《有趣的游戏----图形与位置》教案（精选合集）

第一篇：《有趣的游戏----图形与位置》教案

教学目标：

1、在操作、观察活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

2、积累有关方位和辨认从不同方向观察物体的直接经验。

教学重难点：

学生认真观察图画，在操作、观察活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

教学准备：

投影、学具、小汽车、小兔子的玩具模型。

教学过程：

一、观察图导入新课。

同学们你们喜欢照相吗？老师这里有两幅照片，你们仔细观察一下有什么不同？

二、出示情景图，引导学生观察，提出问题。

1、学生认真观察图画，看看图中分别拍的是什么？你想知道什么？（同位互相讨论）汇报：第一组拍的是汽车，第二组拍的是小兔子

2、同一辆小汽车、同一只小兔子为什么会拍出不同的照片呢？

（我是从哪个位置拍的？）

3、引导学生回答。

（1）认真观察第一幅图，结合平日生活经验，组织学生讨论照片上的两汽车分别是从哪个位置拍的。

（2）交流判断的理由。

（3）再观察第二幅画。学生互相说说自己的判断理由是什么。

4、出示小汽车、小兔子的玩具模型让学生观察。

（组织学生从不同方向观察，并互相说说为什么看到的不一样）

学生练习生活实际说说在生活中碰到的类似的事情

（学生分组互相说说）

三、总结。

这节课我们学习了什么？在生活中我们要认真观察，学会辨认从不同方位观察物体的形状，只要你们认真，做生活的有心人，你们一定会学好的。

四、限时作业。

1、老师出示几幅图片，让学生说说从什么位置拍的？

（讨论后回答）

2、出示几种玩具，让学生说说自己看到的是怎样的？

3、组织学生做自主练习。

（这是一幅小鸟、小猫观察两所房子的情境图。通过小猫从正面看到的房子的形状和小鸟从上面看到房子形状的不同，巩固从不同方位观察物体的形状。）

引导：出示四幅图，说说分别是谁看到的，并说说自己的理由

五、总结收获。

这节课你有什么收获？对自己的表现满意吗？

作业

学会从不同方位观察物体的形状

板书设计：

小小摄影家

学会从不同方位观察物体的形状

第二篇：有趣的游戏——图形与位置

第四单元 有趣的游戏

——图形与位置

单元备课

单元教材解读：

本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养对数学的兴趣具有重要的意义。因此，教学中要根据小学生的年龄特点，切实组织好动手操作和主动观察的数学活动，使学生在亲身体验中学习知识。

学生在日常生活中已经积累了一定的生活经验，能初步确定物体的前后、左右、上下的位置与顺序，但由于年龄较小，有时不能用自己的语言准确的描述物体的相对位置。

本单元的主要教学内容是，在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置，初步辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。前一部分内容是教学的重点，其中在相对面判断左右，对学生来说比较困难，教学中应引导学生在体验中理解知识。由于学生凭生活经验已能够判断上下、前后的位置关系，所以本单元教材把重点放在左右关系的判断上，并从鼻子、眼睛、左右手等学生最熟悉的身体器官入手，先让学生对左右有一定的认识，再在此基础上体验它们的相对关系，化解了难度。

单元总体目标：

1．结合现实情境，辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

2．在观察、操作活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。3．经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。

4．在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关方位和辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。

教学重点：

1．结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

2．结合实际，积累从不同方向观察到的物体形状的直观经验，逐步建立方位感和空间感。

教学难点：

1、在相对面判断左右。

2、逐步建立方位感和空间感。突破重难点的方法：

1．充分唤起学生的已有经验，以原有经验为基础，开展学习活动，辨认上下、前后、左右等方位，分辨从不同方向看物体的形状。

2．重视学生的亲身体验，让学生在亲身体验中学习知识。

3．注意引导学生将所学知识主动与身边的生活相联系，在应用中逐步巩固。有关方位和从不同方向辨认物体形状的初步知识是现实经验的系统化，处处可以找到它们的“影子”。

本单元采用的教法学法： 操作法、发现法、探索法、练习法 教具准备：

小棒、计数器、多媒体课件、展台。课时安排：3课时。上2课时。1课时机动。

第一课时

导学内容：信息窗1——猜一猜。

教科书第75~76页，认识左右、上下、前后、反正。导学目标：

1．在游戏的过程中感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。2．在认识左、右方位的过程中，培养初步的判断能力，能用左、右方位解决简单的实际问题。

3．经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强 教学重点：辨别前后、上下、左右对数学学习的兴趣。教学难点：辨别的方法 导学准备：多媒体课件 导学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

师：同学们好！这节课我们一起来玩有趣的游戏，好吗?(板书：有趣的游戏。)想玩吗？我们也来玩一下，看谁指得快，赢的次数多。

师：老师知道同学们都喜欢玩游戏。这节课我们就来玩有趣的游戏。

二、合作活动，体验左右。

（一）理解左、右。1．引入游戏：

谁玩过“指鼻子、眼”的游戏？（有，请两位同学演示一下；如没有，师可课件演示或者请一位同学帮助演示，并讲清游戏规则。）

2．同桌合作，做游戏。

现在知道怎么玩了吗？你想玩吗？下面就请你同桌的小朋友和你一起玩吧。咱们还要比一比谁指的又对又快。

（给学生大约10分钟的时间玩，让学生有充分的时间感知左、右）3．设计游戏，辨认左右。

同学们，咱们先玩到这儿。刚才在玩的时候，谁赢了？（学生会争先恐后的说是自己）请几个学生说说为什么会指的又对又快？有什么巧妙的方法辨清左、右？（学生可能会举生活实例，例：用右手写字、刷牙；走马路，靠右走„„）

4．反馈练习。

请同学们看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？ 请举起你的左手。再举起你的右手。再举起你的左手、右手。（强化训练）师：左手、右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌同学互相看看，你还能找出几对这样的好朋友？找找看。

5．相对左右。

请伸出你的右手和你的同位握握手。请指一指你同位的左耳朵。刚才在握手、指耳朵的时候，你发现了什么问题？这是什么原因呢？（学生尝试解答）

师总结：这是因为你和同位是面对面，方向是相对的。所以伸出手的方向也是相对的。这也说明了，在不同方向，左右手的方向是不同的。这就是左右的相对性。

6．做游戏。

咱们再来一起做个游戏好吗？

听老师发口令，同学们做动作，看谁做得又对又快！①伸出左手、右手、左脚、右脚、摸右耳、指左眼、指右眼。

②向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳两跳、向下蹲两下、再往后走退一步、再往前走两步。（再让几个学生发发指令）

（二）自主探究，上下前后。

1．我们刚刚学习了左右这两个方位，那么从刚才的游戏中，你又发现了哪几个方位呢？（让学生说，师板书。）

2．反馈练习。

3．你能说说教室的前面、后面、上面、下面分别是什么吗？谁还能结合教室里的一些物品说说他们的前、后、上、下的位置关系？谁想介绍一下你的前、后、左、右的同学？谁想介绍一下你好朋友的位置，让大家猜一猜他是谁？

三、课间休息： 听音乐，做动作。

“拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左脚跺一跺，右脚跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手摆一摆，右手摆一摆，左腿踢一踢，右腿踢一踢。”

师可先演示，然后和学生一起做。课堂检测： 1．游戏，比拍手。

教科书第78页的第1题。教师可请一位学生帮助演示活动过程。（1）学生自由练习。给学生2——3分钟的时间练习。（2）师生比赛。（3）生生比赛。

2．找朋友。（可小组合作）

大树爷爷让我们帮它找朋友。（课件展示）它的朋友就在每个小组同学的其中一个桌洞里，用信封装着，请大家赶快帮它找一找，并把它们贴上，让他们重新回到大树的身边，好吗？要求是：大树左边有5只小鹿；右边有3只小兔；上面有4只小鸟；下面有6个蘑菇。

（1）小组合作找，教师巡视指导。

（2）展评作品。先请学生说说喜欢哪幅？为什么？教师再给予评价。

五、谈体会：同学们这节课有什么收获？ 板书设计：

图形与位置

左、右、上、下、前、后

导学反思：

第二课时

导学内容：有趣的游戏：信息窗2——小小摄影师。教学目标：

1．在理解上下、前后、左右的基础上，能根据照片判断是从哪个方向拍摄的。初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。2．训练学生的空间想象力和方位辨别能力，培养学生养成按一定顺序观察、有条理地观察的习惯。

3．初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。导学重点：是学生充分体验前后、上下、左右的位置关系，积累从不同方向观察到的物体形状的直观经验，逐步建立方位感和空间感。

导学难点：能用语言描述一张照片的拍摄方位。学法：自主探究、合作交流。

导学准备：多媒体课件，照片、图片各若干张，有把手的水杯。导学过程：

一、创设情境

1、师：同学们，你们都是天真、活泼、可爱的好孩子，为了留下这个美好的回忆，你的爸爸、妈妈是不是领你照过好多像呢？

2、其实啊，照相也很有学问的，为了日常生活的需要，如：学生证、身份证、毕业证上的像要从正面拍，有的想为了美观，具有艺术性就要从侧面拍，你没想到还有这么大的学问吧？现在谁想当一名小小摄影家呀？（学生回答）

3、那么老师首先要考考你的辨别能力，你可一定要先过老师这一关呀！

二、探索新知

1、出示情景图

你从图上都看到了些什么？你能说说他们的位置关系吗？（包括照片的位置）仔细观察，谁能从图上发现点什么？（有的学生可能回答：“我发现小男孩左手和右手举起的两张照片不一样）

2、为什么两张照片不一样呢？其实啊！那是因为拍摄的方向不同。（这个问题先让学生回答，若答不出教师再说明）。师：你能辨别出它们各是从哪个方向拍的吗？

三、合作探究 1．小组讨论

分小组讨论上面的问题，方法是通过从不同方向辨认课前准备好的小汽车、积木、小兔子、小狗、等玩具形状，不断积累经验，相互交流、合作探究，最后统一意见，得出结论。（这个过程既是学生观察、分析、判断、推理等方面知识的交流，又是学生经验的交流，使学生能互相取长补短）。

2．小组汇报

小组代表汇报结果，教师有效点评，重点是小汽车挂图。3．操作练习分小组合作，把每人准备好的各种各样的图片和照片和起来一起分类。（从前面拍的一类，从上面拍的一类，从侧面拍的一类）教师参加各小组活动，及时指导。

同学们再看这两幅画，你还能提出不同的问题吗？（在已有的基础上学生能解决得让学生自己解决，不能解决的放在问题的口袋）。

课堂检测： 谁看到的？

学生自己读图，照图讲一个小故事，教师做简单充实，从而引出要解决的问题。（师要引导学生把图中小鸟、小猫和两个小屋子的位置关系说清楚，比如小猫在屋子的里面，小鸟在屋子的上面。从而为解决问题打下基础。）

板书设计：

图形与位置

上面 侧面 前面 后面 导学反思：

第三篇：《图形与位置》参考教案

《图形与位置》参考教案

教学内容：

青岛版小学数学六年级下册图形与位置的复习与整理。教学目标：

1.让学生在现实情境中回顾整理旧知，在解决问题过程中进一步掌握各种描述或确定物体位置的方法，体会用不同的方法确定位置的特点和作用；能综合地运用比例尺的知识确定物体之间的图上距离或实际距离。

2.训练并培养学生的方向感和空间观念，培养学生主动整理知识的意识，提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。

3.感受数学与生活的紧密联系，利用数学自身的魅力发展学生对数学积极的情感，激发学生学习数学的积极性。

教学重难点：

能准确用数对、方向和距离描述平面图中物体的位置。教具准备：

多媒体课件、答题纸。教学过程：

一、创设情境，再现知识 1.谈话：

同学们，你们喜欢野外探险活动吗？是呀，参加这样的活动不仅可以锻炼体力，还可以开发智力，增长见识呢。最近，光明小学六年级的同学就组织了这样的一次活动。

（出示幻灯片1）

瞧，这是他们活动范围的地形图。仔细观察，结合图中呈现的数学信息，你都想到了我们学过的哪些数学知识？

2.组织学生在小组内和同学互相交流补充。3.全班反馈交流。

二、梳理归网，主体内化 1.回顾梳理。

（1）学生可能出现以下说法：某某地点在某某地点的什么方向。

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（2）谈话：你想到了运用“东、西、南、北”等方位词来描述物体的位置。在这幅地形图上，除了可以用“东、南、西、北”等方位词来描述这些地点的位置外，你还学过用什么方法来描述他们之间的位置关系？

学生可能出现运用上下左右等方位词描述位置。（3）谈话：

同学们在活动过程中意外发生了，当他们走进大鸣山时迷失了方向。要想在天黑之前安全准确返回大本营，该怎么办呢？利用地形图中各地点之间的位置关系，你还能想到什么方法能更准确的确定大本营的位置呢？

集体交流。

生可能谈到有关利用方向、角度、距离来确定位置。

谈话：大家能利用图中提供的信息来想办法，真好。光明小学的同学们也和你一样聪明，他们结合图中各地点的位置关系绘制了这样一幅平面图。

(出示幻灯片2)有了这样的平面图，要想准确确定大本应的位置就该怎么办了？引导学生回顾有关比例尺以及根据图上距离和比例尺求实际距离的内容。

（4）谈话：在平面图中，除了可以利用方向和距离来确定位置外，我们还学过用什么方法确定位置？

学生谈到用数对来确定位置。师相机引导：对，用数对也是确定位置的好办法。光明小学的同学们也想到了这一种办法。

（出示幻灯片3）

仔细观察，想一想大本营的位置用数对表示应该是多少？说说你的想法好吗？

某一地点的数对是（4，1），这是哪里？宝塔的数对是多少？

再仔细观察这幅平面图，说说同学们要想从大鸣山返回大本营可能经过哪些地方？猜猜他们怎么走的？

2.引导建构。

（1）谈话：刚才我们运用学过的知识帮光明小学的同学解决了难题。大家在解决问题时，善于从不同的角度去观察，善于换一种思路去思考，所以想到了不同的方法。这些方法都是咱们在小学阶段学过的确定位置的方法。这些方法之

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间有什么联系和区别吗？确定位置时我们还用到了哪些知识呢？

小组内讨论交流。

（2）集体交流。师相机完成板书。

（3）谈话：大家说得对，这些确定位置的方法不但可以描述或确定平面图中物体的位置，还可以用来描述现实生活中物体的位置。你能选择合适的方法描述一下咱们学校或者教室里、你身边某一物体的位置吗？

三、综合应用，整体提高

1.李东逛公园：（出示幻灯片4）结合平面图回答问题：（1）用数对表示出民族风情园和游乐城的位置。（2）李东现在的位置是（6，7），你知道他在哪儿吗？

（3）动物园在民族风情园的 什么方向；公园大门在游乐城的 什么方向。

（4）李东从大门开始参观，他可以怎么走？

2、小强来到美丽的泉城济南。看，他给我们带来了什么问题？（出示幻灯片5）

3、谈话：外出旅游、野外探险需要确定位置，大海中航行的船只、天空中飞行的飞机更需要确定位置。下图是某一机场的雷达屏幕。如果每相邻的两个圆圈之间的距离是10千米，以机场为观测点，你能根据图中提供的信息准确描述飞机A的位置吗？

请根据下面的描述在屏幕上找到飞机B、C的相应位置。飞机B在北偏东60°方向60千米处。飞机C在南偏西30°方向50千米处。

四、拓展延伸

谈话： 这节课，咱们一起整理复习了小学阶段学过的确定位置的方法，大家都能运用学过的知识解决一些简单的实际问题。其实，确定位置还有很多方法，很多学问呢。生活中，你还知道在哪些领域内的什么样的确定位置的方法？给大家介绍介绍好吗？

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第四篇：《有趣的游戏——认识位置》参考教案

《有趣的游戏——认识位置》参考教案

教学内容：

教科书第70～72页，认识“上下、前后、左右”。教学目标：

1、在具体场景中体会“上下、前后、左右”的位置关系，掌握判断“上下、前后、左右”不同方位的方法。

2、初步学会用“上下、前后、左右”等词描述所在的位置，发展初步的位置观念。

3、经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。

教学过程：

一、游戏导入（左右）

师：同学们，今天老师要和大家一起做个小游戏，你们想不想参加？ 生：想！

师：同学的热情可真高！这个游戏叫做指鼻子，指眼睛。会玩吗？ 生：会。

师：都会呀，那我们一起来玩吧。先把你的小手指到鼻子上。准备好了吗？ 生：准备好了！

师：鼻子鼻子——眼睛！鼻子鼻子——耳朵！„„（学生随着老师的口令指）

师：如果游戏再难一点儿，你们敢接受挑战吗？ 生：敢！

师：真勇敢！准备！鼻子鼻子，右耳！鼻子鼻子，左眼！鼻子鼻子，右眼！鼻子鼻子，左耳！

（学生随着老师的口令指，有的指对了，有的没有指对）

师：有同学的小手晃来晃去不知该指向哪里了。我们就先玩到这儿。那这一次的游戏比第一次玩的，难在哪里？

生：第二次的游戏里加上了左右。

师：你真会听讲，表达的也很清楚！老师的确是在口令里加上了表示位置的 1 / 4

两个词：左，右（板书）。今天，我们就一起来认识位置！（揭示课题）

师：看来，要想玩好这个游戏，首先要知道哪边是左，哪边是右。你是怎么区分左右的呢？

生：我用右手写字。我用右手吃饭。用右手举手发言。用右手行队礼。上下楼梯靠右边走。行人车辆要靠右行„„

师：请看大屏幕，我们写字时用右手、稍息时伸左脚、上下楼梯靠右边走、汽车方向盘在左侧。

师：再来看看我们的身体，还有像双手这样一左一右的好朋友吗？ 生：脚。

师：指一指你的左脚。生：肩膀。

师：指一指你的右肩膀。„„

二、认识上下、前后

师：同学们观察的可真仔细，找到了身体的左右！接下来让我们一起活动活动好不好？这个活动怎么做呢？老师想邀请一位坐的最端正的同学给大家做个榜样。

师：首先老师发布指令给同学们做一次示范，两个人面对面站好，根据指令做拍手动作“上上下下、前前后后、左左右右„„”听到指令迅速拍手，比比谁做得又快又对，如果做错了要纠正过来，直到做对为止。我们利用石头、剪子、布来确定谁是发令人，然后开始做游戏。

师：同学们想玩吗？请你和同桌一起来玩好不好？比比看谁拍得对，赢的次数多。开始吧！

师：好的！停！同学们玩得真高兴。我想问问大家，玩的时候你发现了什么？你说的最多的话是什么？（板书：上下、前后）

三、联系生活应用前后、左右

师：在刚才的活动中，同学们表现的非常好，大家既聪明又机灵，反应也特别快。通过刚才的学习，现在谁能把你左边的同学和右边的同学的名字给大家介绍一下呢？

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生：（若干学生回答）引导学生把话说完整。

师：谁能把你前面的同学和后面的同学的名字介绍给大家呢？ 师：非常好！下面谁能把你前后左右的同学都介绍给大家呢？ „„

师：刚才这几位同学介绍的可真棒！你想不想介绍一下你前后左右的同学呢？快给你的同桌介绍一下吧！

师：通过刚才的交流，我们发现在我们身上和周围处处都有“左右”这对好朋友，现在在教室里你们能找到左右、前后、上下这三对好朋友吗？（小组交流汇报）

四、动手操作，理解方位 摆一摆

师：下面我们用学到的知识做一个摆学具活动，你有信心完成任务吗？当听到口令时，请你把相应的物品摆到课桌上。

师：先在桌面上摆一块橡皮，橡皮的左边摆一支铅笔，把水彩笔摆在橡皮的右边；请同桌互相检查一下，摆对了吗？摆错的改正过来！水彩笔的左边，橡皮的右边摆一把尺子，把文具盒摆在水彩笔的右边。

师：你的手真巧，摆的又对又快！这位同学都摆对了，对照着检查一下，摆错了的同学迅速改正过来。我们一共摆了几种文具？

生：5种。

师：摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ 生：摆在最左边的是铅笔，摆在最右边的是铅笔盒。师：尺子的左边有几种文具？都是什么？ 生：尺子的左边有两种文具，是铅笔和橡皮。师：橡皮排在第几？ 生：橡皮排在第2。

师：有不同意见的吗？有的同学请举手！生：橡皮排在第4。

师：同一块橡皮，老师也没有把它挪动位置，为什么他们说的不一样呢？ 生：从左边数橡皮排第2，从右边数橡皮排第4。

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师：同一块橡皮，按左右不同的方向去数顺序也就不用了。谁能说说铅笔排第几？

生：从左边数铅笔排第一，从右边数铅笔排第5。

五、练习

1、做游戏（巩固对左右的认识）

师：举一下你的左手、拍一拍你的右肩、摸一下你的左耳朵、捂一下你的左眼„„

2、小动物排队（巩固对前后的认识）

师：森林里要举行运动会，小动物们排队来报名，我们一起去看一下他们是怎么排队的好不好？

3、冰箱里的食物(巩固对上下的认识)

4、我是一名小交警！

六、今天你学会了什么？

总结：同学们的收获真不少，认识了上下、左右、前后，并且会用上下左右前后来表示位置，很短的时间就学会了这么多，大家都很了不起！

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第五篇：图形与位置教案（共）

图形与位置

教学目标：

1..进一步培养学生的方向感与距离感，使他们能够辨认方向、确定位置，能够看懂和描述线路图。.增强学生的空间观念并能解决日常生活中的某些问题。3.培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度 重点、难点：

1.教学重点：培养学生解决日常生活中的某些问题的能力。2.教学难点：增强学生的空间观念。

教学准备：

多媒体课件

教 学 过 程

一、回顾复习，导入新课

师：同学们，我们学过哪些确定位置的方法? 生：用数对表示位置;用方向和距离。

师：大家说的很好，这节课我们就来复习这部分知识。板书课题：图形与位置

二、自主整理，建构网络 1.自主整理

师：下面就请同学们对“图形与位置”的知识进行整理。要求：(1)用自己喜欢的方法整理。(2)整理要尽量详细、完整。教师巡视，并给学生做一定指导。2.小组交流、讨论。

要求：(1)学生以小组为单位进行交流讨论。(2)讨论的时候把自己整理的内容补充完整。(3)组内推选一人展示本组的作品。3.汇报展示。

师选定几个小组，分别上台汇报展示本组所整理的内容。要求：(1)汇报时先说一说自己是用哪种方法整理的。(2)说一说自己都整理了哪些内容。

(3)其他同学认真听，并把自己的作品进一步的完善。小组代表汇报完毕后，可让下面的同学对他的汇报做适当的评价，如有遗漏，可做相应的补充。

(本部分学生应整理的内容有：数对;方向;角度;比例尺等知识点)数对：先看在第几列，这个数就是数对中的第一个数，再看在第几行，这个数就是数对中的第二个。

方向：东、南、西、北;东北、西北、东南、西南(8个)角度：一般是300;450;900;1350等 比例尺：比例尺=图上距离/实地距离 4.优化再建，完善知识结构。

师：根据刚才的交流汇报请同学们再次完善自己整理的内容。教师把学生完善后的作品选几份张贴在黑板上供学生参考，并根据学生的完善，做简要板书。

三、重点复习，强化提高 1.出示例题。

师：图中的比例尺图上距离1厘米相当于实际距离多少米?(1)学生独立思考.(2)教师指明学生回答。2.合作交流，探索问题

师：由阳光小区到公园怎么走?两地之间相距多远? 组织学生独立思考，然后小组交流汇报。教师注意以下几点：

(!)由阳光小区到公园有多种走法，应根据学生的回答给予肯定。(2)当说出行进距离时，学生之间有时会出现较大误差。由此可以让学生看下面街区图的局部放大图，看看该示意图是怎样量的，使学生明确通常是量目标位置所在的点到路的中轴线的距离。

(3)可引导学生用角度来描述下方向。w 3.拓展延伸。

师：你还提出其他的问题吗?试着解决下。可以让学生同桌之间提问题，然后解答。4.小结。

师根据学生回答问题的情况，给予积极的评价与鼓励。

四、自主简评，完善提高 填空： 做一做： 解决问题：

(教师公布答案，学生校对，同桌互评)

五、归纳总结。1.谈收获。

师：这节课你都学到了哪些知识? 2.自我评价。

师：你对自己的表现满意吗?