一年级下册认识位置(上下)教案

第一篇：一年级下册认识位置(上下)教案

教学内容：上

下（位置）

教学目标：

1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念

2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达

3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯

4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述 教学难点：让学生体验上下位置的相对性。

教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件 教学过程：

一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力

1、看看我们的教室，你发现了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？

4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？

5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“

二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。

1、创设情境（1），初步体会上下位置关系

A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！（CAI）显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！（CAI）显示

B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？

2、创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性 A：大家说得好，小松鼠也想来听一听（CAI）显示

B：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看

C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？ “小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？

小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。

A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下（CAI）显示，松鼠和小鸟交换了位置

B：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。

小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。

三、创设活动，加深理解，促进情感体验

1、摆一摆。建立初步的空间观念（1）听口令摆一摆

先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？（2）同桌合作摆一摆，说一说

2、找一找。在生活中体会上下的位置关系

（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？

四、分层活动，巩固理解、增强应用意识

1、出示北师大教材的第58页的练一练图，让学生观察后说一说

2、出示北师大教材的第59页的第3题。让学生自由的说谁在谁的上面？谁在谁的下面？

3、确定位置，培养简单的推理能力

小红住在小英楼上，小英住在小兰的楼上。

谁在最上面？谁在最下面？

第二篇：一年级上册认识位置教案

《有趣的游戏-认识位置》教学设计

教学内容：青岛版数学一年级上册第70-72页 教学目标：

1、在现实的活动中识别“上下、前后、左右”的位置关系，掌握判断不同方位的方法。

2、初步学会用“上下、前后、左右”等词描绘所在的位置，发展初步的位置观念。

3、经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的乐趣。

4、在学习新知识的过程中渗透互相团结、互相帮助的思想教育。

教学重难点：分清上下、前后、左右 教学准备：《幸福拍手歌》、韵律操音乐

课件、小鹿、小兔、小鸟、蘑菇的图片

教学过程：

一、课前交流

激发兴趣 听《幸福拍手歌》并一起做动作。

同学们，你们现在已经是一名小学生了，哪位小朋友能告诉老师在课堂上应怎样做呢。生1：遵守纪律。生2：认真听课。生3：„„

同学们说得很好，老师希望大家能按照刚才说得去做，好不好？（好）我们现在开始上课。

二、做游戏 认识左右

1、做“听口令做动作”的游戏 大家喜欢做游戏吗？

（喜欢）这节课我们一起来做有趣的游戏。

（板书：有趣的游戏）游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。

先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪。注意听，准备：指耳朵（大家手不要放下来，相互看一下，谁错了帮助改正过来。）指眼睛、鼻子、头发、脸蛋

（同学们真棒，都指对了，反映很快。）

2、增加游戏难度

引出左右

下面老师要增加难度了，仔细听：指左耳（你指的是左耳吗？想一想，应该是哪只耳朵。）

指右眼（手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正。）指左眼 指右耳

我发现小朋友们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方？ 增加了左右（板书：左右）（真是位些认真听讲的好孩子）

3、认识左右手及其在生活中的作用 渗透思想教育 大家举一下你的右手。（真聪明，都举对了）

右手的这边就是右边。那右手都能干些什么呢？ 生1：写字 生2：画画 生3：吃饭时拿筷子 生4：„„

（真是些爱动脑筋、细心观察的好孩子）

右手的作用可真大！我们的另一只手是左手，左手又能干什么呢？ 生1：吃饭时拿馒头生 生2：写作业时按本子 生3：„„

对，我们一般情况下做事情时，都是以右手为主左手帮忙一起来做，可见左右手是一对好朋友。我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做更多的事情。

4、认识身体中其它一左一右的好朋友

哪位小朋友能告诉大家，在我们的身体中还有哪些这样的好朋友？ 生1：左耳右耳

用手指一下你的左耳右耳。生2：左脚右脚

跺一下你的左脚，再跺一下你的右脚。生3：左眼右眼 指一下你的左眼右眼 生4：左肩右肩

拍一下你的左肩，再拍一下你的右肩。生5：„„

5、增加“听口令做动作“游戏的难度巩固左右的知识

小朋友们真棒，这么短时间就能分清左右了，那我们把刚才的游戏再增加一下难度，注意仔细听：左手指左耳

（不要放下手，想想指的对不对，自己改正过来）右手指右耳（这次有进步，不过还要继续努力哟）认真听，下面还有：左手指左肩

右手指右肩（不错，都指对了，真棒）下面我们又要增加难度了，注意听： 左手指右肩 右手指左肩

（同学们真棒，做得不错。）在日常生活中哪些地方用到左、右

其实我们的生活中也有许多用到左右的地方？谁能说一说都是在哪些地方？ 生1：走路靠右走（对，我们平时要注意遵守交通规则）生2：体育课上向左转向右转 生3：„„

你们真是些细心观察的好孩子。

7、左右的相对性

小朋友们，举一下你的右手。（师也举）

小朋友们反映真快，都指对了。那你们看一下老师举的是右手吗？ 生：是

那老师的右手怎么跑这边来了？

生：因为老师和我们是面对面的，不是朝同一个方向。

噢，原来是这样啊！老师知道了，我们是面对面的，所以我们右手的方向就正好相反。师：老师怎样才能和你们的右手在同一边呢？ 生：你转过身来就可以了。

小结: 你们真是些爱动脑筋的好孩子。大家累了吧，我们一起来放松一下。

三、做韵律操

起立，大家把座位放好，立正！（放音乐师 生一起做）小朋友们，大家跟我一起做： 拍拍右肩膀

拍拍右肩膀 右脚跺一跺

右脚跺一跺 向前跳一跳

向后蹦一蹦 左手摆一摆

右手摆一摆 左腿踢一踢

右腿踢一踢

（请坐。小朋友们做得真棒，反映很快。）

四、认识前后、上下

1、认识前后

小朋友们有没注意听，我们刚才的活动中除了左右之外还用到了什么方位？ 生：前、后

你们听得真仔细！（板书：前 后）来，我们一起来指一下前后，再指一遍。哪位小朋友能告诉老师你的前后坐的是谁呀？ 谁能把你的前后、左右坐的是谁都说出来？

2、认识上下

小朋友们，你们知道除了前后、左右之外，我们还经常用到什么方位？（做出指上指下的动作）生：上、下（板书：上下）

（真是细心观察、认真思考的好孩子）我们再一起指一下上，再指一下下； 指上、下、前、后、左、右。

五、拓展活动

1、明确活动要求

小朋友们在这节课中认识了这么多方位，一定能帮大叔爷爷解决这个问题。（出示课件）看大屏幕：美丽的大草原上有一棵大树，它看到大家都和好朋友在一起做游戏，就想让咱们帮它找到它的好朋友：它想和小鹿、小兔、小鸟、蘑菇做朋友。它的左边想有5只小鹿、右边想有3只小兔、上边想有4只小鸟，下边想有6个蘑菇。（再读一遍要求）

2、同桌两人按要求合作，大家欣赏一下比比谁合作得好，设计得又对又快又漂亮。

3、展示作品

小朋友们观察一下几号作品有错误，错在哪里？

生1.：10号作品有错误，他上边贴了2只蝴蝶，应该是3只。生2.：5号作品有错误，他把小熊贴到左边了，应该是右边。生3：„„

贴错的小朋友到前面来，自己改正一下。（不错，改对了，知错就改照样是好孩子）我们一起来鼓励一下这几位小朋友。

4、小结

请大家记住你的左手边是大树的左边，右手边是大树的右边。小朋友们，你们帮大树爷爷找到了好朋友，我们听听大树爷爷是怎么说的？ 师模仿：孩子们，谢谢，你们真棒！

第三篇：一年级上册《认位置 (上下、前后)》教案苏教版

一年级上册《认位置(上下、前后)》教

案苏教版

一年级上册《认位置》教案苏教版

［教学内容］

教科书第10页的例题，第10～11页“想想做做”的习题。

［教材简析］

本教学上下、前后的位置关系，教材提供学生熟悉的教室场景，让学生通过观察，领会上下、前后的含义，认识上下、前后的方位，再组织学生领会物体之间的位置关系是相对的。“想想做做”通过看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培养学生观察、描述上下、前后位置关系的习惯和应用意识，同时使学生具有初步的空间观念。

本的教学重点是认识物体之间上下、前后的位置关系。

［教学目标］

1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。

2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。

3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。

［教学过程］

一、谈话引入，揭示题

1、观察：小朋友观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么?

2、设疑：它们之间有什么样的位置关系呢?

3、揭题：今天这节我们就来认一认它们之间的位置。

二、讨论交流，感悟新知

1、出示主题图——教室。

提问：观察主题图，图上画的是什么地方?教室里有些什么? 告诉学生图中四个小朋友的姓名。

2、讨论交流。

组内讨论：国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置??

小组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军前面。?

讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说?

3、分组讨论。

提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?

讨论后汇报：

地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。

小红在小平的前面，小平在小红的后面。

……

4、联系教室真实场景，感悟位置关系。

小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。

指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。

如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。

、游戏。

指一指你的前面、后面、上面、下面。

拍手：

上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。

三、拓展应用，深化提高

1、“想想做做”第1题。

先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。

再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。

2、“想想做做”第2题。

按照指定的要求，学生独立摆一摆。

小组内相互检查摆得对不对。

小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。

3、“想想做做”第3、4、题。

情境1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。

小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗?

小组讨论后汇报。

情境2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排排队。

上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学?

情境3：

小朋友，你能根据冰箱里物品摆放的位置，用“上”和“下”说一句话吗?

情境4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢!

你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗?

小组交流后汇报。

四、总结评价

1、今天这节我们又学到哪些本领?

先让学生互相说一说，再告诉大家。

2、回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。

［总评］

认位置这节主要是引导学生在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题。具体地讲，这节的设计有以下几个特点：

1、紧密联系学生生活实际，让学生感悟上下、前后的位置?关系。?

2、引导学生在合作交流的过程中描述物体所在位置，不但培?养了学生用上下、前后等词描述物体所在位置的能力，而且培养了学生的初步空间观念。

3、选用了观察、讨论、游戏等生动活泼的学习方法，让学生在喜闻乐见中主动探索位置关系的变化过程，培养学生的应用意识。

4、重视学生学习过程的自我评价能力培养。如小组同学相互检查摆得对不对；小组成员间开展互帮活动，把摆得不对的地方纠正过来等等。

第四篇：《认位置 (上下、前后)》教案

苏教版数学一年级上：《认位置(上下、前后)》教案

［教学内容］?

教科书第10页的例题，第10～11页“想想做做”的习题。?

［教材简析］?

本课教学上下、前后的位置关系，教材提供学生熟悉的教室场景，让学生通过观察，领会上下、前后的含义，认识上下、前后的方位，再组织学生领会物体之间的位置关系是相对的。“想想做做”通过看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培养学生观察、描述上下、前后位置关系的习惯和应用意识，同时使学生具有初步的空间观念。?

本课的教学重点是认识物体之间上下、前后的位置关系。?

［教学目标］?

1?在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。?

2?能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。?

3?在分组学习中培养小组合作学习的意识。?

［教学过程］?

一、谈话引入，揭示课题?

1?观察：小朋友观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么?(黑板、讲台、课桌椅、小朋友……)?

2?设疑：它们之间有什么样的位置关系呢??

3?揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。(板书：认位置)?

二、讨论交流，感悟新知?

1?出示主题图——教室。?

提问：观察主题图，图上画的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各小组推荐一名同学说一说)?告诉学生图中四个小朋友的姓名。?

2?讨论交流。?

(1)组内讨论：国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置???

(2)小组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军前面。??

(3)讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说??

3?分组讨论。?

提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系??

讨论后汇报：?

地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。?

小红在小平的前面，小平在小红的后面。?

……?

4?联系教室真实场景，感悟位置关系。?

小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。?

指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。

如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。?

5?游戏。?

(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。?

(2)拍手：?

上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。?

三、拓展应用，深化提高?

1?“想想做做”第1题。?

先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。? 再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。

2?“想想做做”第2题。?

(1)按照指定的要求，学生独立摆一摆。?

(2)小组内相互检查摆得对不对。?

(3)小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。?

3?“想想做做”第3、4、5题。?

情境1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。(投影演示动物图)?

小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗??

小组讨论后汇报。?

情境2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排排队。?

上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学??

情境3：(投影演示冰箱)?

小朋友，你能根据冰箱里物品摆放的位置，用“上”和“下”说一句话吗??

情境4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢!(投影演示组合家庭影院)?

你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗??

小组交流后汇报。?

四、总结评价?

1?今天这节课我们又学到哪些本领??

先让学生互相说一说，再告诉大家。?

2?回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。?

［总评］?

认位置这节课主要是引导学生在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题。具体地讲，这节课的设计有以下几个特点：

1?紧密联系学生生活实际，让学生感悟上下、前后的位置?关系。??

2?引导学生在合作交流的过程中描述物体所在位置，不但培?养了学生用上下、前后等词描述物体所在位置的能力，而且培养了学生的初步空间观念。?

3?选用了观察、讨论、游戏等生动活泼的学习方法，让学生在喜闻乐见中主动探索位置关系的变化过程，培养学生的应用意识。?

4?重视学生学习过程的自我评价能力培养。如小组同学相互检查摆得对不对；小组成员间开展互帮活动，把摆得不对的地方纠正过来等等。?

第五篇：一年级上下教案

“上 下”教案

蒲阳小学：李世平

教学目标

1：在具体的情景中理解“上下”的位置与顺序。进一步培养空间观念。

2：体会“上下”的相对性。

3：能用语言表达实际情景中物体的 “上下”位置关系 教学重点：学会确定物体上、下的位置与顺序。教学难点：体会上下位置关系的相对性。教学过程 一：情景入题

师：小朋友今天老师要给你讲一个关于森林里的故事。今天森林里的树爷爷过生日。

（出示大树的图片）

会有许多小动物来参加他的生日宴会。你们猜猜会有那些小动物？ 生：会有小鸟、狮子、小花、小兔~~~~~ 师：那我们一起来看看是那些小动物来了。二：新课探讨

1：师：（出示小松鼠的图片）生：松鼠

他是谁？ 师：他是第一位小客人，我把他放在树爷爷的耳朵旁边。让他给树爷爷讲故事。这时又来了一位小客人，（拿出小鸟的图片）想一想他会停在什么地方呢？

生：停在树上

师：树上？树上的位置可多了，放这里，放那里，到底我放在那里好呢？（在这里就要强调在小鸟在松鼠的上面，而且一定要从学生口中说出来，让学生体会位置的相对性。）生：在松鼠的上面

师：说的真好，我们们一起来说一说。（强调，加深学生印象）生：小鸟在松鼠的上面。（学生边说老师就把图片贴上）师：小鸟在松鼠的上面，那松鼠又在小鸟的那里呢？ 生；松鼠在小鸟的下面。

师：一起来说一说。（这时老师出示题卡）

在在的（）面 的（）面

（教写“上、下”两个字）齐读读题卡

2：引入第三个小客人“兔子”。

师：这时有一位小客人来迟了，她是谁呢？（拿出兔子的图片）生：兔子

师：那她又在什么位置呢？ 生：兔子在松鼠的下面

师：说的真棒，一起来说一说。（边说边贴图片）

在在3：知识拓展

师：你们真能干，那老师随便指一指你能准确说出他们之间的位置关系吗？（强化训练，加深印象。）学生说一说。师：（再问）兔子的上面有谁？ 生：有松鼠。

师：除了松鼠还有谁呢？ 生：还有小鸟 师：再说一遍，说完整

生：兔子的上面有松鼠还有小鸟。师：小鸟的下面有谁？

生：小鸟的下面有松鼠还有兔子。师（出示题卡）再问 的（）面。的（）面。

在（）在的（）面 的上面

在（）的下面 4：学生在小组内说一说这三个动物的位置关系 5：用自己的文具摆一摆，再同桌之间说一说。（选一两个来说一说）

三：做58页“练一练”（做练习，提要求，巩固知识）

师：同学们，你们看一看第一题，先要有顺序的观察这个图，（可以从上往下看）说说图里有那些东西。然后在做一做旁边的题，一定要注意书写。四：总结内容

师：同学们，今天树爷爷过生日，你认识了许多小客人。也给这些小客人找到了位置，你们给他们找的是什么位置呢？ 生：“上下”的位置

师：今天我们就学习的是“上下”的位置关系。回家可以给爸爸妈妈说说家里家具的位置关系。