认识位置（5篇）

第一篇：认识位置

认识位置

教学目标：

1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。

3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。

教学难点：“左右”的相对性。

教学准备：多媒体课件 笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀

教学过程：

一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右

师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。

1、感知左手和右手

师：看看你举起的这只手，是你的————右手？

再看看你的另一只手，是你的————左手？

师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？

（学生自由发言）

师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。

2、体验自身的“左与右”

师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？

（学生自由回答）

3、小游戏 听口令做动作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示课题

师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”

（板书课题：左 右）

师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”

字下边是个“口”字。

二、玩学具，理解左边和右边

1、摆一摆

师：同桌合作，像大屏幕一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。

（多媒体演示：按顺序摆好：铅笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀五样学具）

师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？

2、数一数

师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成填空题）

从右数橡皮是第--------个

从左数橡皮是第--------个

师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。

3、说一说

尺子的左边是什么？右边呢？

（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？

（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？

（多媒体演示印证）

5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说

三、体验“相对”，加强理解

1、找一找（大屏幕演示图意）

2、师：星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住几号房吗？（展开讨论，多媒体展示结果）

2、想一想

师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？

师：（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。（老师又举起右手）学生讨论

老师举着右手转身与学生同向，证实结论。

师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。

练习：老师和学生一同举左手体验。

四、解决问题，增强应用意识

1、说一说：你相邻的同桌都有谁？

问：相邻是什么意思？

面对黑板说说你相邻的同学有谁？

背对黑板说说你相邻的同学有谁？

侧转身再说说你相邻的同学有谁？

师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。

2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景

问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）

小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。

3、摆一摆

老师说，学生摆

把本子放在书的下面

把尺子放在书的左面

把铅笔放在书的右面

4、练一练

师：停车场上的汽车们跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏，（大屏幕出示图）汽车们告诉大家：从右数大客车是第5辆，猜一猜一共有几辆车？

讨论：说说你是怎样想的？

还有不同的相法吗？

点击课件：出现7辆车

五、总结

我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。

在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。

第二篇：《认识位置》教案

《认识位置》教案

一、创设情境

师：今天这节课，老师想和大家一起玩个小游戏，谁想来参加？ 生：……

师：这么积极啊!这个游戏叫做指鼻子、指眼睛，你会玩吗？ 生：会！

师：都会啊！那咱一起来玩！先把你的小手指到鼻子上，听清口令，准备：鼻子鼻子嘴巴 生：指

师：嗯，都指对了，再来。鼻子鼻子头发 生：指

师：没错，我们继续！鼻子鼻子眼睛。生：

师：再来，准备，比比谁在快！鼻子鼻子耳朵！生：

师：他的速度可真快！再来，鼻子鼻子鼻子。要听清口令，再来！鼻子鼻子眼睛 师：同学们，如果游戏再难点，你们敢挑战码？ 生：敢！

师：真勇敢啊。准备：鼻子鼻子左眼睛，鼻子鼻子右耳。老师看见有些同学的小手晃来晃去不知该放哪儿了？我们先玩到这快坐好。哎，在刚才的游戏里，比第一次难在哪里？

生：左右的时候我们有点分不清。

二、感受新知

师：是啊，老师的口令里，加上了表示位置的两个词，左、右（板书）今天这节课，我们一起来认识位置（板书标题：认识位置）。就像刚才这位小朋友说的，要想玩好游戏啊，要知道哪边是左？哪边是右？那你能分清左和右吗？

生：能

师：有什么好方法？跟我们说一说！谁来说一说？你有什么区分左右的小窍门？ 生：写字的手是右手。

师：你们呢？也是用右手写字吗？ 生：是！

生：我们一起做一个写字的姿势。对，一般来说啊，我们都用右手写字！还有什么好方法？ 生：我们举手发言，使用右手

生：嗯，举起你的右手来，这排的同学全举对了，这排也举对了，全班同学都举对了！好，手放下！师：那没有举起的是哪只手是什么手啊？ 生：左手！

师：伸出你的左手跟老师打个招呼吧！同学们好！生：老师好！

师：真有礼貌！每次见到老师或者见到客人的时候都要主动问好，做一个有礼貌的小学生。师：再来看看我们的身体，除了我们的双手是一左一右的好朋友，还有没有这样的好朋友啊？ 生：左右腿，左右眼

师：指指你们的右眼。对，我们的右眼和右手都在身体的右边这一侧 生：还有左右脚，左右耳

师：同学们伸出你的小手摸摸你的左耳朵，我们的左耳朵和左手都在身体左边的这一侧。还有啊 生：左右臂，左右肩。

师：同学们找到这这么多的好朋友，接下来，就让我们和这些好朋友一起活动活动吧！(flash音乐)全体起立！双手叉腰，请你跟我做！右手伸出来，右手背回去，右手伸出摇一摇，右手背回去！右脚伸出来，右脚收回去，右脚伸出摇一摇，右脚收回去！谁学会了？请举起你的右手，生：

师：真不错！谁想带领大家一起做。我们跟着音乐一起来做！双手叉腰，准备好！课件

三、讲授新知

1、左右 师：双手放下来，快快来做好！你的动作真优美！我们来握握手吧！，你是用哪只手和老师握手的？ 生：右手！

师：老师也是用右手！体育课上，我们可以和大家一起来做这个游戏！师：除了我们的身体有左右之分，我们所在的位置也有左右之分。（课件展示）瞧！同学们上课做的多整齐，小明和小红是同桌，你能说一说小明的位置吗？

生：小明在左边

师：要说清楚，小明坐在谁的左边？ 生：小明在小红的左边

师：这次你说完整了，谁再来完整的说一说小明的位置？ 生：小明在小红的左边

师：你说对了，谁还想试一试？ 生：小明在小红的左边

师：那谁来说一说小红的位置？ 生：小红坐在小明的右边！

师：没错！小红坐在小明的右边！……

师：你还能用左或者右说说图片上哪些物体的位置呢？你来试试！生：

师：同意吗？ 生：同意

师：谁还想来说说？你来！你学会了，真不错！生：数学本在数学书的左边，粉笔在黑板在

师：同学们观察图片的真认真，表达的也很完整！可是啊，这是我第一次和你们上课，对同学们还不太认识，谁来给我介绍介绍，谁坐在你的左边，谁坐在你的右边？介绍的时候请你这样指着说。

师：你来！请你说清楚，谁坐在你的左边？谁坐在你的右边？ 生：

师：这次，说清楚了，谁还想介绍？ 生：

师：谁还想介绍介绍啊？ 生：某某坐在我的左边 师：那你叫什么名字啊？ 生：

师：哦，你叫某某，你叫某某。同学们请看这三位同学，你知道

坐在哪吗？ 生：中间

师：谁能用左或者右说说某某的位置 生：在 左边

在右边

师：就一位同学，他没有移动位置吧，为什么一会在左，一会在右呢？ 生：

师：所以啊，我们再说左右的时候，要说清楚在谁的左边，谁的右边，以免引起误会。

2、前后

师：除了左右表示位置的词，你还知道哪些表示位置的词啊？ 生：前后

师：是的，前后也是表示位置的词（板书前后）

师：谁想给大家介绍一下，谁坐在你的前面，谁坐在你的后面。生：

师：这位同学都介绍了，请你也看一看你的前后左右有谁？先自己说一说！谁想给大家介绍介绍？ 生1：

师：我们一下认识了四位好朋友，我们身边都有很多好朋友，今后我们一定要相互关心，相互帮助！

师：哎，同学们，如果我们转一转，我们前后左右同学都有谁呢？听清口令，比比谁最安静。全体起立！请你向左转，再来看看，现在你的前后左右有谁呢？谁来给我们介绍一下？ 生1：前：后：左：右：

师：同学们，现在前后左右的同学和刚才面向黑板的时候一样吗？ 生：不一样

师：同学们再向左转，现在你的前后左右的同学跟刚才以及面向黑板的时候一样吗？ 生：不一样

师：大家向后转，坐好！这位同学可真快！

师：在转的时候，同学们前后左右的同学发生了变化，为什么会发生变化呢？ 生：一

师：是啊，当我们自身所处的位置发生变化时，我们前后左右的物体也就发生变化。

3、巩固左右前后！课件展示

师：老师认识了这么多小朋友，我想请你们到我家里去做客，谁想去？ 那我们一起走吧。

师：好，我们看一看这是老师家走廊里的图片，老师家住在右边，老师家住几号啊？ 生：3号

师：推开3号的大门，这是我的书桌。有些学习用品，你知道有什么？ 生：铅笔，橡皮 盒、尺子 数学书

师：这位同学的眼睛真雪亮，这么乱的桌子，都被你看出来了，我们一起整理整理吧！准备好，做一个听口令摆一摆的小游戏！谁想到黑板上摆一摆？

师：其他同学在下面摆。请你拿一块橡皮摆在桌面上，请你拿一支铅笔摆在橡皮的左边，请把数学书摆在橡皮的右边，同位相互检查一下。摆对了吗？摆错的快点改正过来。请你拿出一把尺子，把尺子摆在数学书的左边，橡皮的右边，最后啊，请你把铅笔盒摆在数学书的右边。

师：这位同学都摆对了，对照检查检查。刚才我们一共摆了几样学习用品啊？ 生：5 师：同学们，我们在最左边摆了什么？ 生：铅笔

师：在最右边摆了什么？ 生：铅笔盒

师：是的，尺子左边有什么？ 生：橡皮。师：还有什么？ 生：铅笔

师：没错，数学书的右边有什么? 生：铅笔盒

师：同学们，橡皮排第几？ 生：第二

师：有不同意见 生：第四

师：同一块橡皮，老师没有移动位置，为什么一会排第二，一会排第四呢？ 生：从左边数，从右边数

师：同一块橡皮，从不同的方向数，顺序也就不同，那你能说一说铅笔排第几吗？ 生：左边第一 生：右边第二

是：两种不同的答案，怎样说不产生歧义啊？

生：从右边数铅笔排在第5，从左边数铅笔排在第1

4、上下

师：现在把桌面收拾干净，请你把铅笔、橡皮、尺子放在铅笔盒里，请你把数学书放在桌面的最右侧，把铅笔盒放在数学书的上面。谁能说说现在铅笔盒和数学书的位置？

生：铅笔盒在数学书的上面，数学书在铅笔盒的下面。师：没错，上和下也是表示位置的词。（板书上下）课件展示：

师：那我们继续参观！这是老师的橱柜，里面有很多我喜欢的小玩具，这里面有老师最喜欢的，你想知道吗？ 生：想

师：我最喜欢的在小车的下面，可能是什么？ 生：风筝

师：有可能，还有可能是什么？ 生：乒乓球

师：也有可能！我最喜欢的在即小汽车的下面，又在乒乓球的上面，是什么？ 生：风筝

师：你喜欢放风筝吗？ 生：喜欢

师：这里面有你最喜欢的玩具吗？你能学着老师的样子，不说他们的名字，出个谜语让我们猜一猜，先和你的同位猜一猜。

师：谁想给我们出个谜语，我们一起来猜一猜？你来试试 生：

师：谁再来出一个？ 生： 课件展示

师：同学们，你喜欢画画吗？ 生：喜欢！

师：我也喜欢！这是老师昨天画的一幅作品，涂色部分还没有完成，我想和大家一起来图一图。师：请你找到紫色蘑菇左边的小蘑菇指一指，同位看看指对了吗？请你把它图上红颜色。生图

师：谁想到前面图一图

师：请你把紫蘑菇右边的小蘑菇图上黄颜色，谁想到前面指一指

师：请你找到黑色小蚂蚁，把黑色蚂蚁前面第2只小蚂蚁图上黄颜色，我们一起数一数….师：最后啊，请你把黑色蚂蚁后面第4只小蚂蚁图上红颜色 师：是那一只啊？ 生：最后一只

师：请你们把苹果贴在大树上，鲜花贴在大树下面。比比谁最快！

师：好，同学们，看黑板！这两位同学贴完了，他们分别把苹果贴在大树上，鲜花贴在大树下。哎，这幅画我们怎么看不到啊？怎么回事啊？

生：反了

5、正反

师：如果说这是画是正面，那这就是画的反面。正和反也是表示位置的词。（板书正反）。在生活中，也有许多地方用到这些表示位置的词！也有这些表示位置的词。我们的画先做到这儿，回家以后可以发挥你们的想象力继续把这幅画装饰的更漂亮！

课件展示

师：在我们平时走路的时候，上下楼梯的时候也会用到这些知识呢，瞧，楼梯口来了一位小朋友小芳，他准备上楼梯，看一看从哪边走？

生：右边

师：又来了一位小朋友小丽，他要下楼梯，要从哪边走？指一指

生： 师：是我们的哪一边啊？

生：左边 师：是小丽的哪一边啊?

生：右边 师：为什么呢？

生？

师：老师听明白了！方向不同，左右就不同，我们判断的时候要以走路的人为标准！

四、总结

今天这节课，我们一起认识了上下、前后、左右、正反这些位置，并会用他们来描述物体的相对位置，他们生活中可有用了，让我们运用他们来解决生活中的实际问题吧！下课！

第三篇：认识位置教案

［教学内容］

左右、上下、前后的教学。［教学目标］

1.能分清上下、左右、前后。

2.经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置以及从不同方向辨认物体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。［教学重点、难点］

1.初步体验空间感和方位感。2.能分清上下、左右、前后。［教学准备］

实物投影仪 剪下的画片 ［教学过程］

一、导入

同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）我们先来做个游戏。

教师和一学生做游戏：你说我做。“上上下下、前前后后、左左右右。” 学生明白后，同位做这个游戏

引出问题：同学们，你知道上、下、前、后、左右吗？上下、左右、前后都是表示位置的词语，这节课，我们就来进一步认识这些位置。（板书课题：认识位置。）

二、新授课

1、认识上下。

（出示上下识字卡片）同学们认识这两个字吗？一起读一下。（学生齐读）请用手指一指那是你的上面，那是你的下面？

（出示课件）我们下面来看一幅图：谁能说出那只动物在上面，那只小动物在下面？（引导学生说出：小鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面）

（出示课件）同学们看，老师这里有一棵大树，树上住着几只小动物，我们看看是谁。谁能说一说？

对，小鸟在小松鼠的上面，小松鼠在小鸟的下面。（出示课件）我们再来看这幅图，谁再来说一说？ 不错，小松鼠在小兔的上面，小兔在小松鼠的小面。质疑：刚才我们不是说小松鼠在下面吗，怎么又说在上面呢？ 哦，原来小动物的位置要分和谁比，小松鼠和小鸟比是在小鸟的下面，和小兔比就是在小兔的上面了。所以，我们在说的时候一定要说清“谁在谁的上面，谁在谁的下面。”（再出示课件）看这幅图，谁再来说一说？

（出示课件）同学们说得非常棒，下面我们再来看一幅图，谁能给大家读一读问题？（指名读）谁能回答一下？

（出示生字卡片）同学们你们认识这两个字吗？（前、后）一起读一下。同学们你们知道哪是你的前面和后面吗？（请同学们指一指）

（出示课件）同学们看，这是小女孩的——前面；这是小女孩的——后面。

现在我们知道了，我们正对的一面就是我们的前面，我们背对的一面就是我们的后面。（出示课件）同学们，一些同学要到动物园去参加那里的森林运动会，大家可高兴了！您们想去看一看吗？我们一起来看看吧！

（出示课件）他们来到动物园门口，正在买票呢。大家看一看，一共有几人？（出示课件）再来看：这个穿裙子的小女孩给大家提了一个问题，你知道是什么问题吗？谁来回答？

（出示课件）看这个穿黄色背心的小男孩又给大家提了一个什么问题呢？谁来回答？（出示课件）现在，森林运动会马上就要开始了。这些小动物在进行什么比赛？我们一起给他加油吧！

（出示课件）同学们看，现在谁在最前面？谁在最后面？最后谁得了第一？（出示课件）乌龟和兔子也来赛跑了。开始时，谁在前面？谁在后面？（出示课件）结果呢？

（出示字卡）刚才我们认识了上下和前后这几个位置，接下来我们再来认识两个位置：你们认识这两个字吗？谁来读一读？指名读、齐读。哪是我们的左面和右面呢？

第四篇：认识左右位置说课稿

《认识位置》说课稿

高青双语学校

孙文凤

我说课的内容是青岛版一年级上册，第四单元《认识位置》。我将从以下七个方面进行说课。

首先说教材

本单元只设计了1个信息窗，以连环画的形式呈现了“拍手游戏”的过程。借助“拍手游戏”的画面，引起学生对“上下”、“左右”的回顾，进而提出“哪边是左，哪边是右”的问题。通过“指鼻子”等游戏活动，进一步巩固对“方位”的认知，并能描述物体的相对位置。

本单元是学习“空间与图形”的起始阶段，教学内容里的“上下、前后、左右”这3对方位正好对应着三维空间的3个方向，所以本单元也是今后继续学习“图形与位置”的重要基础。

教学目标：

1、结合具体情景，能辨认上下、前后、左右，初步学会会用这些方位词描述物体的相对位置。

2、通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历认识位置关系的过程。

3、在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

认识左右的位置关系。教学难点：

体验左右的相对性

二、说学情

1、学生在生活中已经具备了一定区分上下、前后、左右的知识。对前后、上下的理解积累的经验比较多，但对于左右的区分还需要进一步的学习，而对于左右的相对性，学生理解起来是有难度的。

2、根据一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差的特点，在教学时，多以游戏活动为主，让学生在轻松、愉快的氛围下建构知识。

三、说模式

(一)游戏导入，激发兴趣（5分钟）

(二)合作交流，解决问题（15分钟）(三)动手操作，体验相对（8分钟）

(四)巩固应用，变式提升（7分钟）

四、说设计

（一）游戏导入，激发兴趣

设计意图：针对一年级学生爱玩的年龄特点，游戏导入，调动学生学习的积极性。给学生充足的时间去做游戏，待学生有了充分体验后，提出要研究的问题。

（二）合作交流，解决问题（10分钟）

解决问题：那边是左，那边是右？

1、首先，让学生分清左右手。

让学生明白写字的手就是右手，另一只手就是左手，引出课题“左、右”。之后，我让每一位学生把小红花贴在自己的右手上。最后让学生说一说，还经常用右手干什么，与同位交流，交流的时候提示加上动作

设计意图：因为一年级学生辨别左右都是先想想自己的左手、右手，所以区分左右手非常重要。让学生右手贴上小红花强化对右手的认识。

2、感知身体上的左右

让学生找一找身体上像“左右”这样的好朋友还有哪些？再借助“摸鼻子”游戏得到对左右方位的切身感受。

设计意图：两个活动，都是为了让学生有更多的切身体验，从而加深对左右的认识。

3、生活中的左右

会辨别左右之后，让学生了解日常生活中的左右，“上下楼梯靠右边走”、“行人、车辆要靠右行”、“汽车的方向盘在左边”。让学生体验数学知识与生活的密切联系。

（三）动手操作，体验相对（15分钟）

出示课件，让同位两个按照课件上的自己摆一摆。教师问:橡皮在谁的哪一边？（学生有的说：橡皮在铅笔的右边。有的说：橡皮在尺子的左边。）这时，我问学生：同样是橡皮，为什么一会儿在右边，一会在左边呢？让学生分小组讨论，各组汇报，教师总结：左右是相对的，要分清楚“谁在谁的右边，谁在谁的左边”。板书谁在谁的右边 谁在谁的左边

设计意图：左右的相对性是本课的难点，我先让学生动手摆一摆，动手操作增加了学生兴趣，然后设疑引伸，让学生产生认知冲突，最后在讨论中明白了参照物的重要性。

（四）巩固应用，变式提升（10分钟）（1）找一找（找一找小明的家）。

进一步巩固对左右的掌握情况

（2）我的玩具箱

进一步体验左右的相对性，进一步体验描述位置时一定要说清参照物的重要性。

五、说板书

板书设计：

左

右

谁在谁的左边

相对性

谁在谁的右边

设计意图：板书是整个教学思路的浓缩，是课堂教学重要的一环。这样设计板书，有助于学生更好的掌握重点、突破难点，进而提高教学质量。

六、说评价

1、小组评价：已建立完善的小组评价机制，以小组长为领导人，对小组内成员的发言、台上展示、纠错、补充酌情加分。

2、教师评价：对课堂上表现较好的小组进行加分奖励，积极发言参与课堂的学生发积分卡。每周我们会通过学生在课堂的表现累计的加分进行评价，评选每周之星、优秀小组。

七、说开发

本节课，学生的认识由浅入深，通过各种游戏和活动开发了学生思维，体验到数学与生活密切联系，学生思维变得开阔。

第五篇：认识位置教学设计

有趣的游戏——认识位置

教学内容： 左右、前后、上下教学 教学目标：1能分清左右、前后、上下。

2：经历用前后、上下左右认识和描述物体相对位置的过程，并通过与同伴交流，初步体验空间感和方位感。

教学重点和难点：

1能分清左右、前后、上下 2初步体验空间感和方位感

教学准备：多媒体课件 教学过程： 一：游戏导入

同学们喜欢做游戏吗？（喜欢）我们一起来做游戏。

1你说我做：教师和同学一起做游戏。上上下下 前前后后 左左右右 2：学生明白后，同位做游戏。

3：引出问题： 你知道上下左右前后吗？（知道）那我们找一找生活中的位置并来认识它们（板书：认识位置）二：生活中的位置

1找一找左右：生齐答出：小朋友写字时、上下楼梯时、汽车上的方向盘等都用到左右。2猜上下，学抢答猜出。

3说一说你的前后左右分别是谁？老师示范后，指名生说出。师生总结：我们学过的方向有左右、上下、前后，它们在生活中用处很大。三 ：巩固练习

1做一做 师生同做；师说生做，男女生PK以便加深认识 2填一填 ：让学生牢记交通规则

3贴一贴 ：把小动物送到森林爷爷的身旁，感受动物与自然的和谐。4摆一摆 ：师说生摆，目的强调同一本书，也没有固定位置，要想把它固定，你是不是要说出它在谁的上边，它在谁的下边啊。所以你回答问题的时候是不是一定要严谨，说完整啊。（重点让学生理解物体位置的相对性，让学生初步体验方向感）

5排一排：让学生一定分清从左数还是从右数。6集体订正 四：师生谈收获：

让生学会用简单的语言进行自评和互评。