我为你骄傲第二课时教学设计

第一篇：我为你骄傲第二课时教学设计

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，领会“我为你骄傲”的深刻含义，感悟故事中所蕴含的情感。

2．知道在生活中要做诚实的孩子，学会承担责任，学会宽容，学会感动。

3．结合具体语境培养学生的想象能力、语言表达能力，提高自主学习能力。

教学重点： 结合具体语境培养学生的想象能力、语言表达能力，提高自主学习能力。

教学难点：知道在生活中要做诚实的孩子，学会承担责任，学会宽容，学会感动。

教学过程：

一、揭示课题激趣。

1、这节课，我们继续学习《我为你骄傲》一课，齐读课题。课题中“我”是指的是谁？“你”指的是谁？谁为谁骄傲呢？

板书 老奶奶 小男孩

2、“骄傲”有两种意思（1）自以为了不起，看不起别人（2）自豪。课题中“骄傲”是什么意思呢？

3、请你再读课题，读出自豪的语气。从你们的朗读中，老师听出了骄傲，更听出了快乐。看！文中的小男孩和小伙伴正在扔石子玩，他们玩得（很开心、很有趣）。可是，那些石子却扔得到处都是，让我们一起做做好事，把他们捡到垃圾筐里，好吗？（好。）那就请你们赶紧把石子上的词语读一读，只要你能即大声又准确地读出来，它们就会跑进垃圾筐了。（指读）

过渡：这满地的石子被你们捡干净了老师真为你们骄傲。老奶奶为什么会为小男孩感到骄傲呢，这节课我们就来地细细品读课文，走进小男孩的内心世界，去探究他让老奶奶骄傲的原因。

板书？

二、品读课文，体味人物情感。

1、下面请孩子们轻声读课文，变读边体会小男孩内心的情感，勾画出体现“我”心情的词语。

2、交流后板书：小男孩： 开心—害怕—不自在—轻松

3、那小作者为什么会有这些复杂的心理变化呢？我们一起来学习课文。

4、学习为什么开心（1）“我”为什么开心？在课文哪个自然段？请大家读读第一自然段找找原因吧！

（出示句子）

我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

（2）这是什么句？这句话中有两处比喻，把石头扔出比作子弹射出，子弹射出速度快，说明扔得快，扔得用力。把石头落下比作流星从天而降，说明扔得高。

（3）你能想象出他们扔石子的情景吗？谁能表演表演（表情，动作，语

言）（“嘿哟”，“看我的，比你扔得远”??

（4）你能通过朗读把这个有趣好玩的场面带给大家吗？指导朗读。（抽读、小组读，齐读）

（5）你还能说出这样的句子吗？

仿说句子：秋天的落叶像——又像——

闪闪的星星像——又像——

——————像——又像——

5、学习为什么害怕、担心

（1）抽生读第二自然段，说说为什么害怕

出示句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

（2）我们当时是怎么做的？

（3）这是一个比喻句，把逃跑的我们比作兔子。准确说是什么兔子？你能想象出受到惊吓的兔子是怎么逃跑的吗？速度怎么样？

（4）谁能通过朗读，读出他们逃跑的速度吗？

（5）除了害怕，我还一直担心，请你读读我当天晚上的心情。

（6）我怕什么？担心什么？

（7）小结：这些都说明小男孩知道自己做错了事，是个知错的孩子。

6、学习为什么不自在过渡谈话：这以后，我的心情又有了什么变化？我变得——很不自在。出示句子 这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。

（1）老奶奶知道是我打碎她家玻璃的吗？

（2）既然老奶奶不知道，我应该感到高兴呀。可我为什么会感到不自在呢？

（面对老奶奶的微笑，我想到自己曾经做过的错事，没有主动认错，欺骗老奶奶，我后悔，自责，内疚，我感到非常羞愧，觉得自己不诚实??所以才会觉得那样的不自在。）

（3）谁来读读这句话，读出我当时复杂的心理。

7、为什么轻松

过渡：这件事一直压在我心里，让我不安，可后来，我的心情却变得——轻松了。这是为什么呢？

（1）读读4、5自然段，思考小男孩做了什么事。

（2）交流汇报

（3）他的便条里会写些什么呢？ 出示信的格式，请学生补充 敬爱的奶奶： 您好！

我是天天给您送报纸的男孩，你家的玻璃是我打碎的。那天，——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。老奶奶，对不起，请接受我迟到的道歉，请您原谅！

打碎玻璃的小男孩

X年X月X日

（4）是什么让小男孩的心情变得轻松了？（当一个诚实的人）

（5）“顿时”什么意思？

（6）指导朗读，读出轻松

（7）你觉得小男孩是个怎样的人？请你夸夸他。（勇于承担责任，勇于承认错误，知错就改，诚实）

三、探究原因，为什么骄傲

过渡谈话：老奶奶收到信后是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。

1、抽生朗读。

2、交流：老奶奶是怎样做的？（给饼干，退回 钱，回信）

在老奶奶眼里，这7美元，这道歉信，是孩子那敢于承担责任，勇于承认错误的诚实的好品质，这份诚实在老奶奶眼中是无价的，这份诚实比金钱更可贵，那些饼干是老奶奶给他的奖励。

3、老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？

老奶奶为小男孩的（）而骄傲。（诚实、勇于承担责任，敢于承认错误，知错就改的好品质，真诚??）

板书 诚实

4、朗读升华：

请你帮助老奶奶把这句话送给他：我为你骄傲。齐读。小男孩的伙伴知道这件事后，他们也要送小男孩这样一句话：我为你骄傲。齐读。小男孩的父母知道这件事后，他们还要送小男孩这样一句话：我为你骄傲。齐读。

第二篇：我为你骄傲第二课时教学设计

22、《我为你骄傲》教学设计

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，领会“我为你骄傲”的深刻含义，感悟故事中所蕴含的情感。

2．知道在生活中要做诚实的孩子，学会承担责任，学会宽容，学会感动。

3．结合具体语境培养学生的想象能力、语言表达能力，提高自主学习能力。

教学重点： 结合具体语境培养学生的想象能力、语言表达能力，提高自主学习能力。

教学难点：知道在生活中要做诚实的孩子，学会承担责任，学会宽容，学会感动。

教学过程：

一、揭示课题激趣。

1、这节课，我们继续学习《我为你骄傲》一课，板书课题（竖写）齐读课题。课题中“我”指的是谁？“你”指的又是谁？（板书 ：老奶奶 小男孩）

2、请你们大声的读出课题，从你们的朗读中，老师听出了骄傲，更听出了快乐。看！小男孩和小伙伴正在扔石子玩，他们玩得（很开心、很有趣）。可是，那些石子却被扔得到处都是，让我们一起做做好事，把他们捡到垃圾筐里，好吗？（好。）那就请你们赶紧把石子上的词语读一读，只要你能大声而又准确地读出来，它们就会跑进垃圾筐了。（指读）

3.过渡：这满地的石子被你们捡干净了老师真为你们骄傲。以后你在校园里看到了垃圾，你会怎么做？（你们真是爱护环境的小卫士）老奶奶为什么会为小男孩感到骄傲呢，这节课我们走进小男孩的内心世界，去挖掘小男孩让老奶奶骄傲的原因。（板书：

？）

二、品读课文，体味人物情感。

1、出示课件，现在请你们按照读书要求轻声读课文，画出体现小男孩心情的词语。

2、交流后板书：小男孩： 开心—害怕—不自在—轻松

3.文中哪一句话最能体现小男孩的开心呢？

（1）学生找出句子“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。”

（2）这句话运用了什么修辞方法？把石头比作子弹说明石头的速度快，把石头比作流星说明石头抛得高。运用比喻句就更加形象的描述了当时的情景。我们也来照样子说一说。

（3）学习比喻句，练习用“像······又像······”说句子。

（4）如果当时你就在旁边，看到孩子们往房顶上扔石头，你会对他们说些什么呢？ 过渡：是呀，往房顶上扔石头多危险呀！这种游戏我们可不能玩。听，（课件：玻璃破碎声）发生什么了？

4.出示课件：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

（1）谁来读读这句话？

（2）听到玻璃破碎的声音，我们当时是怎么做的？（生回答就像兔子一样飞快地逃走了。）

师：把我们比作兔子，说明我们逃跑的速度非常快，因为当时我们非常害怕！

5.小男孩虽然逃走了，但这种害怕的感觉却紧紧地跟随着他，以致于那天晚上（学生接读：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。）

6.让我们来想像一下，现在你就是这个打碎玻璃的小男孩，那天晚上你会害怕什么？指导朗读，体会害怕、担心的心情。

7.这一次次的担心和害怕，就像一块块石头重重地压在小男孩的心上，这种感觉是多么难受呀！小男孩每天担心着、害怕着（引读：这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着和我打招呼，我却觉得很不自在。）

8.小男孩为什么会觉得不自在呢？面对老奶奶的微笑，小男孩会想些什么呢？（指导朗读：语速慢一些，语调低一些。）体会人物那种矛盾、复杂的尽情。9.那小男孩做了什么事让心情变轻松的呢？（1）自由读第四、五自然段，画出相关的句子。（2）反馈。

（3）为什么小男孩不当面向老奶奶道歉呢？（害怕老奶奶责备他）（4）想一想那小男孩会在便条上会写些什么呢？（生回答）这有一张便条没有写完整，请你们帮忙补充完整吧！（课件：一张不完整的便条，生补充内容）

10.从这张便条的内容上看，你觉得他是一个怎么样的男孩？（诚实，敢于承担责任）

11.当老奶奶看到钱和便条后是怎么做呢？（1）指读第六、七自然段。

（2）老奶奶为什么要写“我为你骄傲”这几个字给我？

老奶奶为小男孩的（）而骄傲。（诚实、勇于承担责任，敢于承认错误，知错就改的好品质，）

（板书

诚实）

（3）你觉得老奶奶是一个怎样的人？（宽容、善解人意）(板书

宽容)小男孩因为扔石头开心，因为打碎老奶奶家的玻璃而害怕，因为不敢承认错误而不自在，又因为承认错误后变得轻松。可见一个人做错了事而又不敢承认是多么痛苦呀！

三、联系实际教育学生诚实守信 1.在生活中我们都会犯错误，犯了错误我们应该怎么做？当别人犯错误时，我们又该怎么做呢？（出示课件）生回答

四、总结

同学们，老师希望你们在今后的生活中，做一个品质优秀的人，做一个诚实的人，勇于承认错误，同时要学会宽容!老师要送你们两句话（出示课件）

五、拓展

（出示课件）相信你曾经也有过这样的经历，像文中的小男孩一样，因为做错了事而害怕，那你是否像他一样敢于承认自己的错误呢？请把你的故事写下来吧！（不少于150字）这节课上到这里，下课!

板书设计：

我—→老奶奶

宽容

为

你—→小男孩

开心—害怕—不自在—轻松

骄 傲—→ ？ 诚实

第三篇：《画风》《 我为你骄傲》第二课时教学设计

《画风》第二课时教学设计

坂头小学

吴荔丹

3月29日

上午 第二节

【教材分析】

《画风》是一篇讲读课文，本单元的主题是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯；培养学生的创新意识和实践能力。“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。【学生分析】

小学二年级的学生，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于接受课程标准的将学生作为主体的教学方式。【设计理念】

教师在教学过程中，创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维空间。本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。【教学目标】

１、会认７个生字，会写１２个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。３、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。【教学重点】 识字、写字。【教学难点】

分角色感情朗读课文，培养学生写话能力。【教学过程】

一、谜语导入

1.谜语：摸不着，看不到，花儿见他点头，小树见他弯腰。2.你能给它组个词语吗？你能找到有关风的诗句吗？ 3．今天，我们就来学习课文《画风》。板书课题。

二、激趣学新知 1．发现问题

看到文题你想知道什么？

如：谁画风？他们是怎样画风的？风没有颜色，没有形状，怎么画？他们为什么画风？他们画成了吗？）

小结：让我们一起去书中找答案吧!2．初读课文，学习生字

（1）自学（自由读课文，画出生字，有不认识的字互相请教）（2）出示三个小朋友的头像。（3）鼓励学生和他们三个做朋友。

（让学生与他们三个打招呼，作简单的自我介绍，如：宋涛、陈丹、赵小艺、你们好!我是二一班的，我很想和你们做朋友。）（4）卡片识字“宋、涛、陈、凡、赵、艺”

（方法多样如：①出示卡片练读，指名读，再去掉拼音读。）②做“找宝”游戏，找到的同学领读生字。

③猜字，听老师或其他学生说字，指名认字并领读。（5）想一想，找一找。

（“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字我们身边哪些人的名字中出现了？）（让学生通过想和找激发兴趣，获得成功体验）

（6）识记字形（用自己喜欢的方式记字形）（如：比一比，加一加、减一减等方法）

（7）去拼音读（8）开火车读

二、自主探究，理解内容

１．课件出示思考题并随机出示学生找到的“画风”的句子。小声读课文，读后找出三位同学画风的句子，画下来读一读这些句子。

赵小艺

„„她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

„„她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

陈 丹

„„她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

宋 涛

宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

２．指读学生找到的句子。读后说出这幅画是谁画的。说明喜欢这幅画的原因。

陈 丹

（１）为什么最欣赏陈丹的画？她是怎样画出风的呢？

（２）你们朗读时能否通过动作让大家感受到小树弯弯的样子吗？

（３）现在，我们都是一棵小树，如果你也有同感，就请你用朗读的方式把你的理解读出来。

宋 涛

（１）你为什么喜欢宋涛的画呢？这幅画又是怎样表现风的呢？

（２）把这句话读给你的同桌听。想一想宋涛在画雨丝的时候为什么要擦去太阳？

赵小艺

（１）赵小艺除了画飘动的旗子，还画了什么？

（２）谁能有感情地读一读这两句话。

３．组内分角色读２—８小节，让大家感受到风在吹动时的美妙情景，把读得最好的同学推荐给大家。

４．细读课文，深入理解课文内容。

再读课文，找一找三位小朋友说的话，你最欣赏哪位小朋友？为什么？

宋 涛：“谁能画风？”

赵小艺：“我能！”“我还能画！”

陈 丹：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”“我也会画风了。”

５．教师根据学生说的内容，点击相关的句子。

读一读他们说的话，体会他们说话时的语气一样吗？

陈 丹

（１）指读陈丹说的话。

（２）陈丹说这两句话时的心情一样吗？自己边读边体会。

（３）男女生分读这两句话。

赵小艺

（１）自由读。

（２）对比读：强调“能”“还”。

（３）男女生分读。

学生在读书、交流中逐渐明确：宋涛敢想，提出了一个十分有趣的问题：在小伙伴的启发下，通过斜斜的雨丝表现风；赵小艺善于思考，第一个想出用飘动的旗子表现风。而且，他不满足，勇于创新，非常自信地用转动的风车表现风；陈丹善学，她刚开始不会画风，但是，她善于向别人学习，善于倾听和思考，在听取大家的建议后，敢于修正自己的错误，通过弯弯的小树画出风。

三、创设情境，仿写练习

１．在舒缓的音乐中，教师为学生创设口头仿写练习的氛围。

现在，让我们也像他们一样，开动脑筋，根据老师出示的内容，小组自由合作，模仿课文内容把句子 口头补充完整。

“风来了，风把旗子吹开了，风藏在飘扬（舒展）的旗子里。”

“风来了，风把

吹

了，风藏在 的 里。”

“风来了，风把

吹

了，风藏在 的 里。”

２．小组派代表汇报合作学习结果，看看“风”怎么了？藏在哪儿？

３．师用形象的语言，把学生再次带入风中的美妙世界。听（放录音）风儿向你们吹来了，在风中，许多事物发生了变化：树叶颤动的时候，我们知道风在那儿；花儿点头的时候，我们知道风正走过。河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。在高高的天空中，碧绿的山坡上，清澈的小河边，景物都发生了什么变化呢？发挥想象，独立完成书面仿写练习。

４．学生在老师发的作业纸上独立进行书面仿写练习。

５．学生读佳作，展示自我创造的能力：

生１：“风来了，风把头发吹飘了，风藏在飘动的头发里。”

生２：“风来了，风把帆船吹走了，风藏在行驶的帆船里。”

生３：“风来了，风把小草吹弯了，风藏在弯弯的小草里。”

四、升华学习热情

1．引导学生的求异思维，鼓励学生的创造精神。

以三位同学提出问题向学生挑战的口吻布置作业，调动学生解决问题的积极性。三位小朋友听了你们的创作，认为你们太了不起了。现在，三位小朋友向你们提出三个问题，看谁能帮助解决。课件出示问题：

（１）除了我们三人的画法，你还有办法画出风来吗？

（２）谁能用画表示饭菜的香味或天气的冷暖。然后，在画的旁边用一句话或几句话描述。

（３）找出描写风的古诗和诗句背诵下来。可采取小组合作的方式解决问题。

五、拓展思维，布置作业

风是一种自然现象，它看不见，摸不着，除了能用画把它表现出来外，你还知道能用什么方式表现出来吗？

画一幅有关风的画.板书设计

15.画风

宋 涛（图）雨丝 斜

陈 丹（图）画 小树 弯

赵小艺（图）旗子 飘

风车 转

《 我为你骄傲》第二课时教学设计

坂头小学

吴荔丹

4月26日

上午 第二节

教学理念：

本文是一个小故事，贴近学生生活，根据低年级学生的学习特点，我注重了以学生发展为本，教学中我紧紧抓住“我”的情感变化进行教学，整个过程清晰明了。在主线教学中，我侧重抓住了文章的几个重点句子朗读体会，让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，读中发现，并联系学生生活实际，给他们个性化表达的机会，使学生感悟出小男孩是一个诚实，敢于承担责任的孩子，课堂结尾对老奶奶的慈爱，宽容进行总结，在思想上得到启迪，在情感上得到感染和熏陶。本课的教学还重视学生的语文实践能力，通过创设生动的语言实践情境，让他们在一系列的语文活动中，丰富语言积累，培养语感，发展思维，切实得到语文素养的提升。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。2.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。3.进行各种语言训练，提高语言实践能力。

教学重点：在朗读中体会人物的心里变化，学习人物的优秀品质。教学难点：进行诚实守信的教育。

教学准备：ppt课件、老奶奶和小男孩图片等。教学流程： 课前互动：拍手歌

一、复习词语, 导入新课

1.直入文题并板书，书空“骄傲”，齐读课题。2.复习本课的词语。

3.质疑课题，“我”和“你”分别指谁？老奶奶为什么会说“我为你骄傲”？ 【设计意图】复习本课四组带有关联的词串，渗透识字方法，提高识字能力。以老奶奶为什么说“我为你骄傲”这个问题，引起学生的思考，激发他们的阅读欲望和动机。

二、朗读感悟，研读小男孩的心情 1.抓住重点句，体会开心

（1）读第一自然段，说说这段的内容。（2）指导朗读，体会小伙伴们的开心。（3）句子仿说：___像____，又像____。

【设计意图】在充分的朗读中体会孩子们游戏过程的快乐，训练朗读能力。进行语言训练，提高语言表达能力。

2.引导想象，感受害怕和不自在

（1）通过对比句子，体会“我们”逃得快。（2）读第3自然段，圈出描写小男孩心情的词语。（3）交流小男孩在害怕什么？（4）仿说句子，想象“我”的害怕。（5）指导朗读第3自然段。（6）理解不自在。

【设计意图】仿说句子，从扶到放，从易到难，学生想说，会说，在语言实践中感受到“我”的做贼心虚。在读中理解，读中感悟“我”的内心世界。

3.填补“空白”，感受轻松

（1）读第4自然段，说说小男孩怎样改错。（2）交流小男孩写的便条。（3）指导朗读。

【设计意图】抓住文本的“空白点”，创设说话情境，让学生体会人物的内心，学生在说的过程中，也从学习语言到积累语言，运用语言，读说结合，使学生得到语文素养的提升。

三、对话平台，感悟人物品质

1.老奶奶为什么对小男孩说“我为你骄傲”？ 2.体会小男孩品质，夸夸小男孩。3.读文，交流：这是一位怎样的老奶奶？ 4.体会老奶奶的品质。

【设计意图】让学生将自己感悟到的用个性化语言表达出来，结尾对老奶奶的慈爱，宽容进行总结，在思想上得到启迪，在情感上得到熏陶。

四、拓展交流，升华主题

联系学生生活实际谈谈遇到过的类似的人或事。

【设计意图】把学生对课文的理解延伸到生活中，有利于学生更好地理解课文并形成自身良好的个性品质。

五、学习成语，积累语言

【设计意图】在积累中学习语言，感受祖国语言的丰富美好。

六、布置作业，课外延伸

【设计意图】“读书好、好读书、读好书”，向学生推荐故事，让学生有目的地读书，情感得到进一步升华。

板书设计： 我为你骄傲 老奶奶图 小男孩图 和蔼可亲 诚 实 宽 容 勇于认错

【设计意图】突出直观性，使知识简要，集中并体现教学内容。

第四篇：我为你骄傲第二课时教学设计（精选）

22、我为你骄傲 第二课时教学设计

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，领会“我为你骄傲”的深刻含义，感悟故事中所蕴含的情感。

2．知道在生活中要做诚实的孩子，学会承担责任，学会宽容，学会感动。

3．结合具体语境培养学生的想象能力、语言表达能力，提高自主学习能力。

教学重点： 结合具体语境培养学生的想象能力、语言表达能力，提高自主学习能力。

教学难点：知道在生活中要做诚实的孩子，学会承担责任，学会宽容，学会感动。

教学过程：

一、揭示课题激趣。

1、这节课，我们继续学习《我为你骄傲》一课，齐读课题。课题中“我”是指的是谁？“你”指的是谁？谁为谁骄傲呢？ 板书 老奶奶 小男孩

2、“骄傲”有两种意思（1）自以为了不起，看不起别人（2）自豪。课题中“骄傲”是什么意思呢？

3、请你再读课题，读出自豪的语气。从你们的朗读中，老师听出了骄傲，更听出了快乐。看！文中的小男孩和小伙伴正在扔石子玩，他们玩得（很开心、很有趣）。可是，那些石子却扔得到处都是，让我们一起做做好事，把他们捡到垃圾筐里，好吗？（好。）那就请你们赶紧把石子上的词语读一读，只要你能即大声又准确地读出来，它们就会跑进垃圾筐了。（指读）

过渡：这满地的石子被你们捡干净了老师真为你们骄傲。老奶奶为什么会为小男孩感到骄傲呢，这节课我们就来地细细品读课文，走进小男孩的内心世界，去探究他让老奶奶骄傲的原因。板书 ？

二、品读课文，体味人物情感。

1、下面请孩子们轻声读课文，变读边体会小男孩内心的情感，勾画出体现“我”心情的词语。

2、交流后板书：小男孩： 开心—害怕—不自在—轻松

3、那小作者为什么会有这些复杂的心理变化呢？我们一起来学习课文。

4、学习为什么开心（1）“我”为什么开心？在课文哪个自然段？请大家读读第一自然段找找原因吧！（出示句子）

我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

（2）这是什么句？这句话中有两处比喻，把石头扔出比作子弹射出，子弹射出速度快，说明扔得快，扔得用力。把石头落下比作流星从天而降，说明扔得高。

（3）你能想象出他们扔石子的情景吗？谁能表演表演（表情，动作，语

言）（“嘿哟”，“看我的，比你扔得远”„„

（4）你能通过朗读把这个有趣好玩的场面带给大家吗？指导朗读。（抽读、小组读，齐读）（5）你还能说出这样的句子吗？ 仿说句子：秋天的落叶像——又像——

闪闪的星星像——又像——

——————像——又像——

5、学习为什么害怕、担心

（1）抽生读第二自然段，说说为什么害怕

出示句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。（2）我们当时是怎么做的？

（3）这是一个比喻句，把逃跑的我们比作兔子。准确说是什么兔子？你能想象出受到惊吓的兔子是怎么逃跑的吗？速度怎么样？（4）谁能通过朗读，读出他们逃跑的速度吗？

（5）除了害怕，我还一直担心，请你读读我当天晚上的心情。（6）我怕什么？担心什么？

（7）小结：这些都说明小男孩知道自己做错了事，是个知错的孩子。

6、学习为什么不自在

过渡谈话：这以后，我的心情又有了什么变化？我变得——很不自在。出示句子 这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。（1）老奶奶知道是我打碎她家玻璃的吗？

（2）既然老奶奶不知道，我应该感到高兴呀。可我为什么会感到不自在呢？

（面对老奶奶的微笑，我想到自己曾经做过的错事，没有主动认错，欺骗老奶奶，我后悔，自责，内疚，我感到非常羞愧，觉得自己不诚实„„所以才会觉得那样的不自在。）

（3）谁来读读这句话，读出我当时复杂的心理。

7、为什么轻松

过渡：这件事一直压在我心里，让我不安，可后来，我的心情却变得——轻松了。这是为什么呢？

（1）读读4、5自然段，思考小男孩做了什么事。（2）交流汇报

（3）他的便条里会写些什么呢？ 出示信的格式，请学生补充 敬爱的奶奶： 您好！

我是天天给您送报纸的男孩，你家的玻璃是我打碎的。那天，——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。老奶奶，对不起，请接受我迟到的道歉，请您原谅！

打碎玻璃的小男孩

X年X月X日（4）是什么让小男孩的心情变得轻松了？（当一个诚实的人）（5）“顿时”什么意思？（6）指导朗读，读出轻松

（7）你觉得小男孩是个怎样的人？请你夸夸他。（勇于承担责任，勇于承认错误，知错就改，诚实）三、探究原因，为什么骄傲

过渡谈话：老奶奶收到信后是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。

1、抽生朗读。

2、交流：老奶奶是怎样做的？（给饼干，退回 钱，回信）在老奶奶眼里，这7美元，这道歉信，是孩子那敢于承担责任，勇于承认错误的诚实的好品质，这份诚实在老奶奶眼中是无价的，这份诚实比金钱更可贵，那些饼干是老奶奶给他的奖励。

3、老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？

老奶奶为小男孩的（）而骄傲。（诚实、勇于承担责任，敢于承认错误，知错就改的好品质，真诚„„）板书 诚实

4、朗读升华：

请你帮助老奶奶把这句话送给他：我为你骄傲。齐读。小男孩的伙伴知道这件事后，他们也要送小男孩这样一句话：我为你骄傲。齐读。小男孩的父母知道这件事后，他们还要送小男孩这样一句话：我为你骄傲。齐读。今天我们学了这个故事后，更要送小男孩这样的话：我为你骄傲。齐读

5、指导写字

过度：读得好，更要写得妙，有信心吗？指导写“骄傲”，评价。

5、你喜欢课文中的老奶奶吗？为什么？

（老奶奶慈爱又善良，心胸宽广，非常宽容，她那博大的胸怀也值得我们称赞„„）板书 宽容

四、联系实际教育学生诚实守信

1、在生活中，如果你犯了错误，应当————

2、在生活中，如果别人犯了错误，你应当————

老师相信，学了这篇课文，你以后如果做错了事，肯定也会像文中的小男孩一样，成为一个敢于承担责任的诚实好孩子；如果以后有人不小心损坏了你的物品，你也会像文中的老奶奶那样，心胸宽广，宽厚待人的。（老师表扬：我也为你骄傲）

五、积累正直、诚实的词语

光明磊落 心口如一 真心诚意 心直口快 坦诚相见 表里如一 实事求是 光明正大 一言九鼎 推心置腹 板书设计：

我—→老奶奶 宽容 为

你—→小男孩 开心—害怕—不自在—轻松 骄 傲—→ ？ 诚实

第五篇：我为你骄傲教案第二课时

22、我为你骄傲

第二课时教学设计

太和四小梁春

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，领会“我为你骄傲”的深刻含义，感悟故事中所蕴含的情感。

2．知道在生活中要做诚实的孩子，学会承担责任，学会宽容，学会感动。3．结合具体语境培养学生的想象能力、语言表达能力，提高自主学习能力。教学重难点：

1．结合具体语境培养学生的想象能力、语言表达能力，提高自主学习能力。2．、知道在生活中要做诚实的孩子，学会承担责任，学会宽容，学会感动。教学过程：

一、揭示课题激趣。

1、这节课，我们继续学习《我为你骄傲》一课，齐读课题。课题中“我”是指的是谁？“你”指的是谁？谁为谁骄傲呢？

板书 老奶奶 小男孩

2、“骄傲”有两种意思（1）自以为了不起，看不起别人（2）自豪。课题中“骄傲”是什么意思呢？

3、请你再读课题，读出自豪的语气。

过渡：“我为你骄傲”课文中的老奶奶送给小男孩的一句话。老奶奶为什么会为小男孩感到骄傲呢，这节课我们就来地细细品读课文，走进小男孩的内心世界，去探究他让老奶奶骄傲的原因。

板书？

二、品读课文，体味人物情感。

1、下面请孩子们轻声读课文，变读边体会小男孩内心的情感，勾画出体现“我”心情的词语。

2、交流后板书：小男孩： 开心—害怕—不自在—轻松

3、那小作者为什么会有这些复杂的心理变化呢？我们一起来学习课文。

4、学习为什么开心

（1）“我”为什么开心？在课文哪个自然段？请大家读读第一自然段找找原因吧！

（出示句子）

我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

（2）这是什么句？这句话中有两处比喻，把石头扔出比作子弹射出，子

弹射出速度快，说明扔得快，扔得用力。把石头落下比作流星从天

而降，说明扔得高。

（3）你能想象出他们扔石子的情景吗？谁能表演表演（表情，动作，语

言）（“嘿哟”，“看我的，比你扔得远”……

（4）你能通过朗读把这个有趣好玩的场面带给大家吗？指导朗读。

（抽读、小组读，齐读）

5、学习为什么害怕、担心

（1）抽生读第二自然段，说说为什么害怕

出示句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

（2）我们当时是怎么做的？

（3）这是一个比喻句，把逃跑的我们比作兔子。准确说是什么兔子？你能想象出受到惊吓的兔子是怎么逃跑的吗？速度怎么样？

（4）谁能通过朗读，读出他们逃跑的速度吗？

（5）除了害怕，我还一直担心，请你读读我当天晚上的心情。

（6）我怕什么？担心什么？

（7）小结：这些都说明小男孩知道自己做错了事，是个知错的孩子。

6、学习为什么不自在过渡谈话：这以后，我的心情又有了什么变化？我给老奶奶，我变得——很不自在。

出示句子

这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。

（1）老奶奶知道是我打碎她家玻璃的吗？

（2）既然老奶奶不知道，我应该感到高兴呀。可我为什么会感到不自在呢？

（面对老奶奶的微笑，我想到自己曾经做过的错事，没有主动认错，欺骗老奶奶，我后悔，自责，内疚，我感到非常羞愧，觉得自己不诚实……所以才会觉得那样的不自在。）

（3）谁来读读这句话，读出我当时复杂的心理。

7、为什么轻松

过渡：这件事一直压在我心里，让我不安，可后来，我的心情却变得——轻松了。这是为什么呢？

（1）读读4、5自然段，思考小男孩做了什么事。

（2）交流汇报

（3）他的便条里会写些什么呢？

出示信的格式，请学生补充

敬爱的奶奶：

您好！

我是天天给您送报纸的男孩，你家的玻璃是我打碎的。那天，老奶奶，对不起，请接受我迟到的道歉，请您原谅！

打碎玻璃的小男孩

X年X月X日

（4）是什么让小男孩的心情变得轻松了？（当一个诚实的人）

（5）“顿时”什么意思？

（6）指导朗读，读出轻松

（7）你觉得小男孩是个怎样的人？请你夸夸他。（勇于承担责任，勇于承认错误，知错就改，诚实）

三、探究原因，为什么骄傲

过渡谈话：老奶奶收到信后是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。

1、抽生朗读。

2、交流：老奶奶是怎样做的？（给饼干，退回 钱，回信）

在老奶奶眼里，这7美元，这道歉信，是孩子那敢于承担责任，勇于承认错误的诚实的好品质，这份诚实在老奶奶眼中是无价的，这份诚实比金钱更可贵，那些饼干是老奶奶给他的奖励。

3、老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？

老奶奶为小男孩的（）而骄傲。（诚实、勇于承担责任，敢于承认错误，知错就改的好品质，真诚„„）

板书诚实

4、朗读升华：

请你帮助老奶奶把这句话送给他：我为你骄傲。齐读。

小男孩的伙伴知道这件事后，他们也要送小男孩这样一句话：我为你骄傲。齐读。小男孩的父母知道这件事后，他们也要送小男孩这样一句话：我为你骄傲。齐读。今天我们学了这个故事后，也要送小男孩这样的话：我为你骄傲。齐读

5、你喜欢课文中的老奶奶吗？为什么？

（老奶奶慈爱又善良，心胸宽广，非常宽容，她那博大的胸怀也值得我们称赞„„）

板书宽容

四、联系实际教育学生诚实守信

1、在生活中，你都做错了什么事，应当怎么办？

2、如果以后有人不小心损坏了你的物品，应该怎么办？

老师相信，学了这篇课文，你以后如果做错了事，肯定也会像文中的小男孩一样，成为一个敢于承担责任的诚实好孩子；如果以后有人不小心损坏了你的物品，你也会像文中的老奶奶那样，心胸宽广，宽厚待人的。

（老师表扬：我也为你骄傲）

五、积累正直、诚实的词语

光明磊落心口如一真心诚意心直口快坦诚相见

表里如一实事求是光明正大一言九鼎推心置腹

板书设计：

我—→老奶奶宽容

为

你—→小男孩开心—害怕—不自在—轻松

骄

傲—→ ？诚实