事迹吗?
2、学习就义诗。(1)齐读。
《就义诗》(夏明翰)砍头不要紧,只要主义真。杀了夏明翰,还有后来人。
(2)有感情朗读。
二、了解古诗大意。
1、讲述夏明翰被关押的事情。
思考:夏明翰被捕后,敌人对他使用了哪些手段,结果怎样?
2、面对敌人的糖衣炮弹和残酷刑罚,夏明翰是怎样对待的?
3、你觉得夏明翰是一个怎样的人?
(夏明翰被捕后坚定共产主义信念,毫不屈服)
4、投影出示“就义诗”,朗读、理解这首诗。
砍头── 牺牲
英雄气概
主义── 真理
就义 杀了── 一人 坚定信念 自有── 千万
5、夏明翰在受审时与敌人作针锋相对的斗争。四.总结全文
1、有感情地朗读古诗。
2、说说夏明翰为什么能在敌人面前这样英勇无畏?课文反映了夏明翰烈士怎样的崇高品质?
五、作业
1、朗诵、背诵、默写《就义诗》。
2、摘录几首革命诗和同学交流。
六、板书设计:
革命烈士诗抄-----就义诗
(夏明翰)
砍头不要紧,只要主义真。杀了夏明翰,还有后来人。