微笑着承受一切的教学反思

第一篇：微笑着承受一切的教学反思

在这篇课文的学习中，我力图抓住几个重点词：“天大的不幸、坚强、微笑”这几个词，来体会桑兰的勇敢坚强。

文章的重点在3—6自然段，这里也是理解“微笑着承受一切”的突破点。在初步感知课文后，学生能够找出“坚强”这个词语。因此，让学生更深入地读文，“从哪句话中体会到桑兰的坚强?”促使学生品词析句，诵读揣摩加以体会。如“气喘吁吁、大汗淋漓”这几个词语，让学生联系自己的生活实际，想象自己在什么情况下会气喘吁吁、大汗淋漓，两相对比，学生对桑兰处境的艰难就有了更深的体会，也明白面对困难、面对痛苦的微笑是多么坚强。以读促情，同时读中更悟情。

同时，这些重点词句也是文章写作方法的具体体现。三年级正是作文起步阶段，需要写作方法的指引，本单元的作文要求也是写人，在课文教学中渗透写作方法的指导，就为学生后面的作文实践进行了很好的铺垫。

在品读悟读后，用这道填空题进行总结：

在桑兰躺在床上不能动弹时，她，这令 队友 感动。

在桑兰配合医生治疗时，她，这令 医生 感动。

在桑兰完成简单的动作时，她，这令 周围的人 感动。

在无数关心她的人面前，桑兰总是，这令 所有人 感动。

这道题是对3-6自然段的一个整体概括，也是对学生进行一个很好的语言迁移训练。不管是用书上的词句，还是用自己的语言概括，学生必须在读懂课文的基础上，才可能做出这道填空题。既习得了教材的内容，又进行了语言的训练，同时也进一步深化了对课文情感的理解。

当 “感动”一步步深化，感动了队友，感动了医生，感动了周围的人，感动了所有的人，也感动了学生们。同学们齐声诵读时，他们饱含深情和敬佩，他们的声音里，传递出深深的震撼。所以，当最后回归中心，齐读课题时，“微笑着承受一切”，学生们明白了这个题目里，这句话里包蕴的意义。

因为我们年级组的研究主题是：在阅读课中从重点词入手，对学生进行读写结合的训练。因此，觉得自己这节课还是扣住研究主题，在最后的语言训练中，使学生有机会将文本语言迁移内化。但自己上课还是跳不出“老师讲得过多”的巢臼，现在回过头来看教学过程，在讲3-6自然段重点句的地方，自己不必提这么多问题，如果直接让学生自读课文，谈感动的句子，做填空题，教学应该会紧凑得多。精当准确的语言文字要经过锤炼，我的教学设计也要在锤炼上多下功夫才行啊!

第二篇：微笑着承受一切教学设计

《微笑着承受一切》第二课时教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、能借助课文具体的语言材料及课外补充的资料，展开合理的想象，感悟桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。

教学重难点：

理解课文内容，感悟桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。教具：多媒体课件 教学过程：

一、导入新课。

1、上节课，同学们已经预习过课文了，那么关于桑兰你了解多少。

2、是呀！桑兰是我国优秀的女子体操运动员，曾多次参加国际比赛，为祖国赢得了荣誉，可以说她的美好生活才刚刚开始，可就在这时，不幸却降临在她的身上。请同学们浏览课文，找一找，她遇到了什么不幸。

3、同学们说得真好！不幸发生了，那么桑兰是怎样面对这“天大的不幸”的呢？这节课我们继续学习课文。板书课题：微笑着承受一切

二、品读课文。

1、自由读课文的3——7自然段，看看桑兰面对不幸，面对无数关心她的人，她是怎样说的？（“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起来！”）

2、再读读这句话，你能从中感受到什么？指导读。

引读：面对关心她的队友，她带着动人的微笑说—— 面对治疗的医生，她带着动人的微笑说——面对亲人的帮助，她带着动人的微笑说—— 她一直

微笑着对自己说——面对不知名的但同样关心她的人，她带着动人的微笑说——（齐读）

3、桑兰是这样说的，她又是怎样做的呢？默读课文的第三自然段，划出有关句子。（“但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切的询问队友们的比赛情况。”）

（1）问：伤痛中的桑兰没有掉一滴眼泪，那她的队友们的表现怎样？（“前来探望的队友们看到桑兰脖子上套着固定套，躺在床上不能动弹，都忍不住失声痛哭。”）

（2）小练习：理解“不能动弹”，可以做一做动作，不能翻身，不能扭脖子。看到这样躺在床上的桑兰，如果你就是她的队友，你会怎么样？指导读。

（3）队友们失声痛哭，桑兰却没有掉一滴眼泪，反而急切的询问队友们的比赛情况。此时，桑兰想的是什么？你从这句中读出了什么？把自己的感受读出来。指导读。

（4）男女生合作读，男生读队友的表现，女生读桑兰的表现，体会桑兰的坚强。

（5）不能动弹的桑兰，面对队友的失声痛苦，却没有掉一滴眼泪，她在心中对自己说“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起来！”

4、自由读第4自然段，看看当桑兰面对医生时又是怎样做的？（“桑兰总是一边忍着剧痛配合着医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲”）

（1）问：你从这句话感受到什么？把你的感受通过朗读告诉大家。指导读。

（2）、桑兰的坚强感动了我们，也感动了为她治疗的医生，他这样说到：指名读医生的话。

（3）、当剧痛来袭时，桑兰口中哼的是自由体操的乐曲，想的依然是她热爱的体操事业，是因为她的心中有个信念：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起来！”

5、多么坚强的姑娘啊，指名读第5自然段，桑兰又是怎样面对日常生活中的一切的？（“但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！”）生自由谈体会，指导读。

（1）尽管累得气喘吁吁（上气不接下气）、大汗淋漓（满头满脸都是汗），桑兰却还是一遍又一遍的练习，她在心中无数次对自己说：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起来！”

（2）小结：从1998年7月21日桑兰入院，到10月30日出院，整整三个月时间，桑兰经历了我们难以想像的痛苦，但是她在队友面前没有掉一滴眼泪，她在心中告诉自己：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起来！”在医生面前，忍住剧痛积极配合治疗，她的心中有个信念：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起来！”在生活面前，她一遍又一遍练习着简单的不能再简单的动作，她在心中对自己说：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起来！”这是桑兰力量的源泉，坚定的信念，因为有了这个信念，她向伤痛挑战，向命运挑战，始终微笑着面对一切，自立自强，成为生活中的强者。

（3）同学们，此时此刻，你想用哪些词来形容桑兰？（自立自强、坚定顽强、坚强不屈、越挫越勇、屡败屡试、坚持不懈、持之以恒、不达目的誓不罢休）

（4）这时，老师也想起几句名言，想与同学们分享。

（5）小记者调查：今天，桑兰姐姐也来到了我们面前，同学们有什么问题，可以现场采访。

6、微笑的桑兰让我们在座的同学们敬佩，也赢得了海内外人士的敬佩。让我们一起来读读课文的最后一个自然段。

7、桑兰就是这样微笑着面对一切。

三、介绍桑兰，布置作业。

1、桑兰出院到现在已经13年了，你们想知道她现在的情况吗？（介绍桑兰现在情况）

2、那么，你还知道哪些像桑兰一样的人。

3、让我们在微笑中再次重温那些让我们感动的点点滴滴吧！

今天，我读了课文《 》，认识了优秀的跳马运动员，她是一个

（）的人。可以说她的美好人生才刚刚开始，可命运却和她开了一个天大的玩笑，她在一次试跳时发生了意外。面对这天大的不幸，她表现得异常坚强：队员们探望她时

；进行康复训练时她 ；日常生活中，她一遍又一遍练习着那些简单得不能再简单的动作，每次都累的。住院的三个月时间内，桑兰经历了我们难以想像的痛苦，她在心中对自己说：。这是桑兰力量的源泉，坚定的信念，因为有了这个信念，她向伤痛挑战，向命运挑战，始终微笑着面对一切。桑兰这个 的小女孩，她用，赢得了。读到这里，我被桑兰 的精神感动了，我要向桑兰学习。

附板书：

微笑着承受一切

生活中的强者

固隆中心小学

郭育梅

《微笑着面对一切》第二课时教学反思

《微笑着面对一切》，这篇课文介绍了桑兰从入选国家队到意外受伤，从接受治疗到出院迎接新生活的过程，表现出桑兰勇敢的面对生活，面对苦难，以常人无法想象的毅力战胜自我、战胜困难的超人勇气。这篇文章给学生渗透一种面对生活的挫折、人生的苦难的正确态度，桑兰微笑的背后承受的是巨大苦难，体现的是桑兰的信念、乐观、坚强和毅力。我执教的是课文的第二课时，也是课文的重点部分，是课文的三至七自然段，重点介绍了桑兰受伤后的表现，写了她是怎样去面对一切的，教学时，我主要是采用学生自读感悟，以读促思，在读中感悟的方法进行教学的。从课文的第六自然段入手，直接找出桑兰面对不幸，面对所有关心她的人所说的话，来体会桑兰的坚强、乐观，并在学文的过程中不断出现，让学生感悟，桑兰之所以能微笑着面对一切，就是因为有了这个坚定的信念。其间重点抓住几个最能表现桑兰坚强乐观的句子去体会，感悟读。特别是第三自然段，通过队友和桑兰的行为进行对比，桑兰是没有掉一滴眼泪，而队友面对桑兰的伤势却是失声痛哭，通过这种对比再让学生回到文本去读，了解队友失声痛哭的原因，让学生感受到桑兰面临了这么大的不幸却仍然乐观，充满了信心。第四自然段抓住桑兰在接受治疗时，还能一边忍着剧痛，一边轻轻哼着自由体操的乐曲这个句子去感悟读来体会到桑兰的坚强乐观。第五自然段让学生结合自己的实际去体会桑兰做简单动作背后所付出的巨大的努力，从而感知她的坚强，通过朗读来读出自己的感受。最后，当学生从这些句子中体会到了桑兰的坚强乐观，对桑兰心中坚定的信念有了自己的体会后，那么敬佩之情也就油然而生了。

第三篇：《微笑着承受一切》教案

教学目标

1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，联系课文内容理解承受的意思，会用询问、意外造句。

2、能抓住重点词句，感受桑兰的坚强与乐观，并能用几句话表达自己读文后的感受。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备：课件

教学时间：二课时

第一课时

一、导入揭题。

1、介绍桑兰（同学们根据预习说）。（示图）同学们，你们知道她是谁吗？

2、板书课题微笑这承受一切

3、质疑。谁？一切？怎样承受一切？为什么会微笑着承受一切？

二、自读课文。

1、自学生字词，读通课文。

2、默读时勾划不理解的词句。

3、自读，思考问题。

三、交流预习。

1、指读带拼音的生字，齐读。

2、指读生词，说说对部分生字新词的理解。

3、指名读课文，相机纠正。

四、将课文读流利，五、试着说说每一个自然段的意思与文章主要内容。

六、写字指导。

七、作业。查阅有关桑兰受伤前与受伤后的一些资料。

第二课时

一、复习导入

师：这一节课由我来和大家一起学习《微笑着承受一切》这一课，大家说好不好？今天对我来说，是一个特殊的日子，因为老师已经有好几年没有为小朋友上课了，但我仍然有信心能和同学们一起把今天的这节课上好，同学们有没有信心呢？（有），从同学们响亮的回答中，我感受到了大家的信心。还没来上课之前，老师已经听说我们301班的同学个个聪明可爱，发言积极，声音响亮。上一节课大家已经学习了这一课的生字新词，也大致了解了这篇课文的主要内容。现在老师来考考大家，大家有没有勇气接受挑战？（有）

先考考大家对生字新词的掌握情况：请看屏幕，课件出示新词，我们用开火车的形式来读一读，一个同学读一个，横着读过来。（在学生读的过程中出示拼音）好，这两列火车都开得很好，现在我们全班来读一读。

接一来谁能用简短的几句话说说课文主要写了什么？（谁，在什么情况下，怎么样？）

（我国女子体操队跳马运动员桑兰在参加一次世界性的体肓竞赛时意外地从马箱上摔下来，不幸因颈椎骨骨折而造成瘫痪。在接受治疗期间，她微笑着承受常人无法承受的一切。）

二、学习课文第一段

课前，老师也收集了桑兰受伤前的一些资料，（课件出示资料）同学们轻声的读一读。

师：从桑兰的这些经历，我们可以看出桑兰是一个什么样的运动员。（优秀）我们来看看书上是怎么写的？

（桑兰是我国女子体操队中最优秀的跳马选手。她5岁开始练体操，12岁入选国家队，曾多次参加重大国际比赛，为国家赢得了荣誉。）

全班齐读这一自段。

三、学习第二自然段

过渡：就在人们对桑兰的跳马比赛充满期望时，就在桑兰对自己的美好前途充满希望时，1998年7月21日的晚上，一个意外改变了桑兰的一生。这个意外是什么呢？请同学们自由读第二自然段，用笔把描写这次意外的词句划出来。

（参加女子跳马比赛的桑兰在试跳时发生了意外情况：她头朝下从马箱上重重地摔了下来，顿时，胸部以下完全失去知觉。）师：读到这里，同学们有什么问题要问吗？（桑兰是非常优秀的跳马选手，怎么会发生这种意外？）同学们知道答案吗？

师：原来啊，当时桑兰正在进行赛前热身，在她起跳的那一瞬间，在旁观看的罗马尼亚教练看到一个垫子有点斜，出于好心就去拨正了一下。就这马前探头使桑兰分了下心。导致动作走样，头部着地。可见当时发生这种情况只是一种意外，是人们所想不到的。同学们说说这

意外是什么意思？（意料之外，想不到的不幸事件），谁能用意外说一句话？

（如：小明在上学的路上发生了意外，不小心掉进了水沟里。

小东在参加百米比赛时发生了意外，在跑的过程中拌了一跤。

师：意外归意外，可就是这次意外，桑兰摔得很严重，这个句子中中有两个词说明了桑兰摔得很重，是哪两个词。（重重、完全）。同学们说说，这两个词要怎么读？把这两个词带进句子读一读。

师：这次严重的意外摔伤，给桑兰带来了什么不幸的后果？（胸部以下完全失去知觉，成为瘫痪病者；她的第六根和第七根颈椎骨折；再也不能参加运动比赛；生活很不方便。）

师小结：是啊，就是这次意外。桑兰再也不能锻炼了，再也不能拿奖了，不能得走，不能站立，不能弯腰，不能长时间从在轮椅上，不能跟伙伴们一起，不能买自己喜欢的东西，连自己最基本的上厕所都是问题。从此，她将面对肢体的伤残，面对身体的疼痛；她将失去大好的前途，失去美好的生活。这一切（箭头指向：一切）真是天大的不幸！板书：不幸。（同学们齐读最后一句：这真是天大的不幸！桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。）

师：刚才还是个活灵乱现的小女孩，转眼成了瘫痪病者，不能动弹，教练惊呆了，队友们愣住了，家人们知道后更是泪流满面，伤心欲绝。就是我们看了也倍感心痛，请一个同学有感情地朗读这一段。（指名朗读，全班齐读）

四、学习第三、四、五、六自然段

过渡：不幸中之大幸，桑兰的命保住了，面对这天大的不幸，桑兰表现得如何？你能用书上的一个词语概括吗？（板书：坚强）哪些语句可以看出桑兰表现得非常坚强？请默读第三、四、五、六自然段，划出有关句子。同桌之间互相读一读，交流一下读了之后的感受。（老师下去巡视）

1、前来探望的队友们看到桑兰脖子上戴着固定套，躺在床上不能动弹，都忍不住失声痛哭。但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。

师：你来说说，从这个语段中的哪些词语可以看出桑兰很坚强。你能不能通过朗读表现桑兰的坚强。大家听出桑兰的坚强了吗？再请一位同学试试。

2、每天上午和下午，医生都要给桑兰进行两小时的康复治疗，从手部一直推拿到胸部。桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。

师：，从这个语段中的哪些词语可以看出桑兰很坚强？

师：读书时，我们经常会联想到一些相关的人或事，读到桑兰一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。老师不禁想起了两个人，一个是中国的十大元帅之一，人称军神刘伯承，有一次他在打土匪是眼睛负伤，医生在给他做手术时，要给他打麻药，他不让，在手术的过程中，他一边强忍着剧痛,一边将医生的手术的刀数数得一点不差，一共是72刀。另一个三国名将关羽，在战斗中不幸身中毒箭，华佗给他医治，用锋利无比的小手术刀切刮着左臂上发黑的骨头，关羽一边治疗，一边神态自若与马良下棋。桑兰虽然是一个小女孩,但她的坚强可以说是巾帼不让须眉，真是让人敬佩，让我们怀着无比敬佩的心情来朗读这一段话。

3、日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！

师：同学们，你们生过病吗？生病的时候行动方便吗？（不方便）谁能举一个例子说说，比如你感冒发烧时怎么样？

生：感冒发烧时，连吃饭都要妈妈喂等等。

师：是啊，我们只是一个小小的感冒发烧，行动都很困难，可当时桑兰是什么情况你们知道吗？谁来说说？（瘫痪，失去知觉）

当时，桑兰被医生诊断为脊髓神经完全性损伤，全身只有两个手臂能动，手腕以下除双手大拇指有知觉，其余手指和身体自胸以下均无知觉。在这种情况下，她坚持自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭。那是怎样的坚持啊！同学们，我们现在来体验一下，用大拇指勾住铅笔，其余手指不能动，在书上的空白处写上坚强两字，大家感觉怎么样？写字对桑兰来说都这么难，自己吃饭就更难了，我们一边看图，一边来想象一下她当时练习自己吃饭的情景：她在手腕上套了一个工具，再在工具上插上勺子，她吃力的、慢慢的移动着勺子从碗里盛了一点米饭，再慢慢地移动手臂，艰难地将米饭往嘴里送，饭粒洒了一桌，勺子也掉了下来。豆大的汗珠从她的脸上一滴一滴地滚落下来。就这样，日子一天一天过去了，学生接下去齐读。

4、桑兰带着动人的微笑说：我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！

师：读了这个句子之后你感受到了什么？（坚强乐观）从哪两个词可能看出？请你用朗读把这种感受表现再来。桑兰在说这句话时，是带着什么说的？（微笑），什么样的微笑？（板书：动人）女同学带着动人的微笑读男同学带着动人的微笑读全班带着动人的微笑读

师：学到这里，不禁又想考考大家，请看屏幕，课件出示，同桌互相练习说一说。

在桑兰躺在床上不能动弹的时候，她（没有掉一滴眼泪），这令（队友们）感动。在桑兰配合医生治疗时，她（忍着剧痛哼着自由体操的乐曲），这令（医生）感动。

在桑兰纤细生活中的一些简单动作时，她（总是累得气喘吁吁、大汗淋漓）的，这令（周围的人）感动。

在无数关心她的人面前，桑兰（总是带着动人的微笑），这令（所有的人）感动。

多么感人的小姑娘啊！请同学们带着这份感动我们再来读读第六小节！

五、学习第七自然段

师：在桑兰住院期间，武打巨星成龙，影视巨星里昂纳多和著名歌手塞林迪昂都先后探望她。他们都被桑兰坚强乐观的的精神深深感动。塞林迪昂说：我的歌声感动了世界，而桑兰勇敢坚强的精神，永恒的笑容，却震憾了全美国和全世界。美国前总统布什夫妇也前往医院探望桑兰，他们说：你的勇气和品格使美国人民深深鼓舞。回国后，桑兰更是受到了前总书记的亲切接见以及外交部长唐家璇的深情问候。

全班同学齐读最后一个小节。

六、拓展延伸

师：从刚才的学习中，我们可以知道，不管是身体上的痛苦还是精神上的痛苦，桑兰全都承受了，而且是微笑着承受。桑兰就是在用微笑告诉我们什么才是真正的坚强？就是因为坚强，天大的不幸并没有让她成为一个不幸之人，无用之人。相反，是坚强使她成了一个大幸之人，成为了一个对社会有用的人。同学们知道现在桑兰在做什么？忙些什么吗？（指名回答）老师课前也收集了一些（出示画面）。这一幅幅画面，这灿烂的微笑，已证明了桑兰没有向命运低头，她战胜了自我，超越了自我。

七、语言实践

师：此时此刻，相信你也深受感动，你有什么话想对桑兰姐姐说吗？请你以（出示）桑兰姐姐，我想对你说为开头，说几句心里话。

师：如今，桑兰的微笑已成为一种品牌，只要一提到桑兰，人们就会想到微笑，人们把它称为桑兰式的微笑，它已经成为一种精神力量，鼓舞着人们做个乐观坚强，勇于战胜困难的人。在我们的生活中，涌现了许许多多坚强的人和坚强的故事，比如说，这次汶川大地震，你知道哪些感人的坚强故事？谁能举一两个例子说一说。

手电筒女孩邓清清被埋在废墟中10余个小时，在废墟里打着手电筒看书；坚强男孩郎铮3岁，从废墟中被救出后向武警官兵庄严地敬了一个队礼；中国最坚强的警察蒋敏在地震中失去了10位亲人，但她强忍悲痛，坚持战斗在抗震救灾第一线。

师：同学们，当我们遇到烦恼时，当我们遇到困难时，当我们遇到挫折时，让我们微笑吧！让我们在桑兰那动人的微笑中，在桑兰那优美的歌声中结束我们今天的课堂。播放2008年奥运会会歌《微笑》

第四篇：微笑着承受一切教案

4、微笑着承受一切

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课12|11个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“康复”、“意外”造句。

3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。

二、教学重点：

1、熟读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“康复”、“意外”造句。

三、教学难点：

借助课文具体的语言材料，让学生桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。

四、教学时间： 两课时

五、分课时教学设计：

第一课时 课时目标：

1、能初步正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课12|11个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“康复”、“意外”造句。

3、初读课文，让学生初步感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。教学准备：

挂图、录音机、小黑板 教学过程：

一、质疑导入

1、揭示课题

师板书：

5、微笑着承受一切，生齐读之。

2、质疑激趣：读了课题后，你想知道什么？ 生提问题，师归纳：（1）谁微笑着承受一切（2）她为什么要承受一切（3）她怎样微笑着承受一切 过渡：在读过课文后，我们就明白了。

二、初读课文

1、课文录音范读。

指名简要地回答质疑的问题。

2、出示自读要求：

（1）一边读，一边画出生字词，要认清字形，读准字音。（2）画出自然段，读通课文。生轻声读课文，师巡回指导。

3、检查自学效果：（1）出示词语：

省体操队 训练 入选 技术

摔下来 固定套 询问 治疗 脊梁 配合 毅力 瘫痪 气喘吁吁 指名读、开火车读。（2）出示长句子

1、她5岁开始练体操，四年后跨入省体操队的大门，12岁入选、国家队，曾多次参加重大国际比赛，为国家赢得了荣誉。

2、桑兰这个坚强的小姑娘，她用无比的勇气承受着一切，她以 一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩。

指名读、生齐读。

（3）指名分自然段读课文。师生评议。

相机理解下列词语：

失声痛哭 ：控制不住而大哭起来。

剧痛：剧烈的疼痛。气喘吁吁：上气不接下气。大汗淋漓：汗水向下滴。

三、小结并提示下节课的目标

我们通过初读，读准了字音，读通了课文，也知道了桑兰以微笑承受着她后半生可能永远在轮椅上度过的事实。那么，她面对如此沉重的打击，“天下的大不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课再学习。

四、指导写字 1.出示，齐读。

操 省 选 际 赢 届 摔 固 套 询 疗 2.指导，明确注意点：

摔：注意右上的左右两边是两点。

套：注意中间有三“横”。

疗：最后一笔为“竖钩”。3.学生练习，师巡回指导。

五、作业

1、熟读课文。

2、组词

操（）届（）套（）际（）躁（）界（）涛（）示（）

3、生收集桑兰相关资料，准备交流。

第二课时

课时目标：

1、复习巩固生字词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、借助课文具体的语言材料，让学生桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。教学准备：

小黑板、挂图或投影仪 教学过程：

教学过程 自我加减

一、复习导入

1、听写词语：

省体操队 训练 入选 技术 摔下来 固定套 询问 治疗 脊梁 配合 毅力 瘫痪 气喘吁吁

2、指名分自然段读课文，师生评议。

过渡：上节课，我们通过学习知道桑兰在比赛中不幸摔下，导致

胸部以下完全失去知觉，桑兰并不气馁，而是用微笑承受着这一切，17岁的桑兰为什么能微笑着承受？在这个小姑娘（大姐姐）身上有什么特殊的意志和精神呢？这节课我们就来细读课文，解决我们的疑惑。

二、细读课文

1、细读课文第1—2自然段：

出示句子：桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在 轮椅上度过。

（1）指名读，师生评议，体会句子强烈的转折语气。生齐读。（2）桑兰的美好人生是什么？自由轻读第1自然段，画出有关句子。(3)指名读，并说说桑兰的人生美好在哪里？

相机引导学生抓住重点词句：5岁开始练体操、四年后跨入省体操队的大门、12岁入选国家队、赢得了荣誉。在自读、指读中体会 是个优秀的运动员。

（4）过渡：“可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。”你知道这句话的含义吗？这对于桑兰意味着什么吗？

（5）生答，师小结：桑兰可能再也站不起来了，不仅不能成为 一个体操运动员，去争夺奥运会金牌了，而且也无法像一个正常人 生活了，这对桑兰而言，真是一个天大的“不幸。”（6）生反复自由读，体会桑兰遭遇到的不幸。

2、细读课文第3—6自然段（1）出示自学要求：

1、自读这部分课文，思考；你最佩服桑兰的哪些地方？

2、在课文中找出相关词句，在四人小组范围内交流讨论。生自由轻声读课文、讨论。师巡回指导。（2）指名汇报：

1、桑兰得知自己的伤势后，队友忍不住“失声痛哭”，而桑兰没有

掉一滴眼泪，反而急切地问队友比赛情况。教师要引导学生把伤势严重、队友心情、桑兰表现这三者结合起来体会。

2、在进行康复治疗时，桑兰一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。引导学生抓住“忍着剧痛”和“哼着自由体操的乐曲”这一强烈对比，来体会桑兰“惊人的毅力和不屈的精神”。

3、虽然桑兰为了刷牙、穿衣、吃饭这些简单的动作都要累得气喘吁吁、大汗淋漓，但她出院时“带着动人的微笑”，说：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！”要引导学生联系上下文，体会桑兰带着动人的微笑和发出刚强誓言的难能可贵。（3）生有感情的齐读课文3—6自然段

3、细读课文第七自然段。

指名读，师引导生抓住“坚强”、“无比的勇气”等关键词句。生齐

读。

三、课外拓展：

1、生分小组互相展示收集桑兰的资料。

2、举行“桑兰故事报告会”。可以读报纸，也可以用自己话来讲故事。师生评选最佳讲故事能手，颁发小红旗。

四、作业

1． 回家将桑兰的故事讲给爸爸妈妈听。2． 摘抄课文中表现桑兰意志坚强的句子。

五、板书

4、微笑着承受一切

美好人生

天大不幸 坚强

微笑着承受

六、教学反思

第五篇：4、微笑着承受一切

微笑着承受一切

教学目标：

1．理解课文内容，能体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．学会本课生字，能正确认读只读不写的生字，并能理

解由它们组成的词语；能用“询问”、“意外”造句 教学重、难点：

理解体会第三至六自然段的内容及所表达的思想感情。教学准备 挂图、录音。教学时间：2课时。

第一课时

教学目标：识写生字新词；正确、流利地朗读课文；交流预习，质疑问难。

教学过程:

一、导入新课，激发兴趣

1．今天，老师要和同学们共同学习第4课《微笑着承受一切》。

2．师板书课题。

3．看了这个课题，你想知道什么呢？

4．谁微笑着承受一切？她承受的是什么？为什么能微笑着来承受呢？我们将通过这篇课文的学习来解决。

二、初读指导

1．自由轻读课文，要求：

（1）一边读，一边画出生字词。

（2）读准字音，读通课文。

2．检查。

（1）学生汇报自己勾画的生字词，教师用小黑板出示：

（2）指名读、“开火车”读、齐读。

指导学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节几个方面加以注意。3．把生字词带入课文，再自由轻读，要求：

（1）读正确、流利。

（2）画出不理解的词，联系上下文或查字典解决。

（3）不能解决的作出标记。

4．检查，了解字词掌握情况。

（1）重点领会下列词语的意思。

失声痛哭：控制不住而大哭起来。

剧痛：剧烈的疼痛。

气喘吁吁：上气不接下气。

大汗淋漓：汗水向下滴。

（2）提出不理解的词，同学们当场解答，答不出的共同查字典解决，或教师解答。

5．指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了些什么。

6．默读课文，一边读一边想：谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以用笔画出有关句子。

交流。第二个问题可以用文中第4、5、6、7自然段中的有关句子回答。

7．默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。

三、小结并提示下节课的目标

我们通过初读，读准了字音，读通了课文，也知道了桑兰以微笑承受着她后半生可能永远在轮椅上度过的事实。那么，她面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课文再学习。

四、指导写字 1．出示，齐读。

操、省、选、际、赢、届、摔、固、套、询、疗 2．指导，明确注意点：

选：注意笔顺

套：注意中间有三“横”。

疗：最后一笔为“竖钩”；“疒”不要写作“广”。3．学生练习，教师巡视指导

五、作业。

1、学生描红

2、多音字组词 重 觉 乐 背

3、朗读课文 板书：

意外受伤

微笑着承受一切 坚强不屈

赢得敬佩

第二课时

教学目标：

有感情地朗读课文；能带着问题默读课文，边读边圈画有关语句，自己解决问题；能抓住关键词句进行切身体会，并通过朗读表达出真实感情，讲述自己的观点，在阅读中感悟。教学过程：

一、听写词语。

检查朗读，思考：桑兰是怎样的一个运动员？

二、理解课文

1、指名答：优秀、坚强。

2、为什么说她优秀？读第一自然段，突出“优秀”。

3、“可是在98年的一天，意料不到的事发生了”——

（1）、指名读，“„„骨折。”

（2）、出示小黑板：

“这真是天大的不幸！桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。”

（3）自己读，读懂了什么或不懂什么？

提问：天大的不幸？美好？也许？永远？

讨论交流。

4、桑兰得知自己伤势后表现如何？（坚强）让你最感动、印象最深的地方？

5、讨论、朗读、相机交流。

（1）、“忍不住失声痛哭”。桑兰“没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况”。把伤势、队友心情、桑兰心情进行比较。

（2）、“忍着剧痛”与“哼着乐曲”的强烈对比，体会桑兰的惊人毅力。

（3）、“气喘吁吁”？“大汗淋漓”？但她出院时带着“动人的微笑”以及所说的话包含的感情读出来。

三、通过刚才大家共同的研究学习，我们都深深体会到了桑兰是一个坚强的小姑娘，令人敬佩。让我们带着这样的感情齐读最后一个自然段。

四、作业。

（一）、有感情地朗读课文。

（二）、选词填空

坚定 坚强

1、桑兰是一个（）的小姑娘。

2、她（）地说：“我一定要战胜困难。”

（三）、造句：

1、询问——

2、意外——

（四）、写几句话表达你对桑兰的敬佩之情。

板书：

微笑着承受一切

意外受伤

没有掉一滴眼泪

坚强不屈

剧痛

哼歌

大汗淋漓

气喘吁吁赢得敬佩

急切微笑