认识位置教案1

第一篇：认识位置教案1

认识位置教学设计（第一稿）

教学内容

教科书第70到72页，认识“上下、左右、前后”。教学目标

1、在具体情境里体会“上下、左右、前后”的位置关系，掌握并判断“上下、前后、左右”不同方位的方法。

2、初步学会用“上下、左右、前后”等词描述所在的位置，发展初步的位置观念。

3、经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。教学重点：辨别前后、上下、左右 教学难点：辨别的方法 教法：观察、引导

学法：自主探究、合作交流。

教学准备：多媒体课件，文具，如尺子、铅笔、橡皮等。教学过程

一、游戏导入

师:请同学们跟老师做一个游戏，这个游戏叫做指鼻子指眼睛的游戏，小手放在你的鼻子上，听老师的口令：鼻子鼻子眼睛，鼻子鼻子耳朵，鼻子鼻子嘴巴，鼻子鼻子眉毛。同学们反应可真快啊，每次听到老师的口令都能迅速的指对位置。现在老师要加大难度了，敢不敢接受挑战？生：敢。师：好，现在还是小手指到你的鼻子，开始了，鼻子鼻子左耳朵，鼻子鼻子左眼睛„哈哈，有的同学已经开始不知道要指哪了。那这次的游戏比上次的难在哪里了呢？生：加了左右。师 :对了，这次老师加上了左右（板书左右），左右是一对有关于位置的词，今天我们就一起来认识位置（板书课题）。

二、认识左右

1、感知左右手

师：要想玩好刚才这个游戏，我们首先要分清左和右，你是如何区分左和右的呢？生：我用右手写字

师：这时候你的左手在干什么？（扶本子）生：我用右手吃饭 师：能具体说一说吗？

生：我用左手拿馒头，右手拿筷子„

2、身体上的左右

师：你们可真是善于观察。左手和右手是一对好朋友，他们互相帮助能做好多好多事情。其实，在咱们身上也有像左右一样的好朋友，你能找一找吗？ 生：左眼睛、右眼睛、左右耳、左右腿、左肩右肩„

师：你们可真厉害！找到了这么多身体上的好朋友，那么我们一起来做游戏吧。

3、机器人游戏巩固左右

师：下面我们就一起用身体上的“左右朋友”来做个游戏好吗？下面我们一起来玩机器人游戏，老师做遥控器，同学们来做机器人。遥控器发出指令后，看哪个机器人做得又对有准。机器人准备好了吗？开始（由快到慢）伸伸左手，指指左眼，摸摸左肩，拍拍左腿，跺跺左脚，伸伸右手指指右眼，摸摸右肩，拍拍右腿，跺跺右脚。伸出你的左手，伸出你的右手，指指你的左眼，指指你的右眼，摸摸你的左肩，摸摸你的右肩，拍拍你的左腿，拍拍你的右腿，跺跺你的左脚，跺跺你的右脚。左手摸左耳，右手摸右耳，左手抓右耳，右手抓左耳。左手拍右肩，右手拍左肩„

师：你想一想我们身体上的左右朋友会改变吗？生：（不会），那么今后，我们就可以用我们身体上的左右朋友来判断左右位置，好不好？生；好。

4、左右在生活中的应用

师;不仅我们身体上有左右，在咱们的生活中也有许多和左右有关的事物。你能试着说一说吗？

生：汽车方向盘、上下楼梯靠右走„

师：你可真是善于观察，咱们教室中也有左右。师走到1、2同学中间，师左边是„师右边同学是„

师：你能仿照老师的样子向大家介绍一下你左右的同学吗？ 生：„

三、介绍前和后

师：那„在你的（生答：前面）„在你的（生答：后面）。师：刚才这位同学不仅认识左右，还认识（前后），板书：前后 师：找同学介绍一下你的前面和后面分别是谁。

师：现在咱们都认识了前后左右。你能分清了吗？你能一口气把你前后左右的同学按一定顺序介绍一下吗？（注意语言完整性）生：„

师：这几位同学说的都很棒，现在咱们同桌间相互合作，说一说。要求：右边同学先介绍，左边同学后介绍。介绍完毕的小组坐好示意老师。

四、引入上下

师：刚才你学了这么多与位置有关的词，现在老师来考考你吧，谁介绍一下喜洋洋的周围都有什么？

生：喜洋洋在„上面„下面„左面„右面„

师;这个同学可真厉害，把我们下面要学的一个新的位置给说出来了，他们是？ 生：上，下。

师：我们学习了几对与位置有关的词？生：三对。前后左右上下，现在就让我们做一个跟他有关的游戏吧！

2、上上下下游戏

师：全体起立，一起跟老师做：上上下下，左左右右，前前后后。找一个同学说口令大家做。同桌做（左边说右边做„）同学们的反应可真快啊，看来有关于位置的这三对词语，你们都掌握了，为了奖励大家，老师给同学们放一首歌曲，我们来轻松一下。

3、播放歌曲，中场休息。

师：这首歌中，加了那些与方位有关的词? 生：左右

五、巩固练习

师：大家这节课学的这么认真，有没有信心接受老师的挑战？把上课老师要求准备的文具拿出来。

师：先在桌面上摆一块橡皮，橡皮的左边摆一只铅笔，把文具盒摆在橡皮的右边，请同桌互相检查一下，不对的改正。把尺子放在文具盒的左边，把数学书摆在文具盒的右边。师：你的手真巧，摆的又对又快，这位同学摆对了，对照着检查一下，摆错的同学改正过来。（课件演示）我们一共摆了几种文具？ 生：5种。

师：摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ 师：尺子的左边有几种文具？都是什么？（铅笔盒橡皮）师：橡皮排在第几？（第二）（第四）

师：同一块橡皮，老师也没把它挪动位置，为什么他们的说法不一样呢？ 生：从左边数橡皮排在第二，从右边数橡皮排在第四。师：为什么他有两个答案。（他从不同方向去数的）师：同一块橡皮，按左右不同的方向去数顺序也就不同了。谁能说说铅笔排在第几？ 生：从左边数铅笔排第一，从右边数铅笔排第五。

六、总结：

这节课你有什么收获？

七、板书设计 认识位置 左、右、前、后

八、练习：

1、小动物排队：谁在谁左边，谁在谁右边„从前面数第几个是„从后面数第几个是„

第二篇：认识位置教案

［教学内容］

左右、上下、前后的教学。［教学目标］

1.能分清上下、左右、前后。

2.经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置以及从不同方向辨认物体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。［教学重点、难点］

1.初步体验空间感和方位感。2.能分清上下、左右、前后。［教学准备］

实物投影仪 剪下的画片 ［教学过程］

一、导入

同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）我们先来做个游戏。

教师和一学生做游戏：你说我做。“上上下下、前前后后、左左右右。” 学生明白后，同位做这个游戏

引出问题：同学们，你知道上、下、前、后、左右吗？上下、左右、前后都是表示位置的词语，这节课，我们就来进一步认识这些位置。（板书课题：认识位置。）

二、新授课

1、认识上下。

（出示上下识字卡片）同学们认识这两个字吗？一起读一下。（学生齐读）请用手指一指那是你的上面，那是你的下面？

（出示课件）我们下面来看一幅图：谁能说出那只动物在上面，那只小动物在下面？（引导学生说出：小鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面）

（出示课件）同学们看，老师这里有一棵大树，树上住着几只小动物，我们看看是谁。谁能说一说？

对，小鸟在小松鼠的上面，小松鼠在小鸟的下面。（出示课件）我们再来看这幅图，谁再来说一说？ 不错，小松鼠在小兔的上面，小兔在小松鼠的小面。质疑：刚才我们不是说小松鼠在下面吗，怎么又说在上面呢？ 哦，原来小动物的位置要分和谁比，小松鼠和小鸟比是在小鸟的下面，和小兔比就是在小兔的上面了。所以，我们在说的时候一定要说清“谁在谁的上面，谁在谁的下面。”（再出示课件）看这幅图，谁再来说一说？

（出示课件）同学们说得非常棒，下面我们再来看一幅图，谁能给大家读一读问题？（指名读）谁能回答一下？

（出示生字卡片）同学们你们认识这两个字吗？（前、后）一起读一下。同学们你们知道哪是你的前面和后面吗？（请同学们指一指）

（出示课件）同学们看，这是小女孩的——前面；这是小女孩的——后面。

现在我们知道了，我们正对的一面就是我们的前面，我们背对的一面就是我们的后面。（出示课件）同学们，一些同学要到动物园去参加那里的森林运动会，大家可高兴了！您们想去看一看吗？我们一起来看看吧！

（出示课件）他们来到动物园门口，正在买票呢。大家看一看，一共有几人？（出示课件）再来看：这个穿裙子的小女孩给大家提了一个问题，你知道是什么问题吗？谁来回答？

（出示课件）看这个穿黄色背心的小男孩又给大家提了一个什么问题呢？谁来回答？（出示课件）现在，森林运动会马上就要开始了。这些小动物在进行什么比赛？我们一起给他加油吧！

（出示课件）同学们看，现在谁在最前面？谁在最后面？最后谁得了第一？（出示课件）乌龟和兔子也来赛跑了。开始时，谁在前面？谁在后面？（出示课件）结果呢？

（出示字卡）刚才我们认识了上下和前后这几个位置，接下来我们再来认识两个位置：你们认识这两个字吗？谁来读一读？指名读、齐读。哪是我们的左面和右面呢？

第三篇：《认识位置》教案

《认识位置》教案

一、创设情境

师：今天这节课，老师想和大家一起玩个小游戏，谁想来参加？ 生：……

师：这么积极啊!这个游戏叫做指鼻子、指眼睛，你会玩吗？ 生：会！

师：都会啊！那咱一起来玩！先把你的小手指到鼻子上，听清口令，准备：鼻子鼻子嘴巴 生：指

师：嗯，都指对了，再来。鼻子鼻子头发 生：指

师：没错，我们继续！鼻子鼻子眼睛。生：

师：再来，准备，比比谁在快！鼻子鼻子耳朵！生：

师：他的速度可真快！再来，鼻子鼻子鼻子。要听清口令，再来！鼻子鼻子眼睛 师：同学们，如果游戏再难点，你们敢挑战码？ 生：敢！

师：真勇敢啊。准备：鼻子鼻子左眼睛，鼻子鼻子右耳。老师看见有些同学的小手晃来晃去不知该放哪儿了？我们先玩到这快坐好。哎，在刚才的游戏里，比第一次难在哪里？

生：左右的时候我们有点分不清。

二、感受新知

师：是啊，老师的口令里，加上了表示位置的两个词，左、右（板书）今天这节课，我们一起来认识位置（板书标题：认识位置）。就像刚才这位小朋友说的，要想玩好游戏啊，要知道哪边是左？哪边是右？那你能分清左和右吗？

生：能

师：有什么好方法？跟我们说一说！谁来说一说？你有什么区分左右的小窍门？ 生：写字的手是右手。

师：你们呢？也是用右手写字吗？ 生：是！

生：我们一起做一个写字的姿势。对，一般来说啊，我们都用右手写字！还有什么好方法？ 生：我们举手发言，使用右手

生：嗯，举起你的右手来，这排的同学全举对了，这排也举对了，全班同学都举对了！好，手放下！师：那没有举起的是哪只手是什么手啊？ 生：左手！

师：伸出你的左手跟老师打个招呼吧！同学们好！生：老师好！

师：真有礼貌！每次见到老师或者见到客人的时候都要主动问好，做一个有礼貌的小学生。师：再来看看我们的身体，除了我们的双手是一左一右的好朋友，还有没有这样的好朋友啊？ 生：左右腿，左右眼

师：指指你们的右眼。对，我们的右眼和右手都在身体的右边这一侧 生：还有左右脚，左右耳

师：同学们伸出你的小手摸摸你的左耳朵，我们的左耳朵和左手都在身体左边的这一侧。还有啊 生：左右臂，左右肩。

师：同学们找到这这么多的好朋友，接下来，就让我们和这些好朋友一起活动活动吧！(flash音乐)全体起立！双手叉腰，请你跟我做！右手伸出来，右手背回去，右手伸出摇一摇，右手背回去！右脚伸出来，右脚收回去，右脚伸出摇一摇，右脚收回去！谁学会了？请举起你的右手，生：

师：真不错！谁想带领大家一起做。我们跟着音乐一起来做！双手叉腰，准备好！课件

三、讲授新知

1、左右 师：双手放下来，快快来做好！你的动作真优美！我们来握握手吧！，你是用哪只手和老师握手的？ 生：右手！

师：老师也是用右手！体育课上，我们可以和大家一起来做这个游戏！师：除了我们的身体有左右之分，我们所在的位置也有左右之分。（课件展示）瞧！同学们上课做的多整齐，小明和小红是同桌，你能说一说小明的位置吗？

生：小明在左边

师：要说清楚，小明坐在谁的左边？ 生：小明在小红的左边

师：这次你说完整了，谁再来完整的说一说小明的位置？ 生：小明在小红的左边

师：你说对了，谁还想试一试？ 生：小明在小红的左边

师：那谁来说一说小红的位置？ 生：小红坐在小明的右边！

师：没错！小红坐在小明的右边！……

师：你还能用左或者右说说图片上哪些物体的位置呢？你来试试！生：

师：同意吗？ 生：同意

师：谁还想来说说？你来！你学会了，真不错！生：数学本在数学书的左边，粉笔在黑板在

师：同学们观察图片的真认真，表达的也很完整！可是啊，这是我第一次和你们上课，对同学们还不太认识，谁来给我介绍介绍，谁坐在你的左边，谁坐在你的右边？介绍的时候请你这样指着说。

师：你来！请你说清楚，谁坐在你的左边？谁坐在你的右边？ 生：

师：这次，说清楚了，谁还想介绍？ 生：

师：谁还想介绍介绍啊？ 生：某某坐在我的左边 师：那你叫什么名字啊？ 生：

师：哦，你叫某某，你叫某某。同学们请看这三位同学，你知道

坐在哪吗？ 生：中间

师：谁能用左或者右说说某某的位置 生：在 左边

在右边

师：就一位同学，他没有移动位置吧，为什么一会在左，一会在右呢？ 生：

师：所以啊，我们再说左右的时候，要说清楚在谁的左边，谁的右边，以免引起误会。

2、前后

师：除了左右表示位置的词，你还知道哪些表示位置的词啊？ 生：前后

师：是的，前后也是表示位置的词（板书前后）

师：谁想给大家介绍一下，谁坐在你的前面，谁坐在你的后面。生：

师：这位同学都介绍了，请你也看一看你的前后左右有谁？先自己说一说！谁想给大家介绍介绍？ 生1：

师：我们一下认识了四位好朋友，我们身边都有很多好朋友，今后我们一定要相互关心，相互帮助！

师：哎，同学们，如果我们转一转，我们前后左右同学都有谁呢？听清口令，比比谁最安静。全体起立！请你向左转，再来看看，现在你的前后左右有谁呢？谁来给我们介绍一下？ 生1：前：后：左：右：

师：同学们，现在前后左右的同学和刚才面向黑板的时候一样吗？ 生：不一样

师：同学们再向左转，现在你的前后左右的同学跟刚才以及面向黑板的时候一样吗？ 生：不一样

师：大家向后转，坐好！这位同学可真快！

师：在转的时候，同学们前后左右的同学发生了变化，为什么会发生变化呢？ 生：一

师：是啊，当我们自身所处的位置发生变化时，我们前后左右的物体也就发生变化。

3、巩固左右前后！课件展示

师：老师认识了这么多小朋友，我想请你们到我家里去做客，谁想去？ 那我们一起走吧。

师：好，我们看一看这是老师家走廊里的图片，老师家住在右边，老师家住几号啊？ 生：3号

师：推开3号的大门，这是我的书桌。有些学习用品，你知道有什么？ 生：铅笔，橡皮 盒、尺子 数学书

师：这位同学的眼睛真雪亮，这么乱的桌子，都被你看出来了，我们一起整理整理吧！准备好，做一个听口令摆一摆的小游戏！谁想到黑板上摆一摆？

师：其他同学在下面摆。请你拿一块橡皮摆在桌面上，请你拿一支铅笔摆在橡皮的左边，请把数学书摆在橡皮的右边，同位相互检查一下。摆对了吗？摆错的快点改正过来。请你拿出一把尺子，把尺子摆在数学书的左边，橡皮的右边，最后啊，请你把铅笔盒摆在数学书的右边。

师：这位同学都摆对了，对照检查检查。刚才我们一共摆了几样学习用品啊？ 生：5 师：同学们，我们在最左边摆了什么？ 生：铅笔

师：在最右边摆了什么？ 生：铅笔盒

师：是的，尺子左边有什么？ 生：橡皮。师：还有什么？ 生：铅笔

师：没错，数学书的右边有什么? 生：铅笔盒

师：同学们，橡皮排第几？ 生：第二

师：有不同意见 生：第四

师：同一块橡皮，老师没有移动位置，为什么一会排第二，一会排第四呢？ 生：从左边数，从右边数

师：同一块橡皮，从不同的方向数，顺序也就不同，那你能说一说铅笔排第几吗？ 生：左边第一 生：右边第二

是：两种不同的答案，怎样说不产生歧义啊？

生：从右边数铅笔排在第5，从左边数铅笔排在第1

4、上下

师：现在把桌面收拾干净，请你把铅笔、橡皮、尺子放在铅笔盒里，请你把数学书放在桌面的最右侧，把铅笔盒放在数学书的上面。谁能说说现在铅笔盒和数学书的位置？

生：铅笔盒在数学书的上面，数学书在铅笔盒的下面。师：没错，上和下也是表示位置的词。（板书上下）课件展示：

师：那我们继续参观！这是老师的橱柜，里面有很多我喜欢的小玩具，这里面有老师最喜欢的，你想知道吗？ 生：想

师：我最喜欢的在小车的下面，可能是什么？ 生：风筝

师：有可能，还有可能是什么？ 生：乒乓球

师：也有可能！我最喜欢的在即小汽车的下面，又在乒乓球的上面，是什么？ 生：风筝

师：你喜欢放风筝吗？ 生：喜欢

师：这里面有你最喜欢的玩具吗？你能学着老师的样子，不说他们的名字，出个谜语让我们猜一猜，先和你的同位猜一猜。

师：谁想给我们出个谜语，我们一起来猜一猜？你来试试 生：

师：谁再来出一个？ 生： 课件展示

师：同学们，你喜欢画画吗？ 生：喜欢！

师：我也喜欢！这是老师昨天画的一幅作品，涂色部分还没有完成，我想和大家一起来图一图。师：请你找到紫色蘑菇左边的小蘑菇指一指，同位看看指对了吗？请你把它图上红颜色。生图

师：谁想到前面图一图

师：请你把紫蘑菇右边的小蘑菇图上黄颜色，谁想到前面指一指

师：请你找到黑色小蚂蚁，把黑色蚂蚁前面第2只小蚂蚁图上黄颜色，我们一起数一数….师：最后啊，请你把黑色蚂蚁后面第4只小蚂蚁图上红颜色 师：是那一只啊？ 生：最后一只

师：请你们把苹果贴在大树上，鲜花贴在大树下面。比比谁最快！

师：好，同学们，看黑板！这两位同学贴完了，他们分别把苹果贴在大树上，鲜花贴在大树下。哎，这幅画我们怎么看不到啊？怎么回事啊？

生：反了

5、正反

师：如果说这是画是正面，那这就是画的反面。正和反也是表示位置的词。（板书正反）。在生活中，也有许多地方用到这些表示位置的词！也有这些表示位置的词。我们的画先做到这儿，回家以后可以发挥你们的想象力继续把这幅画装饰的更漂亮！

课件展示

师：在我们平时走路的时候，上下楼梯的时候也会用到这些知识呢，瞧，楼梯口来了一位小朋友小芳，他准备上楼梯，看一看从哪边走？

生：右边

师：又来了一位小朋友小丽，他要下楼梯，要从哪边走？指一指

生： 师：是我们的哪一边啊？

生：左边 师：是小丽的哪一边啊?

生：右边 师：为什么呢？

生？

师：老师听明白了！方向不同，左右就不同，我们判断的时候要以走路的人为标准！

四、总结

今天这节课，我们一起认识了上下、前后、左右、正反这些位置，并会用他们来描述物体的相对位置，他们生活中可有用了，让我们运用他们来解决生活中的实际问题吧！下课！

第四篇：确定位置教案1

确定位置

教学内容：教科书第54页的例1和“练一练”，练习十二的第1、2题。教学目标：1.使学生在具体的情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。

2.使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。

3.使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。教学过程：

一．创设情境，引发学习需求 1.多媒体出示电影2012片段。

师：同学们看完这段电影之后你有什么收获吗？

生：我们要保护环境，保护大自然，否则大自然会报复人类的等等。（如果学生没有说到为什么他们能够准确的知道前方多少米或者什么方位有什么东西的话，教师提出）师：我看完这段电影之后我有个疑问，他们是怎么知道自己的前方或者周围有什么物体呢？你们想知道吗？ 2.揭示课题

师：这节课我们就一起来学习《确定位置》。

师：要想确定位置就应该要有一定的方向，我们之前学习了那些方向了呢？ 生：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。

根据学生的回答多媒体依次展示。同时强调在平面图上也长用“N”表示方向北。出示例1的场景图。

师：这是一艘轮船在大海中航行的场景图，从图中你能知道些什么？

生：灯塔1和灯塔2都在轮船的北面，灯塔1大约在轮船的东北方向，灯塔2在轮船的西北方向等等。

师：灯塔1和灯塔2一个在东北方向，一个在西北方向，都偏离了正北方向，实际上，在野外或图上确定位置时，我们帮东北方向和西北方向都起了一个新名字，分别是北偏东，北偏西，你能说说你对这两个新名字的理解吗？

生：北偏东就是由北向东偏一些，北偏西就是由北向西偏一些（动画配合演示）（注：多请几个学生讲一讲，让学生自主讲讲南偏西，南偏东）师：同学们说的真好，那么你能帮其他两个也起个新名字吗？ 生：可能会出现西偏南，东偏南现象。

师：出示你知道吗材料，给学生认知为什么不说西偏南和东偏南。师：我们可以发现灯塔一和灯塔二都偏离了正北方向，那么偏离的角度一样吗？ 生：不一样。

出示教材例1的平面图。

师：这幅平面图正反应了这艘轮船航行的情景，从这幅图上你又看到一些什么呢？

帮助学生认识到：灯塔1在北偏东30度方向，灯塔2在轮船的北偏西55度方向。师：你是怎么理解北偏东30度，北偏西55度的呢？

生：北偏东30度就是由北向东偏了30度，北偏西55度就是由北向西偏了55度。

师：同学们真棒，那么这样描述物体的方向有什么好处呢？ 生：更加精确。

出示课本练一练第一题 请学生回答。

出示习题1（练习与测试第一题）李杰参加无线电测向兴趣小组活动。

（1）无线信号发射器A在李杰家北偏东（）的方向（2）无线信号发射器B在李杰家北偏（）（）的方向（3）无线信号发射器C在李杰家（）偏（）（）的方向（4）无线信号发射器D在李杰家（）偏（）（）的方向。学生独立解答，并请学生回答。注意角度是哪个偏哪个。师：同学们掌握的真不错，这个时候我们是不是可以很准确的确定一个物体的位置了呢？

多媒体出示：是不是知道了灯塔1在轮船的北偏东30度方向就能定下轮船的位置呢？

学生操作后还是不能很准确的找到灯塔1在哪里。

师：这个时候我们发现仅有了方向还不够，我们还要知道什么呢？ 生：物体间的距离。

师：对了，为了更加精确地表示物体的位置，不仅要有方向，还需要知道物体间的位置。多媒体出示

师：你能算出灯塔1到轮船的实际距离吗？说说你打算怎么算？

启发学生运用比例尺的知识，通过图上距离：实际距离=比例尺来算出灯塔1在轮船北偏东30度方向的多少千米处。

集体交流计算结果，让学生完整的说出“灯塔1在轮船北偏东30度方向的6千米处。”

师：那么你能不能求出灯塔2的实际距离呢？ 学生独立解答，强调解题过程。3.小结

师：通过刚才的学习，你有了哪些收获呢？

生：知道了方向和距离，就能更加准确地确定物体的位置。4.巩固练习练习十二第一题

（1）少年宫在学校的北偏东方向（）米处。

（2）科技馆在学校北偏（）方向（）米处。

（3）新华书店在学校的南偏（）方向（）米处。（4）邮局在学校的南偏（）方向（）米处。

学生独立完成，教师提问：图上为什么要标注一段一段的？什么意思呢？

生：一段表示1厘米，学校到少年宫有5段也就是5厘米，实际有500米，也就是告诉我们比例尺，图上1厘米实际100米。

师：同学们真棒，今天这节课我们一起学习了用方向和距离确定物体的位置，这时候我们一起来看看一开始电影中的诺亚方舟是怎么知道前方物体的了。出示多媒体：

学生独立算出珠穆拉马峰的具体位置。主要强调用量角器测量角度的过程。四．全课总结

今天我们学习了哪些知识？总结一下，你已经会用哪些方法来确定物体的位置？

五课后延伸

灯塔3在南偏东40方向20千米处，你能在图上画出来吗？

第五篇：一年级上册认识位置教案

《有趣的游戏-认识位置》教学设计

教学内容：青岛版数学一年级上册第70-72页 教学目标：

1、在现实的活动中识别“上下、前后、左右”的位置关系，掌握判断不同方位的方法。

2、初步学会用“上下、前后、左右”等词描绘所在的位置，发展初步的位置观念。

3、经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的乐趣。

4、在学习新知识的过程中渗透互相团结、互相帮助的思想教育。

教学重难点：分清上下、前后、左右 教学准备：《幸福拍手歌》、韵律操音乐

课件、小鹿、小兔、小鸟、蘑菇的图片

教学过程：

一、课前交流

激发兴趣 听《幸福拍手歌》并一起做动作。

同学们，你们现在已经是一名小学生了，哪位小朋友能告诉老师在课堂上应怎样做呢。生1：遵守纪律。生2：认真听课。生3：„„

同学们说得很好，老师希望大家能按照刚才说得去做，好不好？（好）我们现在开始上课。

二、做游戏 认识左右

1、做“听口令做动作”的游戏 大家喜欢做游戏吗？

（喜欢）这节课我们一起来做有趣的游戏。

（板书：有趣的游戏）游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。

先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪。注意听，准备：指耳朵（大家手不要放下来，相互看一下，谁错了帮助改正过来。）指眼睛、鼻子、头发、脸蛋

（同学们真棒，都指对了，反映很快。）

2、增加游戏难度

引出左右

下面老师要增加难度了，仔细听：指左耳（你指的是左耳吗？想一想，应该是哪只耳朵。）

指右眼（手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正。）指左眼 指右耳

我发现小朋友们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方？ 增加了左右（板书：左右）（真是位些认真听讲的好孩子）

3、认识左右手及其在生活中的作用 渗透思想教育 大家举一下你的右手。（真聪明，都举对了）

右手的这边就是右边。那右手都能干些什么呢？ 生1：写字 生2：画画 生3：吃饭时拿筷子 生4：„„

（真是些爱动脑筋、细心观察的好孩子）

右手的作用可真大！我们的另一只手是左手，左手又能干什么呢？ 生1：吃饭时拿馒头生 生2：写作业时按本子 生3：„„

对，我们一般情况下做事情时，都是以右手为主左手帮忙一起来做，可见左右手是一对好朋友。我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做更多的事情。

4、认识身体中其它一左一右的好朋友

哪位小朋友能告诉大家，在我们的身体中还有哪些这样的好朋友？ 生1：左耳右耳

用手指一下你的左耳右耳。生2：左脚右脚

跺一下你的左脚，再跺一下你的右脚。生3：左眼右眼 指一下你的左眼右眼 生4：左肩右肩

拍一下你的左肩，再拍一下你的右肩。生5：„„

5、增加“听口令做动作“游戏的难度巩固左右的知识

小朋友们真棒，这么短时间就能分清左右了，那我们把刚才的游戏再增加一下难度，注意仔细听：左手指左耳

（不要放下手，想想指的对不对，自己改正过来）右手指右耳（这次有进步，不过还要继续努力哟）认真听，下面还有：左手指左肩

右手指右肩（不错，都指对了，真棒）下面我们又要增加难度了，注意听： 左手指右肩 右手指左肩

（同学们真棒，做得不错。）在日常生活中哪些地方用到左、右

其实我们的生活中也有许多用到左右的地方？谁能说一说都是在哪些地方？ 生1：走路靠右走（对，我们平时要注意遵守交通规则）生2：体育课上向左转向右转 生3：„„

你们真是些细心观察的好孩子。

7、左右的相对性

小朋友们，举一下你的右手。（师也举）

小朋友们反映真快，都指对了。那你们看一下老师举的是右手吗？ 生：是

那老师的右手怎么跑这边来了？

生：因为老师和我们是面对面的，不是朝同一个方向。

噢，原来是这样啊！老师知道了，我们是面对面的，所以我们右手的方向就正好相反。师：老师怎样才能和你们的右手在同一边呢？ 生：你转过身来就可以了。

小结: 你们真是些爱动脑筋的好孩子。大家累了吧，我们一起来放松一下。

三、做韵律操

起立，大家把座位放好，立正！（放音乐师 生一起做）小朋友们，大家跟我一起做： 拍拍右肩膀

拍拍右肩膀 右脚跺一跺

右脚跺一跺 向前跳一跳

向后蹦一蹦 左手摆一摆

右手摆一摆 左腿踢一踢

右腿踢一踢

（请坐。小朋友们做得真棒，反映很快。）

四、认识前后、上下

1、认识前后

小朋友们有没注意听，我们刚才的活动中除了左右之外还用到了什么方位？ 生：前、后

你们听得真仔细！（板书：前 后）来，我们一起来指一下前后，再指一遍。哪位小朋友能告诉老师你的前后坐的是谁呀？ 谁能把你的前后、左右坐的是谁都说出来？

2、认识上下

小朋友们，你们知道除了前后、左右之外，我们还经常用到什么方位？（做出指上指下的动作）生：上、下（板书：上下）

（真是细心观察、认真思考的好孩子）我们再一起指一下上，再指一下下； 指上、下、前、后、左、右。

五、拓展活动

1、明确活动要求

小朋友们在这节课中认识了这么多方位，一定能帮大叔爷爷解决这个问题。（出示课件）看大屏幕：美丽的大草原上有一棵大树，它看到大家都和好朋友在一起做游戏，就想让咱们帮它找到它的好朋友：它想和小鹿、小兔、小鸟、蘑菇做朋友。它的左边想有5只小鹿、右边想有3只小兔、上边想有4只小鸟，下边想有6个蘑菇。（再读一遍要求）

2、同桌两人按要求合作，大家欣赏一下比比谁合作得好，设计得又对又快又漂亮。

3、展示作品

小朋友们观察一下几号作品有错误，错在哪里？

生1.：10号作品有错误，他上边贴了2只蝴蝶，应该是3只。生2.：5号作品有错误，他把小熊贴到左边了，应该是右边。生3：„„

贴错的小朋友到前面来，自己改正一下。（不错，改对了，知错就改照样是好孩子）我们一起来鼓励一下这几位小朋友。

4、小结

请大家记住你的左手边是大树的左边，右手边是大树的右边。小朋友们，你们帮大树爷爷找到了好朋友，我们听听大树爷爷是怎么说的？ 师模仿：孩子们，谢谢，你们真棒！