《微笑着承受一切》教学设计--于永秀

第一篇：《微笑着承受一切》教学设计--于永秀

《微笑着承受一切》教学设计--于永秀

作者：佚名

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[教学流程及设计意图]：

一、“走近”——桑兰

（一）、导入，设疑促思。、师：今天，老师和大家一起学习《微笑着承受一切》这篇文。（板书题）看到这个题，你们有什么疑问呢？

2、自由提问。（估计学生会提出：谁微笑着承受一切？她到底承受的是什么？她为什么能微笑着承受一切等问题。）

3、刚才大家提了很多问题，说明大家很爱动脑筋，很会动脑筋。下面老师请你们带着这些问题去尝试着把文读懂，好吗？

[设计意图]“疑是思之始”，引导学生对题进行生疑，唤醒了学生的阅读期待。

（二）、自读，初探大意。、带着疑问通读全文，要求读得正确、流利，带拼音的字圈一圈，多读几遍。

2、指名朗读文，落实生字词的教学。

3、再读文，理清脉络。教师引导：桑兰究竟是个什么样的人呢？请大家再读文，看看用文中的哪三个词语来概括最恰当？

4、梳理问题，形成共识：

优秀：桑兰的我国最优秀的跳马选手。

不幸：桑兰是个非常不幸的人。

坚强：桑兰是个异常坚强的小姑娘。

[设计意图]让学生围绕问题自主展开研读，引导他们抓住文中的“优秀”、“不幸”、“坚强”这三个关键词理清文脉络，弄清其间的内在联系，感受主人公以坚强的性格和积极的人生态度。这样既抓住了全文的准绳，避免了繁琐的分析，又引发了学生的探究欲望，使学习成为学生主动建构的有效过程。

二、“走进”——桑兰

（一）、深读，读中明理。、紧扣“优秀”，探究第一段（第一部分）

（1）自由朗读，说说从哪儿可以看出桑兰是“最优秀“的跳马选手。（抓住“岁开始练体操”、“12岁入选国家队”、“多次参加”、“赢得荣誉”等词句来体会。）

出示资料：1981年出生于浙江宁波。

987年入宁波市少年体育学校。

990年进入浙江省体工队。

993年进入国家体操队。

99年在南京全国城市运动会上获得全能和跳马第一名。

997年，在全国体操锦标赛上获得跳马第一名。曾多次参加重大国际比赛，为国家赢得了荣誉。

（2）、播放“画面”，入境感受。

同学们想不想欣赏桑兰轻盈优美的动作，潇洒矫健的身影呢？让我们一起来看录象（播放桑兰比赛、获奖的镜头。）

（3）、激发兴趣，配音解说。

谁能给刚才的画面配音，向大家介绍我国体操名将桑兰呢？（学生配音解说，师生评价。）

2、紧扣“不幸”，探究第二自然段（第二部分）

（1）、引入情境：1998年7月21日，在美国纽约第四届世界友好运动会上，桑兰出场了。许多观众期待着桑兰再创佳绩，为国争光，可是不幸的事情发生了……

（2）、指导自读，说说不幸的事情是怎样发生的。

播放画面：1998年7月21日，桑兰在美国纽约第四届世界友好运动会上参加女子跳马比赛。赛前试跳时，意想不到的事发生了：一名外国教练突然出现在马箱前，急速奔跑中的桑兰虽已看到这名教练，但已停不下来了。刹那间，她跃过了马箱，但动作已完全变形，她头朝下重重地摔在了地板上。医护人员迅速将桑兰送往医院……

（3）、为什么说这是“天大的不幸”？

出示：这真是天大的不幸！桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。

学生研读、交流。

3、紧扣“坚强”，探究第三~七自然段（第三部分）

抛出学生的疑问：

（1）、桑兰的伤势怎样？她的表现如何？队友们有什么表现？

（2）、在康复治疗中，桑兰有什么样的表现呢？

（3）、桑兰在反复练习吃饭、穿衣等简单得不能再简单的事情时，又是怎样的表现？

学生分小组讨论，然后交流、体会，教师适时引导。

（重点词句：“没掉一滴眼泪”，“忍着剧痛，哼着乐曲”，“气喘吁吁，大汗淋漓”……）

（4）、抓住重点语句，有感情地练读文。

（）、与桑兰相比，你有什么感想？你应该学习她怎样去坚强面对困难呢？（学生个性化地回答。）

[设计意图]问题提出，由学生通过读书来解答，鼓励学生从多角度探究人物的表现，凸显学生在尊重文本价值前提下的个性化理解，从而引导学生感悟文所讲的道理，体验文所表达的思想感情。

（二）、表达，深化感悟。、说一说桑兰为什么能赢得海内外人士的进佩？他们会怎样说呢？

2、研读交流，提炼主题。

3、让我们牢牢地记住这位坚强的姐姐的名字——桑兰。学了文后，你想对她说些什么呢？夸夸她吧。

（三）、延伸，拓展升华。、桑兰成为XX年申奥形象大使，虽然自己行动不便，但还是一脸灿烂的笑容，她说她将尽全力为北京申奥工作，你想对桑兰说什么？快给桑兰姐姐写一封信吧。要求学生联系实际谈谈学习文的体会。

2、出示外搜集建议：借助网络、图书、影视等有关媒体，搜集也向桑兰一样坚强的故事，如洪战辉（XX感动中国人物）……并结合自己的实际情况，筹备《学坚强、颂坚强》的主题队会。

第二篇：微笑着承受一切教学设计

《微笑着承受一切》第二课时教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、能借助课文具体的语言材料及课外补充的资料，展开合理的想象，感悟桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。

教学重难点：

理解课文内容，感悟桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。教具：多媒体课件 教学过程：

一、导入新课。

1、上节课，同学们已经预习过课文了，那么关于桑兰你了解多少。

2、是呀！桑兰是我国优秀的女子体操运动员，曾多次参加国际比赛，为祖国赢得了荣誉，可以说她的美好生活才刚刚开始，可就在这时，不幸却降临在她的身上。请同学们浏览课文，找一找，她遇到了什么不幸。

3、同学们说得真好！不幸发生了，那么桑兰是怎样面对这“天大的不幸”的呢？这节课我们继续学习课文。板书课题：微笑着承受一切

二、品读课文。

1、自由读课文的3——7自然段，看看桑兰面对不幸，面对无数关心她的人，她是怎样说的？（“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起来！”）

2、再读读这句话，你能从中感受到什么？指导读。

引读：面对关心她的队友，她带着动人的微笑说—— 面对治疗的医生，她带着动人的微笑说——面对亲人的帮助，她带着动人的微笑说—— 她一直

微笑着对自己说——面对不知名的但同样关心她的人，她带着动人的微笑说——（齐读）

3、桑兰是这样说的，她又是怎样做的呢？默读课文的第三自然段，划出有关句子。（“但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切的询问队友们的比赛情况。”）

（1）问：伤痛中的桑兰没有掉一滴眼泪，那她的队友们的表现怎样？（“前来探望的队友们看到桑兰脖子上套着固定套，躺在床上不能动弹，都忍不住失声痛哭。”）

（2）小练习：理解“不能动弹”，可以做一做动作，不能翻身，不能扭脖子。看到这样躺在床上的桑兰，如果你就是她的队友，你会怎么样？指导读。

（3）队友们失声痛哭，桑兰却没有掉一滴眼泪，反而急切的询问队友们的比赛情况。此时，桑兰想的是什么？你从这句中读出了什么？把自己的感受读出来。指导读。

（4）男女生合作读，男生读队友的表现，女生读桑兰的表现，体会桑兰的坚强。

（5）不能动弹的桑兰，面对队友的失声痛苦，却没有掉一滴眼泪，她在心中对自己说“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起来！”

4、自由读第4自然段，看看当桑兰面对医生时又是怎样做的？（“桑兰总是一边忍着剧痛配合着医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲”）

（1）问：你从这句话感受到什么？把你的感受通过朗读告诉大家。指导读。

（2）、桑兰的坚强感动了我们，也感动了为她治疗的医生，他这样说到：指名读医生的话。

（3）、当剧痛来袭时，桑兰口中哼的是自由体操的乐曲，想的依然是她热爱的体操事业，是因为她的心中有个信念：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起来！”

5、多么坚强的姑娘啊，指名读第5自然段，桑兰又是怎样面对日常生活中的一切的？（“但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！”）生自由谈体会，指导读。

（1）尽管累得气喘吁吁（上气不接下气）、大汗淋漓（满头满脸都是汗），桑兰却还是一遍又一遍的练习，她在心中无数次对自己说：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起来！”

（2）小结：从1998年7月21日桑兰入院，到10月30日出院，整整三个月时间，桑兰经历了我们难以想像的痛苦，但是她在队友面前没有掉一滴眼泪，她在心中告诉自己：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起来！”在医生面前，忍住剧痛积极配合治疗，她的心中有个信念：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起来！”在生活面前，她一遍又一遍练习着简单的不能再简单的动作，她在心中对自己说：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起来！”这是桑兰力量的源泉，坚定的信念，因为有了这个信念，她向伤痛挑战，向命运挑战，始终微笑着面对一切，自立自强，成为生活中的强者。

（3）同学们，此时此刻，你想用哪些词来形容桑兰？（自立自强、坚定顽强、坚强不屈、越挫越勇、屡败屡试、坚持不懈、持之以恒、不达目的誓不罢休）

（4）这时，老师也想起几句名言，想与同学们分享。

（5）小记者调查：今天，桑兰姐姐也来到了我们面前，同学们有什么问题，可以现场采访。

6、微笑的桑兰让我们在座的同学们敬佩，也赢得了海内外人士的敬佩。让我们一起来读读课文的最后一个自然段。

7、桑兰就是这样微笑着面对一切。

三、介绍桑兰，布置作业。

1、桑兰出院到现在已经13年了，你们想知道她现在的情况吗？（介绍桑兰现在情况）

2、那么，你还知道哪些像桑兰一样的人。

3、让我们在微笑中再次重温那些让我们感动的点点滴滴吧！

今天，我读了课文《 》，认识了优秀的跳马运动员，她是一个

（）的人。可以说她的美好人生才刚刚开始，可命运却和她开了一个天大的玩笑，她在一次试跳时发生了意外。面对这天大的不幸，她表现得异常坚强：队员们探望她时

；进行康复训练时她 ；日常生活中，她一遍又一遍练习着那些简单得不能再简单的动作，每次都累的。住院的三个月时间内，桑兰经历了我们难以想像的痛苦，她在心中对自己说：。这是桑兰力量的源泉，坚定的信念，因为有了这个信念，她向伤痛挑战，向命运挑战，始终微笑着面对一切。桑兰这个 的小女孩，她用，赢得了。读到这里，我被桑兰 的精神感动了，我要向桑兰学习。

附板书：

微笑着承受一切

生活中的强者

固隆中心小学

郭育梅

《微笑着面对一切》第二课时教学反思

《微笑着面对一切》，这篇课文介绍了桑兰从入选国家队到意外受伤，从接受治疗到出院迎接新生活的过程，表现出桑兰勇敢的面对生活，面对苦难，以常人无法想象的毅力战胜自我、战胜困难的超人勇气。这篇文章给学生渗透一种面对生活的挫折、人生的苦难的正确态度，桑兰微笑的背后承受的是巨大苦难，体现的是桑兰的信念、乐观、坚强和毅力。我执教的是课文的第二课时，也是课文的重点部分，是课文的三至七自然段，重点介绍了桑兰受伤后的表现，写了她是怎样去面对一切的，教学时，我主要是采用学生自读感悟，以读促思，在读中感悟的方法进行教学的。从课文的第六自然段入手，直接找出桑兰面对不幸，面对所有关心她的人所说的话，来体会桑兰的坚强、乐观，并在学文的过程中不断出现，让学生感悟，桑兰之所以能微笑着面对一切，就是因为有了这个坚定的信念。其间重点抓住几个最能表现桑兰坚强乐观的句子去体会，感悟读。特别是第三自然段，通过队友和桑兰的行为进行对比，桑兰是没有掉一滴眼泪，而队友面对桑兰的伤势却是失声痛哭，通过这种对比再让学生回到文本去读，了解队友失声痛哭的原因，让学生感受到桑兰面临了这么大的不幸却仍然乐观，充满了信心。第四自然段抓住桑兰在接受治疗时，还能一边忍着剧痛，一边轻轻哼着自由体操的乐曲这个句子去感悟读来体会到桑兰的坚强乐观。第五自然段让学生结合自己的实际去体会桑兰做简单动作背后所付出的巨大的努力，从而感知她的坚强，通过朗读来读出自己的感受。最后，当学生从这些句子中体会到了桑兰的坚强乐观，对桑兰心中坚定的信念有了自己的体会后，那么敬佩之情也就油然而生了。

第三篇：《微笑着承受一切》教学设计_1

《微笑着承受一切》教学设计

作者：佚名

转贴自：俞纲老师的博客

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教学目标：【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】

1、能正确、流利，有感情地朗读文。

2、学会本10个生字，联系上下文理解生字词的意思，会用“询问”、“意外”造句。

3、体会桑兰草鱼脊椎骨折，后半生可能永远在轮椅上度过的巨大不幸时，仍微笑着面对一切的坚强不屈的精神和乐观向上的人生态度。

教学过程： 第二时

一、巩固复习：

1、1998年7月21日，对于年仅17岁的桑兰来说，是人生中最为不幸的一天。让我们通过朗读，再现桑兰那不幸的一刻吧！

2、受伤的桑兰，用微笑承受着一切。这“微笑”包含着什么呢？

二、讲读文3-自然段：

1、自由朗读。

2、在文的3-自然段中，哪些句子最使你感动呢？

4、学生自由划，读，指名朗读。

▲第三自然段：“但……情况”。在这句话中，那些词能看出桑兰坚强：一滴、急切。

▲第四自然段：桑兰总是……乐曲。在这句话中，那些词能看出桑兰坚强和乐观：忍着剧痛、轻轻哼着。（这种坚强的品质就连主治医师都赞不绝口）读医生说的话。

▲第五自然段：但有谁知道……大汗淋漓。通过语言的对比，来体验语言的魅力。（1）但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁，大汗淋漓的！

（2）没有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰已是累得气喘吁吁，大汗淋漓。、齐读文3-自然段。

6、教师过渡

7、指名读桑兰说的话，从这句话中，大家又能感受到什么？ 过渡：桑兰就是这样一个坚强、乐观、自信的女孩，读到这，我们终于知道这微笑包含什么了吧！让我们一起朗读文的最后一个自然段。

8、齐读文最后一句话。

三、读写结合：

1、过渡：诗最能够表达自己内心的情感。学习了这篇文，同学们一定有很多话想对桑兰说吧。下面就以“她，是一个坚强的女孩”为题，写一首小诗。

2、讲评。

四、外拓展：

1、通过网络介绍桑兰的博克。

2、朗读下面一段话：

我已经在新浪BLG安家了，欢迎你时常过来做客，大家多多交流哦。我会把一些新鲜有趣的东西记录下来一块与你分享。http://blgsinan//sanglan

3、堂是有限的，网络是无限的，通过网络来和桑兰姐姐近一步的交流，学习她身上的那种坚强、乐观的品质。

五、作业：

1、浏览桑兰姐姐在新浪博克里发表的一些小。

2、把小诗通过博克发送给桑兰姐姐。

周乐老师评：教学紧扣“微笑”，充分挖掘“微笑”的内涵，让学生通过朗读和感悟，理解“微笑”背后所蕴含的坚强、乐观和自信。在环节的安排上，还可以更加紧凑些，如让学生划哪些句子最令你感动，学生找到一句，便可学习一句。丁晶老师评：在学习文第四自然段时，让学生可以联系自己的生活实际，来理解，或许教学效果会更好，如问学生：在什么情况下，你们自己刷牙、穿衣、吃饭才累得气喘吁吁、大汗淋漓？在最后一个自然段的学习中，应该充分挖掘文本内涵，“赢得了海内外人士的敬佩”，海内外人士会说些什么呢，在这里创设一个说的训练，然后再让学生写，或许效果会更好！我的教学反思：

在这节中，有三个成功的经验：

1、抓住关键词进行朗读和理解。这篇，通过一个又一个生动的故事，体现出桑兰坚强的个性。在教学中，我紧紧抓住其中的关键词句，让学生品读、体悟，上出了语文味。

2、读写结合，提高学生写的能力。在教学中，我设计了一个写的练习，以“她，是一个坚强的女孩”为题，写一首小诗。写诗的过程，是回顾文的过程，也是激发情感，提炼语言的过程。学生写得兴趣盎然。

3、内延伸外，激活外探究兴趣。我让学生把写好的小诗发表在桑兰在新浪网的博客上，并以此为契机，让学生走进桑兰，走进桑兰写的随笔，让学生在更为广阔的空间里学习语文。

【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】

当然，这节还有很多不足之处，如文最后一个自然段的教学，显得有些草率，“赢得了海内外人士的敬佩”，大家说了些什么，可以发挥自己的想象，说一说。这样也为写打下了基础。

在今后的教学中，我还将在钻研教材上下功夫，把握好教材，充分挖掘教材的教学资源，艺术性的安排教学环节，使语文上得更加精致。转载自俞纲老师的博客

http://lxxn/blg/user1/146/arhives/XX/886htl

第四篇：微笑着承受一切教学设计2

《微笑着承受一切》第二课时教学设计

河北镇中心小学

史雨平

教材分析：

《微笑着承受一切》这篇课文叙述的是发生在我们身边的一个真实的故事，文章的标题来自于课文最后一自然段的“她用微笑承受着一切，赢得了海内外人士的敬佩”。这篇文章从文字本身来说理解起来并不是很难，但由于距离学生现实生活较远，学生缺乏这方面的感受，要通过桑兰的所为，让学生思考如何自主面对生活，懂得面对困难、挫折，从这个角度说是有一定难度的，为了降低学生与本文的差距，为学生搭建一个体验感悟的平台，我主要从两个方面入手安排教学。

1、抓关键词，统领全文

“提领而顿，白毛皆顺”抓住了文章的关键点，也就抓住了全文的脉搏。“优秀”“不幸”“坚强”这三个词语就是贯穿全文始终的点，紧紧围绕这三个词展开教学，引导学生弄清其间的内在联系，从而感受主人公坚强的性格和积极的人生态度。

2、激活情感，丰富语言

心理学研究告诉我们，学生在感动的状体下，思维和情感积极活跃，所有的积累都会被激活，这样学生会积极主动地调动自己的生活经验和知识储备，对文本进行延伸和补充，产生新的信息，使原有认识更加“有血有肉”。本课教学就是要调动学生的体验，感受桑兰面对的天大不幸，面对的巨大痛苦。课上通过课外资料的补充，补全了文中的空白，使学生对人物的认识更深一层，将学生的思维火花引向更宽更深，为学生深层理解文本提供一个平台。

本班学生学情分析：通过对学生的调查测试，结合上学期的学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，读课文还停留在低年级的指读水平。还有一两个是连最基本的字都不会认，一篇课文十有八九不会读；从知识检测来看，对课标要求的达成度一般。因此可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，极少数学生成绩较落后。可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。再加上乡下学生课外阅读量较少，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生的课外知识面与知识量少得可怜，而学校又是条件简陋，没有充分的图书可供学生借阅。

下面从以下几个方面展开分析：

1、上课发言情况。班中发言比较积极的只要一少部分，发言一般的学生近一半，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。同时，本班级的学生发言情况极不稳定，一是凭学生今天的学习兴趣，若学生今天学习兴趣高涨，发言比较积极，若是今天学习无兴趣，则课堂上一言不发；二是学习知识的难易程度，若知识比较简单，学生发言积极，若知识有一定难度，学生发言则很少。

2、学生作业情况。由于学生基础不一，两极分化严重，因而学生表现出作业速度相差较大，整体速度偏慢，尤其从单元测试中看出，大部分学生在教师规定时间里不能完成相应试题。其次学生作业正确率不高，粗心的学生较多。作业整洁度也不太好。

3、主动学习状况。大部分学生主动学习意识比较淡溥，主动学习习惯还没有真正养成。许多学生养成了任性，骄纵的不良习惯而体现在学习上。其次是课堂自主学习效率不是很高，一部分学生表现出无从下手，因而在相对时间里这部分学生自主学习效果很差，影响全班的集体交流。

4、朗读感悟的基础。学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体朗读水平一般，主要表现在：一是朗读特别出众的学生没有，二是朗读时对情感的把握不够到位，三是一部分学生朗读的积极性不高。

四、应对举措

1．教师在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。

2．优化教材，用好材教，加强方法指导。教师要加强学生阅读课外书籍的指导，通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。

3．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。

4．准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。

5．扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法、6．注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。在中年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。

7．重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机。

教学目标： 知识与能力：

1、有感情的朗读课文。

2、能带着问题默读课文，边读边圈画有关语句，自己解决问题。过程与方法：

1、在具体的语言环境中理解“承受、剧痛、气喘吁吁、大汗淋漓”等词语的意思。

2、抓住重点词句感悟，借助具体的语言材料及课外补充资料，展开恰当的想像，感受桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。

情感态度与价值观：

感受桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度，懂得一个人可以凭借惊人的毅力和不屈的精神战胜自我，学会正确面对困难和挫折。

教学重点：

从“桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。”“桑兰总是一边忍着巨痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。”“桑兰总是一边忍着巨痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。”等词句中体会桑兰坚强不屈的精神和乐观向上的人生态度。

教学难点：

通过学习课文，感悟主人公面对“一切”乐观、自信的惊人表现，理解“微笑着承受一切”的含义。

教学准备：

学生：关于桑兰的受伤、治疗及生活情况，中央电视台体育栏目中曾作过专题报道。学生通过查阅报纸杂志、搜集音像资料、书信专访等进行了解。

教师：收集桑兰以前和现在的资料，制作课件 教学过程:

一、引入课题，个性解读

今天,我们继续学习第4课《微笑着承受一切》 指名读课题,你想怎样读？你想用读突出什么？

二、资料展示，感受“优秀”

1.让我们先来了解桑兰的运动生涯,课文简单地介绍了桑兰,指名读第一自然段。

2.桑兰曾经为国家赢得了许多荣誉,让我们来看一份桑兰的获奖履历:（出示）

1991年(10岁)在第九届浙江省运动会上获得跳马等四个单项第一名和个人全能冠军。

1995年(14岁)在“全国体操锦标赛”上获得跳马第二名。

1996年（15岁）在“全国体操锦标赛”上获得跳马第二名。1997年（16岁）在“全国体操锦标赛”和“第八届全国运动会”上两次获得跳马第一名。

1998年（17岁）代表中国去美国参加“中美罗三国团体赛”，获得个人跳马第二名。

快速浏览，你看出了什么？说说自己看完后的感受。

师小结：桑兰真不愧是我国女子体操队最优秀的跳马选手之一。3.照这样的情形，可以推断桑兰的未来会……（学生自由畅谈）【设计意图：这个课外资料的补充丰富了教学内容，为学生提供了更多的信息。学生在饶有兴致的朗读中对桑兰有了进一步的认识，感受到桑兰是一位多么有前途的跳马选手，再加上对桑兰未来的推想，更感受到桑兰的“美好人生”，为理解句子“这真是天大的不幸”起辅助作用】

三、品词悟句，体会“不幸”

过渡：就在人们对桑兰的跳马比赛充满期望时，就在桑兰对自己的美好前途充满希望时，1998年7月21日晚上，一个意外改变了桑兰的一生。请同学们自由读第2节，把描写这次意外的语句划下来。

1、师：就是这次意外，桑兰摔得很重，这个句子中有两个词说明桑兰摔得很重，圈出来，（重重，完全）谁能把这两个词读好？放入句子中读一读，你还能把它读好吗？

2、这次严重的意外摔伤，给桑兰带来了怎样不幸的后果？桑兰将承受的是什么？

3、师：是啊，就是这次意外，桑兰再也不能锻炼了，再也不能

拿奖了，不能行走，不能站立，不能弯腰，连自己最基本的上厕所都成问题，从此她将面对肢体的伤残，面对身体的疼痛，她将失去大好的前途，失去美好的生活，这一切真是——(引读“天大的不幸”。

4、此时，你的心情怎样？带着你的心痛，惋惜，齐读“这真是天大的不幸！桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过”

【设计意图：新课程要求语文教学要加强学生的朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，引导学生进行朗读体验。同样内容的朗读，却读出了各自的韵味。有的学生用沉重的语气读，有的用惋惜的语气读，体现了个性化朗读。】

四、走近人物，突显“坚强”

过渡：面对这天大的不幸，桑兰表现得如何？请用书上的一个词来概括（坚强）从哪些语句可以感受到桑兰的非常坚强？用自己喜欢的方式读三、四、五、六自然段，划出最令你感动的地方。

交流点拨，师相机出示有关句子

1、“前来探望的队友们看到桑兰脖子上戴着固定套，躺在床上不能动弹，都忍不住失声痛哭。但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。”

①桑兰的哪些表现可以看出她很坚强? ②点拨:桑兰当时的情况怎么样?队友们有什么反应?什么是“失声痛哭”？队友们为什么忍不住失声痛哭？而桑兰呢？

③你能不能通过朗读表现出桑兰的坚强呢？（评价：大家听出桑兰的坚强了吗？）

2、“每天上午和下午，医生都要给桑兰进行两个小时的康复治疗，从手部一直推拿到胸部。桑兰总是一边忍着巨痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲”

①理解“剧痛”，怎样的疼痛才能被称为“剧痛”？这样的疼痛所持续的时间是？

②她为什么轻轻哼着自由体操的乐曲？从中你感受到什么？ ③读书时，我们经常会联想到相关的人和事，读到桑兰一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲，此情此景，让你想起了谁？

④桑兰虽然是一个小女孩，但她的坚强可以说是巾帼不让须眉，真是让人敬佩，让我们怀着无比敬佩的心情来朗读这一段话。

【设计意图：此时，再让学生进行朗读，他们的内心会涌起一种深深的感动，他们的心灵会受到一种震撼。他们饱含深情和敬佩，真正走进了文本。他们把课文的内容和感情通过自己的声音再次体现出来这是一种在创造，是赋予作品以生命。以读促情，以读悟情，学生对桑兰的敬佩之情也就油然而生。】

3、“日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁，大汗淋漓的！”

①理解“气喘吁吁，大汗淋漓”。你在什么时候会“气喘吁吁，大汗淋漓”？

②你们吃饭的时候会累得“气喘吁吁，大汗淋漓”吗？

③师小结：自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭，对我们常人来说是(简单得不能再简单)，而对桑兰呢？

④师补充资料：当时桑兰被诊断为脊髓神经完全损伤，全身只有两个手臂能动，手腕以下除双手大拇指有知觉外，其余手指和身体自胸以下均毫无知觉，在这种情况下，她坚持自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭，那是怎样的坚持呀？

⑤练习在纸上写“坚强”，大家感觉怎么样？写字对桑兰都这么难，自己刷牙，穿衣，吃饭就更难了。

⑥出示《感受坚强》一书中记录了桑兰进行康复治疗时的几个片断：桑兰光练习翻身就练了两个月。她先把一条腿抱到另一条腿上，然后用肩、头和脖子的力量拼命地翻，有时候发力几十次才能翻过去，她练了两个月才能独立完成。桑兰练习穿上衣，用嘴和牙帮助手来操作。由于手指无力，她吃饭是必须在手腕上套一个工具，再在工具上插上勺子，开始时要将勺子准确地送进嘴里可真不容易，饭菜洒了一桌子是常有的事……

师：就这样，日子一天一天过去了……（学生齐读第5自然段）⑦你觉得怎样读才能读得感人？（师指导读好“一天一天”“自己……自己……自己……”“简单的不能再简单”“ 气喘吁吁”“大汗淋漓”）

【设计意图：资料的补充使学生充分认识到桑兰当时的情况，适时让学生像桑兰那样练习写字，感受不易，这样的感受比空洞的说教更为深刻，此时再来读课文，感受深读起来也动情的多。】

4、“面对无数关心她的人，桑兰带着动人的微笑说‘我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！” ’①读了这个句子，你感受到了什么？从哪些词能看出来？桑兰在说这句话是怎么说的？

桑兰的后半生也许永远要在轮椅上度过了，但她不屈服，相信

早晚有一天能站起来，这就她微笑着承受一切的的源泉，让我们读好这句话。

②女同学带着动人的微笑读，男同学带着动人的微笑读，全班带着动人的微笑读

5、难怪主治医生拉格纳森感动地说——（引读第7自然段）其实，何止是拉格纳森医生，还有……（出示补充资料）武打巨星成龙，影视巨星里安纳多和著名歌手塞林迪恩都先后探望她。他们都被桑兰坚强乐观的精神深深的感动。塞林迪恩说：“我的歌声感动了世界，而桑兰勇敢坚强的精神和永恒的微笑，却震撼了全美国和全世界。”美国前总统布什夫妇也写信给桑兰，信上说“我们被你面临如此艰巨挑战时表现出来的勇敢深深感动。你的勇气深深感动。你的勇气和品格使美国人民深受鼓舞。”回国后，桑兰更是受到了前总书记江泽民的亲切接见和前外交部长唐家璇的深情问候。

六、诠释课题，学习“桑兰”精神

1、现在，我们再回到课题上看看，桑兰微笑着承受一切，这“一切”指什么？

同学们刚才所讲的一切，不管是身体上的痛苦还是精神上的痛苦，桑兰全都承受了，而且是微笑着承受了，桑兰就是在用微笑告诉我们什么才是真正的坚强。

【设计意图：这是一个牵一发而动全身的问题。在经历了前面的学习过程后，学生的认识已达到了一个新的高度，他们将前面所理解到的内容联系起来从桑兰身体上要承受的的伤痛到心灵上要承受的的伤痛全面的来谈。对理解文章的主旨也有了一个整体的把握，也就真正理解了课题的含义】

2、让我们一起去看看桑兰那动人的微笑，说说你心里的感受。多媒体课件出示桑兰微笑图片，这一幅幅画面，这灿烂的微笑，已证明桑兰没有向命运低头，她战胜了自我，超越了自我。

出示句式练习：从桑兰那动人的微笑，我看到了

。（师板书自信、乐观、坚强、惊人的毅力、不去的精神）

3、如今桑兰成为体育节目的主持人，她用自己的乐观、坚强为她坎坷的人生开创了新的方向，让我们衷心的祝福桑兰吧！永远记住桑兰的微笑。再次无比敬佩地读课题。

【设计意图：从今天的桑兰中，学生可以更深刻地体会桑兰能由一个不幸之人最终成为一个大幸之人的原因。学生在寻找这个信息的过程中，其实就是让学生与现在的桑兰建立对话的过程，学生看着他的现在，想想10年前，这个过程对学生的母语教育一定是深刻的。学生的感悟得到步步提升。这种资料的补充，丰富了学生的感受，增强了学生的体验。他们就会感觉到如何面对挫折，才能改变自己的人生。】

布置作业：

1、请以“好一个桑兰”为开头说几句心里话。

2、关注桑兰的博客及报道,了解桑兰的一些事迹,写在摘记本上，并记录下自己的心里感受。

教学反思：

语文课毋庸置疑应当姓“语”，本篇设计我引导学生围绕“语文本体”进行解读，同时适时地补充课外资源，目的是为学生解读文本提供平台。本堂课中共有四次资料的引入：桑兰的获奖履历，桑兰的

康复治疗，人们对桑兰的评价以及桑兰的近况。这几次资料的引入都是随文而入，既不高于文本又不游离于文本，起到了润物细无声的效果。

当孩子们离开课堂，离开“桑兰”，留给孩子们的是什么呢？应该是一份沉甸甸的思考，应该是以后的学习、生活中遇到挫折时前进的动力。我想把这份思考带到课后，因此，在本课的作业中，我设计了两个读写结合的训练。人的一生不可能不遇到困难，不可能没有任何挫折，学生这种寻找式阅读，也可以说研究性阅读，他们就会感觉到如何面对挫折，才能转变自己的人生。三年级学生阅读这种真实的东西，一定就能够收获真实，这样才能让其理解“微笑着承受一切”。学生阅读信息足了，生存教育、共存教育的本质也才能走进学生。

第五篇：《微笑着承受一切》教案

教学目标

1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，联系课文内容理解承受的意思，会用询问、意外造句。

2、能抓住重点词句，感受桑兰的坚强与乐观，并能用几句话表达自己读文后的感受。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备：课件

教学时间：二课时

第一课时

一、导入揭题。

1、介绍桑兰（同学们根据预习说）。（示图）同学们，你们知道她是谁吗？

2、板书课题微笑这承受一切

3、质疑。谁？一切？怎样承受一切？为什么会微笑着承受一切？

二、自读课文。

1、自学生字词，读通课文。

2、默读时勾划不理解的词句。

3、自读，思考问题。

三、交流预习。

1、指读带拼音的生字，齐读。

2、指读生词，说说对部分生字新词的理解。

3、指名读课文，相机纠正。

四、将课文读流利，五、试着说说每一个自然段的意思与文章主要内容。

六、写字指导。

七、作业。查阅有关桑兰受伤前与受伤后的一些资料。

第二课时

一、复习导入

师：这一节课由我来和大家一起学习《微笑着承受一切》这一课，大家说好不好？今天对我来说，是一个特殊的日子，因为老师已经有好几年没有为小朋友上课了，但我仍然有信心能和同学们一起把今天的这节课上好，同学们有没有信心呢？（有），从同学们响亮的回答中，我感受到了大家的信心。还没来上课之前，老师已经听说我们301班的同学个个聪明可爱，发言积极，声音响亮。上一节课大家已经学习了这一课的生字新词，也大致了解了这篇课文的主要内容。现在老师来考考大家，大家有没有勇气接受挑战？（有）

先考考大家对生字新词的掌握情况：请看屏幕，课件出示新词，我们用开火车的形式来读一读，一个同学读一个，横着读过来。（在学生读的过程中出示拼音）好，这两列火车都开得很好，现在我们全班来读一读。

接一来谁能用简短的几句话说说课文主要写了什么？（谁，在什么情况下，怎么样？）

（我国女子体操队跳马运动员桑兰在参加一次世界性的体肓竞赛时意外地从马箱上摔下来，不幸因颈椎骨骨折而造成瘫痪。在接受治疗期间，她微笑着承受常人无法承受的一切。）

二、学习课文第一段

课前，老师也收集了桑兰受伤前的一些资料，（课件出示资料）同学们轻声的读一读。

师：从桑兰的这些经历，我们可以看出桑兰是一个什么样的运动员。（优秀）我们来看看书上是怎么写的？

（桑兰是我国女子体操队中最优秀的跳马选手。她5岁开始练体操，12岁入选国家队，曾多次参加重大国际比赛，为国家赢得了荣誉。）

全班齐读这一自段。

三、学习第二自然段

过渡：就在人们对桑兰的跳马比赛充满期望时，就在桑兰对自己的美好前途充满希望时，1998年7月21日的晚上，一个意外改变了桑兰的一生。这个意外是什么呢？请同学们自由读第二自然段，用笔把描写这次意外的词句划出来。

（参加女子跳马比赛的桑兰在试跳时发生了意外情况：她头朝下从马箱上重重地摔了下来，顿时，胸部以下完全失去知觉。）师：读到这里，同学们有什么问题要问吗？（桑兰是非常优秀的跳马选手，怎么会发生这种意外？）同学们知道答案吗？

师：原来啊，当时桑兰正在进行赛前热身，在她起跳的那一瞬间，在旁观看的罗马尼亚教练看到一个垫子有点斜，出于好心就去拨正了一下。就这马前探头使桑兰分了下心。导致动作走样，头部着地。可见当时发生这种情况只是一种意外，是人们所想不到的。同学们说说这

意外是什么意思？（意料之外，想不到的不幸事件），谁能用意外说一句话？

（如：小明在上学的路上发生了意外，不小心掉进了水沟里。

小东在参加百米比赛时发生了意外，在跑的过程中拌了一跤。

师：意外归意外，可就是这次意外，桑兰摔得很严重，这个句子中中有两个词说明了桑兰摔得很重，是哪两个词。（重重、完全）。同学们说说，这两个词要怎么读？把这两个词带进句子读一读。

师：这次严重的意外摔伤，给桑兰带来了什么不幸的后果？（胸部以下完全失去知觉，成为瘫痪病者；她的第六根和第七根颈椎骨折；再也不能参加运动比赛；生活很不方便。）

师小结：是啊，就是这次意外。桑兰再也不能锻炼了，再也不能拿奖了，不能得走，不能站立，不能弯腰，不能长时间从在轮椅上，不能跟伙伴们一起，不能买自己喜欢的东西，连自己最基本的上厕所都是问题。从此，她将面对肢体的伤残，面对身体的疼痛；她将失去大好的前途，失去美好的生活。这一切（箭头指向：一切）真是天大的不幸！板书：不幸。（同学们齐读最后一句：这真是天大的不幸！桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。）

师：刚才还是个活灵乱现的小女孩，转眼成了瘫痪病者，不能动弹，教练惊呆了，队友们愣住了，家人们知道后更是泪流满面，伤心欲绝。就是我们看了也倍感心痛，请一个同学有感情地朗读这一段。（指名朗读，全班齐读）

四、学习第三、四、五、六自然段

过渡：不幸中之大幸，桑兰的命保住了，面对这天大的不幸，桑兰表现得如何？你能用书上的一个词语概括吗？（板书：坚强）哪些语句可以看出桑兰表现得非常坚强？请默读第三、四、五、六自然段，划出有关句子。同桌之间互相读一读，交流一下读了之后的感受。（老师下去巡视）

1、前来探望的队友们看到桑兰脖子上戴着固定套，躺在床上不能动弹，都忍不住失声痛哭。但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。

师：你来说说，从这个语段中的哪些词语可以看出桑兰很坚强。你能不能通过朗读表现桑兰的坚强。大家听出桑兰的坚强了吗？再请一位同学试试。

2、每天上午和下午，医生都要给桑兰进行两小时的康复治疗，从手部一直推拿到胸部。桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。

师：，从这个语段中的哪些词语可以看出桑兰很坚强？

师：读书时，我们经常会联想到一些相关的人或事，读到桑兰一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。老师不禁想起了两个人，一个是中国的十大元帅之一，人称军神刘伯承，有一次他在打土匪是眼睛负伤，医生在给他做手术时，要给他打麻药，他不让，在手术的过程中，他一边强忍着剧痛,一边将医生的手术的刀数数得一点不差，一共是72刀。另一个三国名将关羽，在战斗中不幸身中毒箭，华佗给他医治，用锋利无比的小手术刀切刮着左臂上发黑的骨头，关羽一边治疗，一边神态自若与马良下棋。桑兰虽然是一个小女孩,但她的坚强可以说是巾帼不让须眉，真是让人敬佩，让我们怀着无比敬佩的心情来朗读这一段话。

3、日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！

师：同学们，你们生过病吗？生病的时候行动方便吗？（不方便）谁能举一个例子说说，比如你感冒发烧时怎么样？

生：感冒发烧时，连吃饭都要妈妈喂等等。

师：是啊，我们只是一个小小的感冒发烧，行动都很困难，可当时桑兰是什么情况你们知道吗？谁来说说？（瘫痪，失去知觉）

当时，桑兰被医生诊断为脊髓神经完全性损伤，全身只有两个手臂能动，手腕以下除双手大拇指有知觉，其余手指和身体自胸以下均无知觉。在这种情况下，她坚持自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭。那是怎样的坚持啊！同学们，我们现在来体验一下，用大拇指勾住铅笔，其余手指不能动，在书上的空白处写上坚强两字，大家感觉怎么样？写字对桑兰来说都这么难，自己吃饭就更难了，我们一边看图，一边来想象一下她当时练习自己吃饭的情景：她在手腕上套了一个工具，再在工具上插上勺子，她吃力的、慢慢的移动着勺子从碗里盛了一点米饭，再慢慢地移动手臂，艰难地将米饭往嘴里送，饭粒洒了一桌，勺子也掉了下来。豆大的汗珠从她的脸上一滴一滴地滚落下来。就这样，日子一天一天过去了，学生接下去齐读。

4、桑兰带着动人的微笑说：我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！

师：读了这个句子之后你感受到了什么？（坚强乐观）从哪两个词可能看出？请你用朗读把这种感受表现再来。桑兰在说这句话时，是带着什么说的？（微笑），什么样的微笑？（板书：动人）女同学带着动人的微笑读男同学带着动人的微笑读全班带着动人的微笑读

师：学到这里，不禁又想考考大家，请看屏幕，课件出示，同桌互相练习说一说。

在桑兰躺在床上不能动弹的时候，她（没有掉一滴眼泪），这令（队友们）感动。在桑兰配合医生治疗时，她（忍着剧痛哼着自由体操的乐曲），这令（医生）感动。

在桑兰纤细生活中的一些简单动作时，她（总是累得气喘吁吁、大汗淋漓）的，这令（周围的人）感动。

在无数关心她的人面前，桑兰（总是带着动人的微笑），这令（所有的人）感动。

多么感人的小姑娘啊！请同学们带着这份感动我们再来读读第六小节！

五、学习第七自然段

师：在桑兰住院期间，武打巨星成龙，影视巨星里昂纳多和著名歌手塞林迪昂都先后探望她。他们都被桑兰坚强乐观的的精神深深感动。塞林迪昂说：我的歌声感动了世界，而桑兰勇敢坚强的精神，永恒的笑容，却震憾了全美国和全世界。美国前总统布什夫妇也前往医院探望桑兰，他们说：你的勇气和品格使美国人民深深鼓舞。回国后，桑兰更是受到了前总书记的亲切接见以及外交部长唐家璇的深情问候。

全班同学齐读最后一个小节。

六、拓展延伸

师：从刚才的学习中，我们可以知道，不管是身体上的痛苦还是精神上的痛苦，桑兰全都承受了，而且是微笑着承受。桑兰就是在用微笑告诉我们什么才是真正的坚强？就是因为坚强，天大的不幸并没有让她成为一个不幸之人，无用之人。相反，是坚强使她成了一个大幸之人，成为了一个对社会有用的人。同学们知道现在桑兰在做什么？忙些什么吗？（指名回答）老师课前也收集了一些（出示画面）。这一幅幅画面，这灿烂的微笑，已证明了桑兰没有向命运低头，她战胜了自我，超越了自我。

七、语言实践

师：此时此刻，相信你也深受感动，你有什么话想对桑兰姐姐说吗？请你以（出示）桑兰姐姐，我想对你说为开头，说几句心里话。

师：如今，桑兰的微笑已成为一种品牌，只要一提到桑兰，人们就会想到微笑，人们把它称为桑兰式的微笑，它已经成为一种精神力量，鼓舞着人们做个乐观坚强，勇于战胜困难的人。在我们的生活中，涌现了许许多多坚强的人和坚强的故事，比如说，这次汶川大地震，你知道哪些感人的坚强故事？谁能举一两个例子说一说。

手电筒女孩邓清清被埋在废墟中10余个小时，在废墟里打着手电筒看书；坚强男孩郎铮3岁，从废墟中被救出后向武警官兵庄严地敬了一个队礼；中国最坚强的警察蒋敏在地震中失去了10位亲人，但她强忍悲痛，坚持战斗在抗震救灾第一线。

师：同学们，当我们遇到烦恼时，当我们遇到困难时，当我们遇到挫折时，让我们微笑吧！让我们在桑兰那动人的微笑中，在桑兰那优美的歌声中结束我们今天的课堂。播放2008年奥运会会歌《微笑》