《认识位置》教案

第一篇：《认识位置》教案

《认识位置》教案

一、创设情境

师：今天这节课，老师想和大家一起玩个小游戏，谁想来参加？ 生：……

师：这么积极啊!这个游戏叫做指鼻子、指眼睛，你会玩吗？ 生：会！

师：都会啊！那咱一起来玩！先把你的小手指到鼻子上，听清口令，准备：鼻子鼻子嘴巴 生：指

师：嗯，都指对了，再来。鼻子鼻子头发 生：指

师：没错，我们继续！鼻子鼻子眼睛。生：

师：再来，准备，比比谁在快！鼻子鼻子耳朵！生：

师：他的速度可真快！再来，鼻子鼻子鼻子。要听清口令，再来！鼻子鼻子眼睛 师：同学们，如果游戏再难点，你们敢挑战码？ 生：敢！

师：真勇敢啊。准备：鼻子鼻子左眼睛，鼻子鼻子右耳。老师看见有些同学的小手晃来晃去不知该放哪儿了？我们先玩到这快坐好。哎，在刚才的游戏里，比第一次难在哪里？

生：左右的时候我们有点分不清。

二、感受新知

师：是啊，老师的口令里，加上了表示位置的两个词，左、右（板书）今天这节课，我们一起来认识位置（板书标题：认识位置）。就像刚才这位小朋友说的，要想玩好游戏啊，要知道哪边是左？哪边是右？那你能分清左和右吗？

生：能

师：有什么好方法？跟我们说一说！谁来说一说？你有什么区分左右的小窍门？ 生：写字的手是右手。

师：你们呢？也是用右手写字吗？ 生：是！

生：我们一起做一个写字的姿势。对，一般来说啊，我们都用右手写字！还有什么好方法？ 生：我们举手发言，使用右手

生：嗯，举起你的右手来，这排的同学全举对了，这排也举对了，全班同学都举对了！好，手放下！师：那没有举起的是哪只手是什么手啊？ 生：左手！

师：伸出你的左手跟老师打个招呼吧！同学们好！生：老师好！

师：真有礼貌！每次见到老师或者见到客人的时候都要主动问好，做一个有礼貌的小学生。师：再来看看我们的身体，除了我们的双手是一左一右的好朋友，还有没有这样的好朋友啊？ 生：左右腿，左右眼

师：指指你们的右眼。对，我们的右眼和右手都在身体的右边这一侧 生：还有左右脚，左右耳

师：同学们伸出你的小手摸摸你的左耳朵，我们的左耳朵和左手都在身体左边的这一侧。还有啊 生：左右臂，左右肩。

师：同学们找到这这么多的好朋友，接下来，就让我们和这些好朋友一起活动活动吧！(flash音乐)全体起立！双手叉腰，请你跟我做！右手伸出来，右手背回去，右手伸出摇一摇，右手背回去！右脚伸出来，右脚收回去，右脚伸出摇一摇，右脚收回去！谁学会了？请举起你的右手，生：

师：真不错！谁想带领大家一起做。我们跟着音乐一起来做！双手叉腰，准备好！课件

三、讲授新知

1、左右 师：双手放下来，快快来做好！你的动作真优美！我们来握握手吧！，你是用哪只手和老师握手的？ 生：右手！

师：老师也是用右手！体育课上，我们可以和大家一起来做这个游戏！师：除了我们的身体有左右之分，我们所在的位置也有左右之分。（课件展示）瞧！同学们上课做的多整齐，小明和小红是同桌，你能说一说小明的位置吗？

生：小明在左边

师：要说清楚，小明坐在谁的左边？ 生：小明在小红的左边

师：这次你说完整了，谁再来完整的说一说小明的位置？ 生：小明在小红的左边

师：你说对了，谁还想试一试？ 生：小明在小红的左边

师：那谁来说一说小红的位置？ 生：小红坐在小明的右边！

师：没错！小红坐在小明的右边！……

师：你还能用左或者右说说图片上哪些物体的位置呢？你来试试！生：

师：同意吗？ 生：同意

师：谁还想来说说？你来！你学会了，真不错！生：数学本在数学书的左边，粉笔在黑板在

师：同学们观察图片的真认真，表达的也很完整！可是啊，这是我第一次和你们上课，对同学们还不太认识，谁来给我介绍介绍，谁坐在你的左边，谁坐在你的右边？介绍的时候请你这样指着说。

师：你来！请你说清楚，谁坐在你的左边？谁坐在你的右边？ 生：

师：这次，说清楚了，谁还想介绍？ 生：

师：谁还想介绍介绍啊？ 生：某某坐在我的左边 师：那你叫什么名字啊？ 生：

师：哦，你叫某某，你叫某某。同学们请看这三位同学，你知道

坐在哪吗？ 生：中间

师：谁能用左或者右说说某某的位置 生：在 左边

在右边

师：就一位同学，他没有移动位置吧，为什么一会在左，一会在右呢？ 生：

师：所以啊，我们再说左右的时候，要说清楚在谁的左边，谁的右边，以免引起误会。

2、前后

师：除了左右表示位置的词，你还知道哪些表示位置的词啊？ 生：前后

师：是的，前后也是表示位置的词（板书前后）

师：谁想给大家介绍一下，谁坐在你的前面，谁坐在你的后面。生：

师：这位同学都介绍了，请你也看一看你的前后左右有谁？先自己说一说！谁想给大家介绍介绍？ 生1：

师：我们一下认识了四位好朋友，我们身边都有很多好朋友，今后我们一定要相互关心，相互帮助！

师：哎，同学们，如果我们转一转，我们前后左右同学都有谁呢？听清口令，比比谁最安静。全体起立！请你向左转，再来看看，现在你的前后左右有谁呢？谁来给我们介绍一下？ 生1：前：后：左：右：

师：同学们，现在前后左右的同学和刚才面向黑板的时候一样吗？ 生：不一样

师：同学们再向左转，现在你的前后左右的同学跟刚才以及面向黑板的时候一样吗？ 生：不一样

师：大家向后转，坐好！这位同学可真快！

师：在转的时候，同学们前后左右的同学发生了变化，为什么会发生变化呢？ 生：一

师：是啊，当我们自身所处的位置发生变化时，我们前后左右的物体也就发生变化。

3、巩固左右前后！课件展示

师：老师认识了这么多小朋友，我想请你们到我家里去做客，谁想去？ 那我们一起走吧。

师：好，我们看一看这是老师家走廊里的图片，老师家住在右边，老师家住几号啊？ 生：3号

师：推开3号的大门，这是我的书桌。有些学习用品，你知道有什么？ 生：铅笔，橡皮 盒、尺子 数学书

师：这位同学的眼睛真雪亮，这么乱的桌子，都被你看出来了，我们一起整理整理吧！准备好，做一个听口令摆一摆的小游戏！谁想到黑板上摆一摆？

师：其他同学在下面摆。请你拿一块橡皮摆在桌面上，请你拿一支铅笔摆在橡皮的左边，请把数学书摆在橡皮的右边，同位相互检查一下。摆对了吗？摆错的快点改正过来。请你拿出一把尺子，把尺子摆在数学书的左边，橡皮的右边，最后啊，请你把铅笔盒摆在数学书的右边。

师：这位同学都摆对了，对照检查检查。刚才我们一共摆了几样学习用品啊？ 生：5 师：同学们，我们在最左边摆了什么？ 生：铅笔

师：在最右边摆了什么？ 生：铅笔盒

师：是的，尺子左边有什么？ 生：橡皮。师：还有什么？ 生：铅笔

师：没错，数学书的右边有什么? 生：铅笔盒

师：同学们，橡皮排第几？ 生：第二

师：有不同意见 生：第四

师：同一块橡皮，老师没有移动位置，为什么一会排第二，一会排第四呢？ 生：从左边数，从右边数

师：同一块橡皮，从不同的方向数，顺序也就不同，那你能说一说铅笔排第几吗？ 生：左边第一 生：右边第二

是：两种不同的答案，怎样说不产生歧义啊？

生：从右边数铅笔排在第5，从左边数铅笔排在第1

4、上下

师：现在把桌面收拾干净，请你把铅笔、橡皮、尺子放在铅笔盒里，请你把数学书放在桌面的最右侧，把铅笔盒放在数学书的上面。谁能说说现在铅笔盒和数学书的位置？

生：铅笔盒在数学书的上面，数学书在铅笔盒的下面。师：没错，上和下也是表示位置的词。（板书上下）课件展示：

师：那我们继续参观！这是老师的橱柜，里面有很多我喜欢的小玩具，这里面有老师最喜欢的，你想知道吗？ 生：想

师：我最喜欢的在小车的下面，可能是什么？ 生：风筝

师：有可能，还有可能是什么？ 生：乒乓球

师：也有可能！我最喜欢的在即小汽车的下面，又在乒乓球的上面，是什么？ 生：风筝

师：你喜欢放风筝吗？ 生：喜欢

师：这里面有你最喜欢的玩具吗？你能学着老师的样子，不说他们的名字，出个谜语让我们猜一猜，先和你的同位猜一猜。

师：谁想给我们出个谜语，我们一起来猜一猜？你来试试 生：

师：谁再来出一个？ 生： 课件展示

师：同学们，你喜欢画画吗？ 生：喜欢！

师：我也喜欢！这是老师昨天画的一幅作品，涂色部分还没有完成，我想和大家一起来图一图。师：请你找到紫色蘑菇左边的小蘑菇指一指，同位看看指对了吗？请你把它图上红颜色。生图

师：谁想到前面图一图

师：请你把紫蘑菇右边的小蘑菇图上黄颜色，谁想到前面指一指

师：请你找到黑色小蚂蚁，把黑色蚂蚁前面第2只小蚂蚁图上黄颜色，我们一起数一数….师：最后啊，请你把黑色蚂蚁后面第4只小蚂蚁图上红颜色 师：是那一只啊？ 生：最后一只

师：请你们把苹果贴在大树上，鲜花贴在大树下面。比比谁最快！

师：好，同学们，看黑板！这两位同学贴完了，他们分别把苹果贴在大树上，鲜花贴在大树下。哎，这幅画我们怎么看不到啊？怎么回事啊？

生：反了

5、正反

师：如果说这是画是正面，那这就是画的反面。正和反也是表示位置的词。（板书正反）。在生活中，也有许多地方用到这些表示位置的词！也有这些表示位置的词。我们的画先做到这儿，回家以后可以发挥你们的想象力继续把这幅画装饰的更漂亮！

课件展示

师：在我们平时走路的时候，上下楼梯的时候也会用到这些知识呢，瞧，楼梯口来了一位小朋友小芳，他准备上楼梯，看一看从哪边走？

生：右边

师：又来了一位小朋友小丽，他要下楼梯，要从哪边走？指一指

生： 师：是我们的哪一边啊？

生：左边 师：是小丽的哪一边啊?

生：右边 师：为什么呢？

生？

师：老师听明白了！方向不同，左右就不同，我们判断的时候要以走路的人为标准！

四、总结

今天这节课，我们一起认识了上下、前后、左右、正反这些位置，并会用他们来描述物体的相对位置，他们生活中可有用了，让我们运用他们来解决生活中的实际问题吧！下课！

第二篇：认识位置教案

［教学内容］

左右、上下、前后的教学。［教学目标］

1.能分清上下、左右、前后。

2.经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置以及从不同方向辨认物体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。［教学重点、难点］

1.初步体验空间感和方位感。2.能分清上下、左右、前后。［教学准备］

实物投影仪 剪下的画片 ［教学过程］

一、导入

同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）我们先来做个游戏。

教师和一学生做游戏：你说我做。“上上下下、前前后后、左左右右。” 学生明白后，同位做这个游戏

引出问题：同学们，你知道上、下、前、后、左右吗？上下、左右、前后都是表示位置的词语，这节课，我们就来进一步认识这些位置。（板书课题：认识位置。）

二、新授课

1、认识上下。

（出示上下识字卡片）同学们认识这两个字吗？一起读一下。（学生齐读）请用手指一指那是你的上面，那是你的下面？

（出示课件）我们下面来看一幅图：谁能说出那只动物在上面，那只小动物在下面？（引导学生说出：小鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面）

（出示课件）同学们看，老师这里有一棵大树，树上住着几只小动物，我们看看是谁。谁能说一说？

对，小鸟在小松鼠的上面，小松鼠在小鸟的下面。（出示课件）我们再来看这幅图，谁再来说一说？ 不错，小松鼠在小兔的上面，小兔在小松鼠的小面。质疑：刚才我们不是说小松鼠在下面吗，怎么又说在上面呢？ 哦，原来小动物的位置要分和谁比，小松鼠和小鸟比是在小鸟的下面，和小兔比就是在小兔的上面了。所以，我们在说的时候一定要说清“谁在谁的上面，谁在谁的下面。”（再出示课件）看这幅图，谁再来说一说？

（出示课件）同学们说得非常棒，下面我们再来看一幅图，谁能给大家读一读问题？（指名读）谁能回答一下？

（出示生字卡片）同学们你们认识这两个字吗？（前、后）一起读一下。同学们你们知道哪是你的前面和后面吗？（请同学们指一指）

（出示课件）同学们看，这是小女孩的——前面；这是小女孩的——后面。

现在我们知道了，我们正对的一面就是我们的前面，我们背对的一面就是我们的后面。（出示课件）同学们，一些同学要到动物园去参加那里的森林运动会，大家可高兴了！您们想去看一看吗？我们一起来看看吧！

（出示课件）他们来到动物园门口，正在买票呢。大家看一看，一共有几人？（出示课件）再来看：这个穿裙子的小女孩给大家提了一个问题，你知道是什么问题吗？谁来回答？

（出示课件）看这个穿黄色背心的小男孩又给大家提了一个什么问题呢？谁来回答？（出示课件）现在，森林运动会马上就要开始了。这些小动物在进行什么比赛？我们一起给他加油吧！

（出示课件）同学们看，现在谁在最前面？谁在最后面？最后谁得了第一？（出示课件）乌龟和兔子也来赛跑了。开始时，谁在前面？谁在后面？（出示课件）结果呢？

（出示字卡）刚才我们认识了上下和前后这几个位置，接下来我们再来认识两个位置：你们认识这两个字吗？谁来读一读？指名读、齐读。哪是我们的左面和右面呢？

第三篇：认识位置教案1

认识位置教学设计（第一稿）

教学内容

教科书第70到72页，认识“上下、左右、前后”。教学目标

1、在具体情境里体会“上下、左右、前后”的位置关系，掌握并判断“上下、前后、左右”不同方位的方法。

2、初步学会用“上下、左右、前后”等词描述所在的位置，发展初步的位置观念。

3、经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。教学重点：辨别前后、上下、左右 教学难点：辨别的方法 教法：观察、引导

学法：自主探究、合作交流。

教学准备：多媒体课件，文具，如尺子、铅笔、橡皮等。教学过程

一、游戏导入

师:请同学们跟老师做一个游戏，这个游戏叫做指鼻子指眼睛的游戏，小手放在你的鼻子上，听老师的口令：鼻子鼻子眼睛，鼻子鼻子耳朵，鼻子鼻子嘴巴，鼻子鼻子眉毛。同学们反应可真快啊，每次听到老师的口令都能迅速的指对位置。现在老师要加大难度了，敢不敢接受挑战？生：敢。师：好，现在还是小手指到你的鼻子，开始了，鼻子鼻子左耳朵，鼻子鼻子左眼睛„哈哈，有的同学已经开始不知道要指哪了。那这次的游戏比上次的难在哪里了呢？生：加了左右。师 :对了，这次老师加上了左右（板书左右），左右是一对有关于位置的词，今天我们就一起来认识位置（板书课题）。

二、认识左右

1、感知左右手

师：要想玩好刚才这个游戏，我们首先要分清左和右，你是如何区分左和右的呢？生：我用右手写字

师：这时候你的左手在干什么？（扶本子）生：我用右手吃饭 师：能具体说一说吗？

生：我用左手拿馒头，右手拿筷子„

2、身体上的左右

师：你们可真是善于观察。左手和右手是一对好朋友，他们互相帮助能做好多好多事情。其实，在咱们身上也有像左右一样的好朋友，你能找一找吗？ 生：左眼睛、右眼睛、左右耳、左右腿、左肩右肩„

师：你们可真厉害！找到了这么多身体上的好朋友，那么我们一起来做游戏吧。

3、机器人游戏巩固左右

师：下面我们就一起用身体上的“左右朋友”来做个游戏好吗？下面我们一起来玩机器人游戏，老师做遥控器，同学们来做机器人。遥控器发出指令后，看哪个机器人做得又对有准。机器人准备好了吗？开始（由快到慢）伸伸左手，指指左眼，摸摸左肩，拍拍左腿，跺跺左脚，伸伸右手指指右眼，摸摸右肩，拍拍右腿，跺跺右脚。伸出你的左手，伸出你的右手，指指你的左眼，指指你的右眼，摸摸你的左肩，摸摸你的右肩，拍拍你的左腿，拍拍你的右腿，跺跺你的左脚，跺跺你的右脚。左手摸左耳，右手摸右耳，左手抓右耳，右手抓左耳。左手拍右肩，右手拍左肩„

师：你想一想我们身体上的左右朋友会改变吗？生：（不会），那么今后，我们就可以用我们身体上的左右朋友来判断左右位置，好不好？生；好。

4、左右在生活中的应用

师;不仅我们身体上有左右，在咱们的生活中也有许多和左右有关的事物。你能试着说一说吗？

生：汽车方向盘、上下楼梯靠右走„

师：你可真是善于观察，咱们教室中也有左右。师走到1、2同学中间，师左边是„师右边同学是„

师：你能仿照老师的样子向大家介绍一下你左右的同学吗？ 生：„

三、介绍前和后

师：那„在你的（生答：前面）„在你的（生答：后面）。师：刚才这位同学不仅认识左右，还认识（前后），板书：前后 师：找同学介绍一下你的前面和后面分别是谁。

师：现在咱们都认识了前后左右。你能分清了吗？你能一口气把你前后左右的同学按一定顺序介绍一下吗？（注意语言完整性）生：„

师：这几位同学说的都很棒，现在咱们同桌间相互合作，说一说。要求：右边同学先介绍，左边同学后介绍。介绍完毕的小组坐好示意老师。

四、引入上下

师：刚才你学了这么多与位置有关的词，现在老师来考考你吧，谁介绍一下喜洋洋的周围都有什么？

生：喜洋洋在„上面„下面„左面„右面„

师;这个同学可真厉害，把我们下面要学的一个新的位置给说出来了，他们是？ 生：上，下。

师：我们学习了几对与位置有关的词？生：三对。前后左右上下，现在就让我们做一个跟他有关的游戏吧！

2、上上下下游戏

师：全体起立，一起跟老师做：上上下下，左左右右，前前后后。找一个同学说口令大家做。同桌做（左边说右边做„）同学们的反应可真快啊，看来有关于位置的这三对词语，你们都掌握了，为了奖励大家，老师给同学们放一首歌曲，我们来轻松一下。

3、播放歌曲，中场休息。

师：这首歌中，加了那些与方位有关的词? 生：左右

五、巩固练习

师：大家这节课学的这么认真，有没有信心接受老师的挑战？把上课老师要求准备的文具拿出来。

师：先在桌面上摆一块橡皮，橡皮的左边摆一只铅笔，把文具盒摆在橡皮的右边，请同桌互相检查一下，不对的改正。把尺子放在文具盒的左边，把数学书摆在文具盒的右边。师：你的手真巧，摆的又对又快，这位同学摆对了，对照着检查一下，摆错的同学改正过来。（课件演示）我们一共摆了几种文具？ 生：5种。

师：摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ 师：尺子的左边有几种文具？都是什么？（铅笔盒橡皮）师：橡皮排在第几？（第二）（第四）

师：同一块橡皮，老师也没把它挪动位置，为什么他们的说法不一样呢？ 生：从左边数橡皮排在第二，从右边数橡皮排在第四。师：为什么他有两个答案。（他从不同方向去数的）师：同一块橡皮，按左右不同的方向去数顺序也就不同了。谁能说说铅笔排在第几？ 生：从左边数铅笔排第一，从右边数铅笔排第五。

六、总结：

这节课你有什么收获？

七、板书设计 认识位置 左、右、前、后

八、练习：

1、小动物排队：谁在谁左边，谁在谁右边„从前面数第几个是„从后面数第几个是„

第四篇：一年级上册认识位置教案

《有趣的游戏-认识位置》教学设计

教学内容：青岛版数学一年级上册第70-72页 教学目标：

1、在现实的活动中识别“上下、前后、左右”的位置关系，掌握判断不同方位的方法。

2、初步学会用“上下、前后、左右”等词描绘所在的位置，发展初步的位置观念。

3、经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的乐趣。

4、在学习新知识的过程中渗透互相团结、互相帮助的思想教育。

教学重难点：分清上下、前后、左右 教学准备：《幸福拍手歌》、韵律操音乐

课件、小鹿、小兔、小鸟、蘑菇的图片

教学过程：

一、课前交流

激发兴趣 听《幸福拍手歌》并一起做动作。

同学们，你们现在已经是一名小学生了，哪位小朋友能告诉老师在课堂上应怎样做呢。生1：遵守纪律。生2：认真听课。生3：„„

同学们说得很好，老师希望大家能按照刚才说得去做，好不好？（好）我们现在开始上课。

二、做游戏 认识左右

1、做“听口令做动作”的游戏 大家喜欢做游戏吗？

（喜欢）这节课我们一起来做有趣的游戏。

（板书：有趣的游戏）游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。

先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪。注意听，准备：指耳朵（大家手不要放下来，相互看一下，谁错了帮助改正过来。）指眼睛、鼻子、头发、脸蛋

（同学们真棒，都指对了，反映很快。）

2、增加游戏难度

引出左右

下面老师要增加难度了，仔细听：指左耳（你指的是左耳吗？想一想，应该是哪只耳朵。）

指右眼（手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正。）指左眼 指右耳

我发现小朋友们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方？ 增加了左右（板书：左右）（真是位些认真听讲的好孩子）

3、认识左右手及其在生活中的作用 渗透思想教育 大家举一下你的右手。（真聪明，都举对了）

右手的这边就是右边。那右手都能干些什么呢？ 生1：写字 生2：画画 生3：吃饭时拿筷子 生4：„„

（真是些爱动脑筋、细心观察的好孩子）

右手的作用可真大！我们的另一只手是左手，左手又能干什么呢？ 生1：吃饭时拿馒头生 生2：写作业时按本子 生3：„„

对，我们一般情况下做事情时，都是以右手为主左手帮忙一起来做，可见左右手是一对好朋友。我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做更多的事情。

4、认识身体中其它一左一右的好朋友

哪位小朋友能告诉大家，在我们的身体中还有哪些这样的好朋友？ 生1：左耳右耳

用手指一下你的左耳右耳。生2：左脚右脚

跺一下你的左脚，再跺一下你的右脚。生3：左眼右眼 指一下你的左眼右眼 生4：左肩右肩

拍一下你的左肩，再拍一下你的右肩。生5：„„

5、增加“听口令做动作“游戏的难度巩固左右的知识

小朋友们真棒，这么短时间就能分清左右了，那我们把刚才的游戏再增加一下难度，注意仔细听：左手指左耳

（不要放下手，想想指的对不对，自己改正过来）右手指右耳（这次有进步，不过还要继续努力哟）认真听，下面还有：左手指左肩

右手指右肩（不错，都指对了，真棒）下面我们又要增加难度了，注意听： 左手指右肩 右手指左肩

（同学们真棒，做得不错。）在日常生活中哪些地方用到左、右

其实我们的生活中也有许多用到左右的地方？谁能说一说都是在哪些地方？ 生1：走路靠右走（对，我们平时要注意遵守交通规则）生2：体育课上向左转向右转 生3：„„

你们真是些细心观察的好孩子。

7、左右的相对性

小朋友们，举一下你的右手。（师也举）

小朋友们反映真快，都指对了。那你们看一下老师举的是右手吗？ 生：是

那老师的右手怎么跑这边来了？

生：因为老师和我们是面对面的，不是朝同一个方向。

噢，原来是这样啊！老师知道了，我们是面对面的，所以我们右手的方向就正好相反。师：老师怎样才能和你们的右手在同一边呢？ 生：你转过身来就可以了。

小结: 你们真是些爱动脑筋的好孩子。大家累了吧，我们一起来放松一下。

三、做韵律操

起立，大家把座位放好，立正！（放音乐师 生一起做）小朋友们，大家跟我一起做： 拍拍右肩膀

拍拍右肩膀 右脚跺一跺

右脚跺一跺 向前跳一跳

向后蹦一蹦 左手摆一摆

右手摆一摆 左腿踢一踢

右腿踢一踢

（请坐。小朋友们做得真棒，反映很快。）

四、认识前后、上下

1、认识前后

小朋友们有没注意听，我们刚才的活动中除了左右之外还用到了什么方位？ 生：前、后

你们听得真仔细！（板书：前 后）来，我们一起来指一下前后，再指一遍。哪位小朋友能告诉老师你的前后坐的是谁呀？ 谁能把你的前后、左右坐的是谁都说出来？

2、认识上下

小朋友们，你们知道除了前后、左右之外，我们还经常用到什么方位？（做出指上指下的动作）生：上、下（板书：上下）

（真是细心观察、认真思考的好孩子）我们再一起指一下上，再指一下下； 指上、下、前、后、左、右。

五、拓展活动

1、明确活动要求

小朋友们在这节课中认识了这么多方位，一定能帮大叔爷爷解决这个问题。（出示课件）看大屏幕：美丽的大草原上有一棵大树，它看到大家都和好朋友在一起做游戏，就想让咱们帮它找到它的好朋友：它想和小鹿、小兔、小鸟、蘑菇做朋友。它的左边想有5只小鹿、右边想有3只小兔、上边想有4只小鸟，下边想有6个蘑菇。（再读一遍要求）

2、同桌两人按要求合作，大家欣赏一下比比谁合作得好，设计得又对又快又漂亮。

3、展示作品

小朋友们观察一下几号作品有错误，错在哪里？

生1.：10号作品有错误，他上边贴了2只蝴蝶，应该是3只。生2.：5号作品有错误，他把小熊贴到左边了，应该是右边。生3：„„

贴错的小朋友到前面来，自己改正一下。（不错，改对了，知错就改照样是好孩子）我们一起来鼓励一下这几位小朋友。

4、小结

请大家记住你的左手边是大树的左边，右手边是大树的右边。小朋友们，你们帮大树爷爷找到了好朋友，我们听听大树爷爷是怎么说的？ 师模仿：孩子们，谢谢，你们真棒！

第五篇：认识位置

认识位置

教学目标：

1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。

3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。

教学难点：“左右”的相对性。

教学准备：多媒体课件 笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀

教学过程：

一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右

师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。

1、感知左手和右手

师：看看你举起的这只手，是你的————右手？

再看看你的另一只手，是你的————左手？

师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？

（学生自由发言）

师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。

2、体验自身的“左与右”

师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？

（学生自由回答）

3、小游戏 听口令做动作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示课题

师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”

（板书课题：左 右）

师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”

字下边是个“口”字。

二、玩学具，理解左边和右边

1、摆一摆

师：同桌合作，像大屏幕一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。

（多媒体演示：按顺序摆好：铅笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀五样学具）

师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？

2、数一数

师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成填空题）

从右数橡皮是第--------个

从左数橡皮是第--------个

师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。

3、说一说

尺子的左边是什么？右边呢？

（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？

（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？

（多媒体演示印证）

5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说

三、体验“相对”，加强理解

1、找一找（大屏幕演示图意）

2、师：星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住几号房吗？（展开讨论，多媒体展示结果）

2、想一想

师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？

师：（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。（老师又举起右手）学生讨论

老师举着右手转身与学生同向，证实结论。

师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。

练习：老师和学生一同举左手体验。

四、解决问题，增强应用意识

1、说一说：你相邻的同桌都有谁？

问：相邻是什么意思？

面对黑板说说你相邻的同学有谁？

背对黑板说说你相邻的同学有谁？

侧转身再说说你相邻的同学有谁？

师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。

2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景

问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）

小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。

3、摆一摆

老师说，学生摆

把本子放在书的下面

把尺子放在书的左面

把铅笔放在书的右面

4、练一练

师：停车场上的汽车们跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏，（大屏幕出示图）汽车们告诉大家：从右数大客车是第5辆，猜一猜一共有几辆车？

讨论：说说你是怎样想的？

还有不同的相法吗？

点击课件：出现7辆车

五、总结

我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。

在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。