第一篇：《鱼儿好朋友》教学反思
情景描述：
我上了小班幼儿进幼儿园来的第一个音乐游戏活动：《鱼儿好朋友》，看着孩子们跟着我边做动作边唱着歌，一个个兴趣高昂地，心理真是太高兴了，孩子们听着歌曲，有时一个人在做动作;有时两个小朋友面对面在一起做着亲昵的动作，有时又跟着歌词三个小朋友一起做着动作。看着这群刚来不到两个月的孩子能这样跟着老师听着音乐做音乐游戏，我真的感觉到非常的不容易。
评价分析：
音乐游戏《鱼儿好朋友》这首歌曲旋律非常优美、有情节性，简单生动，非常适合小班幼儿的学习。还好，我们班这群孩子还比较帮忙，在我的带领和鼓励下，孩子们的学习积极性都被调动了起来，一个个都离开了位置，跟着我做起了动作。对于这群刚来幼儿园的小班小朋友来说，这已经很不简单了。
尽管上完了这节课，孩子们的学习气氛也比较浓，但其中还是存在着许多的问题，课后细细想想，问题多多，如：这首歌曲虽然旋律是重复的，但是三段的内容是不同的，在教学时应该先给孩子一个整体的感知，教师先完整地唱一遍，所以导致了幼儿在唱第二段的时候有点莫名其妙。
在活动中我对游戏方法讲解得还不够清楚，事后我想想，可以先用语言提示，再请幼儿与老师合作进行示范。
所思所悟：
再有对于小班幼儿来说，建立必要的音乐常规是非常重要的，但是我在教学开始时没有注意到这些，比如：听音乐站起来，坐下、拿椅子等等，这些都是我在以后的教学中要注意的，在每一次的音乐活动中渐渐地渗透，这样以后开展活动就会很有序。
第二篇：小班音乐《鱼儿好朋友》
鱼儿好朋友
活动领域：音乐 课前教材分析
新学期开始了，作为一名小班教师，如何稳定新入园幼儿的情绪，如何让孩子们爱上幼儿园、爱老师、爱同伴？这是我们必须首要思考和解决的问题。在与幼儿相处的这段日子里，我反复思考一个问题：为什么有的孩子还会苦恼不止呢？在观察和思考中，我找到了答案：主要原因是陌生环境没有同伴，离开亲人失去安全感，于是焦虑情绪油然而生，哭闹成了最好的发泄方式。这节《鱼儿好朋友》活动，节奏朗朗上口，歌词简单易学，活动中让孩子们进行简单的动作模仿学习，在音乐活动中体验与同伴游戏的快乐。活动目标：
1、能够积极地参与游戏，愿意与同伴游戏，体验与同伴共同游戏的快乐；
2、感受歌曲中一条鱼的孤单和三条小鱼的快乐的情绪；
3、能随音乐做模仿动作（小鱼摆尾游水动作）活动准备
1、《鱼儿好朋友》磁带，录音机，钢琴；
2、鱼儿好朋友的视频课件； 3．小鱼头饰若干 活动过程实录
一、幼儿随教师学小鱼游
教师做小鱼游的动作引出歌曲。教师扮演小鱼，一边做鱼游动作，一边用缓慢的速度读出“一条鱼，水里游，孤孤单单在发愁”，并伴随孤独、苦恼的表情。实录：
老师以小鱼的身份：小朋友们好，我是一条小鱼，你们好！幼儿：小鱼你好！
老师：我在水里游泳，游啊游。教师蹲下做发愁的动作与表情说：“我开心吗？” 幼儿：不开心、难过的。
教师：对呀，我一个人孤孤单单在发愁，没有人和我做朋友。
分析：刚入园的小班孩子，在倾听习惯能力方面与回答问题的完整性都不够好，所以需要老师，反复的讲述，通过提问与强调，让孩子们学会其中的词句，通过动作与表情，让他们明白其中词汇的含义。
二、听音乐，引导幼儿一起边唱边做游戏
（1）教师一边做小鱼游的动作，一边用缓慢的速度唱出“一条鱼，水里游，孤孤单单在发愁”，并伴随孤独、苦恼的表情。
教师：小朋友们，你能帮帮我，让我变的开心啊？（自由回答）（2）和小鱼做朋友。
教师：这里也有一条鱼，和我一样孤孤单单的，在发愁；（放第一段课件）教师：咦，来了一条小鱼，它们碰在一起做了些什么呀？教师示范做出相应动作； 教师：谁愿意和我做朋友啊?（放第二段课件）
教师和一个幼儿一边做鱼游的动作，一边用中速读出“两条鱼，水里游，摇摇尾巴点点头”，并伴随高兴的表情。
教师：我们一起来学学两条小鱼在一起是怎么样做的？（摇摇尾巴，点点头）
教师：做的真不错，这时候又来了一条鱼，也游来和他们做朋友了。三条小鱼碰在一起会怎样呢？（大胆想象发言）（放第三段课件）
教师再请一名幼儿边作鱼游动作，并唱出“三条鱼，水里游，快快乐乐做朋友”，伴随愉快的表情。
三、听音乐，引导幼儿一起边唱边做游戏。
1、教师：小朋友们，想和我们一起做朋友么？
2、在音乐声中，教师带领幼儿一边唱歌，一边做动作，感受共同游戏的快乐。大家一起跟着音乐做动作
这次音乐活动，孩子们的兴趣比较高昂，在说说、做做、唱唱的过程中，孩子们体验到了与同伴共同游戏的快乐。但在活动中，少数孩子们对词句的倾听不够，表达不清，有的甚至眈眈地看着老师，不知要做什么，所以在这次活动中，我的教学重点放在愿意与同伴一起游戏，让幼儿大胆参与游戏中来，与同伴共同游戏想，通过各种教学手段让孩子们普遍达到了目的。
第三篇：小班音乐活动《鱼儿好朋友》课后反思
小班音乐活动《鱼儿好朋友》课后反思
小班音乐活动《鱼儿好朋友》课后反思
小班音乐音乐活动《鱼儿好朋友》的教学是在开学第三周进行的，此时的孩子们都已经没有了哭闹，每天都快快乐乐的来到幼儿园，每天也都在慢慢的尝试着结交好朋友。而《鱼儿好朋友》这首歌曲，也正好向幼儿传递了一个人会孤单，只有和好朋友在一起才会感到快乐的信息。这首歌曲，旋律优美，好听易记，是一首非常适合小班幼儿学习的歌曲。在教学上，我对一些环节的处理和目标的定位也做了适当的调整，我在网上下载到《鱼儿好朋友》的儿歌视频，将它融入到了活动中，并将活动目标调整为：1．学唱歌曲，直观感受歌曲的内容与情绪。2．愿意跟随音乐边唱边表演小鱼游的动作，体验与同伴共同游戏的快乐。活动过程大致分为三步：
一、出示图谱，学念儿歌，初步理解歌词
活动一开始，我出示画有水彩和河水的图片。然后开始创设歌曲情境，河里游来了一条小鱼（出示一条正在哭泣的小鱼图片）。问幼儿这条小鱼怎么了？它为什么哭呢？孩子们都看出了小鱼好像有点不高兴，纷纷举手猜测小鱼为什么哭。有的说，它可能找不到爸爸妈妈了，有的说可能找不到爷爷奶奶了„„那小鱼到底为什么哭呢？我用儿歌的形式，将歌词有节奏地念了出来：“一条鱼，水里游，孤孤单单在发愁。”然后告诉孩子，这条小鱼是因为没有朋友，所以孤孤单单在发愁，我带领幼儿将第一句歌词有节奏的念了一遍。接着，有小鱼游来和那条小鱼做朋友了，我请两名幼儿上来当小鱼，让他们想想两条小鱼见面了，它们会怎么打招呼呢，幼儿边学小鱼表演，边学念歌词。最后以同样的方式，让幼儿边表演边念了第三段歌词。
就这样结合形象的图谱，孩子们在边表演边念儿歌中对歌曲有了初步的理解，为接下来的学唱打下了一个较好的基础。
二、播放儿歌视频，试听结合，学唱歌曲
活动的第二个环节是学唱歌曲的环节，我在网上下载了《鱼儿好朋友》的儿歌视频，并进行了精心的剪辑。活动中，我告诉幼儿,老师把这个的儿歌编成了一首非常好听的歌曲，让我们一起来看一看，听一听，接着播放儿歌视频。视频中的情节与歌曲的内容相符且非常童趣，视频中可爱的小鱼，一条鱼的时候是忧伤的表情；两条鱼的时候，相互点头，摇尾巴；三条鱼的时候，围在一起做朋友。孩子们被有趣的动画和好听的歌曲深深的吸引住了，兴趣也被大大的激发了，再加上之前对歌词已有了初步的了解，他们马上就能不由自主的跟着视频动画唱起来。我将儿歌视频连续播放了三遍，让孩子们跟着一起唱一唱，结合直观的动画孩子们很快学会了演唱歌曲的前三段。
歌曲的第四段，是让孩子们一起来做鱼儿的好朋友，所以是“许多鱼水里游„„”当我对孩子们说：“今天来了那么多小朋友，让我们一起跟小鱼做朋友吧？”大概是孩子们太喜爱这则歌曲的视频了，看了仿佛是身临其境了，好多孩子都喊道：“让我们也钻进去（钻到电视里去）跟小鱼做好朋友吧。”有了儿歌视频的介入，孩子们通过试听结合，更直观的感受到了歌曲的内容，更快的学会了歌曲。
三、创设情境，唱跳结合，演绎歌曲
活动的最后一个环节，孩子们都已经学会了歌曲，他们想表演的欲望也特别强。所以，我让孩子们都扮演小鱼，自己找好朋友，跟着老师的琴声，一起边唱边表演。在这个过程中，孩子们表演的很开心，体验到了与同伴共同游戏的快乐。但是，我应该为幼儿做一些小鱼的头饰，让他们带上能更加增添活动的趣味性，而且在演绎歌曲的时候，孩子们只关注到表演而忘了唱了，（在学唱的环节中，需让幼儿再多唱几遍），在组织幼儿歌曲表演这一环节上，我还需反复斟酌，把情境创设的再有趣味些，让幼儿做到能边唱边跳。
整个活动初步达到了预设的目标，儿歌视频的运用起到了一个很大的作用，通过观看儿歌视频，以试听结合的方式让孩子们直观地感受到了歌曲的内容，大大激发了幼儿对音乐活动的兴趣，再借助形象的图谱和歌曲的演绎，使幼儿在活动中从头至尾都保持了浓厚的兴趣。但是，整个教学活动还存在着一定的问题，还学在以后的教学活动中加以改进。
第四篇：《鱼儿游游》教学反思
《鱼儿游游》教学反思
本节课，首先，要使学生创作出优秀作品，轻松、愉快的课堂气氛尤为重要。教学中我竭力创设一个民主的、愉快的氛围，充分利用同学们熟悉的动画片《海底总动员》中的主人公尼莫导入，激发学生的兴趣，提高学生的课堂参与度，并鼓励学生自由地发表自己的看法，大胆地用美术形式表达鱼的美。其次，教学设计充分体现学生的思维发展过程。通过学生的表述和肢体表演，更加形象的了解鱼儿在游动时的各种姿态。引导学生主动进行观察学习、探索研究，漂亮的鱼是由各种点和线来装饰的，并能合理展开想象，让学生充分动口、动手、动脑，在学生的亲历设计过程中培养学生审美、爱美、表现美、创造美的能力，进行有创造的设计绘画，以开发其潜在的概括、创造能力，使学生在轻松愉快的气氛中，得到健康的发展。
第五篇：《鱼儿游游》教学反思
《鱼儿游游》教学反思
本课是一年级美术（上册）第八课，根据学生的年龄特点和认知特征，在课堂教学中以动画的形式，初步欣赏鱼，感受鱼儿的快乐，从而抓住了学生的兴趣点，激发学生强烈的表现鱼儿的欲望，启发他们用自己手中的工具和材料制作美丽的鱼儿。学生在创作过程中大胆创新、富于想像，作品丰富多彩，充分发挥了每个学生的个性特点。
美术课在引导学生形成社会共同价值观的同时要努力保护和发展学生的个性，尊重和保护学生的个性是新课标的要求。本课教学在欣赏作品时我鼓励学生大胆发表自己的独特看法，挖掘表现自我的方法并创作出有独特个性的作品。本课我将学生作为主体，积极调动学生的好奇心与尝试求知欲，采用师生互动、生生互动、情智互动的情境教学模式，激发学生的兴趣，让学生积极的体验制作活动的乐趣。
《海底总动员》是最受学生欢迎的动画故事，在他们的脑海中常常出现各种神奇美妙的幻想，色彩艳丽的各种鱼儿在他们的心目中更是留下深刻的印象。在本课我始终贯彻情景教学，以故事为主线，让学生帮助小丑鱼，不但吸引了学生的兴趣，还对学生进行了德育教育。我通过多媒体教学对学生进行了视听感官的刺激，让他们欣赏并感受到了鱼儿在造型和色彩上的变化。孩子们的思维很快就打开了，他们天真无邪，大胆地发表自己的想法，积极地参与到学习之中。
针对教学目标，我在设计《鱼儿游游》这一课的教学时，根据一年级学生活泼好动的特点，让学生一起学鱼儿律动，在轻松活泼的气氛中开始新课的学习。使学生在玩中学，学中玩，这样设计符合低年级学生爱动爱玩的年龄特点，从而更能调动学生学习的主动性和积极性。通过让学生比较各种鱼，说一说这些美丽的鱼美在哪里？让学生概括出鱼的形体美和色彩美。培养了学生的审美能力。通过让学生概括鱼的基本形，培养了孩子们的观察能力、分析能力和解决问题的能力。整个教学过程，充分体现了学生自主参与，教师积极引导的融洽的师生关系。
在学生创作表现的同时，我将有趣的故事情境——为小丑鱼找朋友，作为启发他们创造的手段。通过欣赏等方式，提高了学生的学习兴趣，让学生的自主性得到了充分的发挥，活跃了思维，提高了自主学习的能力。在作业讲评时，学生积极踊跃的为自己喜欢的鱼贴泡泡，并说出喜欢的原因，培养学生的审美能力和语言表达能力。通过本课的学习，学生们绘画出了各种美丽的鱼，他们的作品设计的新颖，奇特，美丽，大方。在学生为自己喜欢的鱼贴泡泡的时候，有很多同学都为自己画的鱼贴上了泡泡，说明学生们都很满意自己的作品，这样就更增强了学生的自信心，当学生看到自己画的鱼儿被贴上泡泡的时候，更使学生感到了成功的喜悦。
教学中我以情境教学贯穿整个教学过程，竭力创设一个民主、愉快的课堂氛围，充分利用故事、动画、游戏、范画欣赏等方式增强学生的感受能力，激发学生学习美术的兴趣，并鼓励学生自由地发表自己的看法，大胆地用美术形式表达鱼的形象。教学设计充分体现了学生的思维发展过程。总之，本课我通过各种教学方法和手段，顺利的完成了本课的教学目标，重难点突出，学生也能够顺利的完成本课的学习任务，使孩子们在轻松愉快的气氛中，主动学习，乐于探究，积极评价，促进了学生的个性的形成，使学生得到健康全面的发展。
当然，这节课还存在许多不足和遗憾。我认为本节课的薄弱环节在欣赏阶段，学生欣赏自然界中的鱼的作品过少，应该多给学生留出一些时间欣赏自然界中的鱼，针对各种鱼的外形，花纹，色彩作进一步的讲解，评价。让学生多欣赏，多观察，多体验鱼的形状美，色彩美，花纹美。让学生通过欣赏，观察，交流，评价，进一步了解鱼的特点，多给学生欣赏的机会，注重对学生审美能力的培养，这样学生在绘画创作的时候就会表现的更好了。
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