拈春微笑取一份暖入怀散文

第一篇：拈春微笑取一份暖入怀散文

迎来春天，温暖是不是就不远了？多想写一写笔下的春天，爱那样的桃红柳绿，爱那样的溪水潺潺，爱那样的云淡风清，爱那样的草长莺飞……是的，生命中喜爱的太多，亦如心间总是藏着淡淡的清喜之情。或许，时光，岁月，从来不曾改变模样，只是我们沿着一条叫人生的路走呀走，走着走着就改变了心境。

风的渡口，是不是就可以看到隔岸的烟火，有云儿飘过，有小桥流水的人家，有画中美丽的炊烟袅袅，还有浓浓地地道道的温情淹过心湖阵阵……多么渴望有一场自由自在的流浪，途中会刻意的经过深山老林，会用心聆听自然界万物的细语呢喃，还有展翅鸟儿的欢悦雀鸣，一份遇见就像是灵魂与灵性之间的重逢，点缀着小小的窃喜与大大的满足。

若遇一程山水是结一场佛缘的开始，偶尔我也会停留在一处古朴的寺院，那里香火不算鼎沸也要为自己求得佛扫尘埃，心清明净。说来，我是一个如此信缘的女子，听敲击的木鱼声清脆地划过耳际，拂过尘世中的繁华只想为自己添一份简单安宁。听诵经的真言随着时空的流转，漫过古寺山峦途径人心的大海，我只想悟出佛法无际又无边，修得来世轮回，成为佛前那一株青莲。

在午后随意翻起一本书，时间大抵不过就是在择一段清闲中度过，书中的花园自会有清风徐来。当习惯与安静为伴时取一抹芳香嗅于鼻尖，唇角的莞尔亦会美了这寂寂时光。一盏茶中酿了几许思，几缕绪方可成全素简的唯美画面，坐拥一座城池的安然，信手拈来的不是文字的嫣然，只是一叠小绪的安放，静而稳妥。

当铺天盖地的暖席卷而来，沐浴着阳光的气息，一切烦恼开始悄悄隐退，心的清宁不过是求得自在无忧。多少年前告诉自己，走过去前面是另一番天地，挚爱着心灵的唯一在一笺文字里徜徉了半生漂泊，取暖过后的半盏茶虽早已凉却，然而迷途又煮尽了多少忧伤，期待着有朝一日饮尽所有甘苦，微笑向暖笑，安静盛开。

终于，还是没将流离写过一点一滴，呈现的美好似花儿开放在暖暖的时光里。都说，人心是望不见底的海，海若无波怎会起骇涛惊浪，即使翻騰覆来也只是一个人的事情，与他人无关与时间有染，不坚强又懦弱给谁看？有人说起，蓝天的蓝像是一种疾病，于我而言它不是一种疾病而是一种无可救药的美丽，多么蔚蓝的宽阔，怀抱着多少千万物的美好，阳光离不开它，雨露离不开它，动物植物，人们都不离不开它，欣赏着它的伟大，在我们生活的同时还有什么想不开。

可以将沉默守成永恒的模样，可以将光景染上流年的色彩，可以将一杯岁月的茶泡成澄清的平静，可以将爱的人伴到晚年白发……不知道，什么时候才可以为自己的一生画上一个完美的句号。但愿多少年后我的文字依旧会成为一个人不朽的传奇，不写诗，不写浮生如梦，不写别离，只写他与她的遇见，欢爱一生。

等待春暖花开，就像一直在等待所爱的人到来，他会将我入怀然后告诉我有他在，一切都不再是从前的空白。抬起头，看见暖阳穿过指缝照进心间，拿起笔的一刻多么想一撇一倷越过山水迢迢汇聚万千柔情抵达某一所归处，而爱我的那个人会惜我，怜我，疼我眉心那一抹缠绵的愁，吻去脸颊那滴流下的泪珠，指尖的轻柔划过我掌心的冰冷，牵着我一起走。

我记得，月亮走过夏，走过秋，走过冬天的寒冷，它在一季又一季的相思里织结了缱绻，我又在一天又一天的时光里书写了日子。仿佛相识的画面还停留在昨天的记忆之上，我踏一缕清风而来，那个人就不经意间地出现在我面前，一声轻轻的呼唤从此默默铭记在心间，成为我想要守护的暖。

如今，日子里的光阴依然还是安好，每天的每天开始拥着满满的幸福沉沉睡去，听他说我们的爱情，任我念叨着没完没了的小情绪，不知不觉间成了彼此的唯一。此时，迎来了新的春天，月儿还在原地方洒下洁白的相思，当银色的光辉照在写满字的笺上，如水的情怀似一汪清泉流向天边，流进那一条叫岁月的长河，隔岸的我是念了又念，想了又想你的一束铃兰。

有多久了，恋上墨香的味道，徘徊在梦里的边缘用缕缕的绪窜起心思的神秘，悬念在轻盈的风里。允我以端庄的姿态流连于花事之中，陌上风起的那一刻，优雅的字符可否淋漓尽致的呈现倾情的柔美？随手拈来的是一朵花的香，还是一朵桃红的妩媚，别上眉梢的静默又妖娆了谁的前世今生？

放慢脚步，追逐于似水的流年，多姿的盛世在眼前也不过就是云烟一场，在一次又一次的任性中，辗转过后是慢慢的成长。拈春微笑，拥一份暖入怀，相信多少年后依然是温良的女子，即使沧桑改变了容颜也不会畏惧风雨的侵袭，在烟火的生活中守一城清欢安然于心，无愧他人。

第二篇：素手拈来一庭春散文

春来了，我早已准备好水酒，等待一场不醉不散的盛宴。

还是在春寒料峭之时，偷得浮生半日闲，去了趟山，背回来一大袋肥沃的山土。挨个把家中的花盆给换了土，把秕谷一样的鸡冠花种子撒进土里；把半圆形的喇叭花种子撒了一排；把腰鼓状的粉豆子花种子随意地在空中抛了抛，之后，就是等待，等待着“东风好作阳和使，逢草逢花报发生”。

阳光愈来愈明媚，吹面不寒的杨柳风终于四起之时，处处是惊喜：芍药花长出来粉红略带鹅黄的芽芽，辨不清是骨朵还是叶芽，反正那勃发的生机催人奋进。养了八年的两盆君子兰仿佛是在一夜之间商量好了似的，各自长出了葱绿的花梗，橘红色的花苞开始“嫩蕊商量细细开”，那股锲而不舍的精神让人忍不住扼腕惊叹！渐次地，蟹爪兰露出粉紫色的花苞；香叶兰打着小灯笼似的花骨朵，绣球花耐心地绣着鹅黄嫩绿的小球……每天，这里都有奇迹发生，惹得我家妞儿不时地尖叫，欣喜之情溢于言表。我又去楼下把埋在小花园的几株兰花搬上来，去集市买了缀满骨朵的海棠和茶花回来，就等着看我亲手布置的庭院里是否如心中的勾画了：喇叭花墙成型，爬山虎成柱，吊兰成瀑布，“百般红紫斗芳菲”了。

“春到人间万物鲜”，岂能错过这大好的尝鲜时光？在暖气房里养了一个冬天的芦荟已经出落的如十七八岁的少女般的水灵了，正适合拿来凉拌。生在野地里、储纳了一冬天地精华的荠菜正是味美时，特适合包饺子；长在农人田地里土著蒜苗，虽不及大棚中的翠绿可人，但味道却更胜一筹，正适合当角……于是用剪刀将芦荟肥厚的叶片摸底剪了，用削刀轻轻去皮，粘液如胶一扯滑溜溜的不肯断，手感很好，切成长方形的段，撒上蒜末、倒点酱油，虽然调制简单，但吃起来清凉滑脆，那叫一个爽；于是，去野地里撒欢的时候拔了两棵荠菜回家，洗净了，掺些白菜和肉包成饺子，就着切成丁调制的蒜苗，咬一口，那叫一个鲜，就觉整个春天在舌尖上跳舞。

赏着养眼的春花，吃着养胃的春菜，咪着养心的红酒，已觉春心萌动。这“素手拈来的一庭春”，不也醉人否？如果可能，我想把整个春天都搬来，广植花木，搭亭建院、开沟挖渠、垒山叠石、种菜植树……把万紫千红的春天引来，在“乍暖还寒时候，最难将息”之时读春卷、写拙文；在“喧鸟覆春洲，杂英满芳甸”之时听鸟鸣、赏胜景；在“袅晴丝吹来闲庭院，摇漾春如线”之时会文友、尝春鲜；在“阳春布德泽，万物生光辉”之时定计划，拟图强；在“一庭春色恼人来，满地落花红几片”之时悲春归、赋闲愁……倘能如此度过春天，岂不快哉？

第三篇：拈一缕香氛,感受春的气息散文

文/银娟

今天是春节过后的第一个周末，只休一天，时间虽短，但心存感激。幸运的是遇上难得的好天气，阳光明媚，早上睡到自然醒，无所事事，无忧无虑，躺在被窝里打了会游戏，伸伸懒腰，看看留恋的床铺，无奈的起床洗漱吃饭。

闲来无事，翻翻书，开始整理家里种植的花草，与其说有花，不如说是草，养了十几盆，没见一个开花的。原本都放在房间的飘窗上，有时候浇水溢出来，窗台上都是泥土了，看着似乎破坏了那番养它的意愿。随即找来一个装修后的废脚料木板打成的隔板，搬到阳台稍能晒到太阳的角落里，将所有的花草罗列在架子上，仔细擦擦花盆，顿时感觉清新扑面而来。看看这些全是绿绿的叶子，想象着绿丛中一点红可能更能点缀这氛围。

今年的春天来早了些，这样好的天气，整天呆在屋里，似乎会辜负了上天的一片美意，何不出去走走，算是踏春寻花吧！

为了寻找这自然的春香，走了好多路，问了好几个人，辗转走到城市的外围，一个正在建的国家湿地公园的坡边，一个冬天的干旱，枯黄的麦子遇到春节前的雨雪和此时的阳光渐渐开始返青了，涨势可喜。清新的空气中阵阵青草般的味道直面而来，对嗅觉是最大的优待，长长的吸入，浅浅的呼出，感受春天带来的震撼，人似乎就此放空，变得轻松，感谢自然界的神奇！

再往前走，枯萎的干草还没有返青，路也越来越难走，荆棘中发现一簇簇的黄色点点，藤条缠绕着垂到坡下。看着荆棘枯草丛中的簇簇黄色小花，心中一惊，迎春花，久违的迎春花！只记得小时候生活的老家，沟边、坡边，每年春天来临时，满坡的黄色小花铺边满山遍野，就像它的名字一样，迎着自然界的第一缕春风绽放，提前向人们展示春的来临！多少年了，还有多少人记得这个很不起眼的黄色小花，整天住在钢筋混泥土的城堡里，有谁还能切近大自然，感受自然界的鬼斧神工和百转千回呢！艰难的靠近楞边的迎春花，嗡嗡嗡，蜜蜂在忙碌着，又一次的震颤，虽然春天来了，雨水节气已经过了10天，但常在温室中待着的人们还没有脱掉羽绒服，在办公室里还开着空调的时候，而勤劳的蜂儿竟然已经开始忙碌了，更早的感受着春的气息和温暖，突然有种羞愧感，感慨人类的懒惰和愚钝！

更进一步的接近迎春花，想折一些回家插在花瓶里，虽然残忍了些，负了自然界的大气，但却也希望将春的气息带回家，多感受春的气息带给我们的欢愉！迎春花的藤蔓都垂到坡下面了，站在上面够不到枝蔓，无奈，绕了好大的一圈很艰难的走到迎春花藤蔓的下方，有的已经开败快凋零了，有的正在争相吐艳，有的正羞答答的含苞待放，有的刚刚抽出嫩芽，在这乍暖还春的季节，看着这可人甚至有些收获的景象，心中充满点点希望，瞬间洗刷了前几天心情的阴霾！

迎春花的藤蔓交织在野生的酸枣树丛中，酸枣树上长满了大大小小硬硬的刺，枯萎的酸枣树默默守护着这季节的第一缕香氛，也许这就是自然界万物相依，沉潜其中的生存法则。手被扎破流了血，还有好多的划痕，但心中的那份爱恋与执着还是支撑着我坚持要把这缕春香带回家。折了一大束，有的含苞待放，有的开的正艳，有的刚刚抽出嫩芽，想象回家插在花瓶里，浇上水，那些含苞待放的，抽出嫩芽的过不了几天也会争相斗艳的景象，心中不免一种惬意！

回家的途中，经过人流穿梭的街区，竟赢得不少的回头率，我知道迎人的不是我，是那一大束开的黄灿灿的迎春花，看来人们都爱这自然界的神奇赋予，连一岁半的小孩子都远远的指着我咿咿呀呀的，看着可爱的小孩子，送这可爱的小美女几支又如何，孩子拿到迎春花后，羞涩的躲在妈妈怀里还跟我说谢谢，心情大好啊，这个年龄，看到天真无邪的孩子都有种亲切的感觉。

回到家，迫不及待的找来两个花瓶，剪刀和出门前准备好的水。将一大束迎春花放在餐桌上，用剪刀细细的剪掉多余的枝条和枯萎的藤蔓，用我那拙劣的技艺插在花瓶里，再整理整理高低的层次造型，收拾完战场，一瓶放在客厅的餐桌上，另外一瓶放在阳台的小茶几上，顿时有种眼前一亮的美感，黄色的小花配着枣红色的家具，有了简洁明快的灵动感，弥补了家里枯燥老成风格的缺陷，温馨怡人感悠然而生！

各个房间转转，平整舒适的床铺，干净整洁的厨房，飘窗上静静沉睡的小熊，阳台上罗列整齐的绿植以及刚刚插好的花朵，心中的烦躁、手上的刺痛和节后上班的郁闷恍然间烟消云散。

看着自己的成果，深深感谢自然界的馈赠和无私，一个意念，一种心境，改变了一种生活的态度,这一天收获不小啊!

第四篇：散文《微笑》

语言活动：散文《微笑》

（中班下）

设计意图：

《纲要》指出：语言领域内容的学习，重在发展幼儿的语言，而发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境，要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文《微笑》是一篇语言优美、充满爱意且渗透助人为乐教育的优秀散文。文中将小鸟、大象、小兔对伙伴们的帮助，用诗一般的语言来展示给孩子们，使孩子们感受优美的语言和意境，理解为朋友做事、帮助朋友是一件快乐的事。

进入中班下学期的孩子，他们与小班时期相比各方面能力都有了较大提升，同时也有了帮助别人的愿望，为此，教师选择这篇散文，使孩子们通过作品来感受小动物为别人做事是愉快的，进而再从自己的现实生活中寻找，你平时会为谁做事，让他们高兴，这样将艺术作品的教育与日常生活相联系，使教育起到较好的内化作用。活动目标：

1、理解散文内容，感受散文互助友爱的情感，懂得微笑也能给他人带来快乐。

2、学习用“我愿意……让他们高兴”的句式说话。活动内容：散文“微笑”

活动准备: 散文图片四张、小图片：小蜗牛、小鸟、大象、小兔。字卡：微笑、散文录音磁带

活动过程：

1、出示小蜗牛图片，引入活动

小朋友看，谁来了？

小蜗牛的表情是什么样的？

请小朋友猜一猜，小蜗牛为什么微笑呢？

师：小蜗牛到底为什么微笑呢，老师带来一首好听的散文，名字叫“微笑”，小朋友说一次

2、分段欣赏散文，理解散文内容

（1）教师边出示图片边朗诵散文前半部分至小蜗牛好着急，他能为朋友们做什么呢?

幼儿猜想：请小朋友帮小蜗牛想一想，它能为朋友们做什

么呢？

（2）师：小蜗牛为朋友们做了什么呢?请小朋友继续听散文，教师朗诵散文后半部分。

提问：散文的名字叫什么？

散文里，小鸟、大象、小兔说什么了？（指导幼儿

用“我愿意……让他们高兴”的句式回答问题）

幼儿集体学说小鸟、大象、小兔说的话

3、再次欣赏散文，理解微笑也能给他人带来快乐

师：小鸟、大象、小兔都愿意为朋友们做事，让他们高兴，小蜗牛也想为朋友们做事，他是怎么做的，朋友们会高兴吗，我们再来听一次散文

教师放散文录音，幼儿完整欣赏散文

提问：小蜗牛把什么送给了朋友们？

朋友们看到小蜗牛的微笑，他们高兴吗？

为什么看到小蜗牛的微笑，朋友们很高兴？

小结：小蜗牛把微笑，把快乐送给了朋友们，让朋友们也

很开心快乐，原来，微笑也能给别人带来快乐。

4、学习朗诵散文

（1）幼儿看图片跟教师朗诵一次

（2）讨论：散文里小动物说话的声音一样吗？

谁来学学小动物说话的声音 学小鸟：…………..声音优美动听 学大象：…………..声音比较低沉 学小兔：…………..声音比较轻柔

小蜗牛好着急的的表情是什么样子，小朋友学做着急的 表情，提醒幼儿朗诵这里时用着急的表情朗诵 小蜗牛把微笑送给朋友们的表情是什么样子，小朋友学 做微笑的表情，提醒幼儿朗诵这里时用微笑的表情朗诵（3）配背景音乐，再次朗诵散文

5、学习用“我愿意……让他们高兴”的句式表达自己的想法。

（1）讨论：你喜欢散文里的小动物吗？

你喜欢谁？为什么喜欢它？

小结：小朋友都喜欢散文里的小动物，这些小动物都很

爱它们的朋友，都愿意帮助朋友，让朋友开心、快乐，你们愿意帮助朋友，帮助别人，让它们高兴、快乐吗？

（2）提问：你愿意为谁、做什么,让他们高兴？

（引导幼儿用“我愿意……让他们高兴”的句式表达自己的想法。）

小结：小朋友愿意为这么多人做事，回去以后还可以找爸爸妈妈、爷爷奶奶、弟弟妹妹和好朋友说说，继续为他们做事，让他们高兴。活动反思：

本教学活动中，我运用了形象逼真的画面来引导幼儿学习散文。在导入部分，教师先出示一只微笑的小蜗牛，请幼儿猜其微笑的原因，导入简洁明了，能引发悬念，引起幼儿学习兴趣，这样很自然地进入本次学习活动。在此介绍散文的名称时，出示汉字“微笑”，这样在后面的学习中，由于反复出现“微笑”在耳边，幼儿很自然地将微笑二字映入了头脑，有利于幼儿理解散文内容。在散文的欣赏部分，教师边出示图片，边请幼儿观察，并用图文相对应的方法朗诵散文，这样幼儿所接受的是经过观察思考后的接纳而不是被动的灌输。同时在欣赏散文时，教师运用“中断法”插入幼儿帮小蜗牛想办法的环节。这一环节的插入既调动了幼儿主体的参与意识，同时又活跃了课堂气氛。接着教师一句话：“那我们来听听小蜗牛是怎么做 的”很巧妙地将活动引入下一个环节。在第二次欣赏散文时，教师采用配乐欣赏，使幼儿更深刻地感受散文的优美，并通过层层设疑，并与幼儿抛接球互动，引导幼儿理解微笑也能给他人带来快乐从而突破难点。活动最后环节，通过讨论活动以及幼儿结合自己的生活实际，用“我愿意……让他们高兴”的句式说话，这样不仅将散文中的语言句式给予了幼儿，同时还将助人为乐的思想以点点滴滴的清泉流入孩子心中，使作品主题得到了升华。整个活动层次清楚，层层递进，每一环节承接自然，承上启下的语言运用较为妥当。不足的地方感觉孩子们朗诵散文时，教师如能更好地启发引导幼儿有动作、有表情地放开朗诵，实现动静交替会更好一些。

第五篇：朱自清散文春

篇一：朱自清散文《春》 朱自清散文《春》赏析

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

《春》是朱自清散文中的名篇佳作，但在作者生前，它却没有收入朱先生的散文集中。据陈杰同志考证，《春》最早发表在朱文叔编的《初中国文读本》第一册上。该书1933年7月由上海中华书局印行。陈说：“在篇名的右上角都注有标记。编者在课文目录后附注，凡有此标记者?系特约撰述之作品?，可见是《读本》的编者当时特约朱先生等撰写给中学生阅读的文章。”（《关于〈春〉的出处》，《临沂师专学报》1983年第2期）《春》不仅在解放前被编入中学语文教材，1981年人民教育出版社中学语文编辑室编的《语文》第一册，也收录了它。但是，后者嫌原作有的词汇“陈旧”，有的语句不够“规范化”，因之对其进行了“加工润色”。这样，在文字上便与原作有了出入。为尊重朱自清作品的原貌，本篇赏析的对象是朱先生写定的未经修改的文字。《春》是一篇满贮诗意的散文。它以诗的笔调，描绘了我国南方春天特有的景色：绿草如茵，花木争荣，春风拂煦，细雨连绵，呈现一派生机和活力；在春境中的人，也精神抖擞，辛勤劳作，充满希望。《春》是一幅春光秀丽的画卷，《春》是一曲赞美青春的颂歌。作品起始写道：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”两个“盼望着”的词语重叠，强化了人们对春天的期盼。“春天的脚步近了”，更把春天拟人化，似乎春天正在大踏步向我们走来。看：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。”作者先从总的方面描绘春境，勾画出大地回春万物复苏的景象。接着，作者推出五个特写镜头，细致入微地描绘春天的动人景象。第一个特写镜头是春草：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”作者不仅写出了春草的嫩绿、绵软，而且还摄下了它对人的诱惑力：人们在草地上“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”这里的绿茵，已不是单纯的自然景物，而成了人们生活的亲爱的伴侣——景物变成了情物。第二个特写镜头是花木争荣：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”不仅果树之花争相斗妍，而且野花遍地，万紫千红。众花还以其特有的色香，吸引无数的蜜蜂“嗡嗡地闹着”，大小蝴蝶翩翩起舞。这些描写，活现出春意盎然的气氛。作者不以再现自然花色为满足，还特意驰骋想象的翅膀写道：果树之花“带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”想象不仅拓宽了描写的视野，更从未来角度渲染了春花的可爱。

第三个特写镜头是春风。较之春花来说，春风是不容易描写的。朱自清写春风，主要抓住了两点，一是春风的柔和，二是它具有传声送味的作用。作者先用南宋志南和尚的“吹面不寒杨柳风”的诗句，来状写春风的温暖，柔和；他犹恐读者不易领会，马上来了一句人人能领会的摹写：“像母亲的手抚摸着你”。“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿”。作者从传味角度写春风，不仅强化了春的氛围，也将此段与上两段关于草、花的描写自然地连接起来。春风还把春鸟的歌唱、牧童的笛音，送入人的耳膜，“与轻风流水应和着”。作者从多方位描写春风，把这个本来不易表现的事物也写得栩栩如生。

第四个特写镜头是春雨。朱自清写南方的春雨连绵：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”这种雨，使树叶子“绿得发亮，小草也青得逼你的眼”。雨夜，一点点黄晕的灯光，“烘托出一片安静而和平的夜”。白天，“地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的”——这俨然是一幅春雨农耕图了。

第五个特写镜头是春境中人的活动。前四幅画面以写自然景色为主，这幅画面则突出人的作为：“城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的。一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去”。在春天，花儿“赶趟儿”地开；人们为了迎春，“也赶趟儿似的”走出家门。在春天，花卉争荣，各不相让；人们“一年之计在于春”，也以只争朝夕的精神投入了工作。

在以上盼春、绘春的基础上，作品最后唱起了对春的赞歌： 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

这里，作者用三个比喻性的排比句式，说明春天是新鲜、美丽、欢快、具有强大生命力的；人类也应当踏着春天的步伐，去创造美好幸福的生活。

《春》是一篇描写自然风光的出色散文，将它与此前的同类题材《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》相比，使人感到它有两点突出的变异：一是感情格调有所不同；二是语言风格的变化。读《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》，使人感到其中流露出作者淡淡的哀愁，而《春》的感情基调则轻松愉快、充满活力。何以会如此？我猜想至少有这样两个原因：一是本文系朱自清应约为中学撰写的语文教材，从培养青年进取向上出发，作者采用了相应的积极、乐观的感情基调。二是作品的青春活力，反映了作者写作时的心境。《春》大概写于1932年下半年或1933年初。1932年8月，朱自清漫游欧洲回国不久，便与陈竹隐女士结为美满夫妻，并于同年9月出任清华大学中国文学系主任；33年4月，又喜得贵子。朱自清生活中的顺境与幸事，不能不对《春》的抒情格调产生影响。作者乐观感情的倾注，使得作品情景交融、诗情与画意结合。再从语言方面看，《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》的语言固然是漂亮的，但有雕琢痕迹，不够自然。而《春》的语言则简朴、活脱、口语化。如写草，“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”；写花，“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。这些语言都是从生活中提炼出来的，生动活泼，节奏明快，语短意丰，表现力强。作者为了更好地描写春天，还采用比喻、拟人等多种修辞方法，使春天形象化、人格化。前面引用的文章的结尾部分，便是这方面最好的例证。朱自清不愧是语言大师，他用文笔把短暂的春天从自然界拉回到书面上，使其四季常驻，随时可睹。

婷婷lisa21 提供篇二：朱自清散文春 朱自清散文春

朱自清散文《春》读后感

朱自清的散文《春》，意象单纯，主题明朗，语言优美，人们往往把它解读为一篇“春的赞歌”。其实这是一种误读。《春》与朱自清众多的写景抒情散文一样，看似晶莹剔透，一目了然，但它却像一杯醇酒一般，蕴涵了绵长而清洌的韵味与芳香，要真正品尝出它的滋味并非易事。在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。

细读朱自清的《春》，这是一个大病初愈的文化人，面对春意盎然的原野，他又重新找回了一种自信和自尊，编织着自己的理想之梦。这是一个经历了“心灵炼狱”的知识分子，在大自然温暖的怀抱中，他沉醉其间，诗情联翩，感受到了一种“天人合一”的美妙境界和“天行健，君子以自强不息”的心灵冲动。他从时代的“十字街头”撤退下来，又在这里找到了自己的“安身立命”之所。朱自清笔下的“春景图”，不是他故乡江浙一带的那种温暖潮湿的春景，也不是北方城郊的那种壮阔而盎然的春景，更不是如画家笔下那种如实临摹的写生画，而是作家在大自然的启迪和感召下，由他的心灵酿造出来的一幅艺术图画。在这幅图画中，隐藏了他太多的心灵密码。

在朱自清所有的散文中，开篇就写得如此明朗、欢快、昂奋的作品，似乎还不多见。这不是一个不谙世事的青少年的作文，这是一个饱经忧患的中年知识分子的精心之作。作者所以有这样一种心境和情绪，一定是因为他走过了一段最阴暗的日子后，找到了一种柳暗花明的感觉。他是在借明媚的春光，抒发自己的一种心境。“盼望着，盼望着”，动词的叠用，显得突兀、有力、急切，隐含了他曾经的阴暗、苦闷岁月，以及在那煎熬中对未来的苦苦求索。现在光明终于降临到了眼前，他怎么能按捺住欢欣鼓舞的心情呢?“刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”，这是初春的朦胧景象，但又何尝不是他此时此刻的内心体验呢? 在作品中，朱自清展现的是一个欣欣向荣、多姿多彩、全方全位的春天。地上是大片大片嫩绿的小草，田野上是一棵一棵盛开的桃树、杏树、梨树，在如火如荼的花团中，飞舞着成群的蜜蜂、蝴蝶;在晴朗、温馨的天空中，吹拂着软和的杨柳风，氤氲着土香、草香、花香的气息，弥漫着各种鸟儿动听的乐曲，还有牧童嘹亮的笛声??作者在这里把大自然写活了、写足了、写透了，把大自然诗化了。在这一幅诗化的春景中，作者卸掉了一切的思想情感重负，一头扑入了这春的世界中，就像一个孩子投入了母亲的怀抱一样。他想在绿草如茵的草地上打滚、踢球、赛跑、游戏，尽情地体验生命的活泼与自由。他全身心地动用自己的视觉、嗅觉、听觉、想像、幻想，享受大自然的美好与抚爱。在这里，大自然是如此美好，人的生命也变得如此美好。在美的自然中，朱自清深切地体验到了生命的自由、活力和灿烂，展现了他赤子一般的情怀和天真无邪的个性。

但这种美丽的生命体验毕竟是暂时的、甚至是虚幻的。朱自清信奉“刹那主义”，并把它当做医治心灵创伤的良药，而他又深知自己作为一个知识分子肩上的重任，作为一个普通人还有许许多多不容推卸的义务。他要追寻一种有为、有价的人生，他要精心地、甚至是刻意地去完善自己的道德和人格。因此在《春》的后半部分，作品欢快的调子突然变得舒缓、沉静，出现了绵绵的春雨、朦胧的晚景、为生活行色匆匆的人们、辛勤劳作的农民。超然的自然景观巧妙地转换成了一幅现实图画，朱自清也从梦的世界回到了湿漉漉的土地上。“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。”“‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。”朱自清在这里写的是春天里奔波和劳作的人们，更是写自己的心理、决心和希望。

文章写到这里，其实可以打住了。但朱自清却给了人们一个意想不到的结尾，使春天的意象变得更为完整、瑰丽，使朱自清的人生、人格变得更加耀人眼目。他连用三个比喻讴歌春天，把春天形容为新生的娃娃、美丽的姑娘、健壮的青年。使舒缓、沉静的格调蓦然刚健、清新起来，与作品的开头紧紧呼应;把滑向平实的现实情境又突然推进到了作品上半部分营造的那种明朗、欢快的意境中去，整个意境又连成了一片。春天的“新”、“美”、“力”，注入了朱自清的整个身心，朱自清也化入了整个春天，在春天的引领下执著前行。朱自清获得了“新生”。> 《春》> 朱自清

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。篇三：朱自清散文《春》阅读题

朱自清散文《春》阅读题 春

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞精神，各做各的一份儿事去了。

“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。春天像刚落地的娃娃，从头里脚是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对 美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。1.配乐范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。（读时展示几幅春天的图画）

2.问题：(1)课文围绕“春”写了什么？（2）文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来.（3）文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？ 师生互动，共同讨论以上问题(1)课文围绕“春”写了什么？ 本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。

（2）文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来.本课可以分为三个部分： 第一部分：（1）总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。第二部分：（2-7）具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。第三部分：（8-10）总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。（3）文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？-文中具体描绘了六幅春景图。春醒图——自然醒——第二自然段 春草图——草报春——第三自然段 春花图——花争春——第四自然段 春风图——风唱春——第五自然段 春雨图——雨润春——第六自然段 迎春图——人迎春——第七自然段（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？（“盼望着”；“近”）“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？(这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。)3.探究质疑：（第二部分）春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？请同 学们朗读第二段（1）看到了山，水，太阳。（可以看出这是对春天的——描绘）

（2）从这一段开始，作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢？ 明确：这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的印象呢？因为这是一种视觉的规律。假如现在来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会去看他穿着什么样的衣服，什么样的鞋子，什么样的发型，等等，再接下来，我们将会看到他衣服的颜色，鞋子的颜色，甚至是品牌等等。（2）“一切??”这个自然段的怎样描写春天的？（3）这段话运用什么修辞手法，有什么好处？ 运用拟人，勾勒出春天的生机勃勃。4.春草图 ：朗读（齐读），思考这段抓住了春草的什么特点来写？（教师明确：嫩、绿、多）（1）把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。哪个好 “钻”和“偷偷”用得好，说说好在哪里？ “钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，生动地表明春草的活力。（2）那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？ 提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？（小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。）在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。