一上说课稿 有趣的游戏——认识位置

第一篇：一上说课稿 有趣的游戏——认识位置

青岛版数学一年级上册说课稿 认识位置

有趣的游戏——认识位置

各位老师大家好，今天我说课的内容是青岛版义务教育教科书一年级上册第四单元《有趣的游戏——认识位置》第一课时的内容。

接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标分析、教学重难点、教学流程以及电子白板的应用，这六个方面进行说课。

一、教材分析：

本课是学习“空间与图形”知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养学生学习数学的兴趣具有重要的意义。教科书主要是以连环画的形式展现了两个小朋友做“石头、剪子、布，发口令做动作”的游戏，从而引出“哪边是左，哪边是右呢？”的问题讨论。通过让学生借助日常的生活经验，充分感知“前后、上下、左右”方位词，并能够运用这些方位词描述物体的相对位置。

二、学生分析：

1.六、七岁的一年级学生在生活中已经对这些方位词积累了一定的感性经验，其中对“前后、上下”的经验较为丰富，理解和区分则比较容易，但对“左右”不一定能准确的加以判断。

2.数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的。根据一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在教学时，我主要以游戏活动的形式为主，充分利用电子白板的交互式功能，为学生创设一个轻松、愉快的学习氛围。

三、教学目标分析：

经过对教材的理解和分析，我确定如下的教学重难点及教学目标。

教学重点：在充分体验的基础上，学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。教学难点：理解左右的相对性。

基于以上对教材的分析、学情的分析及教学重难点的设定，我将本节课的教学目标确定为：

1、在活动过程中，学会辨别“左右”这两个方位，并能用“前后、左右、上下”描述物体的位置。

2、通过让学生指一指、做一做、说一说、贴一贴等活动，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

3、通过“图标小比拼”的比赛形式，培养学生的竞争意识，促进学生养成良好的课堂行为习惯。

四、教学流程：

（一）课前准备

在舒缓的背景音乐中，让学生做好课前准备。

1、课本放在桌面的左上角。

2、课堂笔记本放在课本的上面。

3、铅笔、橡皮放在课堂笔记本的上面。

——设计意图：舒缓的背景音乐可以稳定学生的浮躁情绪，为学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围。课前小准备一方面便利了学生课堂上用到的学习用具，另一方面，通过教师的指令，从侧面也考察了学生对于方位词的经验积累。

（二）游戏激趣，探究新知

1、全班同学一起做“指鼻子”的游戏。

师：“鼻子鼻子，鼻子；鼻子鼻子，嘴巴；鼻子鼻子，左眼睛...”

通过学生的动作，寻找不同的指法，提出疑问“哪边是左，哪边是右呢？”

2、根据游戏中出现的异同，让学生结合自己的生活经验，说一说“哪边是左，哪边是右呢？”

3、根据学生的回答，现场模拟“握一握铅笔”“拿一拿筷子”“端一端碗”的活动，充分感受方位词“左右”。

4、游戏一——“摸鼻子”，巩固“左右”的认识。——设计意图：设计意图：指鼻子游戏，贴近学生生活，由游戏导入激发了学生的学习兴趣，游戏中的异同，可引发学生间的讨论，点燃探寻新知的欲望。

通过让学生充分的说，一方面尊重了学生已有的生活经验，另一方面也有助于学生语言表达能力的培养；再现生活情境则是为了让学生再次充分感知左和右。

4、游戏二——“我来说，你来做”，探究“左右的相对性”

师：“请举起你的右手，请举起你的左手，用你的右手摸一摸你的右耳朵，用你的右手摸一摸你的左耳朵...”（教师动作停顿了下来）发出疑问“为什么我和你们做的不一样呢？”

5、让学生认真观察，发现问题所在，从而得出“相对方向，左右相反”的结论。

——设计意图：根据小学生爱玩游戏的心理特点，让他们在游戏中充分感知方位词，从玩中学，从玩中发现数学问题。

（三）巩固练习

1、说一说教室的前面、后面、上面、下面、左面、右面都有什么东西。

2、向老师介绍一下你附近的同学。

——设计意图：将所学的知识运用到生活实际中，达到活学活用的效果。

3、贴图游戏

——依据学生的心理特点，画一画，通过练习进一步加深对方位知识的记忆，提高学生的学习兴趣，调动大家的参与积极性。

（四）课堂小结，回顾提升

师：“通过本节课的学习，你都掌握了哪些知识呢？”

最后以一段体操结束今天的课，“一二三，上上下下，前前后后，左左右右”。

——设计意图：本环节的教学是让学生对所学知识进行初步的归纳整理，目的是使学生对本节课的知识有一个系统的、具体的认识，通过体操游戏再次加深认识。

第二篇：《有趣的游戏——认识位置》

《有趣的游戏——认识位置》

教学目标：

1．使学生在游戏中认识左右，前后、上下，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

2、在认识前后、上下、左右方位的过程中，体会左、右的相对性。能正确、迅速地辨别左和右、前和后、上和下。培养学生初步的判断能力，能用前后、上下、左右方位解决简单的实际问题。

3、经历新知识的学习过程，渗透互相团结、互相帮助的思想教育。体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学的学习兴趣。

4、初步感受数学与生活的关系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。教学重点：

使学生能正确、迅速地辨别上下、左右、前后。教学难点：

熟练区分左右并学会运用 教具准备：课件 教学过程：

一、游戏导入

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天我们一起来做有趣的游戏。（板书：有趣的游戏）

师：游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。请大家听好游戏规则：先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪。注意听，准备：鼻子

鼻子

耳朵…… 师：真棒，都指对了，大家反映真快。

二、学习新课

1、增加难度，重做游戏。

刚才这个游戏玩的很成功，现在老师想增加一点难度，仔细听：鼻子

鼻子

左耳朵，鼻子

鼻子

右眼睛……

我发现同学们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方。生：多了左右。（板书：左右）

2、认识左右：

有的同学分不清左右，所以感到有困难，是吧？看来要想做好这个小游戏，还必须先分清哪是左，哪是右。那在生活中你是怎样区分左右的呢？生说生：我用右手写字，我写字的手是右手，不写字的手是左手。....师小结：同学们说的真好。我们一般情况下做事情时，都是以右手为主左手帮忙一起来做，比如：我们写字的时候一般右手拿着笔，左手按住本子，这样写出来的字才漂亮。可见，左手和右手是一对好朋友，能团结、合作，完成很多事情。我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做很多的事情。

3、寻找其他一左一右的好朋友。

其实在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗？（能）先自己想一想再和你的同桌说一说。学生活动，寻找身体上的左右。例如：左手、右手是一对好朋友。

提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？ 师：刚才同学们从自己身上找出那么多，像左手和右手这样的好朋友我们的生活中也经常用到“左右”的知识。你能说说吗？（学生自由发言）（1体育课上：向左转，向右转；齐步走先迈左脚，再迈右脚

2、马路上要靠右边走。）

4、游戏：听口令做动作。

讲述：同学们观察的真仔细，找到了这么多一左一右的好朋友，连老师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何，咱们做个“听口令，做动作”的游戏。

A伸出你的左手，伸出你的右手。左手拍左肩，（问）右手拍右肩。左手摸右耳，右手摸左耳。（为什么说这是你的左耳呢？）B伸出你的左手，伸出你的右手。左手拍左肩，右手拍右肩。左手摸右耳，右手摸左耳。左拍拍，右拍拍，左拍拍，右拍拍。左手叉腰，右手叉腰，小手快放好。

C请四个同学上来领着做。（不回去，向后转，指出自己的右边）

师：现在你能分清左右了吗？请同学们伸出你的右手，和老师打个招呼，再伸出你的左手来，摸摸你可爱的小鼻子。

三、动手操作、理解方位 师：下面我们再来动动手，摆一摆。看清楚大屏幕上的要求：把数学书摆在中间，把文具盒摆在数学书的左面，把铅笔摆在数学书的右面。（学生摆，老师看）

师：下面请听老师的问题，谁能说一说你摆的数学书的左边是什么？右边是什么？

生：数学书的左面是文具盒，数学书的右面是铅笔。

师：你还能说些什么？生：铅笔的左面都有什么？有数学书，有文具盒。文具盒的右面是什么？数学书，还有什么？有铅笔。师：小朋友们真了不起，回答得非常好。

四、利用左右，跳韵律操。

师：刚才我们学到这么多知识，下面让我们来轻松一下，我们来跟着音乐做动作：全体起立（放音乐，让学生随着音乐一起来跳方位韵律操。）

儿歌:把头甩/甩 左肩/右肩/抬/抬.左手/右手/拍/拍, 左脚/右脚/跳/起来.师：看了同学们的出色表演，我有一句话非常想跟大家说。想知道我说什么吧？“谁敢和老师比赛？

五、小比赛，巩固新知。（请出和老师比赛的那个同学）

师说明：我们做个拍手的游戏。我说什么你做什么，比比咱俩谁做得快：我们一共比两次，看看谁赢。

下面的同学当裁判，发现了问题马上起来说。

师：准备好——上上下下，前前后后，左左右右、你输了。师：还是我说你做听好——前前后后，左左右右，上上下下 师：谁还想来和我比？你们肯定得输，因为昨天我在家里练了10遍，所以你们肯定比不过我的。我给你们一次机会，给你２分钟的时间自己先练习练习。

师：哪个同学想和我挑战，你来。

这么多同学都想和我挑战，下课欢迎大家来找我挑战。

师：我们刚才学习了左右这两个方位，你能从刚才的游戏中，找出还有哪些方向词吗？板书：上下、前后。

六、认识前后、上下

1、认识前后

师：同学们有没有注意听。刚才的拍手操中除了左右之外还用到了什么方位？ 生：前后、上下

师：你们听得真仔细！（板书：前 后 上 下）同学们跟我读：前后 上下

师：来，我们一起来指一下前后，再指一遍。师：哪位同学们能告诉老师你的前后坐的是谁呀？ 生：回答

师：大家学得真快！（出示：课件 巩固“前后”）

2、认识上下

师：同学们，我们除了前后、左右方位之外，还经常用到什么方位？ 师：真是个认真思考的好孩子。（板书：上下）

师：我们一起来指上、下。（出示：课件 巩固“上下”）

七、总结回顾，评价反思

师：下面请同学们告诉老师，你们今天都学会了什么？（引导学生谈收获。）

生：上、下、前、后、左、右。板书设计：

认识左右、前后、上下

左 右 前 后 上 下

第三篇：《有趣的游戏——认识位置》

《有趣的游戏——认识位置》

教学内容：

青岛版一年级数学第一册第六单元有趣游戏——图形与位置信息窗1。教学目标：

1．使学生在游戏中认识左右，前后、上下，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

2、在认识前后、上下、左右方位的过程中，体会左、右的相对性。能正确、迅速地辨别左和右、前和后、上和下。培养学生初步的判断能力，能用前后、上下、左右方位解决简单的实际问题。

3、经历新知识的学习过程，渗透互相团结、互相帮助的思想教育。体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学的学习兴趣。

4、初步感受数学与生活的关系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。教学重点：

使学生能正确、迅速地辨别左和右。教学难点：

体会左和右的相对性。教具准备：课件 教学过程：

一、游戏导入

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天我们一起来做有趣的游戏。（板书：有趣的游戏）

师：游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。师：请大家听好游戏规则：先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪。注意听，准备：鼻子 鼻子 耳朵 鼻子 鼻子 眼睛„„ 师：真棒，都指对了，大家反映真快。

二、学习新课

1、认识左右

师：刚才这个游戏玩的很成功，现在老师想增加一点难度，仔细听： 鼻子 鼻子 左耳朵 鼻子 鼻子 右眼睛„„

师：我发现同学们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方？ 生：多了左右

2、辨别左右 教师：我们每个人都有一双灵巧的双手，右手的这边就是右边。那右手能干些什么呢？

生1：我们用右手写字 生2：画画

生3：吃饭时用右手拿筷子

师：真是些爱动脑筋、细心观察的好孩子。

师；刚才我们很快的找到了右手。左手你能找到吗？（能）你是怎样记住它是左手的？

生1：不写字的那只手就是左手 生2：吃饭时左手拿着馒头

师小结：同学们说的真好。我们一般情况下做事情时，都是以右手为主左手帮忙一起来做，比如：我们写字的时候一般右手拿着笔，左手按住本子，这样写出来的字才漂亮。可见，左手和右手是一对好朋友，能团结、合作，完成很多事情。我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做很多的事情。

师：其实在我们身上还有很多像左手和右手这样的好朋友，你能把他们找出来吗？我们的身体中还有哪些一左一右的好朋友？（同桌互相说，在指名说）

师：刚才同学们从自己身上找出那么多，像左手和右手这样的好朋友，你发现他们有什么共同的地方？ 生：都有左右之分

师：对，左右是一对好朋友。

同学们来找一找，生活中哪些地方用到了左和右。

生：上下楼梯靠右走，行人汽车右行，汽车方向盘在左面。

师：我们身体的部位有左右之分，其实我们坐的位置也有左右之分，请大家看屏幕。（出示：课件）

师：小明和小红是同桌，小刚和小芳是同桌，你能说一说他们的位置关系吗？ 生：讨论他们的位置关系。再指名说他们的位置关系。

师：我们在描述两个人的位置关系时一定要说清楚“谁在谁的左边，谁在谁的右边”。

师：你能不能说一说你和你同桌的位置关系 生：同桌互相说，再指名说一说。

三、认识左右的相对性

师：同学们要听好，请举起你的右手。（师也举）生：听后随即举手。

师：同学们反应真快。那你们看老师举的是右手吗？ 师：那老师的右手怎么跑这边来了？怎么回事？ 生：老师你转过来就和我们的右边的方向一致了。

师：老师转过身去，这样老师的右手和你们的右手就在同一方向。师：老师再转过身来，这样站着和你们有什么不一样？ 生：因为老师和我们是面对面的，不是朝同一个方向。

师：噢，原来是这样啊！老师知道了，我们是面对面的，所以我们右手的方向就正好相反。

师小结；你们真是些爱动脑筋的好孩子。大家累了吧，我们一起来做拍手操放松一下。

师：起立，大家把座位放好，立正！（师生一起做）

同学们，大家跟我一起做：

上上、下下、前前、后后、左左、右右 指一名学生边喊边做。师：同学们做得真棒。请坐。

四、认识前后、上下

1、认识前后

师：同学们有没有注意听。刚才的拍手操中除了左右之外还用到了什么方位？

生：前后、上下

师：你们听得真仔细！（板书：前 后 上 下）同学们跟我读：前后 上下 师：来，我们一起来指一下前后，再指一遍。师：哪位同学们能告诉老师你的前后坐的是谁呀？ 生：回答

师：大家学得真快！（出示：课件 巩固“前后”）

2、认识上下

师：同学们，我们除了前后、左右方位之外，还经常用到什么方位？ 师：真是个认真思考的好孩子。（板书：上下）

师：我们一起来指上、下。（出示：课件 巩固“上下”）

3、小结

师：我们今天学习了哪六个方位？ 生：上、下、前、后、左、右。

（师生一起来指上、下、前、后、左、右。）

五、课堂练习

1.小动物做操：（课件显示）玩具车的右边是（），左边是（）。玩具车的上面边是（），左边是（）。

2.苹果上面是（）, 面包下面是（）（）上面是牛奶,（）下面是苹果 3.小动物排队做游戏：（课件显示）

一共有（）只小动物做游戏。从左往右数，小猴排第（），小鸭排第（）；从右往左数，小兔排第（），小鸡排第()。4.摆一摆：

把数学书摆在课桌的中间，把文具盒放在数学书的右边，尺子放在数学书的左边，把橡皮放在尺子的左边铅笔的右边。

六、拓展练习

课本P80我学会了吗？

七、课堂总结

同学们，你在这节课中学会了什么？（师生一起总结）

第四篇：《有趣的游戏——认识位置》教学设计

《有趣的游戏——认识位置》教学设计

教学内容：

青岛版一年级数学第一册第四单元有趣游戏——图形与位置信息窗1。

教学目标：

．使学生在游戏中认识左右，前后、上下，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

2、在认识前后、上下、左右方位的过程中，体会左、右的相对性。能正确、迅速地辨别左和右、前和后、上和下。培养学生初步的判断能力，能用前后、上下、左右方位解决简单的实际问题。

3、经历新知识的学习过程，渗透互相团结、互相帮助的思想教育。体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学的学习兴趣。

4、初步感受数学与生活的关系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。

教学重点：

使学生能正确、迅速地辨别左和右。

教学难点：

体会左和右的相对性。

教具准备：

教学过程：

一、游戏导入

游戏王国里有很多游戏，今天老师就给大家带来一个。咱们看看哪个小朋友的眼睛最雪亮，看的最仔细。教师和一学生做游戏。上上下下、前前后后、左左右右。

师：通过这个游戏，你发现了什么？

生：这些词都是反义词。

师：说的很好。上对应下，前对应后，左对应右。谁还发现什么了？

生：做“上上下下，前前后后”时有两个小朋友，而做“左左右右”时就一个小朋友了。

师：观察的真仔细。那个小姑娘不知道左右，去问她的小伙伴了。看来我们要想把这个游戏玩的更好，必须会区分左右才行。

二、探索新知

．区分左右

师：那么你知道哪是左，哪是右吗？

生：写字的那个手是右手，不写字的那个手是左手。

生：吃饭时，拿筷子的那个手是右手，扶碗的那个手是左手。

师：同学们说的很棒。通常，我们写字和拿筷子的那个手是右手，现在用右手给老师打个招呼。同桌检查一下。

师：现在听老师口令。用右手摸摸你的头发（同桌检查），用左手摸摸你的鼻子（同桌检查），用右手拍拍你的胸脯（同桌检查）。

师：好，非常棒。我们把右手边称作右，左手边称作左。日常生活中，我们就是以自己身体的“左右”去判断物体的“左右”。

师小结：同学们说的真好。我们一般情况下做事情时，都是以右手为主，左手帮忙一起来做，比如：我们写字的时候一般右手拿着笔，左手按住本子，这样写出来的字才漂亮。可见，左手和右手是一对好朋友，能团结、合作，完成很多事情。我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做很多的事情。

2．找一找

师：其实在我们身上还有很多像左手和右手这样的好朋友，你能把他们找出来吗？我们的身体中还有哪些一左一右的好朋友？（同桌互相说，师再指名说）

师：刚才同学们从自己身上找出那么多，像左手和右手这样的好朋友，你发现他们有什么共同的地方？

生：都有左右之分

师：对，左右是一对好朋友。

3．小游戏、进一步感知左右

下面我们一起来做“听口令、做动作”的游戏。比一比看谁的反应又快又准。

伸出你的右手，伸出你的左手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

……

师示范，然后学生独立做一次。

4、体验左右相对性

师：请一名同学上台跟老师合作，同时伸出右手，让学生观察，两人的手在同一侧，然后慢慢转身，面对面，仔细观察你有什么发现？

请同学们像老师刚才一样伸出你的右手，身子不要动，先用你的眼睛看一看你们的右手是不是在同一边？两位两人慢慢转身面对面，说说有什么发现？

小结：当你们方向一致时，左右是一致的；

当你们面对面时，你们的方向是相对的，左右是相反的。

像这样的例子在我们的生活中还有很多。

（出示上、下楼梯的情景）

师：上楼的小朋友和下楼的小朋友都是靠他们的右边走的吗？

你有什么发现？

师：我们在判断的时候以走路人为标准，所以就出现了图画中的情况，虽然他们都是靠右走可有的小朋友上楼梯，有的小朋友下楼梯。

想一想生活中还有什么时候要靠右行？

不管上下楼梯，还是过马路，都要礼让右行，遵守交通规则，保证安全。

三、认识上下、前后

师：刚才的游戏中，除了左右，还有哪些表示物体方位的词？

生：上下，前后。

师：现在同桌相互指一指你的上下，前后。（师巡视，一会儿指名说。）

教师通过两个练习加以巩固。

四、上下、前后、左右的综合运用

同桌相互介绍一下你的前后左右都是谁？师再指名说。

2师：小朋友们，我们学习了哪些表示物体位置的方向？

生：上下，前后，左右。（师板书，揭示题：认识位置）

3同桌合作，利用桌上的物品摆一摆、说一说。

摆一摆：

在书桌上摆一本数学书，在数学书的左面摆一块橡皮，在数学书的右面摆一把尺子，再在数学书的上面摆一个文具盒（笔袋）。

说一说：

摆在最左面的是（）。

2摆在最右面的是（）。

3数学书的位置在（）下面，（）上面，（）左面，（）右面。

五、通过今天的学习你有收获？

通过今天的学习，你认为自己表现很好的朋友，请举起你的右手，希望同学们继续努力在以后的学习中有更精彩的表现。

第五篇：有趣的游戏——认识位置教学设计

有趣的游戏——认识位置

核心知识点：辨认“上下、前后、左右”，并能用这些方位词描述物体间的相对位置； 前置基础：生活中关于“上下、前后、左右”的经验基础； 后继地位：继续学习“图形与位置”的重要基础； 教学目标：

1、结合现实情境，能辨认上下、前后、左右。

2、初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。

3、在活动中，初步培养方位感，积累有关方位的直观经验。教学重点：辨认“左右”并用方位词来描述物体间的相对位置 教学过程：

一、游戏激趣，导入新课

1、赛车游戏

师：大家喜欢玩游戏吗？今天我们就来玩有趣的游戏(板书:有趣的游戏)师：我们先来玩一个赛车游戏，好不好。我们先来熟悉一下赛道（课件展示路面场景）同学们来看，路上有很多的障碍，赛车要从哪里过呢？ 生：要从缺口那里过。

师：对，要从缺口那里过。那你有没有信心完成?接下来你们要当好小指挥，要准确的告诉老师赛车往哪边开，只有你们指挥对了，我们才能成功。准备好了吗？（学生指挥老师，老师动手操作课件，最后显示“闯关成功”）

师：刚才同学们指挥着老师，一会向左开，一会向右开，胜利过关了，真了不起！

二、活动体验,探究新知

（一）借助左右手认识左右

师：你们知道哪边是左，哪边是右吗？你们是怎样分出左和右呢？（按照自己的想法说一说）生1：写字时的是右手，压着本子的是左手。生2：上课举手发言时，举的是右手。生3：早上刷牙时，右手拿牙刷，左手牙杯。

师：同学们说的很好，一般情况下，写字的这只手，就是右手。让我们伸出右手一起写个“人”字，用你的左手和大家打个招呼。

师：非常棒，你还有哪些区分左右的好办法啊？ 生1：体育课上，稍息时伸左脚。生2：上下楼梯，靠右走。

生3：爸爸的汽车的方向盘在左边。

师：大家举了这么多左右的例子，其实在我们身体上还有好多分左右呢，除了左手右手，我们还有左脚右脚，对,还有左眼睛右眼睛，左耳朵右耳朵。

师：同学们找的真多啊,那再奖励你们玩一个指鼻子指眼睛的游戏，老师说，大家来指，比一比谁指得又准又快。准备好了吗？鼻子鼻子，左眼睛，鼻子鼻子，右耳朵„„ 师：看来同学们的反应都很灵敏。谁想上来领着大家做一做这个游戏？你来吧（指名1个同学到前面，面对同学们带领指挥大家做）

师：指挥的真不错，不过老师发现这个同学怎么指挥的和大家不一样啊？ 生：因为他和我们站的方向是相反的，所以指得不一样。师：同学们可真聪明，当我们面对面时，左右方向正好是相反的。

（二）以自己为中心辨别左右

师：在刚才的活动中，老师发现这位同学（教师指着一个很认真的孩子）非常认真，你能介绍一下你自己吗？（生介绍自己）很高兴认识你。你还能介绍一下你的前后左右各是谁吗？

生：我的前面是，我的后面是，我的左边是，我的右边是。（生分别介绍）很高兴认识大家 师：你怎么知道他在你左边，她在你右边呢？ 生：在左手边的是左边，在右手边的是右边。

师：说的真好，不但说的清楚，而且语言也非常的规范，接下来你做一下小主人,介绍一下你的前后左右各是谁。（PPT）

三、快乐游戏，巩固新知

师：看样子大家不光能分清了左右，前后也能分得很清楚了，接下来咱们再玩个剪子、包袱、锤游戏好吗？谁敢上来和老师比比赛？

来跟老师一起做。上上，下下，左左，右右，前前，后后，剪子，包袱，锤。师：谁还想来挑战？（再指名一学生上来，跟老师决出胜负）

师：我看每同学们都跃跃欲试？下面咱们就同桌比赛，大家可以站起来做。（同桌互相做2—3分钟）

师：看样子同学们玩的都很高兴，谁赢了？挥挥你的右手，没玩够的同学咱们课后再玩。师：同学们，秋天是收获的季节，瞧，小花猫家的苹果也熟了，我们一起帮它收好苹果吧！（课件出示小花猫背着篮子在苹果树下的情景）

师：收一个苹果得5分，得到100分，小花猫的苹果就收完了。

（教师先课件演示一下没规则的从树上往下落）

同学们要告诉小花猫该往哪边跑才能接到苹果？

（生说左、右、右、中间、左 师课件操作，直到100分）

师：目标完成，老师替小花猫谢谢你们，小花猫收完了苹果要开车运回家，到了公路口，他不知道应该走哪边通道了，谁能上来帮帮他？

（课件出示一条公路，中间有一条白色分隔线，小花猫驾车在公路口中间停着）生上台在屏幕上指出来，应该走右边。

师：大家同意他的说法吗？对，我们从小就要做遵守交通规则的好孩子，不论是开车、骑自行车还是步行，都要靠右边走。（课件演示小花猫驾车从右边行，把苹果顺利送回家了）师：为了表示感谢，小花猫想送给大家一幅画，不过由于时间比较短，画还没有完成，想请大家在大树的周围贴上小鸟、小鹿、小兔和小蘑菇，请同学们利用今天所学的知识，同桌两个合作按照自己的想法把画贴完整。（生动手操作，师巡视）（展示2—3幅作品，让生说一说怎么设计的）师：谁来给我们介绍一下你们的作品？

生：大树的上面有（），大树的下面有（），大树的左边有（），大树的右边有（）。师：真是一副漂亮的作品，谁再来介绍一下你们的作品。

生:()只小鸟在大树的上面,()朵蘑菇在大树的下面,()在大树的左边,()在大树的右边。师：你们的作品也很漂亮，同学们像他们这样来介绍一下你们的作品。

师：同学们这节课我们玩了这么多的游戏，玩得高兴吗？你们从中学到了哪些数学知识呢？ 生：我们认识了上下前后左右这些位置。

师：对，通过这些游戏，我们认识了上下前后左右这些位置

师：最后，老师还给大家准备了个有趣的兔子舞，一起来学习一下吧！学跳兔子舞：左、左、右、右、前、后、前前前„„ 放音乐，师生一起跳，在兔子舞中，师宣布下课。