美丽的小兴安岭教案教学设计

第一篇：美丽的小兴安岭教案教学设计

教学目标：

1、学会本课15个生字，能通过、联系上下文的形式，弄懂词语的意思；

2、了解小兴安岭一年四季的美丽景色、丰富的物产；

3、能够有感情地朗读课文；

4、学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学重、难点：

准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确

教学准备：

1、学生收集有关小兴安岭的资料；

2、相关的课件。

教学过程：

一、谈话引入，学习第一自然段

1、今天我们学习《美丽的小兴安岭》

2、齐读第一自然段

3、这段告诉我们什么

4、指导朗读

5、课文是按什么顺序介绍的呢？

过渡：象一位爱美的姑娘，小兴安岭一年四季变换着美丽的衣裳，带给人们四种不同的享受。

二、初读2-5自然段

1、学生轻声自读2-5段

2、想：自己最喜欢哪个季节的小兴安岭，为什么？

三、汇报、交流（学习2-5自然段）

注：不以课文中春、夏、秋、冬的顺序，按学生汇报的顺序学习2-5段

1、春天：

师：你觉得小兴安岭的春天美在哪？

学生自由说

（1）美在新的枝叶

a出示 树木长出新的枝条，长出新的叶子。

树木抽出新的枝条，长出新的叶子。

b读这两个句子

c说说“抽”好在哪里？

（2）美在溪水的丁冬做响

指导朗读：读出欢快的心情。

（3）美在小鹿的悠然自得

a、体会小动物此时的心情；

b、指导朗读：读出高兴、自由自在的心情；

c、男女生赛读。

（4）小结：小兴安岭的春天真是一幅万物复苏、生机勃勃的景象。

2、夏天：

（1）课文第3自然段描写了哪些景物？（树、雾、光、花）

（2）读出描写树的句子，找找句子中哪些字词用得好，为什么？（葱葱茏茏、密密层层、严严实实、封，写出了树多，树的茂盛）

（3）指导学生学习作者用词的生动

（4）快速默读“早晨……花坛。”

填空

----------的雾---------的金光---------的花

（5）观看图片（雾、光、花）

（6）仿造：“千万缕象利剑一样的金光”进行口头造句

3、秋天：

（1）喜欢小兴安岭秋天的同学齐读该段；

（2）谈谈小兴安岭秋天给你留下什么印象？

A 落叶很美

a、对比： 秋风吹过，落叶在林间飞舞。

秋风吹过，落叶从林间飘落。

（飞舞写出了落叶经风吹后，忽左忽右忽上忽下的样子，也写出了叶子多。）

b、指导朗读。

B 吃的东西多

a、学生汇报：有山葡萄、榛子、木耳、人参等

b、师：你们看到这么多好吃的，心里想怎样？

c、指导朗读：读出特别谗的语气

4、冬天：

（1）师：冬天那么冷，有没有人喜欢？

小兴安岭的冬天究竟什么地方吸引你？

（2）看课件：雪景

问：在这样一片冰天雪地里，你最想做什么？

（3）小兴安岭的动物们是怎样过冬的？

（4）指导朗读：读出黑熊的滑稽、可笑。

四、学习第6自然段

（1）师：欣赏完小兴安岭的四季后，你有什么感觉？作者又是怎么想的呢？

齐读第6自然段

（2）小兴安岭的美我们已经欣赏过了，为什么说它是宝库呢？

学生自由汇报

五、总结全文，渗透环保意识

（1）师：小兴安岭不仅美，而且是一座宝库。但是通过同学们收集的资料我们知道了，有许多珍贵的树正被

人砍伐，我们应该怎么做呢？

（2）生自由说

（3）师总结：对，我们要保护自然环境，让小兴安岭一直美下去。

第二篇：美丽的小兴安岭_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、在阅读中能自主识字。积累 “诱人、舰队、郁郁葱葱、利剑、苍翠、又香又脆、鲜嫩”等词语。

2、有感情地朗读课文，积累描写小兴安岭美丽风景的语句。

3、用抓景物特点的方法归纳课文的主要内容。

4、感受小兴安岭的美丽诱人，激发对大自然的热爱之情。

2.教学重点/难点

1、运用多种朗读方法进行朗读训练，体会作者对大自然的热爱之情。

2、能抓住景物特点归纳文章主要内容，感受小兴安岭的美丽诱人。

3.教学用具

课件

4.标签

教学过程

一、谈话导入。1、1、同学们，我们的祖国地大物博，山河秀丽。你们都游览过哪些名山大川啊？（高险奇峻的山，秀丽清澈的河„„）祖国的大好河山真是数不胜数啊！2、2、介绍小兴安岭地理环境。

在我国的东北黑龙江省的北部，有一座著名的山脉，长约360公里，高达400——600米，漫山遍野都种满了树木，简直是树的海洋，因此它成为了我国最大的林木保护区之一，它就是——小兴安岭。读一读，注意“兴”是多音字。这

3、这些都是小兴安岭的景色，用一个词语来形容一下小兴安岭。（板书课题：18美丽的小兴安岭）读课题。

4、让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶！

二、整体感知。

1、初读课文，利用工具书自学生字，把课文读正确。

2、检查字词，这些词语的读音较易读错，一起来读一读。

3、请

3、交流。（板书：春夏秋冬）

4、你最喜欢小兴安岭的哪个季节？挑选你最喜欢的一个季节好好读一读，读出你的喜爱之情。比一比，谁的朗读最能够吸引大家。小组合作朗读。全班交流朗读。

5、分组读文，感受小兴安岭的美丽诱人。

三、研读课文。

仔细读课文，我们会对小兴安岭有更多的发现。

（一）学习第一节。

1、读第一节，小兴安岭什么最美丽？

2、交流并看图欣赏，感受树的种类、数量很多。

3、闭上眼睛，听老师朗读，想象那无边的林海。

4、指导朗读：请一边想象画面，一边朗读第一节，把小兴安岭树的多和美都读出来。

四、课堂练习。

1、圈出带点字的正确读音。

美丽诱（xiù

yòu）人

淙淙（zōng cóng）地流 涨（zhǎng zhàng）满春水 千万缕（lòu lǚ）金光 没（mò

mèi）过膝盖

数（shù

shǔ）不清

2、辨析组词。

隔（）

挡（）

缕（）

膝（）

融（）

档（）

屡（）

漆（）

3、读课文，用比喻的方法把句子写具体。

（1）、我国东北的小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎树„„几百里连成一片，就像。

（2）、一个个木排随着流水往前淌，像

。（3）、太阳出来了，千万缕金光像，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

（4）、秋风阵阵，落叶像

，翩翩起舞。

课后习题

五、作业。

1、抄写词语。

诱人

苍翠

鲜嫩

又香又脆

郁郁葱葱）

2、有感情地朗读课文。

第三篇：美丽的小兴安岭 教学设计 教案

美丽的小兴安岭

学习目标：

1、会认10个生字，正确书写“汇”、“欣”“赏”3个字。

2、通读课文，了解课文主要内容，通过找关键词体会小兴安岭树木多，通过朗读体会小兴安岭春天的活力，体会用词的准确和生动。

3、背诵积累第2自然段

一、导入

同学们都喜欢去旅游，有的看过无边无际的大海，有的看过雄伟的山峰，有的欣赏过美丽的湖泊，但有一个地方你们一定没去过，那就是我国黑龙江省的小兴安岭，老师今天就带大家去那里游览游览。谁想来读课题？（指名读）同学们齐读课题——美丽的小兴安岭

二、初读全文，扫清字词障碍

1、小兴安岭到底有多美呢，咱们走进课文去了解。请同学们打开书，自己读读课文，在读的过程中注意读准字音，读通句子，遇到难读的词语，多读几遍。

2、大家读得特别认真，看词语宝宝也来夸奖你们了，认识他们吗？PPT生字新词。

融化

汇成 涨满

沉浸

利剑

挡住

宿舍

淙淙

刮过

葱葱茏茏

千万缕

舔一舔 密密层层 葱葱茏茏

又香又脆

又松又软 又肥又厚 A、自己读读

B、好，咱们请小老师教读第一排词语，第二排谁来读。第三排 C、来咱们一起读读这些词

D、老师这儿有红颜色的词，发现了什么（我发现红颜色的词都是aabb型的词）说话真完整，你能举出这样的例子吗？花花绿绿，E、我们再来看看黑颜色的词，像这样又什么又什么的词你还能说出来吗？又宽又长，孩子们注意，在填又什么又什么的时候所填的词一定不能是反义词和近义词。

3、看来词语难不倒大家，看他们都跑到句子中去了，你们还认识他们吗？A、先自己练读好不好，自己读自己的B、谁想来读，抽三个 A、山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

B、太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

三、感知文章主要内容。

1、刚才我们读了课文，你们觉得小兴安岭是个怎样的地方呢。（指名，是个美丽的地方）为什么你认为小兴安岭很美丽（树很多,树木美，树木长得葱葱茏茏的，你从那个自然段看出来的，第2自然段，这是在写什么季节的小兴安岭啊，夏天。花美，酸葡萄，）小兴安岭仅仅是景美吗？还有什么也给你留下了深刻的印象？（有很多山珍野味，蘑菇和木耳人参那可是名贵的药材，紫貂紫貂是我国的珍稀动物。）

小兴安岭一年四季的景色是那么美丽，哪里有各种名贵药材，珍稀动物，还有各种好吃的野味，就像一个大宝库。文章中有一个自然段完整的向我们介绍了小兴安岭，是哪个自然段啊ppt出示第六自然段。你真会读书，来咱们一起读读。孩子们，你们已经读三年级了，读完一篇文章 要学会概括它的主要内容，概括主要内容有很多方法，刚才我们就是用找中心句的方法概括，记住了吗？

四、抓住关键词体会小兴安岭树的量多和种类多。

1、看，这就是小兴安岭（出示ppt）小兴安岭最多的是什么？（树）到底有说少树？（数不清的，很多很多的，）能换个词吗（几百里连成一片，）你从哪个自然段读出树多？（ppt出示第一自然段）

2、是啊，小兴安岭的树可真多，一起来读读句子（齐读）

3、从哪些词语看出小兴安岭的树特别多，（就像绿色的海洋）这里把什么比作海洋（树木）一颗树吗？是啊，把整片森林比做了绿色的海洋，海洋多么辽阔啊，一眼望不到边，小兴安岭的树太多了，我们也是一眼望不到边。

4、还从哪里看出树多（我从数不清这个词语看出树很多）你有一双善于发现的眼镜，小兴安岭和大兴安岭、长白山是我国最大的林区，他们集中了全国三分之一的木材，真是多得数也数不清。

5、小兴安岭的树除了数量还多，他的种类也很多呢，你能从哪里看出来（红松，白桦„„)这里还有个什么符号，（省略号）省略号在这里表示什么（还有很多树没说出来）是啊，小兴安岭还有沙松、水曲柳、色木等上千种植物，真是个树木的大王国。

6、孩子们，我们抓住一些关键词语，和重要的标点符号，就可以理解句子的含义了，这是一种很好的学习方法。

五、精读第2自然段，体会小兴安岭春天的活力

1、多美的小兴安岭啊，不止这样，在不同的季节里小兴安岭还向人们展示出了不同的美。让我们走进春天，去寻找它的美丽。

2、请大家自由读读课文的第二自然段，用波浪线画出作者描写了春天的哪些事物。

3、孩子们，你都找到了哪些事物呢？

A、（生读：春天，树木抽出新的枝条„„）这句话是写什么事物的（树木）老师板书，它先找到的是春天的树木

B、（生读：山上的积雪„„）你找到了什么事物（积雪）板书 C、（小鹿„„）板书

D、还有一样没找到（春水）在这里啊，春水都汇成了（小溪）

4、（ppt标红四种事物）这四种景物你觉得哪一种最吸引你呢

A、（树木），你把这个句子美美的读一读，（生读）春天来了，小树会怎么样呢？用你们的动作告诉老师，（生做动作），小树小树我问你，你这个动作表示什么意思啊。（长出叶子）多么嫩绿的叶子啊，树木用自己的蓬勃的色彩告诉了我们春天来了。你来读读这个句子

B、除了长出叶子，你们还在干什么啊，（抽出枝条）（ppt点红抽出）书上为什么要用抽呢，抽出是怎样地长出？（飞快地长出来）还是怎样地长出（有力的长出）多有活力的小树啊，课文用一个抽字，展示出了你们的力量，表达了你们对春天的渴望，你们渴望抽出纸条来干什么呀？（看看春天的美丽、想看万物复苏）其实啊，你的出现也是春天的一道美景，也给春天带来了生机。来，读出你的活力（生读）

C、春天到了，万物复苏，小兴安岭一片生机勃勃，树木抽出（新„„），5、在春天里，我们看见树木抽出新的枝条，我们还听见了什么？（见了小溪的声音）读一读写小溪的句子（生读）小溪的声音是怎样的？（咕咚咕咚）用书上的词（淙淙）（点红淙淙）咱们去听听溪水淙淙的声音（ppt出示声音）听见了吗？她好像在说什么（ppt出示练习句山上的积雪融化了，雪水汇成小溪淙淙地流着，好像）（春天来了，我要奔下山去和小鹿玩耍。春天来了，气候温暖了，我也出门活动了。）春天真美啊，我要赶快出来看看这美好的世界，）小溪用它淙淙的声音向我们弹奏了一首欢快的春天的乐曲，来一起读读（齐读）山上的积雪融化了，雪水从四面八方来，它们汇成了小溪（出示ppt）我们来写这个汇字，很多书法家都说偏旁三点水，写在一条弧线上是最美的（边说边写三点水）右边的竖折要从书中线的左边一点起笔，请同学们认真观察汇在田字格中的位置，写一个汇字，开始。（生书写汇字）

6、孩子们，树木向我们展示了春天的生机，小溪也告诉我们春的信息，谁听见了？（小鹿）谁来读读这一句，这时的小鹿（心情愉快）它们成群结队地从屋里出来散步，它们有的（俯下头来喝水）有的（侧着脑袋欣赏自己印在水里的影子）小鹿，你看着自己的影子，在想什么呀（我的样子真漂亮）看到美丽的影子，让我们心情愉悦，就可以用欣赏这个词来表示，小鹿，你们除了欣赏自己的影子，还在欣赏什么呀（我在欣赏春天的树木，我在欣赏春天的溪水）那让我们来写好春天这两个字，来观察一下他们，欣字是（左右结构）左边和右边（相等，一样宽）赏字是（上下结构）上边的党字头要写在横中线的上面，写得扁一些。看老师来写这两个字，板书欣，写赏字的时候注意，党字头的第一笔是竖点，要写在竖中线的上面，我们在查字典的时候还可以查贝字低，要注意最后一笔是长点。

7、春天的小兴安岭真美啊它向我们展示了自己生机勃勃！让我们一起再来读读这个自然段，（齐读）

8、这么美得句子，想不想快速记下来啊，来，咱们试着背一背：

树木 抽出____ 长出____积雪 汇成____ 流着____ ____涨满____小鹿 ____散步 俯下____ 侧着____ 欣赏____

9、孩子们，春天的小兴安岭已经汇入了你们心中，请大家闭上眼睛，我们再来描绘这幅美丽的画卷（老师引导齐背）

10、相信这幅画面已经融入到你们的脑海中，谁会背了

五、总结全文

孩子们，这节课我们畅游了美丽的小兴安岭饱览了美丽的春色，我们目睹了嫩绿的树叶，倾听了动听的流水声，了解了小鹿的心声。但是小兴安岭不只春天美，下节课我们再共同去领略小兴安岭的夏天、秋天和冬天的美，下课。

第四篇：《美丽的小兴安岭》教学设计

人教课标三年级语文上册

《美丽的小兴安岭》教学设计 城厢镇第一小学 黄爱平

《美丽的小兴安岭》是三年级的一篇课文，课文是按春夏秋冬的顺序来写，字里 行间流露了作者对小兴安岭热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用 词准确，是进行单元训练重点“用词准确”的一篇典型文章。不过，准确地运用词教 语，恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，材

分 还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。因 析此，提倡学生用自主合作等学习方式，发挥自己的主动性和创造性，培养学生对事物的正确情感态度。它围绕着美丽、诱人，按春、夏、秋、冬的顺序来写，向我们描绘了一个迷人的世界，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。课文文笔优美，语言生动，是一篇值得细细品味的美文。

一、复习旧知，导入新课 1.导入：同学们，上节课我们搭上了列车去了我国东北一个美丽的地方，是 哪呀？（生回答），这节课我们继续学习23课。教 2.我们在学习这一段的时候是用什么方法来学的呢？（1.读文段，找景物。学 2.找好词好句，体会景物的特点。3.有感情地朗读。

二、出示学习目标 过 1．了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热程 爱祖国山河的思想感情。

2．理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。三．自主学习，合作探究。

（一）自主学习： 按照学习第二自然段的方法来学习3、4、5自然段，小组合作学习，选择喜欢的季节进行共学，组长分配任务，做好预展（出示学习提示）①圈：描写季节有哪些景物。②划：你觉得哪些词语或句子写得好？用“﹏”划出来，在旁边写体会。③读：抓住重点词语有感情朗读课文。1

（二）展示汇报，教师重点点拨。展示学习第三自然段：夏天

1、教师点拨：“葱葱茏茏、严严实实、挡住、遮住”体会树木的茂盛。

2、展示学习第四自然段：秋天 过渡：阵阵的秋风吹过，果上枝头，秋天的小兴安岭会是怎样一番景象教 呢？请大家看到第四自然段。学

3、展示学习第五自然段：冬天

过

4、本文是按照时间的顺序抓住了小兴安岭景色的特点进行描写的。这 样写，能条理清晰地学出不同季节、不同时令的景物特点。程

5、模仿巧练笔。出示家乡的一些图片，引导学生说如何抓住景物的特点，按一定的顺序描写的方法写一个片段。

五、课堂小结 小兴安岭是我们祖国的一部分，是一座美丽的大花园，也是巨大的宝库。我们要去爱护它，保护它。我在教学《美丽的小兴安岭》一课，关键是把握段中重点词句，引导学生积极主动地进入语言情境，从中受到情感熏陶。同时抓住文中用词准确之

处，领悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。文中规范优美的语言是他教 们阅读的载体，于是我巧妙地将他们引入与文本的更深入的对话：课文是怎学 样描述这样的美景的呢？孩子们在自己有滋有味地个性化的朗读中领悟语言反 文字的优美，琢磨词语的精妙，从而实现了与作者的心灵对话。比如对“春思 天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的枝叶”一句中的“抽出”一词，同学们

通过换词法，使学生在比较中体会到“抽出”更形象，更准确。在品读中，还可以模仿可爱的小动物的动作姿势，如，俯下身子喝水，侧着脑袋欣赏自己水中倒影的小鹿，用舌头舔自己脚掌的黑熊，让学生在生动有趣的活动中理解课文的内容。2

第五篇：《美丽的小兴安岭》教学设计

《美丽的小兴安岭》教学设计

熊晓献

教学要求：

1、初步学会本课14个生字，认识10个生字。掌握由本课生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4学习作者抓住景物特点进行观察的方法。

5、体会作者用词的准确、生动。学生作者抓住景色特点，进行观察的方法。

6、通过自读自悟、图文结合，感受小兴安岭的美。

7、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。重点难点 重点：

感受小兴安岭美丽的景色。

难点：学习作者抓住景物特点进行观察的方法。教学准备：

1、组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

2、制作小兴安岭四季风光的PPT课件。课时安排：2课时。

第一课时

课时目标

1、学习本课生字新词。

2、理解课文主要内容，感受小兴安岭的美。

3、有感情的朗读课文。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，学习了《富饶的西沙群岛》，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。（板书课题）

1、齐读课题。

2、引读“什么的小兴安岭？”生读“美丽的小兴安岭”。

3、这个“兴”字啊，同学们再读一遍，这个“兴”字可以组什么词？

二、引导质疑

1、读了课题，你最想知道什么？

2、同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图解说）

3、教师简介小兴安岭（课件出示）。

三、初读课文

学生自读课文

（一）检查预习

检查生字词掌握情况（课件出示）

róng

huì zhǎng cōng

融 化 汇成小溪 涨 满 葱葱茏茏

dǎng

jìn lǚ

jiàn

tiǎn

挡 住

浸 在 千万缕

利 剑

舔 着

chōu nènɡ xīn shǎnɡ xiàn 抽

出

嫩

绿

欣

赏

视

线

献

出

可

口

xiān yào ruǎn 鲜

嫩

名 贵

药

材

舌

头

收

藏

又松又软

密密层层（重点提示：融、涨、葱的发音）

（1）生读

（2）去掉音节读（开火车读）（课件出示）

（3）用“汇 挡 浸”三个字组词（课件出示）

师过渡：同学们写得真认真，通过刚才的检测，看来同学们字词掌握的真不错，下面我们再来看看同学们对课文的了解情况。

2、检查初读课文情况

（1）从课文当中，同学们知道了什么？

（2）这篇课文是按照什么顺序写的？（师相机板书：春夏秋冬）

（3）同学们还知道了什么？

（4）带着你的感受，再来读读课题。

四、讲读课文第一自然段（课件出示）

读了这段，同学们知道了小兴安岭的那些方面呢？

生自由发言。

五、讲读课文第二自然段

1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？请同学读课文第二自然段，用“____”画出这些景物。（相机板书：树木 积雪 小溪 小鹿）

2、在这些景物中，你最喜欢哪个景物？说说你的理由（教师相机指导）

如：学生说树木时

春天到了，树木抽出新的枝条……

（1）“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思考、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）

（3）指导朗读：带着这样的感受读一读

如：学生说积雪和小溪时

（1）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答）

（2）如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。（学生读相关句子）

（3）谁想一个人读（指导朗读）

（4）你听出了什么？说说你的感受。

（5）全班跟着读一读

如：学生说小鹿时

（1）教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴）

（2）你从哪一个词语感受到呢？（欣赏）

（3）每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快快找到这个句子，自己读一读（学生找句子自读）。

（4）哪个同学来读读这个句子？（生再读）

（5）老师要给你提醒一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗？（学生读）

（6）听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？能不能做一下动作给老师看。

师过渡：是啊！春天来了，树木发芽，积雪融化，……作者写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，注意要一边读，一边做动作（学生读，教师在旁边引导做动作）

六、讲读课文第三自然段

师过渡：沿着作者的写作顺序，我们该走进夏天。（由学生答）

1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。（学生推荐）

2、一生读，其他同学思考：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象（生汇报）（教师相机板书：树木 雾 太阳 野花）

（1）如果说树木

师引导：树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……）

师再引：如果用一个字呢？（封）从这个字中，你体会到了什么呢？（茂密的枝叶把蓝天都遮住了）

师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？（茂密的树木）

师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读）

师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？（学生交流）

（2）如果说雾

生读“早晨，……整个森林……”

师：你仿佛看到了怎样的景象？

师：那全体女生来读这句话（女生读）

师：还有别的句子吗？

（3）如果说太阳

生读“太阳出……草地上。”

师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读____（让学生说“舍”第3声，组词等）。

师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑）

师：还有别的句子吗？

（4）如果说野花

生读“草地上盛开着……”

师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。

师：还有谁想读读这句话？（生读）

师：现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，同学们接读，明白吗？（师生共读：师读“夏天，”……“早晨，”……“太阳出来了，”……“草地上盛开着”……）

七、讲读第4—5自然段

师过渡：小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流好吗？

学生读、画，教师巡视指导（学生汇报，教师相机出示课件）

秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。

冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。

师：秋天让你感受到____（生交流，师相机板书：松柏苍翠 落叶飞舞）

师：这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。

师：落叶飞舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞）师：你能读出这种感受吗？（生读）

师：你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了呢？请读：“冬天……

师：从这两句中你感受到了什么？（生交流，师相机板书：雪花飞舞 厚雪没膝）

师：雪下得可真厚呀！来，我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧！（师生齐读：冬天……没过膝盖）

八、说一说：

如果我们有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去，为什么？

九、总结全课，留下悬念

总结：今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园，欣赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飞舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是（指课题，生齐读——美丽的小兴安岭）那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝，在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽。

十、作业

1、有感情地朗读课文。

2、背诵自己喜欢的部分。

附板书：

美丽的小兴安岭

春 树木

积雪 小溪 小鹿

夏 树木

雾 太阳 野花

秋 松柏苍翠 落叶飞舞

冬 雪花飞舞 厚雪没膝