我帮乐器找位置教案

第一篇：我帮乐器找位置教案

一、活动目标：

1、能根据声音辨别乐器，并能找到相应的摆放位置。（这一目标对于小班幼儿独立完成是有一定的难度的，尤其是要能找到相应的位置估计大部分幼儿没有办法完成，所以教师要及时加以指导。）

2、能仔细聆听声音，按规则操作。

二、活动重点：

能够仔细听辨声音，认真操作活动材料。

三、活动准备：

铃鼓、三角铁等乐器。活动材料第6页

四、活动过程：

（一）、什么乐器在唱歌。（这一环节通过三个步骤帮幼儿记住打击乐器的名称。如：先介绍“这是铃鼓“；介绍完五种乐器之后，可以让幼儿指认铃鼓在哪里；最后指着铃鼓问”这是什么“，看幼儿能否准确说出铃鼓的名称。如果幼儿因为种类多而记不住，可以将乐器投放到区域角进一步加以巩固。）

1、教师一次介绍乐器的名称并演奏，幼儿根据不同乐器发出的声音指认“XX（乐器名）在哪里”。

2、请幼儿闭上眼睛听乐器发出的声音，辨别是什么乐器在唱歌。

3、请个别幼儿蒙上眼睛，听听什么乐器在哪个位置唱歌。

（二）、乐器在哪里（这一环节教师再帮幼儿梳理一遍各种乐器的声音特点，以便更好地开展下一个环节的活动。）

1、出示格子底板，将铃鼓、三角铁、圆舞板、双向筒、鼓的图片贴在相应的格子里。

2、请幼儿闭上眼睛，教师（或幼儿）一次演奏五种乐器。幼儿睁开眼睛，根据听觉辩论“十字格”中相应的乐器。

（三）、乐器位置在哪里

1、翻到幼儿操作材料第6页。（这一环节教师一定要把操作要点跟幼儿落实清楚：先找蓝色的“十字格”图里的乐器，再看看空白“十字格”中的符号“▲”，分别与什么乐器的位置相对应。）

2、请幼儿先用手指做连线动作，确定之后再把乐器和十字格中相应位置的“▲“连上线。

3、巡回观察，给需要帮助的幼儿提供指导。

五、活动延伸：，可以将乐器投放到区域角进一步加以巩固，使幼儿知道乐器的名字。

第二篇：幼儿园小班艺术教案：我帮乐器找位置

一，目标的活动：

1，根据声音识别仪器，并能找到合适的放置位置。（这个目标是为孩子完成一个小班级是有一定程度的困难，特别是能够找到大多数孩子不能完成的适当位置估计，所以教师应及时指导。

2，可以仔细聆听声音，按照操作规则。

二，活动重点：

能够仔细聆听声音，仔细操作材料的活动。

三，准备活动：

铃鼓，三角铁等乐器。活性物质Page 6 四，过程的活动：

（A），什么乐器在唱歌。（这个链接通过三个步骤帮助孩子记住打击乐器的名字，比如：首先介绍这是小手鼓;在介绍五种乐器后，你可以让孩子识别小手鼓在哪里;孩子可以准确地说出手鼓的名字。如果孩子因为很多类型而不记得，你可以把乐器放到区域角落进一步巩固。1，老师一次介绍了乐器的名字和演奏，根据不同乐器发出的儿童音色xx（乐器名）在哪里 在。

2，请年幼的孩子闭上你的眼睛，听着乐器的声音，识别出什么是在乐器中唱歌。3，请小孩蒙上眼睛，听什么乐器在哪个位置唱歌。

（B）仪器是（这部分老师，然后孩子们整理各种乐器的声音特征，以便更好地进行下一个链接活动。

1，生产格子地板，铃鼓，三角铁，圆舞板，双向管，鼓图片附在相应的网格上。2，请小孩闭上你的眼睛，教师（或幼儿）一次玩五个乐器。孩子打开他的眼睛，根据听证会在十字架上对相应的仪器进行辩论。

（C）仪器所在的位置

1，转到育儿材料页面6.（这部分老师一定是操作点与孩子的实现清楚：首先在仪器中找到蓝色十字架，然后看看空白十字符号▲，分别与仪器的位置对应）。

2，请孩子先用你的手指做连接动作，确定仪器，然后在字符▲对应的位置甚至在线上。3，旅游观察，需要帮助 帮助孩子提供指导。

五，延伸活动：，可以放到区域角落的仪器进一步巩固，让孩子知道仪器的名字。

第三篇：确定位置教案（写写帮推荐）

确定位置

（一）【教学内容】

北师大版小学数学四年上册P80-81第六单元确定位置

（一）【教学目标】

1、知识目标：能在具体情境中探索确定位置的方法，说出一物体的位置；能在方格纸上用数对确定位置。

2、能力目标：使学生经历由具体座位图抽象成方格图的过程，初步渗透坐标思想，发展空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力

3、情感目标：感受确定位置的丰富的现实背景，体会数学的价值，提高学生学习数学的兴趣。【教学设计】

教 学 过 程

（课前计算练习）

一、导课

师：我想请两个同学来报一下得数。我会说一个位置，如果说到你，就请你站起来，好吗？

师：这个同学在第四小组。请他站起来。（学生你看我，我看你，都在犹豫）师：为什么没有人站起来？

生：老师你没说是第几个同学呀。

师：对的，这样的条件还不够清楚，那我再补充一下“第二个同学”。

（订正完计算练习后）

师：通过刚刚的游戏我们知道，确定位置很有意思，今天我们就一起来学习这方面的知识。板书课题：确定位置

二、在具体情境中引出数对

1、说说你在教室中的位置

师：今天是家长开放日，我想家长们到学校后肯定第一想知道自己的孩子坐在哪个位置，现在你能说一说自己的位置吗？（生说师写）

教师板书：某某

第几组第几个

某某

第几组第几个

某某

„„

教师：哎呀，写起来太麻烦了！数学最大的特点是简洁明了，通常是用数和符号来表示生活中的很多事情。大家来想想办法，有没有更简明的方法表示某某的位置？

个人设计后小组交流，教师巡视，挑选学生代表展示不同的表示方法。

2 3、2

„„

【教学重、难点】

1、在具体情境中探索出确

定位置的方法。

2、在方格纸上用数对确定

位置。【教具准备】 课件、投影 【学具准备】 格子图练习、表示座位的数对卡片

教 学 过 程 说 明

激发数学思维 体会数学价值 提高学习兴趣

通过学生熟悉的座位激活学生头脑中已有的描述物体位置的经验。为下一步的自主探究提供了基础，也为抽象出“数对”构建了一个现实模型。

师：这样表示可以吗？说说你的看法？ 小结：

其实大家的方法已经很接近数学家的方法了，他们也是用两个数表示分别表示第几组，第几个的，只不过是用“，”把两个数隔开，并且用括号把两个数括起来，这一对数在数学上就叫“数对”。

这个数对（3，2）就表示某某的位置 读作：三二

数对 板书：

（3，2）

教师：你还会用数对表示另两位同学（黑板上）的座位吗？

生说老师写（5，1），（3，4）

教师：1表示什么？（第1个）

3表示什么？（第3组）

三、在情境中练习用数对确定位置

1、猜猜他是谁？

师板书

（4，2）

（2，4）教师：这两个数对中的数都一样，表示的位置怎么会不同呢？ 小结：数对表示位置时不仅要用两个数，还要看清两个数的顺序。

2、数对接龙-

教师用数对说出一个同学的位置，让大家猜猜他是谁？猜中的学生可以再说出另一个同学的位置，继续玩这个游戏。

3、教师：你会用数对表示自己的座位吗？

写在练习本上，同桌互相检查

四、抽象为在格子图上确定位置

1、设境置疑，初步抽象为点子图

师：我们刚刚一直在说我们同学们的位置，现在教师也带来了一个班同学的位置。请看（出示课件）

2、明确列和行，进一步抽象为格子图。教师：在数学上我们（1）把竖排叫“列”，从左到右依次为第1列、第2列„„（课件依次出现“第几列”的字和线条）（2）把横排叫“行”，从前往后依次为第1行、第2行„„（课件依次出现“第几行”的字和线条）

至此，课件出现完整的格子图，原先的点子就恰好在行列的交叉点，保留学生名字，同时隐去主席台。

3、通过列与行的交叉点确定位置

格子图课件上隐去其他学生的姓名，只出现“小青” 教师：谁会用数学语言“列与行”来说说小青的位置？

随同学回答而板书：

第几列 课件同时第几列变红，引发学生产生用简明方式表示位置的需要，让学生自我设计、交流和评价用“数对”的表示位置方法，进一步体会数学用数学和符号表示事物的特点，并尝试用这种简明扼要方法来表示位置。

通过换位置游戏检查落实每个学生掌握新知识的情况，如果学生有问题，他们可以在协商中解决问题。

三张问题票强调了数对的

教师：此时能确定位置吗？哪些同学都有可能？

同学回答第几行时，第几行线变红，这时出现一个醒目的交叉点。

教师：现在可以确定位置了吗？用数对怎么表示呢？

随着学生的回答课件上出现小青的数对。

4、在方格图上用数对表示位置。

出现前面有学生名字的格子图，请学生任选5个人，用数对表示他的位置。

5、初步感知数对排列的规律。

（1）指格子图上同一列的点，学生说数对，课件同时出现答案。

教师：说一说你有什么发现？ 学生：同一列的第一个数相同，第二个数依次递增（递减）（2）指格子图上同一行的点，学生说数对，课件同时出现答案。

说一说你有什么发现？

同一行的第二个数相同，第二个数依次递增（递减）

6、在格子图上根据数对找位置。

课件出示了“海洋世界”的地图。

教师：这是你们今年春游去过的地方，你能在格子地图上标出下面景点的位置吗？

学生用练习纸个别练习，集体对答案。

四、应用拓展

师：你能说一说生活中运用这一知识的例子吗？

1、经度和纬度介绍

这是航天英雄费俊龙、聂海胜（课件出示），他们乘坐的神舟6号经过5天的太空飞行以后，在内蒙古境内安全着陆了，你知道科研人员为什么能迅速找到返回仓的位置吗？

在地球仪上有横线和竖线，连接两极的竖线叫经线，垂直于经线的横线圈为纬线。根据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置。

科研人员用卫星全球定位系统，查找到返回仓所在的经度和纬度，从而迅速确定了他们的位置，这其中也蕴藏着“数对”的原理。

2、中国象棋。（课件出示）

演示象棋棋子移动，让学生用数对说出棋子移动前后的位置。

3、生活中用到用两个数来确定位置情况很多，你能举例说说吗？

学生补充回答了围棋、电影院的座位等等，其中李俊彪同学说国际象棋也是这样，但是他用的是字母。

教师：他的观察力真强，国际象棋虽然用的是字母，但它也运用了“数对”的思想。（同时用后备课件演示）

4、换位置游戏

完整性，在解决问题的过程中，让学生再次明确了数对中每个数的含义，并引导学生学会如何从已知的数学信息去分析判断，解决问题，使学生掌握解决问题的策略并获得自我成功的体验，增强学好数学的信心。

本课难点是“在方格纸上用数对确定位置”，为便于学生理解，突破难点。从具体情境的形象到抽象的过程有效地分解成了两步：，第一步，从学生熟悉的队列情境初步抽象为点子图；第二步，从点子图进一步抽象为格子图。

让学生经历数学知识、数学思想的形成过程，从而加深学生对所学知识的理解。

每个学生根据所给卡片上数对找到自己新的座位。

要求：安静、迅速，如果出现几个人抢一个座位的情况，建议文明协商解决。

大部分同学迅速的找到了自己的新座位。有三位同学茫然不知座位在哪里？ 逐个引导这三名学生分析，解决问题。

问题票一：（2，）教师：你为什么找不着？ 学生：因为缺了一个数。

教师：从这个数2中你可以确定什么？ 学生：知道在第2组。

教师：你看看哪个座位可能是你的呢？

学生发现第2组的第5个座位空着，非常高兴的入座了。

问题票二：（，4）

学生：老师，我的票也缺了一个数。教师：那你可以从这个“4”确定什么？

学生：我在第4排，哦，那个座位应该是我的了。该生愉快的坐在第4排的一个空位上。

问题票三：（，）

学生：可是我的票上一个数也没有啊？

教师：那你看看教室里，你觉得哪个座位应该是你的呢？ 学生：哦——，我知道了。

该生环顾教室，发现只剩下一个空位，立刻恍然大悟，非常开心的坐到了座位上。

教师：请以上三位同学将数对卡片补充完整。

小结：遇到困难，可以从已有的条件冷静地分析并作出判断。你们的表现都很棒！

五、课堂小结

你学习了什么知识？ 有什么收获？

【教学反思】

在格子图上用数对确定位置是本课难点，从生少入手，将格子图从队列情境中抽象出来的过程分成了两步，引导学生经历由点子图到方格图的抽象过程，学生掌握情况较好。

我在备课时本来想在拓展环节里介绍国际象棋，后临时换成了中国象棋，因为考虑到在格子图上确定位置的点是指列与行的交叉点，国际象棋的棋子走的是格子，而中国象棋的格子走的正好是交叉点，怕学生初次接触“数对”时会模糊概念，才找了中国象棋来代替国际象棋。当有学生说到国际象棋，说它虽然用字母表示，但也和数对一样，我不得不慨叹孩子们的聪慧，也为他能在课上理解了数对的含义而欣慰，因此打消顾虑，顺势就调出了我曾“淘汰”的国际象棋课件，给其他学生做了简单的介绍。

第四篇：认识乐器教案

《认识乐器》教学设计

教学内容：人教版八年级下册第三单元认识乐器

一．教学目标：

1.通过看图片认识中国和西洋乐器的外形 2.通过听音乐了解中国和西洋乐器的音色 3.了解西洋管弦乐队的组成

二．教学重难点：

重点：认识不同乐器的外形，能分辨出不同乐器的外形。难点：同一系列乐器音色的分辨。

三．教学媒体：

教科书，课件，相关乐器实物

四．教学过程：

（一）引入

1.课件展示

2.老师提问：同学们知道哪几种乐器？

3.学生讨论，回到。

4.导入新课：刚才同学们都说出了好几种乐器，这节课我带大家认识中华民族乐器和西洋乐器。

（二）探究新知

1.认识乐器

师：西洋管弦乐队——也叫交 响乐队，由弦乐、木管、铜管、和 打击乐四个部分组成（插放课件— —单击“认识乐器按钮”。）下面我们对各组乐器来认识一下。

（1）弦乐组：主要乐器有小 提琴、中提琴、大提琴、竖琴。这 些乐器都是通过拉弦或拔弦发出 声音的，所以叫弦乐组。下面我们 从形关和音色认识弦乐组乐器— —插放课件（按“弦乐组”按钮）

① 小提琴：观察其形状；听 小提琴演奏的音乐片断。

讨论：小提琴的外形有什么特 点，小提琴的音色是怎样的，妳能 用一个词语来描述小提琴的音色 吗？

② 竖琴

观察其形状； ： 听竖琴演奏的音乐片断。讨论：竖琴的形特点和竖琴的 音色特点。

③ 其他弦乐器：大提琴、中提琴。观察讨论其形状，老师告诉学 生他们的音色特点。

（2）木管组：

① 长 笛： 观察形状； 听长笛吹奏的 音乐片段。讨论：长笛的音色，你能用一个词语 来描述长笛的音色吗？

② 单簧管

③ 其他木管乐器

观察讨论其形状特点。

（3）铜管组：这类乐器种类繁多，即 是平时所说的号类乐器, 俗称喇叭, 包 括军号, 小号, 短号, 圆号, 长号,大号 和萨克号等, 每种又有许多规格.他们均 是由铜合金制成.——播放课件

认识各种乐器的形状和音色。

① 圆号

② 小号

③ 其他铜管乐器

通过讲述，让学生知道打击乐 的主要作用。通过课件展示，认识乐器的形 状和音色。也使学生知道，有 些打击乐不仅仅用于特殊效 果，他们也可以独奏。通过参于计论，使学生对各 种乐器有更进一步的认识。通过老师的小结，使学生对 乐器的认识更深入，更正确。通过故事，激发学生听音 乐的兴趣。扩大学生的音乐视野，提 高对乐器音色的分辨能力，也 为下面做课后练习做准备。

第五篇：认识乐器教案

《认识乐器》

西洋乐器与名族乐器

一．教学目标：

1.通过看图片认识民族乐器和西洋乐器的外形

2.通过听音乐了解民族乐器和西洋乐器的音色 3.了解西洋管弦乐队的组成 二．教学重难点：

重点：认识不同乐器的外形，能分辨出不同乐器的外形 难点：同一系列乐器音色的分辨。三．教学过程：

（一）引入 1.课件展示

2.老师提问：同学们知道哪几种乐器？ 3.学生讨论，回到。

4.导入新课：刚才同学们都说出了好几种乐器，这节课我带大家认识中华民族乐器和西洋乐器。

（二）探究新知 1.认识西洋乐器

师：西洋管弦乐队——也叫交响乐队，由弦乐、木管、铜管、和打击乐四个部分组成（插放课件——单击“认识乐器按钮”。）下面我们对各组乐器来认识一下（1）弦乐组：主要乐器有小提琴、中提琴、大提琴、竖琴。这些乐器都是通过拉弦或拔弦发出声音的，所以叫弦乐组。下面我们从外形和音色认识弦乐组乐器——插放课件（按“弦乐组”按钮）①小提琴：观察其形状；听小提琴演奏的音乐片断。

讨论：小提琴的外形有什么特点，小提琴的音色是怎样的，你能用一个词语来描述小提琴的音色吗？ ②竖琴

观察其形状；：听竖琴演奏的音乐片断。讨论：竖琴的形特点和竖琴的音色特点。③其他弦乐器：大提琴、中提琴。

观察讨论其形状，老师告诉学生他们的音色特点。（2）木管组：

①长笛：观察形状；听长笛吹奏的音乐片段。

讨论：长笛的音色，你能用一个词语来描述长笛的音色吗？ ②单簧管

③其他木管乐器观察讨论其形状特点。

（3）铜管组：这类乐器种类繁多，即是平时所说的号类乐器,俗称喇叭,包括军号, 小号, 短号, 圆号, 长号大号和萨克斯等, 每种又有许多规格他们均是由铜合金制成——播放课件认识各种乐器的形状和音色。①圆号②小号③其他铜管乐器（4）打击组：

①三角铁②架子鼓等 2.认识民族乐器

①常见中华民族乐器分类 拉弦乐器：二胡、京胡、高胡、低胡

弹拨乐器：古筝、琵琶、三弦、柳琴、月琴、阮 吹管乐器：笛子、唢呐、箫、笙 打击乐器：锣、鼓、钹 ②听听部分乐器的音色。（放课件）（看视频演奏）如：古筝，琵琶

（三）学生互动

（1）学生交流讨论对中国乐器民族乐器的认识体会。

（2）听辨练习：播放乐器演奏音乐，让学生找出对应的乐器名称。

（四）课堂小结 乐器种类繁多，今天学的只是小部分，希望同学们在今后的生活中不断了解学习更多的民族乐器。